第一篇：淺談《工業(yè)設(shè)計(jì)》在農(nóng)村的示范教學(xué)大全

淺談《工業(yè)設(shè)計(jì)》在農(nóng)村的示范教學(xué)

河北省盧龍縣雙望鎮(zhèn)中學(xué) 孫繼學(xué)

摘要：本文就農(nóng)村初中美術(shù)示范課《工業(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐后的體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思，論述了工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，并對(duì)教材、教法、學(xué)生進(jìn)行分析，提出了工業(yè)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)應(yīng)著重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練上下功夫，為學(xué)生今后進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；美術(shù)教學(xué)；審美能力

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門發(fā)展迅速的新興學(xué)科，隸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。它在科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)等眾多學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)汲取營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)對(duì)工業(yè)產(chǎn)品功能、造型、結(jié)構(gòu)、材料等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，解決我們?cè)诠ぷ?、生活中?duì)各種產(chǎn)品精神和物質(zhì)及使用的需求，使產(chǎn)品能被我們更方便、更有效率、更經(jīng)濟(jì)、更環(huán)保、更快樂(lè)和有尊嚴(yán)地使用，同時(shí)使產(chǎn)品造型更符合審美需求，提高我們今天的生活質(zhì)量，還為我們?cè)O(shè)計(jì)明天新的生活方式。但是從目前工業(yè)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生的審美力培養(yǎng)非常薄弱。因此，就農(nóng)村初中美術(shù)示范課《工業(yè)設(shè)計(jì)》（冀版）教學(xué)實(shí)踐后的體會(huì)總結(jié)反思如下，和同行們探討。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用：長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)簡(jiǎn)單的教育模式及對(duì)教育投入的不足不僅忽視了普通美術(shù)教育，同時(shí)也忽視了設(shè)計(jì)美術(shù)人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致了我國(guó)設(shè)計(jì)美術(shù)人才缺乏，設(shè)計(jì)人員素質(zhì)低下。我國(guó)工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的狀況，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，有的落后數(shù)十年，甚至近百年。例如：我國(guó)名牌家用縫紉機(jī) “蝴蝶”、“蜜蜂”，基本與1873年美國(guó)工程師肖雨斯和格利登設(shè)計(jì)的縫紉機(jī)相似；由于美術(shù)設(shè)計(jì)水平低，我國(guó)工業(yè)產(chǎn)品構(gòu)造、性能和外觀低劣，導(dǎo)致我國(guó)工業(yè)產(chǎn)品落得個(gè)“優(yōu)等材料、次等造型、劣等價(jià)格”的可悲下場(chǎng)，我國(guó)出口的名牌產(chǎn)品絕大多數(shù)只能在落后國(guó)家市場(chǎng)中比發(fā)達(dá)國(guó)家同類產(chǎn)品低幾倍，甚至十幾倍的低價(jià)出售，由于設(shè)計(jì)因素而造成的經(jīng)濟(jì)損失，每年高達(dá)數(shù)十億甚至上百億的外匯。而在發(fā)達(dá)國(guó)家中，工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展尤為受到重視，二戰(zhàn)后，德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的師生們大量流向美國(guó)，傳播了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，開發(fā)了大量新技術(shù)產(chǎn)品，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速繁榮。著名的美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師雷蒙 ·羅威設(shè)計(jì)的可口可樂(lè)瓶子及商標(biāo)遍布世界各個(gè)角落，他設(shè)計(jì)的美國(guó)宇宙飛船的登月艙可謂設(shè)計(jì)師的楷模；美國(guó)著名的福特汽車公司也是靠 “T型車”的設(shè)計(jì)發(fā)家的。日本在戰(zhàn)后三十余年中培養(yǎng)了近十萬(wàn)設(shè)計(jì)人員，其中工業(yè)設(shè)計(jì)師一萬(wàn)五千余人，整個(gè)日本一年約有一萬(wàn)余種新設(shè)計(jì)投產(chǎn)，設(shè)計(jì)已成為發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)建新生活方式和財(cái)富的直接手段。工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用，使得這一課顯得尤為重要，這對(duì)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情并使之所引導(dǎo)的發(fā)展定向具有重要作用。認(rèn)識(shí)到其重要意義，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的民族憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，只有明白了學(xué)習(xí)的重要意義，才能更好地解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。但是，由于課時(shí)有限，這節(jié)課不能一味講成有關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)意義的說(shuō)教課，但這方面的知識(shí)必須讓學(xué)生了解，必須少而精地點(diǎn)到，因此，在講述新課時(shí)，導(dǎo)人部分以實(shí)例來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的思考和關(guān)注，結(jié)尾部分在欣賞完外國(guó)優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)作品后，扼要地介紹我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，并充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)這一課的意義。

二、教材分析：在《工業(yè)設(shè)計(jì)》這一課中，主要介紹了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí)，如由來(lái)、定義、與一般工程設(shè)計(jì)的區(qū)別、在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用等。由于篇幅有限，有關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)涵，未能深入展開，尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)的基本原理，它既體現(xiàn)了與一般工程設(shè)計(jì)的主要區(qū)別，又包括了許多為 “人”而設(shè)計(jì)的目的和原則，在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)和分析中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)如何在三大制約因素中發(fā)揮其創(chuàng)造性，如何體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)完美的結(jié)合，如何滿足人們的需求、愿望、理想，課本中沒(méi)有深入地分析講解，僅在汽車造型設(shè)計(jì)中略微提了一下，因此，僅就課本中的這些知識(shí)，是不能滿足現(xiàn)階段中學(xué)生的知識(shí)需求的，作為一名教師，若不能深入地了解工業(yè)設(shè)計(jì)的深刻內(nèi)涵和基本原理，不了解工業(yè)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的重要社會(huì)價(jià)值，僅僅照本宣科是難以上好這堂課的。

書中所選登的15幅圖片，主要用來(lái)說(shuō)明工業(yè)設(shè)計(jì)上和人類生活的緊密聯(lián)系，在外延上較豐富些．但在內(nèi)涵和時(shí)代特征上略顯不足，尤其是在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深入設(shè)計(jì)分析時(shí)，并不具有代表性，因此，僅現(xiàn)于書中圖片的欣賞，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本課還需要收集當(dāng)代世界各國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的精華，進(jìn)行深入的藝術(shù)分析，才能高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生和開闊學(xué)生眼界．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美境界。

三、教法設(shè)計(jì) ：《工業(yè)設(shè)計(jì)》這一課內(nèi)容涵蓋面很廣，想要在“深”度和 “廣”度上使學(xué)生在短短的45分鐘內(nèi)，學(xué)有所獲，教師應(yīng)避免面面俱到，避免一言課、滿堂灌，因此這節(jié)課少而精地選取典型事例和作品進(jìn)行范例教學(xué)，并配以多媒體課件的教學(xué)手段來(lái)探究設(shè)計(jì)原理、方法，才能增強(qiáng)這堂課的形象性和直觀性。

范例教學(xué)過(guò)程可分為四個(gè)階段：

第一階段：為范例的闡明 “典型事物”的階段，這個(gè)階段以生活中常見的三種遺憾現(xiàn)象來(lái)引發(fā)思考，并展開討論，然后出示能解決以上問(wèn)題的三種設(shè)計(jì)產(chǎn)品（書中31頁(yè)），最后總結(jié)出設(shè)計(jì)的含義。

第二階段：為范例的闡明 “類型”和 “屬”的階段。這個(gè)階段在認(rèn)識(shí)了設(shè)計(jì)的含義后，再比較花瓶和城市的垃圾箱造型景觀分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的基本原理，澄清學(xué)生們頭腦中對(duì)設(shè)計(jì)的模糊認(rèn)識(shí)。

第三階段 ：為范例的掌握 “規(guī)律”和 “范疇”關(guān)系的階段，這個(gè)階段以汽車的產(chǎn)品造型分析為范例來(lái)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的三要素，從而全面認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)的基本原理和所涉及的范疇。

第四階段：為范例地獲得“對(duì)于世界和生活聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)”的階段。這個(gè)階段進(jìn)行國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)作品欣賞和分析，既是知識(shí)消化、獲得靈感，又是獲得關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)和生活密切聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

通過(guò)以上四個(gè)階段，由“個(gè)”的認(rèn)識(shí)達(dá)到 “類”的認(rèn)識(shí)，再達(dá)到規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，最后達(dá)到客觀世界與人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這一過(guò)程不僅使學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)逐步深化，而且進(jìn)一步提高了工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)人類生活的重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的自覺(jué)性，增強(qiáng)這堂課的藝術(shù)效果。

四、學(xué)生分析 初中階段的學(xué)生抽象邏輯思維能力迅速發(fā)展并居于主導(dǎo)地位，一般都能掌握一定的定理、定義、公式并進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，而文科教學(xué)中對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力、復(fù)雜關(guān)系的整體綜合能力、直覺(jué)感悟能力等形象思維有著重要的幫助，這促使他們左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的操作能力非常薄弱，常認(rèn)為科學(xué)與藝術(shù)是水火不相融的兩個(gè)范疇，對(duì)藝術(shù)中的抽象美難以理解，產(chǎn)生不了聯(lián)想與創(chuàng)造，有時(shí)難以找到解決問(wèn)題的直覺(jué)和靈感。作為科學(xué)與藝術(shù)共同孕育的產(chǎn)兒—《工業(yè)設(shè)計(jì)》這一課就是讓學(xué)生練習(xí)聯(lián)想與創(chuàng)造，以解決生活中科學(xué)與美術(shù)和諧統(tǒng)一的問(wèn)題，更重要的是這種知識(shí)帶來(lái)觀念和思維的更新。因此，這一課在講清工業(yè)設(shè)計(jì)的基本原理情況下，本著 “高起點(diǎn)，低難度”的原則，只需要對(duì)日常生活用品(如桌椅、臺(tái)燈、常用工具等)做設(shè)計(jì)草圖和標(biāo)明設(shè)計(jì)意圖即可。

五、審美力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的構(gòu)思能力以及具有審美性的表現(xiàn)能力是目前工業(yè)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，在我們生活的世界中，到處都有美的事物存在。但是，并不是每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)它們。正如羅丹所說(shuō)“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)!”很多偉大的藝術(shù)家之所以創(chuàng)造出了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，一個(gè)前提就是他們都具有很高的審美敏感性。美術(shù)教學(xué)可充分發(fā)揮其特有的認(rèn)識(shí)功能、審美功能和形象表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生提高“對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力”，“以美引善，提高學(xué)生的思想品德；以美啟真，增強(qiáng)學(xué)生的智力；以美怡情，增進(jìn)學(xué)生的身心健康”，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。[1] 學(xué)生在入學(xué)之前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的美術(shù)教育，在審美能力和表現(xiàn)技法上這些方面明顯要差。針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)，可開設(shè)內(nèi)容不同的欣賞課程，幫助學(xué)生在對(duì)藝術(shù)作品的欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，逐步提高審美能力。在欣賞教學(xué)中，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，融入學(xué)生感知意念，加強(qiáng)對(duì)美的互動(dòng)交流。馬克思說(shuō)過(guò)：“如果你想欣賞藝術(shù)，你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人。”雖然每個(gè)人的審美經(jīng)驗(yàn)不同，但多給他們感悟藝術(shù)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力是十分有利的。注意聯(lián)系傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)之間相融合之處，聯(lián)系與藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式要素相通的地方來(lái)進(jìn)行欣賞講解。如中國(guó)傳統(tǒng)書畫藝術(shù)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，巧妙地將中國(guó)書畫中“意象”應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中；京劇臉譜藝術(shù)在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等等。

在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)，可采用新的教學(xué)模式進(jìn)入課題內(nèi)容，如對(duì)實(shí)體進(jìn)行拆分切割，用微觀特寫手法表現(xiàn)對(duì)象，對(duì)拆分的形體進(jìn)行描繪，追求肌理紋樣，圖形特征、質(zhì)感量感的變化。這些訓(xùn)練不但能夠使學(xué)生理解物體的大小、厚薄，還可以懂得物體實(shí)質(zhì)和內(nèi)部構(gòu)造的關(guān)系，對(duì)將來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)很有幫助。還可以采用“半寫生半創(chuàng)作”“意向開拓”、“命題式教學(xué)”等新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。還可以通過(guò)結(jié)構(gòu)素描來(lái)分析物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出其形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系、節(jié)奏韻律和構(gòu)成規(guī)律，從對(duì)形態(tài)認(rèn)識(shí)和理解到創(chuàng)造，達(dá)到培養(yǎng)和提高造型能力的目的。這些訓(xùn)練側(cè)重設(shè)計(jì)素描，穿插傳統(tǒng)素描，可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析力、觀察力、想象和表現(xiàn)力，有助于藝術(shù)與設(shè)計(jì)的聯(lián)系，有助于創(chuàng)造力的開發(fā)，讓學(xué)生力求做到由感性上升到理性，由感知錯(cuò)覺(jué)走向理知精確。[2] 在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)按照聯(lián)想、想象、創(chuàng)造的思考順序來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，命題創(chuàng)作繪畫、默寫等手段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效方法，在課程中可適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，來(lái)達(dá)到訓(xùn)練目的。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)，提倡發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可采用一個(gè)問(wèn)題多種答案或多種解釋的具體做法；在美術(shù)技能指導(dǎo)中，應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行自由表現(xiàn)技法。教師應(yīng)從“主宰”的位置上走下來(lái)，正確培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，側(cè)重傳授一些規(guī)律性的知識(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】 [1]常銳倫.美術(shù)學(xué)科教育[M].首都師范大學(xué)出版社，2003．[2]王詩(shī)群.美術(shù)基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的地位及作用[J].武漢科技學(xué)院報(bào)，2005．

作者：孫繼學(xué) 省教師學(xué)會(huì)會(huì)員001293號(hào) 河北省秦皇島市盧龍縣雙望鎮(zhèn)中066404電話***郵箱sunjixue01@163.com

第二篇：中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地管理辦法-中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)

附件1 中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地評(píng)定和管理辦法

第一章 總 則

第一條 為推廣在工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面做出積極努力和突出成績(jī)的工業(yè)設(shè)計(jì)園區(qū)、企業(yè)、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立全國(guó)性典型和示范，引導(dǎo)我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展，更好的服務(wù)于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略，中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)在全國(guó)范圍內(nèi)開展中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地的評(píng)定工作，為規(guī)范有序地開展此項(xiàng)工作，特制定本辦法。

第二條 中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地的認(rèn)定和管理工作，并對(duì)獲得認(rèn)定的示范基地在申報(bào)國(guó)家級(jí)專項(xiàng)、信息服務(wù)、人才培訓(xùn)、宣傳推廣、合作共建等方面給予重點(diǎn)支持。

第三條 示范基地的認(rèn)定遵循公開、公正、公平的原則。第四條 示范基地每?jī)赡暾J(rèn)定一次，對(duì)已認(rèn)定的示范基地每年實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，每?jī)赡陱?fù)核一次。

第二章 申報(bào)條件

第五條 參評(píng)對(duì)象按以下四類劃分:

(一)以設(shè)計(jì)創(chuàng)新為主題的園區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“園區(qū)”）；

（二）設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)中心的企業(yè)；

（三）工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)；

（四）設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)或產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的院校。第六條 申報(bào)示范基地的園區(qū)應(yīng)具備以下基本條件：

（一）在境內(nèi)依法注冊(cè)，規(guī)范運(yùn)營(yíng)兩年以上的獨(dú)立法人單位。具有合理規(guī)范的管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，財(cái)務(wù)收支狀況良好，有固定的經(jīng)營(yíng)服務(wù)場(chǎng)所和必要的服務(wù)設(shè)施、儀器設(shè)備等。

（二）定位清晰、特色鮮明，有明確的發(fā)展規(guī)劃和良好的可持續(xù)發(fā)展前景，在服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新資源集聚、運(yùn)營(yíng)發(fā)展模式等方面有突出成果并具有行業(yè)示范價(jià)值和效應(yīng)。

（三）致力于推動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)及大型品牌公司提供平臺(tái)性推進(jìn)和服務(wù)，具有健全的服務(wù)流程和服務(wù)質(zhì)量保證措施，效果突出，取得較好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，得到入駐設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的好評(píng)。

（四）注重人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有專業(yè)完善的管理運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)人有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心，具有開拓創(chuàng)新精神、有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的管理水平。

（五）法律法規(guī)規(guī)定的其他條件。

第七條 申報(bào)示范基地的企業(yè)應(yīng)具備以下基本條件：

（一）在境內(nèi)依法注冊(cè)，規(guī)范運(yùn)營(yíng)五年以上的獨(dú)立法人單位，具有較強(qiáng)的研發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、優(yōu)秀的企業(yè)管理和良好的經(jīng)濟(jì)效益，在同行業(yè)中具有明顯的品牌優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）重視工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，企業(yè)內(nèi)設(shè)有獨(dú)立的工業(yè)設(shè)計(jì)中心，相關(guān)軟硬件配套和實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施完備，工業(yè)設(shè)計(jì)水平在國(guó)際或國(guó)內(nèi)同行業(yè)中處于領(lǐng)先水平，對(duì)行業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展起到示范帶動(dòng)作用。

（三）具有良好的設(shè)計(jì)創(chuàng)新機(jī)制和設(shè)計(jì)管理體系，工業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值、理念和方法能夠在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

（四）重視人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有充分的資源支持工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，工業(yè)設(shè)計(jì)中心專職設(shè)計(jì)人員不低于20人，工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入每年不低于1000萬(wàn)元。

（五）企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)人高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)，深刻理解工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和價(jià)值，企業(yè)內(nèi)有專門分管工業(yè)設(shè)計(jì)的高管，并在推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)成為核心競(jìng)爭(zhēng)力方面做出實(shí)際行動(dòng)和顯著成效。

（六）遵紀(jì)守法，誠(chéng)信可靠，企業(yè)未出現(xiàn)違法違規(guī)及欺詐消費(fèi)者的行為。

第八條 申報(bào)示范基地的工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件：

（一）在境內(nèi)依法注冊(cè)，規(guī)范運(yùn)營(yíng)五年以上的獨(dú)立法人單位，以工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)為公司主營(yíng)業(yè)務(wù)，具有明確的發(fā)展規(guī)劃和良好的可持續(xù)發(fā)展前景。

（二）具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)新水平在同行業(yè)中具有明顯優(yōu)勢(shì)，所設(shè)計(jì)的成果轉(zhuǎn)化率高，市場(chǎng)效果顯著，所服務(wù)企業(yè)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上取得明顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）積極探索新的發(fā)展模式，在傳統(tǒng)的外觀設(shè)計(jì)向高端綜合設(shè)計(jì)服務(wù)轉(zhuǎn)變方面做出有效成果，起到引領(lǐng)作用。

（四）具有完善的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)條件和相關(guān)軟硬件配套設(shè)施，以及合理規(guī)范的管理和運(yùn)營(yíng)機(jī)制。

（五）專職工業(yè)設(shè)計(jì)人員數(shù)不低于30人，工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)收入不低于1000萬(wàn)/年。

（六）申報(bào)前兩年內(nèi)未出現(xiàn)違規(guī)違法行為。

第九條 申報(bào)示范基地的院校應(yīng)具備以下基本條件：

（一）良好的發(fā)展環(huán)境。院校內(nèi)部高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展；學(xué)校辦學(xué)在人、財(cái)、物的投入和保障上制度良好；依法辦學(xué)的政策保證和制度環(huán)境良好。

（二）較強(qiáng)的師資能力。工業(yè)設(shè)計(jì)辦學(xué)理念先進(jìn)，具有戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策能力和較強(qiáng)的資源整合能力。

（三）較高的科研能力。與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制；以國(guó)家需要為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式成效顯著。

（四）突出的專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)理念先進(jìn)，社會(huì)貢獻(xiàn)度良好；承擔(dān)和完成國(guó)家、地方科研項(xiàng)目，并快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源等方面取得明顯成效。

第三章 工作程序

第十條 參評(píng)采取直接報(bào)名和組織推薦相結(jié)合的方式：

（一）直接報(bào)名：參評(píng)單位可直接向組委會(huì)提交申報(bào)材料；

（二）推薦申報(bào)：各地工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)組織或政府相關(guān)主管部門可擇優(yōu)向組委會(huì)推薦參評(píng)單位。

第十一條 組委會(huì)對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行資格審核和匯總整理，評(píng)委會(huì)組織評(píng)審專家按照評(píng)審規(guī)則和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核評(píng)估和必要的現(xiàn)場(chǎng)答辯、實(shí)地審查，提出相關(guān)建議和審核意見，并確定評(píng)審結(jié)果。

第十二條 評(píng)審結(jié)果在中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站及有關(guān)媒體公示15個(gè)工作日。公示結(jié)束后，中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)對(duì)符合條件的示范基地授予“中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地”稱號(hào)。

第四章 管理機(jī)制

第十三條 示范基地名錄及發(fā)展情況將在中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站公布，并適時(shí)更新。

第十四條 示范基地每年3月底前將上一發(fā)展情況及當(dāng)年工作計(jì)劃報(bào)中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)。

第十五條 中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)對(duì)已認(rèn)定的示范基地依照本辦法每年實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，每?jī)赡陱?fù)核一次。復(fù)核結(jié)果分為通過(guò)、限期整改、撤銷認(rèn)定三種。限期整改期限不超過(guò)六個(gè)月。第十六條 中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)建立監(jiān)督管理制度。每年或不定期組織專家對(duì)示范基地進(jìn)行抽查，對(duì)已經(jīng)授牌的示范基地，有下列行為之一者，將撤銷稱號(hào)、發(fā)布有關(guān)公告并摘牌：

（一）經(jīng)營(yíng)管理不善，不能保持示范基地認(rèn)定條件的；

（二）復(fù)核不合格，并在整改期限內(nèi)整改不達(dá)標(biāo)的；

（三）申請(qǐng)或?qū)徍诉^(guò)程中弄虛做假的；

（四）示范基地性質(zhì)或功能發(fā)生變化，不符合示范基地認(rèn)定條件的；

（五）損害服務(wù)對(duì)象利益并造成嚴(yán)重后果的；

（六）違法違紀(jì)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的。

第五章 附 則

第十七條 本辦法由中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)解釋和修訂。第十八條 本辦法自公布之日起施行。

中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì) 二〇一三年六月

第三篇：農(nóng)村科普示范基地推薦材料

農(nóng)村科普示范基地推薦材料 濟(jì)寧市縣市區(qū)科普示范基地 二〇〇九年七月 2 目 錄

1、“科普惠農(nóng)示范工程”農(nóng)村科普示范基地推薦表………

2、“科普惠農(nóng)示范工程”專項(xiàng)資金預(yù)算表…………………

3、批準(zhǔn)基地成立文件復(fù)印件………………………………

4、基地遵紀(jì)守法證明材料…………………………………

7、基地獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)證書材料………………………………

8、產(chǎn)品質(zhì)量證明……………………………………………

9、基地科普惠農(nóng)活動(dòng)圖片資料…………………………… 3 “科普惠農(nóng)示范工程” 農(nóng)村科普示范基地推薦表 被推薦基地蓋章 填表人 聯(lián)系電話區(qū)號(hào)號(hào)碼 所在地區(qū) 縣市區(qū) 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 村 濟(jì)寧市科協(xié) 濟(jì)寧市財(cái)政局 印制 二○○九年七月 4 填 表 說(shuō) 明

1、本表要求紙質(zhì)材料一式二份統(tǒng)一使用4號(hào)楷體填寫。

2、“獲得縣級(jí)以上科普工作獎(jiǎng)勵(lì)”指獲得縣處級(jí)、地廳級(jí)、省部級(jí)單位頒發(fā)的農(nóng)村科普工作方面的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)提交載有單位或個(gè)人名稱的獎(jiǎng)勵(lì)證書或獎(jiǎng)勵(lì)文件的復(fù)印件1份。

一、基地基本情況 5 基地名稱 負(fù)責(zé)人 聯(lián)系電話區(qū)號(hào)號(hào)碼 聯(lián)系人 聯(lián)系電話區(qū)號(hào)號(hào)碼 通訊地址 縣市、區(qū) 鄉(xiāng) 村 郵政編碼 傳真區(qū)號(hào)號(hào)碼 E-mail 基地網(wǎng)頁(yè) 主要?jiǎng)?chuàng)辦單位 可多選 □農(nóng)業(yè)局 □科技局 □鄉(xiāng)政府 □科協(xié) □農(nóng)技協(xié) □企業(yè) □個(gè)人 □其他 資金籌集方式 □獨(dú)資 □合作制 □股份制 □其他 基地形態(tài) □基地群 □單獨(dú)基地 占地面積畝 科普活動(dòng)面積平方米 固定職工人 固定資產(chǎn)萬(wàn)元 主要功能 □科普教育培訓(xùn) □科普教育培訓(xùn)為主兼現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范 □現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)示范為主兼辦科普教育 二、科技教育示范情況 主要服務(wù)地區(qū) 個(gè)省 個(gè)地區(qū) 個(gè)縣 個(gè)鄉(xiāng) 個(gè)村 帶動(dòng)農(nóng)戶戶 主要服務(wù)對(duì)象 可多選 □農(nóng)業(yè)從業(yè)人員 □轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民 □農(nóng)村青少年 □農(nóng)村婦女 □少數(shù)民族農(nóng)民 6 主要服務(wù)方式 可多選 □科技培訓(xùn) □科普展覽 □科普宣傳 □科普活動(dòng) □提供科普資料 □提供種苗 □提供農(nóng)資 □參觀考察 □技術(shù)服務(wù) □統(tǒng)一銷售 □其他 主要推廣品種 數(shù)量個(gè) 名稱 其中自主開發(fā)個(gè) 名稱 主要推廣技術(shù) 數(shù)量個(gè) 名稱 其中自主開發(fā)個(gè) 名稱 產(chǎn)品注冊(cè)商標(biāo) 數(shù)量個(gè) 名稱 示范現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 可多選 □節(jié)水 □環(huán)保 □生態(tài) □觀光 □循環(huán) 獲得產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證附有關(guān)部門認(rèn)證證書復(fù)印件 □國(guó)家級(jí) □無(wú)公害 □綠色 □有機(jī) □省級(jí) □無(wú)公害 □綠色 □有機(jī)

三、基地科普工作情況 項(xiàng) 目 2006年 2007年 2008年 工作人員 聘請(qǐng)專家顧問(wèn)人 基地科教骨干人 基礎(chǔ)條件 科普培訓(xùn)室平方米 科普宣傳欄個(gè) 科普宣傳欄展示面積平方米 科普?qǐng)D書種 科普?qǐng)D書冊(cè) 7 電腦臺(tái) 投影儀臺(tái) 科普工作支出元 培育科技示范戶戶 開展技術(shù)培訓(xùn) 培訓(xùn)次數(shù)次 受訓(xùn)人次人次 開展科普講座 講座次數(shù)次 聽講人次人次 更新宣傳欄內(nèi)容 更新次數(shù)次 受益人次人次 發(fā)放圖書資料 發(fā)放種類種 發(fā)放冊(cè)數(shù)冊(cè) 參與組織大型科普活動(dòng) 全國(guó)科技周是否 全國(guó)科普日是否 科普之春夏、秋、冬、科普大集、科技下鄉(xiāng)等次 常年聯(lián)系的大專院校、科研院所 3年內(nèi)承擔(dān)的縣級(jí)以上科技項(xiàng)目 次 名稱 獲得縣級(jí)以上科普工作獎(jiǎng)勵(lì) 只填最近一項(xiàng)請(qǐng)附復(fù)印件 8

四、基地科普工作概況2006-2008年2000字以內(nèi)可另紙說(shuō)明

五、基地科普工作規(guī)劃2009-2011年2000字以內(nèi)可另紙說(shuō)明 9

六、推薦意見各級(jí)科協(xié)、財(cái)政部門填寫 一縣級(jí)科協(xié)、財(cái)政部門意見 蓋 章 年 月 日 二市科協(xié)、市財(cái)政局評(píng)審意見 蓋 章 年 月 日

第四篇：教學(xué)示范材料

教學(xué)示范學(xué)校經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

--------姜山鎮(zhèn)中心中學(xué)

姜山鎮(zhèn)中心中學(xué)以“面向未來(lái)，創(chuàng)辦適合學(xué)生自主發(fā)展的教育”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，即以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為本，以教師的最優(yōu)發(fā)展為本，與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，促進(jìn)了教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。近年來(lái)，學(xué)校加快了教育信息化建設(shè)步伐，加速了教育現(xiàn)代化進(jìn)程。2002年建起校園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)“多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”進(jìn)課堂，學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教師實(shí)現(xiàn)電子備課，學(xué)校實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化辦公、網(wǎng)絡(luò)化管理。2003年被評(píng)為“青島市電化教育示范學(xué)?！?，同年，萊西市教育信息化工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校圓滿召開，推廣了我校成功經(jīng)驗(yàn),2004被評(píng)為“青島市電化教育先進(jìn)單位”,獲得“山東省‘泰山杯’中小學(xué)電腦制作最佳組織獎(jiǎng)”。全博同學(xué)的作品被選送參加全國(guó)中學(xué)生電腦作品大賽并獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。

學(xué)校堅(jiān)持走科研興校之路，重視教學(xué)與科研的結(jié)合?，F(xiàn)承擔(dān)任國(guó)家級(jí)課題3項(xiàng)，省級(jí)課題1項(xiàng)，市區(qū)級(jí)課題5項(xiàng)。教師科研意識(shí)濃，形成了人人有課題，個(gè)個(gè)搞科研的良好氛圍。歷時(shí)3年，取得了可喜的成果。先后被評(píng)為萊西市《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究?jī)?yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，萊西市教育科研先進(jìn)單位，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)《創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

學(xué)校還先后榮獲“青島市德育工作先進(jìn)單位”、“青島市文明單位”、“青島市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！钡?0余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。2004年12月被評(píng)為青島市規(guī)范化學(xué)校。

一、加快了教育信息化建設(shè)步伐，奠定優(yōu)質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)

農(nóng)村電化教育存在三大困難：資金問(wèn)題、師資問(wèn)題、與傳統(tǒng)教育的沖突問(wèn)題。針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，我們校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定：不等不靠爭(zhēng)主動(dòng)，尋找機(jī)遇求發(fā)展，逐步解決了計(jì)算機(jī)硬軟件不足的問(wèn)題，使我校在電化教育上先人一步，創(chuàng)出自己的特色。三年來(lái)，學(xué)校想方設(shè)法，克服困難，購(gòu)置了計(jì)算機(jī)183臺(tái)，其中，學(xué)校110臺(tái)，教師個(gè)人72臺(tái)。建起學(xué)校微機(jī)教室（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室），電子備課室（4個(gè)），購(gòu)置了大屏幕液晶投影儀，建起了多媒體教室，建立了校園網(wǎng)，加入了教育天網(wǎng)、在2002年4月份通過(guò)ADSL上了因特網(wǎng)，現(xiàn)在又加入了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)。2003年學(xué)校就完成了“一中心、三室、一網(wǎng)”的現(xiàn)代化信息教育環(huán)境建設(shè)。一中心——網(wǎng)絡(luò)管理中心資源開發(fā)基地；三室——電子備課室、多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室；一網(wǎng)——校園網(wǎng)。我校校園網(wǎng)---萊西市姜山鎮(zhèn)中中學(xué)網(wǎng)（004km.cn），已申請(qǐng)域名并入Internet，并因資源豐富，信息新穎，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)而影響日漸擴(kuò)大。2004年，在青島市組織的校園優(yōu)秀網(wǎng)站評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，這是唯一一家農(nóng)村中學(xué)校園網(wǎng)獲此殊榮。我校現(xiàn)已是萊西市教育信息化的特色學(xué)校，萊西市教育信息化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)于2003年6月在我校召開，萊西市第一個(gè)創(chuàng)建校園網(wǎng)并得以充分利用的學(xué)校。

近年來(lái)，學(xué)校積極籌措基金120余萬(wàn)元，更新了原有的部分校舍和學(xué)校理、化、生實(shí)驗(yàn)室，裝備了儀器、圖書，配備了多媒體教室、語(yǔ)言教室史地教室、勞技教室、音美術(shù)教室、等一些專用教室，儀器、圖書配備達(dá)省級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)。

在搞好硬件建設(shè)與配備的同時(shí)，學(xué)校還十分重視軟件的配備問(wèn)題。我校是省電化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，通過(guò)省電化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校的收費(fèi)政策，堅(jiān)持“需用”的原則，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的征訂電教教材，有效的解決了電教“軟件”的問(wèn)題。另外，我們還加大電教資源自主開發(fā)力度，鼓勵(lì)廣大教師在因特網(wǎng)收集有價(jià)值的信息，分類整理，制成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布在校園網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)有效資源共享。（內(nèi)容包括備課、題庫(kù)、自制課件、投影片、論文等）。教師制作多媒體課件100余件，先后有近20件投影片、自制課件、錄像帶在萊西市電化教學(xué)自制教材評(píng)選中獲獎(jiǎng)。所有這些，為全面實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、教學(xué)現(xiàn)代化，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)保障，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，引發(fā)了教育方法和教學(xué)手段的變革，使學(xué)校成為學(xué)生擁抱幸福人生的起點(diǎn)、開啟成功人生的源泉。

二、以人為本、德法兼治，使“上下同欲”

“上下同欲者勝”，在教育教學(xué)的管理上，我們既注重發(fā)揮制度的約束和規(guī)范作用，又注重制度管理和情感內(nèi)化有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性和主動(dòng)性。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教育行為

學(xué)校遵照“以克服工作隨意性，自主發(fā)展、自我約束”的思路，加強(qiáng)制度建設(shè)。依法保障了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

健全依法治校管理制度，確保學(xué)校管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。例如《姜山鎮(zhèn)中心中學(xué)關(guān)于依法治教加強(qiáng)干部教師管理的暫行規(guī)定》。成為教師的工作準(zhǔn)則。制定“姜中教師四愛、八個(gè)不準(zhǔn)”規(guī)定，即：愛教育事業(yè)、愛工作崗位、愛學(xué)生、愛姜中；不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)、不準(zhǔn)向?qū)W生索要或變相索要錢物、不準(zhǔn)接受學(xué)生家長(zhǎng)吃請(qǐng)、不準(zhǔn)同學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行功利性交往、不準(zhǔn)搞第二職業(yè)、不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)要車私用、不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生、不準(zhǔn)亂收費(fèi)。

時(shí)時(shí)講規(guī)范，事事講規(guī)范，是我校所追求的管理目標(biāo)。制定《教師教學(xué)常規(guī)》，明確了教師在備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等方面的規(guī)范；制定《教師課堂教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》，每月對(duì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)行“十查”：查教案、查集體備課、查課堂教學(xué)、查作業(yè)批改、查課后輔導(dǎo)、查聽課記錄、查公開課（包括實(shí)驗(yàn)課、電教課、匯報(bào)課）、查學(xué)生的書面和口頭反饋意見、查教書育人的態(tài)度、協(xié)作精神和組織紀(jì)律、查思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

堅(jiān)持從大處著眼、從小處著手，規(guī)范學(xué)生日常行為，注重養(yǎng)成教育、精細(xì)化管理。學(xué)校重點(diǎn)實(shí)施“五、四、三、二、一”工程?！拔逡奔矗阂娒鎲?wèn)好、雙手遞接、起立回答、右行禮讓、分別說(shuō)“再見”。“四不”即：不亂扔亂吐、不亂踏草坪、不大聲喧嘩、不追逐打鬧?！叭v”即：講文明、講道德、講普通話。“二輕”即：走路輕、關(guān)門輕?！耙蛔觥奔醋鋈姘l(fā)展的姜山中心中學(xué)人。

健全、嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度，確保了學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循。我們堅(jiān)持常抓不懈，持之以恒，從而取得良好成效。在姜中，遵紀(jì)守法、照章辦事，無(wú)論大事小事講求規(guī)范成為師生的自覺(jué)行動(dòng)。

（二）主體參與、多維互動(dòng)，喚起教師的主人翁意識(shí) 我們尊重教師的主體地位，把管理體現(xiàn)在教師積極參與的過(guò)程之中，改傳統(tǒng)的“校領(lǐng)導(dǎo)——教職工”的單向管理，為“教師——校領(lǐng)導(dǎo)——師生”主體參與、多維互動(dòng)的雙向管理，喚起教師的創(chuàng)造精神和主人翁意識(shí)，積極營(yíng)造相互信任、相互融洽的人際關(guān)系，使姜中成為凝聚教師的精神家園。

首先，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用。學(xué)校將每年工作計(jì)劃的任務(wù)目標(biāo)分解量化到各個(gè)部門、各個(gè)崗位，具體到人，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制。校級(jí)班子成員包級(jí)部，級(jí)部主任、年級(jí)組長(zhǎng)包年級(jí)組，班主任和任課教師包班，教研組長(zhǎng)包學(xué)科，學(xué)校工作處處有人抓，事事有人管，人人有事干，協(xié)調(diào)配合，高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，倡導(dǎo)人性化管理。以全員管理激發(fā)每一位教職工的主人翁意識(shí)。完善教職工代表大會(huì)制度，教代會(huì)審議學(xué)校重要工作，教職工參與學(xué)校決策和管理的全過(guò)程。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教職工評(píng)議監(jiān)督制。每年，組織教師對(duì)校長(zhǎng)和校級(jí)班子成員進(jìn)行一次“信任度”評(píng)議，若信任度達(dá)不到80％者，應(yīng)自動(dòng)引咎辭職；對(duì)教師進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師自評(píng)、教師互評(píng)、校委會(huì)評(píng)的“五評(píng)議”，評(píng)議結(jié)果納入考核量化，決定對(duì)教師工資的發(fā)放和崗位聘任等。

三、以教師的發(fā)展為本，鍛造出一支“四型”教師隊(duì)伍

我們確立“以師為本”理念，把教師專業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展作為辦學(xué)興教，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育品牌的首要任務(wù)來(lái)抓。面臨著教師綜合素質(zhì)偏低的實(shí)際情況，我們立足校本培訓(xùn)，不斷提升教師素質(zhì)，逐步培養(yǎng)出一支“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、競(jìng)爭(zhēng)型、服務(wù)型”的教工隊(duì)伍。

1．注重培訓(xùn)資源配置，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。首先，豐富校本培訓(xùn)教材資源。我校成立了校本培訓(xùn)課程開發(fā)工作小組，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要我們已編寫了《研究性學(xué)習(xí)教程》、《信息技術(shù)培訓(xùn)教程》等校本培訓(xùn)教材，共計(jì)50多萬(wàn)字；征訂與教育教學(xué)有關(guān)的刊物。我校采取學(xué)校統(tǒng)一訂閱一部分，發(fā)動(dòng)教師訂閱一部分的方式，使每名教師都有一份與自己教學(xué)有關(guān)的刊物或報(bào)紙；購(gòu)買有關(guān)教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與成果方面的書籍，作為培訓(xùn)教材。

其次，加強(qiáng)校園網(wǎng)資源建設(shè)。我校師生全員參與，劃塊包干，分工協(xié)作，人人提供優(yōu)質(zhì)資源，紛紛建起自己的主頁(yè)，使網(wǎng)站資源象滾雪球似的迅速增長(zhǎng)，現(xiàn)在校園網(wǎng)站資源就達(dá)到了100G。內(nèi)容涵蓋了學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育科研、課改前沿、空中課堂、師生作品、師生主頁(yè)等，校園論壇成了師生們業(yè)余學(xué)習(xí)的好去處，許多教師的研究性學(xué)習(xí)成果在此發(fā)表。實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)備課、優(yōu)秀習(xí)題、自制課件、科研論文等優(yōu)秀資源的共享。網(wǎng)站還集中了教師自制的以課時(shí)為單位網(wǎng)頁(yè)課件，建立了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，學(xué)生隨時(shí)可以點(diǎn)擊進(jìn)行學(xué)習(xí)；建起優(yōu)秀學(xué)生作品集，開發(fā)建設(shè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，集中展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采，我校開展的重點(diǎn)課題研究成果也一一在網(wǎng)上交流。在青島市優(yōu)秀校園網(wǎng)評(píng)選中，我校入圍，這是本次評(píng)選中唯一的一個(gè)農(nóng)村中學(xué)校園網(wǎng)入圍參評(píng)。

2．啟動(dòng)名師培養(yǎng)工程，發(fā)揮骨干輻射帶動(dòng)作用。我們遵循教育管理學(xué)中的“二八律”，要想讓學(xué)校的教育教學(xué)工作有一個(gè)較快的發(fā)展，就必須有一批骨干教師帶頭，并充分發(fā)揮他們的輻射作用。幾年來(lái)我校十分注重骨干教師的培養(yǎng)工作。一是盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師外出培訓(xùn)，有計(jì)劃的選派骨干教師、優(yōu)秀青年教師參加全國(guó)、省、市組織的有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。今年用于教師外派培訓(xùn)學(xué)習(xí)的資金達(dá)2萬(wàn)多元外派學(xué)習(xí)達(dá)40多人次，學(xué)習(xí)回來(lái)的搞講座；聽課回來(lái)的出匯報(bào)課，外派一人，全體受益。二是聘請(qǐng)校外專家來(lái)校搞講座和指導(dǎo)。我們與市教研室、教科室的領(lǐng)導(dǎo)專家結(jié)對(duì)子，聘請(qǐng)他們來(lái)我校講學(xué)、交流、評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)。三是骨干教師要求提供組內(nèi)公開課一次，聽別人的講課一次，并在周一晚上的教研活動(dòng)中集中評(píng)課。這樣使骨干教師起了帶頭作用，后進(jìn)教師學(xué)了別人的長(zhǎng)處，達(dá)到了互幫互學(xué)共同提高的目的。促使一部分青年教師加快了成長(zhǎng)步伐，甚至脫穎而出。

3．以人為本，注重實(shí)效，扎實(shí)地開展專題培訓(xùn)工作。校本培訓(xùn)首先要立足于解決教師教育教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，為提高培訓(xùn)的針對(duì)性，滿足教師的需求，我們將校本培訓(xùn)分專題進(jìn)行，從而讓教師各取所需。我們主要開展了信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、課改專題培訓(xùn)、班主任工作專題培訓(xùn)、研究型學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)等。如：信息技術(shù)專題培訓(xùn)，學(xué)校制定了較詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，分層次、分期分批進(jìn)行全員信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校也隨之出臺(tái)了信息技術(shù)考核方法和細(xì)則以及相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度。做到了組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理三到位，人員、內(nèi)容、時(shí)間三保證，考勤、考核、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。我們規(guī)定：每周一、二、四晚上為集中培訓(xùn)日，分層次對(duì)教職工進(jìn)行電教培訓(xùn)。我們學(xué)校把教師的信息素養(yǎng)的培訓(xùn)列入了校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容，僅這一項(xiàng)教材就有 8 個(gè)專題、五萬(wàn)字。同時(shí)我們堅(jiān)持每學(xué)期一次考核，并把考核成績(jī)記入教師綜合考評(píng)檔案。僅2004年，萊西市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中有12名老師的課獲獎(jiǎng)，2名教師參加市級(jí)優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)選并獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，有2名教師參加了教體局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。

四、以課堂為課改主攻方向，完善“教學(xué)－研討－反思”立體式校本教研

（一）創(chuàng)建 “四步”流程，提高課堂教學(xué)研究實(shí)效

隨著課程改革的逐步深入，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)掘的問(wèn)題也越來(lái)越多，只憑一個(gè)人的力量孤軍奮戰(zhàn)，很難實(shí)現(xiàn)新課改下課堂教學(xué)的重點(diǎn)突破。我們充分發(fā)揮發(fā)揮教師集體的力量，每學(xué)期初統(tǒng)一規(guī)劃，分工合作做出具體安排。我們確立了“備課——說(shuō)課——上課——評(píng)課”課堂教學(xué)研究四步流程，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的具體做法是：

第一步：分工鉆研，責(zé)任到人。我校各級(jí)部各學(xué)科備課組，選擇5—6個(gè)課題作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)研究課題，由教研組做出具體詳細(xì)的安排，做到定時(shí)間、定課題、定A、B角、定出課人。教師鉆研教材、課標(biāo)（大綱），學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，編寫出說(shuō)課講稿，并提前打印下發(fā)。第二步：說(shuō)課研討，集思廣益。我校每周六下午為教研日，配備AB角，A角為主說(shuō)，即中心發(fā)言人；B角為補(bǔ)充，負(fù)責(zé)修正、質(zhì)疑，其他教師配合，一起研究討論。通過(guò)這樣的集體備課，形成本單元教學(xué)的通案，各任課教師在此基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充、完善、修正，形成符合本班實(shí)際的個(gè)性化教案，即個(gè)案。

第三步：加工整理，出課研討。我校在說(shuō)課研討的基礎(chǔ)上，由A角整理形成通案。再由個(gè)人根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況，寫出富有個(gè)性特點(diǎn)的個(gè)案。由出課人出示研討課。

第四步：查找問(wèn)題，專題研討。聽課后，我校及時(shí)組織教師們?cè)u(píng)課，在相互評(píng)課的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們知道，在日常教學(xué)中問(wèn)題隨時(shí)出現(xiàn)，針對(duì)這種情況，我們把將此類問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行專題研討作為校本教研的重要內(nèi)容。具體操作如下：

1、教師將聽評(píng)課和教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，集中反映，各教研組經(jīng)過(guò)討論篩選確立當(dāng)月的研究題目。

2、教研組長(zhǎng)將問(wèn)題下放到個(gè)人，設(shè)立攻關(guān)小組，由幾個(gè)人共同設(shè)計(jì)解決方案。

3、各小組將設(shè)計(jì)好的方案提交，由教研組充分論證其可行性。

4、論證的方案下發(fā)到個(gè)人，教研組成員在具體的教學(xué)活動(dòng)中反復(fù)實(shí)踐。

5、組內(nèi)各成員根據(jù)各自的實(shí)踐情況寫出總結(jié)，在教研會(huì)上交流后，由教研組長(zhǎng)匯總成型。2002年，數(shù)學(xué)組創(chuàng)出的“六環(huán)節(jié)創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)” 教學(xué)模式，被評(píng)為萊西市十佳教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)證明，這一教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性、多向性、獨(dú)創(chuàng)性等方面十分有效。政治組創(chuàng)出的“結(jié)合實(shí)際生活，自主探究式”的課堂教學(xué)模式，在萊西市得到推廣。以及我們后來(lái)承擔(dān)了三個(gè)國(guó)家級(jí)課題一個(gè)省級(jí)課題的研究，這些不能不歸功于我們?cè)谡n堂教學(xué)上的扎實(shí)工作和成功做法。

（二）實(shí)踐與理論并重，落實(shí)課后反思“三舉措”

在整個(gè)校本教研的過(guò)程中，反思實(shí)際上是貫穿始終的。學(xué)校注重引導(dǎo)教師反思自己的課達(dá)到了什么目標(biāo)？用了什么教學(xué)策略？成功與否？這樣才能幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育規(guī)律。具體做法是：

1、以記促思，以思促教，撰寫教學(xué)札記 我們要求教師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思，記錄教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等課堂實(shí)踐中的不足之處或成功體驗(yàn)，并將與學(xué)生交流了解到的感受、變化和想法記錄下來(lái)。在不斷的實(shí)踐中，教師們的教后札記內(nèi)容不斷豐富起來(lái)。這樣一有所得及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，取得“集腋成裘、聚沙成塔”的效果。

2、向研究型轉(zhuǎn)變，積累課改教研論文 教師躬親教學(xué)一線，容易獲得一手的資料，有利于教學(xué)研究。我校引導(dǎo)教師將自己平時(shí)的教學(xué)札記加以融合、整理，形成自己的教學(xué)論文。幾年來(lái)，我校每學(xué)期通過(guò)這種形式每個(gè)教師至少完成了兩篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，這也成了我校近年發(fā)表論文數(shù)量急增的一個(gè)主因。

3、圖難于細(xì)，雕琢教學(xué)案例 教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎。我們針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，鼓勵(lì)教師將課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)記錄下來(lái)，總結(jié)成敗，形成我校教學(xué)反思的重要形式。在此基礎(chǔ)上，我們要求教師每月寫一個(gè)教學(xué)案例，通過(guò)層層挑選，將優(yōu)秀的教學(xué)案例通過(guò)校級(jí)研討會(huì)進(jìn)行交流，通過(guò)校園網(wǎng)展示，以利大家互相學(xué)習(xí)提高。上學(xué)期我校評(píng)選出精品教學(xué)案例20多篇，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的2篇，省級(jí)10多篇。

五、以課題研究為依托，逐步凸現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化特色

為了確保發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，我校以《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》的研究為依托，開展了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)，并逐步形成自己的辦學(xué)特色。主要做法是：

（一）創(chuàng)建“講座—訓(xùn)練—考核—應(yīng)用”信息技術(shù)培訓(xùn)模式，使師資技能成特色。

我校從2001年下半年開始，拉開了全員分層次信息技術(shù)培訓(xùn)的序幕。兩年半的時(shí)間，搞了六個(gè)專題培訓(xùn)，每一個(gè)專題周密計(jì)劃，分段實(shí)施。我們每周抽出兩個(gè)晚上的時(shí)間，對(duì)全員進(jìn)行信息技術(shù)分層培訓(xùn)，為使教師培訓(xùn)工作達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)校同時(shí)加強(qiáng)了教師培訓(xùn)后的應(yīng)用考評(píng)和監(jiān)督工作。現(xiàn)在學(xué)校所有青年教師都能利用計(jì)算機(jī)軟件制作課件，并能將自制的課件用于教學(xué)中。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，教師實(shí)現(xiàn)電子備課。教師信息技術(shù)素養(yǎng)技能的提高，為我們課題研究夯實(shí)了基礎(chǔ)，也拓展了我們教學(xué)研究的空間。

（二）以 “骨干輻射”為策略，促進(jìn)教學(xué)科研成特色。

近年來(lái)，我校發(fā)現(xiàn)骨干教師培訓(xùn)的輻射作用。注重有計(jì)劃的選派骨干教師、優(yōu)秀青年教師參加全國(guó)、省、市組織的有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。每位骨干教師培訓(xùn)回來(lái)，將培訓(xùn)材料整理以網(wǎng)頁(yè)的形式發(fā)布到校園網(wǎng)上，或者舉辦學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，做到外派一人，全體受益。

開展課題的研究的骨干輻射。首先我們成立了由教科室牽頭，骨干教師組成的課題攻關(guān)小組，建立實(shí)驗(yàn)班，由“點(diǎn)”到“面”逐漸鋪開?，F(xiàn)在，我們課題實(shí)驗(yàn)教師由最初的四名骨干增加到8個(gè)學(xué)科的12名教師，設(shè)立了6個(gè)試驗(yàn)班，取得了豐碩的研究成果，先后出示了6節(jié)萊西市公開課，2節(jié)被評(píng)為萊西市優(yōu)質(zhì)課，承擔(dān)了萊西市教育信息化工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，有5節(jié)課例被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。李春華老師在全國(guó)信息技術(shù)在語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用第一屆研討會(huì)上做了典型發(fā)言，受到了專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，是全國(guó)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)唯一的一名發(fā)言代表。

（三）將“校園網(wǎng)”建設(shè)為信息技術(shù)與學(xué)科整合的平臺(tái)，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)特色。我校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生自己動(dòng)手，建起了經(jīng)濟(jì)實(shí)用、資源豐富、運(yùn)行良好的校園網(wǎng)站。在校園網(wǎng)資源的建設(shè)上，師生全員參與，劃塊包干，分工協(xié)作，人人提供優(yōu)質(zhì)資源，并紛紛建起自己的主頁(yè)。骨干教師率先建起了個(gè)人主頁(yè)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)備課、優(yōu)秀習(xí)題、自制課件、科研論文等優(yōu)秀資源的共享。網(wǎng)站還集中了教師自制的以課時(shí)為單位網(wǎng)頁(yè)課件，建立了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，學(xué)生隨時(shí)可以點(diǎn)擊進(jìn)行學(xué)習(xí)；建起優(yōu)秀學(xué)生作品集，開發(fā)建設(shè)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，集中展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采。

目前我們的網(wǎng)站資源已達(dá)到了100G。內(nèi)容涵蓋了學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育科研、課改前沿、空中課堂、師生作品、師生主頁(yè)等，引人入勝的課堂實(shí)錄、生動(dòng)活潑的空中課堂、站在課改前沿的教學(xué)案例、賞心悅目的Flash課件、豐富實(shí)惠的試題集錦??無(wú)不凝聚著全校師生的智慧和汗水，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開辟了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新天地。

（四）突出“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”和“研究型學(xué)習(xí)”，將課改與科研結(jié)合出特色。

我們把課改和科研結(jié)合的作為學(xué)校的“十五”重點(diǎn)攻關(guān)課題，已被列為教育部專為基礎(chǔ)教育課程改革而設(shè)立的重大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

我校走課改與科研相結(jié)合之路，每學(xué)期每科都確定一個(gè)課題，制定研究方案；每周學(xué)生至少有兩節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課，我們開放微機(jī)室，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；每學(xué)期安排兩次研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)職能培訓(xùn)，組織各類別的計(jì)算機(jī)興趣小組。有了前兩個(gè)階段的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，現(xiàn)在我們可以把有關(guān)成果全面鋪開，45周歲以下的教師，每學(xué)期至少在多媒體教室上5節(jié)課，在網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)至少達(dá)到4課時(shí)。我校的師資隊(duì)伍定位于建設(shè)一支研究型、學(xué)者型的教師隊(duì)伍。在學(xué)校科研室等部門的深入發(fā)動(dòng)、積極組織下，我校80%以上的教師參與了教育科研，40歲以下的年輕教師100%參加了各級(jí)各類課題研究，有的是參與、有的是主研，有的甚至是主持。這種研究，一般不是只從理論到理論的“經(jīng)院”式研究，而是要與自己的教育、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，是實(shí)踐研究，是理論應(yīng)用于實(shí)踐的研究。如2001年11月16日我校成功的承辦青島市初中物理教學(xué)研討會(huì)，會(huì)上我校張顯波老師出示公開課，展示了我校物理學(xué)科的科研成果，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。理化組創(chuàng)出的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”，注重學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，取得了可喜的成果。

六、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，拓寬育人渠道

我校重視校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造濃厚的文化氛圍，目標(biāo)是：文化立校、環(huán)境育人、建設(shè)生態(tài)型、環(huán)?；瘻剀靶@，通過(guò)和諧的人文環(huán)境，陶冶師生情操，啟迪心靈，進(jìn)行潛移默化的教育。

我們認(rèn)為精心打造一個(gè)精細(xì)化的育人環(huán)境和氛圍，是落實(shí)精細(xì)化管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，沒(méi)有氛圍就難有舉措，更談不上落實(shí)。所以我校從精細(xì)化的校園文化創(chuàng)建入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。我們總的思路是：

一是抓住師生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)去處，讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓一草一木、一磚一瓦都育人。校園的警示牌、警示句、宣傳欄，壁畫等，處處、時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：鼓勵(lì)自己志向遠(yuǎn)大，警示自己一心向?qū)W，相信自己潛力無(wú)窮，鞭策自己學(xué)會(huì)做人。

二是充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，人人參與，為師生展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，露一手絕活提供一個(gè)平臺(tái)，做到創(chuàng)設(shè)過(guò)程育人。

三是統(tǒng)籌規(guī)劃、分段落實(shí)。我校的校園文化規(guī)劃為“四篇”“一長(zhǎng)廊”。四篇分別是：勤奮篇、養(yǎng)成篇、風(fēng)紀(jì)篇、自信篇；一長(zhǎng)廊就是教育長(zhǎng)廊，圍繞“四篇”、“一長(zhǎng)廊”，精選內(nèi)容，細(xì)心創(chuàng)建。

勤奮篇：例如步入校園，首先見到的就是兩塊醒目的警示牌，右邊的警示牌提醒同學(xué)們做好充分的準(zhǔn)備，以飽滿的熱情投入到一天的學(xué)習(xí)中；左邊警示牌則告誡學(xué)生珍惜時(shí)間，把握好今天。南面“苦讀四年，幸福一生”的警句，啟示學(xué)生進(jìn)入校園，就是要勤勉學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

養(yǎng)成篇：例如“我撿起來(lái)的是你丟掉的垃圾，你丟掉的是你的人格和品質(zhì)”，這樣的警句時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。再如北宋歐陽(yáng)修講“馬上、枕上、廁上”“三上”讀書，說(shuō)的是古人讀書十分珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。我們效仿古人的做法，提出“網(wǎng)上、路上、枕上、廁上”“四上”讀書，引導(dǎo)學(xué)生，充分利用自己制作的學(xué)習(xí)卡片，睡覺(jué)前學(xué)習(xí)5分鐘。教育學(xué)生上廁所時(shí)，學(xué)一個(gè)單詞，記一句格言，背一個(gè)公式，讀一首名詩(shī)等，我們的目的是時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生，利用好每一分鐘，一天多學(xué)一點(diǎn)，距離成功就更近一點(diǎn)。我們把廁所蹲位對(duì)面安裝了一些小看板，看板上的內(nèi)容由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)、張貼，每個(gè)學(xué)生把自己認(rèn)為價(jià)值的內(nèi)容寫下來(lái)，哪怕是一個(gè)單詞或一個(gè)公式等等都可以，每天一換，學(xué)生在寫的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地對(duì)他寫的內(nèi)容記憶更加于深刻。這樣不斷地向?qū)W生滲透、熏陶，就會(huì)達(dá)到“習(xí)慣成自然”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育目的。

風(fēng)紀(jì)篇：我們學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、治校方略等都已經(jīng)上墻，時(shí)刻提醒廣大師生按照學(xué)校的總體方略和總的要求開展各項(xiàng)工作，上下團(tuán)結(jié)一心，共同把我們的學(xué)校辦得更好。

自信篇：如學(xué)校大門上的四個(gè)字“自尊、自信”，這既是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，也是我們學(xué)校育人的著力點(diǎn)。再如“我自信，我出色；我努力，我成功”，啟發(fā)學(xué)生自信是走向成功的基石。只有自信加努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，走上成功之路。

一長(zhǎng)廊：就是充分利用好教室外的走廊，辦特色教育長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的內(nèi)容我們做了規(guī)劃，主要有：身邊的榜樣、學(xué)生優(yōu)秀作品、優(yōu)秀答卷、研究性學(xué)習(xí)成果展、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)法指導(dǎo)、心理教育、德育教育等。

我們的做法是：以級(jí)部為單位組織實(shí)施，師生合作一起動(dòng)手制作，展示自己級(jí)部的學(xué)子風(fēng)采、學(xué)習(xí)成果，用自己身邊的榜樣，去感化教育每一個(gè)同學(xué)，同時(shí)也是對(duì)上榜的同學(xué)一種鼓勵(lì)和鞭策?？窗宓膬?nèi)容每?jī)芍芨鼡Q一次，這次展示的可能是我，下次可能就是你；這次張貼的是你的作品，下次可能就是我的作品，只要你比別人做的好，做的出色。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，奮發(fā)進(jìn)取，默默努力，爭(zhēng)取有展示自己的機(jī)會(huì)。下一次我校準(zhǔn)備集中展示在各個(gè)方面有進(jìn)步學(xué)生的風(fēng)采，特別是在學(xué)業(yè)成績(jī)有進(jìn)步的。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)困生、待優(yōu)生發(fā)奮努力。小小長(zhǎng)廊激發(fā)了學(xué)生永不言敗的信心、昂揚(yáng)向上的斗志、自我加壓的風(fēng)氣。

學(xué)校面貌煥然一新，幾乎每天都有新變化，校園環(huán)境更整潔、更美麗、育人氛圍更濃了。這一點(diǎn)是師生們共同的感受。學(xué)生受環(huán)境的熏陶，變化是最大的：亂丟論仍的少了，違紀(jì)的少了，說(shuō)臟話的少了，一心向?qū)W的多了。

“十年樹木，百年樹人”，教育教學(xué)不能急功近利，要有長(zhǎng)期規(guī)劃。我校緊緊圍繞“質(zhì)量”這一主題來(lái)開展的教學(xué)工作，為學(xué)校的各項(xiàng)工作奠定了成功的基礎(chǔ)。學(xué)校教育特色日益凸顯，并以豐碩的教學(xué)成果受到各級(jí)的關(guān)注。以上是我們?cè)诮逃虒W(xué)上的一些有益探索，還有待于與兄弟學(xué)校一道加強(qiáng)研究，為課程改革深入開展作出貢獻(xiàn)！

第五篇：項(xiàng)目教學(xué)法在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)法在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

教育部的改革方向已明確：國(guó)家1200多所普通高等院校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。這次革命性的教育調(diào)整，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用型本科教育的重要性。這就進(jìn)一步要求我們培養(yǎng)的人才要符合市場(chǎng)的需求。為順應(yīng)此改革方向，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)把握兩個(gè)原則：一是以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)建立教學(xué)體系;二是課程教學(xué)應(yīng)該基于能力而不是基于知識(shí)來(lái)開發(fā)。特別是針對(duì)實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)類專業(yè)采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效地處理崗位需求及職業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)中存在一些問(wèn)題：如：課堂上教師講得熱火朝天，恨不能把自己所學(xué)盡其所能地教給學(xué)生，可是學(xué)生掌握的程度往往不盡如人意;課堂教學(xué)中學(xué)生參與度不夠，積極性和主動(dòng)性沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)與學(xué)生交流溝通，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的強(qiáng)烈愿望，熱衷關(guān)注畢業(yè)后的工作和生活。但是，學(xué)院按照崗位群設(shè)置專業(yè)，進(jìn)而確定課程，使學(xué)生無(wú)法將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力來(lái)滿足職業(yè)崗位的需求。在教學(xué)實(shí)踐中我們?yōu)榱私鉀Q以上問(wèn)題，積極的采用項(xiàng)目教學(xué)法。

什么是項(xiàng)目教學(xué)法？所謂的項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)際（或虛擬）項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，收集信息，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施項(xiàng)目并進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。通過(guò)項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。以實(shí)際（或虛擬）項(xiàng)目為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、產(chǎn)品造型能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、采用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）崗位需要為項(xiàng)目教學(xué)法確定了明確目標(biāo)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)就是要具備相應(yīng)崗位需要的職業(yè)能力。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)崗位需要的職業(yè)能力包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的理論探索、技術(shù)操作、成果展示及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流等能力。對(duì)相關(guān)能力的培養(yǎng)都能在項(xiàng)目教學(xué)法中得以實(shí)踐和提高。

（二）專業(yè)特色為項(xiàng)目教學(xué)法提供了可能

我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)自成立以來(lái)，就注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并致力于學(xué)生實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，重能力，強(qiáng)實(shí)踐已成為我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)鮮明的特色。多媒體實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新技能實(shí)驗(yàn)、模型制作室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境為項(xiàng)目教學(xué)提供了有利的硬件條件;十多家校外實(shí)訓(xùn)基地和優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為項(xiàng)目教學(xué)提供了人力保證;西北工業(yè)大學(xué)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目及各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽為項(xiàng)目教學(xué)提供了充足、真實(shí)的設(shè)計(jì)命題。所有這些，都為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法提供了可能。

（三）教學(xué)模式的改進(jìn)為項(xiàng)目教學(xué)注入了新活力

項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作的新型教學(xué)模式。課堂講授貫徹少而精，精講多練原則，普遍采用案例教學(xué)法，密切結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)例安排教學(xué)。對(duì)于課程所涉及的一些知識(shí)內(nèi)容，或需要用到的基本知識(shí)外延時(shí)，采取討論式課堂教學(xué)方式，教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生開展討論。教師不再是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

項(xiàng)目教學(xué)法是以解決問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)方法，基于真實(shí)情景的項(xiàng)目問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生思考、探究與進(jìn)行團(tuán)體合作，整合、優(yōu)化知識(shí)和技能。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，感受設(shè)計(jì)結(jié)果的成就與自豪，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。這些都為教學(xué)注入了新的活力。

（四）項(xiàng)目的實(shí)施狀況有利于教學(xué)效果的檢驗(yàn)

在教學(xué)中，教師通過(guò)確定項(xiàng)目、細(xì)分任務(wù)、組織協(xié)調(diào)來(lái)落實(shí)項(xiàng)目的整體實(shí)施過(guò)程，學(xué)生的參與程度決定項(xiàng)目實(shí)施的最終結(jié)果。項(xiàng)目實(shí)施情況以實(shí)施過(guò)程和最終作品為依據(jù)，一般而言，過(guò)程控制越細(xì)致、深入，學(xué)生參與積極性越高，作品質(zhì)量就越高。所以，項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程和最終的作品形式、作品數(shù)量、作品效果在一定程度上就能體現(xiàn)師生的態(tài)度和教學(xué)目標(biāo)的完成情況。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的方法和步驟

（一）確定科學(xué)合理的項(xiàng)目是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提

項(xiàng)目的確定以設(shè)計(jì)為平臺(tái)，注重與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，其內(nèi)容與該專業(yè)更加密切配合。項(xiàng)目任務(wù)一定要緊扣實(shí)際，結(jié)合課程和專業(yè)特色確定項(xiàng)目類型，如家具設(shè)計(jì)課程，可以在不同的課程階段確定板式家具、實(shí)木家具設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。在確定項(xiàng)目類型后，要和學(xué)生明確項(xiàng)目展開的順序以及完成、深化該項(xiàng)目所需要的知識(shí)點(diǎn)。最后，還要安排好教學(xué)時(shí)間，配置相關(guān)教學(xué)資源，形成明確的教學(xué)方案。這樣，才能保證學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和圖書資料，獲得大量的設(shè)計(jì)素材，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能與條件。項(xiàng)目類型合理、教學(xué)資源充足、教學(xué)方案明晰、時(shí)間節(jié)點(diǎn)嚴(yán)格的項(xiàng)目才能和生產(chǎn)實(shí)際相吻合，達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足專業(yè)崗位群的需求。

（二）細(xì)化項(xiàng)目目標(biāo)是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵

教師要制訂合適難度的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，深入了解學(xué)生的知識(shí)和能力水平，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者、教學(xué)的顧問(wèn)。目標(biāo)明確后，在對(duì)學(xué)生的交流指導(dǎo)中還要不斷根據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容和細(xì)化要求。

制訂了項(xiàng)目目標(biāo)后，要將教學(xué)項(xiàng)目清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，包括：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，分析詳細(xì)的項(xiàng)目任務(wù)，向?qū)W生發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)書，協(xié)助學(xué)生確定項(xiàng)目的組織形式（如師生互動(dòng)或生生互動(dòng)），引發(fā)討論，交流指導(dǎo)，進(jìn)行信息反饋，最后指導(dǎo)學(xué)生制作項(xiàng)目作品。