第一篇：拼句子教學(xué)設(shè)計(jì)馬麗麗

《拼句游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 金穗小學(xué) 馬麗麗

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽發(fā)言、認(rèn)真聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、鼓勵學(xué)生運(yùn)用積累的好詞佳句把游戲過程描述完整，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。

3、通過游戲激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，積極表達(dá)的態(tài)度，通過活動有所感悟，體驗(yàn)作文寫作的愉快。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備紙盒四個、學(xué)生每人自備一張紙條 教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠抓住人物的動作、語言、神態(tài)，進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動。

2、通過游戲激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，體驗(yàn)作文寫作的愉快。教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)說得欲望

孩子們，愛玩游戲嗎？今天老師跟大家玩?zhèn)€拼句子的游戲。板書課題：拼句子。來，我采訪一位同學(xué)，聽到這個游戲，你在想寫什么？

師：說得真好，剛才他們回答的都是描寫什么的？ 生：描寫心理的。

師：對了，都是描寫人物疑惑的心理。

師：對了，老師還告訴過你，在玩游戲中，除了要記錄當(dāng)時的心里活動外，還應(yīng)注意什么？生說。教師課件出示：調(diào)動多種感官：眼——看（動作、神態(tài)、賽況的變化）耳——聽（聲音）腦——想（揣摩心理活動）

師：準(zhǔn)備好了嗎？不過，老師有個小小的要求，我們不僅要做到玩得快樂，還要能說得精彩。能做到嗎？

二、明確要求，寫紙條

師：好，老師宣布游戲規(guī)則了。規(guī)則很簡單：拿起老師發(fā)給大家的紙條，按老師的要求分別在上面寫上 “誰”、“在什么地方”“怎么樣地” “干什么” 寫完后把它對折四下藏進(jìn)老師準(zhǔn)備的罐子里，老師要讓這張張紙條演繹出一個個動人、滑稽、離奇的故事。明白了嗎？

師：大家寫的內(nèi)容要新穎、離奇、古怪，別人想不到的，誰最會動腦筋，誰就是最聰明的人，開始吧！

生寫紙條，老師提醒學(xué)生可以用余光觀察同學(xué)們怎樣寫紙條。

三、指導(dǎo)描述寫紙條的場面。

師：紙條按要求藏進(jìn)了罐子里，這四個罐子就像一個魔術(shù)師，藏著紙條的秘密，藏著童年的歡樂，藏著童年的笑聲。你們信嗎？

師：信或不信，等著瞧，一會謎底就揭開。不過在揭開秘密之前，老師想請同學(xué)們說說剛才你們是怎樣寫紙條的。說的時候可以從以下幾方面說，課件出示：

面：教室里的氣氛，同學(xué)們是怎樣寫的。點(diǎn)：典型人物——哪個同學(xué)是怎樣寫的？ 典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？ 生說，師及時點(diǎn)評指導(dǎo)生說好。

四、引導(dǎo)描寫讀紙條的場面

在第一張紙條的秘密揭開之前，師提問學(xué)生讀紙條的場面你應(yīng)該怎樣觀察，生說，師及時補(bǔ)充，課件出示

讀紙條的場面：

老師或哪個同學(xué)是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？ 面：同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？

點(diǎn)：典型人物——哪個同學(xué)的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動作、神態(tài)與語言？

典型人物——自己聽后有什么反應(yīng)，想了些什么？

第一張紙條老師可讀，第二張紙條讓學(xué)生讀，讀之前采訪學(xué)生此時的心情如何？過程中及時采訪被讀到名的同學(xué)。

及時點(diǎn)評學(xué)生的描述，指導(dǎo)說的過程中要及時提醒學(xué)生做到點(diǎn)面結(jié)合。

五、描述給你留下印象最深刻的一張紙條

六、指導(dǎo)寫作

1、談感悟，明確中心

2、給作文取響亮的名字

七、總結(jié) 出示教師寄語

童年好比一個五味瓶，裝著許許多多稀奇古怪的趣事，讓我們用聰慧的眼睛觀察生活，用勤快的雙手記錄生活，你的童年就像冰心奶奶說的：童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。

第二篇：公開課教學(xué)設(shè)計(jì)馬麗娜

人教版五年級語文下冊

公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

17《夢想的力量》

馬麗娜

五（1）班

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1.認(rèn)識 6 個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲?吭”等詞語

2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通 過不懈的奮斗才能夢想成真。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)方法：多媒體 電教法 合作交流 朗讀法 引導(dǎo)釋義

小組討論 達(dá)成目標(biāo)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、揭題質(zhì)疑。

1.教師板書“夢想”，請同學(xué)們談一談什么是夢想，你有什么夢想。

2.出示課題——夢想的力量。讀了課題，你想知道什么？

二、速讀課文，理解“夢想”。

1.自由快速讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫了誰的什么 夢想”，劃出有關(guān)句子。

（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

（2）他們不應(yīng)該過那樣的生活??我一定要為他們挖一口井。（3）那我攢錢買鉆井機(jī)吧??我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的 水。

2.補(bǔ)充非洲缺水的資料。

非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長年干旱。了。（這一資料的補(bǔ)充，能震撼學(xué)生的心，也能幫助學(xué)生更好地理解 瑞恩的心。）

3.有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語氣堅(jiān)。

三、再讀課文，明晰“夢想之路”。

1.加拿大一個年僅 6 歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還學(xué)生快速度課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫的誰 的什么夢想”讀通課文，了解文章的大意。

要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個夢，一 個小孩子的夢，一個無法實(shí)現(xiàn)的夢。那么，瑞恩的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？

（1）找出文中相關(guān)的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀最后四個自然段。

2.快速默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？ 3.學(xué)生自由討論，交流：

（1）瑞恩為攢夠 70 塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那 個餅干盒里。有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

a.媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動了，她決定幫幫這個富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成了文章，登在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳稀?/p>

4.體會作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？

學(xué)生再讀課文，明晰“夢想之 路”文章的主人翁是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想。體會重點(diǎn)詞語，感悟文章的寫法。

拓展學(xué)習(xí)鞏固訓(xùn)練檢測反饋 作者按照（）順序和（）的（）順序，敘述了事情的經(jīng)過。瑞恩夢想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個步驟，一是（），二是（），三是（）。這三個步驟對瑞恩來說如 學(xué)生思考，交流討論（），一步比一步艱難，瑞恩的（），瑞恩的（），瑞恩的（）面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

四、感悟“夢想的力量”。

1.再次朗讀最后四個自然段，感受夢想成真的喜悅和激動。

2.當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些 什么？ 瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？

3.是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流 淚呢？默讀課文，深入思考：夢想的力量究竟有多大？

4.有感情地朗讀句子：“是呀，一個夢想，竟有如此大的 力量，在此時有誰不流淚呢？”

再次朗讀第四段，感悟夢想的力量，想想瑞恩和他 的父母為什么激動？為什么幸福的流淚？把握文章的思想感情。課文通過記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)給 非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢小想而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩 的善良、執(zhí)著和金子般美好的童心。同時，也使我們 學(xué)生傾聽思考結(jié)明白：美好善良的夢想會給人帶來希望，會給人帶來 無窮的動力，甚至創(chuàng)造奇跡，這就是夢想的力量。

總結(jié)全文，升華情感 1 完成本課的生字 熟讀課文 瑞恩 挖井（喝上干凈水）自己掙、得到幫助 夢想＋行動=現(xiàn)實(shí) 水泵 挖井 鉆井機(jī) 70元 200元非洲孩子力量 “瑞恩的井”基金會 30。

第三篇：高中英語詞匯教學(xué)反思(馬麗麗2014-6)

高中英語詞匯教學(xué)反思

高一英語組馬麗麗（2014-6）

我們英語老師都知道學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是詞匯，大部分學(xué)生學(xué)不好英語就是因?yàn)橛洸蛔卧~，或者說記住了又忘了，如此導(dǎo)致學(xué)生一提到英語就頭疼，真所謂“望英興嘆”。但是，我們明白詞匯是任何一種語言教學(xué)的基本要素。語篇能力當(dāng)然是最高境界，但語篇是詞匯的組裝和欣賞，是詞匯的栽體，詞匯才是語篇的根本，我們能在不同的語篇中欣賞到詞匯的魅力。所以脫離了詞匯的英語教學(xué)就成了無源之水，無米之炊。然而，在我們的實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生都沒有把詞匯放到最重要的地位，往往只是任務(wù)式的或應(yīng)付式的處理詞匯。結(jié)果只是教師邊教邊抱怨，而學(xué)生只能邊學(xué)邊埋怨。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是背單詞而不知道靈活地運(yùn)用單詞，最終達(dá)不到語言學(xué)習(xí)的目的——交際。另一方面，高中學(xué)生又有一定的英語基礎(chǔ)，他們有一定的自學(xué)能力。但是學(xué)生個體之間的差異又比較大，如何大面積地提高學(xué)生的掌握詞匯的能力呢？我們可以做如下的嘗試：

第一，接手一批新學(xué)生，老師要充分地了解班里每一個學(xué)生的英語基礎(chǔ)，可以利用聽，說，讀，寫四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。這樣就能大致得出班里學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況，在以后的教學(xué)中，老師才能做到心中有數(shù)，有的放矢。如果有一些學(xué)生的語音有欠缺的，老師必須盡可能地幫助他們解決問題，否則他們學(xué)習(xí)英語的信心就會不足，最終影響他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二，授人之魚，不如授人之漁。教學(xué)生一些必備的語音知識。例如：音標(biāo)的正確發(fā)音，音標(biāo)中音節(jié)的劃分，開音節(jié)和閉音節(jié)等。這樣學(xué)生才會對單詞的發(fā)音和如何記憶單詞有了一定的了解，他們在學(xué)習(xí)單詞時心中才不回茫然。

第三，充分利用每個單元后的詞匯。老師可以利用早讀課或課上的時間進(jìn)行集體教學(xué)單詞的發(fā)音，注意多音節(jié)單詞的重音，提醒學(xué)生那些單詞容易拼錯。讓學(xué)生有一定的時間去拼讀，記憶這些單詞。在上課時，老師對這些單詞進(jìn)行聽寫，批改后，發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生板書，然后學(xué)生再訂正。通常新學(xué)的單詞在一周里要聽寫三遍，拼錯的再訂正三遍。這樣一來,學(xué)生通過反復(fù)記憶、反復(fù)糾錯，正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。與此同時老師還要指導(dǎo)學(xué)生再趁熱打鐵，練習(xí)使用這些詞匯，因?yàn)橹挥薪?jīng)過語言的操練，這些詞匯才能成為活的語言材料。

第四，充分利用每個單元的Reading&vocabulary。因?yàn)樵赗eading中，學(xué)生可以體會到如何運(yùn)用單詞，在具體的語境掌握單詞的使用方法，在Word-study中，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的單詞并能拓寬所學(xué)單詞的用法。如果能及時地默寫優(yōu)美的句子，則會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第五，可以運(yùn)用比較，聯(lián)想和語境的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在詞匯教學(xué)中，運(yùn)用比較，聯(lián)想和語境學(xué)習(xí)詞匯，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣、加深理解、增強(qiáng)記憶，從而進(jìn)一步突破高中詞匯教學(xué)瓶頸，以達(dá)到提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的目的。

1.比較，就是在詞匯教學(xué)中，把音、形、義相同、相近或相反的詞匯放在一起，把握知識間的規(guī)律，克服易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能對所學(xué)的詞匯舉一反

三、積極遷移，從而收到事半功倍的效果。例如：音形義比較和詞義比較等。

2.聯(lián)想可加深理解、強(qiáng)化記憶。心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)中利用英語詞匯本身的關(guān)系和各種媒介，通過串聯(lián)歸類、縱橫聯(lián)系、辨析分解，讓學(xué)生展開聯(lián)想，力求在腦際建立相互依存的知識結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生戰(zhàn)勝遺忘、增強(qiáng)記憶。跟椐詞匯間的不同關(guān)系，聯(lián)想可分為詞綴聯(lián)想、對比聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想、接近聯(lián)想、相似聯(lián)想等。詞綴聯(lián)想在詞匯教學(xué)中使用頻繁，因?yàn)橛⒄Z中有很多的派生詞。例如：由courage可以想到encourage，discourage。由strong可以想到strength，strengthen。由care可以想到careful，carefully，carefulness，careless，carelessly等。

另外，在語境中強(qiáng)化交際是不可忽視的。因?yàn)橛⒄Z詞匯和英、美國家的文化息息相關(guān)。英語詞匯中有很多用法已約定俗成，如一些成語(idioms)、比喻(metaphors)和幽默(humors)等。只有依據(jù)特定的文化背景和歷史知識才能正確理解詞義，切忌望文生義或逐詞對譯。所以讓學(xué)生了解一些常用的特殊用法，掌握一些成語、典故很有必要，這有利于學(xué)生理解、記憶詞匯。

第六，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因數(shù)，積極參與到詞匯記憶中來。“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。但是很多學(xué)生認(rèn)為已背過的單詞就不會遺忘，就會把這些單詞放到一邊去，殊不知等到他們要使用時就是想不出來，或者就是單詞中少了字母或顛倒了字母的順序。所以老師要指導(dǎo)學(xué)生對已會的詞匯進(jìn)行反復(fù)的、過度的學(xué)習(xí)。這些都需要學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力。

總之，詞匯教學(xué)要得到老師和學(xué)生們應(yīng)有的重視，才有可能突破詞匯教學(xué)瓶頸，我們才能有效的學(xué)習(xí)英語，才能體味英語學(xué)習(xí)的真正魅力。

第四篇：燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì) 馬麗杰

《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)

東豐縣大陽中心小學(xué)

馬麗杰

一、教學(xué)背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

學(xué)科：語文

2、課時：第二課時

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、根據(jù)重點(diǎn)詞語加深對理解課文的理解。

三、能把握課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

四、能受到保護(hù)動物的教育。

教學(xué)課題：人教版新課標(biāo)三年級下冊第6課《燕子專列》 教學(xué)目標(biāo)： 教養(yǎng)方面：

1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、能把握課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。教育方面：

1、感受貫穿全文的愛心，受到愛護(hù)動物的教育。

2、體會人與動物之間美好的情意。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力、思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。體會倒敘和首尾呼應(yīng)的寫法。

三、教材分析：

《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物

四、教學(xué)方法：本文淺顯易懂，能容也有利于激發(fā)孩子們保護(hù)動物的意識。為了突出重點(diǎn)，我在教學(xué)中把讀貫穿全文，采用了齊讀、默讀、分角色朗讀、個別讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中對課文有所感悟，并收到情感的升華。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！堆嘧訉Ａ小肥且黄宋那槲遁^濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種方式的朗讀中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動物的博大愛心。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一年春天，小燕子高高興興的從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，瑞士人民紛紛伸出援助之手，演繹了一個感人的故事，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，去感受人類的愛心。齊讀課題

二、研讀課文，領(lǐng)會寫法

（一）感悟燕子面臨的處境

1、大家都知道燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天卻要用專列送呢？它到底遇到了什么麻煩？請大家讀讀課文的第二段

2、燕子遇到的麻煩是什么？

（1）學(xué)生朗讀（示課件）當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

（2你們感受到了什么？

那些詞語最能說明燕子當(dāng)時遇到的情況很糟糕？（瀕臨死亡）

3、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)抓關(guān)鍵詞，組織交流

氣溫驟降：（1你怎么看氣溫驟降，能舉個例子說說嗎？（例如，氣溫一下子從20攝氏度降到0攝氏度等）

（2）師引導(dǎo);什么準(zhǔn)備都沒有，氣溫一下子降下來，就叫—?dú)鉁伢E降，你能用一個字概括這句話嗎？（冷）同學(xué)們，當(dāng)時當(dāng)?shù)氐奶鞖庠趺礃樱繗鉁氐降子卸嗬淠兀ㄕn件展示惡劣的天氣）

長途跋涉：這也是導(dǎo)致燕子瀕臨死亡的原因，也用一個字概括（累）你從文中那里讀到的累？（長途跋涉，非常疲勞）什么叫長途跋涉？課文中說燕子要從生答（南方）飛回（北方）同學(xué)們你們知道燕子要飛多長的路嗎？（出示地圖）燕子是多么幸苦，多么累呀！我們一起讀（詞長途跋涉）

饑寒交迫：導(dǎo)致燕子瀕臨死亡。除了“冷，累”外還有（餓）燕子歷經(jīng)千辛萬苦才到達(dá)北方，當(dāng)它們筋疲力盡需要食物補(bǔ)充體力的時候，迎接它們的卻是—（饑寒交迫）

饑寒交迫就是-------（又饑又寒）讀出又饑又寒

饑餓是因?yàn)?-------（找不到食物，幾乎所有昆蟲都被凍死了）寒冷是因?yàn)?-------（當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止）所以燕子----------（瀕臨死亡）

多么可憐的燕子??！讓我們再讀讀燕子遇到的麻煩。集體朗讀這段課文，此時的燕子已經(jīng)瀕臨死亡，只有一只兩只嗎？（成千上萬）

此時此刻，你們還認(rèn)為成千上萬只燕子瀕臨死亡僅僅是遇到了麻煩嗎？可以換成什么詞？（不幸、災(zāi)難，危險。。。）板書

（二）感悟政府對燕子的關(guān)心愛護(hù)

在突如其來的自然災(zāi)害面前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸運(yùn)的，正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府知道了這個情況，采取了什么措施？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文的2、3自然段，找一找。

1、（課件）于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。

2、呼吁是什么意思？（號召、動員、鼓勵。。。）

3、如果你是電視臺播音員，你會怎樣代表政府呼吁？想想要說清楚什么？（燕子遇到了什么麻煩？要求人們怎樣做？送往哪里？）誰來試試，看看誰的呼吁能喚起大家的愛心？ 生呼吁（師適當(dāng)評價）

4、一個政府是管理一個地方大事的，瑞士政府花人力、物力、財力去救燕子，還用專列送它們，能做出這個決定真是太了不起了）我們通過朗讀夸夸政府，讀出政府的了不起吧！

（三）感悟居民對燕子的關(guān)愛之情 課件：

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。學(xué)生閉眼想象畫面

師：睜開眼睛，你聽到了什么？ 看到了什么？有什么感受？生答 讀出這種感受來（生讀）

播放風(fēng)雪交加的視頻。我們來看這樣一段視頻，你一定會讀的更好。（生讀）

2、師：是呀，風(fēng)呼呼的刮，雪紛紛的下，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民已讓走出家門尋找燕子。請同學(xué)們拿出筆，畫出表示動作的詞語，從這些詞語中你體會到了什么？（生答）

是呀小燕子已經(jīng)饑寒交迫，瀕臨死亡。（圖片）居民們的心情是多么急切呀，所以聽到消息后----生接（居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

3、還有哪些詞，讓你體會到居民們的熱情？（紛紛）說明走出家門的人----很多?？赡軙心男┤?？生答

我明白了，在這一大群人當(dāng)中，可能有老人們，他們不顧自己年老體弱，紛紛走出家門-----------冒著。。。

可能還有年輕人，他們更是沖在前面，冒著。。。。還可能有和你們一樣年齡的孩子也不甘示弱，冒著。。。

那么多不同年齡，不同職業(yè)，不同身份的人都紛紛。。。

4、它們可能會在什么地方尋找？（叢林，河邊，樹林，雪堆里。。）受凍的燕子會四處亂鉆，這樣的地方容易找嗎？

師：是的，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭勞苦，艱難的到這么多的地方尋找，這就是------四處尋找。所以說有了居民的幫助，燕子是幸運(yùn)的，如果你聽到了這個消息，你會怎么做？ 外面大雪紛紛的下著，可能剛走兩步，你就變成了一個雪人，你還去嗎? 那么聽到消息你們也會紛紛走出家門，冒著。。。。

（四）感悟貝蒂對燕子的真情

成千上萬的人都在尋找燕子，有一個叫貝蒂的小姑娘也加入了這個行列，她救護(hù)燕子的行為更加令人感動。

1、（出示插圖）你們看，圖中這個可愛的小姑娘就是貝蒂，她身后是白茫茫的世界，在這樣惡劣的天氣里，小貝蒂冒著嚴(yán)寒去尋找燕子，她可能會遇到什么困難呢？（生答）

2、默讀課文第四自然段，看看貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的？畫出讓你感動的句子

隨機(jī)抓住關(guān)鍵句子理解：（課件）一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。

在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。你能讀出危險來嗎？一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。你能讀出時間久，救的燕子多嗎？她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。你能讀出冷嗎？誰能讀出一點(diǎn)也不在乎？

這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎？因?yàn)樗诤跽l了？ 出示：小貝蒂不在乎----------，只在乎---------！

師：同學(xué)們我們再來看看這幅圖片，看看她的動作，神情，想想她好像在說著什么?生答雙手捧著小燕子，你們快活過來吧！。。

我們一起來做做這個動作，你們看小貝蒂跪在雪地里，雙手捧著小燕子，雙眼注視著小燕子，嘴里呵著------暖氣。她是多么珍愛手中的這個小生命??！我們再來讀讀這句話。誰來？

生讀

師：多有愛心的孩子?。∩x

師：多勇敢的孩子啊

生讀

師：這十幾只燕子，她該跑多少地方呀 齊讀

想象：如果你就是小貝蒂，請你講訴一下你救助小燕子的經(jīng)過。

（五）體會送別的感人場面

1、想象寫話

2、揭示寫法

從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感受到了瑞士人民對燕子的---------愛

師：愛是一種神奇的語言，它可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁，讓我們一起讀讀課文的第一段和最后一段。生齊讀出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

此時此刻，這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子，已經(jīng)坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。

它們在溫暖舒適的車廂里嘰嘰喳喳的叫著，好像在向人類致謝，如果你就是其中一只幸運(yùn)的小燕子，你會感謝誰？又會說些什么呢？ 出示：我想對貝蒂說---------我想對瑞士政府說--------

我想對居民們說-------我想對-------說----------音樂：《愛的奉獻(xiàn)》中學(xué)生寫話練習(xí)并朗讀

小結(jié);說的真好，小燕子有那么多感謝的話，可這一列愛心專列已經(jīng)越走越遠(yuǎn)了，燕子載著小貝蒂純真的友情，帶著瑞士人民深厚的情誼，也帶著人類對它們的無限關(guān)愛，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。

我們再來看看這兩段文字，再次出示課文首尾段。它們有什么關(guān)系？出示倒敘和首尾呼應(yīng)的寫法。

三、拓展延伸，升華情感

課文講到這，我想告訴大家燕子專列是發(fā)生在歐洲瑞士的一個真實(shí)的故事，在人類歷史的長河中，人和動物不知演繹了多少這樣感人的愛心故事，在我國的江蘇鹽城也發(fā)生了這樣一個真實(shí)的故事，有一個叫徐秀娟的小女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)的時候，仍回到她養(yǎng)鶴的地方，有一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴而滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來，這個故事被寫成了一首歌。（播放丹頂鶴的故事）

師；為了拯救動物而犧牲了自己的生命，這是一種什么樣的境界??！同學(xué)們，在我們的身邊也有很多的小動物，你是怎樣關(guān)心他們的呢？（生答）

讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使--史懷澤說過的一句話------出示：動物是人類的近親。師：所以我們要保護(hù)動物，因?yàn)楸Ｗo(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

四、教師總結(jié)

六、教學(xué)反思：

這篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)上的特色是能體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，一是抓住文本的語言文字，特別是詞語在表情達(dá)意上的作用，且能在教學(xué)中體現(xiàn)對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，如倒敘的了解、襯托方法的滲透等；二是設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“以文學(xué)文”的語文觀。

本課的教學(xué)目標(biāo)很明確，一顆愛心貫穿全文，就是要讓孩子們從故事的字里行間感受到人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來得博大愛心。因此課堂上我所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)并不是很多，主要采取以讀促情的方法來達(dá)到預(yù)期目的。學(xué)生也在我的逐步引導(dǎo)之下感受、領(lǐng)悟，從而上升到情感。當(dāng)燕子遇到了麻煩，瀕臨死亡之際，孩子們讀起來語調(diào)低沉，似乎被這惡劣的環(huán)境感染，心情非常沉重。于是有孩子說：“這天氣來得太突然，小燕子一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，真是沒有想到它們就要死了”。有的說：“小燕子能吃的昆蟲都凍死了，它又冷又餓，再加上飛了那么長時間，真可憐??！童心的善良由此可見一斑。此時，孩子們對燕子的愛蒙上了深深的同情。

難道眼看著燕子就這樣死亡？緊接著我話鋒一轉(zhuǎn)，馬上宣布了瑞士政府的決定，孩子們歡呼雀躍，看著他們的高興勁，我迅速讓學(xué)生在文中找出政府決定好好讀讀，讀后又通過小組合作討論出怎樣代表瑞士政府去向人們呼吁，現(xiàn)場直播。孩子們有的當(dāng)播音員，有的當(dāng)電視主持人，熱情洋溢且激動萬分地向人們呼吁倡議：救助燕子吧！不同的話語表達(dá)了同樣的心境，甚至于有的孩子并不是呼吁，而是告訴人們這世上如果沒有了燕子，生態(tài)的平衡將會遭到破壞，害蟲將無法消滅……此處充分的體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡恼n程理念，符合文本特點(diǎn)，此處的教學(xué)也將孩子們對燕子的愛上升到了環(huán)境保護(hù)的層次，真是一個突破，我分外高興，孩子們的表現(xiàn)也很好。

隨之而來的就是怎樣解決本課的教學(xué)難點(diǎn)，即領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。我主要來抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀來感受。孩子們從那些帶點(diǎn)的詞語中體會到了人們尋找燕子的焦急，體會到了人們不畏嚴(yán)寒的高尚品德，從小貝蒂在皚皚白雪的山間巖縫中的尋找都深深體會到了瑞士人民對小小燕子的真摯熱愛！此刻我并沒有要求學(xué)生按著課文順序來一段段讀，而是讓他們選擇自己最感動的句子或段落來讀，勿需我強(qiáng)加給他們什么樣的感情，孩子們已經(jīng)讀得聲情并茂，因?yàn)樗麄円驯粣凵钌罡袆樱?/p>

列車開動了，燕子要走了，帶走的是一顆顆濃濃的愛心，留下的是人與動物的永恒友情，最后我留給孩子們的只有一個問題：“如果你是得救的燕子，你是什么心情，你會說什么？你還能講一個這樣的故事嗎？”這正是這個感人故事所要呼吁的主題，孩子們悟出來了：人與動物是朋友，保護(hù)動物就是保護(hù)人類自己，人和動物應(yīng)該和諧相處！全文結(jié)束了，我的教學(xué)也接近了尾聲，但所有的愛之曲已隨著和諧之音奏響了，永久地留在孩子心里。

第五篇：馬麗霞音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《媽媽的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬麗霞

教學(xué)年級：三年級

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《媽媽的心》 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：用自然優(yōu)美的聲音深情演唱歌曲《媽媽的心》，在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)四分休止符、八分休止符：能夠運(yùn)用mp.mf的力度記號演唱歌曲。

2.過程與方法：模仿、探究、體驗(yàn)、合作表演等。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲，通過學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠用優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲。

2.體會休止符在歌曲中的作用并能靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：用不同力度表達(dá)歌曲的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生問好，聽音樂進(jìn)教室。熱身律動操?！段沂遣菰∧撩瘛?/p>

2、導(dǎo)入

師：今天馬老師給大家?guī)硪粋€謎語，大家來猜一猜？認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰猜得最快。四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星，是什么呢？ 生：五星紅旗。

師：恩，說得真好，（出示國旗的圖片）看，五星紅旗。它可是我們祖國媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國媽媽已經(jīng)有62周歲了，可是她卻越來越美麗?。ㄅ錁沸蕾p祖國山河風(fēng)光圖）這樣的祖國媽媽，你們喜歡嗎？那你們再想一想，我們都學(xué)過哪些歌頌祖國媽媽的歌曲，唱出來聽聽。(生唱,國旗國旗真美麗,中華人民共和國國歌)等。唱得真好。

師：有一位小朋友也想來贊美我們的祖國媽媽，請你仔細(xì)聽聽，歌曲塑造了誰的音樂形象？表達(dá)了怎樣的情緒？你們的感受怎樣?這首歌是用什么速度演唱的?（放錄音）

（設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽體驗(yàn)樂曲中旋律的婉轉(zhuǎn)起伏和寬廣綿長，充分感受母子間的真摯情感，為歌曲的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)愛的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題。）生：優(yōu)美抒情的，中速。師：孩子們說她唱得好嗎？ 生：好。

師：我也想用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達(dá)我快樂的心情！孩子們想聽嗎？ 生：想。

師：好，注意聽。老師唱到哪個地方停頓了。聽完后我請同學(xué)告訴老師。（師范唱。）

生:指出媽媽的心里后面，我的心里，要問歌兒。(等的后面)師：音樂停頓在歌譜上是怎樣表示的？

（出示四分休止符，）師講解：樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有“0”休止符要記住“紅燈停一停”，這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。出示節(jié)奏：

X 0 | X 0 | X 0 | X 0 ||

二、展開深入：

這么好聽的歌曲，你們愿意用它來歌頌我們的祖國媽媽嗎？ 生：愿意

師：先跟著音樂用“啦”模唱。（輕輕的）

1、學(xué)唱第一段。（注意唱好休止符，提醒學(xué)生“紅燈停一?！薄＃е鴮W(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。讓學(xué)生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。

2、自學(xué)第二段。

重點(diǎn)學(xué)唱結(jié)束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？ 生：他們音高不一樣。速度不一樣。師：聽得真仔細(xì)，說得真好。

師：讓我們一起來唱唱這兩句，將它區(qū)別開來。

3、完整跟琴聲輕聲唱全曲。

讓我們一起用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽吧！4.強(qiáng)調(diào)力度記號，mf，中強(qiáng)，高潮部分聲音洪亮，結(jié)束漸強(qiáng)。5.孩子們能用這兩種節(jié)奏為歌曲伴奏嗎？試一試（出示PPT）三．拓展創(chuàng)新。

1.師生分角色共同表演歌曲，學(xué)生獨(dú)領(lǐng)齊合表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了合作自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。）

2、討論：歌曲中的“兒女”、“媽媽”、“祖國”之間的關(guān)系怎樣理解？（生：媽媽是兒女的媽媽，祖國是兒女和媽媽的媽媽。師：媽媽給了兒女一個溫暖的小家，祖國給了我們所有人一個祥和安寧的大家。我們除了生養(yǎng)自己的媽媽外，還有一個共同偉大的媽媽——祖國）

3、欣賞圖片（雄壯宏偉的萬里長城、書寫輝煌的神五飛天、舉世矚目的奧運(yùn)會開幕式）(ppt)

4、師：看到這人類史上最偉大的建筑工程——萬里長城、看到這圓了多少中國人奔月夢想的飛天神五，看到這令世界都嘆為觀止的奧運(yùn)會開幕式，我們的祖國媽媽美麗嗎？你們?yōu)閾碛羞@樣美麗的媽媽驕傲嗎？自豪嗎？如果自豪就請真摯地說一聲：“祖國我們愛您！”

5、師：讓我們一起用親切自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽吧！

6、學(xué)生有表情地完整地表演歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動學(xué)生的感官體驗(yàn)樂曲情緒，同時發(fā)揮自己的表演才能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲，調(diào)動積極性，讓課堂成為快樂的天地。）

四、教師小結(jié)：

祖國是冉冉升起的巨日，是東方騰飛的巨龍，我們在祖**親溫暖的懷抱下茁壯成長，過著祥和幸福生活。同學(xué)們，讓我們用一顆感恩的心以實(shí)際行動報效我們偉大的母親——祖國!