第一篇：木工實訓在家具設計教學中的重要性

木工實訓課程在家具設計教學中的重要性

（安徽 淮南 淮南師范學院）

徐 世 超

摘 要：本文通過對目前高校家具設計課程教學普遍存在的實踐問題分析，并結(jié)合筆者自身教學實際，強調(diào)木工實訓在家具設計教學中的重要性，只有以此為基礎，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的家具設計人才，推動我國家具設計行業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：木工實訓，家具設計，教學方法

一、國內(nèi)家具設計教學問題

現(xiàn)代設計從歷史發(fā)展來看已經(jīng)有100多年的發(fā)展過程，現(xiàn)代設計教育與現(xiàn)代設計基本在同時開始發(fā)展，并經(jīng)過半個世紀的發(fā)展，目前已經(jīng)形成自己的體系，學科開始趨于完善，教學的方向也開始比較明確了。設計教育與其他任何學科的教育最大的不同之處是它沒有一個世界統(tǒng)一的模式，而且即便同一個國家或地區(qū)，模式也不盡相同，因為設計的服務對象是市場和社會，而這兩個因素因國、因地區(qū)而有很大區(qū)別，因而設計教育只能因地制宜，因國情設立，因市場需求而發(fā)展，并且隨時都處在一種為應付變化的市場、社會需求而改變的狀態(tài)之中。

1、設計教育體系的混亂

設計教育的難度之一就是依附于什么樣的學院建立。大多數(shù)國家在發(fā)展初期都是在美術(shù)學院的基礎之上建立設計教育的。中國的設計教育非常短暫，基本是從藝術(shù)學院中發(fā)展起來，純理工科的設計院校還沒有產(chǎn)生，中國現(xiàn)代設計教育起步很晚，直到文化大革命結(jié)束時為止，中國大陸還沒有一所現(xiàn)代意義上的設計學院。19世紀80年代之后因為經(jīng)濟發(fā)展的需求，或者說市場的壓力帶來的變化，中國設計教育在壓力下產(chǎn)生改革，比如一些美術(shù)學院的設計系，從100多人的小系順應南方經(jīng)濟的飛速發(fā)展而變成設計分院；再如美術(shù)學院的體系造成學生畢業(yè)就業(yè)困難，因此建立一個設計系，目的在于應付新局面。當然這種以應付壓力而建立的體系，并不是真正的設計教育結(jié)構(gòu)，“設計教育的標準化、集體化與藝術(shù)教育的個人化、非標準化一定是會有尖銳的矛盾。因此，應付的體系和主動的體系是不一樣的”。1在這樣的體系里如果想組成一個現(xiàn)代科學的教育中心，能夠為國民經(jīng)濟的發(fā)展提供強有力的支柱，那就應該從結(jié)構(gòu)上進行大規(guī)模的變革，原因是美術(shù)教育和設計教育具有很大的區(qū)別，一個是以形態(tài)思維為中心的，一個是以邏輯思維引導形態(tài)思維的。對于課程設置而言重要的地方在于盡量把設計教育與實際相結(jié)合，避免紙上談兵，閉門造車的現(xiàn)象，這種具體專題的設計教育，應該采取循序漸進的方式，但現(xiàn)實總是事與愿違，我國設計教育在強調(diào)藝術(shù)與設計之融合時總是看不到藝術(shù)與設計的不同學科背景，自然也就影響了我國的設計教育發(fā)展。

2、對家具設計教學的認識和偏差

服務于市場和社會的家具設計是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)課程，它的課程體系教育要求學生不僅僅只是局限于表象的藝術(shù)形式層面，更重要的是學生對工藝技術(shù)的把握。對已經(jīng)接受過基礎美術(shù)教育的高等院校的學生來說，家具設計 1 王受之.世界現(xiàn)代設計史.第2版.北京：中國青年出版社，2002 第37頁

2、木工實訓的特點

《木工實訓》課程是家具設計專業(yè)中一門重要的專業(yè)技法課，是設計者表達設計理念或構(gòu)思的表現(xiàn)方法之一。目的是通過木工實訓課程的學習可直觀地探討設計過程中遇到的各種問題，培養(yǎng)學生對家具工藝結(jié)構(gòu)的理解與家具設計與實踐相結(jié)合的能力，更好地理解家具設計意圖，把握家具設計的方向。木工實訓課程又是家具設計的基礎和前提，是家具制造工藝實踐的第一步，學生通過對從認識材料到憑借手工工具、電動工具進行制作加工的多方面的操作，起到鞏固材料學、工藝學等課程知識的作用，并能從切身的實踐中，對家具設計有更深入的認識。木工實訓課程目標就是了解并初步具備操作多類手工工具和電動工具的能力，做到正確操作、做工力求精湛，了解家具設計實物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工藝程序。其特點是以家具設計理論為基礎、重點實踐為標準，強調(diào)學生在實訓工廠中動手工作的指導思想。一般來說，木工實訓的內(nèi)容包括木材識辨、手工工具與制材工藝，實訓的重點是要求學生掌握一定的加工工具的操作能力，這也是家具設計實踐應具備的基本能力，同時也要能對材料的加工性能和家具設計結(jié)構(gòu)和制作工藝流程有一定的了解，對于今后從事相關(guān)專業(yè)的學生而言，穩(wěn)扎穩(wěn)打的實踐經(jīng)驗，對他們以后的職業(yè)道路有著重要意義。

3、木工實訓在家具設計中的地位

筆者在多年的教學工作中擔任家具設計、木工實訓、模型制作工藝等課程教學，熟知家具設計的加工工藝，并且所在設計院校已建立相關(guān)的藝術(shù)實訓中心，設有配套的工具庫、材料庫、模型工作室，這為家具設計的教學實踐提供了保障。因為家具設計是一門對實踐性要求很高的學科，要求學生有較強的動手能力和應用能力，但對于只有美術(shù)基礎的同學來說卻是最難以達到的要求。

以筆者的一次家具設計課程的教學實踐為例，課程的教學時間為54課時，課程任務是要求通過這門課程的學習，使學生了解和掌握家具制作的過程、方法、工具的使用等基本知識，介紹各種家具制作的材料及方法，開拓設計思路，培養(yǎng)學生的三維造型感覺和表現(xiàn)能力，最后從產(chǎn)品的造型到材料的選用、結(jié)構(gòu)設計、工藝的安排及最終形成實物模型，獨立完成完整的設計項目流程。能否完成實物模型是此教學任務的關(guān)鍵，因此，在課程設置上，將教學內(nèi)容分為前期設計創(chuàng)意與后期的設計實踐兩個環(huán)節(jié)，課時分配分別為20與34課時，由于課程時長的限制，以及學生對技藝的生疏，課程任務采取小組作業(yè)的方式進行。

再比如具體的設計課題訓練，課題設計題目是設計一把實木靠背椅。首先在設計創(chuàng)意階段，學生通過家具設計歷史、設計風格、設計方法等相關(guān)知識的學習，結(jié)合課題設計的要求完成設計的創(chuàng)意、效果圖的繪制，為下一階段的實物模型制作做好前期準備。在第二階段基礎技能學習開始之初，學生拿著效果圖、三視圖面對實訓中心的工具器械往往不知所措，如果沒有木工實訓的技能基礎，這對他們來說是不可完成的任務。因此筆者在此教學階段首先要教授的是木工技藝，如劃線工具、度量工具、鋸類工具、刨類工具、鑿孔工具、電動工具及其使用方法，讓學生對工具工作原理有了基本的認識并能較為熟練的進行實際操作，以此為前期展開家具設計實物模型的制作做鋪墊。在第三階段制作階段也是最主要的階段，因為在此階段學生要通過具體尺寸放樣、結(jié)構(gòu)拼接、后期處理等三個主要工藝程序的工作，來完成實物模型的制作。在此過程往往會出現(xiàn)學生制作中選料難、加工難、放樣難、結(jié)構(gòu)錯誤、制作流程混亂等問題。此時就需要專業(yè)老師一一解決，并且在解決的過程中教授此階段的相關(guān)知識。這就體現(xiàn)了藝術(shù)形式層面的表象、工藝技術(shù)的重要性。所以，家具設計教學必須建立在木工實訓的基礎之上，4-

第二篇：實訓課在職業(yè)學校教學中的重要性

實訓課在職業(yè)學校教學中的重要性

職業(yè)學校實訓課的作用，首先是能夠加深學生對概念和規(guī)律的理解。教學過程雖然是以間接知識為對象的特殊認識過程，但是仍然需要遵循從感性到理性、從實踐到理論這樣一個認知規(guī)律。為了達到分組實訓的要求。除必要的物質(zhì)設備條件外，教師是一個關(guān)鍵因素。每位教師都應該明確實訓教學的重要作用，不斷提高自己的實訓教學水平。實訓教學水平應包括教師本人對實訓內(nèi)容的理解，教師的實訓技術(shù)水平以及教師對分組實訓的內(nèi)容安排、組織指導、分析總結(jié)等。當前加強分組實訓的教學，一方面要提高教師的實訓水平，另一方面應加強實訓教學的研究。有些地方為克服器材不足的困難，采取了復式分組實訓（半數(shù)學生進行實訓，半數(shù)學生學習其他功課），或者兩組學生交換使用某一件器材等教學方法，是值得借鑒的。

實訓課深受師生們的喜愛，其功能是提高了學生的素質(zhì)，具體表現(xiàn)有如下幾個方面。

一、實訓可以激發(fā)學生學習的興趣

激發(fā)學生的求知欲望，能形成持久穩(wěn)定的學習興趣，是學好每門課程的重要環(huán)節(jié)。以《電機與變壓器》的序言為例，談談我的做法與看法。因《電機與變壓器》是一門新課，為激發(fā)學生學習興趣，首先應用一系列的實訓吸引學生。如：給一個單相變壓器通電，使二次側(cè)分別給照明電路輸出不同電壓，電燈的明暗程度會發(fā)生變化等實訓，使學生一開始就感受到變壓器是生動、有趣的。要想知道其中的奧妙得認真地學好本門課知識，以此來激發(fā)學生學習物理的興趣。在此教師應抓住時機結(jié)合教材上的知識循序漸進地為學生一個一個地解開奧妙。如果讓學生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念定理、公式等，就會使學生剛產(chǎn)生的好奇心在難學乏味中消失。

古人云：“學啟于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進。”當學生的學習興趣被誘發(fā)出來時，教師要不失時機地引導學生質(zhì)疑求索，答疑提高。教學中，我們采取多種做法以喚起學生學習物理的興趣。

1.精心設疑。例如，為什么人觸電會有生命危險，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會深深吸引學生探索。但是，設疑一定要注意教學的目的性和學生的接受性、興趣，應力求創(chuàng)設一種使學生產(chǎn)生疑問、渴望解答的情境，以保證學生獲得正確的科學知識。

2.正反對比。學生盡管掌握了一定的基礎知識，對概念也有一定的理解，但由于受種種思維障礙的影響，再加上沒有養(yǎng)成良好的解題習慣，在解題過程中常會出現(xiàn)錯誤，對于他們在知識上暴露出的缺陷，可讓學生發(fā)表自己的看法，然后分析其錯誤的原因，并做出正確的解答。這樣通過正反對比的思考和分析，可加深對知識的理解。

3.培養(yǎng)分析、解決問題的能力。在學生現(xiàn)有的知識范圍內(nèi)，著意提出一些要求有創(chuàng)造性或獨特見解的問題，就好像摘桃子需要跳一跳那樣。這跳一跳引起的思考和探究，可使學生的創(chuàng)新思維能力和分析解決問題的能力得到提高。

二、實訓課可以啟迪智慧

在實訓課教學中運用設想法，能調(diào)動學生積極思維，啟迪學生智慧。比如在講“用溫度計測水的溫度”的實訓時，提出三個設想：一種是溫度計插在盛水的燒杯中并與杯底接觸：第二種是把溫度計插入盛有水的燒杯中并與測壁接觸；第三種是沒有把溫度計的玻璃泡全部浸入盛水的燒杯中。然后引導學生討論：如果用第三種情況測量，測出來的讀數(shù)顯然不是杯中水的溫度；如果第二種方法正確溫度計測出的溫度也不全是杯中水的溫度，如果第一種方法正確顯然讀數(shù)與第二種方法差不多。尤其是，如果用酒精燈給燒杯加熱時溫度計的示數(shù)就大不同了，更嚴重的是會使溫度計示數(shù)急聚上升，如果超過溫度計測量的范圍可使玻璃泡炸裂。在此基礎上再引導學生重作實訓，而且還須讓學生仔細觀察教材中介紹的方法才是正確的。完成一次實訓課，雖然花了一定時間，但有很強的說服力，對增強學生思維能力，啟迪學生智慧是大有好處的。

三、實訓課可以磨練學生意志

科學實訓必須堅持實事求是的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，由于各種主、客觀因素的影響，難免有些實訓課達不到預期的效果，這就給磨煉學生意志培養(yǎng)學生堅強毅力創(chuàng)造了條件。對于實訓內(nèi)容的演示，教師應充分考慮到實訓的程序及應注意的事項。比如在《拆裝電動機》實訓課題中，學生往往忘掉了元器件原來的位置，從而導致組裝完畢后還有許多元器件沒有安裝的問題。當出現(xiàn)上述的情況時，教師應讓學生鎮(zhèn)靜，不要驚慌失措，有序地將電動機再次拆卸，仔細觀察，認真對比，尋找出元器件應該安裝的位置，然后，重新組裝。此時讓學生認真總結(jié)，更使學生明白電動機的結(jié)構(gòu)，并且通過實訓磨煉了學生意志，說明了實訓課是科學的、嚴謹?shù)摹?/p>

四、實訓課可以陶冶學生情操

科學不只提示事物內(nèi)部豐富多樣的形式及其規(guī)律性，而且揭示了科學領(lǐng)域蘊含的美。一方面，實訓的手段來展示事物的形態(tài)美；另一方面，實訓裝置穩(wěn)定協(xié)調(diào)，操作的靈活、規(guī)范，現(xiàn)象的有趣，常常會使人們產(chǎn)生一種賞心說目，舒坦的感覺。實訓課既陶冶了學生情操，又培養(yǎng)了學生感受美、評價美、創(chuàng)造美的能力。

實訓教學能夠有效地培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，啟迪學生智慧，陶冶情操，能夠創(chuàng)設符合學生認識規(guī)律的學習環(huán)境，能夠較好地訓練學生的科學方法和培養(yǎng)各種能力，因此實訓課是職業(yè)學校教學中重要的組成部分。如今，職業(yè)學校教學正在進行著深刻的變革，加強實訓課是職業(yè)學校教學領(lǐng)域中改革的共同趨勢，也是我國職業(yè)教育落實科學素質(zhì)教育的重要措施。

第三篇：木工實訓實踐報告（本站推薦）

木工實訓實踐報告

一、材料：

1.1 材料種類及用途：

大芯板（細木工板）：厚度18mm、厚度15mm，做各種造型，門、門套等。使用最頻繁。15mm的用在柜體的門上（一層15mm加兩張面板6mm=2cm左右）。

九厘板：厚度9mm（一般不足9mm），做門套裁口、柜體背板。

面板：厚度3mm。做貼面用。有很多種，如：黑胡桃、櫻桃木等。

澳松板：厚度3mm貼在基層板上，直接在上面做白漆的扳子。

歐松板：厚度18mm，做基層用（門套、衣柜等），也有人直接在上面刷清漆。

石膏板：厚度：9mm吊頂、及各種乳膠漆造型墻。

水泥壓力板：厚度9mm，包立管用。

木龍骨：規(guī)格：3*4最多見。做吊頂用，墻面造型。

輕鋼龍骨：根據(jù)用途有多種規(guī)格，38主骨、50副骨。吊頂、包立管。

木線條：根據(jù)用途多種規(guī)格。一般門套線的規(guī)格為：

白乳膠：面板貼在基層板上，使用膠類粘貼。

五金敷料：直釘、毛釘、圓釘、卯釘、碼釘、自攻絲等。

基本淘汰的材料：三合板、櫸木，石膏線

2.2驗收注意事項：

大芯板的品牌，廠家。厚度等（做柜體門不能用厚板）。

九厘板的厚度。有的九厘板只要5mm多，太薄了。

每次材料進場都要檢查，有很多工人，第一次拉的是好材料，第二次就偷偷拉些賴材料，用上去，你也不知道。

推薦商家：等批發(fā)商。

二、木工在室內(nèi)設計的工藝

2.1吊頂

2.1.1木龍骨吊頂：

龍骨刷防火涂料兩遍，龍骨開榫，用鐵釘固定，每個結(jié)合處用兩根鐵釘固定，做成300*300或400*400框架，安裝上頂，（禁止使用剛排釘、射釘固定框架），調(diào)高低、順直，驗收后封石膏板，使用自攻絲固定，自攻絲密度：20cm，邊緣部分應密一些。

2.1.2木龍骨與輕剛龍骨結(jié)合：

不建議這種做法，我個人感覺不如完全木龍骨或完全輕剛龍骨制作的結(jié)實。且施工時調(diào)順直時比較麻煩。

2.1.3完全使用輕剛龍骨：

使用了膨脹螺絲、卯釘?shù)龋惭b更結(jié)實。輕剛龍骨具有防火、不易變形、結(jié)實等特點被目前大多裝飾公司普遍使用的方法。不管是大面積吊頂還是局部吊頂都可以使用該種方法施工。

2.1.4吊頂注意事項：

頂面、墻面的龍骨要用木楔、鐵釘固定，或使用膨脹螺栓固定。嚴禁使用射釘（容易掉下來。

石膏板安裝時，石膏板接縫與龍骨框架的接縫錯開。

固定石膏板：使用自攻絲固定，不贊同使用射釘（釘眼多、小，不容易刷防銹漆）。

衛(wèi)生間、廚房扣板的分類與注意事項

2.1.5普通鋁扣板：

金屬質(zhì)感，上檔次，耐黃變，耐火等優(yōu)點。

2.1.6集成吊頂：

所有的電器與扣板在同一平面，整齊、美觀。浴霸可分開安裝。

2.1.7塑料扣板：

經(jīng)濟實惠、色彩豐富、可以包陽角及下水立管。但耐火性差。

2.1.8注意事項：

施工工序為：在墻面彈線，安裝邊條，頂面打孔安裝吊桿、龍骨，安裝扣板。

特別注意頂部吊桿的安裝，最好用膨脹螺栓，比較安全。

在施工前確定吊頂上面都有什么電器？最好把油煙機、熱水器、排風扇的排氣管先拿到工地，預先裝進扣板上面。

安裝前，對扣板進行檢查，平整性（迎著光看）、是否有色差、厚度等。

安裝后檢查扣板的接逢、檢查邊條與墻面的縫隙。

大型燈具不能直接放在扣板上，應用吊桿固定。

邊條的安裝最好使用釘子固定，比膠粘更結(jié)實。

2.2門窗套的施工方法與其他工種的配合：

2.2.1施工方法：

先檢查門洞的寬度，以保證能夠裝800的門（衛(wèi)生間一般為700），測量門套的寬度，下料、釘基層板條，細木工板做成門套框架固定在基層板條上，找垂直、水平，釘九厘板（做裁口），貼面板、安裝門套線。

原來門框不拆除，直接在原門框左右釘板條，安裝面板、線條。一般常見于帶門及門框的老房子。這種方法比較古老，不能保證門裝在臥室里面一側(cè)，而是裝在門套中間位置。現(xiàn)在大多工人都重新做門套了。

在有些廣西的木工，不使用板條做基層，而是直接在墻體上打孔，釘木楔，木楔高出墻面一截，然后直接切割木楔找垂直、水平。此種方法施工快、節(jié)約材料但沒有板條固定的結(jié)實。

2.3與其他工種的配合：

2.3.1與泥工的配合：

基層做成以后，未貼面板、線條前，開始貼地磚，貼完地磚后，再貼面板、線條。優(yōu)點：因為地磚與門套間有縫隙，比較難看，如果最后貼面板、線條，可以把縫隙蓋住，比較美觀。

2.3.2與油漆工的配合：

門套基層做好以后，有的墻面因為不垂直與門套不在一平面，安裝門套線后，墻面與門套線之間有道縫隙，比較難看，用膩子堵死也容易有裂縫。正確的施工方法為：門套基層安裝完畢，對墻面不垂直的地方進行找補，確保墻面與門套在同一平面。

三、室內(nèi)門的制作方法分類、比較案例

3.1.1空芯門：、兩層細木工板開條，做成框架，兩面再貼面板或澳松板。

特點：隔音性差、表面不平整，重量輕。、單層大芯板開條，做成框架、兩面貼九厘板、貼面板，線條收口。

單層大芯板開三工分條，兩面貼五厘板貼面板、木線收口。

特點：隔音性稍好，表面較為平整，不易變形。

3.1.2實芯門：

兩張大芯板直接壓到一起（開伸縮縫），貼面板。

隔音性最好，重量較重，最好用三個合頁，且要雙面刻槽。

3.1.2半成品門：

標準尺寸素門（未做油漆），買回后，根據(jù)門的尺寸做門套，裝五金，然后再做門上的油漆。

定做素門。施工方直接做門套，門套做好后，量尺寸，直接去市場上定做。

特點：施工快速，造型更多、美觀。變形小。

3.1.3完全成品門：

例如：星星的竹木門，盼盼的烤漆門、美心的剛木門、華鶴的實木門，還有免漆門。

特點：造型豐富，油漆好（在無塵車間生產(chǎn)、無雜質(zhì)），但有缺點是：所有接口處有縫隙。

3.2鞋柜、玄關(guān)的施工：

3.2.1鞋柜：

注意主人的身高、鞋子的大小，確定鞋柜的寬度。里面隔板可以做成斜的（可以放下大點的鞋子）。

鞋柜內(nèi)部灰比較多，向里斜的隔板，注意在里面留有縫隙（灰可以落到底層）。有的工人喜歡在柜子里貼壁紙，但鞋柜里不能貼壁紙（容易臟），最好刷油漆或塑料軟片。

我個人比較懶散，不喜歡每天開柜子放鞋，喜歡在鞋柜下方做一個開放的空間，回家的時候直接把鞋子脫到里面，而不用打開柜門。

3.2.2玄關(guān)：

很多玄關(guān)跟鞋柜是一個統(tǒng)一體，是入戶的第一個造型，工程質(zhì)量特別的重要。布置同樣不能馬虎。在施工要注意以下幾點：

活動式與固定式的比較：如果是一個小鞋柜，那就可以做成可活動式的，將來往家里般家具，可以挪開，比較方便。還有一種固定式的，在木做的時候就要把鞋柜固定在墻面，為了保證造型與墻面之間無縫隙及保證頂部造型的承重。

鞋柜、玄關(guān)的功能設計：換鞋要方便、要有抽屜（放個鑰匙、等小東西）、有雨傘的位置、最好再有個鏡子（出門時可照一下鏡子）、還可以設一個掛衣服的鉤、家里有老人，還要設一個墩，做在墩上換鞋會方便些。

四、衣柜、書柜的施工方法、注意事項

4.1衣柜：

衣柜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)值得仔細推敲，根據(jù)自己的生活習慣，明確各個儲藏區(qū)域。基本區(qū)域有：上衣區(qū)、大衣區(qū)、褲子區(qū)、鞋區(qū)、被子區(qū)、領(lǐng)帶、襯衣、內(nèi)衣區(qū)。是否需要抽屜？是否考慮暗裝保險柜？

帶柜門的柜子，門的施工應該為：一張大芯板開條，在壓兩層面板。錯誤的施工為：一整張大芯板上直接做油漆或貼一張面板（容易變形）。

買成品推拉門的柜子：注意留有滑軌的空間，滑軌側(cè)面還需要做油漆。此外保證裝滑軌后，能保證衣柜內(nèi)的抽屜可以自由拉出（抽屜稍微做高一點，不要讓推拉門的下軌擋?。?。

根據(jù)房間的大小、設計柜子的大小，不要讓空間顯的壓抑。有時候，柜子沒必要做到頂，上面可以用石膏板封起來做乳膠漆。

4.2書柜：

書柜上面要有足夠的空間，放一些小書和大書（有的報刊、畫冊比較大），根據(jù)自己的習慣確定電腦的鍵盤放在桌面還是鍵盤抽屜？書房附近的電器比較多，最好裝一個插座，再分出一個排插。桌子上要有個窟窿，電腦顯示器的線、鍵盤線、音箱線、臺燈線要塞到下面去。

五.衣柜、書柜、鞋柜等柜體的內(nèi)飾處理

5.1軟片：

南昌裝飾公司普遍使用的方法。顏色大都為白色，具有很好的裝飾性；具有密封性，把大芯板里的有害氣體隔離起來；具有乃搭理性，可以用抹布隨便擦拭。

5.2壁紙：

成本基本最低，花色多，質(zhì)感柔和。缺點：不乃擦洗。

5.3刷漆：

有些工人圖省事，柜體里不刷漆或直接刷些清漆，很難看的。最好的辦法是貼上面板刷清漆，既美觀又容易搭理衛(wèi)生。當然成本要增加許多?；蛘咚⑸幔挥觅N面板。

鞋柜里的內(nèi)飾：最好刷漆，鞋子比較臟，柜體內(nèi)部也容易被弄臟，刷漆后容易搭理。也可以貼PVC軟片，也能擦洗。不能使用壁紙，弄臟后就擦不干凈了。

第四篇：家具實訓報告

邵陽學院實訓報告用紙共頁第頁

院（系）藝術(shù)設計 年級 10級 專業(yè) 環(huán)藝設計 姓名董佳雨 學號 1040701006課程名稱家具設計實訓日期2013年 6月 10 日 實訓地點校內(nèi)指導老師陳英

實訓目的：

家具設計課程是藝術(shù)設計專業(yè)（環(huán)藝設計方向）的必修課程。通過對本課程的學習，掌握家具設計的基本知識技能。學習家具設計的基本原理和設計手法，熟悉整個家具設計中的思維方式和程序，了解家具設計中形態(tài)與功能、材料、結(jié)構(gòu)、工藝之間的聯(lián)系及室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系，掌握現(xiàn)代家具設計中所出現(xiàn)的各種風格和流派，通過學習使我們掌握木家具結(jié)構(gòu)及技術(shù)要求，并進行一定數(shù)量的家具設計訓練。

通過實訓項目的制作，將家具的結(jié)構(gòu)和設計方案模擬實施出來，這樣有助于我們真實的看到自己的設計成果和效果，通過這樣的方式來讓大家相互學習設計中的優(yōu)點，總結(jié)自己在設計中的不足和錯誤。并且能提高我們的動手能力，而不是以往的紙上談兵，通過實踐模擬的方式來表達我們的設計思維。

實訓內(nèi)容：做一件新中式家具

主要內(nèi)容：

以個人或者小組為單位制作一個家具模型（根據(jù)學生設計方案的難易程度確定是個人完成還是小組完成）。

方式：

個人完成或分為1-3人的小組，團隊創(chuàng)作并動手制作。

基本要求：

用木材、木條、有機玻璃等板材將自己設計的家具設計方案按照一定比例縮小，并制作成模型。要求大小不小于40CM，比例正確、做工精細，板面連接堅固吻合，造型獨特美觀。實訓工藝流程：

1、榫接之下料、畫線--根據(jù)榫接需要截斷木材及在木材上畫線

裁500*30*30木方2條，440*30*30木方1條，440*500木板一塊，420*460*40木板一塊，380*30*30木方4條，420*30*30木方4條。把木方按位置分開、挫平。

2、榫接之鑿榫眼、鋸榫頭--制作各種榫頭、榫眼（直面榫、燕尾榫等）

這個椅子開榫全部開直面榫，具體操作如下。根據(jù)結(jié)合部位的位置拿鉛

筆定位開20*20*20的榫眼，以此類推鋸20*20*20的榫頭，榫頭和榫眼鋸的時候

尺寸要標準、不能有偏差。否則在后面接榫的時候可能會造成家具的松垮。

3、榫接之榫的銜接--各種榫的接合接下來就是連接榫頭和榫眼了，連接的方法比較簡單，但是要把材料整理好，定好位置，然后在榫頭和榫眼上分別刷聚氨酯家具膠，刷膠的原因是因為，我們

在裁木方的時候難免有尺寸誤差，刷膠能有膨脹和粘接的功能，避免榫卯脫落。

4、木制家具的打磨和刮膩子--打磨木制家具及刮膩子

把家具榫頭榫眼結(jié)合好后風干十幾分鐘，等膠干燥以后開始打磨和刮膩子，打磨用粗砂紙打磨、打磨受力要均勻，按從上到下的順序打磨不要有遺漏，如果

打磨不均勻可能會造成后面刮膩子膩子粘不牢、脫落等情況。打磨好以后開始刮

膩子用刮刀把膩子均勻刮到家具上，膩子不可以太厚，剛剛能遮住木方為好。

5、木制家具的低漆噴制--噴木制家具的低漆

等膩子干燥的差不多后，開始低漆噴制，噴漆時要注意帶口罩，這種化

學噴劑如果進入鼻腔會對人體造成很大的危害，噴漆時要一口氣噴射，切忌一點

一點的噴這樣會是家具紋理混亂，效果非常差。噴漆時噴射距離要適中，不可太

遠也不能太近，而且要保持固定的距離噴射，以保證噴漆效果均勻。

6、木制家具的面漆噴制--噴制木制家具的選擇自己喜歡的一種面漆給自己的家具上色，噴漆方法和噴底漆的方法

相似，但是面漆要比底漆厚，面漆要噴兩遍。每一遍都不能遺漏位置，噴完第一

遍稍加干燥，等個幾分鐘再噴第二遍，兩遍都噴完以后，家具便成型了。

總結(jié)：

這次家具實訓，我們從課堂上走到課堂下。以前用電腦做椅子，造各種型，這次也實實在在的做了一次椅子，感覺很有難度，以前對榫卯結(jié)構(gòu)的理解非常簡

單。這次做榫卯的中式家具我對榫卯結(jié)構(gòu)的理解又深了一步。在以后的設計中必

定會有很大的幫助，這樣的家具實訓對學好家具設計很有幫助。

在家居環(huán)境設計中，家具設計占很重要的部分。家具設計的風格與色調(diào)也決

定了整個家居環(huán)境的風格，所以家具設計至關(guān)重要，一個好的室內(nèi)設計師，不僅

是能在家居空間中做許多好看又好用的造型，更重要的是能夠設計出符合室內(nèi)布

局的實用的家具。這才是一個優(yōu)秀設計師的過人之處，通過這段時間對家家具設

計的學習，我已初步了解到了家具設計的一些基本知識，但要想更深入的學習還

需要以后多觀察多積累，才能算真正掌握了家具設計。

實訓設備：

1,、臺鋸，電圓鋸，云石機

2、修邊機、T形刀

3、卷尺，直鋼尺

4、雙邊砂光機

5、噴漆槍

注：實訓報告的內(nèi)容包括實訓目的、原理、儀器設備、步驟、方法、原始數(shù)據(jù)及整理、分析、結(jié)論等。

第五篇：淺談電工實訓在教學中的運用

淺談電工實訓在教學中的運用

【摘 要】隨著電工技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會要求職校電工專業(yè)培養(yǎng)出服務于生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，又要求職校畢業(yè)生能熟練使用先進的生產(chǎn)工具，這就促使職校電工技能培訓不斷更新教育內(nèi)容、拓寬專業(yè)基礎訓練，強化專業(yè)技能的培養(yǎng)。本文對電工實訓項目教學法在教學中運用的意義以及電工實訓項目教學法在教學中的運用進行了論述分析。

【關(guān)鍵詞】電工實訓、教學、項目教學法、意義、運用

本文以電工實訓項目教學法在教學中的運用為例，對電工實訓在教學中的運用進行論述分析?！峨姽ぜ寄芘c訓練》是一門操作性和實踐性很強的學科，它是電子電工專業(yè)的一門基礎課，對學生畢業(yè)找工作起著積極的作用。

1.電工實訓項目教學法在教學中運用的意義

1.1調(diào)動學生動手實訓的欲望

項目教學法課件能夠多角度、多方位調(diào)動學生的視覺、聽覺器官，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程，即便是課堂信息量加大了，學生也易于接受，在愉快的氣氛、相互討論中掌握了教學的重點、難點，教學效果相當明顯。例如焊接技能的學習，尤其強調(diào)焊接姿勢及步驟的規(guī)范性。教師做出示范動作后，再利用項目教學法課件播放焊接過程五步操作法的分解動作，供學生模仿學習；再讓學生練習，教師加以輔導。這樣做，彌補了以往技能輔導時教師“顧此失彼”的不足，大大提高了焊接技能教學的效果。

1.2有助于解釋微觀物理現(xiàn)象

一些微觀物理現(xiàn)象，因為無法與現(xiàn)實生活中的宏觀物體運動聯(lián)系起來，所以對這部分內(nèi)容，教師的講授和學生的理解都很困難。例如：講授半導體基本知識多以PN結(jié)導電機理為基礎，采用傳統(tǒng)教學手段教學時使用了大量的圖幅及文字說明，但學生學習時依然感到困難較大，甚至失去了學好電子技術(shù)課程的信心。采用項目教學法課件可以將微觀現(xiàn)象有形化、動態(tài)化，其教學效果大不一樣。

1.3先實踐后理論，再理論指導實踐，強調(diào)理論是實踐的基礎、實踐是理論的升華

運用項目教學法課件有效改善課堂結(jié)構(gòu)，讓學生既動腦又動手，把學生帶進了輕松、愉快的學習氣氛中，充分體現(xiàn)了教師主導、學生主體的新課堂理念，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的動手操作能力，學生在電工技能方面得到了實質(zhì)性的認識與提高，教學效果非常顯著。

1.4以練促教，強化技能訓練

電子電工專業(yè)課，實驗實習多，為此應注重“以練促教，強化技能訓練”?？紤]到在實驗實習中工藝過程復雜，又采用了“分層模塊教學法”，設定實驗過程，分步驟分階段逐個擊破。首先設立單項分組訓練，其內(nèi)容立足于操作技能的達標和規(guī)范化，立足于學生獨立分析、獨立操作的能力，立足于培養(yǎng)學生嚴謹求學的科學態(tài)度。其次設立組裝綜合技能訓練，在單項分組練習達標后再進行綜合技能訓練。其內(nèi)容立足于強調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，以適應社會實踐需要。

2.電工實訓項目教學法在教學中的運用分析

2.1要做到專業(yè)技能培訓與專業(yè)理論教學相結(jié)合在電工專業(yè)的技能培訓中，能選用的項目比較多，這就要求教師根據(jù)實際情況進行分析來確定項目，做到專業(yè)技能培訓與專業(yè)理論教學相結(jié)合，既要考慮到不同年級不同學期專業(yè)基礎課或?qū)I(yè)課的開設情況，又要考慮到專業(yè)技能培訓的整體性和連貫性。如在第一學期，考慮到學生剛接觸這個專業(yè)，對電工專業(yè)的了解很少，就先選擇了“電工焊接與電器組裝”這個項目，讓學生首先通過動手了解電焊操作的基本方法和技巧，了解簡單電器設備的原理并進行組裝，這樣，讓學生一開始進入學校，就提升其對電工操作的興趣，從而增加了學習專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能的自覺性和主動性。

2.2要做到實際與市場情況相結(jié)合

職校的培養(yǎng)目標之一是為社會輸送一線的技術(shù)工人，培養(yǎng)的學生要被社會所接受，就要適應社會發(fā)展的需要，因而在進行技術(shù)培訓時，要考慮到當前電工技術(shù)的發(fā)展與運用情況，使技能訓練能最大限度地切合社會的需要，同時還考慮學生的實際專業(yè)技能水平，做到學生實際與市場情況相結(jié)合。又如在制訂“異步電機安裝與控制”這一項目的實施計劃時，考慮到學生專業(yè)技能的個體差異，結(jié)合機電設備控制柜的廣泛運用，根據(jù)學生的實際情況選擇不同難度的項目進行訓練，有的同學安裝并調(diào)試直接啟動，有的同學安裝并調(diào)試降壓啟動，有的同學安裝并調(diào)試限流啟動，有的同學加入正反轉(zhuǎn)控制等等。學生從了解異步電機的性能、結(jié)構(gòu)、原理分析入手，進行常見故障分析，并通過實際調(diào)試、安裝和模擬排故，使學生從不敢下手和無從下手到得心應手，而在完成自己的訓練項目時，還可以從周圍同學其他項目的實施過程中學到其他各類機械設備維修的寶貴經(jīng)驗。

2.3要做到發(fā)揮教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合項目實施過程是項目教學的關(guān)鍵，在實施過程中，一定要做到發(fā)揮教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合，做到教學相長，實現(xiàn)教師的“主導”與學生的“主體”“雙贏”的結(jié)果。為保證技能培訓項目教學的順利實施，在整個實施過程中，無論是項目的確定和計劃，還是項目的實施和評定，教師都要引好路、把好關(guān)，教師一定要發(fā)揮自身的主導作用，讓學生在項目實施過程中得到最好的培養(yǎng)和訓練。如在實施“安裝低壓配電控制盤”這一項目時，教師牢牢把握住各個階段的要點：根據(jù)機械設備控制原理圖，提醒學生根據(jù)已提供的技術(shù)數(shù)據(jù)，相應機械設備的具體位置，適當考慮線路走向。學生安裝控制柜線路時，要求學生嚴格執(zhí)行操作規(guī)范，既要確保連接準確，又要兼顧美觀和外接線路連接方便。項目教學過程中，強調(diào)以學生的自主性、探索性、實踐性學習為基礎，項目的成功實施，很大程度決定于學生主體性的發(fā)揮，在教師的指導下，學生要主動投入，不怕苦，不怕累，勤訓練，勤動腦，努力創(chuàng)造性地去解決問題。

2.4要做到成果評定與過程評定相結(jié)合

電工技能訓練的項目教學，大多數(shù)都有直接成果可以評定，但僅此就得出結(jié)論是不夠科學的，應做到成果評定與過程評定相結(jié)合。成果評定有學生的作品可以進行直觀評定，首先看作品成功與否，如電動機控制，配電盤控制等，隨后看元件安裝是否合理，線路走向及布置是否美觀實用等。過程評定是根據(jù)學生在項目教學的實施中的表現(xiàn)情況作出的評定，如根據(jù)項目要求的原理圖，是否能結(jié)合所學知識元件布置與恰當布線；在項目的實施過程中，能否及時總結(jié)歸納、相互幫助、取長補短等。由于過程評定重在學生的操作過程，對教師就提出了要自始至終觀察學生的實施情況，也有利于及時進行知道和幫助。

3.結(jié)束語

針對職校學生就業(yè)的實際，應該推行電工技能實訓領(lǐng)域的項目教學。該項目教學是以學生的自主性、探索性、實踐性學習為基礎，從專業(yè)課的實際出發(fā)選擇具有典型性的事例作為教學的內(nèi)容，學生在教師的指導下，通過個人或小組的共同努力，創(chuàng)造性地去解決問題、得出結(jié)論或完成任務。這樣學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，更有利于學生養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，培養(yǎng)熟練的專業(yè)技能，提高綜合運用知識解決實際問題的能力，從而增加就業(yè)時自身的競爭能力。

參考文獻：

1.陳雅萍.電工技能與實訓（基礎版）-項目式教學.2009.3

2.馬宏騫.電機與變壓器項目實訓――教、學、做一體（全國高等職業(yè)教育機電類專業(yè)規(guī)劃教材.2013.11