第一篇：《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

能力目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有透過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問(wèn)題本質(zhì)的能力，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立開(kāi)放觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、效率觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；

2、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

【教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)想】

本節(jié)課主要講述“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”。在教學(xué)方法上堅(jiān)持啟發(fā)探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，從現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題、典型事例入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式這一教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將動(dòng)畫(huà)、文字、圖片、視頻資料等信息有機(jī)整合，從而生動(dòng)形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)模式上，力求創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)風(fēng)格上，注意科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟相結(jié)合。

【教學(xué)過(guò)程】

一、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式

[情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活]（多媒體展示flash動(dòng)畫(huà)“買瓜”）

問(wèn)題思考：

1、連續(xù)幾天下雨之后西瓜的價(jià)格為什么會(huì)下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的價(jià)格為什么會(huì)上漲？

3、你還能列舉生活中價(jià)格變化的例子嗎？是什么原因在影響著價(jià)格的變化呢？

4、商品價(jià)格的變化會(huì)不會(huì)無(wú)限地上漲或者下跌？?jī)r(jià)格的變化從根本上說(shuō)是由什么決定的？

5、你能總結(jié)出價(jià)格變化的規(guī)律嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，首先學(xué)會(huì)從教材中尋找答案）

（一）價(jià)格和供求的關(guān)系

學(xué)生分組討論1～3題。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：

1、下雨之后，人們對(duì)西瓜的需求量會(huì)減少，而西瓜的供應(yīng)量仍會(huì)維持原狀，西瓜供大于求，價(jià)格自然會(huì)跌。

2、冬天生產(chǎn)西瓜的成本會(huì)大大增加，能供應(yīng)的數(shù)量有限，在不能滿足市場(chǎng)需求的情況下，價(jià)格肯定會(huì)上揚(yáng)。

3、學(xué)生列舉生活中價(jià)格變化的事例。[多媒體展示視頻] 內(nèi)容簡(jiǎn)介：2006年夏季西瓜的低價(jià)銷售及其原因。

合作探究：①引起西瓜價(jià)格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影響價(jià)格變化的？（學(xué)生探究回答，略）

從視頻材料可以看出，引起西瓜價(jià)格下跌的原因主要是兩個(gè)：天氣的變化、供應(yīng)量的增加。其中供求對(duì)價(jià)格的變化正是我們現(xiàn)在要重點(diǎn)探討的，請(qǐng)看圖示：

（展示課件）

（教師根據(jù)課件逐步進(jìn)行分析）由此可見(jiàn)，商品的價(jià)格會(huì)受到供求關(guān)系的影響，當(dāng)商品供過(guò)于求時(shí)，賣者和賣者就會(huì)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，商品的價(jià)格就會(huì)下跌；當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí)，買者和買者就會(huì)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，商品的價(jià)格自然會(huì)漲。

由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)——生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)之間是相互作用的，所以真正反映供求變化與價(jià)格變動(dòng)之間關(guān)系的圖示應(yīng)該是：

（展示課件）

所以說(shuō)，供求影響價(jià)格，價(jià)格影響供求。價(jià)格與供求是相互影響、相互制約的關(guān)系。然而，即使供不應(yīng)求，一輛普通自行車的價(jià)格再漲，也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)格高；即使供過(guò)于求，一臺(tái)彩電的價(jià)格再降，也不會(huì)比一臺(tái)普通收音機(jī)便宜。這又是為什么呢？最終決定商品價(jià)格的因素是什么？

（二）價(jià)值決定價(jià)格

下面大家一起看一張圖片。（手機(jī)圖片）

這部手機(jī)初看起來(lái)很普通，跟大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)的好像沒(méi)有什么兩樣，但我把它拿出來(lái)展示就肯定不是一部普通的手機(jī)了。猜猜看它的售價(jià)是多少？（學(xué)生猜測(cè)）

它的價(jià)格是120萬(wàn)美元，差不多等于960萬(wàn)元人民幣。

為何它能賣這么高的價(jià)錢(qián)呢？關(guān)鍵就在于它的用材。（該機(jī)機(jī)身兩側(cè)分別使用了25顆鉆石，手機(jī)的導(dǎo)航鍵周圍也鑲滿了碎鉆，而且其他手機(jī)部件均使用了鉑金以及純銀等名貴材料。）大家都知道，鉆石、鉑金、純銀等都是比較貴重的東西，數(shù)量稀少且生產(chǎn)工藝復(fù)雜，需要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。也就是說(shuō)生產(chǎn)這部手機(jī)所花費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間要比普通的手機(jī)多得多。根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這一商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，那么這部手機(jī)的價(jià)值量自然就比普通的手機(jī)要大得多，當(dāng)然這部手機(jī)的價(jià)格就成了天價(jià)。

由此可見(jiàn)，雖然供求會(huì)影響商品價(jià)格的漲跌，但商品的價(jià)格最終還是由價(jià)值決定的。價(jià)值規(guī)律有兩個(gè)要點(diǎn)，這就是第一點(diǎn)：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這一商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。

（教師展示手中的一部普通手機(jī)）同學(xué)們，現(xiàn)在我手中也有一部手機(jī)，如果你擁有一部幻燈所展示的天價(jià)手機(jī)，用我的手機(jī)和你的交換，你愿意嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，引出下一個(gè)話題）

你們不愿意交換的一個(gè)很重要的原因是你們覺(jué)得這樣換你們會(huì)吃虧，因?yàn)槟銈冎溃荷唐方粨Q要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。這正是價(jià)值規(guī)律的第二點(diǎn)內(nèi)容。

（三）價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

綜合上述分析，請(qǐng)同學(xué)們一起總結(jié)價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容： 1．商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的； 2．商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。

價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容有兩個(gè)方面，它們之間又有什么聯(lián)系呢？理解這個(gè)問(wèn)題應(yīng)從兩個(gè)角度上把握：一是側(cè)重從生產(chǎn)領(lǐng)域角度講商品價(jià)值量的形成和決定；二是側(cè)重從流通領(lǐng)域角度講價(jià)值量的實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)流通領(lǐng)域的交換，商品的價(jià)值量才能實(shí)現(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)呢？必須以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，所以，這兩方面內(nèi)容密切相聯(lián)。

（教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析，多媒體分層顯示）

在這里，等價(jià)交換原則是核心。那么交換為什么要等價(jià)呢？貨幣產(chǎn)生后，等價(jià)交換原則的基本要求是什么？

（學(xué)生討論后回答，略）

教師歸納：交換要長(zhǎng)久，就必須實(shí)行等價(jià)交換，否則交換一方處于吃虧境地，交換便不能長(zhǎng)久。等價(jià)交換的“價(jià)”很明顯指的是“價(jià)值”，由于價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，因而只要買賣雙方的價(jià)格與價(jià)值相符，它們之間的交換就是等價(jià)交換。所以說(shuō)，貨幣產(chǎn)生后，等價(jià)交換主要指商品的價(jià)格與價(jià)值要相符合。

[設(shè)疑拓思]但是在現(xiàn)實(shí)生活中，價(jià)格與價(jià)值并不總是相符的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

（展示課件，以同樣的一種運(yùn)動(dòng)鞋在不同階段的不同售價(jià)為例，引導(dǎo)學(xué)生分析）

教師歸納：價(jià)格的漲落總是圍繞價(jià)值這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的，價(jià)格不會(huì)無(wú)限地上漲或者下跌。等價(jià)交換是在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)的。

從一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程來(lái)看，價(jià)格平均起來(lái)應(yīng)與價(jià)值相符（不一定完全相等）。

價(jià)格歸根到底是由價(jià)值決定的，同時(shí)又受供求關(guān)系的影響。

價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是惟一可能的表現(xiàn)形式。

（四）認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律 [情景回歸，參與生活] 情景回歸：以圖片形式再現(xiàn)今年夏天西瓜銷售難的情景。

參與生活：請(qǐng)你幫幫瓜農(nóng)：面對(duì)琢磨不定的西瓜銷售市場(chǎng)，瓜農(nóng)怎樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟？

學(xué)生討論回答后，教師展示課件：

專家建議一：瓜農(nóng)們要有強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，要注意搜集市場(chǎng)信息，分析市場(chǎng)行情。

專家建議二：瓜農(nóng)們要學(xué)會(huì)利用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)生產(chǎn)，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

專家建議三：瓜農(nóng)們要不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

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[課堂小結(jié)]（多媒體展示）

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們弄清了價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。有人說(shuō)：“價(jià)值規(guī)律是場(chǎng)風(fēng)雨，是片陽(yáng)光，沒(méi)有誰(shuí)能左右它的未來(lái)??它更像一個(gè)躲不開(kāi)的擂臺(tái)，任何人、任何企業(yè)都沒(méi)有當(dāng)觀眾的權(quán)利?！边@就是說(shuō)，價(jià)值規(guī)律是客觀的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？為什么會(huì)有這些作用？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)進(jìn)行探究。

第二篇：《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》教學(xué)設(shè)計(jì)

《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

能力目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有透過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問(wèn)題本質(zhì)的能力，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立開(kāi)放觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、效率觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；

2、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。【教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)想】

本節(jié)課主要講述“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”。在教學(xué)方法上堅(jiān)持啟發(fā)探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，從現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題、典型事例入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式這一教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將動(dòng)畫(huà)、文字、圖片、視頻資料等信息有機(jī)整合，從而生動(dòng)形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)模式上，力求創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)風(fēng)格上，注意科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟相結(jié)合。

【教學(xué)過(guò)程】

一、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容

[情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活]（多媒體展示FLASH動(dòng)畫(huà)）問(wèn)題思考：

1.為什么單車的價(jià)格和汽車的價(jià)格會(huì)有所不同？

2.鉛筆的價(jià)格只有五毛錢(qián)，而鋼筆的價(jià)格至少要十幾元錢(qián)，為什么同是筆，價(jià)格卻不一樣呢？

學(xué)生分組討論并回答問(wèn)題。

2、很多衣服在應(yīng)季的時(shí)候都比較貴，但是一到換季的就會(huì)打折降價(jià)？ 學(xué)生討論。

教師歸納總結(jié)：在經(jīng)濟(jì)生活中，商品價(jià)格總在不斷變動(dòng)，不僅不同商品的價(jià)格不同，就是同一商品在不同的地方、不同的時(shí)間，價(jià)格也會(huì)不盡相同，而且商品的價(jià)格不會(huì)無(wú)限上漲，也不會(huì)無(wú)限下跌，似乎有規(guī)律可循。問(wèn)題思考：

1、連續(xù)幾天下雨之后西瓜的價(jià)格為什么會(huì)下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的價(jià)格為什么會(huì)上漲？

3、你還能列舉生活中價(jià)格變化的例子嗎？是什么原因在影響著價(jià)格的變化呢？

4、商品價(jià)格的變化會(huì)不會(huì)無(wú)限地上漲或者下跌？?jī)r(jià)格的變化從根本上說(shuō)是由什么決定的？

5、你能總結(jié)出價(jià)格變化的規(guī)律嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，首先學(xué)會(huì)從教材中尋找答案）

（一）價(jià)格和供求的關(guān)系 學(xué)生分組討論1～3題。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：

1、下雨之后，人們對(duì)西瓜的需求量會(huì)減少，而西瓜的供應(yīng)量仍會(huì)維持原狀，西瓜供大于求，價(jià)格自然會(huì)跌。

2、冬天生產(chǎn)西瓜的成本會(huì)大大增加，能供應(yīng)的數(shù)量有限，在不能滿足市場(chǎng)需求的情況下，價(jià)格肯定會(huì)上揚(yáng)。

3、學(xué)生列舉生活中價(jià)格變化的事例。[多媒體展示視頻] 內(nèi)容簡(jiǎn)介：2010年夏季西瓜的低價(jià)銷售及其原因。

合作探究：①引起西瓜價(jià)格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影響價(jià)格變化的？（學(xué)生探究回答，略）

從視頻材料可以看出，引起西瓜價(jià)格下跌的原因主要是兩個(gè)：天氣的變化、供應(yīng)量的增加。其中供求對(duì)價(jià)格的變化正是我們現(xiàn)在要重點(diǎn)探討的，請(qǐng)看圖示：

（展示課件）

（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，引出下一個(gè)話題）

你們不愿意交換的一個(gè)很重要的原因是你們覺(jué)得這樣換你們會(huì)吃虧，因?yàn)槟銈冎溃荷唐方粨Q要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。這正是價(jià)值規(guī)律的第二點(diǎn)內(nèi)容。

[設(shè)疑拓思]但是在現(xiàn)實(shí)生活中，價(jià)格與價(jià)值并不總是相符的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

（展示課件，以同樣的一種運(yùn)動(dòng)鞋在不同階段的不同售價(jià)為例，引導(dǎo)學(xué)生分析）

教師歸納：價(jià)格的漲落總是圍繞價(jià)值這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的，價(jià)格不會(huì)無(wú)限地上漲或者下跌。等價(jià)交換是在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)的。

從一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程來(lái)看，價(jià)格平均起來(lái)應(yīng)與價(jià)值相符（不一定完全相等）。價(jià)格歸根到底是由價(jià)值決定的，同時(shí)又受供求關(guān)系的影響。

價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是惟一可能的表現(xiàn)形式。

（三）認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律 [情景回歸，參與生活]

情景回歸：以圖片形式再現(xiàn)今年夏天西瓜銷售難的情景。

參與生活：請(qǐng)你幫幫瓜農(nóng)：面對(duì)琢磨不定的西瓜銷售市場(chǎng)，瓜農(nóng)怎樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟？

學(xué)生討論回答后，教師展示課件：

專家建議一：瓜農(nóng)們要有強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，要注意搜集市場(chǎng)信息，分析市場(chǎng)行情。專家建議二：瓜農(nóng)們要學(xué)會(huì)利用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)生產(chǎn)，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

專家建議三：瓜農(nóng)們要不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

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[課堂小結(jié)]（多媒體展示）

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們弄清了價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。有人說(shuō)：“價(jià)值規(guī)律是場(chǎng)風(fēng)雨，是片陽(yáng)光，沒(méi)有誰(shuí)能左右它的未來(lái)??它更像一個(gè)躲不開(kāi)的擂臺(tái)，任何人、-

第三篇：《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》教學(xué)設(shè)計(jì)

《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》教學(xué)設(shè)

計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

能力目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有透過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問(wèn)題本質(zhì)的能力，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立開(kāi)放觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、效率觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；

2、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

【教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)想】

本節(jié)主要講述“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”。在教學(xué)方法上堅(jiān)持啟發(fā)探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，從現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題、典型事例入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式這一教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體的作用，將動(dòng)畫(huà)、文字、圖片、視頻資料等信息有機(jī)整合，從而生動(dòng)形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)模式上，力求創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)風(fēng)格上，注意科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟相結(jié)合。

【教學(xué)過(guò)程】

一、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式

[情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活]（多媒體展示FLASH動(dòng)畫(huà)“買瓜”）

問(wèn)題思考：、連續(xù)幾天下雨之后西瓜的價(jià)格為什么會(huì)下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的價(jià)格為什么會(huì)上漲？

3、你還能列舉生活中價(jià)格變化的例子嗎？是什么原因在影響著價(jià)格的變化呢？

4、商品價(jià)格的變化會(huì)不會(huì)無(wú)限地上漲或者下跌？?jī)r(jià)格的變化從根本上說(shuō)是由什么決定的？

、你能總結(jié)出價(jià)格變化的規(guī)律嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，首先學(xué)會(huì)從教材中尋找答案）

（一）價(jià)格和供求的關(guān)系

學(xué)生分組討論1～3題。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：

、下雨之后，人們對(duì)西瓜的需求量會(huì)減少，而西瓜的供應(yīng)量仍會(huì)維持原狀，西瓜供大于求，價(jià)格自然會(huì)跌。

2、冬天生產(chǎn)西瓜的成本會(huì)大大增加，能供應(yīng)的數(shù)量有限，在不能滿足市場(chǎng)需求的情況下，價(jià)格肯定會(huì)上揚(yáng)。

3、學(xué)生列舉生活中價(jià)格變化的事例。

[多媒體展示視頻]

內(nèi)容簡(jiǎn)介：XX年夏季西瓜的低價(jià)銷售及其原因。

合作探究：①引起西瓜價(jià)格下跌的原因主要有哪些？②供求是如何影響價(jià)格變化的？（學(xué)生探究回答，略）

從視頻材料可以看出，引起西瓜價(jià)格下跌的原因主要是兩個(gè)：天氣的變化、供應(yīng)量的增加。其中供求對(duì)價(jià)格的變化正是我們現(xiàn)在要重點(diǎn)探討的，請(qǐng)看圖示：

（展示）

（教師根據(jù)逐步進(jìn)行分析）由此可見(jiàn)，商品的價(jià)格會(huì)受到供求關(guān)系的影響，當(dāng)商品供過(guò)于求時(shí)，賣者和賣者就會(huì)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，商品的價(jià)格就會(huì)下跌；當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí)，買者和買者就會(huì)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，商品的價(jià)格自然會(huì)漲。

由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)——生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)之間是相互作用的，所以真正反映供求變化與價(jià)格變動(dòng)之間關(guān)系的圖示應(yīng)該是：

（展示）

所以說(shuō)，供求影響價(jià)格，價(jià)格影響供求。價(jià)格與供求是相互影響、相互制約的關(guān)系。然而，即使供不應(yīng)求，一輛普通自行車的價(jià)格再漲，也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)格高；即使供過(guò)于求，一臺(tái)彩電的價(jià)格再降，也不會(huì)比一臺(tái)普通收音機(jī)便宜。這又是為什么呢？最終決定商品價(jià)格的因素是什么？

（二）價(jià)值決定價(jià)格

下面大家一起看一張圖片。（手機(jī)圖片）

這部手機(jī)初看起來(lái)很普通，跟大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)的好像沒(méi)有什么兩樣，但我把它拿出來(lái)展示就肯定不是一部普通的手機(jī)了。猜猜看它的售價(jià)是多少？（學(xué)生猜測(cè)）

它的價(jià)格是120萬(wàn)美元，差不多等于960萬(wàn)元人民幣。

為何它能賣這么高的價(jià)錢(qián)呢？關(guān)鍵就在于它的用材。（該機(jī)機(jī)身兩側(cè)分別使用了2顆鉆石，手機(jī)的導(dǎo)航鍵周圍也鑲滿了碎鉆，而且其他手機(jī)部均使用了鉑金以及純銀等名貴材料。）大家都知道，鉆石、鉑金、純銀等都是比較貴重的東西，數(shù)量稀少且生產(chǎn)工藝復(fù)雜，需要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。也就是說(shuō)生產(chǎn)這部手機(jī)所花費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間要比普通的手機(jī)多得多。根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這一商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，那么這部手機(jī)的價(jià)值量自然就比普通的手機(jī)要大得多，當(dāng)然這部手機(jī)的價(jià)格就成了天價(jià)。

由此可見(jiàn)，雖然供求會(huì)影響商品價(jià)格的漲跌，但商品的價(jià)格最終還是由價(jià)值決定的。價(jià)值規(guī)律有兩個(gè)要點(diǎn)，這就是第一點(diǎn)：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這一商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。

（教師展示手中的一部普通手機(jī)）同學(xué)們，現(xiàn)在我手中也有一部手機(jī)，如果你擁有一部幻燈所展示的天價(jià)手機(jī)，用我的手機(jī)和你的交換，你愿意嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，引出下一個(gè)話題）

你們不愿意交換的一個(gè)很重要的原因是你們覺(jué)得這樣換你們會(huì)吃虧，因?yàn)槟銈冎溃荷唐方粨Q要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。這正是價(jià)值規(guī)律的第二點(diǎn)內(nèi)容。

（三）價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

綜合上述分析，請(qǐng)同學(xué)們一起總結(jié)價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：

．商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的；

2．商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。

價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容有兩個(gè)方面，它們之間又有什么聯(lián)系呢？理解這個(gè)問(wèn)題應(yīng)從兩個(gè)角度上把握：一是側(cè)重從生產(chǎn)領(lǐng)域角度講商品價(jià)值量的形成和決定；二是側(cè)重從流通領(lǐng)域角度講價(jià)值量的實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)流通領(lǐng)域的交換，商品的價(jià)值量才能實(shí)現(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)呢？必須以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，所以，這兩方面內(nèi)容密切相聯(lián)。

（教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析，多媒體分層顯示）

在這里，等價(jià)交換原則是核心。那么交換為什么要等價(jià)呢？貨幣產(chǎn)生后，等價(jià)交換原則的基本要求是什么？

（學(xué)生討論后回答，略）

教師歸納：交換要長(zhǎng)久，就必須實(shí)行等價(jià)交換，否則交換一方處于吃虧境地，交換便不能長(zhǎng)久。等價(jià)交換的“價(jià)”很明顯指的是“價(jià)值”，由于價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，因而只要買賣雙方的價(jià)格與價(jià)值相符，它們之間的交換就是等價(jià)交換。所以說(shuō)，貨幣產(chǎn)生后，等價(jià)交換主要指商品的價(jià)格與價(jià)值要相符合。

[設(shè)疑拓思]但是在現(xiàn)實(shí)生活中，價(jià)格與價(jià)值并不總是相符的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

（展示，以同樣的一種運(yùn)動(dòng)鞋在不同階段的不同售價(jià)為例，引導(dǎo)學(xué)生分析）

教師歸納：價(jià)格的漲落總是圍繞價(jià)值這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的，價(jià)格不會(huì)無(wú)限地上漲或者下跌。等價(jià)交換是在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)的。

從一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程來(lái)看，價(jià)格平均起來(lái)應(yīng)與價(jià)值相符（不一定完全相等）。

價(jià)格歸根到底是由價(jià)值決定的，同時(shí)又受供求關(guān)系的影響。

價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是惟一可能的表現(xiàn)形式。

（四）認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律

[情景回歸，參與生活]

情景回歸：以圖片形式再現(xiàn)今年夏天西瓜銷售難的情景。

參與生活：請(qǐng)你幫幫瓜農(nóng)：面對(duì)琢磨不定的西瓜銷售市場(chǎng)，瓜農(nóng)怎樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟？

學(xué)生討論回答后，教師展示：

專家建議一：瓜農(nóng)們要有強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，要注意搜集市場(chǎng)信息，分析市場(chǎng)行情。

專家建議二：瓜農(nóng)們要學(xué)會(huì)利用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)生產(chǎn)，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

專家建議三：瓜農(nóng)們要不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

……

[堂小結(jié)]（多媒體展示）

通過(guò)今天這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們弄清了價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。有人說(shuō)：“價(jià)值規(guī)律是場(chǎng)風(fēng)雨，是片陽(yáng)光，沒(méi)有誰(shuí)能左右它的未來(lái)……它更像一個(gè)躲不開(kāi)的擂臺(tái)，任何人、任何企業(yè)都沒(méi)有當(dāng)觀眾的權(quán)利?！边@就是說(shuō)，價(jià)值規(guī)律是客觀的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？為什么會(huì)有這些作用？請(qǐng)同學(xué)們下后繼續(xù)進(jìn)行探究。

第四篇：《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省淮南二中 石小平

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

能力目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有透過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問(wèn)題本質(zhì)的能力，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立開(kāi)放觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、效率觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；

2、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

【教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)想】

本節(jié)課主要講述“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”。在教學(xué)方法上堅(jiān)持啟發(fā)探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，從現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題、典型事例入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式這一教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將動(dòng)畫(huà)、文字、圖片、視頻資料等信息有機(jī)整合，從而生動(dòng)形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)模式上，力求創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)風(fēng)格上，注意科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟相結(jié)合。

【教學(xué)過(guò)程】

一、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式

[情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活]（多媒體展示FLASH動(dòng)畫(huà)“買瓜”）

問(wèn)題思考：

1、連續(xù)幾天下雨之后西瓜的價(jià)格為什么會(huì)下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的價(jià)格為什么會(huì)上漲？

3、你還能列舉生活中價(jià)格變化的例子嗎？是什么原因在影響著價(jià)格的變化呢？

4、商品價(jià)格的變化會(huì)不會(huì)無(wú)限地上漲或者下跌？?jī)r(jià)格的變化從根本上說(shuō)是由什么決定的？

5、你能總結(jié)出價(jià)格變化的規(guī)律嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，首先學(xué)會(huì)從教材中尋找答案）

（一）價(jià)格和供求的關(guān)系

學(xué)生分組討論1～3題。

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：

1、下雨之后，人們對(duì)西瓜的需求量會(huì)減少，而西瓜的供應(yīng)量仍會(huì)維持原狀，西瓜供大于求，價(jià)格自然會(huì)跌。

2、冬天生產(chǎn)西瓜的成本會(huì)大大增加，能供應(yīng)的數(shù)量有限，在不能滿足市場(chǎng)需求的情況下，價(jià)格肯定會(huì)上揚(yáng)。

3、學(xué)生列舉生活中價(jià)格變化的事例。

[多媒體展示視頻]

內(nèi)容簡(jiǎn)介：2006年夏季西瓜的低價(jià)銷售及其原因。

合作探究：①引起西瓜價(jià)格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影響價(jià)格變化的？（學(xué)生探究回答，略）

從視頻材料可以看出，引起西瓜價(jià)格下跌的原因主要是兩個(gè)：天氣的變化、供應(yīng)量的增加。其中供求對(duì)價(jià)格的變化正是我們現(xiàn)在要重點(diǎn)探討的，請(qǐng)看圖示：

（展示課件）

（教師根據(jù)課件逐步進(jìn)行分析）由此可見(jiàn)，商品的價(jià)格會(huì)受到供求關(guān)系的影響，當(dāng)商品供過(guò)于求時(shí)，賣者和賣者就會(huì)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，商品的價(jià)格就會(huì)下跌；當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí)，買者和買者就會(huì)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，商品的價(jià)格自然會(huì)漲。

由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)——生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)之間是相互作用的，所以真正反映供求變化與價(jià)格變動(dòng)之間關(guān)系的圖示應(yīng)該是：

（展示課件）

所以說(shuō)，供求影響價(jià)格，價(jià)格影響供求。價(jià)格與供求是相互影響、相互制約的關(guān)系。然而，即使供不應(yīng)求，一輛普通自行車的價(jià)格再漲，也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)格高；即使供過(guò)于求，一臺(tái)彩電的價(jià)格再降，也不會(huì)比一臺(tái)普通收音機(jī)便宜。這又是為什么呢？最終決定商品價(jià)格的因素是什么？

（二）價(jià)值決定價(jià)格

下面大家一起看一張圖片。（手機(jī)圖片）

這部手機(jī)初看起來(lái)很普通，跟大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)的好像沒(méi)有什么兩樣，但我把它拿出來(lái)展示就肯定不是一部普通的手機(jī)了。猜猜看它的售價(jià)是多少？（學(xué)生猜測(cè)）

它的價(jià)格是120萬(wàn)美元，差不多等于960萬(wàn)元人民幣。

為何它能賣這么高的價(jià)錢(qián)呢？關(guān)鍵就在于它的用材。（該機(jī)機(jī)身兩側(cè)分別使用了25顆鉆石，手機(jī)的導(dǎo)航鍵周圍也鑲滿了碎鉆，而且其他手機(jī)部件均使用了鉑金以及純銀等名貴材料。）大家都知道，鉆石、鉑金、純銀等都是比較貴重的東西，數(shù)量稀少且生產(chǎn)工藝復(fù)雜，需要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。也就是說(shuō)生產(chǎn)這部手機(jī)所花費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間要比普通的手機(jī)多得多。根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這一商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，那么這部手機(jī)的價(jià)值量自然就比普通的手機(jī)要大得多，當(dāng)然這部手機(jī)的價(jià)格就成了天價(jià)。

由此可見(jiàn)，雖然供求會(huì)影響商品價(jià)格的漲跌，但商品的價(jià)格最終還是由價(jià)值決定的。價(jià)值規(guī)律有兩個(gè)要點(diǎn)，這就是第一點(diǎn)：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這一商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。

（教師展示手中的一部普通手機(jī)）同學(xué)們，現(xiàn)在我手中也有一部手機(jī)，如果你擁有一部幻燈所展示的天價(jià)手機(jī)，用我的手機(jī)和你的交換，你愿意嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，引出下一個(gè)話題）

你們不愿意交換的一個(gè)很重要的原因是你們覺(jué)得這樣換你們會(huì)吃虧，因?yàn)槟銈冎溃荷唐方粨Q要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。這正是價(jià)值規(guī)律的第二點(diǎn)內(nèi)容。

（三）價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

綜合上述分析，請(qǐng)同學(xué)們一起總結(jié)價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：

1．商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的；

2．商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。

價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容有兩個(gè)方面，它們之間又有什么聯(lián)系呢？理解這個(gè)問(wèn)題應(yīng)從兩個(gè)角度上把握：一是側(cè)重從生產(chǎn)領(lǐng)域角度講商品價(jià)值量的形成和決定；二是側(cè)重從流通領(lǐng)域角度講價(jià)值量的實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)流通領(lǐng)域的交換，商品的價(jià)值量才能實(shí)現(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)呢？必須以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，所以，這兩方面內(nèi)容密切相聯(lián)。

（教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析，多媒體分層顯示）

在這里，等價(jià)交換原則是核心。那么交換為什么要等價(jià)呢？貨幣產(chǎn)生后，等價(jià)交換原則的基本要求是什么？

（學(xué)生討論后回答，略）

教師歸納：交換要長(zhǎng)久，就必須實(shí)行等價(jià)交換，否則交換一方處于吃虧境地，交換便不能長(zhǎng)久。等價(jià)交換的“價(jià)”很明顯指的是“價(jià)值”，由于價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，因而只要買賣雙方的價(jià)格與價(jià)值相符，它們之間的交換就是等價(jià)交換。所以說(shuō)，貨幣產(chǎn)生后，等價(jià)交換主要指商品的價(jià)格與價(jià)值要相符合。

[設(shè)疑拓思]但是在現(xiàn)實(shí)生活中，價(jià)格與價(jià)值并不總是相符的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

（展示課件，以同樣的一種運(yùn)動(dòng)鞋在不同階段的不同售價(jià)為例，引導(dǎo)學(xué)生分析）

教師歸納：價(jià)格的漲落總是圍繞價(jià)值這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的，價(jià)格不會(huì)無(wú)限地上漲或者下跌。等價(jià)交換是在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)的。

從一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程來(lái)看，價(jià)格平均起來(lái)應(yīng)與價(jià)值相符（不一定完全相等）。

價(jià)格歸根到底是由價(jià)值決定的，同時(shí)又受供求關(guān)系的影響。

價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是惟一可能的表現(xiàn)形式。

（四）認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律

[情景回歸，參與生活]

情景回歸：以圖片形式再現(xiàn)今年夏天西瓜銷售難的情景。

參與生活：請(qǐng)你幫幫瓜農(nóng)：面對(duì)琢磨不定的西瓜銷售市場(chǎng)，瓜農(nóng)怎樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟？

學(xué)生討論回答后，教師展示課件：

專家建議一：瓜農(nóng)們要有強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，要注意搜集市場(chǎng)信息，分析市場(chǎng)行情。

專家建議二：瓜農(nóng)們要學(xué)會(huì)利用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)生產(chǎn)，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

專家建議三：瓜農(nóng)們要不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

……

[課堂小結(jié)]（多媒體展示）

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們弄清了價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。有人說(shuō)：“價(jià)值規(guī)律是場(chǎng)風(fēng)雨，是片陽(yáng)光，沒(méi)有誰(shuí)能左右它的未來(lái)……它更像一個(gè)躲不開(kāi)的擂臺(tái)，任何人、任何企業(yè)都沒(méi)有當(dāng)觀眾的權(quán)利。”這就是說(shuō)，價(jià)值規(guī)律是客觀的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？為什么會(huì)有這些作用？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)進(jìn)行探究。

《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》教學(xué)點(diǎn)評(píng)

丁學(xué)武

1.學(xué)生主體，氛圍輕松。以“動(dòng)畫(huà)”導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合學(xué)生實(shí)際，具有層次性，讓他們有話可說(shuō)，有感可發(fā)，這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際。教師作為課堂教學(xué)的組織者和參與者，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍、探究氛圍、競(jìng)爭(zhēng)氛圍、合作氛圍，學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間保持飽滿的熱情參與教學(xué)活動(dòng)。教師為學(xué)生營(yíng)造“自我感悟、自我教育”的情境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、無(wú)拘無(wú)束的心理自由和安全的環(huán)境，讓他們積極思考、大膽發(fā)言，產(chǎn)生思維碰撞，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2.主線明晰，環(huán)環(huán)相扣。整個(gè)教學(xué)以“賣西瓜”這一生活情境為載體，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，貫穿始終，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在教學(xué)中得到了實(shí)現(xiàn)，并追求效益最大化。師生在40分鐘的合作與交流中實(shí)現(xiàn)了課堂資源和課程資源的共享，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的統(tǒng)一。而在這個(gè)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到了最大關(guān)注和優(yōu)先滿足。

3.整合教材，深入淺出。教師大膽打破教材框架結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活”這一環(huán)節(jié)，從西瓜價(jià)格變化這一學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析和推理，最后由學(xué)生自己得出課本上的知識(shí)結(jié)論，而后又用結(jié)論的理論去為瓜農(nóng)出謀劃策。整個(gè)教學(xué)過(guò)程賦予抽象的“價(jià)值規(guī)律”理論以具體的生活內(nèi)容，通俗易懂，深入淺出。理論的基礎(chǔ)是生活實(shí)踐，反過(guò)來(lái)理論又可以指導(dǎo)生活實(shí)踐，為生活實(shí)踐服務(wù)，教師在這里很好地實(shí)現(xiàn)了理論邏輯和生活邏輯的統(tǒng)一。

4.關(guān)注細(xì)節(jié)，教育無(wú)痕。本節(jié)課不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)過(guò)程流暢，更關(guān)注了教育對(duì)象的種種細(xì)節(jié)。例如，對(duì)學(xué)生的回答給予適時(shí)引導(dǎo)，恰當(dāng)肯定，對(duì)教學(xué)中轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)的把握駕馭……細(xì)節(jié)是教師教育理念的一種流露、教育風(fēng)格的一種表達(dá)、教育能力的一種詮釋，課堂不僅是知識(shí)傳遞的學(xué)堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。這里，教師所營(yíng)造的也許只是一種淡淡的情，是轉(zhuǎn)瞬即逝的一幕場(chǎng)景，而對(duì)學(xué)生，可能就是一種人生態(tài)度、人生道路的選擇。

第五篇：價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式 說(shuō)課稿

《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》 一 教學(xué)理念：

教育部于2000年頒發(fā)了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》 計(jì)劃中設(shè)置了綜合實(shí)踐課程，包括四方面內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)﹑勞動(dòng)技術(shù)教育﹑社區(qū)服務(wù)﹑社會(huì)實(shí)踐。其中研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)在我國(guó)尚屬首次（在國(guó)外許多國(guó)家，研究性學(xué)習(xí)早已是從幼兒園就開(kāi)始的重要學(xué)習(xí)方式）。研究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和社會(huì)實(shí)踐能力，課程具有較大的靈活性，通過(guò)教與學(xué)傳統(tǒng)方式的改變，師生共同建立起平等﹑民主﹑教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，能有效地提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)﹑掌握方法和培養(yǎng)能力上，使被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)，并使這種新系新型的學(xué)習(xí)模式推廣 到其他各科教學(xué)中去。結(jié)合思想政治課教學(xué)實(shí)踐，擬對(duì)思想政治課教學(xué)中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐。

二 教材分析：

（一）課在全書(shū)的地位：本課是全書(shū)的重點(diǎn)課123 1第一課是全書(shū)的起點(diǎn)課。本課的主要內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)鑰匙。2第一課的基礎(chǔ)知識(shí)是全書(shū)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

3學(xué)習(xí)本課知識(shí)，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必要性和重要性，正確理解黨的基本路線﹑國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)現(xiàn) 象。

（二）本課在第一課的地位：

學(xué)生生活在商品經(jīng)濟(jì)條件下，生活中時(shí)時(shí)要和商品打交道，懂得了商品﹑貨幣﹑價(jià)值規(guī)律，才能更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的需要，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。學(xué)習(xí)有關(guān)貨幣的知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)貨幣有正確認(rèn)識(shí)，抵制拜金主義和“金錢(qián)萬(wàn)能“的腐朽思想。學(xué)好商品經(jīng)濟(jì)理論，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立自主觀念﹑開(kāi)放觀念﹑平等觀念﹑：效率觀念﹑競(jìng)爭(zhēng)觀念等，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，成為國(guó)家需要的有用人。價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須遵循價(jià)值規(guī)律。所以必須對(duì)價(jià)值規(guī)律有較深的理解，才能對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有正確認(rèn)識(shí)。這部 分是本課的重點(diǎn)。對(duì)價(jià)值規(guī)律要有正確認(rèn)識(shí)的理解，應(yīng)明確以下幾點(diǎn)。

1價(jià)值規(guī)律是商品是商品生產(chǎn)和商品交換的規(guī)律。它既不是人類社會(huì)所只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，就存在價(jià)值規(guī)律。共有的規(guī)律，也不是某一個(gè)社會(huì)特有的規(guī)律，而是商品經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律，2價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是：商品的價(jià)值 量由生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定﹔商品交換要以價(jià)值 量為基礎(chǔ)，實(shí)行 等價(jià)交換。

3價(jià)值規(guī)律是客觀存在的，是不以人的意志 為轉(zhuǎn)移的。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人們必須遵循價(jià)值 規(guī)律，按價(jià)值規(guī)律辦事，否則就受到懲罰。但是，人們也可以利用價(jià)值規(guī)律來(lái)發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。

（三）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：

：1價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

2著重培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，運(yùn)用基本原理分析問(wèn)題的能力。

依據(jù)：價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。而在實(shí)際生活中價(jià)格和價(jià)值往往是不相符的，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，必須提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力運(yùn)用基本原理分析問(wèn)題的能力。不管價(jià)格怎樣變化，離不開(kāi)商品的價(jià)值，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體的觀點(diǎn)看，商品交換是以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。

3通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生改革開(kāi)放意識(shí)，并進(jìn)行思想平的教育，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)待價(jià)值規(guī)律的正確態(tài)度 依據(jù)：我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的核心內(nèi)容，是一經(jīng)濟(jì)建設(shè)為堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，而商品經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。學(xué)好商品經(jīng)濟(jì)理論，有助于理解我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度改革的目標(biāo)是建立雜社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，有利于克服在這個(gè)問(wèn)題上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自主觀念﹑開(kāi)放觀念﹑平等觀念﹑效率觀念等。三 重點(diǎn)﹑難點(diǎn)及確立的依據(jù)（1）重點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的含義，規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須遵循價(jià)值規(guī)律。所以必須對(duì)價(jià)值規(guī)律有較深的理解，才能對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有正確認(rèn)識(shí)。所以這部 分是本課的重點(diǎn)。

（2）難點(diǎn)：等價(jià)交換的原則，既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在等價(jià)交換的問(wèn)題上，理論上講商品交換應(yīng)按等價(jià)交換的原則進(jìn)行，而現(xiàn)實(shí)生活中，真正按等價(jià)進(jìn)行交換的商品很少，不等價(jià)交換到處都是。三 教學(xué)方法及學(xué)生分析

（一）采用“研究性”教學(xué)法。

思想政治課以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。在本節(jié)教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和新大綱要求以及學(xué)生實(shí)際情況，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，采用“研究性“教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為教學(xué)理念，并運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體環(huán)節(jié)如下：

1、學(xué)生自學(xué)：布置閱讀，指明閱讀任務(wù)（導(dǎo)讀提綱），指導(dǎo)學(xué)生歸納教材內(nèi)容，并讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。

2，組討論：針對(duì)閱讀中自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，先在小組內(nèi)部交流，集體討論解決；小組討論 不能解決，由組長(zhǎng)作好記錄，并總結(jié)發(fā)言。討論期間，教師巡視并參與討論，及時(shí)了解討論情況。

3、精講釋疑：根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)言，引導(dǎo)跨組交流，教師視情況精講釋疑，點(diǎn)明并突破本課重難點(diǎn)。實(shí)踐鞏固：通過(guò)練習(xí)、小測(cè)以及其他實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化

（二）采用“研究性”學(xué)習(xí)法及學(xué)生分析：

本課采用“研究性”教學(xué)法中實(shí)際上已包含了學(xué)法。根據(jù)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。學(xué)法指導(dǎo)側(cè)重于閱讀方法指導(dǎo)和討論指導(dǎo)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

由于學(xué)生存在著智力和性格等差異，因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組織相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于獨(dú)立性好、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，在自學(xué)環(huán)節(jié)，可以提高要求，進(jìn)行精讀；在討論環(huán)節(jié)，由其帶動(dòng)其他同學(xué)討論。而性格內(nèi)向、依賴性較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)降低難度，多鼓勵(lì)，指導(dǎo)得更細(xì)、更深入些，增強(qiáng)其自信?？傊?，“授之以漁”、分類指導(dǎo)才能終其一生，使學(xué)生各有所獲，因?yàn)楱D―“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”

（三）教學(xué)手段

1表格是科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)晶，也是現(xiàn)代信息處理的常用手段，通過(guò)對(duì)教材表格化處理，既直觀地展現(xiàn)教材內(nèi)容又培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性與創(chuàng)造性。通過(guò)對(duì)教材的表格化處理，既直觀展現(xiàn)教材內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng)造性。圖片﹑多媒體課件﹑錄像演示，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性認(rèn)識(shí)，把書(shū)本上的理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻概念；能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力﹑想象力和思維能力。四 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：見(jiàn)下表

步驟 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)手段 教師語(yǔ)言 時(shí)間 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 貨幣的兩大職能 上臺(tái)演講 背景音樂(lè) 有實(shí)力，當(dāng)然有魅力！3分鐘 自學(xué)導(dǎo)讀 價(jià)值規(guī)律的含義 動(dòng)手設(shè)計(jì)、上臺(tái)展示結(jié)構(gòu)圖表 背景音樂(lè) 有創(chuàng)意，當(dāng)然有潛力！5分鐘 3 討論質(zhì)疑 等價(jià)交換的原則 討論、記錄并發(fā)言 背景音樂(lè) 課題――創(chuàng)造的先導(dǎo)！10分鐘 精講釋疑 價(jià)格變化影響供求關(guān)系變化（1）發(fā)言（2）辯論 錄像：中國(guó)彩電價(jià)格大戰(zhàn) 價(jià)值規(guī)律，盡顯英雄本色！15分鐘 實(shí)踐鞏固 本框小結(jié)課堂練習(xí)上臺(tái)表態(tài)做 練習(xí)結(jié)束曲 經(jīng)濟(jì)大潮中你準(zhǔn)備好了嗎？ 11分鐘 課外作業(yè) 課題：律現(xiàn)實(shí)生活中 1分組調(diào)查2撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告 我們一定能做到，我們做的會(huì)更好！1分鐘 從上表可見(jiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)啟發(fā)性原則和主體性原則，這是“研究性”教學(xué)法的靈魂和生命。在時(shí)間安排上，把大部分時(shí)間交給學(xué)生；在教師語(yǔ)言上，引用電視廣告語(yǔ)，極富鼓動(dòng)性和渲染力，較好地處理了學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系；在學(xué)生活動(dòng)上，學(xué)生有多次上臺(tái)機(jī)會(huì)。具體設(shè)計(jì)思路如下：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由學(xué)生完成，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演講，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生說(shuō)得出口，才能寫(xiě)得出手。同時(shí)，教師還能藉此檢測(cè)上節(jié)課教與學(xué)的效果，及時(shí)補(bǔ)遺糾錯(cuò)。用于接班上課，以此形式導(dǎo)入，更能一下子打破僵局，拉近師生距離。

2、自學(xué)導(dǎo)讀環(huán)節(jié)：讓學(xué)生把自行設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)圖表通過(guò)實(shí)物投影儀打上大屏幕，更讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和創(chuàng)造的愉悅。釋疑環(huán)節(jié)：組織學(xué)生辯論是本課一個(gè)亮點(diǎn)。這是對(duì)“研究性”教學(xué)法的一個(gè)創(chuàng)新嘗試。通過(guò)播放錄像、展示圖片及資料展示，讓學(xué)生感受到價(jià)值規(guī)律在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生作理性思考，4：通過(guò)總結(jié)，動(dòng)之以情，引起學(xué)生情感上的共鳴，并趁熱打鐵，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)作簡(jiǎn)短表態(tài)，落實(shí)本課覺(jué)悟目標(biāo)，并形成高潮，進(jìn)而自然過(guò)渡到本課小結(jié)部分。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有知識(shí)的碰撞，有情感的共鳴，有創(chuàng)造的愉悅，有神圣的使命感 ―― 知、情、意、行在和諧的背景音樂(lè)中悄然轉(zhuǎn)化！

5，布置作業(yè)下課，是本課的堂外延伸部分，帶著課題去調(diào)查研究，在接觸生活，了解生活的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生在大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，概括分析出對(duì)價(jià)值規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和社會(huì)實(shí)踐能力及協(xié)調(diào)配合的合作精神。同學(xué)們從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行了研究：（1）我國(guó)彩電價(jià)格下降的根本原因是什么？（2）彩電價(jià)格下降是好事還是壞事？（3）面對(duì)彩電價(jià)格下降，康佳等國(guó)內(nèi)9大彩電骨干企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人聚集深圳，宣布成立彩電價(jià)格聯(lián)盟，對(duì)彩電實(shí)行最低限價(jià)銷售，甚至還打算進(jìn)一步制定聯(lián)合限產(chǎn)方案，那么彩電價(jià)格聯(lián)盟的實(shí)質(zhì)是什么？如果這種聯(lián)盟得以形成，其后果又會(huì)怎樣？（4）作為彩電生產(chǎn)廠家，如何面對(duì)當(dāng)前的彩電價(jià)格戰(zhàn)？在確定了課題研究方案后，同學(xué)們分頭收集資料，進(jìn)全市個(gè)大商場(chǎng)家電部抄錄各彩電生產(chǎn)廠家不同型號(hào)彩電價(jià)格，了解哪些品牌﹑哪種型號(hào)彩電市場(chǎng)行情好，知曉各生產(chǎn)廠家最新決策動(dòng)向，回來(lái)后共同討論分析整理并運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，撰寫(xiě)論文。