第一篇：新北師大版三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征、學(xué)會(huì)了測(cè)量、知道了周長(zhǎng)的含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)，交流優(yōu)化長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，再在探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算正方形的周長(zhǎng)?！緦W(xué)情分析】

憑借對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，學(xué)生完全有能力通過(guò)自己的獨(dú)立探究找到計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法，所以教師把引導(dǎo)的重點(diǎn)放在理解別的同學(xué)提出的算法，感悟每種方法在實(shí)際應(yīng)用中的適應(yīng)性，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。過(guò)程與方法：在測(cè)量、計(jì)算、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)策略的多樣化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，并能表達(dá)自己的想法，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)思想：通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示圖形，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。（PPT展示圖形）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形有什么特征？正方形呢？

2、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生描出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（長(zhǎng)方形、正方形)同學(xué)們，能描出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？用彩筆描一描。（要求學(xué)生準(zhǔn)備紅色彩筆）

展示幾個(gè)學(xué)生作品。

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征和周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，充分喚起學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在描出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的同時(shí)，悄無(wú)聲息地搭建了新舊知識(shí)間的橋梁，為接下來(lái)探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，做好了知識(shí)上和情感上的準(zhǔn)備。

二、探究新知

（一）.情景引入新課

1.一只螞蟻在一張紙上爬了一周，它走的路線(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)方形，你們知道螞蟻爬了一周的長(zhǎng)度是長(zhǎng)方形的什么？（準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)課件）2.這節(jié)課我們一起來(lái)研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（板書(shū)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）3.你們能挑戰(zhàn)下自己，研究出螞蟻爬了一周的長(zhǎng)度嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自主探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

1.獨(dú)立思考，動(dòng)手量一量、在學(xué)習(xí)紙上算一算（準(zhǔn)備學(xué)習(xí)紙）2.同桌交流方法，你測(cè)量了哪幾條邊的長(zhǎng)度，你是怎么算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？ 3.學(xué)生匯報(bào)方法

你測(cè)量了哪幾條邊的長(zhǎng)度，你是怎么算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？ 方法一：5＋3＋5＋3＝16（米）

師：5代表的是什么？3代表的又是什么？你能結(jié)合圖用文字來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

生： 長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)+寬＝長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 方法二：5×2＋3×2＝16（米）師：你跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

方法三（5＋3）×２＝16（米）（準(zhǔn)備課件展示5+3表示一條長(zhǎng)和一條寬）

師：請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)你的算法？ 運(yùn)用課件幫助學(xué)生理解方法三。

4.方法比較：課件展示，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的計(jì)算方法？你覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)潔？為什么？ 5.總結(jié)長(zhǎng)方形的計(jì)算公式

老師用卡紙剪了一個(gè)長(zhǎng)方形，要算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我要先量出哪幾條邊的長(zhǎng)度？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

量出了一條長(zhǎng)是4分米和一條寬是3分米，你能用最快的方法算出它的周長(zhǎng)嗎？在草稿本上算一算。

請(qǐng)生板書(shū)計(jì)算過(guò)程（4+3）×2=6（分米）。

師：4是長(zhǎng)方形的？長(zhǎng)。3是長(zhǎng)方形的？寬（師在4和3下板書(shū)長(zhǎng)和寬）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，所有長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)都可以用什么方法計(jì)算？ 小結(jié)出長(zhǎng)方形的計(jì)算公式：（長(zhǎng)+寬）×2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)自己的思考，找到了多種解決問(wèn)題的方法，運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生觀察不同的算法之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析，學(xué)生很快就明白那種計(jì)算方法簡(jiǎn)潔，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

（三）探索正方形的周長(zhǎng)

黃老師做了一個(gè)正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要算出它的周長(zhǎng)，要量出哪幾條邊？（給出邊長(zhǎng)為3厘米的正方形框架）生獨(dú)立思考，求正方形的周長(zhǎng)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的周長(zhǎng)你是怎么求的？ 生：3+3+3+3=12（厘米）（四條邊加起來(lái)）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？能用文字表示嗎? 生：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)（板書(shū)）師：還有不同的方法嗎？

生：3×4=12（厘米）（4條邊都是3厘米，就可以用3+3+3+3=3×4=12（厘米））引出周長(zhǎng)公式：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4（板書(shū)）

師：正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法也被孩子們的出來(lái)了。你們真棒。接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)的游戲吧。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程，有了一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，使用方法必然是多樣的。通過(guò)放手讓他們自主探究正方形的周長(zhǎng)，自主得出計(jì)算方法?？此平處煛盁o(wú)為”，實(shí)則“有為”。教師想方設(shè)法設(shè)置好探究的環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生感受研究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)也為不同層次的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力的研究能力。

三、闖關(guān)游戲

1、用你自己喜歡的方法計(jì)算下列圖形的周長(zhǎng)

12厘米 4厘米 20厘米

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，及時(shí)練習(xí)鞏固，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與吸收，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2、【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。

3、淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？

師：靠墻的部分還要圍嗎？（先在圖上畫(huà)出你的方法，再來(lái)求出需要多長(zhǎng)的圍欄）生：

4＋6＋4＝14（厘米）

× 2+ 6=14（厘米）

4米 6米 6

4米

4米

6米

6米

6＋4＋6＝16（厘米）

6×2＋4＝16（厘米）

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不斷思考，有助于學(xué)生思維的提升。另外讓學(xué)生明白，生活中的具體問(wèn)題要具體思考，找到合適的計(jì)算方法。

五、總結(jié)

今天你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？你還有什么不明白的地方嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在總結(jié)反思中，不斷地成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng) 方 形 的 周 長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2

正方形的周長(zhǎng)

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

第二篇：新北師大版三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)策略的多樣化。

３．在測(cè)量、計(jì)算、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，并能表達(dá)自己的想法，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（其中一個(gè)為長(zhǎng)方形)2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

二、探究新知

1.情景引入新課，老爺爺在一塊長(zhǎng)方形的菜地上種了許多白菜，被雞、鴨、羊吃了，老爺爺想在菜地周?chē)鷩蠙跅U，你知道是怎樣圍的嗎？ 生：圍繞菜地的邊緣一圈

師：圍繞菜地邊緣一圈要買(mǎi)多長(zhǎng)的欄桿才能剛好圍上呢？如果買(mǎi)多了就浪費(fèi)，買(mǎi)少了又不夠。怎樣才能知道欄桿要多長(zhǎng)呢？ 生：知道菜地的周長(zhǎng)

師：你真聰明，我們要想知道欄桿要多長(zhǎng)，就是要求長(zhǎng)方形菜地的周長(zhǎng)。

2、給出長(zhǎng)為5米，寬為3米的長(zhǎng)方形

師：你能用什么方法求出長(zhǎng)方形菜地的周長(zhǎng)？請(qǐng)聽(tīng)要求：獨(dú)立思考、獨(dú)立探索不同的方法去求出菜地的周長(zhǎng)，把你的算法寫(xiě)在練習(xí)本上。（兩分鐘）

生：5＋3＋5＋3＝16（米）

師：5代表的是什么？3代表的又是什么？你能用文字來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

生： 長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)+寬＝長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)（板書(shū)）師：還有不同的方法嗎？ 生：5×2＋3×2＝16（米）

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝ 長(zhǎng)×２＋寬×２（板書(shū)）生：（5＋3）×２＝16（米）

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×２（板書(shū)）

配合學(xué)生說(shuō)算理，課件展示：欄桿先圍一個(gè)長(zhǎng)，再?lài)粋€(gè)寬。提問(wèn)：“這時(shí)圍了多少米？是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少？”接著展示：用欄桿圍剩下的一半。教師提問(wèn)：“長(zhǎng)加寬得到的是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由幾個(gè)長(zhǎng)加寬組成的？”

所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)

＋

寬）×２

3、總結(jié)：看板書(shū)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的計(jì)算方法一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？

三、你能用剛才我們探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法來(lái)求正方形的周長(zhǎng)嗎？試一試。（給出邊長(zhǎng)為3厘米的正方形）生：求正方形的周長(zhǎng)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的周長(zhǎng)你是怎么求的？ 生：3+3+3+3=12（厘米）（四條邊加起來(lái)）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？能用文字表示嗎? 生：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)（板書(shū)）師：還有不同的方法嗎？

生：3×4=12（厘米）（4條邊都是3厘米，就可以用3+3+3+3=3×4=12（厘米））用文字：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4（板書(shū)）

師：正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法也被孩子們的出來(lái)了。你們真棒。接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)的游戲吧。

四、1、用你自己喜歡的方法計(jì)算下列圖形的周長(zhǎng)

12厘米 4厘米 20厘米2、3、淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？

師：靠墻的部分還要圍嗎？（先在圖上畫(huà)出你的方法，再來(lái)求出需要多長(zhǎng)的圍欄）生：

4＋6＋4＝14（厘米）× 2+ 6=14（厘米）

4米 6米 6

4米

4米

6米

6米

6＋4＋6＝16（厘米）

五、總結(jié)

6×2＋4＝16（厘米）

1.讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)需要知道哪些條件？

2.這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng) 方 形 的 周 長(zhǎng) 正方形的周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)+寬 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×２＋寬×２ 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2

第三篇：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》

——復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)二班

徐道欣

龍家圈鄉(xiāng)中心小學(xué)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí)，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2．使學(xué)生能夠比較靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。

4、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并進(jìn)行熟練計(jì)算。2．讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。

理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、檢測(cè)試題等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：圖①和圖②中那個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？

猜猜看。說(shuō)說(shuō)你的理由。生：略。

師：你們用學(xué)過(guò)的知識(shí)，出色地解決了生活中的問(wèn)題，沒(méi)白學(xué)數(shù)學(xué)。實(shí)際上，我們生活中經(jīng)常遇到測(cè)算長(zhǎng)度的問(wèn)題。今天，我們就來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)。板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1．自主整理，實(shí)施創(chuàng)造（1）自主交流

師：請(qǐng)同學(xué)們整理有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)，在小組內(nèi)按要求進(jìn)行充交流吧。（課件投示要求：①把你整理的方法告訴同學(xué)。②講解清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。③認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，提出質(zhì)疑。）學(xué)生組內(nèi)自主交流，師巡視

（2）展示整理成果

師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自己的整理成果？

（生展示講解，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)）

生1：我是用分類(lèi)的方法進(jìn)行整理的，就是把有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)整理在一起，把有關(guān)正方形的知識(shí)整理在一起的。我先整理了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義，它是指圍成長(zhǎng)方形的4條邊的長(zhǎng)度總和，又整理了以前學(xué)過(guò)的有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)：長(zhǎng)方形有4條邊、4個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，接著整理了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）×2。正方形也有4條邊，并且4條邊都相等，也有4個(gè)直角，它的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)×4 生2：我是用表格比對(duì)的方法進(jìn)行整理的，先整理了長(zhǎng)方形和正方形各自的含義：圍成它們各自4條邊的長(zhǎng)度總和，又整理了它們的一些特點(diǎn)：長(zhǎng)方形有4條邊、正方形也有4條邊，它們都有4個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等；最后整理了它們各自

的周長(zhǎng)計(jì)算公式，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）×2，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：

邊長(zhǎng)×4 師：同學(xué)們的歸納整理能力真強(qiáng)，用自己喜歡的方法，把有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)整理的很具體、比較全面。2．交流矯正，優(yōu)化再建并小結(jié)：

（1）師：通過(guò)整理、交流，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有了哪些全面的認(rèn)識(shí)？

它們又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

生：長(zhǎng)方形和正方形相同的地方有：都有4條邊、4個(gè)直角；周長(zhǎng)的含義都是指它的4條邊的長(zhǎng)度總和。（板書(shū)：相同）

生：長(zhǎng)方形和正方形不同的地方有：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：（長(zhǎng)+寬）×2，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式是：邊長(zhǎng)×4（板書(shū)：不同）

師：板書(shū)

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝(長(zhǎng)＋寬)×2 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝長(zhǎng)×2＋寬×2 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬

正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)＋邊長(zhǎng)＋邊長(zhǎng)＋邊長(zhǎng)

（3）師：你覺(jué)著哪些知識(shí)掌握得比較好？還有哪些知識(shí)你感到有困難？

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1．分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

師：同學(xué)們?cè)诮涣髦斜憩F(xiàn)得非常好，接下來(lái)你有信心解決下面的問(wèn)題嗎？（課件出示1）填一填

1）、長(zhǎng)方形有（）條邊，對(duì)邊（）；有（）個(gè)角，都是（）角。2）、正方形有（）條邊，而且都（）；有（）個(gè)角，都是（）角。

3)、（）圖形一周的長(zhǎng)，就是它的周長(zhǎng)。

4）、正方形的周長(zhǎng)=（）5）、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（）6）、正方形的邊長(zhǎng)=（）

師逐題提問(wèn)，生逐題解答，師生逐題反饋。

師：掌握了這些知識(shí)后，你的能力逐漸升級(jí)。請(qǐng)把你的能力應(yīng)用到實(shí)踐中吧?。ㄕn件出示2）計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)

師生逐題解決并反饋。

（課件出示3）能力運(yùn)用一

解決問(wèn)題

一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4分米，長(zhǎng)是寬的5倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少分米？周長(zhǎng)是多少分米？

師生逐題解決并反饋。

（課件出示4）能力運(yùn)用二

解決問(wèn)題

正方形的周長(zhǎng)是24厘米，它的邊長(zhǎng)是多少？ 師生逐題解決并反饋。（課件出示5）能力運(yùn)用三

有兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是6厘米，寬都是3厘米。

（1）把它們拼成正方形，計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。（2）把它們拼成長(zhǎng)方形，計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

師生逐題解決并及時(shí)反饋，加以鼓勵(lì)。

2．拓展延伸，整體深化

師：可見(jiàn)，你的運(yùn)用能力進(jìn)一步升華，是不是達(dá)到了爐火純青的地步呢？還需進(jìn)一步錘煉。

（課件出示6）

拓展運(yùn)用一

比一比，誰(shuí)最聰明。

拓展運(yùn)用二

從小紅家到學(xué)校有兩條路可以走。你能說(shuō)出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？

四、自主檢評(píng)，完善提高

1．自主檢測(cè)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真了不起，讓我們一起來(lái)檢測(cè)一下你的智慧又提升了幾級(jí)好嗎？ 師：拿出老師給你準(zhǔn)備的題卡，開(kāi)始吧。（課件出示8）

自我檢測(cè)

填空：

1、長(zhǎng)方形有（）條邊，對(duì)邊（）；有（）個(gè)角，都是（）角。

2、正方形有（）條邊，而且都（）;有（）個(gè)角，都是（）角。判斷

3、正方形的周長(zhǎng)等于它的邊長(zhǎng)的4倍。

（）

4、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是長(zhǎng)與寬的2倍。

（）

5、兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等，它們的長(zhǎng)和寬也一定相等

（）

6、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比正方形的周長(zhǎng)大。

（）解決問(wèn)題

7、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是它的一半，周長(zhǎng)是多少厘米？

8、一個(gè)正方形的一邊靠墻，邊長(zhǎng)是6分米，周長(zhǎng)是多少分米？（師巡視生做題情況）2．評(píng)價(jià)完善

（課件出示9）

真情暢言

1）、這節(jié)課你有什么收獲？ 2）、你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

生做完題后，師生互評(píng)

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿(mǎn)意的地方？哪些地方還有待于加強(qiáng)？

守巢者的夢(mèng)

老土 “小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那黑板寫(xiě)下的是希望，擦去的是功利------”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我總有一種莫名的感動(dòng)。從來(lái)感動(dòng)在別人的歌里，感動(dòng)在“音樂(lè)人”制造的并不太真實(shí)的纏綿里，一直認(rèn)為，癡癡地唱人家唱過(guò)的歌，默默地流人家流過(guò)的眼淚，這種情緒就叫感動(dòng)。但是，有一天，當(dāng)這首似乎完全屬于自己的歌在耳畔響起，它的每一個(gè)音符每一句歌詞都輝映著我的影子，那一段間奏，一聲低吟都如此牽動(dòng)著我，我真心體會(huì)到什么叫感動(dòng)。

以前，不明白為何有人為一個(gè)音符而愛(ài)一首歌，然而，當(dāng)我站上那一方小小的講臺(tái)迎接著那一雙渴盼的眼睛時(shí)，當(dāng)我抱著一摞書(shū)本喘著氣上樓而有學(xué)生簡(jiǎn)捷的說(shuō)“老師我?guī)湍恪睍r(shí)，當(dāng)我身上沾上粉筆沫而有學(xué)生幫我輕輕撣去時(shí)，我明白了其中的緣由。我不也為那雙渴望的眼睛，那溫馨的話(huà)語(yǔ)，為那輕輕的一撣而深深的愛(ài)著他們嗎？

當(dāng)那一根一端系著今天，一端系著未來(lái)的教桿握在我手里時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，也享受到了這重大的責(zé)任帶給我的幸福與快樂(lè)。

將生病的學(xué)生送往醫(yī)院，為面臨失學(xué)的孩子悄悄地付上書(shū)費(fèi)，為學(xué)生的一節(jié)課而暈倒在講臺(tái)上-----我從未感到有什么異樣的感覺(jué)。愛(ài)孩子是父母的天性，愛(ài)學(xué)生也并不需要有什么理由。我不渴望學(xué)生親口對(duì)我說(shuō)一聲“謝謝”。然而，當(dāng)真真切切的“ 謝謝” 二字在我耳邊響起時(shí)，我竟也如此的感動(dòng)。

那是一個(gè)周二的黃昏，我接到了一個(gè)電話(huà)。那是一個(gè)在家養(yǎng)病的學(xué)生打來(lái)的。先是一陣沉默。良久，那一端傳來(lái)低低的略帶顫音的一句話(huà)——“老師，謝謝您！”

我微微一愣，驀然間淚眼朦朧。我只是在課余時(shí)間為他補(bǔ)上落下的課程，而這是我應(yīng)該做的。那一刻，我深深知道，在今后的人生旅途中，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這句深情的話(huà)語(yǔ)，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我這份真純的感動(dòng)。輕擁著這句微顫的話(huà)語(yǔ)，縱然在凄風(fēng)冷雨冰天雪地中踽踽獨(dú)行，我的心中也永存一份溫情，一份感動(dòng)，一份真誠(chéng)，一份雋永而無(wú)暇的愛(ài)意。輕輕仰起頭來(lái)，濕潤(rùn)的感覺(jué)又在眼前蔓延開(kāi)來(lái)。

曾經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)清新的早晨，曾經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)美麗的黃昏；當(dāng)太陽(yáng)輝映藍(lán)天，當(dāng)星星閃爍夜空------和學(xué)生們徜徉在知識(shí)的海洋，談天說(shuō)地論人生，談未來(lái)，時(shí)而大笑，時(shí)而沉思。每每此時(shí)，我總仿佛回到了年少時(shí)代。擁有精純的本性，擁有愛(ài)，還復(fù)何求？

又有多少夏日，站在校門(mén)口，為即將遠(yuǎn)去的學(xué)生送別，僵硬的手臂再也無(wú)力揮灑出遠(yuǎn)去的珍重，然而心中卻仍默念著那句“走好，我的學(xué)生，孩子們。”

我也深深知道，一方黑板將是我永遠(yuǎn)的背景，三尺講臺(tái)將鎖住我的雙腳。然而，這正是一個(gè)巢，一個(gè)守望者的巢。從站上講臺(tái)的那一刻起，我就準(zhǔn)備好了站到老的激情。放飛希望和愛(ài)，是守巢者執(zhí)著的夢(mèng)。

第四篇：新北師大三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》教案

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（書(shū)P45）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

3、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：樹(shù)葉、尺子、線(xiàn)、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、圓； 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感知“一周”

小朋友，你喜歡秋天嗎？（播放美麗的秋景）秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)?？矗炷敲锤撸敲此{(lán)，幾朵白云在空中飄來(lái)飄去。金黃的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片片樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，猶如一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞。遠(yuǎn)處，三個(gè)小伙伴從田野里向我們走來(lái)。是誰(shuí)呢？原來(lái)，是3只小螞蟻正在田野里散步呢！走著走著，它們忽然發(fā)現(xiàn)了一片特別美麗的大樹(shù)葉，就商量著把這片樹(shù)葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則是：沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑一圈。

小朋友，仔細(xì)看，你注意到三個(gè)小伙伴在樹(shù)葉上爬過(guò)的路線(xiàn)了嗎？1號(hào)和2號(hào)螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一整圈，我們就說(shuō)1號(hào)螞蟻和2號(hào)螞蟻爬了樹(shù)葉的一周。

1和2號(hào)螞蟻從哪里出發(fā)，又在哪里停下來(lái)的？對(duì)，它們是從葉柄處出發(fā)的，也是在葉柄處停下來(lái)的。它們沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)，繞了一圈又重新回到了起點(diǎn)，就爬了樹(shù)葉的一周。小朋友，伸出你的手指，讓我們跟隨它們一起來(lái)感受這片樹(shù)葉的一周吧！

想一想，3號(hào)螞蟻爬了樹(shù)葉的一周嗎？為什么？它爬的不是樹(shù)葉的一周，因?yàn)?號(hào)螞蟻沒(méi)有爬完一整圈，所以，它爬的不是樹(shù)葉的一周。

（設(shè)計(jì)思考：上課伊始，利用多媒體課件展示美麗的秋景，快速吸引了學(xué)生的注意力，動(dòng)態(tài)演示三只小昆蟲(chóng)在樹(shù)葉上爬行的有趣畫(huà)面，極大地激發(fā)了學(xué)生研究小昆蟲(chóng)爬行路線(xiàn)的興趣，有效地幫助學(xué)生感知樹(shù)葉的“一周”。）

小朋友，請(qǐng)?jiān)谀愕纳磉呎乙徽椅矬w表面的邊線(xiàn)！并用手來(lái)摸一摸（課桌面的邊線(xiàn)，數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)，文具盒表面的邊線(xiàn)，橡皮表面的邊線(xiàn)）。

（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)“找一找”、“摸一摸”等活動(dòng)，進(jìn)一步建立“一周”的表象；加深對(duì)“一周”的理解。）

二、探索新知，認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”

瞧，老師這里也有一片美麗的大樹(shù)葉，你能找出這片葉子的一周嗎？伸出你的手指，比著畫(huà)一畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里開(kāi)始的？又在哪里停下的？大家的起點(diǎn)可能不一樣，卻都找出了樹(shù)葉的一周。其實(shí)，無(wú)論起點(diǎn)在哪兒，只要是沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)繞一圈，重新又回到了起點(diǎn)，都是樹(shù)葉的一周。

小螞蟻有話(huà)要告訴大家呢！它說(shuō)：“我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)?！毙∨笥?，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”嗎？你認(rèn)為“周長(zhǎng)”兩個(gè)字是什么意思？對(duì)，“周”就是一周，“長(zhǎng)”就是長(zhǎng)度，周長(zhǎng)就是物體表面一周的長(zhǎng)度。因此，樹(shù)葉表面一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。黑板面一周的長(zhǎng)度就是黑板面的周長(zhǎng)。桌面一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。文具盒表面一周的長(zhǎng)度就是文具盒表面的周長(zhǎng)。粉筆盒有這么多個(gè)面，每個(gè)面上都有一個(gè)周長(zhǎng)，所以一定要說(shuō)清楚粉筆盒哪個(gè)面的周長(zhǎng)。

小朋友，你認(rèn)識(shí)這兩片樹(shù)葉嗎？對(duì)，一片是銀杏葉，一片是紅楓葉。它們的形狀都很特別呢，一個(gè)像一把小扇子，另一個(gè)像一只小手。想不想描一描它們的輪廓？試著在平板上用彩色筆一筆描出樹(shù)葉的邊線(xiàn)，描線(xiàn)前，大家在起點(diǎn)上做個(gè)標(biāo)記哦。動(dòng)筆之前，你想提醒別的小朋友注意些什么？嗯，要沿著樹(shù)葉的邊兒描，還要?jiǎng)偤妹柰暌蝗?。明白了要領(lǐng)，開(kāi)始動(dòng)筆吧！描完了嗎？指一指你描的起點(diǎn)在哪兒？終點(diǎn)在哪兒？你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，起點(diǎn)和終點(diǎn)是同一點(diǎn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合了。

（設(shè)計(jì)思考：從學(xué)生身邊熟悉的物體開(kāi)始，比一比、描一描、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)各種物體表面的周長(zhǎng)，加深理解“物體表面一周的長(zhǎng)度就是物體表面的周長(zhǎng)”這一含義，尤其是使用平板描邊線(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)學(xué)科與信息化技術(shù)進(jìn)行了有效的整合。）

你能在平板上描出角的周長(zhǎng)嗎？有小朋友說(shuō)，角有缺口，角的兩邊是兩條射線(xiàn)，不能繞一圈重新回到起點(diǎn)，所以，角沒(méi)有周長(zhǎng)。想一想什么樣的圖形有周長(zhǎng)。能連上的、沒(méi)有缺口的有周長(zhǎng)。能連上、沒(méi)有缺口，就是封閉的意思?？磥?lái)，并不是所有的圖形都有周長(zhǎng)，不封閉的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。周長(zhǎng)定義：封閉圖形邊線(xiàn)一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

平板搶答：判斷下面的圖形有周長(zhǎng)嗎？是的喊 “ yes ”，不是的喊“no”。

（設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、辨析、描一描中明確：不是所有的圖形都有周長(zhǎng)，不封閉的圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)；使用互聯(lián)課堂的搶答功能，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。）

三、周長(zhǎng)的應(yīng)用

想一想，三角形的周長(zhǎng)指的是什么？三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)，三角形有三條邊，所以三角形的周長(zhǎng)指的就是三角形三條邊的長(zhǎng)度之和。知道了三角形的周長(zhǎng)是三角形三條邊的長(zhǎng)度之和，那四邊形的周長(zhǎng)指的又是什么？你能求出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？

你能得到圓和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)嗎？與同伴合作，量一量。

有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，在我們的生活中應(yīng)用廣泛。下面的場(chǎng)景你在哪兒見(jiàn)過(guò)？他們?cè)诟墒裁?？我們?cè)诓每p店里見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景，這是裁縫給顧客量腰一周的長(zhǎng)度，也就是腰圍；你能量出自己的腰圍嗎？怎么量？先要找準(zhǔn)腰部，確定好一個(gè)起點(diǎn)，把皮尺拉平，繞著腰部一周，記好終點(diǎn)就可以了。量的時(shí)候要注意，要從皮尺的0刻度開(kāi)始量，皮尺不能?chē)锰o，也不能太松，按照這個(gè)方法，量一量自己的腰圍。

生活中有哪些地方需要用到周長(zhǎng)的知識(shí)呢？如：給菜地圍上籬笆，給照片做個(gè)框，給陽(yáng)臺(tái)加個(gè)防護(hù)欄，給窗簾加上花邊。

（設(shè)計(jì)思考：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，源于生活，用于生活。）

四、鞏固練習(xí)（平板搶答）

1、數(shù)學(xué)游戲園；

2、比一比，看誰(shuí)最聰明；

3、聰明題：猜一猜。

4、小青蛙皮皮和小豬樂(lè)樂(lè)比一比。

5、思考題：圓。

6、知識(shí)博覽。

（設(shè)計(jì)思考：使用互聯(lián)課堂的搶答功能，讓多樣化的練習(xí)更增趣味性，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。）

五、課堂總結(jié)

小朋友，在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己，我學(xué)會(huì)了什么是周長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)的方法，學(xué)會(huì)了量腰圍。你們的收獲可真不少！

（設(shè)計(jì)思考：暢談收獲，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）

六、作業(yè)：回家測(cè)量、計(jì)算數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)封面的周長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)思考：鞏固練習(xí)，為下一課“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”打好基礎(chǔ)。）

第五篇：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)42頁(yè)上的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2.能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,同時(shí)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

３．通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

二、探究新知

1.情景引入新課，老爺爺在一塊長(zhǎng)方形的菜地上種了許多白菜，被雞、鴨、羊吃了，請(qǐng)同學(xué)們幫想想辦法？

2.同學(xué)們想的辦法真好！可是要買(mǎi)多少米欄桿才剛好圍上呢？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法）

板書(shū)： 5＋3＋5＋3＝16（米）長(zhǎng) ＋

寬

＋

長(zhǎng) ＋

寬

＝長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 3.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圍一周的欄桿的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和。教師板書(shū)：長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

4.讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。例如：黑板、桌面、課本等。

5.指出長(zhǎng)方形的特征：對(duì)邊相等。

教師：“根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法?！?/p>

6.小組討論，并說(shuō)清楚這樣計(jì)算的原因。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法（利用對(duì)邊相等）。

板書(shū)： 5×2＋3×2＝16（米）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝ 長(zhǎng) ×２＋

寬 ×２（5＋3）×２＝16（厘米）

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)

＋

寬）×２

7.配合學(xué)生說(shuō)算理，課件展示：欄桿先圍一個(gè)長(zhǎng)，再?lài)粋€(gè)寬。提問(wèn)：“這時(shí)圍了多少米？是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少？”接著展示：用欄桿圍剩下的一半。教師提問(wèn)：“長(zhǎng)加寬得到的是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由幾個(gè)長(zhǎng)加寬組成的？”所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)

＋

寬）×２

教師根據(jù)實(shí)際情況板書(shū)幾種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。讓學(xué)生觀察以上幾種計(jì)算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡(jiǎn)便。

三、自主比較，優(yōu)化策略，鞏固知識(shí)。

（一）自主選擇，完成練習(xí)

1.師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了三種方法解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，現(xiàn)在從這三種方法中，任選一種你最喜歡的完成第一關(guān)練習(xí)題，比一比誰(shuí)最快，完成后舉手示意。

師：請(qǐng)幾個(gè)最快的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你采用的方法以及計(jì)算結(jié)果。2.師：和大家分享一下你選擇第三種方法的理由。3．師：沒(méi)做完的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。（二）再次運(yùn)用，強(qiáng)化優(yōu)化結(jié)果。

師：通過(guò)剛才的比較，請(qǐng)你再次選擇你喜歡的方法，進(jìn)入第二關(guān)，比比誰(shuí)第一。

（三）第三關(guān)

一面靠墻時(shí)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？比比誰(shuí)最聰明。

四、總結(jié)

1.讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪幾個(gè)條件？ 2.這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng) 方 形 的 周 長(zhǎng)

（1）5 + 3 + 5 + 3 = 16（厘米）

（3）5 × 2 + 3 × 2 = 16（厘米）

（4）（5 + 3）× 2 = 16（厘米）

（長(zhǎng)＋寬）×2＝長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)