第一篇：2016七年級(jí)地理下冊 8.4 澳大利亞(第1課時(shí))教案 (新版)新人教版

第四節(jié) 澳大利亞

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

１、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。２、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。４、城市、人口的分布特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

１、通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。

２、通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

３、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）情感目標(biāo)

１、學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。２、學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。

２、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、課時(shí)安排 二課時(shí)

四、教學(xué)步驟

（一）第一課時(shí)

一、世界活化石博物館

１、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個(gè)國家的國旗和國徽，你們知道是哪個(gè)國家的嗎? 見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當(dāng)于來到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎?，國旗、國徽是一個(gè)國家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國旗、國徽呀!(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育)２、下面請一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點(diǎn)（澳大利亞的國旗呈橫長方形，長與寬之比為2：1。旗底為深藍(lán)色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動(dòng)物，中間一個(gè)盾。）。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口頭表達(dá)能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢? 教師簡單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物 在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?（鴕鳥能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）３、澳大利亞人在國旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛。那么，同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛的考拉）

老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。

４、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。

二、面積、人口與城市

教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國家了解以后，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國家。１、展示課件：澳大利 亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）

教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。

２、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）

(2)澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）

教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。

出示澳大利亞人口城市分布圖。

教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。

４、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的圖片。

教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們再詳細(xì)分析。

第二篇：地理七年級(jí)8.4《澳大利亞》課時(shí)練習(xí)（含答案）

人教版地理七年級(jí)下冊

8.4《澳大利亞》課時(shí)練習(xí)

一、選擇題

1.下列動(dòng)物屬于澳大利亞獨(dú)有的一組是（）

A.大食蟻獸、巨嘴鳥

B.斑馬、長頸鹿

C.大象、金絲猴

D.袋鼠、鴯鹋

2.澳大利亞國徽上的兩種動(dòng)物是（）

A.袋鼠、鴯鹋

B.袋鼠、袋狼

C.斑馬、長頸鹿

D.大象、河馬

3.澳大利亞特有物種多的原因是（）

A.面積大，物種多

B.氣候條件適合特有動(dòng)物生長

C.人類活動(dòng)干預(yù)少

D.孤立大陸有利于特有物種進(jìn)化

4.關(guān)于下圖所示國家的敘述，不正確的是（）

A.被稱為“騎在羊背上的國家”

B.獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國家

C.人口、城市集中分布于中部地區(qū)

D.袋鼠是該國特有的動(dòng)物之一

5.澳大利亞的人口和城市主要分布在（）

A.東南沿海地區(qū)

B.西南沿海地區(qū)

C.中部平原地區(qū)

D.東北沿海地區(qū)

6.目前，澳大利亞的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是（）

A.服務(wù)業(yè)

B.農(nóng)業(yè)

C.牧業(yè)

D.工礦業(yè)

7.澳大利亞的支柱產(chǎn)業(yè)是（）

A.農(nóng)牧業(yè)

B.工礦業(yè)

C.服務(wù)業(yè)

D.旅游業(yè)

8.有關(guān)澳大利亞的說法，不正確的是（）

A.悉尼是全國最大的工業(yè)中心和港口城市

B.是南半球經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國家

C.被稱為“坐在礦車上的國家

D.主要出口商品是稻米和羊毛

二、填空題

9._______是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國家，稱為“_______”的國家。出口產(chǎn)品有羊毛、小麥、牛肉。

10.澳大利亞首都是________、最大的工業(yè)中心和港口城市是________、第二大城市是________。

11.澳大利亞最大的港口城市是____，海邊建有著名的_____。

12.澳大利亞因其綿羊數(shù)和出口羊毛在世界上最多而被稱為“

”的國家，因其礦產(chǎn)資源豐富而被稱為“

”的國家。

三、綜合題

13.讀澳大利亞礦產(chǎn)分布示意圖，分析回答以下各題：

（1）澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，被稱為“坐在礦車上的國家”，其中占世界重要地位的礦產(chǎn)

和。

（2）澳大利亞有很多礦產(chǎn)出口到

等國，我國上海的寶山鋼鐵基地也從澳大利亞進(jìn)口

（礦產(chǎn)）。

（3）澳大利亞的首都是圖中的（A或B），海邊建有著名歌劇院的城市是_____，該城市是澳大利亞最大的中心和

城市。

（4）澳大利亞大陸東北側(cè)海中，有著名的旅游區(qū)。

（5）目前澳大利亞僅存的卵生哺乳動(dòng)物有，其輸出的主要農(nóng)產(chǎn)品有

和。

14.閱讀澳大利亞有關(guān)信息資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。

（1）澳大利亞被稱為“坐在礦車上的國家”，煤、鐵是重要出口礦產(chǎn)，其分布的特點(diǎn)是

_______

。分析這種分布特點(diǎn)對(duì)澳大利亞有什么好處？_______。

（2）澳大利亞城市化水平很高，但城市分布極不平衡，城市主要分布在_______，圖中反映出的這種城市分布特點(diǎn)的自然原因是

_______。

（3）受氣候的影響，澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)在分布上具有區(qū)域性特點(diǎn)。每個(gè)區(qū)域的農(nóng)場規(guī)

模都很大，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人卻很少，生產(chǎn)效率很高。主要原因是生產(chǎn)過程

_______。

參考答案

1.答案為：D

2.答案為：A

3.答案為：D；

4.答案為：C

5.答案為：A

6.答案為：A

7.答案為：C；

8.答案為：D；

9.答案為：澳大利亞

騎在羊背上

10.答案為：堪培拉

悉尼

墨爾本

11.答案為：悉尼

悉尼歌劇院

12.答案為：騎在羊背上

坐在礦車?yán)?/p>

13.答案為：（1）恒河；②；溫帶海洋性氣候區(qū)，全年降水均勻；

（2）東南高，西北低；河流流向；

（3）處于山地迎風(fēng)坡；

（4）澳大利亞在緯度40°﹣60°間范圍小.14.（1）分布于東西部沿海

便于出口

（2）東南沿海

東南部溫暖濕潤

（3）高度機(jī)械化（現(xiàn)代化）

第三篇：七年級(jí)地理下冊 8.4 澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)

8.4澳大利亞

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)主要講述三點(diǎn)知識(shí)：澳大利亞動(dòng)、植物的古老及特有性；騎在羊背上的國家；坐在礦車上的國家。教師通過三點(diǎn)知識(shí)講述，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的科學(xué)方法培養(yǎng)科學(xué)興趣。

教學(xué)分析： ⑴教材分析：

本節(jié)知識(shí)是在學(xué)習(xí)世界地理總論后，進(jìn)一步對(duì)世界主要國家的了解--第八章東半球其他國家和地區(qū)的第四節(jié)澳大利亞。深入了解澳大利亞的自然環(huán)境特征、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)特征及形成原因。掌握澳大利亞的動(dòng)植物古老及特有性；騎在羊背上的國家；坐在礦車上的國家主要知識(shí)體系。

⑵學(xué)情分析：

本節(jié)知識(shí)是在初一下學(xué)期的內(nèi)容，符合該年齡段掌握知識(shí)能力需求。是在了解世界主要自然要素后，滿足學(xué)生對(duì)世界主要國家認(rèn)識(shí)的需求。

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：

（1）培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用地圖知識(shí)分析問題的能力；提高學(xué)生讀圖認(rèn)圖的能力（2）掌握澳大利亞的三個(gè)基本知識(shí)：世界活化石博物館、騎在羊背上的國家；坐在礦車上的國家。

2．過程與方法：

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖及相關(guān)資料，分析并理解澳大利亞動(dòng)植物古老及特有性的形成原因及自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，了解人與自然的辯證關(guān)系。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念；進(jìn)一步理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性。增強(qiáng)對(duì)世界各國地理知識(shí)的了解，激發(fā)對(duì)地理知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)熱情，探索人類與環(huán)境的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：世界活化石博物館、騎在羊背上的國家；坐在礦車上的國家。難點(diǎn)：澳大利亞動(dòng)植物古老及特有性的形成原因及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

三、教學(xué)方法：課堂敘述法、問題探索法、歸納法、總結(jié)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．澳大利亞代表性動(dòng)植物圖片；澳大利亞地形圖、政區(qū)圖、氣候圖；澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖、礦產(chǎn)分布圖；澳大利亞城市風(fēng)光圖等。

2．澳大利亞經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)圖表；澳大利亞動(dòng)植物統(tǒng)計(jì)圖表等。3．澳大利亞一節(jié)的教學(xué)課件。4．世界主要國家的國徽圖片。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入方法之一：

展示有代表性國家的國徽圖案，找出主要特征。如：加拿大—楓葉；墨西哥—蛇、仙人掌。加深對(duì)澳大利亞國徽上代表性動(dòng)物—袋鼠、鴯鹋。具有古老、特有性和世界活化石博物館認(rèn)識(shí)。

新課導(dǎo)入方法之二: 2

用多媒體展示澳大利亞特有的動(dòng)植物的錄像請學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)以及生存的環(huán)境，引入本節(jié)學(xué)習(xí)，寫出第一標(biāo)題世界活化石博物館。

新課導(dǎo)入方法之三：

用澳大利亞在世界位置圖閱讀課本，教師提問：澳大利亞位置特點(diǎn)及氣候狀況提問式直接導(dǎo)入新課，進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)。

【板書】

一、世界活化石博物館

教師：通過對(duì)國徽圖案或課本圖片的認(rèn)識(shí)，說出澳大利亞動(dòng)植物的主要特點(diǎn)，請同學(xué)在書上找出關(guān)鍵詞語。

學(xué)生回答：澳大利亞許多動(dòng)植物是在地球演化過程中保存下來的古老生物種類，也是澳大利亞特有的。澳大利亞生物的古老、特有性成為人類研究地球演化歷史的化石。

利用教材澳大利亞生物多樣性知識(shí)活動(dòng)題教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀。并特別關(guān)注以下幾個(gè)數(shù)據(jù)：澳大利亞特有生物占世界植物種類總數(shù)的75%；鳥類種類總數(shù)的69%；全球有袋類動(dòng)物的97%以上。教師總結(jié)：“澳大利亞是世界活化石博物館”—主要關(guān)鍵詞：特有（獨(dú)有）、古老、類型多樣。

教師引導(dǎo)學(xué)生丙閱讀并分析教材澳大利亞是世界活化石博物館活動(dòng)題知識(shí)。教師提問：澳大利亞的絕大多數(shù)生物為什么具有古老性、獨(dú)特性？ 學(xué)生尋找資料并討論。

教師總結(jié)：①澳大利亞大陸在6 500萬年前與其他大陸分離，形成獨(dú)立的單元。② 澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上，自然環(huán)境條件相對(duì)單一，生物進(jìn)化緩慢。③缺乏天敵--兇猛動(dòng)物，古老生物得以保存。

知識(shí)拓展一：進(jìn)一步探索：中國的大熊貓為什么分布在西南大山之中。（結(jié)合澳大利亞的生物古老特征的形成加以說明）

教師繼續(xù)請同學(xué)閱讀《騎在羊背上的國家》知識(shí)?！景鍟?/p>

二、騎在羊背上的國家

提問：請同學(xué)找出書上描述澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”語句。

回答：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國家。因養(yǎng)羊特別多而得名“騎在羊背上的國家”的稱號(hào)。

教師繼續(xù)補(bǔ)充說明“騎在羊背上的國家”稱號(hào)的資料。①閱讀課文《澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)》材料。② 澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)，養(yǎng)羊頭數(shù)是其國家人口的20倍；每年提供羊肉可達(dá)60萬噸。③澳大利亞羊毛90%用于出口創(chuàng)匯；羊毛年產(chǎn)量達(dá)70萬噸左右。向世界提供約3/4可用做成服裝的羊毛。

教師引導(dǎo)閱讀 “澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)分布”圖、“澳大利亞的地形”圖并結(jié)合教材中的活動(dòng)題。

提問：從地形和氣候條件上分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)集中分布在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營地帶的原因？

回答：地形上看地勢相對(duì)平坦的低矮高原和大自流盆地及沿海平原，適應(yīng)大規(guī)模放牧。氣候上看亞熱帶濕潤氣候、地中海式氣候、熱帶草原氣候等氣候環(huán)境下，牧草肥美，適應(yīng)放牧。

【知識(shí)拓展】教師總結(jié)歸納養(yǎng)羊業(yè)的分布條件，將知識(shí)擴(kuò)展到澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系。

自然條件：地形上：地勢相對(duì)平坦的低矮高原和大自流盆地及沿海平原、沿河平原等。氣候上：氣候濕潤、降水豐富的地區(qū)。水文上：有河流，灌溉水源豐富的地區(qū)。土壤上：沿 海沿河平原區(qū)土壤相對(duì)肥沃。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件地廣人稀、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、機(jī)械化水平高、農(nóng)業(yè)科技發(fā)達(dá)、交通運(yùn)輸便利。【知識(shí)鞏固】

教師引用課文材料 “在澳大利亞經(jīng)濟(jì)中，農(nóng)牧業(yè)一直占據(jù)著重要地位。”結(jié)合《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖》分析“澳大利亞綿羊與小麥混合經(jīng)營帶”形成條件。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖“澳大利亞礦產(chǎn)分布”，引出標(biāo)題。【第二課時(shí)】

【板書】

三、坐在礦車上的國家

教師提問：澳大利亞被為什么被稱為“坐在礦車上”的國家呢?（結(jié)合課文活動(dòng)題內(nèi)容，分析并回答）

回答：①礦產(chǎn)資源豐富的國家。（鋁土儲(chǔ)量占世界35%，居世界第一；鐵、鎳、鋅和錳礦儲(chǔ)量居世界前5位；煤、石油、天然氣、金礦、鎢礦等儲(chǔ)量也很豐富）②采礦業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。③開采的礦石有一半用于出口，礦產(chǎn)品出口額占很大比重。

教師引用書上 “20世紀(jì)70年代服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速。目前，服務(wù)業(yè)已經(jīng)大大超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)?！?/p>

教師歸納總結(jié)：澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。采礦業(yè)、冶金和機(jī)械制造業(yè)為重要支柱產(chǎn)業(yè)，服務(wù)業(yè)已成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞礦產(chǎn)城市分布圖

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀澳大利亞礦產(chǎn)城市分布圖，找出澳大利亞人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)的規(guī)律。

教師歸納總結(jié)原因：澳大利亞東南沿海為亞熱帶濕潤氣候，氣候適宜；沿河沿海地勢平坦；交通運(yùn)輸便利；開發(fā)歷史早；城市化水平高。

教師引導(dǎo)學(xué)生在澳大利亞政區(qū)圖上找出城市，注意分布規(guī)律，記憶重要城市—首都-堪培拉；最大城市-悉尼；第二大城市-墨爾本。

【注意知識(shí)拓展延伸：經(jīng)緯度、海陸位置特征；氣候、地形圖閱讀；掌握學(xué)習(xí)地理的重要方法—讀圖】

七、板書設(shè)計(jì)

澳大利亞

【第一課時(shí)】

一、世界活化石博物館

二、騎在羊背上的國家 1．動(dòng)植物種類豐富 1．發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè) 2．獨(dú)特性、古老性 2．羊毛出口世界第一 【第二課時(shí)】

三、坐在礦車上的 國家

四、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 1．礦產(chǎn)資源豐富 1．農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)達(dá) 2．礦產(chǎn)品出口額大 2．服務(wù)業(yè)已成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

五、人口、城市

1．主要集中分布在東南沿海 2．首都、第一、二大城市

八、教學(xué)反思

1．用我國及世界珍稀動(dòng)植物實(shí)例，增強(qiáng)興趣，提高課堂氣氛，加強(qiáng)吸引力。2．多結(jié)合本國及學(xué)生熟知的實(shí)例加以說明地理知識(shí)，以提高學(xué)生地理知識(shí)水平，特別是提升分析問題、解決問題的能力。

九、思考題

1．分析澳大利亞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展條件。2．分析澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的氣候條件。

3．舉例說明澳大利亞被稱為世界活化石博物館的原因。

第四篇：山東省惠東縣白花鎮(zhèn)第一中學(xué)七年級(jí)地理下冊《8.4 澳大利亞(第1課時(shí))》教案 新人教版

8.4 澳大利亞

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

能力目標(biāo)

通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息，運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識(shí)遷移解決新問題的能力。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。教學(xué)重點(diǎn)

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。3.澳大利亞人口和城市的分布。教學(xué)難點(diǎn)

1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。教學(xué)方法 讀圖分析法 教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。2.自制電腦課件 教學(xué)準(zhǔn)備

請同學(xué)們課前收集有關(guān)澳大利亞特有動(dòng)物介紹的資料。課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］教師：(出示一張澳大利亞的國旗圖片)看，這是一面國旗，你們知道是哪個(gè)國家的國旗嗎？學(xué)生：是澳大利亞國旗。

教師：好，見到了澳大利亞的國旗，就相當(dāng)于來到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎?，國旗是一個(gè)國家的象征，所以，在任何時(shí)候，見到我們中國的國旗，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國旗喲!板書：第四節(jié) 澳大利亞 ［講授新課］

提出問題：同學(xué)們課前都收集了資料，澳大利亞除了袋鼠和鴯鹋還有哪些獨(dú)特的有代表性的動(dòng)物？

學(xué)生回答：樹袋熊、鴨嘴獸、針鼴、肺魚。

老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，那我們一起看圖片(課本73頁圖8.36澳大利亞的幾種特有動(dòng)物)。

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)交流自己收集的資料，并推薦四名同學(xué)以導(dǎo)游身份向大家介紹這四種動(dòng)物。

同學(xué)甲：游客們，大家好?，F(xiàn)在我們看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。你們看，前面那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。

同學(xué)乙：旅客們，你們看那只動(dòng)物像不像阿拉伯沙漠中的鴕鳥？其實(shí)，它是澳大利亞特有的動(dòng)物——鴯鹋。不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會(huì)飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運(yùn)動(dòng)員”的聲譽(yù)。

同學(xué)丙：除了袋鼠、鴯鹋，在澳大利亞東部和塔斯馬尼亞島上，還生長著一種世上特有的動(dòng)物，那便是鴨嘴獸。它是哺乳類卻會(huì)下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動(dòng)物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學(xué)家經(jīng)過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動(dòng)物”。

同學(xué)?。航酉聛砦覀兛吹降氖强芭c我國大熊貓媲美的——樹袋熊。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個(gè)黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

總結(jié)過渡：參觀完了澳大利亞特有動(dòng)物，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物都是在世界其他大洲看不到的，是澳大利亞特有生物，并且從生物學(xué)角度可以看出，這些動(dòng)物都是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來，它們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石，澳大利亞也因此被譽(yù)為——世界活化石博物館。

板書：世界活化石博物館→古老特有的生物 過渡：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？我們還是先來看看澳大利亞的位置吧！

電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生在圖上找出澳大利亞。②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

學(xué)生指圖回答，老師歸納：澳大利亞是一塊獨(dú)立的大陸，并且是獨(dú)占一個(gè)大陸的國家，孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，澳大利亞西北面為亞洲，南與南極大陸遙遙相望，東瀕太平洋，西臨印度洋，處于兩洲與兩洋之間，地理位置很重要。

過渡：為什么澳大利亞孤立在南半球上，卻會(huì)有一些地球演化史上古老的生物呢？我們還是回憶“大陸漂移學(xué)說”吧！

電腦展示：下圖大陸的漂移

大陸的漂移

復(fù)習(xí)舊知識(shí)：①大約在兩億年以前，地球上各大洲是一種什么樣的位置？(地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片大洋)②各大洲自然條件相似區(qū)域的生物種類有無區(qū)別？(沒有，它們在漫長的歷史時(shí)期內(nèi)共同進(jìn)化演變)③澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離？(6500萬年前)引申思考：澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合生物學(xué)知識(shí)對(duì)以上問題進(jìn)行討論并發(fā)言。學(xué)生發(fā)言：略 老師小結(jié)：澳大利亞較早地與其他大陸分離，獨(dú)自孤立于南半球上，自然環(huán)境過于單調(diào)，減緩了生物進(jìn)化速度。也因此使一些古老動(dòng)物保存到今天。

提出問題：澳大利亞自身的生物環(huán)境是否有利于這些古生物的生存？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論。學(xué)生發(fā)言：略

老師補(bǔ)充小結(jié)：由于澳大利亞遠(yuǎn)離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動(dòng)物遷徙與交流，使舊大陸上的高級(jí)食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠(yuǎn)涉重洋來到這里，也使這些古老動(dòng)物得以保存至今。所以獨(dú)特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個(gè)重要原因。

板書：位置——孤立于南半球海洋上 引申思考：實(shí)際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動(dòng)物，而南極大陸卻很少呢？

引導(dǎo)讀圖：大陸的漂移

①引導(dǎo)學(xué)生觀察，南極大陸、澳大利亞大陸與其他大陸分離后，分別漂向何處？(澳大利亞大陸漂向南回歸線附近，南極大陸漂向地球最南端)②啟發(fā)思考：澳大利亞大陸與南極大陸自然條件有何區(qū)別？(南回歸線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞屬于熱帶和溫帶，氣候條件較為優(yōu)越。南極大陸位于地球最南端，氣候寒冷、環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展)得出結(jié)論：優(yōu)越的自然條件也是澳大利亞古老生物得以生存至今的原因。板書：自然條件——優(yōu)越

總結(jié)過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨(dú)立發(fā)展。長期以來，自然條件比較單一，動(dòng)物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵?jǐn)_，3

許多珍奇的原始動(dòng)物生生不息，一直繁衍至今?，F(xiàn)在，我們一起來體會(huì)“世界活化石博物館”的真實(shí)含義。

學(xué)生活動(dòng)：一名學(xué)生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。

師生互動(dòng)：老師問，學(xué)生答來幫助學(xué)生抓住資料當(dāng)中的關(guān)鍵詞語。師問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？ 生答：9000種。

師問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？ 生答：450種。

師問：全球有多少有袋類動(dòng)物分布在這里？

生答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。板書：種類繁多 ［課堂小結(jié)］

澳大利亞因其古老的、特有的生物，被譽(yù)為世界活化石博物館。［反饋練習(xí)］

1.世界上唯一獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國家是()A.澳大利亞

B.印度

C.加拿大

D.丹麥 2.澳大利亞特有的動(dòng)物是()A.樹獺

B.大食蟻獸

C.鴯鹋

D.長頸鹿 3.下列國家中，位于南半球的國家是()A.澳大利亞 B.美國

C.英國

D.日本 4.下列國家中，南回歸線橫穿中部的是()A.巴西

B.秘魯

C.印度尼西亞

D.澳大利亞 5.識(shí)別下列圖形各是哪些大洲的何種動(dòng)物？

A__________、__________洲，B__________、__________洲，C__________、__________洲，D__________、__________洲，E__________、__________洲，F(xiàn)__________、__________洲，G__________、__________洲，H__________、__________洲，K__________、__________洲。參考答案：

1.A 2.C 3.A 4.D 5.A.巨嘴鳥 南美 B.斑馬 非 C.河馬 非 D.長頸鹿E.大食蟻獸 南美 F.袋鼠 大洋 G.企鵝 南極 H.鴨嘴獸 大洋 K.樹獺 南美

非4

板書設(shè)計(jì)

第四節(jié) 澳大利亞

教學(xué)反思：

第五篇：七年級(jí)地理下冊《澳大利亞》教案 新人教版

澳大利亞說課稿

一、教材分析

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)

“澳大利亞”一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)國家和地區(qū)之后的又一個(gè)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個(gè)形象的標(biāo)題，如 “騎在羊背上”的國家、“坐在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。澳大利亞的地理特征都隱含在形象的標(biāo)題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲望。同時(shí)為教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的探究活動(dòng)提供了空間。

就本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際來看，課堂需消化的知識(shí)容量大，新課中需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，所以如澳大利亞的城市、工業(yè)部門等只作簡單介紹，而將重點(diǎn)放在獨(dú)有動(dòng)物的形成、探究其養(yǎng)羊業(yè)的分布以及礦產(chǎn)品的分布上，其目的是突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正弄懂。

2、課程目標(biāo) ●知識(shí)與技能

1.運(yùn)用地圖和資料，說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

2.根據(jù)地圖和資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象，并簡單分析說明其特有自然現(xiàn)象的形成原因。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，分析說明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響?！襁^程與方法

通過探究、合作的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用已獲得的地理知識(shí)和方法，對(duì)地理信息進(jìn)行分析，做出判斷。通過閱讀有關(guān)地圖，知道澳大利亞的地理位置；通過觀察澳大利亞豐富而古老的動(dòng)物物種特征，了解其進(jìn)化緩慢的原因。通過閱讀有關(guān)地圖，學(xué)習(xí)分析澳大利亞自然環(huán)境對(duì)其農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等的影響?！袂楦?、態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，來理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，懂得人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。

2、理解澳大利亞利用資源與自然條件優(yōu)勢，因地制宜快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

難點(diǎn)：1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

二、學(xué)法和教法分析

在課前充分搜集有關(guān)“澳大利亞”的資料，采用信息技術(shù)，將搜集到的重要信息制作成學(xué)習(xí)課件。為學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；設(shè)置一些富有啟發(fā)性的探究性問題；在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用圖片，來獲取地理知識(shí)。

（一）說教法

根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，填寫知識(shí)結(jié)構(gòu)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

圖導(dǎo)圖練法；通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

（二）說學(xué)法

1．讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

2．思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的）

3．議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

4、填：填寫知識(shí)機(jī)構(gòu)提綱，在頭腦中形成知識(shí)體系。

教學(xué)方法及其理論依據(jù)

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識(shí)。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的 潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

①“袋鼠之鄉(xiāng)”：主要內(nèi)容是澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。這個(gè)內(nèi)容是澳大利亞在自然環(huán)境上與其他國家最大的差別。從學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片入手，讓學(xué)生對(duì)澳大利亞特有的動(dòng)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上提出探究性問題“為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物”。為了較好地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)此問題的探究過程，幫助學(xué)生利用大陸漂移的內(nèi)容探究此問題，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)問題（具體見課件或教案），讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過逐步探究，從而認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化的規(guī)律，達(dá)到由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

②“騎在羊背上的國家”：主要介紹澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)。具體程序如下：首先了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展成就，簡介其牧業(yè)的發(fā)展歷史，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行探究活動(dòng)。為了讓學(xué)生更容易了解養(yǎng)羊業(yè)的分布，引導(dǎo)學(xué)生借助地圖所提供的有用信息，分別探究了解澳大利亞地形、氣候特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)分布特點(diǎn)的影響，并引導(dǎo)學(xué)生分析自然條件與農(nóng)牧業(yè)之間有何內(nèi)在聯(lián)系。從而對(duì)澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)有一定認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。③ 在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探究地形和氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊懀苋菀椎贸鼋Y(jié)論：即人口主要集中在東南部。然后簡單介紹澳大利亞的三大著名城市。

④ “坐在礦車上的國家”：設(shè)計(jì)了 2 個(gè)活動(dòng)，通過閱讀材料和讀圖查找礦產(chǎn)資源分布特點(diǎn)，了解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系（即充分利用本國的資源優(yōu)勢）。在完成活動(dòng)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。

四、教學(xué)效果與反思

通過以上設(shè)計(jì)的活動(dòng) ,希望引起學(xué)生對(duì)澳大利亞地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到探究活動(dòng)中，并通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息、運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識(shí)遷移解決新問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。

澳大利亞教學(xué)實(shí)踐案例

秦樓中心初中

楊淑蓮

澳大利亞教學(xué)實(shí)踐案例

一、〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 【教學(xué)內(nèi)容分析】

1.教材的內(nèi)容

澳大利亞是世界上惟一占有整個(gè)大陸的國家，也是一個(gè)新興的移民國家。澳大利亞的自然地理區(qū)域極具完整性，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。澳大利亞是一個(gè)新興的移民國家，歷史相對(duì)較短，經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)、文化交融過程都比較清晰。

教材歸納了五個(gè)框題進(jìn)行表述，抓住了澳大利亞地理的主要特征。2.教材的地位和作用

作為世界分區(qū)地理，教材對(duì)澳大利亞的編排在兩個(gè)方面仍延續(xù)了前面介紹幾個(gè)國家的編寫體例：首先，在對(duì)國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個(gè)國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；其次，充分注意人類活動(dòng)與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。【學(xué)情分析】

學(xué)生不是初次學(xué)習(xí)國家地理，在此前的分國教學(xué)中已基本掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，具備了基本的讀圖能力及從地圖和各種圖表中提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺、知識(shí)面還不夠?qū)挼仍?，看問題的層次有待于進(jìn)一步提高，故教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)適度的啟發(fā)性問題，讓新知識(shí)構(gòu)建于已有知識(shí)之上，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.三維一體的教學(xué)目標(biāo) 1）.知識(shí)與技能

①在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，了解澳大利亞獨(dú)特的地理環(huán)境（位置、地形、氣候、資源等）特征，分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。

②認(rèn)識(shí)澳大利亞稀有動(dòng)物的特點(diǎn)，理解澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因。③了解澳大利亞城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亞的著名城市。2）.過程與方法

①通過看澳大利亞古老生物圖片，提高學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。②通過閱讀地形圖、氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系。③讀圖找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布，通過討論分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。3）.情感態(tài)度和價(jià)值觀

①通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。②通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。2.教學(xué)重點(diǎn)

1）.澳大利亞發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè) 2）.澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系。3.教學(xué)難點(diǎn)

1）.澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。

2）.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義?！驹O(shè)計(jì)思路】

地理新課標(biāo)的宗旨是要為“學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。怎樣才能把新的課程理念在地理課堂上體現(xiàn)出來呢？我認(rèn)為，教師的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是解決這一問題的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中努力營建一個(gè)開放民主的課堂，面向全體學(xué)生，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過小組討論、綜合分析獲取新知，從而提高學(xué)習(xí)能力。

因?yàn)榻柚嗝襟w手段可以讓學(xué)生更加直觀地了解澳大利亞，為創(chuàng)設(shè)問題情境服務(wù)，因此課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，并依據(jù)本課三維目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從錄像、網(wǎng)絡(luò)上收集和澳大利亞相關(guān)的資料并制作成演示教學(xué)課件。

本課通過課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)澳大利亞特有的生物，用大陸漂移說的觀點(diǎn)，通過學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。通過師生探討，認(rèn)識(shí)澳大利亞的地形特點(diǎn)，進(jìn)而組織學(xué)生小組討論分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。通過學(xué)生討論探究礦產(chǎn)資源的分布情況，理解“坐在礦車上”的國家，并強(qiáng)調(diào)雖然澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)都很發(fā)達(dá)，然而服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并已大大超過了農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)，成為澳大利亞的的經(jīng)濟(jì)支柱。通過學(xué)生分析，師生共同總結(jié)人口與城市的分布特點(diǎn)，并通過課件展示城市景觀照片豐富教材，達(dá)到激發(fā)興趣的目的

二、〖課例展示〗

一、特有的動(dòng)物

媒體展示澳大利亞的國旗和國徽圖片，直接導(dǎo)入，快速的把學(xué)生的思維引入課堂。引導(dǎo)學(xué)生觀察國徽上的動(dòng)物，澳大利亞人在國徽上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛。通過多媒體欣賞，激發(fā)求知欲，將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情境，在視覺上對(duì)澳大利亞的特有動(dòng)物有了進(jìn)一步了解。

為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國家了解以后，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國家。

二、大洋洲最大的國家

展示大洋洲地圖，讓學(xué)生通過回憶及閱讀書上內(nèi)容，說出大洋洲面積、世界排名、人口數(shù)，并計(jì)算澳大利亞的人口密度。然后通過與英國的國旗對(duì)比，得出結(jié)論：澳大利亞是個(gè)地廣人稀、通用英語的國家。再引導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞地圖說出其位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。

在了解大洋洲的自然地理特點(diǎn)后，讓學(xué)生分析、解決“澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因”這個(gè)難點(diǎn)問題。這是一個(gè)用上冊學(xué)過的板塊構(gòu)造學(xué)說知識(shí)來探究新問題的內(nèi)容。①首先通過 學(xué)習(xí)，學(xué)生要明確澳大利亞有多種其他大陸所沒有的古老動(dòng)物，如袋鼠、鴨嘴獸、考拉、鴯鹋等，種類之多是其他大陸所無法比的。②為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？這里可以安排一個(gè)小小的討論，讓學(xué)生試分析其中的原因。③在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師用一個(gè)個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生去探究?？梢宰寣W(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的大陸漂移說，或者出示大陸漂移圖，明確：6500萬年前，澳大利亞大陸就脫離了其他大陸，漂移到目前位置上。這對(duì)于生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？由于這塊大陸較早與其他大陸分離，因而減緩了生物進(jìn)化的速度，再加上這里動(dòng)物沒有天敵，所以古老的動(dòng)物生存至今。④可能有的學(xué)生會(huì)有這樣的疑問：長期處于孤立狀態(tài)的大陸還有南極大陸，為什么澳大利亞有這么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？這是因?yàn)槟蠘O大陸始終在地球的南端，氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物生存。⑤這個(gè)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)過的大陸漂移知識(shí)，明確澳大利亞大陸脫離了其他大陸，漂移到目前的位置，加深對(duì)大陸漂移說的理解。也要知道澳大利亞大陸沒有大型食肉動(dòng)物，才能使古老生物能保存下來。學(xué)生能理解到這種程度就可以了。（這是一塊利用舊知識(shí)去探究新問題的內(nèi)容，意在考察學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）最后播放相關(guān)錄像，以此強(qiáng)化這部分難點(diǎn)。

由此我們了解到動(dòng)物的生長繁衍，深受地理?xiàng)l件的影響。那么人口的分布是不是也受環(huán)境的影響呢？

三、人口分布特征與環(huán)境的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生思考：假如讓你們在澳大利亞選擇定居地區(qū)，你們會(huì)怎樣選擇？你們會(huì)選擇哪些地區(qū)？本部分是本節(jié)的重點(diǎn)，突出體現(xiàn)了人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，講解本知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定要抓住這一主線。教師可以首先利用澳大利亞人口分布圖讓學(xué)生總結(jié)澳大利亞人口分布的特點(diǎn)，并提出問題：2000年，澳大利亞總?cè)丝?918萬，但分布不均，大多數(shù)居住在東南部沿海的富饒地帶，這是為什么？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察澳大利亞氣候分布圖，分析對(duì)比兩者間的聯(lián)系，同時(shí)進(jìn)一步提示歷史因素，使學(xué)生一步步進(jìn)行歸納和分析，從而最終得出結(jié)論。需要注意的是澳大利亞與我們在北美介紹過的加拿大有一些相似的地方，特別是人口和城市的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系密切這一特點(diǎn)在兩個(gè)國家表現(xiàn)得較為突出：都受氣候的制約，只不過澳大利亞受水份的影響較大，而加拿大更主要的是受熱量的影響。因此在講解本知識(shí)點(diǎn)時(shí)可設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的探究活動(dòng)，比如比較兩國在人口、城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的異同，利用已有知識(shí)解決問題，形成知識(shí)的遷移。教師可在最后利用表解法進(jìn)行總結(jié)，清晰明了，便于學(xué)生理解和記憶。

澳大利亞是南半球經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我們是否產(chǎn)生影響？讓我們想一想在日常生活中接觸過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品吧，在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛”字樣，你知道這是什么意思嗎?（通過聯(lián)系羊毛衫，貼近了學(xué)生的生活，又非常自然的過渡到澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)。）

四、“騎在羊背上”的國家教師引入關(guān)于澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的知識(shí)，可以直接從書上提供的事例入手，也可播放關(guān)于養(yǎng)羊業(yè)的錄像或展示景觀圖片，讓學(xué)生觀察這些圖像資料獲得感性認(rèn)識(shí)。如果為了更突出反映澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)在世界所處的地位，教師可以再給學(xué)生提供一些澳大利亞綿羊的頭數(shù)、羊毛出口量、羊肉產(chǎn)量，以及在世界所處的位置等數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生對(duì)“騎在羊背上”的國家這一含義有更感性的認(rèn)識(shí)。

澳大利亞為什么會(huì)有那么多的羊呢？這是本課的重、難點(diǎn)知識(shí)，因此這個(gè)內(nèi)容需要閱讀大量地圖，需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用地圖完成。①閱讀澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布狀況。②看澳大利亞地形圖，了解澳大利亞東、中、西部地區(qū)的地形差異，為了解農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

五、東、中、西部地形不同 ③通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，討論澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形的關(guān)系。④看澳大利亞氣候類型圖，討論農(nóng)牧業(yè)的分布與氣候的關(guān)系。⑤通過分析地形、氣候?qū)Π拇罄麃嗈r(nóng)牧業(yè)的影響，學(xué)生能夠理解自然條件和農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。還可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的認(rèn)識(shí)，有沒有值得我們借鑒的地方。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，只要回答的有道理，教師都應(yīng)給予肯定。

澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家，其次牛肉、小麥出口也較多。澳大利亞不僅有發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚。

六、“坐在礦車上”的國家

講授這部分重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師要注意充分運(yùn)用課本所提供的地圖和景觀圖，教給學(xué)生如何利用這些資料分析地理事物各要素之間相互關(guān)系及各種地理事物特征的方法。在分析采礦業(yè)時(shí)要先利用礦產(chǎn)資源分布圖，使學(xué)生對(duì)澳大利亞的礦產(chǎn)資源有所了解，然后再提供一些有關(guān)澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富的資料及數(shù)據(jù)，分析為什么稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

對(duì)這部分教材的講授，要特別注意不要使學(xué)生產(chǎn)生澳大利亞只有養(yǎng)羊業(yè)和采礦業(yè)這兩個(gè)部門的錯(cuò)覺。澳大利亞是農(nóng)牧業(yè)和礦產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水平較高的國家，又發(fā)展了多種工業(yè)部門，而且當(dāng)今澳大利亞的服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，所以澳大利亞是發(fā)達(dá)的資本主義國家，這應(yīng)該是最后的結(jié)論。知識(shí)拓展

2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。可以說澳大利亞是南半球少數(shù)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)均較發(fā)達(dá)的國家。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。（引伸、升華，深化重點(diǎn)。）

三、教學(xué)反思

成功之處：本課內(nèi)容量大，涉及的問題多，難度也較大。但這樣卻有利于將學(xué)生的實(shí)踐探究落到實(shí)處。由于我設(shè)計(jì)了不同層面的問題和活動(dòng)，給學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)建立了一個(gè)較好的平臺(tái)。這樣，學(xué)生不僅要面對(duì)理性思考的挑戰(zhàn)，而且還可以放松身心，從閱讀和欣賞中陶冶情操，同時(shí)，還可以在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，使課堂成為民主開放的課堂，成為體驗(yàn)、參與、思考、探究、合作的活動(dòng)場。由于多媒體的應(yīng)用，使很多教學(xué)準(zhǔn)備工作可以事先完成，大大提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)多媒體能夠通過圖、文、聲、像等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮。

困惑之處：傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)可謂精致入微，教師每一句話，學(xué)生每一句答，多少教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)多少時(shí)間都精心安排，教師“按圖施工”，不逾越即是一堂好課，沒有顧及學(xué)生可能出現(xiàn)的課堂“意外”情況，一旦碰到“意外”則手足無措，老道的教師也想盡辦法讓學(xué)生鉆進(jìn)自己備課設(shè)計(jì)中“下的套”。但教學(xué)過程畢竟是一個(gè)極具變化、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，具有不可預(yù)見的特點(diǎn)。

改進(jìn)措施：新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)提倡設(shè)計(jì)不必面面俱到，主要思考教學(xué)實(shí)施中的大方向、關(guān)鍵內(nèi)容，把握整體目標(biāo)走向即可。而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)及時(shí)捕捉師生互動(dòng)產(chǎn)生的有探究價(jià)值的新信息，新問題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，把師生互動(dòng)和探索引向縱深。真正將教案轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)案，以學(xué)生為轉(zhuǎn)移，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。它的設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同“隨問而動(dòng)”，在爭論質(zhì)疑中，最后做到“撥云見日”，解惑釋疑，甚至可以沒有真正答案，學(xué)生帶著問題 課后再探究。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)。當(dāng)然學(xué)生能提出有思考價(jià)值的問題、有質(zhì)疑精神的條件，是教師平時(shí)要在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)，并營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛。而要真正解決學(xué)生提出的問題（有些問題可能無解），需要教師的較扎實(shí)的教學(xué)功底，巧妙的引導(dǎo)水平，更需要教學(xué)勇氣與先進(jìn)的教學(xué)思想引領(lǐng)。