第一篇：英語課堂練習(xí)如何更有效

英語課堂練習(xí)如何更有效

興化市第二實(shí)驗小學(xué) 吉根妹 隨著課程改革的深入，很多學(xué)校都在提倡“向課堂40分鐘要效益”，作為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)——課堂練習(xí)是學(xué)生在形成新知基礎(chǔ)上的鞏固過程，是對學(xué)生掌握情況的一個重要反饋。而長期以來，“背誦”、“機(jī)械的抄寫”、“大量的語法練習(xí)”這樣類似的單調(diào)乏味的英語練習(xí)方式極大地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，抑制了他們獨(dú)立創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下面，結(jié)合我在日常教學(xué)中的一些教學(xué)實(shí)踐，淺談我對課堂練習(xí)設(shè)計的一些粗淺探索。

一、通過扎實(shí)有效的課堂練習(xí)提高學(xué)生的英語成績。課堂練習(xí)是學(xué)生課堂獨(dú)立活動中的一項重要活動，它一方面能使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解；另一方面，能及時暴露學(xué)生對新知識理解應(yīng)用上的不足，以使師生雙方及時改正錯誤和不足。為了使課堂練習(xí)真正做到扎實(shí)有效而不流于形式，我們教師在布置課堂練習(xí)的時候要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，明確希望學(xué)生掌握什么，就布置與之相關(guān)的作業(yè)練習(xí)，做到有的放矢，既讓學(xué)生能明確學(xué)習(xí)的目的，又能起到趁熱打鐵，及時鞏固知識的作用。以牛津教材5A Unit 6 Doing housework 為例，本課中我以兩個教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)：一是電話用語，二是現(xiàn)在進(jìn)行時。為了能使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握這兩個重點(diǎn)我分別設(shè)計了這樣兩個練習(xí)環(huán)節(jié)。我以聽歌曲《Who’s that speaking?》入手引出電話用語 Who’s that speaking? This is … Is that…? 然后就拿起一個模擬電話，隨意點(diǎn)班上的一個學(xué)生的名字“Is that Li Yan?”被點(diǎn)名的孩子就會站起來回答”Yes, this is Li Yan.Who’s that speaking?”自然而然的就操練了本課的重點(diǎn)句型。在教師示范之后，讓全班同學(xué)兩人一組，以電話調(diào)查好朋友的興趣愛好，這個練習(xí)設(shè)計的目的一是操練了電話用語，二是復(fù)習(xí)鞏固了第四單元的重點(diǎn)，又為后面引出動詞現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時做了鋪墊。在小組操練的基礎(chǔ)上隨機(jī)抽取幾組學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)，反饋的效果非常好，學(xué)生很快就掌握了電話用語。對于現(xiàn)在進(jìn)行時的操練，我選擇了一個游戲：事先我在一些紙條上寫上動詞詞組，讓學(xué)生隨機(jī)抽取一張并表演出來，其他學(xué)生猜“What is he/ she doing?”這樣設(shè)計的目的一是表演的同學(xué)首先要能認(rèn)識這個句子才能正確表演出來，猜的同學(xué)也要熟練掌握，這樣的練習(xí)操練面廣，而且緊密貼合教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練的就比較扎實(shí)，學(xué)生掌握的效果就好，而高效的課堂是學(xué)生良好學(xué)習(xí)成績的保障。

二、通過多樣性的課堂練習(xí)激發(fā)學(xué)生的多元智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在英語教學(xué)中，練習(xí)是全面完成英語教學(xué)任務(wù)所必不可少的手段，它除了可以促進(jìn)學(xué)生對英語基本知識和技能的進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和應(yīng)用，也可以使學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力得到發(fā)展，可目前的課堂練習(xí)中存在形式單一化的問題。單一的形式會使學(xué)生的思維受到限定，漸漸的出現(xiàn)思維僵化，抑制了學(xué)生思維發(fā)展，與我們目前的培養(yǎng)目標(biāo)不相吻合。

1、制作單詞圖片（以畫的形式表現(xiàn)單詞）學(xué)生在畫單詞的過程中其實(shí)就是一種深層理解單詞的過程，而且畫出單詞更是一種直接記憶的方法，避免了學(xué)生通過中文理解單詞再識記的過程。

2、編寫獲改編chat或歌曲。我們發(fā)現(xiàn)把單詞放進(jìn)chat或歌曲中更利于記憶，chat和歌曲一般都瑯瑯上口，具有韻律美。如牛津3A unit1 在集中出現(xiàn)了8個動物類單詞，對于剛開始學(xué)習(xí)英語的三年級孩子來說記住這些單詞可能難度比較大。我就和孩子在課堂上現(xiàn)編了一段chat板書在黑板上：動物園里真熱鬧，bird小鳥喳喳叫，dog 追著cat跑，monkey猴子爬得高，elephant鼻子長，zebra斑馬跑得快,panda熊貓滾著跑，lion 一吼嚇一跳，動物世界真奇妙。學(xué)生一邊說，一邊表演各種動物的神態(tài)、動作，很快的就記住了這些單詞。編寫的過程極大的調(diào)動的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和對信息內(nèi)容再加工的能力。

3、單詞游戲。這種形式的練習(xí)多用于復(fù)習(xí)鞏固階段的單詞操練。如：單詞接龍、聽謎語猜單詞、看口型猜單詞、bingo、低年級的listen and point等等，這些游戲利用了學(xué)生的年齡特征、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為了在游戲中獲勝，學(xué)生勢必要調(diào)動自己的各方面的才能,發(fā)揮出自己的潛能。

三、通過多層次的課堂練習(xí)，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使每一個學(xué)生的英語綜合能力的提升。很多教師在教學(xué)過程中都為一個問題所困惑：兩極分化。教育的目標(biāo)是面向所有的學(xué)生，這就意味著我們沒有權(quán)利放棄任何一個孩子。如何改變這種現(xiàn)狀，縮小這種差距，讓每個孩子的綜合語言能力都等到提高？所以現(xiàn)在很多學(xué)校都在提倡分層作業(yè)，通過分層作業(yè)，優(yōu)等生能在鞏固基礎(chǔ)知識的同時不斷拓展，使自己的知識量和靈活性都有所提升；學(xué)困生則確保掌握課標(biāo)設(shè)定的底線教學(xué)要求，最終使不同層次的學(xué)生都能在原有的英語水平上有所提高。如對于單詞，我們有兩個層面的作業(yè)可以選擇：一直接在老師面前默寫，全對了就可以免抄寫，得一張“免寫旗”貼在作業(yè)本上代替作業(yè)；得90分以上的可以減少抄寫的量；其他要按要求抄寫。這樣的作業(yè)設(shè)計，可以調(diào)動更多的學(xué)生主動地去學(xué)，比老師壓迫去記憶的效果要好很多。又例如在課堂中出現(xiàn)的情景表演中，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生我們只要求他能模仿課文表演出來，就可以對他進(jìn)行表揚(yáng)，而一些掌握情況比較好的學(xué)生我們可以對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)，引導(dǎo)他們在課文的基礎(chǔ)上再加入一些內(nèi)容。總體來說，使學(xué)生“人人都能獲得必需的英語交流，不同的人在英語學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”。我認(rèn)為只要我們老師在日常的教學(xué)中做一個有心人，認(rèn)真研讀教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合科學(xué)的理論依據(jù)，設(shè)計出形式多樣、扎實(shí)有效的最優(yōu)化的課堂練習(xí)題，使之成為教師利導(dǎo)、學(xué)生樂學(xué)、教材優(yōu)用、教學(xué)省時高效的最佳手段，使每一個學(xué)生通過任務(wù)完成的過程，潛能得到激發(fā)，多方面能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得以發(fā)展，讓有效的課堂練習(xí)為英語課堂教學(xué)增添光彩，也讓我們的英語教學(xué)走向高效發(fā)展之路。

第二篇：小學(xué)英語課堂練習(xí)的有效設(shè)計

小學(xué)英語課堂練習(xí)的有效設(shè)計

上傳: 范秋香

更新時間：2013-12-27 20:12:43 摘要：通過文獻(xiàn)查閱與訪談發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計存在低效或無效的問題主要表現(xiàn)在“三缺”和“三化”，即：缺乏目的性和針對性，缺乏主題與層次性，缺乏及時反饋與評價；練習(xí)內(nèi)容的應(yīng)試化，練習(xí)形式的單一化，練習(xí)時間分配的不合理化等。為了尋找高效的練習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，通過行動研究法尋找出課堂練習(xí)有效設(shè)計的原則等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂練習(xí)；有效設(shè)計

新課標(biāo)新教材給我們教師帶來了新的教學(xué)理念，也給我們教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，在現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變，課堂上的練習(xí)設(shè)計也應(yīng)有所改變。小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，注重學(xué)生通過在教師引導(dǎo)下的一定時間的學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。而檢驗一堂課是否有效需要設(shè)計一些適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)（包括聽、說、讀、寫），通過練習(xí)才能對教學(xué)效果進(jìn)行及時的檢測、評價與反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題并及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，最后達(dá)到有效教學(xué)的目的。所以，一節(jié)有效的課，一堂成功的教學(xué)案例，是離不開課堂練習(xí)的有效設(shè)計。

一、小學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計存在的問題及其表現(xiàn)

我們通過文獻(xiàn)查閱、有針對性地對一些任教多年的英語教師進(jìn)行訪談，和對一部分學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)差生進(jìn)行訪談，了解小學(xué)英語課堂練習(xí)中存在的問題。并通過K12中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)教師論壇、家長論壇以及網(wǎng)上博客進(jìn)行討論（訪談和討論的內(nèi)容都是圍繞下面這道開放式的問題：你覺得小學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計存在哪些問題？）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計存在的問題主要表現(xiàn)如下：

1.三“缺”

（1）缺乏目的性和針對性。部分教師不重視課堂各個環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，沒有認(rèn)真根據(jù)教材的內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計，而是隨意設(shè)計或順手拈來，練習(xí)的設(shè)計具有很大的隨意性與盲目性。

（2）缺乏主題性與層次性。英語課堂練習(xí)缺乏“備學(xué)生”。課堂練習(xí)設(shè)計時忽視了學(xué)生的差異這一實(shí)際的必要環(huán)節(jié)，對練習(xí)沒有進(jìn)行有效的取舍、組合、拓展、加深。課上所有的練習(xí)所有的學(xué)生都要做，形成了后進(jìn)生跟不上，好學(xué)生吃不飽的狀況。

（3）缺乏及時反饋與評價。由于小學(xué)英語周課時量少，老師們常常為了趕時間，在課堂練習(xí)之后，不能給予及時的反饋與評價，而只是籠統(tǒng)地調(diào)查一下練習(xí)的結(jié)果。如常聽教師這樣問：“對了的請舉手。”掃視一周讓學(xué)生放下手就算了事。這樣的反饋顯然毫無意義。

2.三“化”

（1）練習(xí)內(nèi)容的應(yīng)試化。英語課堂練習(xí)基本上還拘泥于教材或考試題型所傳遞的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂練習(xí)還比較少。如有些老師在Free talk時固定死了書上的問答答案，只講求學(xué)生的回答速度和識記能力，但只要問題稍稍改動學(xué)生就不知該如何回答。又如復(fù)習(xí)課的內(nèi)容都是圍繞常見的考試題型進(jìn)行一成不變的書上的單詞、詞組或句子翻譯。盡管學(xué)生背得滾瓜爛熟，但是面對實(shí)際的靈活運(yùn)用往往束手無策。在課堂練習(xí)中有些教師依賴一些考試的練習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂練習(xí)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。練習(xí)內(nèi)容與改題標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試化教學(xué)會違背教學(xué)初衷，遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。

（2）練習(xí)形式的單一化。有些教師在新單詞的教授后總用一種方式或一種游戲練習(xí)操練，操練形式的單一化只能培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，從而忽視了其他方面能力的培養(yǎng)，而且練習(xí)形式的單一化，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)效率也偏低。

（3）練習(xí)時間分配得不合理化。很多老師在單課（新授課）的課堂教學(xué)中，都是大量的聽說訓(xùn)練。在雙課（鞏固課）的課堂教學(xué)中，讀寫的訓(xùn)練只是作為一種彈性的安排，往往因時間不夠便作為家庭作業(yè)?；蛑辉谝还?jié)課集中寫的訓(xùn)練，練習(xí)的內(nèi)容多半是活動手冊的習(xí)題，也有是從內(nèi)容到題型都大體相同的社會上銷售的練習(xí)題等。

二、小學(xué)英語課堂練習(xí)有效設(shè)計的原則

《大綱》指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明，概念要通過練習(xí)理解，知識要通過練習(xí)鞏固，技能要通過練習(xí)形成?？梢?，練習(xí)設(shè)計的質(zhì)量如何，將直接影響教學(xué)質(zhì)量與效果。練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因而練習(xí)的設(shè)計必須符合小學(xué)英語教學(xué)大綱所規(guī)定的各年級的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。要使練習(xí)設(shè)計取得最佳效果，必須遵循以下原則：

1.目的性和針對性原則

目的性和針對性是指練習(xí)設(shè)計要有明確的目的性和針對性。

在英語教學(xué)中，練習(xí)包括聽、說、讀、寫的練習(xí)。無論哪種練習(xí)，都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心而有效的設(shè)計，練習(xí)設(shè)計不當(dāng)，就不能很好地達(dá)到教學(xué)目的。課堂練習(xí)設(shè)計要有明確的目的性，并具有很強(qiáng)的針對性。如廣州版五年級下冊Unit 17 What Season Do You Like Best?這一課時，由于要涉及到季節(jié)月份的劃分和天氣的談?wù)?，所以在授課前可以通過歌曲（How is the weather）和Free talk的形式復(fù)習(xí)各種天氣表達(dá)法，通過Chant復(fù)習(xí)月份和季節(jié)，具有很強(qiáng)的目的性和針對性。

2.循序性和層次性原則

所謂循序性是指練習(xí)的安排要有循序性。對兒童學(xué)習(xí)采用由淺入深，由易到難，由簡到繁的循序漸進(jìn)的教授法，使練習(xí)進(jìn)入合適的程序編制。當(dāng)學(xué)生接受這種有序的編制，便可使其學(xué)習(xí)任務(wù)變得更容易、更有效。

層次性原則（林祥前，2002）是指練習(xí)的對象要有層次性，不同層次的學(xué)生要有不同的練習(xí)。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念之三即是“突出學(xué)生主體，尊重個體差異”。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)，使他們各自在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。

如在上例課文中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)方式，在授課前先進(jìn)行天氣、月份、季節(jié)的復(fù)習(xí)，接著就給學(xué)生一個任務(wù)：進(jìn)行作文大賽。然后教學(xué)生如何分步寫作，先寫什么，后寫什么，并歸納小結(jié)給出范文，讓學(xué)生易于理解與內(nèi)化，也便于模仿。最后進(jìn)行寫話訓(xùn)練，練習(xí)的要求是：下限要能按老師的要求將幾個 步驟表達(dá)清楚，不能少于5句話；上限沒有限制，盡量將話題寫得豐富多彩，注意語言運(yùn)用準(zhǔn)確。在整個教學(xué)過程中，都體現(xiàn)了循序性和層次性原則。

3.反饋與評價性原則

江蘇宜興的夏惠中、潘偉平老師在《職教通訊》2007年第1期“英語課堂練習(xí)的分類、功能與策略”一文中討論了課堂練習(xí)的功能與策略，其中一條就是反饋功能。練習(xí)中的反饋具有即時性特點(diǎn)。教師可以在短時間內(nèi)捕捉學(xué)生的反饋信息，及時給予學(xué)生調(diào)節(jié)性評價（練習(xí)過程中）和總結(jié)性評價（練習(xí)之后）。反過來，學(xué)生也會從教師的指導(dǎo)和評價中獲取反饋信息，以便改進(jìn)或調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。

4.趣味多樣性和情景性原則

趣味多樣性原則是指設(shè)計練習(xí)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)，巧設(shè)練習(xí)，誘發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要考慮題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，才能使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，枯燥乏味，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如仍以上課為例，由于這一課要涉及到季節(jié)月份的劃分和天氣的談?wù)摚栽谑谡n前我便采用趣味性與多樣性原則，通過歌曲（How is the weather）和Free talk的形式復(fù)習(xí)了各種天氣表達(dá)法，通過Chant復(fù)習(xí)了月份和季節(jié)。Chant讓學(xué)生朗朗上口，活潑易記，深受孩子們歡迎。如本文我編的Chant如下：

Months and Seasons February, March and April are spring months.May, June and July are summer months.August, September, October are autumn months.November, December and January are winter months.情景性原則是指在英語課堂練習(xí)設(shè)計時，要克服缺乏母語環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的困難，為學(xué)生提供一些模擬的情景，使他們沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，去理解所學(xué)內(nèi)容，接受所學(xué)語言。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。

5.高密度大容量與復(fù)現(xiàn)性原則

《九年義務(wù)教育初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》有關(guān)學(xué)生的語言實(shí)踐問題給予了極大的關(guān)注和詳盡的描述，提出“增加語言實(shí)踐的量，有效提高教學(xué)質(zhì)量”?，F(xiàn)代英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性，重視學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提供大量的練習(xí)和活動，以保證學(xué)生在單位時間里有足夠的機(jī)會接觸英語。這就是說英語應(yīng)以練為主，教師應(yīng)在40分鐘的課堂內(nèi)設(shè)計高密度大容量的練習(xí)活動，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行聽、說、讀、寫等運(yùn)用英語的活動，充分實(shí)踐，才有提高。

同時，課堂練習(xí)的設(shè)計還要符合復(fù)現(xiàn)性原則，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計要有復(fù)現(xiàn)性。學(xué)生對所學(xué)過的知識，倘若長時間得不到復(fù)現(xiàn)，就會遺忘。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時要加強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)性，不斷地反復(fù)才能加強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生記住所學(xué)知識。同時也利于學(xué)生加快學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)的效果。

6.全面性原則

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部 分，包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。

《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中的第四點(diǎn)“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題”中的第三點(diǎn)提到“要側(cè)重聽、說能力的培養(yǎng)，同時注意聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練?！毙W(xué)英語教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以在設(shè)計課堂練習(xí)時，我們應(yīng)注重全面性原則，在聽、說、讀、寫四項基本技能的訓(xùn)練中，側(cè)重進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，讀、寫訓(xùn)練也要跟上。不能因為側(cè)重聽說而忽略讀寫的訓(xùn)練。有些老師不能正確把握大綱精神，以為側(cè)重聽說就不注重讀寫能力的培養(yǎng)了，結(jié)果在課堂上往往只注重聽說訓(xùn)練，讀寫的練習(xí)常常留給學(xué)生回家做，甚至讀寫的練習(xí)就只停留在讀讀抄抄單詞，使得學(xué)生讀寫方面的訓(xùn)練幾乎成零，讀寫能力得不到及時發(fā)展。這是有悖教學(xué)大綱精神，不能讓學(xué)生的語言技能得到全面發(fā)展。

在教學(xué)中，要使練習(xí)設(shè)計取得最佳效果，我們應(yīng)在一個練習(xí)中盡可能地體現(xiàn)多項原則。

如廣州版五年級第二冊Unit 17的準(zhǔn)備性練習(xí)設(shè)計如下：

在這一課的準(zhǔn)備性練習(xí)中，由于學(xué)生對天氣特別是月份的名稱已經(jīng)感到陌生。教師通過歌曲、自由談話以及小詩等多種形式的練習(xí)活動的設(shè)計，并遵循由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，復(fù)習(xí)與本課將要談?wù)摰募竟?jié)相關(guān)的天氣、季節(jié)與月份的英語表達(dá)法，為新課做好鋪墊。既體現(xiàn)了目的性和針對性原則，又體現(xiàn)了多樣性原則，同時也符合循序性和層次性原則。教師通過PPT設(shè)計Free Talk，展示廣州、北京、英格蘭的天氣和溫度，體現(xiàn)了情景性和實(shí)踐性原則；將十二個月份的名稱編成一首小詩并讓學(xué)生用擊掌的方式配上節(jié)拍，學(xué)生們瑯瑯上口，便于記憶和復(fù)習(xí)，也體現(xiàn)了趣味性和復(fù)現(xiàn)性原則。

三、小學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計的類型及方法

1.練習(xí)設(shè)計的類型

在英語教學(xué)中，從課型來看，我們可分為新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課；從一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)來分，我們又可分為課堂準(zhǔn)備、課堂反饋、課堂鞏固、課堂拓展四個階段。不同的課型在不同的階段有著不同的目的和要求，也就有著不同的練習(xí)設(shè)計。如：在新授課中，新授前組織基本功練習(xí)或為學(xué)習(xí)新知識作好知識遷移的準(zhǔn)備性練習(xí)；新課進(jìn)行過程中要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容作單項的、局部的反饋性練習(xí)；新授結(jié)束時要作鞏固性的基本練習(xí)、變式練習(xí)；新課后要作提高性的對比練習(xí)、綜合練習(xí)，也可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作孕狀性的練習(xí)，或為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的求知欲望，安排難而可攀的思考性練習(xí)。因此，我們將課堂練習(xí)分為課堂準(zhǔn)備性練習(xí)、課堂反饋性練習(xí)、課堂鞏固性練習(xí)和課堂拓展性練習(xí)，見下表。

（1）課堂準(zhǔn)備性練習(xí)。教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)分析教材，挖掘每個單元間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)新授內(nèi)容設(shè)計一些相關(guān)聯(lián)的符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的準(zhǔn)備性練習(xí)。它的目的是為新知識的鋪墊做準(zhǔn)備，所以應(yīng)注意扣緊新舊知識的連接，在舊知識的基礎(chǔ)上建立新的知識點(diǎn)，為學(xué)生順利地由舊點(diǎn)過渡到新知識點(diǎn)架橋引路，以達(dá)到幫助學(xué)生減輕在課堂上的某些負(fù)擔(dān)和難度，提高課堂效率。

（2）課堂反饋性練習(xí)。新課進(jìn)行過程中要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容作單項的、局部的反饋性練習(xí)。在授課過程中要進(jìn)行形成性練習(xí)，目的是幫助學(xué)生更牢固地掌握知識。在設(shè)計這部分練習(xí)時，主要是要圍繞著知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項練習(xí)，包括機(jī)械性操練與意義性操練，要注意在適當(dāng)?shù)臋C(jī)械性操練基礎(chǔ)上進(jìn)行意義性操練，應(yīng)以情景性的意義操練為主，以便學(xué)生掌握新知識點(diǎn)。

（3）課堂鞏固性練習(xí)。授課后進(jìn)行鞏固性練習(xí)，目的是鞏固新知識，活用新知識，設(shè)計這類練習(xí)應(yīng)注意幫助學(xué)生通過練習(xí)發(fā)散思維，形成技巧。練習(xí)是為學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果而設(shè)計的，所以，有效的課堂練習(xí)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的根本。課堂鞏固性練習(xí)要強(qiáng)調(diào)整合性、專題性。設(shè)計練習(xí)時要注意將當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，促進(jìn)內(nèi)化。要不斷提升思維，從簡單模仿到綜合運(yùn)用，做到層層遞進(jìn)。

（4）課堂拓展性練習(xí)。為了拓展學(xué)生的口語和寫作能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平在課的拓展階段安排適量與本課話題有聯(lián)系的課外材料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式不限，可以是閱讀練習(xí)、話題作文練習(xí)、口語練習(xí)等。

2.練習(xí)設(shè)計的方法

我們按照教學(xué)的四個環(huán)節(jié)分為Preparation, Presentation and Practice, Development進(jìn)行練習(xí)設(shè)計。每個環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計我們都根據(jù)練習(xí)設(shè)計的原則從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)年級、練習(xí)課題、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)目的、練習(xí)形式、練習(xí)過程、有關(guān)說明和使用材料等方面進(jìn)行記錄與描述，采用統(tǒng)一的格式進(jìn)行表達(dá)與展示，并按年級進(jìn)行整理與收集，便于以后大家資源共享、循環(huán)使用以及別人借鑒的方便。Preparation的練習(xí)設(shè)計如上面表

（一），這里不再重復(fù)，其他如下：

表

（四）evelopment的練習(xí)設(shè)計

Grade Five(II)Title Module 6 Unit 17 By 高小蘭 通過課堂練習(xí)有效設(shè)計的研究，我們學(xué)生的成績明顯進(jìn)步。下面是2007學(xué)年下學(xué)期、2008學(xué)年上下學(xué)期、2009學(xué)年上學(xué)期期末考試平均分統(tǒng)計圖表：

從此圖表可以看出：與2007學(xué)年相比，我校自2008學(xué)年開展本研究以來，各年級學(xué)生期末考試平均分每一學(xué)期都在穩(wěn)步上升。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的穩(wěn)步提高進(jìn)一步證明了我校開展英語課堂練習(xí)設(shè)計的研究是能夠有效地提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師若能正確地使用課堂練習(xí)，注意練習(xí)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能有效地促使學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)的知識，才能有利于學(xué)生更快同化新知識，更好地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在實(shí)際英語教學(xué)中，我們每位英語教師應(yīng)不斷地思考，探究英語課堂練習(xí)的設(shè)計，采用高效的練習(xí)以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林祥前.優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)[J].山東教育，2002，（2）.[2] 夏惠中，潘偉平.英語課堂練習(xí)的分類、功能與策略[J].職教通訊。

小學(xué)英語語篇教學(xué)中高效課堂練習(xí)設(shè)計的策略與研究 義烏市稠城第三小學(xué) 曾小華

【摘要】“半小時課堂”理念要求精簡教學(xué)環(huán)節(jié),突出教學(xué)重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)方法.隨著半小時課堂模式的深入實(shí)踐與研究,課堂練習(xí)設(shè)計得到廣大教師的青睞,越來越多的教師將課堂教學(xué)方法的探究聚焦于課堂練習(xí)設(shè)計上來.筆者也在小學(xué)英語語篇教學(xué)領(lǐng)域中,從單詞、對話、閱讀三種課型著手,探索高效課堂練習(xí)設(shè)計的策略,努力打造老師講的少而精,學(xué)生學(xué)的扎實(shí)而有效,真正做到減負(fù)而不減效的理想課堂.【關(guān)鍵詞】 語篇教學(xué) 課堂練習(xí)半小時課堂

要提高課堂效率,課堂練習(xí)的有效設(shè)計起著舉足輕重的作用,尤其在語篇教學(xué)中,練習(xí)設(shè)計更是引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動探究,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感及綜合運(yùn)用語言能力的重要手段.一、目前課堂練習(xí)的低效因素(一)教師教學(xué)方法的單一性

多數(shù)教師仍習(xí)慣于書本大過一切,照本宣科,拘泥于課本知識,年復(fù)一年,日復(fù)一日按照自己的方法主宰課堂,沒有對課本進(jìn)行深挖,缺乏語篇訓(xùn)練的意識,用課本后的練習(xí)和課堂作業(yè)本上的練習(xí)代替課堂練習(xí),沒有結(jié)合實(shí)際設(shè)計課堂練習(xí)的習(xí)慣.學(xué)生缺乏相應(yīng)的練習(xí),學(xué)習(xí)也只停留在會讀所學(xué)的單詞、會讀所學(xué)的課文,缺少深層次的思維訓(xùn)練練習(xí),語用能力更是不堪一擊.(二)文本教材的局限性

很多教學(xué)內(nèi)容比較簡單,尤其五、六年級的對話教學(xué)往往只為4、5 句簡短的對話,無法讓學(xué)生們學(xué)得“飽”,沒有相應(yīng)的課堂練習(xí)將會使課堂變得枯燥無味.(三)文本教材的不科學(xué)性

對話或閱讀后練習(xí)設(shè)計缺乏層次性和難度的梯度把握不準(zhǔn),所設(shè)計的問題大多停留在表層次的訓(xùn)練,缺乏延伸,很難引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)字里行間中去.PEP教材每個單元都有一個話題,本可讓學(xué)生進(jìn)行很好的語篇訓(xùn)練,但有些單元與單元之間的聯(lián)系并不大,語篇訓(xùn)練也較難開展.如第一冊的話題:第一單元學(xué)習(xí)文具;第二單元學(xué)習(xí)身體部位;第三單元學(xué)習(xí)顏色;第四單元學(xué)習(xí)動物;第五單元學(xué)習(xí)食物;而第六單元則是玩具.基本不相干的幾個話題,單元之間聯(lián)系與梯度混亂,語篇訓(xùn)練也非常受限制.在學(xué)習(xí)顏色一課時,學(xué)生僅僅學(xué)過兩個單元,可進(jìn)行的句型操練太少.如將第六單元的玩具單詞移至第三單元,顏色部分推后,則進(jìn)行語篇訓(xùn)練的內(nèi)容與形式都更為豐富.(四)學(xué)生學(xué)習(xí)性狀的差異性

班級與班級之間存在巨大差異,學(xué)生與學(xué)生也之間也各不相同,有的學(xué)生偏愛于說,有的學(xué)生偏愛傾聽,而有的學(xué)生偏愛于表演,每個孩子都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)性狀,這就要求教師不能千篇一律地對待.學(xué)生是教學(xué)的主體,語篇教學(xué)要始終堅持以學(xué)生為主體開展教學(xué),練習(xí)設(shè)計也要以學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需要為思考點(diǎn).二、針對不同課型,課堂練習(xí)設(shè)計在語篇教學(xué)中的探索與研究

筆者認(rèn)為無論是Let's read 或是Let's talk 甚至是Let's learn 教學(xué),教師都應(yīng)樹立語篇教學(xué)意識.任何時候都要做到詞不離句,句不離篇,而不能單獨(dú)地分開進(jìn)行教學(xué),人為地割裂內(nèi)容之間的聯(lián)系,這樣只會讓孩子習(xí)得獨(dú)立的、單個的單詞與句子,將來也只能鸚鵡學(xué)舌.而巧妙地課堂練習(xí)能幫助學(xué)生將口語與書面語 掛鉤,具有加深記憶痕跡又聯(lián)系舊知識的復(fù)現(xiàn)功能.下面結(jié)合實(shí)例,談?wù)勛约涸谡Z篇教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計的一些做法與想法:(一)單詞教學(xué)篇:寓詞于景,融詞于句

單詞只有在一定的情境中,才能富有鮮活的生命力,單詞教學(xué)不可為教單詞而教,應(yīng)融詞于句,因此課堂練習(xí)的設(shè)計也應(yīng)給予一定的情境,給出一定的框架,讓學(xué)生由詞逐句.例如: PEP三年級上冊第三單元B Let's learn ,主要在A Let's learn 教學(xué)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)brown,white, black,pink, orange 5個表示顏色的單詞.在教學(xué)中,我不斷運(yùn)用學(xué)生已學(xué)句型進(jìn)行操練;This is a _____.It's ______.I have a ___.It's _____.What colour is it ? It's _____.讓孩子在句子中學(xué)習(xí)單詞,將單詞放于一定的語境中操練.在拓展部分,我沒有拘泥于本課內(nèi)容,而是將教材進(jìn)行了整合,設(shè)計了一個涂色練習(xí),讓孩子自由圖好色后,用一小段文字進(jìn)行介紹

第三篇：如何讓英語課堂教學(xué)更有效

如何讓英語課堂教學(xué)更有效

【摘要】 課堂教學(xué)要有效果、有效益、有價值，才能稱之為有效。要想提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師要完善英語專業(yè)知識架構(gòu)、提高教學(xué)技能并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師要做到有效提問、因材施教、建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識并實(shí)施交際教學(xué)。課堂之外，教師要用愛對待學(xué)生，做一個傾聽者，適時藝術(shù)家訪。

【關(guān)鍵詞】 初中英語； 有效教學(xué)； 英語教師

[英語學(xué)習(xí)既是知識學(xué)習(xí)又是技能學(xué)習(xí)的過程。1] 學(xué)習(xí)語言不僅是通過聽和讀來攝取、理解信息，更重要的是記憶和掌握這些信息和知識的載體——語言，以便日后通過說和寫運(yùn)用這個載體來傳遞信息和知識。對此教師需改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)有效性。有效教學(xué)是為了提高教師工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。如何讓英語課堂教學(xué) 更有效？我認(rèn)為，可以從以下三個角度來思考。

一、從教師自身層面來講

（一）完善英語專業(yè)知識架構(gòu)

英語專業(yè)知識是英語教師從事教學(xué)的保證。教師要想成功地完成教學(xué)任務(wù)，就要精通英語知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。

英語教師大多長年教某一年級，基本不需要太大改動的英語教學(xué)使英語教師知識結(jié)構(gòu)單一和老化。教師要開展研究性學(xué)習(xí)，豐富個人知識儲備，逐漸從“專才”變?yōu)椤巴ú拧薄Ｍ瑫r，要培養(yǎng)反思能力，通過實(shí)踐與反思的螺旋式上升實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

（二）提高教學(xué)技能

在當(dāng)今變化迅速的時代，教師僅僅依靠完善知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能成為一個稱職的教師。更需關(guān)注如何更好地與學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，以實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。因此，教師還要提高自身的交流技能。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要提高教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模武，從有效推動和促進(jìn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)人手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識和能力。

1．以學(xué)生為中心

在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自我發(fā)展。教學(xué)中教師要創(chuàng)造性地開放教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計和選擇教學(xué)場地，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索性地解決問題。此外，要注重并協(xié)調(diào)好教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，尋求有效的教學(xué)方法，又尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生形成探索的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

要尊重學(xué)生。既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要尊重學(xué)生的感受。有的學(xué)生由于天賦、興趣等原因，縱然在英語上花費(fèi)了大量時間和精力，也未能見成效。教師不能隨意打擊他們的積極性，要看到他們的努力，體會、理解他們的感受，鼓勵他們，幫助他們樹立信心，并對癥下藥，幫助他們找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

2．運(yùn)用能力本位

英語作為語言，具有的技巧性比其本身的知識性更為重要。教師不應(yīng)單純以學(xué)生的測試成績來評定其英語水平，而應(yīng)側(cè)重其英語運(yùn)用能力的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的語言天賦，鼓勵學(xué)生“大膽說”，讓學(xué)生從“說英語”中獲得一定的成就感，以培養(yǎng)英語交際能力為英語教學(xué)目標(biāo)。

二、從課堂教學(xué)來講

（一）有效提問

[

教師應(yīng)借助提問激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。2] 提問時要注意以下原則：一是掌握難度。注意難易適度，分解問題，由淺入深，循循善誘，必要時調(diào)整詞江和句子結(jié)構(gòu)以符合學(xué)生的語言知識水平。二是切中要害。要全面衡量學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計出不同層次的問題，以便因人施教。

對于提問的形式，首先要做到“答上問下”。通過上一問題衍生下一問題，加強(qiáng)課堂緊密性；其次要能夠“說東引西”。教師要運(yùn)用其淵博的知識，增加課堂趣味性。因此，課前備課需要將這些問題納入思考的范圍，對課堂的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計和安排。提問時要做到先提問后叫人，給學(xué)生思考的時間，時刻細(xì)心觀察學(xué)生對所提問題的反應(yīng)，對學(xué)生的回答及時反饋，對學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥，用飽含激勵的語言和真實(shí)的感情去評價、鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）因材施教

不同學(xué)生的英語水平各不相同，教師應(yīng)在實(shí)事求是的原則下，承認(rèn)并尊重學(xué)生的水平差異，開展深入、細(xì)致的心理教育，幫助學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)英語方面的長處和短處，發(fā)揮學(xué)生的智慧。例如在初三知識點(diǎn)復(fù)習(xí)時，教師設(shè)計課件必須根據(jù)學(xué)生情況分三個層次出題——基礎(chǔ)題、鞏固加深題和提高拓展題?；A(chǔ)差的學(xué)生只做基礎(chǔ)題，其他學(xué)生根據(jù)自己的能力和速度繼續(xù)做鞏固加深題和提高拓展題，這樣每個學(xué)生都能各取所需，學(xué)有所得。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

在英語教學(xué)過程中，營造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，進(jìn)而主動而愉快地學(xué)習(xí)。在初中的英語課堂上運(yùn)用課堂評價機(jī)制，通過加分獎勵，會使學(xué)生積極投入教學(xué)活動中。而課堂鏘戲更加可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活躍課堂氣氛。平時教單詞或復(fù)習(xí)詞匯，教師都可以進(jìn)行猜詞游戲，既調(diào)動丁氣氛，又牢記單詞。

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，體諒學(xué)生學(xué)英語的難處，善于激勵他們。學(xué)生的英語程度不一，教師要尊重學(xué)生，不要打擊他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度更要慎重，不能放棄對他們的努力，而是要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的信心。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些淺顯問題去提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們有成就感。

（四）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生通過談?wù)?、合作共同完成某項作業(yè)或任務(wù)，而教師則充當(dāng)“管理者“‘咨詢者”和“參與者”等，培養(yǎng)學(xué)生的參與和合作意識。

（五）實(shí)施交際教學(xué)

社會語言學(xué)認(rèn)為，語言的社會交際能力是其最本質(zhì)的功能。教師要以交際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計情景，讓學(xué)生在非英語母語環(huán)境中有效操練英語。教師在情景教學(xué)中可以起指導(dǎo)

[作用，引導(dǎo)學(xué)生融入自己所創(chuàng)設(shè)的情景，并講授相關(guān)的拓展知識。3]

三、課堂之外

對于教師與學(xué)生而言，課堂短短幾十分鐘的相處是短暫的。因此，課堂之外教師通過電話、家訪等方式，從不同角度了解學(xué)生，則顯得十分必要。這可以幫助教師及時掌握學(xué)生心理、思想動態(tài)，做好與學(xué)生的溝通工作，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也才能使學(xué)生從心理上、情感上接受、認(rèn)可教師。

（一）用愛對待學(xué)生

在教育過程中，在與學(xué)生的交流中，教師始終要帶有愛心。只有這樣，學(xué)生才會對教師有親近、信任之感，教師才能正確、有效地了解并解決學(xué)生存在的問題，教育效果才能事 2

半功倍。

（二）做一個傾聽者

傾聽是師生溝通的重要內(nèi)容，教師要適時做一個耐心的傾聽者，耐心傾聽學(xué)生的訴說，設(shè)身處地理解學(xué)生的感受、想法，與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生覺得教師重視、理解自己，從而對教師產(chǎn)生親近感；而學(xué)生也會由于訴說，心理壓力有所緩解。

（三）做好家訪

家訪旨在加深對學(xué)生思想動態(tài)、生活、學(xué)習(xí)狀況的了解，有時并非是因為學(xué)生存在什么問題。在一定時間內(nèi)通過到學(xué)生家中切身感受學(xué)生的生活環(huán)境，有助于與學(xué)生溝通和有效開展教育。

家訪是教師與家長溝通情感、信息的最好時機(jī)。在與家長交談的過程中，既要當(dāng)好發(fā)言人，巧妙地表達(dá)自己的想法，又要當(dāng)好聆聽者，讓家長暢所欲言，提出白己的觀點(diǎn)相互探討，加深對學(xué)生的了解，統(tǒng)一認(rèn)識。家訪應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵為主。對學(xué)生尤其是學(xué)困生的家訪，更應(yīng)該發(fā)掘其“亮點(diǎn)”，使家長充滿信心，學(xué)生自信倍增。對于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要通過適當(dāng)?shù)恼Z言、委婉的語氣，巧妙地向家長指出。

有效教學(xué)的核心是教師，而單憑教師一方之力是難以實(shí)現(xiàn)其效果的，所以教師要發(fā)揮其作為核心的應(yīng)有作用，將學(xué)生、家庭、學(xué)校三方的力量聚合起來，形成更大的教學(xué)效應(yīng)，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，從而達(dá)到有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲編，中國英語教學(xué)優(yōu)秀論文集

（一）——第一屆中國英語教學(xué)優(yōu)秀論文評選獲獎作品集(2000.7-2003.6)[C]．北京：外語教學(xué)與研究出版社,2005.[2]張正東．外語教學(xué)技巧新論[M]．北京：科學(xué)出版社,1999.[3]魯子問，康淑敏．英語教學(xué)方法與策略LNfl．上海：華東師范大學(xué)出版社,1999 3

第四篇：淺談如何有效開展數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

淺談如何有效開展數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

楊巖君 130411

（甘肅省萬名教師培訓(xùn)工程）

【摘要】課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個主要組成部分。在該部分學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，從而來檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度和加深對知識的鞏固與強(qiáng)化。本文將避開“多、繁、雜”的課堂練習(xí)，從如何有效的開展課堂練習(xí)而展開論述。讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)（包括依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)展開的練習(xí)、溫故性的練習(xí)、針對重點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)、鞏固新知識的練習(xí)等。）貫穿于整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵字】有效性、課程標(biāo)準(zhǔn)、溫故性、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、鞏固新知識等。

課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查自己教學(xué)效果及時調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用，尤其是它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用更為顯著。然而面對學(xué)校的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對新知的針對性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。）貫穿于整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。

有效開展數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的幾種途徑如下：

一、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》而展開的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

（一）、目的性和針對性相結(jié)合教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計又應(yīng)緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，并落實(shí)到每一堂課的課堂教學(xué)中。由此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計練習(xí)。同時，我們在練習(xí)設(shè)計中，目的性和針對性往往是相結(jié)合的，既要有目的性，更要有針對性，所有的練習(xí)設(shè)計都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計練習(xí)。首先，應(yīng)抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計專項練習(xí)；其次，還應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計專項練習(xí)。根據(jù)作業(yè)中普遍存在的薄弱進(jìn)行專項習(xí)題的設(shè)計，使得學(xué)生能很好地掌握薄弱的知識點(diǎn)。

例如，在“平均數(shù)應(yīng)用題”中，關(guān)鍵之處在“尋找總數(shù)量和總份數(shù)”，可以針對這個重難點(diǎn)設(shè)計尋找總數(shù)量和總份數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生在比較、練習(xí)中明晰概念。又如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“質(zhì)因數(shù)”、“分解質(zhì)因數(shù)”、“互質(zhì)數(shù)”后，容易把它和前面的“質(zhì)數(shù)”混淆起來，也可以設(shè)計專項練習(xí)，使學(xué)生加深對這兩個概念的對比，準(zhǔn)確掌握知識。

（二）、層次性和整體性相結(jié)合

練習(xí)設(shè)計的好壞，直接體現(xiàn)在練習(xí)的層次性中。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，按照循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計練習(xí)層次。要做到由淺入深，由易到難，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既要設(shè)計一定數(shù)量的基本練習(xí)，又要有一些變化式習(xí)題，以利于新舊知識的溝通，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識向技能、智能方面轉(zhuǎn)化。

同時還應(yīng)該根據(jù)各種不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，充分體現(xiàn)在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐活動中，讓全體學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展和提高，讓每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。

練習(xí)的層次性還要和練習(xí)的整體性相結(jié)合。從學(xué)科教學(xué)任務(wù)的整體出發(fā)，我們在設(shè)計練習(xí)時還要注意練習(xí)的整體性。數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)本身邏輯性、連貫性比較強(qiáng)，我們還應(yīng)該認(rèn)真分析課題在本單元、本書知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用，把握它們內(nèi)部的相互聯(lián)系、知識的重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計練習(xí)，注意知識系統(tǒng)的整體性、連貫性。

（三）、趣味性和開放性相結(jié)合

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習(xí)中主動、輕松、持久、集中地投入到練習(xí)中來，有助于學(xué)生知識能力的提高。所以，練習(xí)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識的趣味性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如：《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時為了激起學(xué)生練習(xí)的興趣，我這樣設(shè)計：有一天，猴媽媽從瓜田里摘了一個大西瓜?；丶液螅瑢⑦@個西瓜平均分成了兩份，正要分給兩個孩子，突然，一只小猴子吵起來：媽媽，我要吃兩塊，一塊太少了。接著另一個小猴子也吵著要吃兩塊。這下猴媽媽為難了，因為兩只小猴子太小不懂得謙讓，家里又只有一個西瓜。誰能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來幫助猴媽媽解決這個問題呢？使學(xué)生對本練習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的心愿。完全符合新課程思想：“創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境”。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，習(xí)題更要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性??真正做到讓每一個學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生的思維“飛”起來，讓我們的課堂“活”起來，充分體現(xiàn)在教學(xué)活動要開放，課堂要開放，學(xué)生思維要開放。開放題的設(shè)計是開放式教學(xué)的切入點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用開放題來為開放式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。開放題的多向性、發(fā)散性有利于滿足孩子的好奇心、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、凸現(xiàn)個性。合理設(shè)計開放題進(jìn)行開放式教學(xué)，能更好地擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地探究問題，把握知識點(diǎn)。

（四）、創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)同時提出讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。還要鼓勵學(xué)生從多方面，多角度去理解問題。允許獨(dú)立從事探索活動，不排斥學(xué)生的錯誤，公平公正對待學(xué)生。努力為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間的創(chuàng)新性作業(yè)。讓學(xué)生有機(jī)會充分展示自我。實(shí)踐性作業(yè)可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，也可以不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，更具有讓學(xué)生自主創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生自主選擇、計劃、探究、體驗，學(xué)生對問題就會有一定深度的思考和研究，各方面的能力和技能都會有提高，更重要的是學(xué)生完成作業(yè)的興趣和責(zé)任感都會大大加強(qiáng)。在課堂練習(xí)的設(shè)計中，還要注意練習(xí)題組的多樣形式，如改錯、競賽、搶答、等等，通過這些形式新穎趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題，學(xué)生變被動為主動。既能增大練習(xí)面，又能使全體學(xué)生主動參與。

巧妙合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動，作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。因此我們教師要不斷地在平時教學(xué)中反思，不斷歸納總結(jié)，以獲得實(shí)施練習(xí)設(shè)計的最佳效果，從而不斷提高自身的教學(xué)水平二、為學(xué)習(xí)新知識而展開的“溫故”課堂練習(xí)

由“舊知”引出“新知”是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法。我國數(shù)學(xué)課堂中，絕大多數(shù)新知識是由舊知識引入的，這符合認(rèn)知規(guī)律，更加有利于學(xué)生建立新與舊的聯(lián)系。課堂教學(xué)多以復(fù)習(xí)提問的形式開始，教師設(shè)計一系列問題，在學(xué)生對與新知識相關(guān)的舊知識的“溫故”中，逐步體現(xiàn)出學(xué)習(xí)新知識的意義，使學(xué)生有興趣“知新”對小學(xué)生更是符合他們的認(rèn)知規(guī)律。隨著新課程改革的逐漸深入，起“引入”作用的“舊知”不再僅僅是簡單的已知數(shù)學(xué)知識，而是越來越多的以實(shí)際問題的形式呈現(xiàn)?？梢哉f，由實(shí)際問題引入新知識的教學(xué)模式越來越深入人心。雖然由實(shí)際問題引入新知識本質(zhì)也是由已知引出未知，但其中不僅包括已有知識，還包括實(shí)際的情景，使得新知的引出既來自于數(shù)學(xué)知識內(nèi)部，又來自于數(shù)學(xué)外部，從而從一定程度上體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的的實(shí)用價值。在“溫故”課堂練習(xí)中應(yīng)注意“啟發(fā)，靈活多樣”性。

溫故課堂練習(xí)的活動要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，這樣便于更好的開展新知識。如在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的簡便計算時，我可以設(shè)計了這樣一道發(fā)展題：你能用幾種方法計算。8.88×0.125。學(xué)生想出如下三種解法后再讓學(xué)生說思路，比較哪種方法最簡便：（1）8.88×0.125（2）8.88×0.125（3）8.88×0.125 =（8+0.8+0.08）×0.125 =8×1.11×0.125 =（8×0.125）×1.11 =1+0.1+0.01 =1.11×8×0.125 =1.11 =1.11 =1.11 三.針對重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯的知識點(diǎn)而展開的課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，有計劃、有目的、有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練活動，它穿插在教學(xué)過程中，對知識的領(lǐng)會、鞏固、運(yùn)用以及把知識轉(zhuǎn)化為能力起著極其重要的作用。它是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)的選擇應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合，且基礎(chǔ)、典型、新穎。特別需要注意的一點(diǎn)是，作業(yè)的布置的時候要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展，杜絕“一刀切”的習(xí)慣。

針對性原則

先調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，尋找學(xué)生知識的缺漏處和能力的薄弱點(diǎn)，有針對性地選擇、確定重點(diǎn)內(nèi)容，集中時間和精力進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)能力的提高。練習(xí)時必須突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯的知識，來進(jìn)行針對性練習(xí)，從而達(dá)到注重實(shí)效。在練習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。

系統(tǒng)性原則

在復(fù)習(xí)過程中，必須根據(jù)知識間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。

發(fā)展性原則

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識，但不是簡單的重溫，而應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上提高、發(fā)展，同時向外延伸拓寬，而且方法要靈活，有利于學(xué)生創(chuàng)新

四 為鞏固新知而展開的課堂練習(xí)。

（一）、緊扣教學(xué)要求，目的明確。

練習(xí)活動的目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂練習(xí)活動的設(shè)計，要圍繞著這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，突破難點(diǎn)、掌握關(guān)鍵，使課時目標(biāo)落到實(shí)處。

（二）精選典型題

在以往的教學(xué)中，教師復(fù)習(xí)鞏固知識經(jīng)常是一個單元又一個單元反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，單純地依賴模仿與記憶達(dá)到教學(xué)目的，但實(shí)踐告訴我們：這樣只會提高學(xué)生的計算能力，當(dāng)他們遇到實(shí)際問題時仍是束手無策，這就是傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”忽視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力所帶來的結(jié)果。我們應(yīng)設(shè)計具有代表性的精選題型來訓(xùn)練知識點(diǎn)，例如，在教學(xué)了求圓柱的表面積計算時，我讓學(xué)生試著計算 自己準(zhǔn)備的圓柱形學(xué)具的表面積，先思考需要測量哪些數(shù)據(jù)，然后再測量實(shí)際數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行計算。這樣得出計算結(jié)果后，所有求圓柱表面積的題目學(xué)生應(yīng)該都會做了。在訓(xùn)練中給予學(xué)生充分的思考時間，使他們理解該種題型，并要求學(xué)生寫出解題過程后，分析給別人聽，這樣學(xué)生就能真正掌握求圓柱表面積的計算方法，并在以后的應(yīng)用中學(xué)會以“一變應(yīng)萬變”。

（三）依據(jù)新知識結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對習(xí)題修改補(bǔ)充，優(yōu)化組合。

教材上的習(xí)題雖好，但它是為一般學(xué)生所設(shè)計的。而我們所教的班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力、智力情況各不相同，在掌握教材習(xí)題的編排意圖后，還必須根據(jù)課時目標(biāo)和班級的實(shí)際情況，對習(xí)題進(jìn)行修改補(bǔ)充，重新優(yōu)化組合。五 開展課堂練習(xí)應(yīng)注意的地方。

（一）、新穎有趣，注意趣味性

兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好玩。設(shè)計練習(xí)時要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運(yùn)用猜謎語、講故事、做游戲、模擬表演、各類小競賽等。這種游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，我們何樂而不為呢？還是以《用2～6的乘法口訣求商》這一課的教學(xué)為例，本來這一課都是計算教學(xué)，反復(fù)的計算練習(xí)對學(xué)生來說是比較枯燥的，他們很容易走神。但我們可以把小孩子喜歡的小動物們引入課堂練習(xí)，如小熊維尼、小老虎、小豬博士等，讓它們設(shè)置一些有激勵性的闖關(guān)題，讓學(xué)生在不斷嘗試、不斷取得勝利果實(shí)的喜悅中不知不覺闖過一關(guān)又一關(guān)，而且在闖關(guān)的過程中練習(xí)是層層遞進(jìn)的，能使每一位學(xué)生都有機(jī)會得到練習(xí)的機(jī)會。

（二）、聯(lián)系實(shí)際，注意生活性

在平時教學(xué)中，我們時常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前二十幾分鐘的新授學(xué)習(xí)后，已經(jīng)開始感到疲倦了，此時課堂練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥、乏味，從而產(chǎn)生厭倦心理。為此，我們要對教材中的計算題做一些改編，引入一些生活場景，讓學(xué)生在解決生活中的問題的過程中練習(xí)計算，讓學(xué)生感到非常親切，而為了解決問題，就必須經(jīng)過正確的計算。這樣不僅使學(xué)生感到計算的必要性，而且還能提高學(xué)生參與計算的積極性。如：教學(xué)《三位數(shù)減三位數(shù)（不退位減）》一課時，我借助多媒體圖書館場景，畫面最后顯示為例題圖畫，接著引導(dǎo)學(xué)生從圖中收集信息，思考能提出什么數(shù)學(xué)問題，怎樣解答，學(xué)生交流匯報的同時電腦出示各種問題和相應(yīng)的算式。這樣把新知從實(shí)際生活中自然引出，以學(xué)生自己提出的問題作為探究對象，學(xué)生會更感興趣，并能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在練習(xí)部分，我還是以圖書館場景為題材，在主題圖上增加了一些信息，把課后的習(xí)題都串聯(lián)進(jìn)去，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，完成課后習(xí)題，進(jìn)一步掌握了計算方法。

六、小結(jié)：

怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)（包括依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)展開的練習(xí)、溫故性的練習(xí)、針對重點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)、鞏固新知識的練習(xí)等。）貫穿于整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性，從而達(dá)到高效的目的。

參考文獻(xiàn)：

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2、《教育心理學(xué)》 高等教育出版社

第五篇：何謂有效的課堂練習(xí)

《有效作業(yè)》專題研討心得體會

第四小學(xué)

王麗芳

2月11日，我有幸參加了教體局組織的第二次骨干教師跟進(jìn)式培訓(xùn)。有幸聆聽了著名教育專家馬蘭老師的《作業(yè)的設(shè)計、批改與檢查反饋》專題講座，使我對有效教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識。尤其是她在講座中講到：現(xiàn)在教學(xué)提倡2 1 1式的教學(xué)模式，就是說20分鐘講解課文內(nèi)容，十分鐘注重閱讀相關(guān)材料。其余10分鐘留給學(xué)生完成小練筆，我覺得說得太對了！我們老師在一堂課上要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，哪怕是書寫生字也好，摘抄詞語也行，寫話也罷，完成習(xí)題練習(xí)必不可少，做到趁熱打鐵，老師灌輸了理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)了作者的寫作方法、修辭手法，讓學(xué)生試著運(yùn)用，因為運(yùn)用是最高層次的理解，老師們，我們不妨試一試，讓讀書占用課堂十分鐘，讓作業(yè)走進(jìn)課堂，提高作業(yè)效率和課堂效率，讓我深受啟發(fā)，受益匪淺。下午又在第二板塊的研討交流活動中，教師們圍繞這一專題講座提出了七個問題真切地交流了自己在作業(yè)設(shè)計、批改與檢查反饋方面好的做法及困惑進(jìn)行了交流，教研員田老師相機(jī)給予肯定及釋疑解惑。使我對有效作業(yè)的設(shè)計有了新的認(rèn)識和理解，并對自己今后的工作起到了引領(lǐng)的作用。下面我就我們小學(xué)數(shù)學(xué)組第三個問題“如何設(shè)計有效的課堂練習(xí)內(nèi)容”談?wù)勎业囊恍├斫夂徒窈蟮淖龇ǎ?/p>

有效的課堂練習(xí)？我認(rèn)為有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的鞏固、深化。有益于技能、智能和創(chuàng)造才能的發(fā)展。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。設(shè)計有效的課堂練習(xí)必須遵循以下原則：目的性，趣味性，生活，層次性，開放性等原則。

一、課堂練習(xí)的內(nèi)容要有趣。

興趣是最好的老師，為激發(fā)學(xué)生的興趣，練習(xí)內(nèi)容要新穎多變，練習(xí)題的語言要通俗易懂，具有童趣，有親切感，內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：在計算數(shù)學(xué)中，我為了改變原有計算題的枯燥，乏味的現(xiàn)象，設(shè)計一些如：“小熊闖關(guān)”“小壁虎找尾巴”等帶有童趣的游戲性課堂練習(xí)，把一道道計算題融合在故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、練習(xí)的量要適當(dāng)。

在課堂練習(xí)教學(xué)時，不可增添學(xué)生負(fù)擔(dān)，不可占用學(xué)生下課休息的時間，練習(xí)的內(nèi)容要精當(dāng)，要幾經(jīng)思量，實(shí)而不華，練習(xí)應(yīng)結(jié)合課堂所教內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧練習(xí)的典型性，系統(tǒng)性和全面性；在練習(xí)的選編上既考慮，由易到難，循序漸進(jìn)的原則，又注意體現(xiàn)啟發(fā)性，鞏固性的原則，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)有的效能，練習(xí)難度要恰當(dāng)，要分層可供選擇，如在基礎(chǔ)性的練習(xí)中不宜有難度，每個學(xué)生都可以完成，只要求實(shí)現(xiàn)新知識的達(dá)成；拓展性課堂練習(xí)可以增加一點(diǎn)難度，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生努力完成，可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。

三、課堂練習(xí)的內(nèi)容要靈活。

因為小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對單一的練習(xí)不感興趣，注意力集中時間比較短暫，這就要求練習(xí)題型靈活多樣，具有挑戰(zhàn)性，以致激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，滿足他們濃厚的好奇心，如概念課可以設(shè)填空，判斷，選擇等內(nèi)容，提高計算能力的課可以設(shè)估算，口算，筆算等內(nèi)容………從而調(diào)動學(xué)生各個感官參與練習(xí)，讓學(xué)生心情愉悅地獲取知識，提高能力。教師要充分發(fā)揮各種練習(xí)的獨(dú)特作用，力求活而不難，易中求深，講求各種形式課題的相互配合，互相協(xié)調(diào)，以利于充分發(fā)揮練習(xí)的最大效益。

四、合理，恰當(dāng)，靈活地設(shè)計一些開放性的練習(xí)。

在課堂練習(xí)中教師要合理，恰當(dāng)，靈活地設(shè)計一些開放性的練習(xí)，對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”求“全”求“活”的調(diào)控，讓學(xué)生標(biāo)新立異，提出各種問題，大膽創(chuàng)新。讓每一次練習(xí)都成為學(xué)生成長的生長點(diǎn)，讓學(xué)生少一些無效的重復(fù)，多一些自由發(fā)展的空間。從而實(shí)現(xiàn)教師的多維教學(xué)目標(biāo)，使練習(xí)真正有效地為教學(xué)服務(wù)。

“活到老學(xué)到老”的話是沒有錯的。人，只有在不斷的學(xué)習(xí)與反思中才能取得進(jìn)步，此次學(xué)習(xí)讓我受益良多，作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，教學(xué)經(jīng)驗上或許有些欠缺，不過我一直堅信一分耕耘，一份收獲，絲毫不敢怠慢，遇到教學(xué)中疑難問題就向同事和其它老師請教，耐心的聽取他們提出的意見、建議，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式，并結(jié)合自己的實(shí)際，不斷改進(jìn)工作。我會在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷反思，做一名優(yōu)秀的人民教師。