第一篇：《心臟和血液循環(huán)》教案

心臟和血液循環(huán)

十堰市竹山縣張振武小學(xué) 謝小麗

科學(xué)知識(shí)：、知道心臟的形態(tài)和功能。2、認(rèn)識(shí)血液循環(huán)器官及其作用?？茖W(xué)探究：、會(huì)利用模型來(lái)研究心臟的功能。2、能準(zhǔn)確測(cè)定自己的脈搏?？茖W(xué)態(tài)度：、體會(huì)到利用模型研究問(wèn)題的樂(lè)趣，并認(rèn)識(shí)到這是一種重要的研究方法。2、意識(shí)到堅(jiān)持體育鍛煉有利于心臟健康。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

體會(huì)模型在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模型地設(shè)計(jì)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解心臟跳動(dòng)的意義。教學(xué)時(shí)間： 一 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料、心臟模型、小橡皮球、水槽。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：、活動(dòng)：把手放在胸口感受心臟的跳動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。2、講述：今天我們學(xué)習(xí)“心臟的跳動(dòng)”。

二、自主學(xué)習(xí)： 1、認(rèn)識(shí)心臟。

（1）提問(wèn)：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問(wèn)題你能回答出來(lái)嗎？

學(xué)生試著回答。

（2）講述：大家回答的都不是很準(zhǔn)確，讓我們通過(guò)心臟模型來(lái)認(rèn)識(shí)心臟。（出示模型）心臟共分為 4 個(gè)室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。

（3）提問(wèn)：心臟每時(shí)每刻都在不停地跳動(dòng)，你知道什么是心跳嗎？你覺(jué)得心跳是什么？

學(xué)生匯報(bào)。

（4）講述：我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開(kāi)皮球，連續(xù)做 20 次，來(lái)模擬心臟的跳動(dòng)。請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)手上有什么感覺(jué)。（指名演示實(shí)驗(yàn)，談體會(huì)）

（5）要求：我們換個(gè)方法再做模擬實(shí)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)反復(fù)地把拳頭握緊與松開(kāi)，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動(dòng)，體會(huì)手上的感覺(jué)。（分組實(shí)驗(yàn)、交流）

全班匯報(bào)。

（6）講述：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，大家感覺(jué)到手有節(jié)奏地握緊與張開(kāi)，感覺(jué)到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。這只是模擬實(shí)驗(yàn)，我們?cè)賮?lái)看一段真實(shí)的錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動(dòng)的？

學(xué)生匯報(bào)。

（7）小結(jié)：心臟也是由肌肉構(gòu)成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。2、探究心臟不停地跳動(dòng)的原因。

（1）講述：我們的心臟始終處于跳動(dòng)狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動(dòng)呢？下面，我們通過(guò)幾組實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看。（2）演示實(shí)驗(yàn) 1，反復(fù)擠壓塑料瓶，你們仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？（水被擠壓到另一個(gè)瓶子里了）

（3）提問(wèn)：誰(shuí)知道心臟把血液運(yùn)輸?shù)侥睦锶チ?？（全身）?）提問(wèn)：為什么血液能被運(yùn)輸?shù)饺砟?？通過(guò)什么來(lái)運(yùn)輸?shù)?？（全身分布了很多血管?/p>

（5）講述：我們來(lái)看人體的血管是怎樣分布的。

出示血液循環(huán)模型，講述：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動(dòng)脈和靜脈供血液流動(dòng)，保證人體的正常活動(dòng)。在第 1 課中，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)測(cè)量 1 分鐘內(nèi)脈搏的方法，是怎樣測(cè)量的？今天我們要測(cè)量 1 分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)。你們會(huì)測(cè)量嗎？（把手放在胸口，有力地跳動(dòng)）

每人測(cè)量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。每人測(cè)量 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，并記錄。

（6）提問(wèn)：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多??）3、血液循環(huán)的意義。

（1）提問(wèn)：你能推測(cè)出心臟不停地跳動(dòng)是干什么嗎？（小組討論、匯報(bào)）（2）小結(jié)： 心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動(dòng)血液在血管里不停地循環(huán)流動(dòng)。血液經(jīng)過(guò)流動(dòng)，把氧氣和養(yǎng)料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過(guò)排泄器官輸出。（3）提問(wèn)：在《肺和呼吸》一課中我們已經(jīng)知道人在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳會(huì)同時(shí)加快，這是為什么呢？

小組討論、匯報(bào)。（運(yùn)動(dòng)時(shí)需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料和能量，所以需要肺部盡快盡多的吸進(jìn)氧氣，心臟更有力的搏動(dòng)，使血液循環(huán)流動(dòng)加快，以便更多更快的運(yùn)輸氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）

（4）提問(wèn)：由此可見(jiàn)，心臟是身體上重要的器官之一，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的心臟呢？

（加強(qiáng)鍛煉、合理飲食、保持良好情緒??）三 拓展延伸：

制訂家庭健身活動(dòng)計(jì)劃。

第二篇：《3. 心臟和血液循環(huán)》教案1

《3.心臟和血液循環(huán)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。

2、知道心臟的形態(tài)和功能。

3、會(huì)測(cè)量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關(guān)系。

4、知道堅(jiān)持鍛煉有利于心血管的健康。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)心臟。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)心臟的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：模型

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)心臟的知識(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識(shí)心臟和心跳

1、談話：

今天我們先來(lái)搞一個(gè)比賽，比賽就叫“看誰(shuí)找得快”要求大家在老師說(shuō)完比賽內(nèi)容后，迅速去找，然后坐端正。

2、教師講解：

血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細(xì)，最細(xì)的毛細(xì)血管10根合起來(lái)才有一根頭發(fā)粗，如果把一個(gè)人全身的血管連起來(lái)，足足有9.6萬(wàn)多千米，這個(gè)長(zhǎng)度是1路車從姚家跑到火車站4800多趟的距離！血管里裝滿了血液。血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？

3、提問(wèn)：那么是什么推動(dòng)血液在血管里不停的流動(dòng)？

4、學(xué)生猜測(cè)，匯報(bào)。

5、根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)：血液要想在血管里不停流動(dòng)，必須有一個(gè)動(dòng)力源，這個(gè)動(dòng)力源就是心臟。你知道心臟是什么樣子嗎？

6、學(xué)生回答。

7、結(jié)合學(xué)生回答教師出示心臟模型，向?qū)W生介紹心臟的形狀和大?。盒呐K是由肌肉構(gòu)成的，形狀像一個(gè)桃子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和一個(gè)大雞腿的重量差不多。

8、提問(wèn)：心臟大致在我們身體的什么位置，請(qǐng)你找找看。

9、學(xué)生找后匯報(bào)。

10、提問(wèn)：你是根據(jù)什么找到心臟的位置的？

11、根據(jù)學(xué)生回答再問(wèn)：你知道心臟是怎樣跳動(dòng)的？

12、學(xué)生回答后教師指導(dǎo)學(xué)生看課件并小結(jié)：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常常用心臟停止跳動(dòng)來(lái)表明生命的結(jié)束。的確，只要還有一口氣，心臟就會(huì)跳動(dòng)。一個(gè)正常人的心臟每天跳動(dòng)10萬(wàn)次左右。

二、認(rèn)識(shí)心跳的作用

1、心臟不停的跳動(dòng)和血液在血管里不停的流動(dòng)有什么關(guān)系呢？我們來(lái)研究一下。

2、教師出示課件，學(xué)生對(duì)照課件試著說(shuō)心臟跳動(dòng)與血液流動(dòng)的關(guān)系。教師講解：心臟就像一個(gè)泵一樣，借助不停的收縮和舒張來(lái)壓出血液，同時(shí)又抽進(jìn)血液，把血液泵到全身各處血管中。血管也跟著收縮和舒張，這就是脈搏。血液就是這樣在全身不停的流動(dòng)。

三、了解血液循環(huán)的意義

1、血液為什么要不停的流動(dòng)呢？你能聯(lián)系前幾課所學(xué)的知識(shí)推測(cè)一下嗎？

2、結(jié)合猜想，教師出示課件講解。

3、小組討論：為什么運(yùn)動(dòng)之后，呼吸和心跳會(huì)同時(shí)加快？

4、匯報(bào)討論結(jié)果。

四、討論應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)自己的心臟

1、心臟是如此重要，如果這個(gè)泵出現(xiàn)毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心臟和血管出現(xiàn)問(wèn)題而死亡的有1670萬(wàn)人,占總死亡人數(shù)的29.2%。常見(jiàn)的心臟疾病有先天性心臟病、風(fēng)濕性心臟病、心瓣性心臟病、冠狀動(dòng)脈性心臟病等。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？

2、講解閱讀資料。

3、小結(jié)：經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)心臟的收縮能力；但是體育鍛煉一定要適當(dāng)，否則會(huì)增加心臟的負(fù)擔(dān)。煙酒對(duì)心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環(huán)不暢，過(guò)量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動(dòng)。

第三篇：《心臟和血液循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 郭志利

《心臟和血液循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課圍繞心臟的跳動(dòng)這一主題來(lái)展開(kāi)的。內(nèi)容有四個(gè)部分：第一部分，認(rèn)識(shí)心臟。教材通過(guò)皮球這樣一個(gè)富有彈性的模型和反復(fù)握拳松手的模擬活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到心臟是由肌肉構(gòu)成的，從而很容易理解心跳其實(shí)就是心臟的收縮和舒張。第二部分，認(rèn)識(shí)心臟的功能。教材利用塑料瓶泵水這樣的模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立認(rèn)識(shí)心臟功能的模型，讓學(xué)生測(cè)定1分鐘的脈搏與心跳次數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者是一致的。第三部分，了解血液循環(huán)的意義。首先，教材引導(dǎo)學(xué)生討論“心臟不停的跳動(dòng)是在干什么？”然后介紹血液循環(huán)的作用。再思考：為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸心跳會(huì)同時(shí)加快。第四部分，制定一份鍛煉計(jì)劃。教學(xué)本課時(shí)，可以通過(guò)感覺(jué)心臟的跳動(dòng)、認(rèn)識(shí)心臟、了解心臟不停地跳動(dòng)的原因和血液循環(huán)的意義等活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)目的：

1、會(huì)利用模型來(lái)研究心臟的功能，能準(zhǔn)確的測(cè)定自己的脈搏；

2、知道心臟的形態(tài)和功能，認(rèn)識(shí)血液循環(huán)器官及其作用；

3、體會(huì)到利用模型研究問(wèn)題的樂(lè)趣，并認(rèn)識(shí)到這是一種重要的研究方法；

4、意識(shí)到堅(jiān)持體育鍛煉有利于心臟健康。

教學(xué)準(zhǔn)備：心臟模型、人體血管分布掛圖、小橡皮球、水槽、計(jì)時(shí)器或秒表、空塑料瓶。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)1：感覺(jué)心臟的跳動(dòng)。

1、師：同學(xué)們，把手放在胸口，感覺(jué)到什么了？說(shuō)說(shuō)你們的感覺(jué)。

2、師：今天我們學(xué)習(xí)“心臟的跳動(dòng)”。

（板書(shū)課題：心臟的跳動(dòng)）

二、活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)心臟。

1、師：心臟在身體的什么的部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問(wèn)題過(guò)去你們思考過(guò)嗎？ 學(xué)生試著回答。

2、師：同學(xué)們，我們通過(guò)心臟模型一起來(lái)認(rèn)識(shí)心臟。

（出示心臟模型，沒(méi)有實(shí)物模型的，可借助書(shū)本上的心臟模型的圖片）

師：現(xiàn)在你能再說(shuō)一說(shuō)心臟的形狀像什么嗎？

學(xué)生回答。

（心臟的形狀近似一顆桃子，這顆桃子的尖端稱做心尖，指向左前下，底朝右后上方。如把手掌放在左側(cè)乳頭附近，可以清楚地觸到心尖的搏動(dòng)。心臟重約300克，約占人體重量的0.5%，其大小相當(dāng)于本人的拳頭。）

3、師：心臟每時(shí)每刻都在不停地跳動(dòng)，你知道什么是心跳嗎？

學(xué)生試著回答。

4、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)心跳還是有一些了解的，但這還不夠。下面我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解什么是心跳。

師演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開(kāi)皮球，連續(xù)做20次，來(lái)模擬心臟的跳動(dòng)。請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)手上有什么感覺(jué)。

（若皮球數(shù)量有限，可讓學(xué)生反復(fù)地把拳頭握緊與松開(kāi)。）

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、交流。

6、全班交流、匯報(bào)。

（手有節(jié)奏地握緊與張開(kāi)，手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。心臟也是由肌肉構(gòu)成的。心跳就是心臟的收縮與舒張，心臟收縮舒張一次，我們就感覺(jué)到一次心跳。）

三、活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)心臟不停地跳動(dòng)的原因。

1、師：我們的心臟始終處于跳動(dòng)的狀態(tài)，這也是生命存在的必要條件?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動(dòng)呢？要研究這個(gè)問(wèn)題我們先一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師示范講解：在水中反復(fù)擠壓塑料瓶，仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論。

（可事先在塑料瓶中滴幾滴紅墨水，這樣現(xiàn)象會(huì)更明顯。）

3、全班交流、匯報(bào)。

4、師：誰(shuí)知道心臟把血液運(yùn)輸?shù)侥睦锶チ?？通過(guò)什么來(lái)運(yùn)輸?shù)模?/p>

（血液能被運(yùn)輸?shù)饺恚驗(yàn)槿矸植剂撕芏嘌埽?/p>

5、組織學(xué)生通過(guò)出示掛圖認(rèn)識(shí)人體的血管情況?？山柚n本上的人體血管分布圖。

（人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動(dòng)脈和靜脈供血液流動(dòng)，保證人體的正?；顒?dòng)。動(dòng)脈是從心臟運(yùn)送血液到全身器官的血管。靜脈是運(yùn)送血液回心臟的血管。我們看到的條條“青筋”就是靜脈。）

6、前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì)測(cè)量1分鐘脈搏的方法，是怎樣測(cè)量的？今天我們要測(cè)量1分鐘心跳的次數(shù)，你們會(huì)測(cè)量嗎？

（測(cè)量脈搏常選用淺表的大動(dòng)脈，最方便和常用的是最靠拇指?jìng)?cè)手腕上的橈動(dòng)脈。其次是靠近外耳道處的顳動(dòng)脈和頸部?jī)蓚?cè)的頸動(dòng)脈。測(cè)量脈搏時(shí)應(yīng)該用食指、中指、無(wú)名指并排按在動(dòng)脈上，壓力大小以能摸到脈搏跳動(dòng)為準(zhǔn)，每次要測(cè)量1分鐘，一定要在安靜的情況下測(cè)量，不能只用拇指進(jìn)行測(cè)量，因拇指本身的小動(dòng)脈搏易與被測(cè)量的脈搏混淆。）

7、學(xué)生兩人一組，測(cè)量1分鐘內(nèi)的心跳和脈搏次數(shù)。并將結(jié)果記錄在書(shū)上表格內(nèi)。

（在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生可能找不到動(dòng)脈或“搭脈”方法不妥，不能準(zhǔn)確地得出結(jié)論，老師要注意行間指導(dǎo)，不能一帶而過(guò)。）

四、活動(dòng)4：了解血液循環(huán)的意義。

1、師：現(xiàn)在，你能推測(cè)出心臟不停地跳動(dòng)是在干什么嗎？ 小組討論、匯報(bào)。

2、師：你們的回答是否正確呢？讓我們來(lái)看看科學(xué)的研究是怎樣的。請(qǐng)同學(xué)們第54頁(yè)，閱讀最上面的兩個(gè)小節(jié)。

3、學(xué)生閱讀教材內(nèi)容

（心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動(dòng)血液在血管里不停地循環(huán)流動(dòng)。血液在循環(huán)流動(dòng)的過(guò)程中，把呼吸器官吸收的氧氣和消化器官吸收的養(yǎng)料運(yùn)送到全身各處去，又把全身各處產(chǎn)生的二氧化碳和其它廢物通過(guò)肺和排泄器官排出體外。）

4、師：為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳會(huì)同時(shí)加快？

（隨著人體活動(dòng)加強(qiáng)，呼吸頻率和心率都會(huì)相應(yīng)增加，這是運(yùn)動(dòng)時(shí)身體需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料的緣故。）

5、師：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的心臟？

小組討論、匯報(bào)。（加強(qiáng)鍛煉）

五、活動(dòng)5：制定一份鍛煉計(jì)劃。

1、師：心臟是身體上重要的器官之一，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的心臟呢？大家思考根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一份合理的鍛煉計(jì)劃。

2、學(xué)生分組討論鍛煉的計(jì)劃、目的、內(nèi)容、要求、注意事項(xiàng)等。

例：目的：通過(guò)適當(dāng)適量的體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)自己的體質(zhì)，保護(hù)我們的心臟。

內(nèi)容：（1）跑步

（2）擴(kuò)胸、振臂等徒手操練習(xí)

（3）游泳

要求：定期測(cè)量和記錄。

注意事項(xiàng)：注意安全，像游泳等項(xiàng)目一定要有家長(zhǎng)陪同。

3、課后完成鍛煉計(jì)劃。

第四篇：血液循環(huán)

[血液循環(huán)]

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、復(fù)述血液循環(huán)的概念

2、通過(guò)錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義

3、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識(shí)，血液循環(huán)。

4、通過(guò)觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。

2、通過(guò)分析血液循環(huán)的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會(huì)用血壓計(jì)給同學(xué)測(cè)量血壓及自己會(huì)測(cè)量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。

4、通過(guò)對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。

5、查閱有關(guān)冠心病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。

2、介紹最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

3、通過(guò)出血的初步處理這部分教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛(ài)的教育。

4、通過(guò)對(duì)“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

5、通過(guò)小組測(cè)量血壓的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)建議

教材分析

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能正常進(jìn)行生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識(shí)—哺乳動(dòng)物的血液循環(huán)入手；從感性入手——讓學(xué)生觀察血液循環(huán)的錄像及VCD獲得感性知識(shí)，再結(jié)合掛圖講解來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教法建議

關(guān)于《血液循環(huán)》：

1、課上結(jié)合血液循環(huán)的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識(shí)入手，識(shí)記血液循環(huán)途徑。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時(shí)，最好采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，最好列出觀察提綱：（1）、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑？（2）、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)？（3）、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑？（4）、在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分又有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書(shū)血液循環(huán)途徑（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。

2、分析循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化時(shí)，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)來(lái)分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語(yǔ)言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書(shū)結(jié)構(gòu)里，把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來(lái)表示（如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈），流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來(lái)表示（如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈）。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。

３、最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來(lái)使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，血液循環(huán)的原動(dòng)力來(lái)自心臟。

關(guān)于《血壓》：

聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，有條件的學(xué)校最好安排幾人一臺(tái)血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親自用血壓計(jì)來(lái)相互測(cè)量血壓，學(xué)會(huì)血壓計(jì)的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)血壓的理解。

在用血壓計(jì)測(cè)量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)示范，演示測(cè)量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計(jì)，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：

1mmHg=0.133千帕

1千帕= 7.5mmHg

學(xué)生在測(cè)量時(shí)，首先是血壓計(jì)的擺放：如果兩人一臺(tái)，將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個(gè)同學(xué)的中央，若四人一臺(tái)，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組；血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放，生物教案《血液循環(huán)》

測(cè)量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵谂d奮和劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)使血壓升高，從而使測(cè)量的數(shù)值不真實(shí)。測(cè)量時(shí)，教師一定要讓學(xué)生保持安靜，不要有任何聲音，否則聽(tīng)不清動(dòng)脈的聲音。每次測(cè)量血壓最好在半分鐘內(nèi)完成，第二次測(cè)時(shí)相隔1--2分鐘，以免被測(cè)量者有不舒服的感覺(jué)。如果被測(cè)量者心理緊張，應(yīng)暫時(shí)停止測(cè)量，等他恢復(fù)正常后再測(cè)，否則測(cè)量的血壓不準(zhǔn)確。冬季測(cè)量血壓時(shí)最好脫下棉衣，如果把長(zhǎng)袖卷起來(lái)會(huì)壓緊上臂，影響聽(tīng)音。

為了減少測(cè)量誤差，每人最好重復(fù)測(cè)量三次，記錄數(shù)值，求平均值。

血壓計(jì)用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀泄漏。

測(cè)量后對(duì)全班的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓？計(jì)算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異？

關(guān)于《脈搏》

課上安排學(xué)生測(cè)量自己安靜時(shí)的脈搏和下蹲運(yùn)動(dòng)后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會(huì)脈搏的測(cè)量方法，通過(guò)不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對(duì)脈搏的理解。對(duì)于“切脈”還可以結(jié)合我國(guó)古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。

脈搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系建議采用探究式方法進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如 ：不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響相同嗎？

然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做假設(shè)及根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)量越大，使脈搏增加得越多

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要考慮：①運(yùn)動(dòng)量遞進(jìn)的關(guān)系，②實(shí)驗(yàn)可操作性，且一節(jié)課內(nèi)能完成。

具體教學(xué)過(guò)程：

1．指導(dǎo)學(xué)生測(cè)脈搏，先找準(zhǔn)橈動(dòng)脈的位置（位于橈骨的內(nèi)側(cè)），測(cè)量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室內(nèi)進(jìn)行，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，每個(gè)人測(cè)3次，記錄數(shù)值，求平均值。為了節(jié)約時(shí)間，每次可以測(cè)30秒鐘，把測(cè)得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。

2．測(cè)運(yùn)動(dòng)后的心率：運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的脈搏。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)完成后，要恢復(fù)到平靜狀態(tài)下才能進(jìn)行下一個(gè)運(yùn)動(dòng)。

3．運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)：若到操場(chǎng)去測(cè)量：首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提醒學(xué)生帶好筆和紙做記錄，注意：因體質(zhì)差不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果學(xué)校條件有困難，可在教室測(cè)量，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采用深度下蹲。

4．教學(xué)生如何設(shè)計(jì)表格（可參考書(shū)上的）：

5．教給學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理的方法：教學(xué)生如何畫脈搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計(jì)全班的數(shù)據(jù)，畫出全班平均脈搏變化曲線圖。

6．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)組織評(píng)比，作為本次實(shí)驗(yàn)的一次升華。評(píng)比的內(nèi)容包括：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn) ②各自記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確 ③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法是否正確 ④結(jié)論的推導(dǎo)是否恰當(dāng)。評(píng)比可以采用小組討論與全班講評(píng)相結(jié)合的方法，通過(guò)討論達(dá)到互相交流和學(xué)習(xí)的作用。

7．除按書(shū)上探索不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響外，有條件的學(xué)校還可探索劇烈運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊(duì)的、球隊(duì)的學(xué)生或經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名，平時(shí)運(yùn)動(dòng)不多的學(xué)生5-6名，平時(shí)常不運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，先測(cè)安靜狀態(tài)下的脈搏3次，求個(gè)人平均值，小組平均值；再讓他們分別跑300米后，立即測(cè)運(yùn)動(dòng)后的脈搏，與安靜狀態(tài)下的脈搏做對(duì)比，統(tǒng)計(jì)個(gè)人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結(jié)論。

關(guān)于《出血的初步處理》：

用總結(jié)三種血管的血流速度、血的顏色來(lái)學(xué)習(xí)出血的初步處理。課上可安排學(xué)生一些演習(xí)活動(dòng)：由老師給出出血現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血？并當(dāng)場(chǎng)練習(xí)護(hù)理方法。

課時(shí)安排：

本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，建議用三課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí) 血液循環(huán)

復(fù)習(xí)提問(wèn)：心臟的結(jié)構(gòu)：四個(gè)腔名稱及與它們相連的血管

導(dǎo)入：我們已學(xué)習(xí)了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個(gè)密閉的管道系統(tǒng)，血液就在這個(gè)管道中循環(huán)地流動(dòng)。

板書(shū) 第三節(jié) 血液循環(huán)

一、血液循環(huán)

（一）概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動(dòng)叫做血液循環(huán)。

提問(wèn)：血液在心臟內(nèi)如何流動(dòng)？（回答：從心房à心室à動(dòng)脈）

過(guò)渡：那么血液在血管內(nèi)按什么方向流動(dòng)？

板書(shū)：

（二）途徑

1．提問(wèn)：哺乳動(dòng)物家兔血液循環(huán)途徑有幾條？哪幾條？

學(xué)生回答：有兩條；體循環(huán)和肺循環(huán)。

講述：人的血液循環(huán)也分體循環(huán)和肺循環(huán)。下面我們通過(guò)錄像來(lái)了解人的血液循環(huán)途徑。

2．演示錄像了解人的血液循環(huán)途徑：

先觀察體循環(huán)：指導(dǎo)觀察：

（1）體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？）

（2）在體循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？

反饋觀察情況。

繼續(xù)觀察錄像——肺循環(huán)

指導(dǎo)觀察：

（3）肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？）

（4）在肺

第五篇：血液循環(huán)文檔

人體內(nèi)的血液是怎樣流通的？幾千年來(lái)人們一直在不斷地探索、尋找。古希臘學(xué)者希波克拉底（Hippocrates，約公元前460～公元前377）認(rèn)為，脈搏是血管運(yùn)動(dòng)引起的，而且血管連通心臟。亞里士多德認(rèn)為心臟是體內(nèi)最重要的器官，是智慧的所在地，并給血液以熱量。但是他們認(rèn)為動(dòng)脈內(nèi)充滿了由肺進(jìn)入的空氣，因?yàn)樗麄兘馄实氖w中動(dòng)脈中的血液都已流到靜脈。古羅馬醫(yī)生蓋侖（Claudius Galen，公元130～200）解剖活動(dòng)物，將一段動(dòng)脈的上下兩端結(jié)扎，然后剖開(kāi)這段動(dòng)脈，發(fā)現(xiàn)其中充滿了血液，從而糾正了古希臘流傳下來(lái)的錯(cuò)誤看法。蓋侖創(chuàng)立了一種血液運(yùn)動(dòng)理論，認(rèn)為食物營(yíng)養(yǎng)由腸送到肝臟后，在那里變成靜脈血，經(jīng)過(guò)靜脈送到心臟右側(cè)，再?gòu)男呐K中隔的小孔流到左側(cè)，碰到從肺部來(lái)的新鮮空氣，再經(jīng)過(guò)由上帝賜給的熱的作用，變成充滿著“生命靈氣”的動(dòng)脈血，然后從動(dòng)脈送到全身。血液在血管中就象潮水般一陣陣向前涌去，最后在身體四周消失。蓋侖的學(xué)說(shuō)正好符合宗教的需要，因而被納入基督教的教義，被奉為學(xué)術(shù)界和醫(yī)生的“圣經(jīng)”而不可逾越，關(guān)于血液流動(dòng)的探索就此停止了1000多年。

16世紀(jì)中葉，比利時(shí)醫(yī)生、解剖學(xué)家維薩里（Andreas Vesalius，1514～1564）在解剖實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)心臟的中隔很厚，沒(méi)有可見(jiàn)的孔道，蓋侖關(guān)于左心室與右心室之間有小孔相通的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。維薩里以大無(wú)畏的精神違反當(dāng)時(shí)教會(huì)的禁令，向蓋侖的理論提出挑戰(zhàn)，在1543年出版了《人體的結(jié)構(gòu)》一書(shū)。但是他本人的結(jié)局是十分悲慘的，教會(huì)迫使他去耶路撒冷朝圣贖罪，結(jié)果他不明不白地死于旅途中。

維薩里在巴黎大學(xué)讀書(shū)時(shí)結(jié)交的好友西班牙人賽爾維特（Michael Servetus，1511～1553）繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括當(dāng)時(shí)被人禁止的人體解剖。他發(fā)現(xiàn)，血液從右心室經(jīng)肺動(dòng)脈進(jìn)入肺，再由肺靜脈返回左心室，這一發(fā)現(xiàn)被稱為肺循環(huán)。賽爾維特在發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的道路上邁出了第一步。1553年，他秘密出版了《基督教的復(fù)興》一書(shū)，用6頁(yè)的篇幅闡述了自己的發(fā)現(xiàn)，這觸犯了當(dāng)時(shí)被教會(huì)奉為權(quán)威的蓋侖學(xué)說(shuō)。1553年10月27日，年僅42歲的賽爾維特被宗教法庭判處火刑，活活燒死，而且在被燒死前還被殘酷地烤了兩個(gè)小時(shí)。

盡管通向真理的道路如此坎坷不平、荊棘叢生，可仍有為尋找真理而不怕艱難，不怕死亡的追求者。

1574年，意大利解剖學(xué)家法布里修斯（Fabricius，1537～1619）公開(kāi)出版了著作《論靜脈瓣膜》。在這部書(shū)中，他詳細(xì)描述了靜脈內(nèi)壁上的小瓣膜，它的奇異之處在于永遠(yuǎn)朝著心臟的方向打開(kāi)，而向相反的方向關(guān)閉。遺憾的是法布里修斯沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些瓣膜的意義，他仍然信奉蓋侖學(xué)說(shuō)。科學(xué)的血液循環(huán)學(xué)說(shuō)的建立還是留待他的一個(gè)學(xué)生在他逝世9年后完成，這就是英國(guó)人哈維（William Harvey，1578～1657）。

哈維于1578年4月1日生于英國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭。他曾在意大利帕多瓦（Padua）大學(xué)向法布里修斯學(xué)習(xí)解剖學(xué)。帕多瓦大學(xué)素以政策開(kāi)明、學(xué)術(shù)自由著稱。維薩里開(kāi)創(chuàng)的親自動(dòng)手做解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，為這所大學(xué)的醫(yī)學(xué)院吸引了一大批熱情好學(xué)的青年。哈維留學(xué)期間，伽利略正在帕多瓦任教。這位近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)大師所倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)——數(shù)學(xué)方法和力學(xué)自然觀，對(duì)許多學(xué)科領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響，哈唯亦獲益匪淺。他懂得了：無(wú)論是教解剖學(xué)或是學(xué)解剖學(xué)，都應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，而不應(yīng)以書(shū)本為依據(jù)。

哈維是個(gè)觀察敏銳的人。有一次，他的朋友被匕首割斷了動(dòng)脈，血液從動(dòng)脈噴出來(lái)，與血液從靜脈中平靜地流出完全不同。這促使他重新思考血液循環(huán)的問(wèn)題，并對(duì)心血管系統(tǒng)進(jìn)行了認(rèn)真的研究。

1628年哈維發(fā)表了《動(dòng)物心臟及血液運(yùn)動(dòng)的解剖學(xué)研究》，在這部只有72頁(yè)的小書(shū)中系統(tǒng)地總結(jié)了他所發(fā)現(xiàn)的血液循環(huán)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其實(shí)驗(yàn)依據(jù)。其理論簡(jiǎn)述如下：血液從左心室流出，經(jīng)過(guò)主動(dòng)脈流經(jīng)全身各處，然后由腔靜脈流入右心室，經(jīng)肺循環(huán)再回到左心室。人

體內(nèi)的血液是循環(huán)不息地流動(dòng)著的，這是心臟搏動(dòng)所產(chǎn)生的作用。哈維從三方面論證他的學(xué)說(shuō)：（1）由于心臟的活動(dòng)，血液被不斷地從腔靜脈輸送到動(dòng)脈，其量之大是不可能由被吸收的營(yíng)養(yǎng)物來(lái)提供的，而且全部血液是以很快的速度通過(guò)心臟的。如果心室的容量為56.8克，心跳每分72次，則一小時(shí)由心臟壓出的血液應(yīng)為245.376千克。這么大的血量不可能馬上由攝入體內(nèi)的食物供給，肝臟在這么短的時(shí)間內(nèi)也決不可能造出這么多的血液來(lái)。（2）血液在動(dòng)脈脈搏的影響下連續(xù)不斷地、均勻地流經(jīng)身體各部分，其量大大超過(guò)提供營(yíng)養(yǎng)之需，也不是全身液體所能供給的。哈維用捆扎手臂的實(shí)驗(yàn)證明，血液是從動(dòng)脈流到四肢以及身體其他各部分的。（3）靜脈從身體各部分把血液不斷地送回心臟。哈維闡明了靜脈中瓣膜的真正意義在于防止血液從較大的靜脈流至較小的靜脈；防止血液由中心部位流向四周部位；只讓血液由較小的靜脈流向較大的靜脈，由四肢、頭部等處流向心臟。

雖然哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)，但是在當(dāng)時(shí)的條件下，他并不能清楚地了解血液是怎樣由動(dòng)脈流到靜脈的。在他逝世后，顯微鏡才得到改進(jìn)，意大利的解剖學(xué)家馬爾比基（Marcello Malpighi，1628～1694）在1661年發(fā)現(xiàn)了蛙肺部的毛細(xì)血管，從而完善了哈維的血液循環(huán)學(xué)說(shuō)。

哈維（William Harvey，1578～1657），英國(guó)生理學(xué)家、解剖學(xué)家。1597年在英國(guó)劍橋大學(xué)獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，1602年在意大利帕多瓦大學(xué)獲醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。畢業(yè)后在英國(guó)開(kāi)業(yè)當(dāng)醫(yī)生。1618年至1642年任英王的御醫(yī)，為皇家醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)員。1628年發(fā)表了《動(dòng)物心血管運(yùn)動(dòng)的解剖研究》一書(shū)，確立了血液循環(huán)學(xué)說(shuō)，為近代生理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。1651年又出版了《動(dòng)物的生殖》一書(shū)，對(duì)胚胎發(fā)育過(guò)程等生理問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的論述，對(duì)胚胎學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了重大的作用。

用新的眼光思考循環(huán)問(wèn)題

在歐洲歷史上，文藝復(fù)興是新興資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域里開(kāi)展的反封建斗爭(zhēng)。這個(gè)時(shí)期曾出現(xiàn)過(guò)許多杰出的人物，他們積極熱情，思想解放，富有探索和創(chuàng)新精神。這期間，在生物學(xué)領(lǐng)域中也出現(xiàn)了一批杰出的學(xué)者，其中之一便是哈維。

哈維出生于英國(guó)南部的?？怂雇?，父親雖說(shuō)是一個(gè)農(nóng)夫，但他頭腦清醒，腳踏實(shí)地，想給

予孩子們以充分的教育。哈維性格文靜，但思想活躍，聰明好學(xué)，從小就對(duì)生物的活動(dòng)方式充滿了好奇。當(dāng)他還是一個(gè)孩子時(shí)，就對(duì)從當(dāng)?shù)赝涝讏?chǎng)弄來(lái)的動(dòng)物心臟很感興趣。

哈維16歲入劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)，19歲獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，然后他決定要當(dāng)一名醫(yī)生，于是便到意大利的帕多瓦大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。這所著名的學(xué)府是16世紀(jì)最偉大的解剖學(xué)家維薩里曾經(jīng)教過(guò)書(shū)又被趕走的地方。維薩里出生于比利時(shí)的布魯塞爾，1537年任帕多瓦大學(xué)教授。他在醫(yī)學(xué)教學(xué)工作中，一改以前教授們講授解剖學(xué)課程時(shí)從不動(dòng)手解剖的作風(fēng)，自己執(zhí)刀解剖。這不僅給學(xué)生以良好的教育，而且獲得了許多新的發(fā)現(xiàn)。1543年他發(fā)表了著名的《人體的構(gòu)造》一書(shū)，糾正了古羅馬解剖學(xué)家蓋侖學(xué)說(shuō)中的許多錯(cuò)誤，于是引起了一場(chǎng)**，被攻擊為對(duì)“上帝著作”的“不敬”。維薩里激憤之余，于1544年辭職而去，但最后還是遭到教會(huì)的迫害，死于流放途中。雖然如此，維薩里所使用的解剖學(xué)方法已在帕多瓦大學(xué)深深地扎下了根。故當(dāng)時(shí)帕多瓦大學(xué)既有解剖學(xué)傳統(tǒng)，又有重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的風(fēng)氣。哈維的老師是有名的解剖學(xué)家、科學(xué)胚胎學(xué)的奠基人法布里修斯。在解剖學(xué)上，法布里修斯最重要的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了靜脈瓣膜。他對(duì)靜脈瓣膜的研究和他的講學(xué)以及解剖實(shí)習(xí)，使年輕的哈維對(duì)血液循環(huán)產(chǎn)生了興趣，對(duì)哈維未來(lái)的事業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響。

哈維是一個(gè)沉靜的青年，他專心地在帕多瓦大學(xué)研究解剖學(xué)，整整研讀了5年。哈維又是一個(gè)觀察敏銳的人。有一次，在一場(chǎng)爭(zhēng)吵中，他的朋友被匕首割斷了動(dòng)脈。他注意到血液從朋友的動(dòng)脈中一陣陣地噴出來(lái)，并發(fā)現(xiàn)這與血液從靜脈中平靜地流出來(lái)的現(xiàn)象完全不同。豐富的解剖學(xué)實(shí)踐、對(duì)靜脈瓣膜的了解與興趣以及這類富有戲劇性的事件，促使他用一種新的眼光來(lái)思考血液循環(huán)的問(wèn)題。

心臟每次搏動(dòng)向全身送出多少血液？

1602年，哈維獲得帕多瓦大學(xué)博士學(xué)位后不久就回到英國(guó)，在倫敦開(kāi)業(yè)行醫(yī)。哈維行醫(yī)順利，很快就成了一個(gè)杰出而富有的醫(yī)生，并娶了國(guó)王御醫(yī)的女兒布朗為妻。接著，他很快當(dāng)選為皇家醫(yī)學(xué)會(huì)的會(huì)員，被任命為圣·巴塞洛繆醫(yī)院的醫(yī)師、內(nèi)外科醫(yī)生進(jìn)修學(xué)院的解剖學(xué)教授以及英王詹姆士一世的特命醫(yī)生。這些頭銜不是一般醫(yī)生所能得到的，何況這時(shí)他還只有32歲。

在這種平靜快樂(lè)的環(huán)境中，哈維并未停止對(duì)于人體循環(huán)系統(tǒng)的研究。在繁忙的醫(yī)務(wù)工作之余，他常為血液運(yùn)動(dòng)問(wèn)題陷入沉思。他想知道，為什么心臟的兩個(gè)在結(jié)構(gòu)上相似的左右心室，在功能上卻有這么大的差異？按照蓋侖的學(xué)說(shuō)，它們一個(gè)控制血液的流動(dòng)，一個(gè)控制生命靈氣的流動(dòng)。除了肺運(yùn)動(dòng)以外為什么右心室也必須運(yùn)動(dòng)？……在這一連串的問(wèn)題中，最突出的問(wèn)題就是：心臟每次搏動(dòng)向全身到底送出多少血液？

他的老師法布里修斯的靜脈瓣膜演示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)他從循環(huán)方面來(lái)思考問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)是這樣的：如果用綁帶扎住手臂，沿著靜脈所經(jīng)之處就會(huì)看見(jiàn)突起的小瘤。這些鼓起的地方正好與解剖的靜脈瓣膜的位置相對(duì)應(yīng)。如果擠壓這些小瘤，想把血液經(jīng)過(guò)這些小瘤擠回到手掌里去，便可以清楚地看到，正是這些小瓣膜阻止了血液的倒流。

回復(fù)

2樓

除了動(dòng)脈瘤的跳動(dòng)，哈維在對(duì)病人的觀察中又注意到了手腕、太陽(yáng)穴和頸部動(dòng)脈的搏動(dòng)等一系列現(xiàn)象，這些都向他暗示好像有一個(gè)中心泵在活動(dòng)。哈維原先所受的教育使他認(rèn)為存在著兩種區(qū)別顯著的血液——從肝臟出來(lái)的血液和從心臟出來(lái)的血液。但哈維從各方面的觀察中卻看不出兩者有何大的不同。哈維把動(dòng)脈、靜脈、心臟的作用和血液的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)考慮，逐漸形成了一個(gè)全新的想法，即血液從心臟到動(dòng)脈，從動(dòng)脈到靜脈，再?gòu)撵o脈回到心臟，是一個(gè)連續(xù)的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。但這與傳統(tǒng)的蓋侖的理論不符。蓋侖認(rèn)為，血液由消化了的食物不斷合成出來(lái)，肝臟是靜脈血的源泉，血液從右心室流到左心室后產(chǎn)生了動(dòng)脈血和靈氣，再通過(guò)動(dòng)脈系統(tǒng)分布到全身直至消失。

哈維與大多數(shù)同時(shí)代的人不同，他沒(méi)有把上述結(jié)論僅僅停留在假設(shè)和邏輯推理上，而是獨(dú)特地把實(shí)驗(yàn)和定量方法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究之中。他認(rèn)真地解剖動(dòng)物，細(xì)致地觀察研究，每次都寫下詳細(xì)的記錄，常常忙到深夜。

在實(shí)驗(yàn)時(shí)，哈維沒(méi)有采用其他解剖學(xué)家的習(xí)慣做法，他們往往只解剖死人。哈維卻認(rèn)識(shí)到應(yīng)用冷血?jiǎng)游锖痛顾啦溉閯?dòng)物的優(yōu)越性，特別注意選擇快死的動(dòng)物，因?yàn)檫@些動(dòng)物的心臟跳動(dòng)越來(lái)越慢，間隔較長(zhǎng)，便于觀察。

哈維做了許多實(shí)驗(yàn)，目的在于求出每次心跳噴出血液的準(zhǔn)確數(shù)量。他指出，即使根據(jù)最粗略的計(jì)算，也能證明心臟泵出的血液量是如此之多，一小時(shí)泵出的血液數(shù)量就超過(guò)了整個(gè)生物體的總重量。根據(jù)對(duì)人左心室容血量的測(cè)量，可算出人的心臟1個(gè)小時(shí)排出的血液差不多有245千克，幾乎是一個(gè)強(qiáng)壯成年人體重的3倍。按照蓋侖的觀點(diǎn)，那么肝臟每小時(shí)就要造出相當(dāng)于人體3倍重的血液，每天則要造出相當(dāng)于人體72倍重的血液，這顯然是不可能的。哈維由此得出結(jié)論：這么多血液“決非消化過(guò)的食物所能供給。所以，除了循環(huán)往復(fù)以外是沒(méi)有別的辦法可以供給如此多的血液的”。然后，哈維又通過(guò)結(jié)扎和剖切的放血實(shí)驗(yàn)，確定了血液流動(dòng)的方向，從而得出血液從心臟經(jīng)過(guò)動(dòng)脈流到靜脈，再回到心臟這樣一個(gè)沿著一定方向循環(huán)運(yùn)行的通道，也就是所謂的體循環(huán)。把循環(huán)論的思想與血液運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，是哈維多年來(lái)的大量實(shí)驗(yàn)和反復(fù)思考的結(jié)果。1615年，他根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，闡明了心臟對(duì)血液循環(huán)的作用，公開(kāi)宣講了血液循環(huán)的理論。完整論述他這一思想的最重要的著作則是1628年出版的《動(dòng)物心血管運(yùn)動(dòng)的解剖研究》（又稱《心血管運(yùn)動(dòng)論》）一書(shū)。

“以自然為師”，“以實(shí)驗(yàn)為根據(jù)”

1628年，哈維在法蘭克福出版了《動(dòng)物心血管運(yùn)動(dòng)的解剖研究》一書(shū)。以后又發(fā)表了兩篇補(bǔ)充論文，對(duì)心臟和血液運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的描述。哈維的這部著作結(jié)構(gòu)緊湊，論證嚴(yán)密，以確鑿的實(shí)驗(yàn)證據(jù)論證了血液循環(huán)的途徑，并提出了心臟是循環(huán)系統(tǒng)的中心。

由于哈維確立的血液循環(huán)學(xué)說(shuō)，推翻了統(tǒng)治達(dá)十幾個(gè)世紀(jì)之久的古羅馬醫(yī)學(xué)家蓋侖提出的血液產(chǎn)生于肝而消失于全身的錯(cuò)誤理論，從而為近代生理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，恩格斯指出：“哈維由于發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)而把生理學(xué)（人體生理學(xué)和動(dòng)物生理學(xué)）確立為科學(xué)。”

哈維的《動(dòng)物心血管運(yùn)動(dòng)的解剖研究》一書(shū)是歷史上第一次出現(xiàn)的有明確實(shí)驗(yàn)證據(jù)的生理學(xué)著作，對(duì)當(dāng)時(shí)的解剖學(xué)、生理學(xué)以及整個(gè)生物學(xué)界，甚至廣大的知識(shí)界都有很大的影響。哈維以火一樣的熱情、堅(jiān)忍不拔的毅力和尊重事實(shí)、重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想追求真理，以敏銳的觀察和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)取代了一般的猜測(cè)，開(kāi)創(chuàng)了生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方向。當(dāng)時(shí)在生物學(xué)領(lǐng)域，定量研究方法用得極少，而推測(cè)則用得較為普遍。哈維則不然，他把帕多瓦大學(xué)的解剖學(xué)傳統(tǒng)和英國(guó)哲學(xué)家培根所提倡的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列設(shè)計(jì)周密的實(shí)驗(yàn)，親自解剖了80多種動(dòng)物，經(jīng)過(guò)幾十年的時(shí)間才確立了血液循環(huán)的學(xué)說(shuō)。正如他在該書(shū)的前言中所說(shuō)的，“無(wú)論教解剖學(xué)或?qū)W解剖學(xué)都當(dāng)以實(shí)驗(yàn)為據(jù)，而不應(yīng)當(dāng)以書(shū)籍為據(jù)；以自然為師，……我自誓為真理的信徒。”也就是說(shuō)是尊重事實(shí)、重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想使他作出了重大發(fā)現(xiàn)。哈維在這一點(diǎn)上超過(guò)了前人。因此，哈維的貢獻(xiàn)不僅是提供了血液循環(huán)的基本規(guī)律，更重要的是為近代生理學(xué)乃至整個(gè)生物學(xué)提供了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想及活體解剖的具體實(shí)驗(yàn)方法。

哈維的血液循環(huán)學(xué)說(shuō)遭到了宗教迷信勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)，《動(dòng)物心血管運(yùn)動(dòng)的解剖研究》出版后數(shù)周就出現(xiàn)了一股反對(duì)哈維新體系的潮流。批評(píng)他的人宣稱他肯定是瘋了，他的行醫(yī)業(yè)務(wù)也因此而大大地清淡衰落下來(lái)。但不管怎樣，哈維的學(xué)說(shuō)可以解釋許多以前難以解釋的現(xiàn)象，如循環(huán)理論解釋了為什么被毒蛇或患有狂犬病的動(dòng)物咬傷后，毒素或感染會(huì)影響全身。它還可以用于解決一些醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，如藥物可以通過(guò)靜脈注射分布到全身。另外，輸血也很快得到了發(fā)展。盡管有強(qiáng)烈的反對(duì)者，哈維的學(xué)說(shuō)還是逐漸傳播開(kāi)來(lái)，為人們所接受，其影響在他生前就相當(dāng)明顯了。特別是年輕一代的科學(xué)家們從他的科學(xué)思想中受到很大的啟發(fā)和鼓舞。哈維以后直到18世紀(jì)末，生理學(xué)研究基本拋棄了“靈氣”之類的觀念，出現(xiàn)了許多重視實(shí)驗(yàn)的生理學(xué)家，實(shí)驗(yàn)方法也發(fā)展起來(lái)。在血液循環(huán)研究的基礎(chǔ)上，有關(guān)消化吸收、營(yíng)養(yǎng)、生理化學(xué)等新陳代謝功能得到了研究，實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的研究又向前邁進(jìn)了一大步。哈維無(wú)愧為實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的開(kāi)拓者，歷史上偉大的科學(xué)家之一。