第一篇：《走近老師_我們的老師很特別》教學(xué)設(shè)計(jì)--優(yōu)質(zhì)教案

《走近老師 我們的老師很特別》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)老師的特別之處，理解老師的工作并學(xué)會(huì)贊美、歌頌老師。

2、過(guò)程與方法：感受老師的外貌和個(gè)性特征，使學(xué)生走進(jìn)老師的內(nèi)心世界，增進(jìn)對(duì)老師的了解和師生之間的交流溝通。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理正確的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)與老師和諧相處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)老師、理解老師。

三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)老師的心理，為老師著想。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：《國(guó)王授勛章給最有功勞的人的故事》：有這樣一個(gè)故事，一個(gè)國(guó)王要把一枚特別勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開(kāi)，作家、演員、科學(xué)家、將軍和教師都紛紛前往王宮，希望能得到這枚特別勛章；而特別勛章獨(dú)一無(wú)二，只能授予功勞最顯著的一個(gè)人。那么，應(yīng)該授予誰(shuí)呢？國(guó)王想，這些人對(duì)社會(huì)都有巨大貢獻(xiàn)，但是，連我自己在內(nèi)，當(dāng)年都是教師教出來(lái)的，所以，教師功勞最顯著，把這枚勛章授予他是當(dāng)之無(wú)愧的。于是，國(guó)王宣布，把勛章授予他的小學(xué)教師。結(jié)合第四課《為他人開(kāi)一朵花》，引入學(xué)會(huì)為老師開(kāi)一朵花，走進(jìn)老師。

（二）、講授新課： 我們的老師很特別

一、為老師畫(huà)像

是老師，把我們由懵懂引向成熟，使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng);是老師，領(lǐng)著我們看到了天有我高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大。引導(dǎo)學(xué)習(xí)范文《不老的先生》

踏入中學(xué)以來(lái)，很多老師走進(jìn)了我們的生活。你對(duì)他們的印象怎么樣？請(qǐng)你也用簡(jiǎn)筆畫(huà)為他畫(huà)個(gè)像，每位同學(xué)寫(xiě)或試著畫(huà)出自己的一位老師的貌，和個(gè)性特征，讓同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)。

二、我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出每位老師的特別之處嗎？

任課老師 特別之處 語(yǔ)文老師

數(shù)學(xué)老師

外語(yǔ)老師

歷史老師

地理老師

思品老師

三、老師心語(yǔ)

在我們的眼里，老師很特別，老師又是如何看待他們自己的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的心里話。請(qǐng)自己的班主任來(lái)講述一下自己的為師感受。

分成若干小組，分別采訪一位任課老師，了解他走上教師崗位的過(guò)程，聽(tīng)聽(tīng)他當(dāng)老師的體會(huì)和感受。

四、接力賽

有人說(shuō)，老師是“從事太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的人”

有人說(shuō)，老師是“真正天國(guó)的代言者，真正天國(guó)的引路人”

有人說(shuō)，老師是“辛勤的園丁”

有人說(shuō)，老師是“愛(ài)心大使“

有人說(shuō)，老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”

我說(shuō)，老師是________________________________________________

五、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)后總結(jié)，學(xué)會(huì)積極與老師溝通，全面認(rèn)識(shí)老師的心理、理解老師為老師著想。

六、作業(yè)：通過(guò)采訪，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。1.你對(duì)老師有了哪些新的了解？ 2.在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何去對(duì)待老師？

七、板書(shū)：

第六課 走進(jìn)老師

6．1 我們的老師很特別

一、為老師畫(huà)像

二、我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。

三、老師心語(yǔ)

課后反思：通過(guò)學(xué)生對(duì)我的采訪，我更加明白了：在教學(xué)中，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)寬容，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你上的課，首先要讓他們喜歡你。

第二篇：《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)；承認(rèn)不同教師之間的風(fēng)格差異，接納和尊重老師。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)老師職業(yè)的分析，能夠正確地評(píng)價(jià)教師在文化傳承上的作用；在理解教師風(fēng)格的差異的基礎(chǔ)上初步掌握與不同老師相處的技巧。

3.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點(diǎn)和時(shí)代要求，懂得面對(duì)不同風(fēng)格老師的一些相處技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：全面了解教師的職業(yè)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：如何接納和欣賞不同風(fēng)格的教師。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：國(guó)王的勛章該給誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小故事導(dǎo)入新課，同時(shí)突出教師對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)。

有這樣一個(gè)小故事：從前，有一個(gè)國(guó)王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開(kāi)，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來(lái)，都希望能得到這枚特級(jí)勛章。那么，如果你是國(guó)王，你會(huì)把獎(jiǎng)?wù)率谟杞o誰(shuí)？理由是什么？

小結(jié)：國(guó)王覺(jué)得這些邀功請(qǐng)賞的人說(shuō)的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國(guó)王自己在內(nèi)，當(dāng)年都是由教師教導(dǎo)出來(lái)的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國(guó)王宣布，將勛章授予教師?？梢哉f(shuō)，老師是我們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的見(jiàn)證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。

（二）活動(dòng)：猜猜Ta是誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜猜學(xué)生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。但需要教師提前向?qū)W生了解情況，讓學(xué)生提供相關(guān)信息。

教師：當(dāng)我們走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，我們又結(jié)識(shí)了新的老師，在和新老師幾個(gè)月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現(xiàn)在我們做一個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)你通過(guò)老師最經(jīng)典的動(dòng)作和最常說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)猜猜老師。準(zhǔn)備好了嗎？

（將事先向?qū)W生調(diào)查過(guò)的本年級(jí)幾位教師的經(jīng)典動(dòng)作和語(yǔ)言做成幻燈片播放，讓學(xué)生通過(guò)這些信息猜猜是哪位教師。）

小結(jié)：同學(xué)們把這幾位老師都猜對(duì)了，可見(jiàn)咱們同學(xué)在與老師相處的日子里，因?yàn)橄矏?ài)老師而去接近和了解老師，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。

（三）活動(dòng)：采訪我的老師

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示本年級(jí)熟悉老師的采訪結(jié)果，使學(xué)生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求，知道教師個(gè)人的努力、情趣和追求，從而建立對(duì)教師的理解和尊重。但采訪提綱的設(shè)計(jì)、采訪過(guò)程的實(shí)施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時(shí)或課前完成，需要任課教師給予指導(dǎo)。

教師：從古至今，很多人對(duì)老師這個(gè)職業(yè)都有很多贊揚(yáng)，比如他們給老師做了很多比喻。有人說(shuō)：老師是蠟燭，點(diǎn)燃智慧之火；有人說(shuō)：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說(shuō)：老師是春雨滋潤(rùn)我們的心田；有人說(shuō)老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個(gè)職業(yè)嗎？上節(jié)課呢，我派出了幾支小記者團(tuán)，今天讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們帶來(lái)的采訪結(jié)果。

（教師在上一課時(shí)布置學(xué)生的采訪任務(wù)，4-5個(gè)人組成一個(gè)小組，每組選擇一位任課教師進(jìn)行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教師工作內(nèi)容、教師入職準(zhǔn)備、教學(xué)困擾、興趣愛(ài)好等方面設(shè)計(jì)提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時(shí)候做采訪，采訪后應(yīng)做總結(jié)或者感悟。）

學(xué)生分小組依次做簡(jiǎn)短匯報(bào)。教師提問(wèn)：那么通過(guò)采訪，你對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有哪些了解和認(rèn)識(shí)？

學(xué)生自由回答。

小結(jié)：韓愈曾經(jīng)在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類(lèi)文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個(gè)人修養(yǎng)、參加崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。

（四）討論：我喜歡的老師

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫(xiě)句子，懂得教師各有特點(diǎn)，各有千秋。通過(guò)問(wèn)題討論，分析教師風(fēng)格差異的原因，理解不同風(fēng)格所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，并且學(xué)習(xí)用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風(fēng)格的教師相處。

教師：有的同學(xué)喜歡“真實(shí)坦誠(chéng)”的老師，因?yàn)門(mén)a從不掩飾或否認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，值得欽佩；有的同學(xué)喜歡“見(jiàn)解獨(dú)到”的老師，因?yàn)門(mén)a關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地看問(wèn)題，值得信服；有的同學(xué)喜歡幽默開(kāi)朗的老師，因?yàn)門(mén)a風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，值得信賴(lài)。

提問(wèn)：

1.請(qǐng)以“我喜歡___________的老師，因?yàn)樗鸰_______________，值得_______。”這樣的句子，說(shuō)說(shuō)你心中喜愛(ài)的老師是什么樣的。

2.你如何看待老師的差異？

3.我們?cè)撊绾闻c不同風(fēng)格的老師相處？

相關(guān)資料：電影中不同風(fēng)格的教師。

教師：傳道授業(yè)解惑是現(xiàn)實(shí)與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風(fēng)格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學(xué)生都會(huì)或多或少地產(chǎn)生感動(dòng)和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？

小結(jié)：因?yàn)槟挲g、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方式和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，并且接納和尊重老師，學(xué)習(xí)他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，用實(shí)際行動(dòng)拉近師生的距離。

（五）延伸討論

設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)自古以來(lái)尊師重道，但隨著對(duì)教育的重視，現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)老師也提出了更高的要求，甚至出現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)的質(zhì)疑和對(duì)個(gè)別教師師德的批評(píng)。延伸討論旨在讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，客觀認(rèn)識(shí)教師群體中不能以個(gè)別人的不當(dāng)行為以偏概全地評(píng)價(jià)所有教師。這些討論比較特殊，教師應(yīng)站在比較公正客觀的立場(chǎng)上引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、辯證地看待問(wèn)題的能力。

1.在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識(shí)，那么，我們還需要老師嗎？

2.新聞報(bào)紙上，偶爾會(huì)看到教師體罰或侮辱學(xué)生、教師收受學(xué)生禮品的事件，你如何看待？

（六）本課總結(jié)

教師：老師是我們成長(zhǎng)的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業(yè)、老師的特點(diǎn)，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢(shì)，有助于培養(yǎng)深厚的師生情誼?！坝H其師，信其道?！弊屛覀冏呓蠋?，讀懂老師。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，條理清晰，活動(dòng)適切。課前的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作──收集老師特點(diǎn)的信息和采訪老師，有助于學(xué)生在生活中真正走近老師，全面認(rèn)識(shí)老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個(gè)活動(dòng)，有助于學(xué)生理性看待老師的風(fēng)格差異，并學(xué)會(huì)從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。

不足之處：組織和指導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備比較耗時(shí)和費(fèi)力，不僅需要指導(dǎo)采訪提綱設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在采訪過(guò)程中表達(dá)接納與尊重的態(tài)度。

有待改進(jìn)：因?yàn)椴稍L結(jié)果的分享比較占用課堂時(shí)間，應(yīng)設(shè)計(jì)更高效的方式來(lái)達(dá)成效果。

第三篇：《走近老師》教案

《走近老師》 教案

課題：走近老師 授課人：陳喆

授課時(shí)間：2016年11月8日

教學(xué)目標(biāo)：1.走近老師的心靈世界，了解教師的職業(yè)特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)尊重不同風(fēng)格的老師，發(fā)現(xiàn)老師身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，學(xué)會(huì)與老師溝通和交流。

3.認(rèn)識(shí)老師在我們成長(zhǎng)中的重要作用，培養(yǎng)親近老師、尊重老師的情感。培養(yǎng)學(xué)生正確的處理好師生關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重不同風(fēng)格的老師，學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解老師的不同教學(xué)風(fēng)格和性格特點(diǎn)。教學(xué)方法：分析法，討論法（表演法）課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》。

師：“《長(zhǎng)大后我就成了你》中的‘你’指的是誰(shuí)呢？”（通過(guò)聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，肯定老師的社會(huì)地位和人生價(jià)值。）

二、講授新課：

課堂活動(dòng)

活動(dòng)一：了解教師職業(yè)

結(jié)合教材第60頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，思考：

（1）在以上三個(gè)不同時(shí)期，老師在你心目中的印象有變化嗎？（2）回憶并分享老師對(duì)你成長(zhǎng)的幫助。

根據(jù)老師的要求，思考教材中所設(shè)的兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題提示：

（1）一般說(shuō)來(lái)，在三個(gè)不同時(shí)期中，我們對(duì)老師的印象會(huì)有變化。（2）本問(wèn)題主要幫助學(xué)生感受老師在我們成長(zhǎng)中所發(fā)揮的作用?；顒?dòng)二：欣賞老師畫(huà)像

課件展示一幅老師的畫(huà)像，同學(xué)們從畫(huà)像中感受老師的特點(diǎn)。討論得出：老師職業(yè)具有奉獻(xiàn)精神。研讀教材

閱讀教材第61~62頁(yè)的內(nèi)容，思考：（1）教師是個(gè)怎樣的職業(yè)？

（2）在當(dāng)代，對(duì)教師提出了哪些職業(yè)要求？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解教師的職業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)要求?；顒?dòng)三：風(fēng)格不同的教師

閱讀教材第63~64頁(yè)的內(nèi)容，思考：（1）老師為什么會(huì)有不同的風(fēng)格？（2）我們?cè)鯓訉?duì)待老師的不同風(fēng)格？（3）尊重不同風(fēng)格的老師有什么重要作用？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，了解老師風(fēng)格是走近老師、親近老師的重要前提。

三、拓展空間（小組討論）

當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？

四、課堂小結(jié)

每位老師都有自己的個(gè)性，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)所學(xué)的核心觀點(diǎn)，引起學(xué)生的情感共鳴。

第四篇：走近老師教案

第六課

走近老師

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)老師都有自己的個(gè)性，了解老師工作的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)與老師的交往能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)老師、尊敬老師的情感，樹(shù)立正確對(duì)待老師表?yè)P(yáng)與批評(píng)的態(tài)度，自覺(jué)增進(jìn)師生情誼。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)老師、理解老師。

2、教學(xué)難點(diǎn)：正確看待老師的批評(píng)和錯(cuò)誤。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、活動(dòng)探究法

四、課時(shí)安排 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一框

我們的老師很特別

1、新課導(dǎo)入

采用關(guān)于老師的謎語(yǔ)導(dǎo)入，通過(guò)猜謎語(yǔ)集中學(xué)生注意力，由謎底“老師”自然導(dǎo)入本課的主題。

師：在上課的開(kāi)始，我們來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。（桃李芬芳滿(mǎn)天下，傳道授業(yè)解惑人）

（他在九月十日出生，他一生只有一個(gè)職業(yè)，但種類(lèi)卻不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）

（有一種人不管四季，家中的小天地里堆滿(mǎn)的只有桃子和李子，而不用花錢(qián)，花的是心血，但是他并不是農(nóng)民）

生：謎底是老師

師：沒(méi)錯(cuò)，就是老師，是老師把我們從懵懂引向成熟，使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)，是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大。我們第五課已經(jīng)學(xué)了《為他人開(kāi)一朵花》，那么今天讓我們?yōu)槔蠋熼_(kāi)一朵花，一起（走近老師）板書(shū)。

2、新課講授

師：從大家上幼兒園開(kāi)始，老師就走進(jìn)了大家的生活，大家對(duì)老師的印象也有所不同，下面，請(qǐng)**同學(xué)朗讀這篇《不老先生》，我們一起看看他是一位什么樣的老師。在讀的過(guò)程中，找出對(duì)“先生”的相貌、性格描寫(xiě)的語(yǔ)句。

一、為老師畫(huà)像（板書(shū)）

師：大家找到那些對(duì)先生的描寫(xiě)？ 生：略

師：董微微的老師有這些特點(diǎn)，那么在你們心目中，印象最深的老師是什么樣子的呢？現(xiàn)在，大家就為他來(lái)畫(huà)個(gè)像，然后告訴大家你畫(huà)的老師有哪些相貌和個(gè)性特征。（給學(xué)生3分鐘進(jìn)行畫(huà)像，選擇兩位同學(xué)發(fā)言。）

師：從兩位同學(xué)的描述中大家可以得到一點(diǎn)，那就是

1、（我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。）板書(shū)

師：接下來(lái)，大家就來(lái)概括一下每位老師的特別之處，完成教材59頁(yè)的表格。（選兩位同學(xué)的展示）

師：我們現(xiàn)在知道每位老師都有自己的個(gè)性，那是說(shuō)所有的老師都沒(méi)有共同之處了嗎？

生：不是

師：是的，老師除了有自己的個(gè)性，（2、還有一些共性，這些共性是無(wú)私、奉獻(xiàn)、誨人不倦、辛勞等）板書(shū)

師：在我們的眼里，老師很特別，那老師又是如何看待自己的呢？接下來(lái)就來(lái)讀一讀老師心語(yǔ)，走進(jìn)老師的內(nèi)心。

二、老師心語(yǔ)（板書(shū)）

生：閱讀60頁(yè)《幸福，是一種感覺(jué)》

師：從這篇文章中，我們可以知道老師每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以說(shuō)，（1、老師，既辛苦又幸福。）板書(shū)

師：老師為什么辛苦，為什么幸福，這就要從老師工作的特點(diǎn)和作用中體現(xiàn)。（課本上沒(méi)有，需要學(xué)生記筆記)

老師是文化知識(shí)的傳播者，是成長(zhǎng)道路上的引路人，是心靈的保健醫(yī)生，是我們的朋友和榜樣，是辛勤的園丁，是愛(ài)心天使，是人類(lèi)靈魂的工程師。老師甘為人梯。老師將自己的知識(shí)和智慧傳授給學(xué)生，用特有的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

老師工作的過(guò)程是與學(xué)生情感交流的過(guò)程，老師的工作充滿(mǎn)著辛苦，也充滿(mǎn)著幸福。

活動(dòng)：接力賽

將學(xué)生分成小組，進(jìn)行61頁(yè)的接力賽，比一比哪一組寫(xiě)的又多又好。輸了的一組唱一首歌給大家。（唱歌可以留到最后）

師：這些贊美之詞再多也不為過(guò)，因?yàn)檫€有更多的大愛(ài)感動(dòng)著我們，譚千秋、張米亞、張麗莉，他們都是最偉大的老師。所以，（2、我們要尊重老師）板書(shū)，尊重老師的勞動(dòng)，對(duì)老師禮貌，虛心聽(tīng)取老師的教誨。

六、課堂小結(jié)

請(qǐng)一位同學(xué)做課堂小結(jié)，檢查學(xué)生的掌握情況。

教師結(jié)語(yǔ)：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下，這就是我們的老師，希望同學(xué)們能夠全面的了解老師，尊重老師，最后，師生團(tuán)結(jié)一心。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：《走近老師》教案

第二課 《走近老師》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：感知老師的外在相貌和個(gè)性特征，走進(jìn)老師的內(nèi)心世界。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考和感受、體驗(yàn)生活的能力；初步學(xué)會(huì)與老師交往的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解老師的苦與樂(lè)，增進(jìn)師生之間的情感；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；學(xué)會(huì)尊敬和感激老師。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知老師的外貌特征，走進(jìn)老師的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣讓學(xué)生能夠真正地走進(jìn)老師的內(nèi)心世界？怎樣正確對(duì)待老師的？學(xué)會(huì)尊敬和感激老師。

教學(xué)方法：

情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、歸納法

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》

問(wèn)：這首歌因?yàn)楦柙~優(yōu)美、旋律動(dòng)聽(tīng)而被人們廣為傳唱，你知道歌曲歌頌的是誰(shuí)？

我們每個(gè)人都有自己的老師，老師教給我們文化知識(shí)，也教給我們做人的道理，老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師？怎樣與老師溝通、相處呢？今天我們就來(lái)一起“走近老師”。

新課教學(xué)

踏入中學(xué)校園，我們又遇到了很多新老師。你了解他們嗎？你知曉他們嗎？首先，我們一起來(lái)了解了解擔(dān)任702班課程的任課老師。

一、學(xué)學(xué)教師的模樣，了解老師的一天 教法：學(xué)生上臺(tái)模仿，七嘴八舌說(shuō)說(shuō)老師

二、學(xué)會(huì)與教師交往，努力與教師交往

只有了解熟悉老師，才能和老師和睦相處。只有走近老師、熟悉老師，與老師交流，才能消除對(duì)老師的恐懼。

我們應(yīng)該虛心聽(tīng)取老師的教誨，尊重老師的勞動(dòng)，接受老師的指導(dǎo)，對(duì)老師禮貌、熱情、關(guān)心、體貼。問(wèn)：怎樣看待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？

1、表?yè)P(yáng)好比加油站，要再接再厲。老師的表?yè)P(yáng)是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，同時(shí)也是期待，希望我們?cè)俳釉賲?。表?yè)P(yáng)，是老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

2、批評(píng)好比防疫站或急診室，要有則改之，無(wú)則加勉。對(duì)待老師的批評(píng)要做到信任、理解、尊敬老師；客觀分析，正確歸因；有則改之，無(wú)則加勉；得理讓人，無(wú)理認(rèn)錯(cuò)；換位思考，主動(dòng)溝通，消除誤會(huì)。批評(píng)，是一種更深層次的愛(ài)護(hù)。

三、老師。我想告訴您

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感激老師，因?yàn)槔蠋熃o予我們了太多。是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)；是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大。

老師是文化知識(shí)的傳播者，是成長(zhǎng)的引路人，是心靈的保健醫(yī)生，是我們的良師益友和榜樣，是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者；老師甘為人梯，為人師表，誨人不倦；老師像燃燒的蠟燭……