第一篇：二輪復習教案(17)：小說閱讀

二輪復習教案（17）：小說閱讀

抓文體特征知命題點——依文體特征讀懂文高考對小說的命題角度是根據(jù)這種文體的文體特征來命制的。我們讀懂小說這種文體和把握小說的命題角度也要依據(jù)其文體特征。

一、高考命題的4大著眼點——因為高考這樣考小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，反映社會生活就是小說的主題。小說的文體特征由這樣幾個關鍵詞構成：人物、情節(jié)、環(huán)境與主題。

人 物小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)造出來的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”，通過這種典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性，人物包含主要人物和次要人物。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，也可以是具體的描寫；可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以寫人物的行動、對話，也可以適當插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側面烘托。上面文字包含這樣幾個關鍵點：人物性格與形象特點，主要人物與次要人物，塑造方法——正面和側面。高考對小說語言的命題，一般是對人物語言、動作、心理、神態(tài)的理解或者對整體語言風格的把握，可以歸到“人物”這一命題點，因此，以上幾個關鍵點就是高考命題者在“人物”方面關注的命題點。

情 節(jié)小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局等四部分，還有的包括序幕、尾聲。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，也是整體感知文章的起點。在情節(jié)安排的過程中，需要處理段與段之間的關系，這就需要運用到一些技巧。情節(jié)安排的常見技巧有：(一)情節(jié)敘述技巧1．敘述人稱(1)敘述人稱的內(nèi)涵敘述人稱指作者敘述的觀察點、立足點，也就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的，或者是誰想的。根據(jù)作者與所敘述對象的關系，小說中敘述的人稱主要有第一人稱和第三人稱兩種。知道敘述人稱的分類就能根據(jù)題干要求找到答題角度。(2)各類敘述人稱的作用(好處)①第一人稱敘述，即敘述者以當事人口吻來進行敘述。敘述者敘述的事件都是“我”的所見、所聞、所感。解題時要注意，小說中的“我”并不是作者本人，而只是一個角色。這個角色有時指作品中的主人公。第一人稱敘述的優(yōu)點是，便于串起故事(情節(jié)角度)，便于作者抒發(fā)自己或人物的思想情感(人物角度)，有如袒露胸懷，使讀者感到真實、親切、自然(讀者角度)。②第三人稱敘述，即敘述者站在第三者的旁觀角度，把“他”或“他們”的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前。采用這種人稱敘述，敘述者無所不知，事件的來龍去脈、人物的內(nèi)心秘密等等，敘述者都了如指掌。這種人稱敘述的優(yōu)點是所敘述的人物(人物角度)和事件(情節(jié)角度)可以不受特定的時空的限制，敘述者(人稱本身角度)如冷眼旁觀，反映的生活面極為寬廣(主旨角度)。因為這兩種敘述方法各有長短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大要表現(xiàn)的時空領域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。2．敘述方法：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘(1)順敘：按時間(空間)順序來寫。作用：情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。如《林黛玉進賈府》就是運用了順敘的方法，好處就是眉目清晰地了解了林黛玉的行程。(2)倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。作用：可以造成懸念，增強藝術效果。(3)插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件敘寫。作用：對主要情節(jié)或中心事件做必要的補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。(4)補敘：在敘述到一定的階段時，對前面的事情做些補充、解釋的敘述，它一般不發(fā)展原來的情節(jié)。作用：只對前面的某些情節(jié)起補充、解釋的作用。(5)平敘：平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分敘。平敘有兩種方式：①“花開兩朵，各表一枝”，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交代清楚；②時而說甲，時而說乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運都處于關心的狀態(tài)中。作用：頭緒清楚，照應得體，但要注意交代事件起訖的時間。如《水滸傳》中就是如此。(二)情節(jié)結構技巧1．線索：小說線索可以是人、事、情、景，還可以是故事中的空間、時間。小說線索分為單線和雙線兩種。要求分析的“小說線索”，一般都是雙線結構，一明一暗，相互交織。明線是指在小說中由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索，明線所敘述的人物故事容易集中、突出。暗線是未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事的情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。但要注意的是明暗交織的雙線必須是由一個共同點來連接。2．鋪墊：為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準備、打基礎、作陪襯和烘托，為主要情節(jié)醞釀氣勢。一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內(nèi)容就是緊承前一段文字而來的，是上一段文字刻意強調(diào)的。判斷一篇文章是否運用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡單地回答“用來做鋪墊”，而應具體地答出“用什么內(nèi)容做鋪墊”。3．伏筆：指對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預先做出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，情節(jié)發(fā)展合理的效果。4．突轉：突轉即情節(jié)演進的突然轉折，事件的結局、人物的命運往往由此而改變。所謂“柳暗花明”“**驟起”的情節(jié)效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突轉。而高考所選的大都是篇幅不長的小小說，此種技巧值得重視。5．懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結局的出現(xiàn)、事實真相的揭示往往給人以強烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。6．巧合：巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應當是在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢)的基礎上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。上面這幾段文字包含這樣幾個關鍵點：情節(jié)的概括、情節(jié)手法、情節(jié)作用，這幾個關鍵點就是命題者在“情節(jié)”方面關注的命題點。

環(huán) 境在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格，驅使其行動的特定場所。小說所塑造的人物形象和所構設的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時空位置(即一定的歷史時期和地域場所)，這就是小說的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境兩個方面。社會環(huán)境由人們的社會活動和社會關系組成，包括一定歷史時期的社會制度、政治結構、經(jīng)濟形態(tài)、文化狀況、風俗禮儀等。它是事件發(fā)生和人物活動的社會條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對客觀生活的理解、認識，從而使人物對現(xiàn)實生活采取不同的態(tài)度。自然環(huán)境是指人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。小說中的自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨特經(jīng)歷細細寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣可以使讀者關心小說中人物的命運，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知。當然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實詳盡地、與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。不論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，都要運用一定的手法去描寫，讓其特點與人物主旨相適應，因此，這就包含以下幾個關鍵點：環(huán)境描寫的手法、環(huán)境的特點、環(huán)境的作用。這幾個關鍵點就是命題者在“環(huán)境”方面關注的命題點。

主 題小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。它是小說的靈魂。小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節(jié)來了解小說的主題。這包含了解小說主題是什么和怎樣去解讀小說的主題，也就是高考常常以開放題的形式命制的最后一個題目：探究小說的思想意蘊或情感意蘊。

二、小說讀文的四步驟

——所以這樣讀高考小說命題是扣住這4個著眼點命題，我們讀懂一篇小說也需要扣住這4個著眼點。把握情節(jié)方法：切分層次，理清情節(jié)小說是否成功，關鍵在于構思是否精巧別致。巧妙的構思首先表現(xiàn)在新穎、獨特、有懸念、有起伏、結構精巧。小說的構思精巧還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說時，分析作品的層次、理清作者行文的情節(jié)脈絡，既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有的小說前面還有序幕，后面有尾聲。在小說中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術構思，有的有著完整的開端、發(fā)展、高潮和結局，有的把高潮安排在結尾，總之，這四個部分并不是缺一不可的，但不論故事情節(jié)如何安排，情節(jié)的發(fā)展總是為塑造人物服務的。理清小說情節(jié)的主要途徑：概括每一段段意，把意思相同或相近的合并為一個層次，然后切分全文層次，回扣開端、發(fā)展、高潮和結局，進而理清小說的情節(jié)脈絡。理解人物方法：關注描寫，認識人物描寫是小說區(qū)別于其他文學樣式的最大特點。不管是白描還是工筆，都是使小說展現(xiàn)的場面逼真、人物顯得栩栩如生的基礎。注重小說描寫的類型，如人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。小說是最能表現(xiàn)人的藝術，認識人物形象獨特、鮮明的個性，還需要結合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點，所以在閱讀時也需要關注作品中的這些語句。認識了人物，就能根據(jù)人物性格特點或人物成長史思考其背后隱含的人生或社會問題。聯(lián)系環(huán)境方法：尋找環(huán)境，思考作用(意義)在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅使其行動的特定場所，是人物成為某種形象的原因。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。思考主旨方法：綜合考慮，人生或社會“文章合為時而著”，任何作品都會折射社會或人生的某一方面，小說也不例外。而小說的主旨不是像貼標簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏于作品的所有藝術形象中，蘊藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊藏于典型的環(huán)境中。所以考生在閱讀小說，思考其主旨時要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要格外注意標題和主旨的關系。綜合考慮后，思考其反映社會的某一方面或折射人生的某一問題，這樣主旨就弄明白了，小說也就讀懂了。

三、例析命題點和讀文技巧戰(zhàn) 爭(2016·高考全國卷甲)

[美]邁爾尼1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫(yī)院。我的軍旅生涯就此黯然結束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。一天深夜，我想給一位朋友打電話。接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備跟別人通話?！拔沂歉窳_斯文諾8 829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話?！薄芭?，我想是。”我忙插嘴。她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾?，我又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘。“你干嗎三更半夜找人說話呢？”她問。我跟她說了原因，然后反問：“那么你呢？”她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了?！薄笆菃?？好了，就到這里吧，晚安。祝你做個好夢。”她說。第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8 829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來?！肮_？”“是我，”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認識，打破了兩人初交時的拘謹。我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保密，直到戰(zhàn)爭結束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣。于是她給我留下了一幅美麗的肖像。我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法。我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉難眠。隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不允許。她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8 829的地址，起先他們不理睬我，因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查?！爱斎豢梢浴！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……”“謝謝，”我說，“別說了，請你別說了?！蔽曳畔铝嗽捦?。(沈東子譯，有刪改)[讀文技巧] 把握情節(jié)第1自然段點明時間地點，以及人物“我”，扣題點出了對戰(zhàn)爭的態(tài)度。第2自然段至10自然段，寫因接線生的失誤讓“我”與女主人公相識，可以歸為一個層次，這屬于情節(jié)的開端部分。第11自然段至14自然段，寫兩人第二次通電話，由相識到相知，可以歸為一個層次，屬于情節(jié)的發(fā)展部分。第15自然段至16自然段，寫由于兩人有共同的話題，兩人通過電話，發(fā)展到相戀。這兩個自然段可以歸為一個層次，屬于情節(jié)的再發(fā)展部分。第17自然段至結尾，通過電話聲音的變化，一步步展現(xiàn)出戰(zhàn)爭奪取了女主人公的生命，整個故事結束，這歸為一個層次，這部分屬于情節(jié)的高潮和結局，也揭示了小說的主旨。通過切分層次，理清故事情節(jié)，并思考情節(jié)的第一人稱敘述技巧及作用，就能順利解答命題著眼點中的第(1)題的A、D兩個選項。理解人物小說塑造的主要人物：女主人公；線索人物：“我”；物象：電話。通過女主人公對待母親、兒子的事件，可以看出其有責任感，關心母親，思念兒子；通過“我”的感受，可以看出她的機智、大方、熱情和幽默感；對她的描述中，“沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》”“我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟”可以看出她善良真誠、理性克制；通過二人的通話，可以看出她樂觀向上、熱愛生活的態(tài)度。關注了女主人公的這些方面，就能順利解答命題著眼點中的第(2)題。再理解線索人物“我”的語言及作用，就能確定第(1)題B、C兩項的正誤。思考物象“電話”在對主人公、故事情節(jié)以及主題等方面的作用，就能順利解答命題著眼點中的第(3)題。聯(lián)系環(huán)境故事發(fā)生的時間1941年9月和地點倫敦，交代了小說的社會大環(huán)境，這樣就便于展開小說的情節(jié)，理解小說的主題，以及理解主人公為什么會在戰(zhàn)爭中相戀。思考主旨(1)人物和情節(jié)方面，從人物的結局思考社會：這么好的一個女人，卻被戰(zhàn)爭奪去了生命，戰(zhàn)爭殘酷，反對戰(zhàn)爭的主題不言而喻。(2)環(huán)境方面，從社會角度思考：時間和地點的交代，已經(jīng)透露出作者的寫作意圖，也就是小說的主旨。(3)小說的題目，也暗含了文章的主旨。本文主旨是通過主要人物形象和人物悲慘的結局(情節(jié))反映出來的，也是作者寫作意圖所在，這也是第(1)題的E選項和第(4)題的答案所在。[命題著眼點](1)下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検?)A．小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時間地點，更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。命題著眼點：情節(jié)之作用B．“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達了“我”對女主人公的喜愛之情，又為兩人進一步交往作了鋪墊。命題著眼點：人物之語言理解C．得知事情真相時“我”只說了句“別說了，請你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達的卻是難以言說的悲哀。命題著眼點：人物之語言理解D．接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設計自然而又精巧。命題著眼點：情節(jié)之作用E．小說不僅描寫了戰(zhàn)時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。命題著眼點：主題 CD [解析] 本題考查分析與鑒賞作品內(nèi)容和藝術特色的能力。A項，“更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”分析錯誤。小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”為開頭，是為了交代故事發(fā)生的背景，表達控訴戰(zhàn)爭罪惡的主題思想。B項，“委婉地表達了‘我’對女主人公的喜愛之情”說法片面，主要表達了戰(zhàn)爭對“我”的壓抑。E項，“描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念”分析錯誤。通讀小說可知，小說敘述戰(zhàn)時一對普通戀人的悲歡離合，反映了民眾對美好生活、愛情的向往，控訴戰(zhàn)爭的罪惡。(2)小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。命題著眼點：人物性格【答案】 ①大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾；②樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制，有責任感，關心母親，思念兒子，真誠待“我”。(3)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。命題著眼點：人物之物象作用【答案】 ①一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實；③電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。(4)小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。命題著眼點：主題與標題的關系【答案】 觀點一：合適。①小故事冠以大題目，對比鮮明，強化了藝術張力；②戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的根源，是小說構思的基礎；③小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思。觀點二：不合適。①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；②小說的藝術感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；③小說情節(jié)設置以小人物的堅強與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。(意思答對即可)“3步6段解題流程”——突破常考點通過歷年閱卷情況來看，小說類主觀題得“平庸分”者居多，不得分或得滿分者較少，也就是“得小分容易，得高分難”。究其原因主要有二：一是不會答，找不準答題角度，將要點與非要點魚目混珠地羅列在一塊，造成廢話說了一大通，真正得分的要點不多；二是會答但答不全，造成要點遺漏。為讓考生做到“不但會答，而且能答全”，筆者依據(jù)多年的一線教學經(jīng)驗，總結出“審題干→定題型，明角度→找對應，匯要點→組答案”的“3步6段”解題流程，按小說中的考點分類總結如下，與廣大考生共享。提分點一 “3步6段解題流程”突破情節(jié)類題小說情節(jié)類題目是高考的必考點，?？疾轭}型有：情節(jié)概括類、情節(jié)手法類、情節(jié)作用類。為了能正確地區(qū)分這三類題型并快速確定答題方向，考生需把握和熟記以下表格中的要點，以備解題所需。表格按“知設問→會辨別→定題型→明角度”順序梳理，是根據(jù)考生的認知規(guī)律設計的，做題時應按“審題干→定題型→明角度→找對應→匯要點→組答案”的流程來答題。

一、“審題干→定題型→明角度”的技法儲備知設問(題干設問)會辨別(審題辨別)定題型(明確題型)明角度(答題角度)1.請梳理本文的脈絡(情節(jié))。2．文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。3．請概括小說中××的變化歷程。1.題干中有“情節(jié)”“脈絡”“過程”等字樣2．題干中有“概括”“梳理”等字樣情節(jié)概括類題1.按時間順序理層次概括：開端、發(fā)展、高潮、結尾；2．按空間順序抓場面概括：一個場面(地點)就是一個情節(jié)，場面變化情節(jié)就變化；3．尋找線索后概括：可以尋找事物線、情感線、對比線等1.××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？2．本文在敘述手法上有何特色？請賞析。3．本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？4．本文在構思(結尾)上別具特色，請賞析。題干中有“敘述”“情節(jié)展開”“構思”“布局”等字樣情節(jié)手法類題1.儲備敘述人稱、敘述方法、情節(jié)結構手法等知識；2．根據(jù)題干要求，選取相關手法判斷，并分析1.小說作者這樣安排××情節(jié)有何用意？請結合全文，談談你的看法。2．文中寫了××情景，在小說中起到什么作用？3．請分析小說開頭(結尾)的作用或意義。1.題干中有××情節(jié)(情景、段、開頭、結尾等)字樣2．題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣情節(jié)作用類題1.從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度考慮。需要考慮這一情節(jié)在全文中的位置：開頭(引起下文、為下文做鋪墊、設置懸念)、中間(推動情節(jié)發(fā)展)、結尾(呼應上文)等。2.從情節(jié)與人物形象的關系角度考慮。也就是情節(jié)本身在人物性格塑造上的具體作用。3.從情節(jié)與小說環(huán)境的關系角度考慮。常用術語有突出(烘托、交代)人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4.從情節(jié)與小說主題的關系角度考慮。一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。常用答題術語：揭示(表達、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。5.從情節(jié)與讀者感受的關系角度考慮。就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術語有吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等名師指津“四循環(huán)＋一讀者”模式小說作用類題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受，也就是這三類作用類題目，除了考慮其本身作用外，都要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是我們歸納的“四循環(huán)＋一讀者”模式。

第二篇：二輪專題復習教案：小說閱讀指導

高考語文二輪專題復習教案：小說閱讀指導

一、考點解讀：

語文試卷上有三篇閱讀題，其中的第五大題是文學作品閱讀，這一道大題多是散文閱讀，但有時也會是小說或戲劇閱讀。

小說是文學作品中的一種重要體裁，在中學語文課本中占有一定分量，在備考復習中，同樣不可忽視。用作考試命題材料的小說，由于受考試時間、試卷長度等的限制，常選用比短篇小說更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純的“小小說”(即“微型小說”)。這種小說只截取生活的一個橫斷面，或事件中的一個小片段、小插曲，對人物只勾勒其輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點，兼有特寫的特點，寫法近似速寫

二、相關知識鏈接：、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學樣式。、故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象是小說的三要素。3、人物塑造方面：

辨析人物描寫的方法，除了外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫，動作細節(jié)描寫，語言描寫，心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托?！读主煊襁M賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項鏈》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。

認識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會意義、作者的感情傾向等?！堆b在套子里的人》的結尾，寫到別里科夫死后才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕?！栋正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸怒其不爭的感情傾向。、情節(jié)結構方面

辨析五個w，即誰(who)、什么事(what)、什么時候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。懂得情節(jié)結構中的對比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結尾等等。如《祝?！罚捎昧说箶⒌慕Y構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景．再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等等，設置了懸念?！俄楁湣烦龊跻饬现獾挠衷谇槔碇械慕Y尾，有力地突出了主題。

理清線索(明線、暗線)。多數(shù)短篇小說都只有一條線索，但也有一部分短篇小說設置了兩條線索。如魯迅的《藥》，為了表明群眾的愚昧，設置了買藥、吃藥、談藥、藥效這條明線；為了表現(xiàn)辛亥革命，又設置了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資這條暗線。再以兩條線的交織表現(xiàn)了群眾的愚昧、革命者的悲哀。、環(huán)境描寫方面

自然環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生背景，烘托人物心情。社會環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時代，社會關系特征，人物活動的背景等。《祝?！贰栋正傳》開頭的環(huán)境描寫，把故事發(fā)生的背景、時代、社會關系作了明確的交代。、主題內(nèi)容方面

小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致 有以下幾種：

(1)、以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。(2)、用故事的形式針砭時弊。(3)、通過寓言，寄寓人生哲理。

(4)、虛構生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。7、語言

小說是語言的藝術，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的對象，出題者有時會讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時會讓我們領悟語言的言外之意，含蓄之美，有時讓我們初步感知作家的語言風格。

三、規(guī)律點撥： 小說閱讀訓練題型

(1)、人物形象塑造的考查

誤區(qū)：分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；以偏概全，不能全面分析評價人物。

解題思路應分四步走：

首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。(2)、重要情節(jié)(細節(jié))作用的分析，解題時要注意其思考的方向：

①、是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。

②、是對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。

③、是對整個故事情節(jié)的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。(3)、分析環(huán)境描寫的作用：

首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境。

分析環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：

①、借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景； ②、增添或烘托某種氣氛；

③、襯托或突出人物的性格、心理等。④、有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用 ⑤、揭示主旨

(4)、思想內(nèi)容(主題)和寫作技巧的鑒賞和評價。理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題最大的誤區(qū)。

鑒賞評價小說思想內(nèi)容和寫作特點時的誤區(qū)是，過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標準，合自己口味的則說好，否則，就說不好。

(5)、重要詞語、關鍵語句的理解與散文的閱讀差不多，這里不再贅述。四．實戰(zhàn)演練：

閱讀下面 兩篇小說，回答文后題目。

（一）、《槐樹花真香》

晚霞在熾烈地燃燒著，似乎能聽得見被它烤焦的樹梢在噼啪作響，小山顯得更加恬靜了；村頭上有一棵洋槐樹，槐花開得正盛，粉嘟嘟的，連晚霞里也溶進了它那淡淡的馨香。

洋槐樹下坐著一位老奶奶。她已經(jīng)很蒼老了，頭發(fā)差不多全禿了，只有后腦勺處還有一綹亂麻似的白發(fā)，臉上的皺紋縱在一起，眼窩很深，顴骨很高，像一塊褐色的石頭。她那裸露的瘦胳膊上，皮肉松懈地耷拉下來，上邊沾著一塊塊栗子皮似的老年斑。她手里撫弄著兩只毛茸茸的小雛雞，沖著落日安詳?shù)刈?，一動也不動，似乎也得到了一種永恒的滿足。

在她身邊，是一個十二三歲的女孩。這姑娘長得像晚霞一樣光彩動人。光潤潤的小臉蛋兒，水汪汪的大眼睛，還有潮平平的紅嘴唇，都如含苞未綻的洋槐花一樣的鮮嫩。她正伏身在一塊平展展的大石頭上，面前放著鉛筆盒、作業(yè)本，還有幾塊口香糖．她那只捏著鋼筆的右手支著下巴，歪著頭向遠處凝望著，像是看著滿天的彩霞，又像看著老奶奶。

在她們的腳下，是一條清凌凌的小溪，鍍了金的溪水靜靜地流著，聽不見一點兒聲響。

女孩突然說話了，那聲音像是從無邊的遐想中尋找出來的：“姥姥您說，人為什么活著?” “這大陽真美，槐樹花真香?！崩夏棠锑卣f。

“姥姥，您給我說說呀。要不，我的作文完不成了?！?/p>

“真是的，我活了快八十多歲．怎么就沒工夫看看這太陽，聞聞這槐花呢?”

“姥姥，您快說呀，人到底為什么活著?’女孩顯得有些焦急了。

“活著就是活著唄，還管它為什么?”老奶奶漫不經(jīng)心地說。

“姥姥，您是怎么活過來的? ”

“我那會兒也不想活。你姥爺死了，我本想跟他一塊去，可放不下你媽，你媽才這么大??”

“為了你媽，我活了下來。這不，也是一輩子??”

女孩不再發(fā)問了。她望著山頂?shù)穆淙?，又陷入了靜靜的沉思。那大陽很大，很紅。

老奶奶又喃喃自語：“這太陽真美，槐花真香?！?/p>

忽然，女孩那稚氣的臉頰上閃過一道霞光。她似乎悟出了什么，埋下頭在作業(yè)本上唰唰地寫下了兩行字：落山的太陽真美，盛開的槐花真香。

1、文章第一段的景物描寫有哪些作用？

2、文中第二段對“老奶奶”的肖像描寫有什么作用?怎樣理解“老奶奶似乎得到了一種永恒的滿足”這句話的含義?(每條不能超過30個字)

3．作者為什么在女孩再度陷入沉思時，特意寫道：“那太陽很大，很紅”?(不超過30個字)

4、下面對這篇小說的賞析，不正確的兩項是（）（）

A．文中老奶奶反復贊嘆“太陽真美，槐樹花真香”，從行文上看，它與第二段末“??沖著落日安祥地坐著，一動不動，似乎得到一種永恒的滿足”相照應，使文章結構嚴謹，刻畫人物集中。

B．小說刻畫人物形象主要采用了肖像描寫和語言描寫，歌頌了老奶奶的母愛和奉獻精神。

C．小說以“槐樹花真香”為標題；一是因為槐樹花是本文的線索，能使作品集中，更緊湊；二是因為新穎、醒目，能吸引讀者。

D．文中“槐樹花”代表小女孩(或下一代)，“晚霞”和“落日’代表老奶奶(或老一輩)采用的是擬人手法，使文章顯得更加生動活潑、充滿詩意。

E．本文描寫細膩,敘事簡約,情節(jié)簡單，卻內(nèi)涵豐富；結尾語言含蓄，意味深長。真可謂“一切景語皆情語也”。

（二）、《永遠的蝴蝶》

那時侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她。

“誰叫我們只帶來一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滑下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。

隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。

雖然是春天，好象已是深秋了。

她只是過馬路去幫我寄信。這簡單的動作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下了，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。

為什么呢？只帶一把雨傘？

然而我又看到櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心。其實雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？

媽：我打算在下個月和櫻子結婚。

1．小說多次寫到“雨”，這“雨”在文中起什么作用？（至少答出兩點）

2．“我”為什么把櫻子比做“蝴蝶”？

3．小說直到作品的結尾處才告訴讀者信的內(nèi)容，這樣處理有什么用意？

4．對該小說的分析鑒賞有錯的兩項是（）

A．小說三次寫到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。

B．小說兩次寫到櫻子“穿著白色的風衣，撐著傘”，突出了櫻子美麗清純的形象，也表達了“我”對櫻子永不磨滅的愛。

C．文中最能夠表露“我”的悔恨的一句話是“為什么呢？只帶一把雨傘？”

D．造成櫻子車禍的原因是因為“我”只帶了一把傘；如果“我”帶了兩把傘，“我”和櫻子一起去寄信，櫻子就不會發(fā)生車禍了。所以對櫻子的死，“我”有著不可推卸的責任，“我”的心里也就特別的難受。

E．“雖然是春天，好象已是秋深了”，表現(xiàn)了“我”在失去櫻子以后的悲痛欲絕，“我”的感覺似乎也已發(fā)生了錯亂。

F．該小說的故事情節(jié)極其簡單，但由于作者善于謀篇布局，匠心獨運，從而使小說具有很強的感染力，深深地打動了每一個讀者的心。

附答案： 《槐樹花真香》

1、作用：（1）交代故事發(fā)生的時間地點；（2）烘托寧靜的氣氛，為小女孩的思考創(chuàng)造條件；（3）暗示著“老奶奶”把一切都給了下一代，下一代的成長滲透著她的心血。（文字可簡約些）。

2、作用：（1）表明“老奶奶”只是一個普通的山村婦女；（2）“老奶奶”為下一代獻出了畢生精力，讓讀者從內(nèi)心敬佩“老奶奶”。

3、這句話一語雙關：（1）如實地寫出了落日的景象，與文章開頭的景物描寫相呼應；（2）暗示“老奶奶”的形象是高大的，她的精神“很紅”，仍在指引人們的生活道路。

4、CD 《永遠的蝴蝶》

1.雨是全文的線索，貫穿全文始終；雨是悲劇的起因；雨是淚水和痛苦的象征；雨使全文籠罩陰冷凄涼的氛圍。

2.把櫻子比喻成蝴蝶，一是蝴蝶是美的象征，櫻子長得像蝴蝶一樣的美；二是櫻子的生命像蝴蝶那么短暫，蝴蝶的生命雖然結束了，但它將永遠活在“我”的心里。

3.加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。4.DE

第三篇：2010高考二輪復習教案

2010高考二輪復習教案

作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡 點擊數(shù)：215 更新時間：2009-12-6 20:57:38

文 章來源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

2010高考二輪復習教案

政

治

第二部分：熱點專題

專題三

聚焦烏魯木齊“7·5”事件

加強民族團結

【專題要點】

1.新疆烏魯木齊市發(fā)生了“7·5”打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件。2009年7月5日，新疆烏魯木齊市發(fā)生了“7·5”打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件。這一事件的幕后黑手，是以熱比婭為首的宗教極端勢力、民族分裂勢力和國際恐怖勢力。7月5日發(fā)生在烏魯木齊的暴力事件是以熱比婭為首的境外“疆獨”組織“世界維吾爾代表大會”指揮煽動的。目前，公安部門已抓捕1434名參與打砸搶燒殺嫌犯。烏魯木齊“7·5”事件發(fā)生后，在黨中央、國務院堅強領導下，經(jīng)過各方面共同努力，迅速平息了事態(tài)。目前，新疆社會大局總體趨于穩(wěn)定。

2.中共中央政治局常務委員會召開會議研究部署維護新疆社會穩(wěn)定工作。中共中央政治局常務委員會于2009年7月8日召開會議，研究部署維護新疆社會穩(wěn)定工作。中共中央總書記胡錦濤主持會議。會議指出，維護和保持新疆社會大局穩(wěn)定，是當前新疆最重要最緊迫的任務。要鞏固和發(fā)展前一段工作成果，堅持維護社會穩(wěn)定、維護社會主義法制、維護人民群眾根本利益，依法堅決打擊打砸搶燒嚴重違法犯罪行為，嚴密做好各項防范工作，嚴防敵對勢力破壞民族團結，保障人民群眾基本生活，加強輿論引導，切實維護社會穩(wěn)定大局。會議強調(diào)，要高舉各民族大團結旗幟，大力發(fā)揚新疆各族干部群眾同呼吸、共命運、心連心的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢固樹立漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開的思想，引導各族干部群眾倍加珍惜各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的大好局面，不傳謠、不信謠、不受挑撥煽動、不參與違法活動，堅決同不法分子的違法犯罪活動作斗爭，自覺維護民族團結和社會穩(wěn)定。

3.胡錦濤考察新疆。2009年8月22日至25日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在新疆考察工作，深入天山南北看望慰問各族干部群眾。8月25日，新疆維吾爾自治區(qū)干部大會在烏魯木齊召開。正在新疆考察工作的中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤出席大會并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，要深刻認識新中國成立以來特別是改革開放以來新疆發(fā)生的滄桑巨變，倍加珍惜來之不易的大好局面，緊緊抓住國家深入實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的寶貴機遇，堅持一手抓改革發(fā)展一手抓團結穩(wěn)定，努力在中國特色社會主義道路上創(chuàng)造新疆更加美好的明天。胡錦濤指出，今年是新中國成立60周年，也是新疆和平解放暨人民解放軍進軍新疆60周年。中央歷來關心新疆各族群眾，一貫支持新疆經(jīng)濟社會發(fā)展，高度重視新疆社會穩(wěn)定。以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志為核心的黨的三代中央領導集體對新疆工作作出一系列重大決策和工作部署，指明了新疆工作的正確方向。黨的十六大以來，中央對新世紀新階段新疆發(fā)展和穩(wěn)定作出戰(zhàn)略部署，推動新疆各項工作取得新的顯著成績。我們必須堅定信心、同心同德、開拓進取、扎實工作，堅定不移推進新疆改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，堅定不移維護新疆社會大局穩(wěn)定，堅定不移維護民族團結。胡錦濤指出，烏魯木齊“7·5”事件是一起由境內(nèi)外“三股勢力”精心策劃組織的打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件，給各族群眾生命財產(chǎn)造成極大損失，給社會穩(wěn)定造成嚴重破壞。在黨中央、國務院堅強領導下，自治區(qū)黨委和政府、中央和國家機關有關部門、部隊、生產(chǎn)建設兵團緊急行動起來，緊緊依靠新疆各族干部群眾，堅決制止暴力犯罪，恢復了烏魯木齊社會穩(wěn)定。胡錦濤代表黨中央、國務院和中央軍委，向全區(qū)各族干部群眾，向部隊官兵、民兵預備役人員和公安民警，向生產(chǎn)建設兵團干部職工，致以崇高的敬意，向在平息這起事件斗爭中壯烈犧牲的同志和在這起事件中不幸遇難的無辜群眾表示沉痛的哀悼，向他們的親屬表示誠摯的慰問。胡錦濤強調(diào)，這場斗爭的勝利充分顯示了黨和人民的力量，充分顯示了我國社會主義制度的力量，充分顯示了各族人民大團結的力量。事實證明，新疆各族人民共同團結奮斗的政治基礎、思想基礎、群眾基礎是深厚牢固的，分裂勢力不得人心、是注定要失敗的，他們的破壞活動動搖不了新疆改革發(fā)展穩(wěn)定大局，動搖不了新疆各族人民在中國共產(chǎn)黨領導下建設繁榮富裕和諧的社會主義新疆的堅強決心。

4.第五次全國民族團結進步表彰大會。2009年9月29日國務院第五次全國民族團結進步表彰大會在北京舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤出席大會并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，新形勢下，我們要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，認真貫徹黨的民族政策，扎扎實實做好民族工作，大力促進我國各民族在社會主義大家庭中和衷共濟、和睦相處、和諧發(fā)展，奮力開創(chuàng)我國民族團結進步事業(yè)新局面，不斷形成實現(xiàn)國家興旺發(fā)達、人民幸福安康的強大力量，不斷形成實現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定、國家長治久安的強大力量，不斷形成實現(xiàn)中華民族偉大復興、為人類作出更大貢獻的強大力量。這次會議的任務是：表彰近年來各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)的民族團結進步模范，大力宣傳他們的先進事跡，營造珍惜和維護民族團結、實現(xiàn)共同進步的良好社會氛圍?？偨Y新中國成立60年來民族團結進步事業(yè)的成就和經(jīng)驗，分析面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提出當前和今后一個時期的主要任務。動員全國各族人民向民族團結進步模范學習，高舉各民族大團結的旗幟，共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展，為奪取全面建設小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義新局面、實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。大會首先表彰了全國民族團結進步模范集體和模范個人。胡錦濤等黨和國家領導人為受表彰的模范集體和模范個人代表頒獎。中共中央政治局委員、國務院副總理回良玉宣讀了《國務院關于表彰全國民族團結進步模范集體和模范個人的決定》，包頭市人民政府等739個模范集體、周曉紅等749個模范個人受到表彰。

【考綱要求】

一、考綱要求

沒有團結穩(wěn)定的社會環(huán)境，就不會有改革發(fā)展的大好形勢。烏魯木齊“7·5”事件給各族群眾生命財產(chǎn)造成極大損失，給社會穩(wěn)定造成嚴重破壞，充分表明，**是禍害之根，穩(wěn)定是幸福之源，社會不穩(wěn)定，什么事情也干不成，已經(jīng)取得的成果也會失去。這場斗爭的勝利充分證明，新疆各族人民共同團結奮斗的政治基礎、思想基礎、群眾基礎是深厚牢固的，分裂勢力不得人心、是注定要失敗的。堅持以經(jīng)濟建設為中心不動搖，堅持維護社會大局穩(wěn)定不動搖，堅持各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展不動搖，這是做好新疆工作的根本之策，也是推動社會主義現(xiàn)代化航船順利前行的根本要求。只有堅持以經(jīng)濟建設為中心不動搖，使經(jīng)濟社會發(fā)展取得長足進步、各族群眾生活得到明顯改善，才能更加堅定各族群眾堅持和發(fā)展中國特色社會主義的信心和決心，不斷增強對中華民族的歸屬感、對中華文化的認同感、對偉大祖國的自豪感。只有堅持維護社會大局穩(wěn)定不動搖，把促進改革發(fā)展同維護社會穩(wěn)定有機結合起來，筑牢保持穩(wěn)定的社會基礎，才能獲得改革發(fā)展的前提和保障。只有堅持各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展不動搖，推動各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發(fā)展，才能維護祖國統(tǒng)一這一各族人民的最高利益。一手抓改革發(fā)展，一手抓團結穩(wěn)定，這是我們的寶貴經(jīng)驗。黨的各級組織和領導干部要認真學習貫徹胡錦濤總書記的重要講話，始終堅持“三個不動搖”，進一步凝聚各族人民的智慧，形成推動科學發(fā)展、促進社會和諧的強大合力；自覺做到“三個不動搖”，加快推進社會主義現(xiàn)代化事業(yè)，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

二、重點問題

1.當前新疆等民族地區(qū)的發(fā)展正處于歷史最好時期。

2.一手抓改革發(fā)展 一手抓團結穩(wěn)定。

3.民族區(qū)域自治符合各民族共同利益。

4.黨的民族政策是國家現(xiàn)代化的重要基石。

5.加快建設繁榮富裕和諧社會主義新疆。

【教法指引】

1．民族是具有共同地域、共同語言、共同經(jīng)濟生活和共同心理素質(zhì)的人們的穩(wěn)定共同體。

2．我國各民族在社會主義制度下已形成平等、團結、互助的新型民族關系。

3．我國處理民族關系的基本原則：（1）民族平等原則：①民族平等是馬克思主義在民族問題上的基本觀點。各民族之間只有大小、強弱和發(fā)展程度上的區(qū)別，絕無優(yōu)劣之分。各民族都對人類歷史的發(fā)展作出了自己的貢獻。②具體表現(xiàn)：

一、各民族在政治權利、社會地位上實現(xiàn)了平等；

二、各民族在發(fā)展經(jīng)濟、文化等方面享有平等的權利；

三、各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的平等權利，都有保持或改革自己風俗習慣的自由。（2）民族團結原則：①民族團結和民族凝聚力的強弱，與一個多民族國家的發(fā)展前途有密切的關系，是衡量一個國家綜合國力的標志之一。各民族的大團結是國家統(tǒng)一、繁榮、昌盛的重要保證。因此，加強民族團結，維護國家統(tǒng)一，是中華民族的最高利益，也是各民族的共同愿望。②必須反對大民族主義和地方民族主義，與極少數(shù)民族分裂分子進行斗爭，依法懲處煽動民族歧視的行為。（3）民族共同繁榮原則：①實現(xiàn)各民族共同繁榮，是由社會主義本質(zhì)決定的。②在現(xiàn)階段，加快民族地區(qū)經(jīng)濟文化的發(fā)展，是民族工作的根本任務，也是促進各民族個同繁榮，增進民族團結。發(fā)展社會主義民族關系的必由之路。③推進西部大開發(fā)，實行“興邊富民”行動，是堅持民族共同繁榮原則的具體體現(xiàn)。（4）三原則的關系：民族平等是實現(xiàn)民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件。各民族的共同繁榮是民族平等、民族團結的物質(zhì)保證。

4．民族區(qū)域自治制度：（1）含義：在國家統(tǒng)一領導下，各少數(shù)民族聚居區(qū)實行區(qū)域自治。（2）實行民族區(qū)域自治，體現(xiàn)了堅持民族三原則。（3）民族自治地方是中央統(tǒng)一領導下的地方行政區(qū)域，分為自治區(qū)、自治州、自治縣三級。自治機關是民族自治地方的人民代表大會和人民政府。（3）依據(jù)：是由我國的歷史特點和現(xiàn)實情況決定的，有著堅實的政治和社會基礎。①中國自秦漢以來，就是統(tǒng)一的多民族國家；②我國民族“大雜居、小聚居”的特點，適合實行區(qū)域自治；③我國各民族在長期斗爭中形成了政治認同。

5．我國的宗教政策：（1）我國的宗教信仰自由政策①含義（略），正常的宗教活動是指在宗教活動場所或教徒家中進行，在憲法、法律和政策范圍內(nèi)進行的活動。任何人不得在宗教活動場所內(nèi)進行無神論宣傳。任何宗教組織和教徒也不得到宗教活動場所以外進行宗教活動。②依法加強對宗教事務的管理，這是為了使宗教活動納入法律、法規(guī)和政策范圍，更好地、全面地貫徹執(zhí)行宗教信仰自由政策。③積極引導宗教與社會主義相適應。這并不是要求教徒放棄有神論的思想和宗教信仰，而是要求教徒在政治上同社會主義國家的法律、政策和國家利益相一致。④堅持獨立自主自辦的原則。（2）依據(jù)：符合宗教自身規(guī)律；有利于民族團結和國家統(tǒng)一；有利于團結信教群眾，共同致力于社會主義現(xiàn)代化建設。

6．樹立科學世界觀，抵制邪教，反對封建迷信。

【知識綜合】

（一）政治學科：

1.經(jīng)濟常識：社會主義的本質(zhì)、國家的宏觀調(diào)控、財政的作用、社會主義生產(chǎn)目的、我國宗教的獨立自主自辦原則與對外貿(mào)易的基本原則。

2.哲學常識：物質(zhì)與意識的辯證關系、客觀規(guī)律性與人的主觀能動性的辯證關系、一切從實際出發(fā)、實事求是、具體問題具體分析、聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、內(nèi)外因辯證關系、實踐與認識的辯證關系、社會存在與社會意識的辯證關系、人民群眾是實踐的主體。

3.政治常識：我國的國家性質(zhì)和國家職能、民族區(qū)域自治與我國的國家結構形式、“一國兩制”、我國國家機構組織和活動的原則、中共的地位、作用、宗旨、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、我國處理民族問題的基本原則和基本政策、我國的宗教信仰自由政策、公民維護國家統(tǒng)一和民族團結的義務、我國的宗教政策與依法治國和以德治國原則、我國處理對外關系堅持獨立自主的和平外交政策。

（二）歷史學科：新疆自古即與祖國大陸密不可分。中國歷代政府在新疆先后建立了行政機構，行使管轄權。新疆人民具有光榮的愛國主義傳統(tǒng)。新疆的解放。民族區(qū)域自治制度的建立和所起的積極作用。

（三）地理學科：新疆的自然、區(qū)域和文化特征，新疆的資源。

2010高考二輪復習教案

第四篇：高三復習小說專題教案

高三閱讀專題復習：小說

一、概念：

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學體裁。

二、特點：

鮮明的人物形象/典型的環(huán)境/完整的故事情節(jié)/深刻的主題/精巧的構思（結構安排、技巧作用）

三、基本題型與答題要點：

1、形象 ★提問方式：

①結合全文，簡要分析XXX人物形象。②XXX是一個怎樣的人物？ ③XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

★思考角度：篩選人物貌、言、行、心?/作者對人物的介紹與評價/人物的具體生活背景→概括特點→結合人物身份?！锓治鲂≌f對人物進行描寫的具體方法及其作用。

2、情節(jié)

★組成：（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結局、（尾聲）

★作用：表現(xiàn)主題、刻畫人物形象 ★提問方式：

①用一句話或簡明的語句概括小說故事情節(jié)？ ②小說中共寫了哪幾件事，請依次加以概括？ ③XX情節(jié)在小說中起到什么作用？ ④XX事物、XX人物在小說中有什么作用？ ★解題角度：

①交代人物活動的環(huán)境；

②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣； ③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆； ④照應前文；

⑤線索或推動情節(jié)發(fā)展； ⑥刻畫人物性格； ⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。

★答題方式：XX情節(jié)（事物）有??作用，突出了??，表現(xiàn)了?? ★情節(jié)結構安排作用題： ①針對小說總體：一波三折式 作用：引人入勝，扣人心弦，增強小說故事的戲劇性、可讀性。

②針對小說首尾：首尾呼應式 作用：結構緊密、完整。

③針對小說開頭：倒敘式（把結局放到開頭）作用：制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣。[祝福]

④針對小說結尾：戛然而止留白式 作用：留給讀者想象的空間，引發(fā)讀者的思考。

3、環(huán)境描寫

★組成：自然環(huán)境和社會環(huán)境[社會環(huán)境描寫對揭示小說的主旨具重要作用] ★提問方式：在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；或就指定的環(huán)境描寫分析其特點與作用。★解答角度：

①交代故事發(fā)生的時間地點； ②暗示社會環(huán)境，暗示人物的前途命運；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；

④渲染氣氛、奠定基調(diào)；

⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（展開情節(jié)、轉換情節(jié)、暗示情節(jié)的結束等）； ⑥揭示或深化主旨。

4、主題

★概念：即小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。寓于小說中的題材和人物形象之中。是小說的靈魂與價值意義所在?！锾釂柗绞剑?/p>

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；

③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法?！镏黝}挖掘的基本切入點：

? ⑴從小說的題目入手思考小說的主題。標題的作用： ?

①設置懸念。

②標題就是小說的線索。?

③為塑造和突出人物形象服務。?

④推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉折，化解了人物矛盾沖突。? ⑤突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。

⑵從小說的情節(jié)和人物形象入手； ?

⑶聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把

握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的； ?

⑷從小說的精巧構思中把握作品的主題。

★概括主題的基本術語： ?

①歌頌、贊揚、張揚什么。?

②諷刺、批判、揭露、譴責什么。?

③揭示什么人生道理。?

④對什么現(xiàn)象的反思。?

⑤表達/表現(xiàn)了什么情感。? ★基本表述模式： ? 概括小說主要內(nèi)容 + 聯(lián)系小說時代背景 + 揭露、批判、諷刺?? + 褒揚、表達了??（精神、愿望、追求）5．表達技巧[表達方式、表現(xiàn)手法、修辭] 對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術效果等。? ★提問角度：

①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）

以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；

③在語言運用上有何特點（如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐

富而多樣），給讀者提供藝術審美情趣。?

★答題方向分類： ?

Ⅰ、表達方式

①敘述人稱的選擇作用題 ?

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。?

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比

較靈活自由 ?

②敘述順序安排作用題 ? 順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

? 倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更

加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，?

照應得體。?

③描寫的特點題

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)性格、主題。

人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)

? 的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。?

人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

Ⅱ、表現(xiàn)手法 ? 象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等 ?

Ⅲ、結構安排

? 看開頭結尾是否各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致等。

★解答方式：點明術語 + 結合小說內(nèi)容加以分析 + 收到的藝術效果

第五篇：小說語言特點復習教案

小說語言特點復習學案

學習目標：

1、掌握語段鑒賞的常用角度。

2、掌握做語言鑒賞題的基本模式，提高語段鑒賞的能力。學習過程： 課前學習

1、試做下列語段鑒賞題。（1）（2010年山東卷19題）“畫線部分突出的語言特色是什么?請舉例分析”。劃線部分文字如下：

土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。

——老舍《駱駝祥子》

分析：這是一段對劉四爺性格介紹的文字，分析之后，我們就會發(fā)現(xiàn)特色主要體現(xiàn)在句式、手法和語言風格等方面：從句式角度看，這一語段多用短句；從手法使用的角度看，“一腳蹬在天堂”和“一腳登在地獄”構成對比；從語言風格的角度看，“土混混”“耍骨頭”等都是口語。所以在鑒賞這段文字的時候，我們應緊扣句式、手法和語言風格的角度答題。答案：運用了口語方言（北京方言或“有京味兒”或“有濃郁的地方色彩”），（1分）如：“土混混”、“?；^”、“松一步兒”、“緊一把兒”、“迷迷糊糊”等（1分）；質(zhì)樸（自然、通俗）（1分）；形象（活潑、生動）。（1分）

（2）下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。它(蘆花)無限的輕柔，也無限的灑脫。雖然它不停在風中搖動，但每一個姿態(tài)都自在、隨意、絕不矯情，也不搔首弄姿。尤其在陽光的照耀下，它那么奪目和圣潔!

——馮驥才《水墨文字》

分析：這段文字是描寫蘆花的。特色主要體現(xiàn)在寫景角度、手法和語言風格方面?！拜p柔”是觸覺感受，“搖動”“奪目”等是作者看到的；“矯情”“搔首弄姿”等使用了比擬(擬人)的手法；從語言的風格來看，這段文字屬于生動形象的描繪。作者這樣寫是為了表現(xiàn)對蘆花的贊美和喜愛。鑒賞這段文字就應從寫景角度、手法和語言風格三方面入手。

答案：運用擬人的修辭手法，從觸覺和視覺角度來描寫，刻畫了蘆花在風中的動態(tài)和在陽光下的色彩，將蘆花寫得生動，富有意味。

(3)下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。

他卻不要(看醫(yī)生用瓦片排隊)，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機遞過去，不由你不抽。

——申弓《小山村》

分析：這個選自申弓的小小說《小山村》里句子，是寫一個“城里人”第一次到小山村醫(yī)生家看病時的表現(xiàn)。其最突出的特點就是運用一系列富有表現(xiàn)力的動詞——“擠”“掏”“抽”“塞”“遞”，與村民看病時用瓦片排隊時的自覺形成鮮明對比，凸顯逼人的氣勢，描寫了他自認為高人一等的蠻橫情態(tài)。只有抓好詞語的運用，才能準確賞析這段文字。答案：運用了“擠”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表現(xiàn)力的動詞，表明了來人逼人的氣勢，描寫了他自認為物質(zhì)上高人一等的蠻橫情態(tài)。

2、根據(jù)上面三道小題，自己嘗試小結在分析語言特色時可以從哪些角度切入。

1、從修辭格（比喻、擬人、夸張、對偶、借代等）的角度分析

2、從句式的角度：長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、四字格短語)散句(句子參差不齊、長短不一)的運用

3、從詞語使用的角度：例如動詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等

4、語體色彩：口語、書面語??

5、感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、心理感受等 6．整體的語言風格：

平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。課堂學習

1、全班交流，歸納語言鑒賞欣賞題的答題角度。

1、注意考慮答案的角度。風格：注意積累相關的術語。用詞：動詞、形容詞、副詞等。句式：長短、整散等。

修辭：比喻、擬人、排比等。

2、答案層次：①概括特點。②舉例分析。③指出效果。

3、賞析作品的語言特點，要建立一個知識體系，包括：各種修辭的作用，各種句式的作用，?？嘉捏w的語言特點，常用答題詞語等。

特點的角度

特點的具體內(nèi)容

語言特點

用詞的特點

感情色彩、語體色彩的搭配

感情色彩是否鮮明；文言語、口頭語、書面語、方言的運用

疊詞、關聯(lián)詞和動詞、形容詞、副詞的使用

運用疊詞；精煉的動詞、形容詞；準確的副詞、關聯(lián)詞

造句的特點

句式的選擇：整散句、長短句

排比句、對偶句、反復句的使用；整散句式的搭配；長短句式的運用

修辭手法的運用

略

表達 方式

各種表達方式的選擇使用

記敘、描寫、議論、抒情的運用和搭配。

語言 風格

豪放與柔婉

豪放

所表現(xiàn)的題材多為雄心偉業(yè)；所描寫的景象境界開闊；所運用的動詞富有力度、形容詞和副詞色彩鮮明；有時有激越昂揚的抒情；多用排比、夸張、反復、反問等修辭手法。

柔婉

所表述的對象纖巧細致；所表現(xiàn)的情感細致纏綿；所描寫的畫面色調(diào)輕柔；修辭上少用排比、夸張、反問。

直露與含蓄

直露

表達作者的感受和觀點比較直接。

含蓄

不直接表情達意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比喻、設問等手法。

質(zhì)樸與華麗

質(zhì)樸（平實）

語言通俗化、口語化；少用修辭，少描繪性語句。

華麗（典雅）

講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語言；多用引用、排比、對偶、用典等修辭手法。

莊重與詼諧

莊重

文章的話題較為嚴肅、語氣凝重，句式整齊、完整而綿長；關聯(lián)詞運用完整準確。

詼諧

語氣輕松幽默，多夸張、反語、比喻，有趣味。

簡潔與繁復

簡潔

語勢流暢，多用短句。

繁復（細膩）

多用長句，多對比性和辯證性語言。

從語言風格的角度鑒賞 語言風格舉隅：

①自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊。②平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。③蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思。④絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情。⑤清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表達內(nèi)在。

2、回顧真題，探討答題模式。（2010年江蘇卷11題）：文中畫線部分(即下面語段)描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

——阿城《溜索》

分析：這段文字是寫峽谷中怒江的景色的，其主要特色體現(xiàn)在寫景角度上?！耙曈X、聽覺”比較容易看出，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是作者的內(nèi)心感受。

參考答案：以壁頂為觀察點。變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫峽谷中怒江的景色(特色分析)，使人如臨其境(效果)。

3、現(xiàn)場演練，熟練答題方法。下面語段在表達上有哪些特點?請簡要賞析。

戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料(在車床上刨木)，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細細的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。

——汪曾祺《戴車匠》 參考答案：這段文字描寫戴車匠做活時的情景(內(nèi)容概括)，①運用鮮活動詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時嫻熟的動作：②恰當?shù)谋扔?、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象：③側面描寫(襯托)，用小孩子聚精會神，“小傻子一樣”的描寫。烘托出戴車匠高超的車工技藝(特色分析)。作者這樣寫，表達了對戴車匠技藝的贊賞(情感)。

4、課堂小結（注意事項）課后學習

（一）冬陽·童年·駱駝隊 林海音 ①駱駝隊來了，停在我家的門前。

②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

③爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι?，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。

④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

⑥我站在駱駝的面前，看它們吃萆料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

⑦老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。

⑧駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“當、當、當”地響。

⑨“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

⑩爸爸告訴我，駱駝很怕兒狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。

?我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：

?“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?/p>

?爸爸想了想，笑笑說：

?“也許，你的想法更美些。”

?冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲矗狂橊勔裁摰羲慕q袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

?夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

?“夏天它們到哪兒去？”

?“誰？”

?“駱駝呀！”

?媽媽回答不上未了，她說：

（21）“總是問，總是問，你這孩子！”

（22）夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

（23）可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。（24）我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

10．有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結合這一評論，賞析第⑦段畫線句。（3分）用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應，寫出駱駝不著急的性子，意味深長。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。

（二）、《60練》P12.《子孫萬代》第四題汪曾祺的小說追求“溶奇崛于平淡”的境界。請結合文本進行探究。

（三）兩個感恩節(jié)①的紳士 歐?亨利

斯塔弗·皮特坐在聯(lián)合廣場噴泉對面人行道旁邊的第三條長凳上。九年來，每逢感恩節(jié)，他總是不早不遲，在一點鐘的時候坐在老地方。但是，斯塔弗·皮特今天出現(xiàn)在一年一度的約會地點，似乎是出于習慣，而不是出于饑餓。

皮特一點兒也不餓。來這兒之前他剛剛大吃了一頓，如今只剩下呼吸和挪動的力氣了。他的衣服當然襤褸，襯衫前襟一直豁到心口，可是夾著雪花的十一月的微風只給他帶來一種可喜的涼爽。因為那頓特別豐富的飯菜所產(chǎn)生的熱量，使得斯塔弗·皮特不勝負擔。那頓飯完全出乎他意料之外。他路過五馬路起點附近的一幢紅磚住宅，那里住有兩位尊重傳統(tǒng)的老太太。她們派一個傭人等在側門口，吩咐他在正午過后把第一個饑餓的過路人請進來，讓他大吃大喝，飽餐一頓。斯塔弗·皮特去公園時，碰巧路過那里，給管家們請了進去，成全了城堡里的傳統(tǒng)。

斯塔弗·皮特朝前面直瞪瞪地望了十分鐘之后，覺得很想換換眼界。他費了好大的勁兒，才慢慢把頭扭向左面。這時，他的眼球驚恐地鼓了出來，他的呼吸停止了，他那穿著破皮鞋的短腳在砂礫地上簌簌地扭動著。

因為那位老先生正穿過馬路，朝他坐著的方向走來。

九年來，每逢感恩節(jié)，這位老先生總是來這兒尋找坐在長凳上的斯塔弗·皮特，總是帶他到一家飯館里去，看他美餐一頓。

老先生又高又瘦，年過花甲。他穿著一身黑衣服，鼻子上架著一副不穩(wěn)當?shù)睦瞎ぱ坨R。他的頭發(fā)比去年白一點兒，稀一點兒，而且好象比去年更借重那支粗而多節(jié)的曲柄拐杖。斯塔弗·皮特眼看他的老恩人走近，不禁呼吸短促，直打哆嗦。“你好。”老先生說，“我很高興見到一年的變遷對你并沒有什么影響，你仍舊很健壯地在這個美好的世界上逍遙自在。僅僅為了這一點幸福，今天這個感恩節(jié)對我們兩人都有很大的意義。假如你愿意跟我一起來，朋友，我預備請你吃頓飯，讓你的身心取得協(xié)調(diào)?！?老先生每次都說同樣的話。九年來的每一個感恩節(jié)都是這樣。這些話本身幾乎成了一個制度。除了《獨立宣言》之外，沒有什么可以同它相比了。以前在斯塔弗聽來，它們象音樂一般美妙?，F(xiàn)今他卻愁眉苦臉，眼淚汪汪地抬頭看著老先生的臉。細雪落到斯塔弗的汗水淋漓的額頭上，幾乎咝咝發(fā)響。但是老先生卻在微微打戰(zhàn)，他掉轉身子，背朝著風。

斯塔弗抬著頭，瞅了他一會兒，自怨自艾，好不煩惱，可是又束手無策。老先生的眼睛里閃出光亮，他臉上的皺紋一年比一年深，但他那小小的黑領結依然非常神氣，他的襯衫又白又漂亮，他那兩撇灰胡髭典雅地翹著。

“謝謝你，先生。非常感謝，我跟你一起去。我餓極啦，先生?！憋柮浺鸬幕杌璩脸恋母杏X，并沒有動搖斯塔弗腦子里的那個信念。老先生帶著他的一年一度的受惠者，朝南去到那家飯館和那張年年舉行盛宴的桌子?！袄霞一飦砝?，”一個侍者說，“他每年感恩節(jié)都請那個窮漢吃上一頓?！笔陶咴谧雷由蠑[滿了節(jié)日的食物——斯塔弗嘆了口氣，舉起了刀叉。

在敵軍中殺開一條血路的英雄都沒有他這樣勇敢?；痣u、肉排、湯、蔬菜、餡餅，一端到他面前就不見了。他跨進飯館的時候，肚子里已經(jīng)塞得實實足足，食物的氣味幾乎使他喪失紳士的榮譽，但他卻象一個真正的騎士，打起精神，堅持到底。一小時之后，斯塔弗往后一靠，這一仗已經(jīng)打贏了。“多謝你，先生，”他象一根漏氣的蒸氣管子那樣呼哧呼哧地說，“多謝你賞了一頓稱心的中飯?！?接著，他兩眼發(fā)直，費勁地站起身來。一個侍者把他象陀螺似地打了一個轉，推他走向門口。老先生仔仔細細地數(shù)出一塊三毛錢的小銀幣，另外給了侍者三枚鎳幣做小賬。他們象往年那樣，在門口分了手，老先生往南，斯塔弗往北。

在第一個拐角上，斯塔弗轉過身，站了一會兒。接著，他的破舊衣服象貓頭鷹的羽毛似地鼓了起來，他自己則象一匹中暑的馬那樣，倒在人行道上。

救護車開到，年輕的醫(yī)師和司機低聲咒罵他的笨重。既然沒有威士忌的氣息，也就沒有理由把他移交給警察局的巡邏車，于是斯塔弗和他肚子里的雙份飯就給帶到醫(yī)院里去了。過了一小時，另一輛救護車把老先生送來了。他們把他放在另一張床上。

不多久，一個年輕的醫(yī)師碰到一個眼睛討他喜歡的年輕的護士，便停住腳步，跟她談談病人的情況。

“那個體面的老先生，”他說，“你怎么都猜不到，他幾乎要餓死了。從前大概是名門世家，如今落魄了。他告訴我說，他已經(jīng)三天沒有吃東西了?！保ü?jié)選自作者同名小說）

【注】①1620年，英國清教徒因不堪宗教壓迫，乘坐“五月花號”船來到美洲普利茅斯，首批船員上有英格蘭、蘇格蘭和茶蘭夭移民一百零二人。移民定居后的次年，為慶祝第一次收獲，感謝上帝的恩惠，制訂了感恩節(jié)，后成為美國法定節(jié)日，一般在每年十一月的最后一個星期四。

19.第15段的語言很有特色，請進行賞析。（4分）本段運用比較、夸張的寫作手法（1分），將皮特與“在敵軍中殺開一條血路的英雄”“真正的騎士”比較，并用“一端到他面前就不見了”這種夸張（1分），描述皮特用獨特的感恩方式來成全老先生善心的行為（1分）。語言幽默，作者在調(diào)侃中，表達了對皮特的贊揚（1分）。共4分。四個要點，每點1分。