第一篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)教案22滴水穿石的啟示

22滴水穿石的啟示

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在文中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就大事的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解體會(huì)“滴水穿石“的精神。

2、讓學(xué)生知道，只有具有“滴水穿石”的精神，才能取得成功。教學(xué)難點(diǎn)：

深刻理解“滴水穿石”的精神。教具準(zhǔn)備：

投影儀、錄音機(jī)、石頭 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。看看，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？

二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

1、（小黑板出示課文第一節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖），多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？

3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？

4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、為了說清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說就叫——（古今中外）。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請(qǐng)你選擇一

個(gè)最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。

（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例?，F(xiàn)在，我們來開一個(gè)“小小交流會(huì)”，好不好？

出示要求：

（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語(yǔ)更好。

（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。程序：

（1）、修改自己搜集的原始資料。（2）、小組交流，推薦代表上臺(tái)交流。

4、學(xué)生交流。

5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀

起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫(kù)中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？

（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。

2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？

只要工夫深，（）

繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）

五、作業(yè)

1、把這些成語(yǔ)故事講給大家聽。

2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。板書設(shè)計(jì)：

22.滴水穿石的啟示

李時(shí)珍：《本草綱目》

不懈努力 愛迪生：1093項(xiàng)發(fā)明

孜孜不倦 齊白石：繪畫爐火純青

堅(jiān)持不懈

第二篇：22滴水穿石的啟示

22、滴水穿石的啟示

教材分析：本文是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第四篇課文，《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因有著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣文章的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確、流利地朗讀課文。

2．掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專

一、持之以恒”的可貴精神。

3．初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專

一、持之以恒”的可貴精神。

2、初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法。教法和學(xué)法:

1、運(yùn)用多媒體課件與音樂襯托、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃等方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、搜集李時(shí)珍、愛迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入課題

1、同學(xué)們，我們都有自己的理想，我們來談一談自己的理想是什么？好嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言，談自己的理想。

3、要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要有滴水穿石的精神。板書課題:滴水穿石的啟示

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

三、檢查自學(xué)情況

1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“販、戀、碳”都是前鼻音，“權(quán)、戀、琢”是三拼音。

2、理解生詞：“鍥而不舍、日雕月琢、奇觀、爐火純青、孜孜不倦”等詞。

四、再讀課文，理清課文脈絡(luò) 學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1—2）：寫安徽廣德太極洞“水滴穿石的”奇觀入手，引出本文觀點(diǎn)：目標(biāo)之

一、持之以恒，才能做事成功。

二（3—4）:從正反兩方面舉例說明這一觀點(diǎn)。

三（5）總結(jié)全文，從正反兩方面準(zhǔn)確全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示，與第二自然段前后照應(yīng)。

五、作業(yè)：

1、完成生字詞語(yǔ)的抄寫。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

一、提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是滴水穿石嗎？

2、讓同學(xué)們根據(jù)課題提問題

（1）、什么叫做滴水穿石？（2）滴水穿石的故事發(fā)生在什么地方？（3）學(xué)習(xí)了課文我們今后該怎么做？（得到的啟示）（教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說明：老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，認(rèn)真研究，就能弄明白大家提出的問題

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示導(dǎo)學(xué)提示：

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的問題，默讀課文，邊讀邊思考，在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

（二）學(xué)習(xí)第一部分

A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。B．組織交流閱讀感受。

（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？ 小組交流，出示關(guān)鍵句子：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>

（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

4、啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”（用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。）

課文怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

（三）、接著學(xué)習(xí)課文

1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究： 這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

3、同桌合作交流自讀體會(huì)。

（1）著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

（2）理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

5、分組朗讀這三個(gè)事例。

6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”是什么意思。（2）練讀。

7、學(xué)生自主學(xué)習(xí)講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么?課文為什么要寫上這一節(jié)? 學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

三、課文小結(jié)

交流感受，得出“滴水穿石”的啟示。

1、要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>

2、理解“銘記”

四、拓展運(yùn)用

1．我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專

一、持之以恒。看來，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

2．誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來寫一個(gè)這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3、完成一個(gè)隨堂小練筆

五、布置課外作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)。

2、指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

板書設(shè)計(jì)：

目標(biāo)專一

持之以恒

教學(xué)反思：

滴水穿石的啟示

實(shí)現(xiàn)理想

第三篇：22滴水穿石的啟示

版本：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)

執(zhí)教者：廣西劉薇

上課時(shí)間：2010年10月19日11:10—11:50（第一會(huì)場(chǎng)上午第三節(jié)）

【課前談話】

師：第一次見面，老師想和你交個(gè)朋友，好么？

生：好!

師：先自我介紹一下，我姓劉。你們可以叫我——

生：劉老師。

師：大聲地跟老師打個(gè)招呼！同學(xué)們好!

生：好！

師：同學(xué)們，你們知道劉老師是從哪兒來的么？你說說。

生1：浙江。

生2：江西。

師：孩子們，告訴你們，劉老師來自巫溪?jiǎng)⑷愕墓枢l(xiāng)——廣西。劉老師的家鄉(xiāng)山清水秀，風(fēng)景如畫，那兒獨(dú)特的卡斯特地貌，千百年來孕育了形象各異令人稱奇的自然風(fēng)光，而劉老師生活的城市又都是富有豐富的自然資源而被稱為“奇石之都”。我們一起來欣賞吧！

師：這小魚是不是栩栩如生啊?這像不像咱們國(guó)寶的大熊貓??？

師：同學(xué)們，從你們神往的眼神中老師看出來了，你們?cè)蹅兞莸钠媸芨信d趣，是嗎？

生：是。

師：其實(shí)啊，還有比這更神奇的石頭呢！今天就跟著老師一起走進(jìn)安徽廣德太極洞去領(lǐng)略大自然的又一大奇觀吧！同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

【上課時(shí)間】

師：好，上課！

生：老師，您好！

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

師：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)倏创笃聊??？吹绞裁戳耍柯牭绞裁戳?誰來說說，大膽一些！咱們五四班的孩子很能干啊！好，你來！

生：我聽到了滴水的聲音，我看到了這塊石頭由于滴水的緣故，所以幾千年過去了石頭上有一個(gè)圓圓的小洞。

師：孩子們看到這個(gè)畫面你有什么問題想問嗎？好，你有什么問題想問？

生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一塊石頭滴川呢？

師：還有嗎？

生：水滴為什么會(huì)從上面滴下來呢？水滴滴了多長(zhǎng)時(shí)間吧這塊石頭滴川了呢？

師：這個(gè)問題相信學(xué)了課文你會(huì)找到答案的 生：石頭那么堅(jiān)韌水滴怎么可能把石頭滴川呢？

師：對(duì)啊，剛才幾個(gè)同學(xué)都想知道：這小小的水滴怎么能滴川這堅(jiān)硬的石塊呢？同學(xué)們，這節(jié)課，這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)22課。來，我們?nèi)嘁黄鹱x課題：22 讀。

生：22滴水穿石的啟示。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的教材自由讀讀課文，注意傾聽老師的要求，第一，讀懂字音難讀的的地方多讀兩遍把它讀通都順為止。第二，邊讀邊想，課文主要寫什么了？好孩子們，自由讀課文，放出聲音來讀，開始。

師：同學(xué)們聽清楚老師的要求，自由讀自己的，好吧，好，開始讀，自己開始讀。

師：孩子們課文都讀完了么？

生：讀完了。

師：這篇課文有幾個(gè)生字咱們要特別注意的。來，誰來讀這兩個(gè)字？好，請(qǐng)你來。

生1：給予給予鍥而不舍鍥而不舍。

生2：第二個(gè)字的讀音你再看看。

生1：鍥而不舍。

師：對(duì)了，來同學(xué)們?cè)蹅內(nèi)嘁黄饋碜x。

生：給予。

生：鍥而不舍。

師：同學(xué)們這個(gè)“給”是個(gè)什么字？

生：多音字。

師：還可以讀成。

生：給。

師：誰能用gei給這個(gè)讀音來組詞呢？好請(qǐng)你來。

生：送給。

師：看來呀，字詞是難不倒大家啦，現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題：課文主要寫什么了？好，老師請(qǐng)你來。

生：課文通過講滴水穿石這一件事，告訴告訴我們就是讓我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示，要專一，持之以恒，不能三心二意。

師：不錯(cuò)，你的概括能力挺強(qiáng)的。但是有一個(gè)字音你沒有讀準(zhǔn)，給予（jǐyǚ）我們的啟示，記住了么？好還有哪位同學(xué)想來說一說？你來。

生：一塊小小的水滴，能把石頭滴穿。一滴小小的水滴能把石頭滴穿，從這件事里他給我們，他給予我們一件，一個(gè)啟示是目標(biāo)專一，而不三心二意，不能半途而廢做事要有堅(jiān)持不懈的精神。

師：這篇課文滴水穿石給予我們的啟示是什么，課文是怎么說的？

生：目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：孩子，老師聽明白了，只要我們目標(biāo)專一，持之以恒。就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們——

生：美好的理想。

師：這就是滴水穿石給予我們的——

生：?jiǎn)⑹尽?/p>

師：同學(xué)們你們一定都想知道;這水滴是如何滴穿石塊的吧？

生：是。

師：看看課文中哪一個(gè)自然段告訴了我們，第幾自然段？

生：第一自然段和第二自然段，重點(diǎn)是第一自然段。

師：對(duì)拉，那老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一自然段。誰來讀？好，請(qǐng)這個(gè)女孩來讀。對(duì)，拿著你的話筒，其他同學(xué)要注意聽。

生：滴水穿石的啟示，在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落出來。

師：滴落下來。

生：滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：孩子，這段這么長(zhǎng)，你能讀的這么流利，真棒！來。請(qǐng)坐。同學(xué)們，現(xiàn)在誰來描述一下這水滴是怎樣滴穿石塊的？能用上課文中的句子么？好請(qǐng)你來。

生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：你真能干，一下子找到了描寫滴水穿石的句子。而且讀的很有感情，老師真佩服你。請(qǐng)坐。同學(xué)們，老師建議大家也來讀讀他找的這段話，邊讀邊想：哪些詞引起了你的關(guān)注？原來在這塊石頭的上方，預(yù)備齊。

生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：誰來說說哪些詞引起了你的關(guān)注？好，老師請(qǐng)你來。

生：從接連不斷引起了我的關(guān)注，因?yàn)樗斡袑Ｒ坏哪繕?biāo)，才能把石塊滴穿。

師：你真會(huì)讀書，還讀出了水滴的精神。孩子，那水滴接連不斷向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你來說。

生：這塊石頭上，這塊石頭的上面。

師：上面的課文中有一個(gè)詞，這水滴滴在？

生：滴在這塊石頭的巖縫里

師：哦，沒想好，坐下，別著急，坐下。你來幫助他。

生：滴在石塊的一個(gè)地方

師：是呀，孩子們，不管歲月如何三番變化，這水滴就是朝著同一個(gè)地方，重復(fù)著同樣的動(dòng)作。從這里我們就能看出水滴的——

生：目標(biāo)專一，持之以恒。

師：還誰來說說，你還關(guān)注了哪些詞？好請(qǐng)這個(gè)小女孩。

生：我從鍥而不舍這個(gè)詞中看出了水滴持之以恒他總是朝一個(gè)目標(biāo)往下滴才能，終于把石塊滴穿

師：是呀。你也很佩服，讀出來自己的感受。同學(xué)們那咱們來看看鍥而不舍這個(gè)詞，“鍥”什么意思，你們知道嗎？沒關(guān)系，那老師來告訴大家?！板洝笔堑窨痰囊馑?，那整個(gè)詞連起來是什么意思呢？好，那位男同學(xué)。旁邊的小女孩拿話筒給他好么？

生：那個(gè)詞的意思是不斷的雕刻。

師：對(duì)，那整個(gè)詞放在課文中他指的是什么？好，請(qǐng)你來。

生：他指的是水滴不斷的雕刻這塊石頭。

師：對(duì)呀。同學(xué)們這水滴不斷的雕刻這塊石塊，往下滴。他這樣，是一天兩天嗎？

生：不是。

師：那是多長(zhǎng)時(shí)間？看看課文怎么說的？一起說。

生：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了。

師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了，這水滴不斷的往下滴，都在雕刻著這石頭，這就是課文中的另一個(gè)詞，一起說。

生：日雕月琢。

師：我們?cè)賮砜纯矗浂簧岷腿盏裨伦吝@兩個(gè)詞。你有什么發(fā)現(xiàn)么？你來說。

生：我發(fā)現(xiàn)鍥而不舍和日雕月琢近義詞

師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，同學(xué)們，作者在一句話當(dāng)中用了一組近義詞，來寫水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的——

生：目標(biāo)專一，持之以恒。

師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了——一起讀。

生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：冰凍三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石塊也絕非一日之功啊幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了——再讀。

生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：同學(xué)們我們?cè)賮碜x讀這段話相信你們更能體會(huì)到水滴的目標(biāo)——

師、生：專

一、持之以恒。

師：我們一起來。在在安徽廣德太極洞內(nèi)，讀。

生：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

師：聽，我們的耳邊又想起了這滴答水滴的聲音，這小小的水滴居然能把滴穿石塊滴穿，看到這滴水穿石的現(xiàn)象。作者又想到什么呢?我們?nèi)嘁黄疠p聲讀讀課文的第二自然段，水滴的力量，預(yù)備齊——

生齊讀。

師：作者想到了什么？看看課文，好請(qǐng)你說。

生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以他能把石塊滴穿的。

師：孩子，如果說石塊是有精神的，那水滴的精神又是什么？

生：水滴的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。

師：對(duì)了，再看看，作者還想到了什么？好請(qǐng)你來。

生：還想到了我們?nèi)绻芟笏文菢舆€有什么事做不成呢？

師：對(duì)呀，作者還想到了我們學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。同學(xué)們，看看這是什么句子，什么句子？

生：反問句。

師：能給他換種說法，意思不變嗎？好，你這個(gè)小男孩，來，話筒呢傳給他。

生：如果我們我們?nèi)绻枷笏文菢?，沒有什么事情做不成。

師：你能讀好這個(gè)反問句么？試一試，好么?

生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢？

師：老師感受到你有把事情做好的決心,但是如果通過你的朗讀，能把你的決心亮出來就更好了，再試試好嗎？

生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢?

師：老師感受到了你的自信心，同學(xué)們，咱們?nèi)嘁黄饋碜x，如果——齊。

生齊讀。

師：同學(xué)們，這強(qiáng)烈的反問句分明是再告訴我們，做事情要——

生：目標(biāo)專一，持之以恒。

師：才能夠獲得——

生：成功。

師：這就是作者由滴水穿石的這個(gè)現(xiàn)象，所提出的觀點(diǎn)，為了更好的講清楚觀點(diǎn)，作者接下來舉了一些例子，列舉了一些人。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看作者列舉了哪些人？

師：你來說說作者寫了哪些人？

生：寫了李時(shí)珍、愛迪生、還有齊白石

師：同學(xué)們你對(duì)那一個(gè)人物成功的事例比較感興趣呢？能和我們談?wù)剢?？好，?qǐng)你來。

生：我對(duì)齊白石，我對(duì)齊白石老爺爺感興趣。因?yàn)樗幸淮蔚搅送砟甑臅r(shí)候他都會(huì)堅(jiān)持每晚，每天做三幅畫。從這里我知道了齊白石老爺爺并不是因?yàn)樽约旱搅送砟甓蛔鳟?/p>

師：看來是白石老爺爺?shù)某种院愕木癜涯憬o感動(dòng)了。是嗎？還有誰來說說不同的。你想來？

生：我對(duì)李時(shí)珍這位名人很感興趣。因?yàn)樗麨榱顺晒ψ弑榱舜蟀雮€(gè)中國(guó)，最終獲得成功，他有滴水穿石的這種，持之以恒，持之以恒的精神。

師：是呀，看起來也是他這種持之以恒的精神把你給感動(dòng)了，同學(xué)們其實(shí)每一個(gè)成功的名人都有一個(gè)令人感動(dòng)的事情，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)學(xué)李時(shí)珍是如何獲得成功的。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫李時(shí)珍的部分來。請(qǐng)你來讀讀？

生：明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

師：看來有點(diǎn)緊張，同學(xué)們現(xiàn)在我們放慢閱讀的角度，再來細(xì)細(xì)地品讀這段話。注意從這段話抓關(guān)鍵詞來體會(huì)李時(shí)珍的目標(biāo)專一，持之以恒。為了幫助大家學(xué)習(xí)老師下發(fā)了學(xué)習(xí)卡。你們看，我們這個(gè)學(xué)習(xí)卡有三個(gè)板塊第一個(gè)板塊是學(xué)習(xí)要求，第二板塊是學(xué)習(xí)資料，是來幫助我們來學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事的。第三個(gè)板塊是學(xué)習(xí)疑惑，同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這段話之后，還有什么問題可以把它寫下來。大家聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：好。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己好好讀讀這段話，讀完之后四人小組合作共同學(xué)習(xí)。好，自己讀?？梢赃x擇你自己喜歡方式：默讀，放出聲音讀。都可以。

師：已經(jīng)讀完的同學(xué)們，就回頭找到你的小伙伴，利用學(xué)習(xí)卡快速學(xué)習(xí)吧。同學(xué)們，老師給你們5分鐘的時(shí)間，大家要高效率的完成。

師：找到了關(guān)鍵詞，大家動(dòng)筆在文中把它畫出來。

師：好了，同學(xué)們現(xiàn)在咱們來交流交流吧，交流是一種分享，分享咱們就有收獲了，待會(huì)兒，每一小組派一名代表請(qǐng)匯報(bào)，可以結(jié)合你的閱讀的體會(huì)，或者利用學(xué)習(xí)卡來談一談，好嗎？來，哪一小組想跟咱們匯報(bào)一下，交流一下？好，請(qǐng)你來。

生：我們小組學(xué)習(xí)的是翻山越嶺，師：你們學(xué)的是翻山越嶺？

生：翻山越嶺和李時(shí)珍的第一本《本草綱目》和翻山越嶺走遍了大半個(gè)中國(guó)白天冒著毒蛇猛獸滑落深山的危險(xiǎn)，還沒有草料。晚上還要整理材料廢寢忘食我很小就體會(huì)他很認(rèn)真。

師：看來，你們小組讀出了李時(shí)珍的艱辛哪，同學(xué)們，剛才這個(gè)小組抓住了“翻山越嶺”這個(gè)關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)，那我們也要關(guān)注一下這個(gè)詞，還有哪個(gè)小組也是抓住這個(gè)詞來學(xué)習(xí)的，來談?wù)劙桑?，?qǐng)你來。

生：他如果不翻山越嶺的話那他就踩不到草藥這樣的話他就沒有剛才的《本草綱目》。

師：是啊同學(xué)們通過“翻山越嶺”這個(gè)關(guān)鍵詞我們似乎看到李時(shí)珍艱難跋涉在崇山峻嶺當(dāng)中，隨時(shí)都有滑落山澗，還會(huì)遭遇到毒蛇猛獸的襲擊，那可是會(huì)有生命的危險(xiǎn)的呀，面對(duì)這樣的危險(xiǎn)，他放棄了么？

生：沒有。

師：那這是要何等的勇氣和毅力呀，從這個(gè)關(guān)鍵詞，我們就可以體會(huì)到李時(shí)珍的——

生：目標(biāo)專一，持之以恒。

師：還有那個(gè)小組想和咱們交流一下？好請(qǐng)你來。

生：我們組抓到了“償藥草”這個(gè)詞因?yàn)槔顣r(shí)珍為了編寫本草綱目遍百草吃藥草，一次親身體驗(yàn)曼陀羅的藥效，失去知覺，雙寶黛比。幾十年來他遍嘗了上千種，獲得了寶貴而真實(shí)的藥效資料。

師：同學(xué)們別小看“償藥草”這三個(gè)字，李時(shí)珍為了編寫本草綱目遍嘗了上千種藥草，這些藥草有點(diǎn)可能是甘甜的，有的可能是苦澀的，還有的可能是有毒性的，可以說李時(shí)珍每一次常藥草都是徘徊在生與死的邊緣，面對(duì)這樣的危險(xiǎn)他放棄了么？

生：沒有。

師：從這個(gè)詞咱們又能看出李時(shí)珍的。

生：目標(biāo)專一，持之以恒。

師：同學(xué)們，李時(shí)珍他這樣翻山越嶺，一一償藥草，他這樣不懈的努力，只是一天兩天么，一天兩天么？

生：不是。

師：那是多長(zhǎng)時(shí)間？課文哪個(gè)詞告訴我們？一起說。

生：二十幾年。

師：這是一個(gè)怎樣的二十幾年哪？你今天回到問題非常積極，老師表?yè)P(yáng)你。

生：是非常辛苦、非常艱難的二十幾年。

師：這還是一個(gè)怎樣的二十幾年？你來說。

生：是和生死之交的時(shí)候，和生死魔鬼搏斗的二十幾年。

師：搏斗的二十幾年，還有么？

生：生死邊緣徘徊的二十幾年。

師：說的好。

生1：堅(jiān)持、危險(xiǎn)，冒著生命的危險(xiǎn)的二十幾年

生2：這是隨處充滿危險(xiǎn)的二十幾年

師：這還是一個(gè)目標(biāo)——

師、生：專一，持之以恒二十幾年

師：這更是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的 生：二十幾年

師：我們就帶著這樣的感情來讀讀這段話，你們就更能體會(huì)到李時(shí)珍的目標(biāo)專一，持之以恒。

明白作者的用意。齊！

師：同學(xué)們，學(xué)到這你們還有什么問題要問么？

生：我的問題是《本草綱目》是一般什么樣的書？他里面都寫了什么內(nèi)容？

師：這是一本什么樣的藥學(xué)巨著，是吧？同學(xué)們那我們現(xiàn)在就一起來看看這本藥學(xué)巨著《本草綱目》。

師：同學(xué)們，看著《本草綱目》中這一串串?dāng)?shù)字，你們一定讀懂了這數(shù)字背后的艱辛與堅(jiān)持，這數(shù)字背后的毅力。李時(shí)珍編寫《本草綱目》容易么？

生：不容易。

師：水滴能夠滴穿石塊容易嗎？

生：不容易。

師：那么水滴和李時(shí)珍之間有什么相似之處呢？好請(qǐng)你來。

生：他們都是目標(biāo)專

一、持之以恒，堅(jiān)持不懈。

師：是呀，正像課文中最后一段所說的，來我們一起讀，我們要銘記。

師：目標(biāo)專

一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這就是《滴水穿石》指引我們的——

生：?jiǎn)⑹尽?/p>

師：好同學(xué)們，今天我們學(xué)的是一篇體裁獨(dú)特的說明事理的文章，在這樣說明事理的文章，是我們五年級(jí)階段第一篇。現(xiàn)在同學(xué)們就跟著老師來一起回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)，看看作者是怎么寫的：作者先寫了太極洞內(nèi)，滴水穿石的——

師、生：現(xiàn)象。

師：接著提出了，只要——

生：目標(biāo)專

一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

師：為了更好的講清楚這個(gè)觀點(diǎn)作者接下來，作者舉了一些——

生：例子。

師：事例。最后作者得出了，只要——

生：目標(biāo)專

一、持之以恒。

師：就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想，這個(gè)啟示。同學(xué)們看，象這樣說明事理的方法層次清楚、有理有據(jù)。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了李時(shí)珍是如何獲得成功的，下節(jié)課老師帶著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)名人成功的事例，好，同學(xué)們那就讓我們收獲滿滿的下課吧。

第四篇：22、滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省淮安市教研室 楊獻(xiàn)榮

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，能借助工具書或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得目標(biāo)專

一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

3、揣摩寫作順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)思想感情，揣摩寫作順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

三、課時(shí)劃分

第一課時(shí)：初讀課文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。把課文讀正確，讀流利，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書或聯(lián)系上下文理解生字新詞。描紅既識(shí)又寫的生字，聽寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)思想感情并將體會(huì)出的思想感情通過朗讀表達(dá)出來；揣摩寫作順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

四、教具準(zhǔn)備

1、老師制作電腦投影片若干張。

2、學(xué)生上課用新華字典。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入課題

1、祖國(guó)的語(yǔ)言文字有一詞多義的特點(diǎn)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不同。比如說“啟示”

2、投影出示：

啟示：（1）啟發(fā)提示，使人領(lǐng)悟。（2）從啟發(fā)提示中領(lǐng)悟的道理。

（1）“這一切啟示我們，藝術(shù)貴在創(chuàng)新?！边@個(gè)句子中的“啟示”是什么意思呢？

（2）“滴水穿石的啟示”這個(gè)詞組中的“啟示”是什么意思呢？齊讀這個(gè)詞組。這個(gè)詞組的意思是――從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領(lǐng)悟了一個(gè)道理。

3、有人以這個(gè)詞組為題，寫了一篇很好的文章。文章選入我們的課本中。你們想讀嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)這一課——《滴水穿石的啟示》

（二）引導(dǎo)初讀

1、默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去。讀后說說作者從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領(lǐng)悟到什么道理？

2、從哪兒看出這個(gè)道理是受“滴水穿石”的啟發(fā)提示獲得的？這個(gè)道理正確嗎？讓我們繼續(xù)讀課文。這次讀書請(qǐng)大家自由朗讀，依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。

（三）評(píng)價(jià)初讀

1、投影出示有關(guān)詞語(yǔ)。自由讀、指名讀、齊讀。

安徽 日雕月琢 炭粒電話筒 給予

鍥而不舍 愛迪生 孜孜不倦 白熾燈 爐火純青

持之以恒 本草綱目 小販 迷戀 專利權(quán) 自勉

2、通過自己的努力，讀準(zhǔn)記住了生字新詞的讀音。下面我們來讀讀課文。（1）先來看看“滴水穿石”的奇觀。誰來朗讀第一自然段？

①這段話中的“鍥而不舍”是個(gè)成語(yǔ)，出自《旬子 勸學(xué)》“鍥而不舍，金石可鏤”本意是：雕刻金石一類的東西，雖然很困難，但只要一直不停地刻下去就能取得成功。比喻學(xué)習(xí)、做事有毅力，有恒心，不半途而廢。這個(gè)詞在文中是什么意思呢？

②這個(gè)自然段寫什么？ 先找中心句說說；這個(gè)中心句太長(zhǎng)，不好記。得想個(gè)辦法把它縮減成一個(gè)詞組！我們找找這個(gè)中心句中的關(guān)鍵詞；再聯(lián)系這段的內(nèi)容想想寫什么奇觀？（滴水穿石的奇觀）用這樣的一個(gè)詞組來概括這個(gè)自然段的內(nèi)容多簡(jiǎn)潔??！

（2）從“滴水穿石”的奇觀中，作者領(lǐng)悟到什么道理呢？一起讀課文的第二自然段。①誰能聯(lián)系第一段內(nèi)容，說說“水滴”怎樣目標(biāo)專一，持之以恒的？

②“恒”是生字，在字典里有三種解釋，“持之以恒”中的“恒”是什么意思？

（3）作者從“滴水穿石”的奇觀中領(lǐng)悟的這個(gè)道理，正確嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第三自然段。??這是古代名人的事例??這是外國(guó)名人的事例??這是現(xiàn)代名人的事例，這樣的事例不勝枚舉，所以作者用了一個(gè)省略號(hào)并且總結(jié)說??

①這段話中的“爐火純青”是什么意思？--傳說道家煉丹時(shí)，煉丹爐子中發(fā)出純青色的火焰才算成功，比喻學(xué)問、技藝達(dá)到精湛、完美的境地。在文中這個(gè)詞是形容齊白石大師的繪畫技能怎么樣？――達(dá)到精湛完美的境地。你知道和“爐火純青”意思相近的詞嗎？ ②這段話通過舉古今中外的名人事例，告訴我們什么？（板書：舉例）把我的提問和你的答案連起來說就是這個(gè)自然段的段意。

（4）那么不目標(biāo)專一，不持之以恒，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第四自然段。這段話寫了什么？

文章讀到這里，我們才完全信服作者從“滴水穿石”中領(lǐng)悟的道理是千真萬確的。

（5）因此我們要怎么做呢？齊讀第五自然段。

①銘記不是一般的記住，是怎樣的記??？為了能牢牢地記住這個(gè)啟示，讓我們?cè)僮x這個(gè)啟示。

②記住這個(gè)啟示了嗎？一起背誦這句話。今天記住了，明天忘記了，能叫“銘記”嗎？那要記住多長(zhǎng)時(shí)間，就叫“銘記”??？

③有一個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，滴水穿石的啟示，他什么時(shí)候都能倒背如流；但在學(xué)習(xí)中遇到難題，他就膽怯了，放棄了，既不去獨(dú)立思考，也不向他人請(qǐng)教。得過且過，所以學(xué)習(xí)成績(jī)，越來越差。這能叫銘記滴水穿石的啟示嗎？

（四）讀寫詞語(yǔ)

1、出示既識(shí)又寫的生字詞。認(rèn)讀，自主識(shí)記字形。

持之以恒 本草綱目 小販 迷戀 專利權(quán) 自勉

2、用鋼筆描紅書后練習(xí)第一題中的范字。

3、聽寫既識(shí)又寫的生字詞。學(xué)生自我批改，訂正。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上堂課，我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文內(nèi)容。

1、誰來說說滴水穿石給我們什么啟示？

2、讀讀下面的詞語(yǔ)，看看其中有哪些詞和“滴水穿石”意思不相近。滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 爐火純青 堅(jiān)持不懈 半途而廢 孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍

3、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文每個(gè)自然段寫了什么？作者為什么要按照這樣的順序?qū)懩兀窟@堂課我們重點(diǎn)揣摩這個(gè)問題。

（二）讀書感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第一、二兩個(gè)自然段，想一想作者為什么要在文章的開始先介紹“滴水穿石”的奇觀呢？

2、讓我們一起來朗讀第二自然段。①“像水滴那樣”是指像水滴的什么？

②這句話的意思是？

③這兩句話意思相同，表達(dá)效果相同嗎？

3、課文第三自然段為什么在舉例之后，還進(jìn)行歸納總結(jié)？ 讓我們一起朗讀這段中歸納總結(jié)事例的最后一句話。

①這句話中的三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，分別是?? 作者為什么要在這三個(gè)詞語(yǔ)上加引號(hào)?。?/p>

②自由讀讀這句話，試著讀出作者加引號(hào)的用意。教師指導(dǎo)朗讀這句話，齊讀。

③這句話和前文中的那句話是同一類型的句子？

④讀讀這兩個(gè)同一類型的句子，抓住點(diǎn)紅的詞語(yǔ)，想想它們表達(dá)的意思有什么關(guān)聯(lián)？

⑤由此可見，課文第三自然段舉了古今中外的例子后，進(jìn)行歸納總結(jié)，就是為了進(jìn)一步論證自己領(lǐng)悟的的道理是正確的。

4、那作者為什么還要寫雨水呢？大家再讀讀第四自然段。

①這段話中有個(gè)問句，把它暫時(shí)去掉，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，前后句子還連貫嗎？前后句子既然連貫，為什么作者還要寫這個(gè)問句?。?/p>

②像這種類型的句子，在課文中還有，請(qǐng)找出來，我們一起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

5、既然我們已經(jīng)信服了滴水穿石的啟示，我們就要------銘記！齊讀課文最后一個(gè)自然段。

（三）指導(dǎo)寫讀后感

1、請(qǐng)大家瀏覽課文，想想各個(gè)自然段寫了什么；再將各個(gè)自然段的意思連起來，說一說課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)了課文，你有什么收獲呢？（可以聯(lián)系自己或他人的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

3、我們把剛才說的課文的主要內(nèi)容和自己讀文章的收獲合起來寫，就叫讀后感。請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇讀后感。寫好后，與同學(xué)交流交流。板書設(shè)計(jì)： 22 滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一 持之以恒

↑

正面

奇觀

引出

啟示

論證

舉例

↑ 反面

銘記

第五篇：22滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

一、補(bǔ)全下列詞語(yǔ)，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。

三心（）微不（）（）月琢 爐火（）

堅(jiān)持（）鍥而（）（）山（）嶺（）不倦

（）而廢 持之（）（）不斷 光滑圓（）

二、選用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)填空。

1、他的魔術(shù)已經(jīng)玩到了出神入化的()。

2、他時(shí)常()，天生我才必有用。

3、他的那手絕活如今已是()了。

4、做事要有始有終，不能()。

5、這點(diǎn)事()，你不必放在心上。

三、按課文填空。

1、課文中列舉了、、三個(gè)人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠這種

的精神，取得成功的。

2、太極洞內(nèi)有一塊 的石頭，這便是 的奇觀。

3、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：

四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。

現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)（shǔ shù）十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。他的畫室里掛著用以自勉的條幅：“不教（jiāo jiào）一日閑過?！本褪堑搅送砟辏踩?rēng réng)然堅(jiān)持每天花三幅。正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?

1、用“√”標(biāo)出括號(hào)中正確的讀音。

2、從文中找出三組意思相反的詞：

3、文中“揮毫作畫”的“毫”意思，“堅(jiān)持不懈”的“懈” 意思是。

4、文中“不教一日閑過”這句話的意思是 在 你的積累中，也表達(dá)這一意思的名句有

5、用“ ”畫出文中地一句反問句，把它改成陳述句

6、文中“頑石”指的是，“滴穿”這個(gè)詞上加上引號(hào)，表示，“滴水穿石”這個(gè)詞上加上引號(hào)，表示

7、與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)有：

五、拓展練習(xí)。

1、古詩(shī)文賞析。

蠟梅（宋·楊萬里）

蜜蜂底物是生涯，先作餱糧蠟作家。歲晚略無花可采，卻將香蠟吐成花。