第一篇：第十課第一站 認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)教案設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）

案 設(shè)

農(nóng)安縣燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)

陳瑩瑩

教計(jì)

第十課第一站 認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)

[教材分析]：在社會(huì)公共生活中，廣泛存在著處理人與人之間關(guān)系的問題，競(jìng)爭(zhēng)和合作是現(xiàn)代社會(huì)中人際互動(dòng)的基本方式之一，同時(shí)也是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本價(jià)值觀，當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)廣泛存在，必須培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，《認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)》是思想品德七年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課的第一節(jié)內(nèi)容，本單元以“公平競(jìng)爭(zhēng)”“善于合作”和“團(tuán)結(jié)互助“三課，具體介紹了人際互動(dòng)的三種基本形式，著重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，教育學(xué)生正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，更好的完成個(gè)人的社會(huì)化過程，進(jìn)一步融入到社會(huì)公共生活之中?！墩J(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)》是這一部分中的第一框，通過本框?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)合作的社會(huì)，理解競(jìng)爭(zhēng)合作的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

使我們形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與竟?fàn)?、迎接挑?zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅(jiān)定的信心以面對(duì)生活中 的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游。

3、知識(shí)目標(biāo)：

①競(jìng)爭(zhēng)的含義；

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中競(jìng)賽是必不可少的；

③競(jìng)爭(zhēng)在激發(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì)進(jìn)步過程中有重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的積極意義 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)自我成長(zhǎng)的作用 [學(xué)情分析]

二、師生互動(dòng)大課堂 ◆活動(dòng)一：各抒己見

在社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是多種多樣的，請(qǐng)看圖片（展示課件）大家能不能說說它們分別反映了那種競(jìng)爭(zhēng)？

（學(xué)生討論。談身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，傾聽學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。）

設(shè)問：從圖片中，你感受到什么？

師歸納：社會(huì)生活中充滿了競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無處不在。

師：在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無處不在。競(jìng)爭(zhēng)既然是無處不在的，那么同學(xué)們?cè)谛@生活中有感受到競(jìng)爭(zhēng)的存在嗎？ ◆活動(dòng)二：感受競(jìng)爭(zhēng)（小組討論、由小組長(zhǎng)發(fā)言）校園內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在這些方面（多媒體展示）

師歸納：競(jìng)爭(zhēng)充滿了現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域、層面，人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間、地區(qū)與地區(qū)之間、國(guó)家與國(guó)家之間，都存在著激烈競(jìng)爭(zhēng)。[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流、觀看身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)無處不在，引導(dǎo)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。] 三 競(jìng)爭(zhēng)的意義

1適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)人們的緊張感，激發(fā)人的積極性，進(jìn)取心和創(chuàng)新精神，從而有助于發(fā)揮人們的潛能。課本99頁 “夜郎自大”的故事

2如果人不直面競(jìng)爭(zhēng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，不與別人加以比較，那么往往會(huì)產(chǎn)生自以為是，固步自封，不思進(jìn)取的心態(tài)。課本99頁 “生于憂患，死于安樂”

3因競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的危機(jī)意識(shí)，憂患意識(shí)對(duì)人的促進(jìn)作用。說明：團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)集體凝聚力。體育運(yùn)動(dòng)員在體育比賽中的兩幅圖片。

4體育運(yùn)動(dòng)員在體育比賽中展現(xiàn)出的高度的集體主義精神，高度的集體凝聚力，同時(shí)也體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)需要合作。

講述老師在教學(xué)中與學(xué)生、同事之間的合作，談通過合作提高教學(xué)水平，幫助自己走向事業(yè)的成功。

（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，交流在學(xué)習(xí)生活、文體活動(dòng)等方面的合作經(jīng)歷，談收獲 合作探究

1、拿破侖將軍曾經(jīng)有這樣一句名言：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！保?）你是如何理解這句話的？（2）請(qǐng)你也寫出一句類似的格言。

2、小華升入中學(xué)后，面對(duì)學(xué)校組織的各科測(cè)驗(yàn)，演講比賽，體育比賽??他覺得競(jìng)爭(zhēng)無處不在，壓力很大。他想：學(xué)校要是沒有這些競(jìng)爭(zhēng)該多好呀！

如果你是他的好朋友，你該如何勸導(dǎo)他？

課堂檢測(cè)

1、下列說法不正確的是（）A、競(jìng)爭(zhēng)有利于我們更好地發(fā)揮潛能

B、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)人們的緊張感，激發(fā)人們的積極性，進(jìn)取心和創(chuàng)新精神

C、競(jìng)爭(zhēng)有利于我們做到取長(zhǎng)補(bǔ)短 D、競(jìng)爭(zhēng)使人們的壓力加大，得不到愉快

2、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有促進(jìn)作用。因?yàn)椋ǎ〢、競(jìng)爭(zhēng)有利于我們更好地發(fā)揮潛能

B、競(jìng)爭(zhēng)有利于人們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，便于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn) C、競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)作用會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)不斷前進(jìn) D、團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)可增強(qiáng)集體凝聚力

第二篇：〈〈競(jìng)爭(zhēng)？合作？〉〉教案設(shè)計(jì)

〈〈競(jìng)爭(zhēng)？合作？〉〉教案設(shè)計(jì)

〔教學(xué)目標(biāo)〕

.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過活動(dòng)讓學(xué)生有更多的感悟，讓他們認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發(fā)展自己。

2.能力目標(biāo)

通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間相互合作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)、合作的真正意義，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、合作的重要性。

〔教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，努力發(fā)展合作，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作，與同學(xué)一起健康成長(zhǎng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〔課時(shí)安排〕一課時(shí)

〔課前準(zhǔn)備〕

教師：制作多媒體。查閱有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)與合作方面的資料，特別是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面的資料，作為教學(xué)過程的備用材料，穿插在教學(xué)過程，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說服力。

學(xué)生：①收集自己身邊的競(jìng)爭(zhēng)，能列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例說明。

②了解自己身邊的合作，列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例來說明

〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕

導(dǎo)入新課

游戲“二人三腿跑”活動(dòng)。（抽2組男生參加游戲，決出勝負(fù)）

【活動(dòng)旨在讓合作者合作的過程中體現(xiàn)競(jìng)賽的緊張感和勝利后的喜悅感?！?/p>

引出課題：

講授新課

多媒體播放:政治競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)的鏡頭

我來說“競(jìng)爭(zhēng)”

讓學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的故事、事例，談?wù)剬?duì)競(jìng)爭(zhēng)的“利”與“弊”。

教師及時(shí)把學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)并呈現(xiàn)在黑板上。并從“弊”中引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)忌妒的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：在與同學(xué)的互動(dòng)交流中，加強(qiáng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí)，促成學(xué)生更辯證地看待競(jìng)爭(zhēng)。

引出忌妒問題是為了承上啟下。

請(qǐng)導(dǎo)入游戲中失敗的同學(xué)談?wù)動(dòng)袥]有忌妒另一組？

從而得出：忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績(jī)懲罰自己的消極心理，是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品，對(duì)我們的危害很大。

朗讀：書上“相關(guān)鏈接”——良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的表現(xiàn)

請(qǐng)全班同學(xué)朗讀，旨在加深印象

情景展示：多媒體呈現(xiàn)“參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽”

學(xué)生思考：

1、你會(huì)怎樣做？

2、你為什么會(huì)這樣做呢？

競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是基于一定的規(guī)則進(jìn)行的，它應(yīng)該是公平、平等的。在這過程中，我們要遵守道德與法律，促成自己有一種正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

案例分析：多媒體呈現(xiàn)“美國(guó)前拳王泰森的事例”

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)泰森的行為

概括，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬美元。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

說一說：（P92）

多媒體播放劉國(guó)梁、孔令輝的比賽場(chǎng)面，讓學(xué)生討論：

①場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么?

②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽?

③從他們的故事中，我們發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競(jìng)爭(zhēng)中理解競(jìng)爭(zhēng)的目的所在。

學(xué)生回答后齊聲朗讀競(jìng)爭(zhēng)的目的

旨在學(xué)生在高聲朗讀中，讓學(xué)生感悟競(jìng)爭(zhēng)的精神，樹立敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

小組交流：

1、（93）湯姆事例

湯姆幫助競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的結(jié)果是什么？

結(jié)合此例，談?wù)労献鞯闹匾浴?/p>

2、回味“神舟七號(hào)載人航天飛船”的激動(dòng)人心時(shí)刻

教師將學(xué)生的看法加以整理，對(duì)合作的重要性作板書總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去回憶、體會(huì)合作的成功與快樂。在交流的過程中逐漸明白合作的重要性。

讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從合作中體會(huì)成功與收獲。

小結(jié)新課:請(qǐng)學(xué)生一起回顧這節(jié)所學(xué)的知識(shí)

歌曲欣賞：欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟與體驗(yàn)。

課后作業(yè):【故事新編】：

烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過一條河，兔子不會(huì)游泳，無法過河。

、烏龜會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)局。

2、你是如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的？

設(shè)思考題的目的是為了讓學(xué)生綜合新課所學(xué)知識(shí)，形成新的矛盾沖突，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三篇：認(rèn)識(shí)自我教案設(shè)計(jì)修改版

一、課題

尋找未知的自己

二、授課對(duì)象

初中一年級(jí)。中學(xué)生在自我意識(shí)的發(fā)展具有三大特點(diǎn)：獨(dú)立性和自主性明顯增強(qiáng)、強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征、開始趨向于自己的內(nèi)心世界。在自我概念方面則有自我概念的抽象性和理想化、自我概念在結(jié)構(gòu)上更加分化等特點(diǎn)。正處于青春期的中學(xué)生同時(shí)也處于自我意識(shí)的第二次飛躍的時(shí)期，也是第二次反抗期，即對(duì)一切外在力量予以排斥的意識(shí)和行為傾向。與此同時(shí)中學(xué)生的自我同一性也處于探索與發(fā)展過程中。在這一充滿能量和矛盾的階段，中學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)開始不斷深入的，但同時(shí)也存在自我認(rèn)識(shí)不足的普遍現(xiàn)象，并因此產(chǎn)生諸多心理與行為問題。此時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)更全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我對(duì)其自信心的建立、自我發(fā)展和同一性的建立都是有積極作用的。

三、教學(xué)方式

教師講授式、討論式、活動(dòng)參與式。

四、教學(xué)媒體

黑板板書、多媒體課件。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、能基本說出生理自我、社會(huì)自我、心理自我的含義和特點(diǎn)；

3、能說出全面、客觀認(rèn)識(shí)自我的重要性；

4、能掌握和運(yùn)用從主觀、客觀兩方面認(rèn)識(shí)自我的主要方法。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、2、教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)到全面、客觀認(rèn)識(shí)自我的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握從主觀、客觀兩方面認(rèn)識(shí)自我的主要方法。

七、教學(xué)內(nèi)容自我的概念（略講）

① 弗洛伊德把人格分為超我、自我、本我、本我。自我處于本我和超我之間，代表理性和機(jī)智，具有防衛(wèi)和中介職能；它按照現(xiàn)實(shí)原則來行事，充當(dāng)仲裁者，監(jiān)督本我的動(dòng)靜，給予適當(dāng)滿足。任何能成為意識(shí)的東西都在自我之中，但在自我中還有仍處于無意識(shí)狀態(tài)的東西。

② 威廉·詹姆斯把自我分為主體我與客體我，主我是對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)識(shí)與知覺的主體，執(zhí)行自我的功能，支配自我的活動(dòng)，客我是自我的客體，是自我觀察的對(duì)象。

自我：個(gè)體對(duì)自己以及對(duì)自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和把握，是整合和統(tǒng)一個(gè)人人格的核心。

自我是一個(gè)由多種成分組成的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它是通過自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)環(huán)節(jié)的相互作用控制著個(gè)體的心理活動(dòng)和行為。認(rèn)識(shí)自我：自我認(rèn)識(shí)是在自我感覺、自我表象的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。認(rèn)識(shí)自我的重要性：

①正確認(rèn)識(shí)自我可以獲得自信，我國(guó)文化的謙虛傳統(tǒng)下，個(gè)人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認(rèn)識(shí)自我促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進(jìn)而自我完善

；③正確認(rèn)識(shí)自己可以對(duì)自己準(zhǔn)確定位，既不自視過高也不妄自菲薄，找準(zhǔn)定位有利于自我發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。全面認(rèn)識(shí)自我，自我分為心理自我、社會(huì)自我、心理自我。心理自我是自己對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；社會(huì)自我是自己對(duì)自己在社會(huì)生活中所擔(dān)任的各種角色的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；心理自我是自己對(duì)自己思想、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)?？陀^認(rèn)識(shí)自我。

以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。(孫昭遠(yuǎn))最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。（希臘）

自知之明是最難得的知識(shí)。（西班牙）

要想了解自己，最好問問別人。（日本）

只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。（德國(guó)）

天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見。（馬來西亞）

客觀認(rèn)識(shí)自我主要的方法：①他人評(píng)價(jià)；②自我反??；③客觀成就。

八、教學(xué)過程與方法

1導(dǎo)入教學(xué)

“認(rèn)識(shí)你自己”相傳是刻在德爾菲的阿波羅神廟的三句箴言之一，也是其中

最有名的一句，出自古希臘七賢士之一，斯巴達(dá)的喀隆，也有人說是蘇格拉底。早在古希臘，哲人們就開始探索自我的奧秘，那在21世紀(jì)的今天，老師也要給同學(xué)們提出幾個(gè)問題：你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔磕阏J(rèn)識(shí)真實(shí)的自己?jiǎn)?？你知道如何認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔空?qǐng)思考老師提出的問題并做下面這件事，我們來做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，老師手上有班級(jí)中兩名同學(xué)的對(duì)自己的簡(jiǎn)要自述，老師念給大家，請(qǐng)你們猜猜這兩個(gè)同學(xué)是誰。

2揭示教學(xué)、3強(qiáng)化教學(xué)

從這個(gè)小游戲可以看出，一個(gè)人對(duì)自己定義不是一件容易的事，你所了解的自我往往不是完整的、準(zhǔn)確的，除了你明確意識(shí)到的那一部分自己，還有一部分被你忽略的自己，找到它們，你才能看到真正的自己、才能找到那個(gè)較完整的自我。因此，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我是非常重要的。

呈現(xiàn)瑪麗的案例，引出沒有正確的自我認(rèn)識(shí)會(huì)影響個(gè)人的正常生活、發(fā)展，從而引出認(rèn)識(shí)自我的重要性。

①正確認(rèn)識(shí)自我可以獲得自信，我國(guó)文化的謙虛傳統(tǒng)下，個(gè)人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認(rèn)識(shí)自我促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進(jìn)而自我完善；

③正確認(rèn)識(shí)自己可以對(duì)自己準(zhǔn)確定位，既不自視過高也不妄自菲薄，找準(zhǔn)定位有利于自我發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。

那什么是自我？（簡(jiǎn)略從弗洛伊德的理論和威廉·詹姆斯的理論入手闡述自我的感念。）

全面認(rèn)識(shí)自我要從生理自我、社會(huì)自我、心理自我、自身優(yōu)缺點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行。自我分為心理自我、社會(huì)自我、心理自我。心理自我是自己對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；社會(huì)自我是自己對(duì)自己在社會(huì)生活中所擔(dān)任的各種角色的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；心理自我是自己對(duì)自己思想、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

4反思教學(xué)

學(xué)習(xí)了如何全面認(rèn)識(shí)自我，讓每個(gè)學(xué)生寫“我的自白書”，嘗試從生理自我、社會(huì)自我和心理自我三方面全面地分析自我。同桌分享對(duì)方的自白并進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)引出要客觀地認(rèn)識(shí)自我。

5延伸教學(xué)

剛才的活動(dòng)，同學(xué)們都積極地和同桌分享了自白書，大多數(shù)同學(xué)都通過同桌的補(bǔ)充進(jìn)一步完善了自己的自白書，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中有什么體會(huì)呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)那部分未知的自己呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和全班分享自己的體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自我的過程中從他人那里得到的信息非常重要，可以補(bǔ)充自己未發(fā)現(xiàn)的方面也能糾正自己不準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，從而引出要客觀認(rèn)識(shí)自我。

客觀認(rèn)識(shí)自我有多種方法，請(qǐng)同學(xué)起來回答有哪些方法。總結(jié)后主要有三種，即他人評(píng)價(jià)、自我反省、客觀成就。

6回歸教學(xué)

總結(jié)了客觀認(rèn)識(shí)自我的方法，再回顧今天的主要內(nèi)容，就是為什么要全面認(rèn)識(shí)自己，怎樣全面認(rèn)識(shí)自己，讓同學(xué)集體回答。

7檢測(cè)教學(xué)

布置家庭作業(yè)，制作一份圖文并茂的“我的自畫像”，要求盡量形象、特點(diǎn)突出，同時(shí)全面客觀。

第四篇：《認(rèn)識(shí)Word》教案設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)Word》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word和用不同方法關(guān)閉Word，認(rèn)識(shí)Word的窗口界面。

2、了解文字處理軟件的概念、Office2000組件的簡(jiǎn)單內(nèi)容，打開和關(guān)閉工具欄的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】啟動(dòng)和退出Word?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】Word的窗口組成。

【教學(xué)準(zhǔn)備】用Word2000制作的賀卡和小報(bào)，建立一個(gè)共享學(xué)習(xí)文件夾。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課。

（課件出示幾張精美的彩色賀卡和小報(bào)，請(qǐng)學(xué)生欣賞）同學(xué)們，你們知道這些賀卡和小報(bào)是怎樣誕生的嗎？

——是由我們四年級(jí)電腦特長(zhǎng)班的同學(xué)們撰寫、錄入、編輯、排版、設(shè)計(jì)制作出來的。

這些同學(xué)是不是很了不起？同學(xué)們想不想學(xué)會(huì)這項(xiàng)本領(lǐng)呢？（——想?。┠呛?，從這節(jié)課開始，我們將深入學(xué)習(xí)一種能對(duì)文字信息進(jìn)行錄入、編輯、排版、打印并能在文檔中插入圖形、圖片、表格和圖表的文字處理軟件——Word。

二、通過共享學(xué)習(xí)文件夾自學(xué)相關(guān)知識(shí)。

1、“文字處理軟件”的概念

文字處理軟件是用于對(duì)文字信息進(jìn)行錄入、編輯、排版、打印等處理的軟件，是電腦中應(yīng)用最廣泛的軟件產(chǎn)品之一，是辦公自動(dòng)化的主打軟件。美國(guó)微軟公司的Word2000和我國(guó)金山公司的Wps2000都是文字處理軟件中的著名產(chǎn)品

2、Office2000簡(jiǎn)介

這套軟件包括文字處理軟件Word2000、電子表格軟件Excel、演示文稿軟件Power point、網(wǎng)頁制作軟件Front page和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access以及電子郵件軟件Outlook等。在這些不同的應(yīng)用程序中，外形一樣的按鈕，它們的功能和用法基本相同。

三、啟動(dòng)和退出Word

1、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們，還記得如何啟動(dòng)和退出一個(gè)應(yīng)用程序嗎？以“寫字板”為例說一說?！獑螕簟伴_始”，將鼠標(biāo)依次指向“程序—附件—寫字板”菜單項(xiàng)，單擊即可啟動(dòng)。

——用鼠標(biāo)單擊窗口右上角的關(guān)閉“×”控制按鈕即可退出。

2、探索啟動(dòng)和退出Word的方法。

啟發(fā)：同學(xué)們，在Windows操作系統(tǒng)中啟動(dòng)和退出一個(gè)應(yīng)用程序的方法大致是相同的，請(qǐng)你模仿寫字板的啟動(dòng)和退出方法，上機(jī)試一試，(嘗試性操作后)誰能說一說如何啟動(dòng)和退出Word？

——單擊“開始”，將鼠標(biāo)依次指向“程序—Word”菜單項(xiàng)，單擊即可啟動(dòng)?！檬髽?biāo)單擊窗口右上角的關(guān)閉“×”控制按鈕即可退出。

探索其它啟動(dòng)和退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個(gè)組能成功啟動(dòng)和退出，哪個(gè)組的方法多，然后我們交流。

（3分鐘后，交流啟動(dòng)和退出Word的其它途徑：）

——單擊“開始”，選擇“運(yùn)行”項(xiàng)，單擊“瀏覽”找到Word可執(zhí)行文件雙擊即可啟動(dòng)。

——雙擊桌面快捷方式“Word”即可啟動(dòng)。

——單擊“開始”，選擇“文檔”雙擊Word格式的文件，即可啟動(dòng)?！覔簟伴_始”，選擇“資源管理器”，找到Word可執(zhí)行文件雙擊即可?！獑螕簟拔募辈藛蜗碌摹巴顺觥表?xiàng)，即可退出。

——單擊標(biāo)題欄的“控制按鈕”，在彈出的菜單下單擊“退出”項(xiàng)，即可退出?！褂谩癆LT+F4”簡(jiǎn)捷鍵。

四、認(rèn)識(shí)Word的工作界面

（一）自學(xué)教材“

二、認(rèn)識(shí)Word窗口”，了解各部分名稱及作用。

（二）請(qǐng)學(xué)生分別打開“寫字板”和“Word”的工作界面并將兩個(gè)窗口縱向平鋪。

（三）1、啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，“Word的工作界面”和“寫字板”的工作界面有無相同之處？ ——幾乎一模一樣！

——且慢!肯定有不同的地方，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較，找出不同點(diǎn)。

2、討論：兩個(gè)工作界面的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？ 提問后總結(jié)——

相同點(diǎn)：Word和“寫字板”都有標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、標(biāo)尺、文本編輯區(qū)、狀態(tài)欄。

不同點(diǎn)：標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄以及狀態(tài)欄中的具體內(nèi)容不太一樣。

3、打開和關(guān)閉工具欄

請(qǐng)學(xué)生模仿“計(jì)算器”中打開和關(guān)閉標(biāo)準(zhǔn)型和科學(xué)型計(jì)算器的方法，打開新的工具欄，關(guān)閉舊的工具欄，并數(shù)出有多少種工具，都是什么工具。

五、鞏固知識(shí)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，同桌之間一個(gè)出題，一個(gè)回答(啟動(dòng)、關(guān)閉Word窗口；說出窗口各部分的名稱和作用等)。

六、課堂總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，使大家對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。不全面的由其他同學(xué)或教師補(bǔ)充。

《認(rèn)識(shí)Word》教案設(shè)計(jì)

大用中心校 高歌 2016年9月

第五篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)

第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生： □中學(xué)

□小學(xué)√

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集人民幣若干，搜集有關(guān)人民幣的相關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)課題《認(rèn)識(shí)人民幣》

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人民幣（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·一年級(jí)下冊(cè)第46至48頁）內(nèi)容分析： 《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”中的內(nèi)容，包括練習(xí)第48頁做一做第1、2題。例1主要是認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，例2主要是讓學(xué)生知道1元=10角，在“做一做”的練習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)1元錢能買哪些學(xué)習(xí)用品和小件物品。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)的概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。

學(xué)情分析：

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的重要途徑。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究合作學(xué)習(xí)中初步認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，并了解元、角之間的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道1元=10角；

2、經(jīng)歷兌換錢幣的過程，體會(huì)人民幣在學(xué)習(xí)生活及商品交換中的功能和作用，樹立愛護(hù)人民幣的意識(shí)；

3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道1元=10角。教學(xué)難點(diǎn)：正確兌換1元以內(nèi)的人民幣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、人民幣若干；

2、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到關(guān)于本課教學(xué)的相關(guān)資料；

3、搜集有關(guān)人民幣的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)方法

教師引導(dǎo)---學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、動(dòng)手操作

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究。

1、談話引入

師：我上個(gè)月去超市花8元錢買了一個(gè)小豬存錢罐，知道它的作用嗎？ 生：存錢！師：（搖動(dòng)）聽，里面已經(jīng)攢了不少的錢。你們知道生活中哪些地方要用到錢呢？ 生1：買菜。

生2：購(gòu)物。

師：明明跟媽媽去超市買東西也用到了錢（結(jié)合發(fā)言，出示主題圖），還有嗎？ 生1：過早要用錢。生2：乘車也要用錢。

生3：我還可以把錢存起來，將來買學(xué)習(xí)用品??

師：你們說得真好！同學(xué)們可以將平時(shí)的零花錢攢起來，積少成多，將來用這些錢辦更多更有意義的事情。

【百度搜索】：認(rèn)識(shí)人民幣主題圖

http://aoshu.eduu.com/e/20090630/4b8bcbdf9401f.shtml

2、揭示課題

剛才同學(xué)們說到的錢，就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣----人民幣，我們的衣、食、住、行、生活的各個(gè)方面都需要用到人民幣。它在我們的生活中重要嗎？愿意和我一起來認(rèn)識(shí)它們并且學(xué)著使用它們嗎？（板書：認(rèn)識(shí)人民幣。）

二、動(dòng)手操作，自主探究。

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。（1）認(rèn)一認(rèn)

師：我這里也有一些人民幣，快看看，你都認(rèn)識(shí)哪些面值的人民幣？（出示散亂一堆的人民幣，學(xué)生自由發(fā)言。）

師：哎呀，你們都想說，這樣吧，請(qǐng)拿出自己的人民幣學(xué)具，同桌合作，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，說一說他的特征。

（學(xué)生在組內(nèi)互相介紹，教師參與。）

師：是不是都會(huì)認(rèn)了？下面請(qǐng)聽我的口令，拿出相應(yīng)的人民幣。

（學(xué)生聽口令，拿出相應(yīng)的人民幣學(xué)具。）

師：這些都沒難倒咱們班的同學(xué)，現(xiàn)在來個(gè)難一點(diǎn)的！請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你都認(rèn)識(shí)嗎？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（生自由交流，從新版和舊版、紙幣和硬幣、人民幣的單位元角分等來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。）

【設(shè)計(jì)思路：教師再出示5元、5角、5分，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到人民幣有新版、舊版之分，紙幣、硬幣之分，人民幣還有單位元、角、分。在這里著重要求學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)：兩張5元不同（發(fā)行時(shí)間不同），但價(jià)值是一樣的；兩個(gè)5角不同（制作的材料不同），但價(jià)值一樣；5元、5角、5分不同，上面雖然都寫有數(shù)字5，可是它們的單位不同，價(jià)值也不相同。通過以上幾組有著共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的人民幣的對(duì)比進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣?！?/p>

師：明明用自己的零花錢買了一些學(xué)習(xí)用品，看一看?？凑l拿得快！（學(xué)生動(dòng)手操作）一只鉛筆2角

一盒彩筆20元

一個(gè)書包50元

一本作業(yè)本5角

師：有關(guān)人民幣的知識(shí)可豐富了，一起來看看吧！【設(shè)計(jì)思路：對(duì)“人民幣”知識(shí)的延伸?！?【百度知道】：人民幣的來歷

http://zhidao.baidu.com/question/13223318.html?si=2 【百度圖片】：古代錢幣 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B9%C5%B4%FA%C7%AE%B1%D2&istype=2&z=0&fm=rs3# 【百度圖片】：各種面值的人民幣 【百度圖片】：1——6套 版本的人民幣【百度圖片】：現(xiàn)代錢幣（2）分一分http://zhidao.baidu.com/question/180441635.html?si=5 師：其實(shí)工人叔叔在設(shè)計(jì)和制作時(shí)人民幣時(shí)是有標(biāo)準(zhǔn)的，咱們能不能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來分一分呢？請(qǐng)同桌之間先商量一下怎么分，然后再動(dòng)手分，比比哪組整理得又快又好。（學(xué)生以小組為單位，拿出收集好的各種元幣，角幣和分幣進(jìn)行整理活動(dòng)。）師：誰來介紹一下你們組是怎么分的？

（展示不同的分法：按質(zhì)地分、按單位分、按數(shù)大小分、按新版、舊版分）按質(zhì)地分：硬幣、紙幣

按單位分：分幣、角幣、元幣 按數(shù)值分：數(shù)值1、2、5

按新版、舊版分：新版、舊版

師：大家整理得都很不錯(cuò)！不過你們要注意，人民幣有很多人都使用過，上面難免會(huì)留下細(xì)菌，為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)思路：人民幣在制作時(shí)是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，設(shè)計(jì)“分一分”的活動(dòng)恰好是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人民幣，也使認(rèn)識(shí)各種人民幣的活動(dòng)真正地落到實(shí)處，師生在交流中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納和延伸，在活動(dòng)中也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，同時(shí)因?yàn)榻處煘閷W(xué)生提供的是真幣，也可以及時(shí)滲透講究衛(wèi)生的教育?！?/p>

師：打開課本第46頁：仔細(xì)觀察，你們都認(rèn)識(shí)嗎？比較一下我們剛才分類用的人民幣與它們一樣嗎？（說明樣幣。）以什么為單位的人民幣多一些？為什么只需要數(shù)值為1、2、5的呢？

【百度知道】：人民幣為什么不發(fā)行三塊面值的鈔票

【設(shè)計(jì)思路：課本上按單位來分，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上所有不同面值的人民幣，通過“圈一圈”的活動(dòng)，感受哪種單位、面值的人民幣品種最多，為什么只需要數(shù)值為1、2、5的？因?yàn)?、2、5可以組成其它數(shù)值，使學(xué)生熟知的人民幣變得十分新奇，原來這里還有許多學(xué)問，使生活化的素材有了數(shù)學(xué)味。】

2、合作認(rèn)識(shí)元、角之間的關(guān)系。

（1）擺一擺：（認(rèn)識(shí)2角、5角與1角的關(guān)系）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣按單位分有元、角、分，那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做個(gè)擺一擺的游戲：一枝鉛筆買2角錢，一個(gè)筆記本5角錢，請(qǐng)分別擺出來。你是怎么擺的？為什么擺的不同？ 學(xué)生在小組內(nèi)隨意互換。（只換一次）

（2）換一換：（認(rèn)識(shí)1元與1角的關(guān)系）師：1元能換幾個(gè)1角呢？小組內(nèi)隨意互換。（請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)商量一下，可以擺一擺，試一試。）（交流，并歸納出：1元=10角，打開課本，補(bǔ)充例2：一張2角能換 2 個(gè)1角

一張5角能換 5 個(gè)1角）

【設(shè)計(jì)思路：認(rèn)識(shí)元、角之間的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)呢？學(xué)生在擺一擺的過程，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出：“為什么兩位同學(xué)擺得不一樣？”一個(gè)同學(xué)擺的是一張2角，而另一個(gè)同學(xué)擺的卻是2個(gè)1角。認(rèn)識(shí)到：一張2角與2個(gè)1角相等，用同樣的方法認(rèn)識(shí)：一張5角與5個(gè)1角相等。在探究“1元等于幾個(gè)1角”時(shí)，如果再用相同的方法學(xué)生會(huì)覺得沒有興趣，可以嘗試讓學(xué)生自主探究，由學(xué)生自己擺，從而探究出1元=1角，更具有挑戰(zhàn)性。】

三、應(yīng)用拓展，深化探究。

1、填一填：（完成P48做一做第1題）（可以先擺一擺，再填空。）1元能換（）張2角、1元能換（）個(gè)5角、5角能換（）張1角和（）張2角

2、買一買：（完成P48做一做第2題）

師：咱們的小小商店開業(yè)了，快看看都有些什么？ 如果你手中有1元，想一次用完，你想買哪些東西？一元錢還可以買什么呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說一說你打算用1元錢買什么？

師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這一元錢，所以我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？ 【設(shè)計(jì)思路：完成“做一做1”是完成“做一做2”的基礎(chǔ)，由于“做一做1”對(duì)于學(xué)生來說較為抽象可以采用讓學(xué)生先擺再填的方式完成；“做一做2” 實(shí)踐性較強(qiáng)，在這一環(huán)節(jié)中，遵從數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)發(fā)表意見，再指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說出思考過程即可，同時(shí)可以適時(shí)地進(jìn)行節(jié)約用錢的習(xí)慣教育?！?/p>

四、總結(jié)反思，延伸探究。

1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？你們還想知道關(guān)于人民幣的哪些知識(shí)？

2、請(qǐng)你課下和爸爸媽媽到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。

3、思考：小明想寄一封信，阿姨說寄往外地的信得付8角錢：怎樣付8角錢呢？

4、課外拓展：觀看視頻《教你怎么認(rèn)識(shí)人民幣》 【百度視頻】：教你怎么認(rèn)識(shí)人民幣

http:// 【設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣和認(rèn)識(shí)元、角之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)后進(jìn)行小結(jié)，拓展人民幣知識(shí)為彈性內(nèi)容，可以開闊學(xué)生的眼界，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的欲望，激起探究意識(shí)?！?/p>

附：板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)人民幣

元

角

分

1元=10角

六、教學(xué)反思

下面我就結(jié)合本節(jié)課中所作的幾點(diǎn)研究，談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感知熟悉的材料。課始出示可愛的小豬存錢罐，一下子就吸引了孩子們的目光，通過師生談話自然地引入新課，寥寥數(shù)語，既讓學(xué)生明白用錢才能買東西，感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中起著重要的作用，又向?qū)W生進(jìn)行了注意節(jié)約的思想教育。

二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力。認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)中多處設(shè)計(jì)實(shí)物與計(jì)算機(jī)的交替使用，為學(xué)生提供了更多動(dòng)手的時(shí)間。

三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式自主探究。

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯。學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，通過觀察、討論、分類等手段，學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)就與學(xué)生之間的交流變少，學(xué)生與學(xué)生之間探討問題的活躍氛圍變淡等等。