第一篇：學(xué)前教育中的英語教學(xué)活動設(shè)計思考

成 人 高 等 教 育

畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計）

題 目：學(xué)前教育中的英語教學(xué)活動設(shè)計思考 完 成 人：

專 業(yè)：學(xué)前教育 年級層次：11?？?指導(dǎo)教師： 完成時間： 2013年7月29日

河北科技師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院制

學(xué)前教育中的英語教學(xué)活動設(shè)計思考

河北科技師范學(xué)院教育系學(xué)前教育學(xué)2011級 李海越

摘要：學(xué)前教育作為教育的最初階段，是教育的重要組成部分。其中，學(xué)前教育中的語言教學(xué)，尤其是外語教學(xué)，近年來成為教育實(shí)踐和教育研討的人們話題。但是，目前我國幼兒英語教學(xué)上面臨著很多問題，在總結(jié)問題的同時，我們著重探討了具體教學(xué)活動的設(shè)計。我們認(rèn)為這些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動應(yīng)該從教學(xué)目的出發(fā)，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)的、趣味強(qiáng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)的連貫性教育。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒語言教學(xué)；幼兒外語教學(xué)；趣味教學(xué) 引言

學(xué)前教育是人生的第一個教育階段，是教育的重要組成部分。作為教育的最初階段，其必要性和重要性日益引起人們的廣泛重視，其具體的教育方法的實(shí)施及教學(xué)活動的設(shè)計也日益吸引著廣大教育工作者及專家、學(xué)者的研究興趣。我們認(rèn)為，學(xué)前教育包括來自家庭、學(xué)校和社會等方方面面的對學(xué)齡前兒童身心發(fā)展進(jìn)行教育的活動，各個方面的教育和影響在兒童成長過程中都起著重要的作用。無論從哪方面入手，都有著很多可探討和研究的話題。在本論文中，我們從自身的幼兒園教師身份出發(fā)，著眼點(diǎn)放在學(xué)齡前兒童在教育機(jī)構(gòu)，即幼兒園中的教育，具體研究兒童德、智、體素質(zhì)培養(yǎng)中的智力開發(fā)。語言教育是兒童智力開發(fā)活動的重要組成部分。其中的外語教學(xué)，尤其是英語教學(xué)活動是非常必要和重要的。我們的論文旨在指出學(xué)期教育英語教學(xué)活動中存在的問題，并提出我們關(guān)于英語教學(xué)活動的設(shè)計思考。外語教學(xué)在學(xué)前教育中的重要性

隨著各國之間經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流合作活動的增加，我們發(fā)現(xiàn)我們生存的世界正在逐漸變成一個“地球村”。21世紀(jì)教育的發(fā)展的迫切任務(wù)是培養(yǎng)出專業(yè)知識豐富，通曉一門或幾門外語的應(yīng)用型人才。而我們都知道，一般而言，兒童對語言的接受有著成人無法企及的結(jié)果，兒童階段的外語啟蒙教育對其以后的外語學(xué)習(xí)將起重要的鋪墊作用，為其日后外語能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.1 外語教學(xué)在學(xué)前教育中是可能的

很多人認(rèn)為幼兒園階段不適合引進(jìn)外語教學(xué)，認(rèn)為其年齡太小，處于母語接收學(xué)習(xí)階段，第二或第三外語的學(xué)習(xí)很可能讓孩子困惑，會學(xué)了就忘。語言學(xué)家們經(jīng)過研究證實(shí)，從出生到6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵年齡。因為這一時期的兒童出于語言發(fā)育成長階段，大腦在這一時期

有及強(qiáng)的可塑性，其聲帶，舌唇等的運(yùn)動神經(jīng)也有很大的可塑性。這個時期的語言，尤其是發(fā)音學(xué)得正。很多父母母語為不同語言的家庭孩子有雙母語的事實(shí)讓我們認(rèn)識到外語教學(xué)在學(xué)前教育中是可能的。當(dāng)然，并不是大多數(shù)家庭都有這樣語言環(huán)境，但這同時也給了我們在家庭以外的教學(xué)機(jī)構(gòu)中提供外語教學(xué)活動的提示。

外語教學(xué)，主要是英語教學(xué)在學(xué)前教育中的實(shí)驗和應(yīng)用在我國有十幾二十年的歷史了。而國外，尤其是歐洲，其眾多國家中的緊密交流活動及其各個歐洲語言的較大的相似程度，使得其外語教育歷史源遠(yuǎn)流長，其在學(xué)前教育中的歷史也比中國早很多。新中國成立以后，我國政府認(rèn)識到要想增強(qiáng)國際影響力，外語人才培養(yǎng)至關(guān)重要，從五十年代起開始大力培養(yǎng)精通不同語言的專業(yè)人才，重點(diǎn)放在高等教育上。改革開放以后，隨著我國和其他國家交流活動的擴(kuò)大和深入，國外的一些學(xué)前教育中的外語教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)到中國，至此，學(xué)前教育外語教學(xué)引起兒童家長和教育工作者的廣泛重視，尤其在大多數(shù)的有一定規(guī)模的幼兒園，托兒所等教學(xué)機(jī)構(gòu)中，外語已經(jīng)成為不可或缺的一項教學(xué)內(nèi)容。2.2 外語教學(xué)在學(xué)前教育中是必要的

通過前面的論述，我們認(rèn)識到教育要早，語言教育尤其如此。6歲以前的孩子處于接受外語的黃金階段，所以我們更要給他們創(chuàng)造條件，不失去這獨(dú)天得厚時間優(yōu)勢。

目前，國際上，有其是歐美國家，很多人掌握兩三種以上外語已不是什么新鮮事，各種雙語或多語學(xué)校（從學(xué)前教育，到初等和高等教育）也是遍地開花。我們國家外語，主要是英語在初等教育和高等教育的地位也基本穩(wěn)固。很多大學(xué)設(shè)有雙語教學(xué)的的專業(yè)。而且，在北京、上海、廣州 等大城市類似于雙語或多語的國際語言學(xué)校也陸續(xù)出現(xiàn)，但目前由于其巨額的學(xué)費(fèi)，尚處于少數(shù)貴族學(xué)校之列，不是一般的家庭所能負(fù)擔(dān)的。我們認(rèn)為在一般的正規(guī)的幼兒園中進(jìn)行外語教學(xué)是非常必要的。2.3 學(xué)前教育中普及英語教學(xué)的重要性

首先，英語作為國際通用的大語種，其作用是其他語言無可比擬的。

其次，個別的語言學(xué)校，設(shè)立法語，因為除了法國，還有非洲巨大的市場；設(shè)立西班牙語，因為除了西班牙，還有拉丁美洲的眾多國家? 但以我們國家和國外的交流現(xiàn)狀及我國外語人才及外語教師的交流現(xiàn)狀，讓我們意識到，最迫切需要的，最可能普及的還是英語教育。

再次，目前，我們國家在初等教育、高等教育及職業(yè)教育中普及英語，一個正在接受培訓(xùn)的未來幼兒教師有了一定的基礎(chǔ)知識。然后在其專業(yè)培訓(xùn)中，一項重要的內(nèi)容也是其英語能力的培養(yǎng)。按照其培訓(xùn)保準(zhǔn)，應(yīng)該能勝任學(xué)前教育中的英語教學(xué)。

最后，英語作為國際語言，在中國已經(jīng)成為名副其實(shí)的第一大外語語種。從各方面來看，其教學(xué)資源相對豐富，各種教育體系中的英語教育也可以一脈相承，即，學(xué)前教育中的英語啟蒙知識，會對學(xué)生初等教育時的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而也為其高等教育中的英語能力 的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)前教育中英語教學(xué)活動中存在的問題

我們知道，英語教學(xué)在學(xué)前教育的智力開發(fā)中至關(guān)重要。但是，我們國家學(xué)前教育英語教學(xué)存在很多問題，這里我們將討論三個主要的問題：師資、教材和教學(xué)方法。3.1 師資問題

雖然，我們前面提到現(xiàn)在國家教育模式大體上能保證一個幼兒教師的基本英語知識培訓(xùn)，但是由于種種原因（地域、時間等），幼兒教師的英語水平還是參差不齊的。而且，各種幼兒園的師資能力也是各不相同的。一些具備條件的幼兒機(jī)構(gòu)，配有母語為英語的外籍教師；另外還存在一些地勢偏遠(yuǎn)的小型私立幼兒園甚至沒有連進(jìn)行英語教育的中國教師都不具備。此外，我們認(rèn)為那些“外來的和尚會念經(jīng)”的想法也不盡科學(xué)。誠然，外籍教師對學(xué)生的純正發(fā)音有很大的幫助，而且由于很多外籍教師的漢語水平有限，也使得幼兒增加了用英語和教師交流的機(jī)會。但是，并不是每個外來的和尚都會念經(jīng)，這些和尚中也有真假之分，有經(jīng)過教育培訓(xùn)，甚至是幼兒教育培訓(xùn)的專家教育者，但是也魚目混珠地夾雜著一些完全沒有相關(guān)背景知識的人。愛孩子、懂教育的外教會帶來豐富的課堂內(nèi)容；不懂教育比不懂語言更可怕。

我們認(rèn)為一個優(yōu)秀的幼兒教師在英語教學(xué)活動中不只是靠其扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，更重要的是掌握適應(yīng)靈活的適應(yīng)兒童生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)方法。所以，應(yīng)該在幼兒教師英語培訓(xùn)中，重點(diǎn)把好這一關(guān)。落實(shí)到具體方面，相關(guān)的部門機(jī)構(gòu)應(yīng)該定期為幼兒教師提供各種課程培訓(xùn)，組織幼兒英語教師參加技能培訓(xùn)和教學(xué)理論學(xué)習(xí)。3.2 教材問題

優(yōu)質(zhì)教材能帶給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)其舉一反三的諸多能力，以及完善系統(tǒng)的知識體系。但是，一方面，目前我國市場上雖然良莠不齊地充斥著種目繁多的各種幼兒英語教材，但很多的內(nèi)容都沒有連貫性，且并不明確的遵循具體的教學(xué)方法，缺乏完整的系統(tǒng)。我們認(rèn)為一些零散的單詞和句子的學(xué)習(xí)，讓孩子很可能學(xué)了就忘，無法留下長久的印象。另一方面，一些國外的教材也敲開了中國市場的大門。我們國內(nèi)就是直接引進(jìn)了英語國家編的教法國、德國、西班牙等國幼兒學(xué)英語的教材。但很多教材都脫離中國兒童生活、成長的現(xiàn)實(shí)，沒有對中國孩子的特性沒有專門的研究。教材的內(nèi)容、以及不合適的難易度都使得這些教材不宜直接照搬套用。優(yōu)質(zhì)的英語教材在做標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)法的培訓(xùn)時，應(yīng)能夠保障滿足教師的基本教學(xué)要求、保障其使用教材的科學(xué)性、連續(xù)性，要具有其合理、連貫的教學(xué)方法。3.3 教學(xué)方法問題

幼兒學(xué)習(xí)有自己的特點(diǎn)，但是很多幼兒教師在具體的教學(xué)活動中不了解幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，沒有研究探討適合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的英語教學(xué)方法，而是隨波逐流、人云亦云地對兒童進(jìn)行著零散的單詞和短語的重復(fù)訓(xùn)練，也有人把成人式的英語教學(xué)沒模式直接搬到幼兒英語課堂上，英語教學(xué)的效果自然不會顯著。我們知道，英語學(xué)習(xí)需要長期、循序漸進(jìn)的過程。幼兒園的學(xué)習(xí)要與將來的小學(xué)英語教育相銜接，要持續(xù)深入。教師要選準(zhǔn)教材，本著趣味性和交流性的特點(diǎn)，注意環(huán)境熏陶，在課堂活動設(shè)計上多花功夫，讓兒童心曠神怡并且學(xué)有所得。學(xué)前教育英語教學(xué)活動設(shè)計思考

教幼兒學(xué)英語，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。具體的課堂活動設(shè)計應(yīng)該從教學(xué)目的，教材內(nèi)容，方法方式，教學(xué)計劃和進(jìn)程出發(fā)，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)。

4.1 明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段的語言教學(xué)主要目的在于充分利用兒童這一時期對語言的敏感度，重點(diǎn)培養(yǎng)期學(xué)習(xí)興趣。簡單的進(jìn)行知識灌輸，朗讀單詞、句子并解釋意義的方法很容易讓這一時期注意力不容易集中的兒童喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至從小對英語產(chǎn)生厭惡的情緒。那么，教師應(yīng)該善用多種方法持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，比如改變幼兒授課地點(diǎn)，通過歌曲、游戲、幼兒故事連載和簡單話劇角色扮演等來讓每個學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中來。4.2 因材施教，合理利用幼兒英語教材

明確了學(xué)習(xí)目的，仔細(xì)研究市場上的英語教材，教師要注意根據(jù)自己班上每個孩子的不同特點(diǎn)，選擇、編制適合自己學(xué)生的教材，在課堂上進(jìn)行多樣的教學(xué)活動。例如，把愛動的兒童分成一組，把愛唱歌的分成一組，愛跳舞的另一組，愛說話的一組。同一教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計為不同的表現(xiàn)形式，來達(dá)到同一教學(xué)目的。然后可以嘗試著變幻形式，引導(dǎo)各組兒童們互相模仿、學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)兒童全面發(fā)展。這種因材施教式的教育方式，應(yīng)根據(jù)一個班上兒童的人數(shù)，有兩個或多個教師引導(dǎo)進(jìn)行。

4.3 拓寬語言環(huán)境，注意與其它能力開發(fā)的聯(lián)系

語言學(xué)習(xí)，尤其是外語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，相對廣泛的語言環(huán)境至關(guān)重要。幼兒的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該不僅局限于英語課上的學(xué)習(xí)，還在于在其它活動中的應(yīng)用，例如，在學(xué)習(xí)英語中學(xué)習(xí)漢語，在學(xué)習(xí)漢語中插入英語內(nèi)容；在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用簡單的數(shù)學(xué)知識；在兒童的德育教育中解釋英語為母語的小朋友在表示感激時說什么，抱歉時說什么。這些禮貌用語的學(xué)習(xí)可以通過角色扮演來實(shí)現(xiàn)，例如，教師甚至可以分配給兒童不同的外語名字，然后說Peter不小心把Lucy的書包碰到了地上，他應(yīng)該怎么做，說什么？ 4.4 充實(shí)課堂內(nèi)容，開展豐富多彩互動訓(xùn)練

具體的課堂內(nèi)容及形式最重要的在于多樣、豐富。4.4.1 邊動手邊學(xué)習(xí)

幼兒在生理上不斷發(fā)展，也處在各種技能的接受階段。且針對兒童多動的特點(diǎn)，我們可以在英語課上加上簡單的繪畫和手工制作的內(nèi)容，可以啟發(fā)他們用紙張，畫筆，橡皮泥等工具創(chuàng)造他們的英語世界。

4.4.2 圖“聲”并茂，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

要充分拓展利用兒童的形象思維，在英語教學(xué)中多用圖片，照片和有聲資料。而且可以錄下外教、不同的中國老師和甚至個別學(xué)生朗讀英語的聲音，然后讓學(xué)生們分辨。4.4.3 歌唱中學(xué)習(xí)

英語中也有很多兒歌在于訓(xùn)練兒童的發(fā)音技巧的，可以選這些歌曲強(qiáng)化兒童的發(fā)音訓(xùn)練，也有很多節(jié)日兒歌，比如有些圣誕兒歌，可以在教授歌曲的同時通過圖片，簡單道具等向兒童介紹一些簡單的文化知識，圣誕老人和圣誕樹形象。4.4.4 在不斷變化的放松環(huán)境下學(xué)習(xí)

英語教序活動不應(yīng)該只局限在教室內(nèi)，可以在操場上，公園里等戶外場所?？傊閮和瘎?chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢說，敢動。4.4.5 動動全身來學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主張學(xué)生做著學(xué)習(xí)，現(xiàn)代的研究證明，人類的大腦和身體的其他部分是互為一體，互相協(xié)作的。很多時候，身體其它部位的運(yùn)動可以有效地加快大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)并增強(qiáng)記憶能力。此外，兒童大多數(shù)多動，容易注意力不集中。設(shè)計相關(guān)的讓兒童在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語的活動是很必要的。4.4.6 相互交流來學(xué)習(xí)

語言是和他人交流的工具。要引導(dǎo)兒童和他的同學(xué)說英語。教師要創(chuàng)造條件，比如，簡單的話劇（招呼用語，餐桌禮儀等基本內(nèi)容），讓兒童們進(jìn)行角色扮演。

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Abstract: preschool education as the initial stage of education, is an important part of education.Among them, language teaching in preschool education,especially in foreign language teaching, in recent years become education practice and research topics.However, at present our country children's Englishteaching is faced with many problems, in summing up the problems at the same time, we discuss the design of specific teaching activities.We believe that theseteaching contents and teaching activities should start from the teaching purpose,follow the physiology, the psychological characteristics of children, the choice of teaching methods of

scientific, interesting strong inspiration, guidance to students consistent education.Keywords: pre-school education;language teaching;children's foreign language teaching;fun teaching

第二篇：學(xué)前教育英語教學(xué)探究

學(xué)前教育英語教學(xué)探究

摘要：英語，作為一門國際通用語言，早于深入到我國大部分幼兒園的幼兒學(xué)習(xí)課程中，而且在很多幼兒園中占有重要地位。因此，作為中職英語教師的一名，如何上好學(xué)前教育專業(yè)的英語課，如何培養(yǎng)具有一定幼兒英語教學(xué)能力的學(xué)期教育專業(yè)的學(xué)生，對我而言，有著長遠(yuǎn)而重大的責(zé)任與意義。本文將就本人的親身教學(xué)體驗與效果對如何上好學(xué)前教育專業(yè)的英語課淺談如下幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；英語；興趣；教學(xué)效果；趣味教學(xué)

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，與英語專業(yè)的學(xué)生相比，整體而言，對英語的興趣沒那么濃厚，英語基礎(chǔ)相對比較薄弱。必須具備如何教學(xué)的能力。興趣，是最好的老師。所以，激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能增強(qiáng)英語課堂教學(xué)氣氛，提高英語課堂教學(xué)效果，上好英語這門課程。

一、開展游戲――寓教于樂

對于上課，我更多地是屬于即興型的。雖然說課前有準(zhǔn)備教案，把下次課準(zhǔn)備要講的內(nèi)容和講解程序?qū)懞昧?，但是在講課的過程中，我更多地是根據(jù)實(shí)際情況做出了更改。因為講課也是需要靈活變通的，特別是遇到不同的學(xué)生課堂上的不同反應(yīng)，所以一切從實(shí)際出發(fā)了。游戲?qū)τ變航逃拈_展起著重要的作用。在幼兒教育中，開展適合于、有益于幼兒頭腦發(fā)展的游戲，不僅可以寓教于樂，而且還可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。16～17學(xué)年第二學(xué)期，考慮到學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還沒在英語課上更多地接觸游戲，想讓她們親身體驗從游戲中學(xué)英語，從中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，更多地是，在她們以后的教學(xué)中，可以學(xué)以致用。所以，在第七、八周，我們學(xué)前教育專業(yè)三個班都開展了游戲教學(xué)。先后玩了“開火車”、“找卡片”、“擊鼓傳花”，從剛開始的對游戲的規(guī)則不熟識、對游戲的喜歡度不高，到最后的熟識規(guī)則、時間有限。游戲現(xiàn)場氣氛活躍，從游戲的玩樂中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，鞏固相關(guān)的英語知識，做到了寓教于樂中。

二、我唱我跳――結(jié)合專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)的方向之一，培養(yǎng)的是能唱能跳的多能型人才。當(dāng)然，對唱，對跳的要求也不低，不是純粹的會哼一兩首歌曲，會擺幾個舞蹈動作就可以的。它是要求專業(yè)的唱，專業(yè)的跳，所以，是專業(yè)要求高的技能型人才。正是考慮到這個專業(yè)的特色，這個專業(yè)的要求，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，我要求學(xué)生在英語課堂上，結(jié)合所學(xué)的英文兒歌，進(jìn)行表演――邊唱邊跳。唱歌，是情感的表達(dá)，是情感的抒發(fā)，快樂的歌曲使人心情愉悅，陶冶身心。當(dāng)然，唱得好聽，動聽，有著聽覺的享受，何樂而不為？況且，作為學(xué)前教育專業(yè)的英語課，唱幼兒英文歌，再適合不過了，寓教于樂。讓學(xué)生從欣賞英語歌曲開始愛上英語。先教學(xué)生怎么唱要教的幼兒英文歌，再給時間給他們根據(jù)歌曲的內(nèi)容編動作，然后找部分學(xué)生邊唱邊跳，最后大家學(xué)著一起跳，一起唱，達(dá)到了整體互動，活躍了課堂氣氛。這樣，歌曲學(xué)會了，舞蹈也編完，跳完了，好像一切過來都是那樣的自然，自覺，積極，達(dá)到了我想唱，我要跳的效果。

三、讀繞口令――趣味教學(xué)

由于英語基礎(chǔ)薄弱，造成多數(shù)中職生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課，抄襲作業(yè)，害怕課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕讀單詞。不敢問老師任何問題，怕老師可能問及其它的問題，然后自己又不會，怕丟面子。興趣是最好的老師。針對以上的這種情況，我試著實(shí)行趣味英語教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我覺得，實(shí)行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動的英語教學(xué)情節(jié)、英文繞口令、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。譬如，在幼師英語課中，有一部分是學(xué)習(xí)英文繞口令，為了讓同學(xué)們先適應(yīng)繞口令的要求，我特意先準(zhǔn)備了一段中文的繞口令。因為中文作為母語，大家更容易掌握，所以，從中文過渡到英文，把繞口令的規(guī)則和要求先掌握。在課上，我們先利用15分鐘的時間去學(xué)習(xí)那段中文繞口令，有了這段“熱身運(yùn)動”后，掌握了繞口令的規(guī)則和要求，就開始過渡到英文繞口令：先把英文翻譯成中文，再教會發(fā)音，然后各自練習(xí)。練習(xí)完后，比賽模式開啟，小組為單位，讀錯了就重新開始，一個接一個，看哪個小組讀得又快又準(zhǔn)。比賽激烈，大家都毫不示弱，為了又快又準(zhǔn)地完成小組任務(wù)，又緊張又激動，大家都生怕隊友一個音讀錯就得重來，重來就得延時，所以，前面過關(guān)的同學(xué)仍然在為后面闖著關(guān)的同學(xué)?r刻緊張著。就在此刻，正在此刻，大家都仿佛忘記了自己嘴里讀的就是英語了，完全置身于老師開展的繞口令教學(xué)中去了，沒有了害怕，有著的全是興趣和快樂了。一輪比賽結(jié)束后，學(xué)生們紛紛提出還想再比多幾回，因為不服輸，因為有趣味，因為會讀了。

四、當(dāng)回老師――親身體驗

教學(xué)是一個過程，是教師教的過程，也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、并在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展的過程。英語教學(xué)最需要的智慧之一，授人以魚，不如授之以漁：給時間和機(jī)會給學(xué)生上講臺講課，親身體驗教學(xué)，從中獲得教學(xué)的樂趣，同時，也為以后他們自己以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。14～15學(xué)年第一學(xué)期，擔(dān)任14幼師1至4班這四個新生班的英語科任老師，考慮到先讓學(xué)生們掌握幼師英語課本上的前10單元的內(nèi)容，并且自己先做好幼兒英語教師的示范作用，時間又相當(dāng)有限，所以沒讓學(xué)生們自己上講臺試著講課。從第二學(xué)期的第三周開始，我們14幼師3、2、4、1班就開始陸續(xù)地展開了學(xué)生自己當(dāng)老師的教學(xué)體驗活動。這次體驗活動的時限為每人10分鐘，臺下的同學(xué)們當(dāng)幼兒園的小朋友，積極配合臺上的小老師的教學(xué)。每位上臺講課的學(xué)生自己從書本前11個單位選取部分內(nèi)容進(jìn)行講課，打分規(guī)則是，80分以上，必需通過游戲或教學(xué)道具達(dá)到教學(xué)氣氛活躍；90分以上，必需運(yùn)用上一定的英語教學(xué)用語，且整個教學(xué)過程，英語發(fā)音錯的少。每個學(xué)生講完后，我都會立馬給出正反點(diǎn)評，然后打分。就目前進(jìn)展的情況來看，大部分同學(xué)的表現(xiàn)都不錯，得分幾乎都在80分以上，85分以上的居多。通過給他們這樣的展現(xiàn)機(jī)會，讓我看到了與平日上下課不一樣的他們，有著老師范的他們，對未來充滿信心的他們，依舊朝氣蓬勃的他們。在臺下坐著認(rèn)真觀摩的我，對此感到很是欣慰，很是享受他們給我?guī)淼木收宫F(xiàn)。彌足珍貴的是，我能夠看到他們講課的機(jī)會很可能就只有這么一回，他們的用心準(zhǔn)備，認(rèn)真展現(xiàn)。有些同學(xué)甚至覺得10分鐘不夠，還想講久些，這讓我作為科任的，竊竊自喜的同時洋溢出絲絲的成就感。

教學(xué)是方法運(yùn)用的藝術(shù)，教學(xué)就需要多元化，同時，得結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行。從上學(xué)前教育專業(yè)的英語課的過程中，讓我不斷探索學(xué)前教育的英語教學(xué)，讓我感受到了教學(xué)的多樣性：開展英語游戲，英語歌曲，英語繞口令，上臺講課等。教師賦予教學(xué)的內(nèi)容的多樣性，一定程度上決定了學(xué)生對該門課程的興趣。提高了學(xué)習(xí)的興趣，就可以提高教學(xué)的效果，從而，上好了這門課。

參考文獻(xiàn)

[1]魯子問.英語教學(xué)方法與策略[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.[2]郭躍進(jìn).高中英語新課程高效創(chuàng)新教學(xué)法[M] 武漢大學(xué)出版社，2008.[3]趙國忠.英語教學(xué)最需要什么[M] 南京大學(xué)出版社，2011年.[4]陸震谷.中學(xué)英語學(xué)習(xí)方法[M]上海世紀(jì)出版股份有限公司發(fā)行中心（上海錦繡文章）.2010年.

第三篇：對初中英語教學(xué)中游戲設(shè)計的思考

對初中英語教學(xué)中游戲設(shè)計的思考

在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活、”“樂”、“玩”中，更應(yīng)注重學(xué)科本身，從已學(xué)到的知識去同化新的信息，從而挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。必須做到因材施教。

游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律，這就強(qiáng)調(diào)“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有個性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個性差異是一份寶貴的可供開發(fā)的資源?！彼暮诵氖敲嫦蛉w學(xué)生，正視學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生的實(shí)際情況，推進(jìn)游戲教學(xué)。

（一〉課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情 〈二〉課中運(yùn)用，促進(jìn)新知識吸收 〈三〉課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦

（１）任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生溫故知新。（２）知識性、創(chuàng)新性、娛樂性有機(jī)結(jié)合。

（３）設(shè)計游戲活動時應(yīng)考慮參與者的年齡、知識、技能范圍，同時滲透著啟示性的學(xué)習(xí)方法。

（４）游戲必須有現(xiàn)實(shí)意義，與生活密切相關(guān)，有一定的實(shí)用性和可行性。（5）游戲規(guī)則不宜太復(fù)雜，宜簡單直接，容易明白。（6）教師可以根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日等來設(shè)計游戲。(7)游戲應(yīng)盡量顧及大多數(shù)學(xué)生。（8）選擇的游戲應(yīng)動靜結(jié)合。

? 1．教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前預(yù)算好游戲的時間，對可能發(fā)生的情況作好充分的估計；

? 2．教師對游戲應(yīng)非常熟悉，準(zhǔn)備好游戲材料，胸有成竹的介紹游戲規(guī)則； ? 3．教師應(yīng)經(jīng)常面帶笑容、和藹親切地注視學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的成就感； ? 4．多一些鼓勵學(xué)生參與游戲的話，不打擊、批判學(xué)生； ? 5．教師應(yīng)客觀公正，寬嚴(yán)并施，對不受歡迎的角色可以通過抽簽、猜拳的方式?jīng)Q定； ? 6．結(jié)束時，宣布優(yōu)勝組，最好是發(fā)獎品（尤其對于低年級學(xué)生）。

第四篇：【英語教學(xué)】活動設(shè)計（精選）

英語課的活動設(shè)計

----上好英語課的20條要領(lǐng)（7）

北京四中 李俊和

2012年10月

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一 活動的重要性

我們學(xué)英語的目的是使用英語，所以任何英語課都應(yīng)該以學(xué)生使用英語的活動為主。用英語做事，在做事中學(xué)習(xí)英語。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性，模仿為主，理論分析為輔。課堂上開展生動活潑的各類語言活動，可以在活的情景中運(yùn)用英語，增加使用英語的經(jīng)驗，鞏固所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作精神以及自主學(xué)習(xí)的能力。

二 活動的基本原則 應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師只是起指導(dǎo)，組織，督促和激勵的作用。2 應(yīng)該以使用英語為主，體現(xiàn)為用而學(xué)，在用中學(xué)的原則。3 要結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，要適合大班授課的實(shí)際。4 形式力求活潑多樣，符合學(xué)生英語水平，結(jié)合所學(xué)教材。5 盡量采用任務(wù)型活動方式，鼓勵學(xué)生學(xué)會合作自主學(xué)習(xí)。

三 活動的案例 參加人員可以是：單人活動，雙人活動，小組活動，成行成排活動，半班活動，全班活動。活動舉例，可以選擇以下各類活動：朗讀，抄寫，問答，討論，唱歌，對話，猜詞，游戲，演講，故事，翻譯，接龍，搶答，采訪，填幻方，簡筆畫，課本劇和電腦卡片等。聽說訓(xùn)練中的活動舉例：

1）逐句聽，逐句模仿。

2）逐句聽，英英釋義。

3）逐句聽，全文記錄。

4）聽全文，師生問答。5）聽全文，學(xué)生互相問答。6）聽全文

學(xué)生復(fù)述。

7）聽全文

教師復(fù)述開頭，學(xué)生接上。8）聽全文

做正誤判斷練習(xí)。9）聽全文

做填空練習(xí)，然后說。10）聽全文

做選擇題，然后說。11）聽全文

邊聽邊畫，然后說。

12）聽全文

突然停下，讓學(xué)生說出剛剛讀過的句子。13）聽全文

讓學(xué)生改成本班同學(xué)的名字重說故事。14）聽全文

讓學(xué)生發(fā)表評論。

15）聽全文

讓學(xué)生改編故事并表演。

四 教師在組織活動時的注意事項 1 教師的作用：

準(zhǔn)備階段，要精心設(shè)計，考慮不同學(xué)生的需求，并對可能出現(xiàn)的意外情況做好應(yīng)急準(zhǔn)備。注意活動形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。上課不是越熱鬧越好。形式豐富不等于高度有效。

開始階段，布置要簡明，態(tài)度要堅決，有適當(dāng)示范，選好領(lǐng)頭羊。

活動展開階段，要恰當(dāng)組合學(xué)生，注意關(guān)照差生，適當(dāng)答疑，指揮干脆利索。

總結(jié)階段，以表揚(yáng)為主，適當(dāng)做數(shù)據(jù)考核。2 可以在適當(dāng)時候讓學(xué)生設(shè)計一些活動。3 活動中堅決以使用英語為主，不要太顧及知識的準(zhǔn)確性，不要為糾正錯誤而打斷學(xué)生的說話。凡學(xué)生可以自己克服的困難，教師都不要包辦代替，因為包辦代替是學(xué)生能力發(fā)展的絆腳石，是好心辦壞事。抓好課內(nèi)活動的同時，開展豐富多彩的課外活動。

第五篇：淺談英語教學(xué)活動設(shè)計

我行我設(shè)

——英語教學(xué)活動設(shè)計

眾所周知，中小學(xué)的英語學(xué)習(xí)幾乎都是在課堂里教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。目前，在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中，經(jīng)過教師精心設(shè)計的教學(xué)活動，究其本身而言，對于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是起著巨大作用的。但是，如果沒有經(jīng)過精心的策劃，其效果可能就會與教師的設(shè)計初衷大相徑庭，達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

新課程的教學(xué)理念是追求人的全面發(fā)展，所以，英語課堂上教學(xué)活動的最終目的除了要達(dá)成顯性的語言知識和技能目標(biāo)之外，還應(yīng)該注重隱性目標(biāo)的達(dá)成，比如：培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的積極性，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語的自信心，掌握學(xué)習(xí)英語的策略方法等。教師應(yīng)該讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐活動，不僅要逐步掌握英語知識和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運(yùn)用能力，同時還要拓展學(xué)生的視野，汲取各方面的知識，發(fā)展良好個性，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

本人參考多種文獻(xiàn)，結(jié)合教師的課堂教學(xué)實(shí)際，本人認(rèn)為要設(shè)計出有效的教學(xué)活動，應(yīng)該關(guān)注一下幾點(diǎn)：

一、活動設(shè)計要有明確的指向性

教學(xué)目的是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。這說明教師在設(shè)計任何一個教學(xué)活動時，必定要有明確的教學(xué)目的作指引，教師要明確通過這個教學(xué)活動，期望學(xué)生有什么語言或行為上的變化，這也是教學(xué)活動成功與否的關(guān)鍵。然任何一個教學(xué)活動不可能窮盡一堂課所有的教學(xué)目標(biāo)，每一個教學(xué)活動都因為其特殊性,有著其特殊的作用。所以教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要有明確的指向目標(biāo)，比如，有的活動可以用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的活動可以幫助學(xué)生增加對單詞的理解，有的活動可以幫助學(xué)生表達(dá)時更加順暢，而有的活動則可以幫助學(xué)生掌握一些相關(guān)的學(xué)習(xí)策略和方法等。除此之外，教師還要能比較明確地預(yù)見到活動前和活動后，學(xué)生的區(qū)別會有哪些等等，這樣，設(shè)計出來的教學(xué)活動目標(biāo)指向明確，操作性強(qiáng)，教學(xué)效益也高。

二、活動設(shè)計要與教材提供文本的內(nèi)容密切相關(guān)

《課標(biāo)》指出：英語學(xué)習(xí)是知識積累和能力實(shí)踐的過程，需要有合適的課程內(nèi)容。而教材是課程內(nèi)容的主要載體, 所以，對教師而言，要自覺地去學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程目標(biāo)和教材提供的文本內(nèi)容，規(guī)劃設(shè)計每一個教學(xué)活動，使活動設(shè)計不僅能和一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相吻合，而且還應(yīng)該和整個單元或整個模塊的教學(xué)主題相吻合，真正做到通過教材來教英語，使學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的語言知識，為日后真實(shí)交際作準(zhǔn)備。

三、活動的設(shè)計要與學(xué)生的生活背景或生活經(jīng)驗相聯(lián)系 我們常說，備課不光是備教材，更重要地是備學(xué)生。因為不同的地區(qū)，即使是同一地區(qū)的學(xué)生，其成長的背景、生活的環(huán)境都是不盡相同的，那么，他們所具有的生活經(jīng)驗也存在著差異。但教材提供給教師和學(xué)生的是統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，教師在設(shè)計活動時，一定要關(guān)注活動的內(nèi)容和方式等是否與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，特別要注重從學(xué)生日常生活實(shí)際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動。這樣，才能把教材上的語言知識內(nèi)容通過不同的活動方式讓不同層次的學(xué)生有效掌握，從而滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以真正做到當(dāng)前英語課堂教學(xué)提倡的“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念，讓英語成為學(xué)生真正用來交際的工具，而非僅僅是停留在腦袋中的語言知識。

四、活動設(shè)計要有一定的層次性和遞進(jìn)性

語言學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，因為沒有自然的語言環(huán)境，通常第二外語的獲得都是在教師的引導(dǎo)下，通過一定的方法，花費(fèi)一定的時間，循序漸進(jìn)地學(xué)得。所以，作為一個教師，在設(shè)計教學(xué)活動時，一定要考慮活動的層次性和遞進(jìn)性，比如：活動一和活動二的內(nèi)容是什么？這兩個活動在對學(xué)生語言訓(xùn)練上面是否有遞進(jìn)的要求。通過連續(xù)的幾個活動，對學(xué)生的語言訓(xùn)練或增大語言輸出仍舊是停留在同一個層面上還是在不知不覺中有所提高？如果忽略了這些的話，表面上學(xué)生參與活動的面或許很廣，課堂氣氛或許也很活躍，但對學(xué)生的語言訓(xùn)練卻停留在一個層面上，這對于擴(kuò)充學(xué)生的語言知識，增加學(xué)生的語言量輸入，提高學(xué)生的語言能力幫助不大。

五、活動的設(shè)計要兼顧學(xué)生其它能力的培養(yǎng)

時代的發(fā)展為教育提出許多新的發(fā)展目標(biāo)，如創(chuàng)新精神、實(shí)踐動手能力、合作意識、收集利用信息的能力等等。重視學(xué)生的全人發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要特征之一，培養(yǎng)個性完滿發(fā)展的人是落實(shí)全面發(fā)展教育理念的需要，也是素質(zhì)教育的根本追求。所以，在這種現(xiàn)代教育觀念的背景下，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，不僅要關(guān)注顯性的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，比如語言知識的落實(shí)，語言技能的培養(yǎng)，語用能力的發(fā)展，也要關(guān)注隱性的教育目標(biāo)的大成，比如：學(xué)生在參與和實(shí)施整個活動的過程中所得到的積極愉悅的體驗，而這些體驗對于學(xué)生的美好情感的形成，良好的個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，各種智能的發(fā)展要起到積極引導(dǎo)的作用。因為在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，這些隱性的教育目標(biāo)的達(dá)成對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和其人生發(fā)展有著更重要的影響。

六、活動設(shè)計要考慮到有充足的時間保證其有效實(shí)施 要想高質(zhì)有效地完成任何一件事，充足的時間是有力的保證。同樣，要質(zhì)高有效的完成一個教學(xué)任務(wù)或?qū)嵤┮粋€教學(xué)活動，必須在活動前要預(yù)計和考慮到完成這個活動所需要的時間。比如，同樣是一個小組合作活動，因為其活動的內(nèi)容不一樣，活動的難度不一樣，活動的形式不一樣，參與活動的對象的年齡和語言水平不一樣，所需的時間也會不一樣。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，切忌不要為了形式而活動，否則極易出現(xiàn)這樣的場面：學(xué)生還未進(jìn)入角色，老師已宣布活動結(jié)束，然后馬上進(jìn)入下一個教學(xué)活動。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，班中極個別的強(qiáng)勢學(xué)生或許會有語言表達(dá)的機(jī)會，但絕大多數(shù)的學(xué)生可能還處于茫然狀態(tài)，或處于觀望狀態(tài)，根本沒有參與到小組活動中來。而小組活動很大的一個作用是能讓學(xué)生盡可能地參與到活動中去，但事實(shí)上卻流于形式了。

綜上所述，教師設(shè)計教學(xué)活動是為了更有效地提高課堂教學(xué)效益，而一堂課內(nèi)活動的選擇和排列顯然要經(jīng)過仔細(xì)考慮的。但是，千萬要注意的是，并不是一堂課結(jié)束了，關(guān)于教學(xué)的思考也結(jié)束了，因為，課后的總結(jié)或反思有時可能比上課前的備課更重要，教師如果在每一堂課結(jié)束之后，對整個教學(xué)過程作一梳理，對自己的教學(xué)活動多提問幾個為什么，比如：我達(dá)到活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)了嗎？如果沒有，為什么？如果超越了，下次課上如何做更合理的調(diào)整？等等，這樣，對于提升教師把握整個教學(xué)課程，設(shè)計出有效教學(xué)活動的能力是有很大提高的。