第一篇：張昂教學(xué)設(shè)計(jì)通知

2013“人教杯”全省外語教學(xué)設(shè)計(jì)大賽通知

各市、縣教研室、教科所、教師進(jìn)修學(xué)校：

為深化基礎(chǔ)教育外語教育課程改革，落實(shí)國(guó)家教育部頒布的外語課程標(biāo)準(zhǔn)新精神，引導(dǎo)中小學(xué)外語教師進(jìn)一步深入理解新課程理念，轉(zhuǎn)變教育和教學(xué)觀念，積極探索外語課程教學(xué)的新途徑、新方法，決定舉辦“2013?人教杯?全省外語教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”。本次大賽旨在結(jié)合課程教學(xué)改革精神，幫助外語教師增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)并發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高外語教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

【參賽對(duì)象】

各級(jí)各類小學(xué)、初中、高中英語教師及教科研人員均可報(bào)名參賽。【教學(xué)設(shè)計(jì)提交時(shí)間和辦法】

2013年4月19日之前，參賽者將教學(xué)設(shè)計(jì)電子稿提交給當(dāng)?shù)亟萄袉T，教研員將稿件整理、匯總（填好匯總表）后打包發(fā)送至上一級(jí)教研部門。

每篇作品收取評(píng)審費(fèi)80元，評(píng)審費(fèi)匯至： 長(zhǎng)春工行6222 0242 0002 2413 118 戶名：李樹新 【教學(xué)設(shè)計(jì)主題】

參賽者請(qǐng)結(jié)合人民教育出版社編寫出版的英語教材（小、初、高）的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求及評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)】

參賽教學(xué)設(shè)計(jì)作品為1課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。具體包含內(nèi)容如下 1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明 2.教學(xué)背景分析 3.教學(xué)目標(biāo)分析 4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 5.教學(xué)過程設(shè)計(jì) 6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 【參評(píng)注意事項(xiàng)】

1.參賽作品須未在公開出版物上發(fā)表，且未參加同級(jí)別的其他教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。2.參賽作品須為作者本人原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，如借鑒他人研究成果必須標(biāo)明出處。凡發(fā)現(xiàn)有抄襲內(nèi)容，取消參賽資格。凡由參賽者單方引起的侵權(quán)糾紛，責(zé)任自負(fù)。

3.投稿格式要求：

（1）所有參賽教學(xué)設(shè)計(jì)須采用組委會(huì)提供的統(tǒng)一模板形式；

（2）參賽者須提供以下信息：作者姓名、工作單位、通訊地址、郵編、聯(lián)系電話、電子郵箱等；（3）頁(yè)面設(shè)置請(qǐng)使用A4紙，上、下、左、右各留邊空3cm，行距為1.5倍，正文用五號(hào)宋體，英文用Times New Roman五號(hào)字體；

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)以中文為主，涉及目標(biāo)語言時(shí)可用目標(biāo)語言。正文不超過5,000字為宜；（5）文中的標(biāo)題層次請(qǐng)依次使用：一、二、三、……，1.2.3.……，（1）（2）（3）……，① ② ③ ……

4.大賽最終解釋權(quán)歸大賽組委會(huì)。

吉林省教育科學(xué)院 吉林省教育學(xué)會(huì)

2013年4月12日

第二篇：學(xué)習(xí)張昂同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)張昂同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

董建榮

今年4月底，一個(gè)名字以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)紅遍了古城西安，她就是新時(shí)代黃繼光，敢于用身體擋住“特權(quán)車”的美女交警張昂。她張開柔弱的雙臂，置生死于度外，毅然決然的站在了“特權(quán)車”的洪流之中，數(shù)年如一日。終于，有一天被一個(gè)冒充“權(quán)貴”的SB撞倒在街頭。美女交警、特權(quán)車、逃犯等幾個(gè)詞組合在一起，仿佛產(chǎn)生了巨大的化學(xué)作用，同時(shí)引吸了全城人的眼球，在這個(gè)關(guān)注度為王的時(shí)代，關(guān)注度啊，你是電，你是光，是唯一的神話!在各路媒體的狂轟亂炸下，又一顆巨星產(chǎn)生了。各個(gè)部門都立即行動(dòng)起來，加入了給張昂頒獎(jiǎng)的大軍之中，省公安廳授予一等功、省婦聯(lián)授予三八紅旗手、共青團(tuán)西安市委授予“西安市杰出青年特別獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。現(xiàn)在才剛剛8月，估計(jì)在年底之前還會(huì)有很多的驚喜帶給大家。

一滴水可以折射出七彩的光。這雖然是一個(gè)偶然事件，但是卻并不偶然。它是張昂同志認(rèn)真工作的真實(shí)反映，正是她一貫追求的集中體現(xiàn)。她的行為向我們?cè)忈屃耸裁唇凶觥肮疂崍?zhí)法”。也再次證明了，她的非凡，她的驚為天人，她在公務(wù)員體系中的稀缺和寶貴。所以，我們要從現(xiàn)在開始，在公務(wù)員系統(tǒng)深入開展向張昂同志學(xué)習(xí)活動(dòng)，要高度重視、廣泛發(fā)動(dòng)、全面動(dòng)員、認(rèn)真組織、措施得力，最后要確保取得學(xué)習(xí)成效。(不好意思，把俺領(lǐng)導(dǎo)講話抄了一段。)

張昂同志像一面鏡子，學(xué)了她的先進(jìn)事跡后，在感動(dòng)的痛哭流涕之余，對(duì)俺觸動(dòng)很深。作為一名被組織培養(yǎng)了多年的干部，認(rèn)真對(duì)照先進(jìn)，從思想、工作、作風(fēng)等方面，查找差距，積極整改，做一個(gè)張昂式的好干部。

首先，通過學(xué)習(xí)張昂同志的先進(jìn)事跡，使俺明白了一個(gè)道理，出名等于榮譽(yù)，名氣越大獲得的榮譽(yù)越高，各種榮譽(yù)就是引附在名氣這塊磁石下的鐵屑。只要有了名氣，就什么都會(huì)有的。反觀我自己，我目前的工作之所以沒有受到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、沒有足夠的榮譽(yù)，那是因?yàn)槲胰匀晃闯雒?，不管是什么名聲，只要在媒體上有足夠的曝光度就準(zhǔn)行。當(dāng)然，還得有一定的運(yùn)氣才行，如果是本拉登撞我后逃跑并被我公安抓獲，那么，興許美國(guó)會(huì)給我一枚獨(dú)立勛章呢!

其次，通過學(xué)習(xí)張昂同志的先進(jìn)事跡，終于讓我提高了對(duì)“三八”紅旗手、一等功之類榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)，以前，俺只是低級(jí)的認(rèn)為此類榮譽(yù)都是給“二彈一星”級(jí)別的大佬級(jí)人物所授予的，因?yàn)椋靼彩腥ツ甑氖蠼艹銮嗄曛?，西安市消防支?duì)特勤二中隊(duì)特勤班班長(zhǎng)江永木，入伍的十一年里，在1520余次的滅火戰(zhàn)斗和470余次的各類搶險(xiǎn)救援行動(dòng)中，英勇沖鋒，懷揣群眾利益走向危險(xiǎn)，用自己的生命捍衛(wèi)他人的生命，榮立個(gè)人二等功一次、三等功三次。他不也沒評(píng)上一等功嗎？通過這次學(xué)習(xí)張昂同志的先進(jìn)事跡，終于始我明白了，只要在正確的時(shí)間、正確的地點(diǎn)，稀里糊涂做了一件正確的事情，那么就可以榮獲一等功!所以，運(yùn)氣大于能力，運(yùn)氣大氣業(yè)績(jī)，運(yùn)氣大于一切。明白這個(gè)道理之后，郁積在我心里十幾年的疑問終于釋然了，為什么我到現(xiàn)在還沒有成功？無它，運(yùn)氣二字。

第三，我不是美女交警，所以，我成不了英雄。車禍天天有，經(jīng)常有被撞的人，但是被撞以后還能立一等功的，這只怕不是空前也算是絕后了。什么？你說張昂是在工作期間在執(zhí)行公務(wù)的時(shí)候被撞的。那每年撞死的保潔員難到不是在工作期間？有人給“三八”紅旗手、一等功之類的榮譽(yù)沒？因工作而傷、殘、死的人，那可是大有人在的。依然是交警，今年6月10日晚11時(shí)30分，滬陜高速西商交警大隊(duì)一中隊(duì)的交警陳超在處理一起3車連撞事故時(shí)，突然駛來一輛半掛車重重地撞在了此前的三輛事故車上，陳超同志在危急時(shí)刻不忘提醒別人快跑，結(jié)果被撞落到10米高的大橋底下。不了了之了吧，可要一等功的獎(jiǎng)勵(lì)？俺，看來是要放棄從小樹立的做英雄的夢(mèng)想了。

平凡鑄就偉大，美女注定輝煌。張昂同志默默無聞地工作在最基層，不計(jì)得失，認(rèn)真負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地，一心為民，終于在平凡的崗位上成就了不平凡的事，我一定要以她為榜樣，努力工作，再接再厲，為西安經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

第三篇：張佳佳教學(xué)設(shè)計(jì)

《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

張佳佳

教材簡(jiǎn)析：

《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語文課本第十冊(cè)第19課的課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。學(xué)情分析：

作為五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了理解、思辨的能力，學(xué)生能夠在文章的字里行間中感受到蕭紅童年生活的快樂和自由。對(duì)蕭紅資料的搜集和補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文深刻的理解。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解有生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受課文的意境。

3.理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的童年生活。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己的感情的寫作方法。教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

本次為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引起興趣。

1.同學(xué)們，三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。上節(jié)課，我們了解了作者蕭紅，和她的回憶小說《呼蘭河傳》。在《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。

2.板書課題：祖父的園子讀題

過渡：她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園子。

二、走進(jìn)園子，感受“自由”

1.出示自學(xué)要求：讀課文，想想這是一個(gè)怎樣的園子？劃出相關(guān)的句子，寫一寫體會(huì)。

2.生自學(xué)，讀課文

3.交流：這是一個(gè)怎樣的園子？

師：同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？

（自由自在、隨心所欲、無憂無慮??）

同學(xué)們說得真好，這兒就是一個(gè)自由自在的王國(guó)。（板書：自由自在）

這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？

出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀？

師：一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）

師：花活了，是什么樣子的？

指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。（出示句子）

師：說花開了，就說——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由 ？

師：鳥活了怎么樣？

生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。

師：飛得多高??！它若是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）因?yàn)樗恰杂傻?。誰來讀？

師：蟲子活了怎么樣？

生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

師：如果你是蟲子，你會(huì)說什么呢？（園子真美啊！在園子里真自由?。。?/p>

請(qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。

生讀。（多自由啊！多快樂啊?。?/p>

你看，這些動(dòng)物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？（點(diǎn)擊）讓我們讀出詩(shī)樣的美！齊讀。

師：這不就是——點(diǎn)擊中心句，師生齊讀。

師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？

（倭瓜、黃瓜、玉米）

點(diǎn)擊出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。指名讀

師： 同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。（句子反復(fù)）

師：是啊！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！

師：特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜——(生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高——(生接)就長(zhǎng)多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。

師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?

生：我覺得園子里的一切都很自由，很開心。

生：我覺得一切都是無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。

生：我覺得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。

師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。出示：同學(xué)們，這就是一個(gè)——自由自在的園子?。。ㄖ该f）

（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么——引讀

過渡：同學(xué)們，蕭紅在園子里更是要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。

三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛

1、生瀏覽3—12節(jié)。

2、交流生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。

師連起來引說：祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。

師：咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。

師：反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情?

生：自由。無憂無慮?？旎睢８吲d。

師：是啊，對(duì)“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。

師：祖父栽花——(生接)我就栽花，祖父拔草——(生接)我就拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我就鏟地，祖父澆菜——(生接)我就澆菜，我真的是在干活嗎？

生：不是，瞎鬧、玩??

師：同學(xué)們，說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。

3、生再讀課文，邊讀邊畫。

4、交流。

生：祖父在種小白菜的時(shí)候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜?。?/p>

生：她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。

生：她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)。

師： 出示

你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚(yáng)，還大喊著：——（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚(yáng)起來再喊。

生邊做揚(yáng)水動(dòng)作邊喊。

師：你們的心情怎樣？

生：快樂。

師：誰想展示這份快樂？

指名讀。

師：都想來嗎？齊讀

這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。

師：還有其他的例子嗎?

生：她一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。

師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？

當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí)，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點(diǎn)擊中心句）生讀。你們認(rèn)為，這又是一個(gè)什么樣的園子呢？

出示：這是一個(gè)的園子。

是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。

板書：快樂

5、感受祖父之愛

師：同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？

生：祖父

師：這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。生讀書

交流：拔下鋤頭桿——

師：你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會(huì)讀書。）

我闖禍了，不罵，反而笑——

師：這是祖父對(duì)我的——寬容

教我認(rèn)谷子——耐心

師：這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛啊?。ò鍟簮郏?/p>

許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候，祖父在笑。（出示）當(dāng)我——指名說。

師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實(shí)是祖父的愛讓作者懷念啊。

四、介紹作者，深化中心

1.師：蕭紅一生坎坷，很小的時(shí)候母親就去世了，父親重男輕女，對(duì)她極其嚴(yán)厲，繼母對(duì)她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對(duì)她很冷淡，唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。長(zhǎng)大以后，經(jīng)歷千難萬苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個(gè)大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問你，這是一個(gè)什么樣的園子。你會(huì)說——

出示：這是一個(gè)的園子。

每說一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。

（溫暖就請(qǐng)你溫暖地讀讀課題。幸福幸福地讀。充滿愛親切讓人懷念眷戀）

2.看來我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個(gè)充滿愛的園子。出示：這是一個(gè)充滿愛的園子。

3.這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的愛，才?huì)生機(jī)勃勃，才會(huì)自由自在，才會(huì)

快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀，就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。——《呼蘭河傳》

五、配樂升華，推薦閱讀

1.《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂。

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了??

2、蕭紅把對(duì)祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》僅僅是一個(gè)開始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請(qǐng)同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》，點(diǎn)擊課件

六：作業(yè)

1、閱讀蕭紅的小說《呼蘭河傳》。

2.小練筆：寫一寫自己童年發(fā)生的趣事。

七：板書設(shè)計(jì)我和祖父的園子

自由快樂愛

教學(xué)反思：

《我和祖父的園子》這篇文章重點(diǎn)寫了“我”跟著祖父在園子里勞動(dòng)和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴。所以圍繞重點(diǎn)，我出示了兩個(gè)自學(xué)提示：

1、讀課文，想想這是一個(gè)怎樣的園子？劃出相關(guān)的句子，寫一寫體會(huì)。2.“我”跟著祖父在園子里做了哪些事？你認(rèn)為最有趣的事是什么？劃出有關(guān)詞句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。在全班交流時(shí)抓住文中“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”可謂文眼，扣住此句，引領(lǐng)學(xué)生，走進(jìn)文本，研讀文本，體會(huì)園中景物的自由，“我”的自由自在，是祖父的愛給予“我”自由，以及心中有自由，看什么都是自由的，由淺入深，使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐步深刻與豐滿。在教學(xué)中我用了大量的時(shí)間，變換多種形式如：自讀、引讀、合作讀等來讓學(xué)生反復(fù)讀文，理解文本，豐富感受。通過讀文，學(xué)生對(duì)我童年生活的自由快樂，祖父對(duì)我的疼寵呵護(hù)，有了較為深入的了解。但作為“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)，小組交流環(huán)節(jié)時(shí)間不夠充分，交流不夠深入，今后還要加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注重要求教學(xué)的完整性，祖父對(duì)我的“愛“挖掘的還不夠深入，情感沒有升華，作為高段的語文教學(xué)，文本的研究尚淺，今后還需不斷地鉆研教材。點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]

能回到“自學(xué)重點(diǎn)”，氣勢(shì)顯得有點(diǎn)弱。感謝課前張校真誠(chéng)的幫助，感謝全體語文老師真誠(chéng)無私的評(píng)議，我會(huì)繼續(xù)努力，深入文本，研究教學(xué)，讓自己的課堂更加精彩。

第四篇：《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)張

《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩(shī)文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的詩(shī)文有哪些呢？

（出示課件：《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》四大名著《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》等圖片）

今天我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī).》你們猜猜“弟子規(guī)”是講什么的呢？

二、自由誦讀、整體感悟。

1、讀一讀，想一想，《弟子規(guī)》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？

（板書：孝、涕、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文。）

2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的？

3、學(xué)生或讀、或背、或唱、或演。

4、提示：在這些內(nèi)容中，作者為什么把“學(xué)文”放在后面呢？難道學(xué)習(xí)文化知識(shí)不重要嗎？

二、交流方法 展示成果。

1、同學(xué)們運(yùn)用了那些方法學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？

（隨機(jī)板書：唱、誦、舞、講、畫、演）

2、請(qǐng)自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。

3、學(xué)生交流、準(zhǔn)備。

4、展示成果：

要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個(gè)內(nèi)容的理由；（3）其他同學(xué)觀看是虛心學(xué)習(xí)。

表演（老師相機(jī)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥，）

5、小結(jié)：我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個(gè)小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣。

同學(xué)們欣賞了古腔古韻的《弟子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎？

幫助學(xué)生總結(jié)：

（1）學(xué)會(huì)做人；（2）促進(jìn)語文學(xué)習(xí)；（3）取其精華、取其糟粕。

三、課堂拓展 深化認(rèn)識(shí)。

1、老師推薦名句：（課件顯示）

（1）、溫故而知新，可以為師矣。

（2）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（3）敏而好學(xué)，不恥下問。

（4）知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

（5）吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

2、學(xué)生帶讀，然后齊讀。

3、老師介紹：古代的“忠”“孝”“仁”“義”等思想在現(xiàn)代社會(huì)仍然被人們所推崇。湖北有一個(gè)退休工作人員編寫了一本新《家訓(xùn)》受到家長(zhǎng)、老師以及同學(xué)們的喜愛。

課件顯示：羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也！

蜜蜂職責(zé)分明，大雁飛行有序，禮也！

雞非定時(shí)不鳴，燕飛春社不至，信也！

鹿得草而尋群，蟻得食而報(bào)眾，義也！

蜘蛛結(jié)網(wǎng)而食，鸚鵡學(xué)舌而語，智也！

諸物本無知，卻具天性美德，人為萬物之靈，立身處世，豈肯愧對(duì)于物？

4、最后老師給大家一些寄語：（課件顯示）

忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，孝心獻(xiàn)給父母，愛心獻(xiàn)給社會(huì)，誠(chéng)心獻(xiàn)給伙伴，上進(jìn)心留給自己。

1、總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，多接觸一些古詩(shī)文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。那樣，不僅會(huì)獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，而且一定會(huì)像《弟子規(guī)》最后幾句所說的“勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致?！?/p>

板書： 走進(jìn)《弟子規(guī)》

孝、悌、謹(jǐn)、信、愛、仁、學(xué)文

取其精華、去其糟粕

誦讀經(jīng)典教案：

《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

王臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)

張艷

第五篇：昂立教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)

昂立教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì) ：昂立教材特色剖析

一．《昂立國(guó)際英語》系列簡(jiǎn)介

《昂立國(guó)際英語》系列教材是由上海交大昂立國(guó)際教育旗下21名幼兒、少兒教育專家所共同研發(fā)出來的一系列專門針對(duì)中國(guó)幼兒（3-6歲）和少兒（7-13歲）英語教學(xué)特色教材。本系列教材包括昂立國(guó)際幼兒英語和昂立國(guó)際少兒英語兩大板塊，其中昂立國(guó)際幼兒英語和昂立國(guó)際少兒英語分別包括四冊(cè)教材。每一冊(cè)教材包括學(xué)生用書以及與之相配套的活動(dòng)手冊(cè)、生詞本、掛圖和錄音磁帶，另外提供給教師用的還有配套的教學(xué)卡片和一系列的頭飾、獎(jiǎng)品等等。

二．《昂立國(guó)際少兒英語》特色簡(jiǎn)介

1． 《昂立國(guó)際少兒英語》教材中的主體教學(xué)內(nèi)容全都是精心選自于最受英、美國(guó)家兒童歡迎的童話故事。在對(duì)這些童話故事進(jìn)行加工改編的過程中我們保留了最原汁原味的美語語言特征、最地道的美語表達(dá)方式并以對(duì)話的形式來加以展現(xiàn)。-----《昂立國(guó)際幼兒英語》主體教學(xué)內(nèi)容一致，不同風(fēng)格內(nèi)容的童話故事，童話故事其本身對(duì)孩子來說就是一種吸引力，就是符合3-9歲孩子身心發(fā)展規(guī)律和特征的，所以我們以童話劇作為載體，來用以建立幫助孩子們掌握語言的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶和意群記憶，在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生詞教學(xué)。

2． 《昂立國(guó)際少兒英語》的學(xué)生用書中設(shè)計(jì)了Mary、Peter、Lucy、Tom、Miss White、和Mr.Black六個(gè)生動(dòng)鮮明的主人公，他們將伴隨著孩子們一道快樂健康地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，孩子們也將在這個(gè)充滿童話色彩、愉快輕松的語言學(xué)習(xí)情境中不斷進(jìn)步。-----《昂立國(guó)際幼兒英語》中的主人公就是由ONLY引申出來的昂立龍形象，Onon and Lily, 以及Miss White, Lucy 等人物。3． 《昂立國(guó)際少兒英語》（學(xué)生用書）的每一個(gè)單元的功能板塊都與前一個(gè)單元的童話故事內(nèi)容相互呼應(yīng)，我們將知識(shí)系統(tǒng)地、有條理地復(fù)現(xiàn)，然后逐步提高對(duì)語言點(diǎn)的掌握層次，幫助孩子克服學(xué)習(xí)語言的大敵---“遺忘”，使孩子能夠在循序漸進(jìn)中高效地掌握語言知識(shí)點(diǎn)。------《昂立國(guó)際幼兒英語》學(xué)生用書分為Fresh English and Fairy Tale 兩個(gè)部分。Fresh English都是現(xiàn)代最為流行的、地道的、純正的美音表達(dá)方式。這些有別于所有傳統(tǒng)的幼兒教材，從字母、單詞開始學(xué)習(xí)或是十分陳舊的英語表達(dá)方式。

4． 與《昂立國(guó)際少兒英語》學(xué)生用書相配套的活動(dòng)手冊(cè)，既實(shí)現(xiàn)了在語言學(xué)習(xí)過程中孩子們的八大多元智能（人生八大智能：

1、數(shù)學(xué)邏輯智能

2、語言文字智能

3、音樂智能

4、肢體智能

5、空間智能

6、自然觀察智能

7、人際智能

8、自省智能），又將家長(zhǎng)、孩子與英語學(xué)習(xí)巧妙的聯(lián)系到了一塊。孩子們?cè)诩依锱c家長(zhǎng)們快樂地開展游戲活動(dòng)的過程中，通過不同感官渠道的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再一次重溫了課堂中學(xué)習(xí)的語言知識(shí)點(diǎn)，確保了孩子們不走彎路，快樂進(jìn)步！同時(shí)在每一冊(cè)活動(dòng)手冊(cè)中，還為家長(zhǎng)們精心設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)小貼士，提供給家長(zhǎng)們更為有效、更加實(shí)用的教育方式和先進(jìn)的教育理念。結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行講授，特別提到家長(zhǎng)小貼士。

5． 與《昂立國(guó)際少兒英語》與學(xué)生用書相配套的錄音磁帶全部由美籍人士朗讀，其發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)、地道的美式英語發(fā)音，讓孩子們不出國(guó)門也能學(xué)到最純正的美式英語；其中不同年齡的配音風(fēng)格給了孩子們更為形象、具體的聲音體驗(yàn)；錄音帶中不時(shí)給予孩子的聽錄音指導(dǎo)與鼓勵(lì)前所未有的實(shí)現(xiàn)了在錄音帶中的雙向溝通。----放磁帶進(jìn)行示范，幼兒磁帶考慮到幼兒學(xué)習(xí)需要更多的重復(fù)，所以包括口語課文的欣賞版、跟讀版、單詞本的跟讀版和整篇口語、故事的中英互譯版，其中為了避免讓孩子們覺得枯燥，還插入了歌曲和律動(dòng)。少兒英語則是完全與學(xué)生用書相結(jié)合，確保孩子們能夠進(jìn)行有效地認(rèn)讀，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

三、《昂立國(guó)際少兒英語》學(xué)生用書板塊簡(jiǎn)介

《昂立國(guó)際少兒英語》每一冊(cè)分別由16個(gè)單元組成，每單元分別由Fairy Tale, Magic Structure, Funny Phonics, Talk Show & Story D.I.Y., Motion Chant and Happy Melody 7大板塊構(gòu)成。

A． Fairy tale---生動(dòng)有趣、深受少兒喜愛的英語童話故事 B． Magic Structure---從童話故事中提煉的重點(diǎn)句型操練 C． Funny Phonics---趣味拼讀

Funny Phonics將英語學(xué)習(xí)中的常見拼讀規(guī)律（直拼教學(xué)或福尼斯英語）靈活的以律動(dòng)的形式體現(xiàn)出來，讓孩子在輕松快樂的氛圍里領(lǐng)會(huì)英語拼讀的規(guī)律。D． Talk Show---脫口秀 E． Story D.I.Y.---故事D.I.Y.Story DIY或Talk Show充分體現(xiàn)了“溝通式教學(xué)法”的運(yùn)用，將童話故事中的語言知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成日常生活中孩子們能時(shí)刻用以溝通的語言形式，實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)中模仿與運(yùn)用的同情境設(shè)置。F． Motion Chant---動(dòng)感律動(dòng) G． Happy Melody---快樂旋律

教材中選用的全部律動(dòng)與歌曲都是當(dāng)今美國(guó)兒童最喜愛、流行最廣泛的歌曲與童謠。他們不僅曲調(diào)優(yōu)美、瑯瑯上口，更重要的是，這些歌曲與童謠都是豐富語言知識(shí)點(diǎn)的載體，孩子在學(xué)唱歌、學(xué)童謠的過程中，不知不覺就學(xué)習(xí)到了最地道的美語表達(dá)方式。

四、《昂立國(guó)際少兒英語》教學(xué)原則簡(jiǎn)介 1.發(fā)展性原則：面向全體學(xué)生，以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語音，語調(diào)、聽說能力以及開口意識(shí)，充分地挖掘?qū)W生的各方面潛力。

2.科學(xué)性原則：遵循各個(gè)年齡階段學(xué)生的身心特征，因材施教，采用循序漸進(jìn)，由易到難，高復(fù)現(xiàn)率的科學(xué)教學(xué)方法。

3.趣味性原則：課堂教學(xué)設(shè)置趣味性較強(qiáng)的場(chǎng)景和游戲，使之與生活緊密聯(lián)系，做到形式多樣，內(nèi)容豐富，生動(dòng)靈活，寓教于樂。

4.融入性原則：學(xué)生用書中的7大板塊不是孤立的，在教學(xué)中將它們有機(jī)的結(jié)合，使教學(xué)自然流暢，融會(huì)貫通。

五、學(xué)生情況分析

1、教學(xué)對(duì)象為7-8歲從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的孩子

1）對(duì)于課堂比較陌生，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

2）對(duì)于英語學(xué)習(xí)沒有明確的概念，他們學(xué)習(xí)英語完全是因?yàn)殚g接興趣和新鮮感，是被各種各樣漂亮豐富的獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和課堂中的有趣的游戲而吸引。

3）針對(duì)這些孩子，老師首先應(yīng)該有培養(yǎng)孩子們形成良好習(xí)慣的意識(shí)，其次應(yīng)該很好地利用獎(jiǎng)勵(lì)體制，設(shè)計(jì)符合少兒心理喜好的游戲活動(dòng)，最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、自信心、成功感和滿足感。

2、教學(xué)對(duì)象為7-8歲有一定英語基礎(chǔ)，接觸過英語課堂的孩子

1）有一定的英語基礎(chǔ)，能夠較快地融入課堂教學(xué)，聽懂老師的課堂指令。2）對(duì)英語學(xué)習(xí)不再有新鮮感、神秘感。

3）針對(duì)這些孩子，老師應(yīng)該很好地利用他們來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在課堂上應(yīng)該給予這些孩子較多的機(jī)會(huì)來充當(dāng)老師的小助手，讓他們充分地體會(huì)成就感和滿足感。

六、教學(xué)時(shí)間分配和教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)時(shí)間分配（此處僅供參考，老師可是具體教學(xué)情況而進(jìn)行時(shí)間分配）1)2)3)4)5)Greetings & Warming up---5-10分鐘 Revision---15分鐘 New Lesson---65-70分鐘 New words---15 分鐘 Ending---5 分鐘

2、教學(xué)目標(biāo) 少兒

1）童話故事：語音、語調(diào)準(zhǔn)確流暢，語感好；能夠理解童話劇的意思；能進(jìn)行角色表演；能夠生動(dòng)熟練地進(jìn)行情景式表演朗誦。

2）重點(diǎn)句型：課文中的重點(diǎn)句型能夠熟練靈活地進(jìn)行替換練習(xí)，舉一反三。3）趣味拼讀：能夠掌握基本的拼讀規(guī)律，見詞能拼，會(huì)拼能寫； 4）生詞：掌握生詞的音、形、義，提高詞匯量。5）歌曲和律動(dòng)：生動(dòng)活潑地進(jìn)行表演唱。

幼兒

幼兒一冊(cè)教材分析

(一)學(xué)生情況分析

1.為4-6歲的幼兒, 大部分沒有接觸過課堂教學(xué),老師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(不能隨便走動(dòng), 課前方便, 舉手發(fā)言, 大聲朗讀, 指令語的訓(xùn)練等.指令性語言如one two three four four four.)2.學(xué)生年齡很小, 注意力持續(xù)時(shí)間短暫, 教師應(yīng)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)(因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒注意力集中的時(shí)間只有１５－２０分鐘，所以教學(xué)中要以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓他們大量地動(dòng)起來，在游玩中學(xué)知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中記憶．在幼兒要分神的時(shí)候適時(shí)地穿插律動(dòng)和歌曲，調(diào)節(jié)情緒)3.對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感和濃厚的興趣，但他們學(xué)習(xí)英語完全是憑間接興趣，是由喜歡各種漂亮的獎(jiǎng)品和課堂中的有趣的游戲進(jìn)而喜歡英語的，因而要求教師要能很好地利用和發(fā)揮獎(jiǎng)品的作用（適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)），設(shè)計(jì)符合幼兒心理喜好的游戲活動(dòng)，這樣才能達(dá)到我們的以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為宗旨的目的．

4.從未接觸過英語，良好的英語學(xué)習(xí)啟蒙是學(xué)好英語的前提, 因此培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)和良好的語流語感應(yīng)是本期教學(xué)的主要任務(wù)．(二)教學(xué)要求

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維, 在教學(xué)中盡一切可能地運(yùn)用直觀教具(圖片, 手偶, 實(shí)物等), 盡可能多地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景, 讓學(xué)生在情景中進(jìn)行親身的情緒體驗(yàn), 達(dá)到深刻記憶并靈活運(yùn)用的程度.2.了解這個(gè)階段幼兒的心理特點(diǎn)(好動(dòng),好玩,好奇,好新鮮,好表?yè)P(yáng)), 使教學(xué)符合他們的心理需要.3.幼兒的注意力容易分散, 這就要求教學(xué)要能很好地吸引住幼兒, 因此要求老師從表情,語言,教學(xué)上下工夫.(三)教材內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間分配 1.每周上兩次的班(一次一節(jié)課)１）口語: 兩節(jié)課教一組(每節(jié)課不超過1５分鐘)2)課文: 根據(jù)課文內(nèi)容分成一些片段, 每周教一個(gè)片段(每節(jié)課不超過25分鐘)3)單詞：每節(jié)課教授上堂課單詞的詞型，難點(diǎn)分散，記憶分散(每節(jié)課不超過10分鐘)2.業(yè)余幼兒班 1)每次一組口語（25分鐘）

２）課文: 每次一個(gè)情景片段（４５分鐘）3)單詞：4-5個(gè)（20分鐘）

（四）教學(xué)目標(biāo) １．口語：能問能答

２．課文：生動(dòng)熟練地表演朗誦；能進(jìn)行角色表演； ３．單詞：掌握音、義；能認(rèn)讀圖片

總結(jié)

兩大教育理念“從生活中學(xué)”，“以學(xué)生為中心”

使兒童英語學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)興趣與知識(shí)結(jié)合、語言與文化結(jié)合。

兒童通過學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的童話故事和地道英文歌曲、童謠，會(huì)從內(nèi)激發(fā)起對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教材中的實(shí)用句型和情景演練，全部選自經(jīng)典童話故事，能夠幫助兒童輕松、愉快地掌握實(shí)用的交際用語。精心編寫的瑯瑯上口的拼讀歌謠，不僅讓兒童從一開始就模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，還能使他們初步掌握英語的拼讀規(guī)則。