第一篇：《文字的修飾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《文字的修飾》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：獲取文字修飾的新知識(shí)，懂得通過文字修飾能把標(biāo)題、文章的字變得更加美觀、形象。

技能目標(biāo)：掌握設(shè)置文字格式和藝術(shù)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生的信息處理能力。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文字修飾和藝術(shù)字的插入和調(diào)整。

難點(diǎn)：通過自主探究，掌握文字修飾和藝術(shù)字的插入和調(diào)整。教學(xué)方法：

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和小組討論的方法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

1、課件演示：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。

2、課件演示：欣賞風(fēng)格各異的二篇文章。

師：比一比、議一議：這兩遍文章（一篇純文本格式，另一篇不光文字作了修飾，還插上了漂亮的藝術(shù)字）哪篇更漂亮，為什么？

生：第二篇最漂亮。字體大了，而且有顏色，這樣能使文章更加層次分明，重點(diǎn)突出。板書：文字的修飾

二、新授：

㈠ 師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《文字的修飾》，我們主要學(xué)會(huì)哪些技能操作？

生：(1)學(xué)會(huì)改變文字的字形、字體、及字的顏色；(2)文字的簡(jiǎn)單修飾

(3)在文章中插入藝術(shù)字；(4)藝術(shù)字的簡(jiǎn)單調(diào)整； ㈡ 學(xué)生自主選擇內(nèi)容嘗試操作；

㈢

1、師：你對(duì)哪一部分內(nèi)容感興趣？請(qǐng)你上機(jī)來操作。①生甲：我先學(xué)習(xí)了第二部分的內(nèi)容：文字的簡(jiǎn)單修飾

②甲學(xué)生上主機(jī)邊講邊操作。③集體練習(xí)這部分內(nèi)容 ④課件演示：格式工具欄上的三個(gè)功能按鈕的效果。

2、師：你學(xué)會(huì)了哪部分內(nèi)容？請(qǐng)你上主機(jī)來操作。

①生乙：我學(xué)的是第一部分和第二、第三部分的內(nèi)容。然后上主機(jī)邊講邊操作第一部分內(nèi)容，大家通過局域網(wǎng)觀看他的演示過程，作出評(píng)價(jià)。

3、師：同學(xué)們，我們通過格式工具欄對(duì)文字進(jìn)行了設(shè)置，還有其他方法嗎？

①其實(shí)，字體的修飾、設(shè)置包括很多方面，我們可以單擊“格式”菜單中的“字體”命令，在彈出的“字體”對(duì)話框中完成字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置。

②仔細(xì)觀看，想一想，試一試字體對(duì)話框還有哪些作用？

③學(xué)生集體練習(xí)(小黑板出示練習(xí)要求，任選一種方法操作)

④打開指定的一篇文稿按照要求完成練習(xí)。（師巡視指導(dǎo)）

4、師問生乙：你還學(xué)會(huì)了第三部分內(nèi)容的操作，再請(qǐng)你上來操作好嗎？

①學(xué)生上機(jī)邊講邊操作第三部分內(nèi)容。②師生共同完成第三部分的操作內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來操作第三部分：用藝術(shù)字作《江雪》一詩的標(biāo)題。

師：Ⅰ 把光標(biāo)指向繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按鈕。Ⅱ 在彈出的“藝術(shù)字”對(duì)話框中，單擊需要的藝術(shù)字樣式，然后單擊“確定”按鈕。Ⅲ 在出現(xiàn)的“編輯”藝術(shù)字“文字”對(duì)話框中選擇字體和字號(hào)后，輸入文字“江雪”，單擊“確定”銨鈕。

③學(xué)生集體上機(jī)練習(xí)操作：（師邊講邊巡視指導(dǎo)）

5、藝術(shù)字的簡(jiǎn)單調(diào)整

師：藝術(shù)字插進(jìn)來了，滿意嗎？生：不滿意。

師：為什么？生1：位置不好；生2：太大；生3：這個(gè)式樣我不太滿意。?? 課件演示：（1）移動(dòng)藝術(shù)字；（2）調(diào)整藝術(shù)字的大小；（3）調(diào)整傾斜或扭曲；（4）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字；（5）修改藝術(shù)字；

鞏固練習(xí)：完成小黑板上“練一練”內(nèi)容：

（1）將“晨曲”第一句話設(shè)置成四號(hào)字體、傾斜加下劃線。（2）將“晨曲”最后一句字體顏色為藍(lán)色、黑體、四號(hào)字體。

（3）將標(biāo)題“晨曲”二字換成藝術(shù)字，并將藝術(shù)字標(biāo)題調(diào)整成合適效果。

小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了文字修飾和藝術(shù)字，知道怎樣對(duì)文章進(jìn)行字體的設(shè)置，就能使文章版面更加漂亮，這些操作希望大家好好掌握。

教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性

在教學(xué)的導(dǎo)入部分，教師出示了兩份word文檔，第一份中是修飾過的文字和沒進(jìn)行修飾的文字進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修飾的文章會(huì)給人的美的享受。然后再單獨(dú)出示一份修飾過的文字，目的是讓學(xué)生明白，雖然文章經(jīng)過了修飾，但是如果顏色和字體修飾不當(dāng)?shù)脑挘炊鴷?huì)適得其反，因此修飾也要講究恰當(dāng)，合理。這部分教學(xué)設(shè)計(jì)教師設(shè)計(jì)的很巧妙，通過兩組對(duì)比讓學(xué)生明白修飾文字的重要性，同時(shí)也要注意合理、恰當(dāng)。培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

2、自主學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力：利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過“嘗試操作”，自主探究學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，這就培養(yǎng)了他們的分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)。

3、顧及個(gè)體差異，真正因材施教：我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而利用多媒體局域教學(xué)再適時(shí)配上課件演示，對(duì)于某些知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱，接受能力較差的學(xué)生，就可以加深影響、鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也得到教師具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助；而對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以有足夠的時(shí)間獲取學(xué)習(xí)更多的技能。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)要少要精，要有針對(duì)性，可以通過在一個(gè)問題中涉及多個(gè)任務(wù)，這樣既達(dá)到練習(xí)目的，又注意把握了整體性。

第二篇：修飾表格教學(xué)反思

修飾表格教學(xué)反思

通過這節(jié)課，雖然之前學(xué)生已經(jīng)有了些WPS文字的基礎(chǔ)，但還是有部分同學(xué)對(duì)之前內(nèi)容掌握的不到位，比如說簡(jiǎn)單的設(shè)置字體顏色，教師應(yīng)該在以后的課程中對(duì)之前內(nèi)容稍微復(fù)習(xí)一下，復(fù)習(xí)與鞏固相結(jié)合。

這節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以完成一個(gè)個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，但是由于學(xué)生之間的個(gè)別差異性，有的學(xué)生完成得快后就不知道干什么，有的同學(xué)速度跟不上，教師以后設(shè)置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該將任務(wù)設(shè)置的有層次感一點(diǎn)，先簡(jiǎn)后難，層層遞進(jìn)，多設(shè)置幾個(gè)額外的任務(wù)給完成的快的同學(xué)，或者說讓快的同學(xué)去幫助慢的同學(xué)，但是課堂紀(jì)律可能控制不住，需要教師加強(qiáng)課堂常規(guī)。

聽取其他老師的意見，一節(jié)課應(yīng)該感覺飽滿，師生之間互動(dòng)應(yīng)該多一點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，不要覺得知識(shí)點(diǎn)之間的過度太勉強(qiáng)，最好有個(gè)情景或者有條線索連著，信息技術(shù)課學(xué)生的主體性較強(qiáng)，所以要體現(xiàn)學(xué)生自主探究能力，最好設(shè)置一些頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié)，比如說教師先設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)解決，學(xué)生們會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)格外記憶猶新。最后總結(jié)的時(shí)候雖然讓學(xué)生先總結(jié)，但是往往學(xué)生只會(huì)總體講一下今天學(xué)習(xí)了修飾表格，教師應(yīng)該一步步引導(dǎo)說如何修飾的，步驟是什么或者是單擊哪個(gè)按鈕，這樣既能總結(jié)又復(fù)習(xí)了一下今天的知識(shí)點(diǎn)，最后教師再補(bǔ)充，這樣的一堂課才夠飽滿。

第三篇：《修飾課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

2、講解闖關(guān)秘訣：先選定，后操作。（貼出：先選定，后操作。）

3、介紹選定的方法。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范選定的方法。①用鼠標(biāo)直接拖動(dòng)選定。

②用鼠標(biāo)指針快速選定。示范：選定單元格、選定行、選定列及選定整個(gè)表格 【設(shè)計(jì)意圖】突出重點(diǎn)，為本課內(nèi)容做好鋪墊。整堂課設(shè)計(jì)成了一個(gè)闖關(guān)游戲，并把“先選中，后操作”這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)作為一個(gè)闖關(guān)的秘籍送給學(xué)生，能讓學(xué)生更好地接受并應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（【設(shè)計(jì)意圖】這一部分填充底紋，完全讓學(xué)生自主探究完成，教師起個(gè)啟發(fā)引導(dǎo)作用。這一操作是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于有了前面填充底紋做鋪墊，學(xué)生自己的嘗試加上老師的個(gè)別指導(dǎo)即可解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心以及完成任務(wù)后的喜悅。

三、完成作品，交流賞析

師：我們就一起來欣賞一下大家的勞動(dòng)成果，評(píng)評(píng)誰是今天最成功的魔術(shù)師。

1、演示學(xué)生的作品，并和學(xué)生一起評(píng)價(jià)作品。

2、PPT出示五年二班修飾過的課程表以及修飾過的通訊錄。把打印出來的五年二班的課程表獎(jiǎng)勵(lì)給本節(jié)課最成功的魔術(shù)師。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個(gè)內(nèi)容，展示學(xué)生的作品以及展示老師的作品。這可以大大增強(qiáng)學(xué)生的自信，也讓部分同學(xué)明白自己的差距，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 生回答。師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】理順學(xué)生的思路，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索與自主學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

文字

底紋 先選定，后操作。邊框

第四篇：Word文字修飾教學(xué)設(shè)計(jì)

《Word2003中文字的修飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖化淼

一、教材分析

本課是小學(xué)《信息技術(shù)》Word文字修飾內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握如何對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾，主要講解了改變文字的字體、字號(hào)和顏色等文字的最基本設(shè)置；字體加粗、傾斜和下劃線及文字藝術(shù)字設(shè)置等文字的修飾效果。

在教學(xué)過程中我采用課堂導(dǎo)入、展示目標(biāo)、問題引入、自主嘗試、講解示范、實(shí)踐操作、成果展示、課后小結(jié)的方法進(jìn)行逐層引入。首先根據(jù)前面學(xué)習(xí)的中文打字輸入導(dǎo)出Word可以進(jìn)行文字修飾，上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一次煮飯文字的輸入，這節(jié)課利用這篇課文為題材進(jìn)行文字修飾講解，先引出文字修飾后的文字效果，指出發(fā)生變化的地方，然后讓學(xué)生嘗試自主探究式的解決。在孩子們嘗試探究的過程中講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提問：如何讓文字變大、變形、變色、增加效果？明確本課的任務(wù)：設(shè)置文字，引導(dǎo)學(xué)生思考。在講解示范過程中，老師簡(jiǎn)單演示，主要是通過學(xué)生討論及實(shí)踐操作完成本課任務(wù)。在實(shí)踐操作中，教師是助手，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。成果展示是通過全班同學(xué)交流加以認(rèn)定，評(píng)出優(yōu)秀作品。課后小結(jié)主要是了解學(xué)生的收獲情況，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)生活中的信息進(jìn)行回溯。

本堂課，我簡(jiǎn)單操作，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生盡情地體會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠獨(dú)立解決遇到的問題。通過教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目的與要求：

（1）通過學(xué)習(xí)，熟練掌握文字修飾的基本方法，并根據(jù)自己的愛好讓文字產(chǎn)生需要的效果。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力和良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思和小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握文字修飾的基本方法。難點(diǎn)：掌握文字修飾的基本方法。

（三）教法與學(xué)法：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了文章的輸入、打開與修改以及段落的調(diào)整，具備了一定的基礎(chǔ)。因此教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的嘗試練習(xí)為主，教師進(jìn)行演示、輔導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)，教師首先展示修飾前和修飾后的變化，然后直接讓孩子自主嘗試探究。學(xué)生說：可以改變文字的大小、形狀、顏色等等。然后教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：如何改變文字的字型、字體、字號(hào)以及顏色？

任務(wù)提出后，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作。假如學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，教師再次講解，最好指出學(xué)生存在的問題，找出失敗的原因，再總結(jié)操作。學(xué)生嘗試操作主要是為了加深學(xué)生對(duì)操作的印象，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，然后在教師的指導(dǎo)下完成正確的操作，從而產(chǎn)生解決問題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

同上進(jìn)行文字的形狀、顏色、效果的講解。

最后，讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好，完成作業(yè)。并且組織針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流討論會(huì)，讓學(xué)生在交流討論中鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行課堂作業(yè)的展示，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（四）學(xué)生分析

對(duì)于字的大小、字體、顏色的設(shè)置，有的學(xué)生在生活中已接觸過，但有的學(xué)生并不是很明白，所以教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過操作，得出字體、字型、字號(hào)的設(shè)置有多種方法。

三、教與學(xué)的過程

（一）揭示課題

師：Word 2003中有很多功能。它可以改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線藝術(shù)字設(shè)置等豐富多彩的文字修飾效果。

（二）提出任務(wù)，大膽探索

提出第一次煮飯文字修飾前與文字修飾后的效果的改變，馬上打開Word 2003。生：獨(dú)立在微機(jī)上操作。（師巡視）[試一試] 嘗試了幾分鐘后，請(qǐng)做好的同學(xué)演示操作方法，教師補(bǔ)充總結(jié)進(jìn)行知識(shí)講解 演示：如何讓“第一次煮飯”字變大??？變到文章中間

首先把“第一次煮飯”字選中，然后擊工具欄中的文字方框，并選字號(hào)或數(shù)字。并找到居中按鈕

操作要點(diǎn)：先選中—后操作

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，有問題嗎？假如有教師現(xiàn)場(chǎng)演示操作，讓學(xué)生改進(jìn)。

師：除了這兩種方法，老師再介紹另一種修飾方法，選中要修飾的文字，鼠標(biāo)指著文字，并右擊鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)下拉菜單，選擇“字體”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框，進(jìn)行文字修飾。（示范講解操作步驟，學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)，師巡視檢查操作情況，給予指導(dǎo)幫助）

2.文字的簡(jiǎn)單修飾

師：利用“字體”對(duì)話框，可以對(duì)文字進(jìn)行全面設(shè)置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡(jiǎn)單快速的設(shè)置。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)格式工具欄中有這樣幾個(gè)按鈕，它們有什么功能呢？ 學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

師：通過練習(xí)，我們可以得出什么結(jié)論？（板書結(jié)論）生：嘗試操作后得出結(jié)論：

用于設(shè)置或取消字體加粗

(加粗效果)用于字體傾斜的設(shè)置或取消

(傾斜效果)用于字體下劃線的設(shè)置和取消(加下劃線效果)用于字體的邊框的設(shè)置和取消（加邊框效果）

文字效果的設(shè)計(jì)：選中文字，單擊鼠標(biāo)右鍵

字體

文字效果

禮花綻放

（三）才藝大展示

輸入《春曉》的詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。用Word 2003對(duì)詩中的每一個(gè)字都設(shè)置不同的大小、形狀、顏色、效果。

（四）課后小結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？學(xué)生說出設(shè)置“嘟”這個(gè)字教師現(xiàn)場(chǎng)操作 2.學(xué)生談自己的心得體會(huì)。

第五篇：修飾演示文稿教學(xué)設(shè)計(jì)

修飾演示文稿教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)課：

今天我們要講授的內(nèi)容是“我是設(shè)計(jì)師”。

對(duì)于設(shè)計(jì)師我們接觸最多的是室內(nèi)裝飾，我們海興的經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛，一座座高樓拔地而起，越來越多的家搬進(jìn)了樓房，而我們這樓房剛建成的時(shí)候是什么樣子的呢？

一間間空蕩蕩、徒有四壁的房間，經(jīng)過設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)后，變得可愛、舒適、溫馨、美觀又大方。但這所有的設(shè)計(jì)，是設(shè)計(jì)師隨心所欲設(shè)計(jì)的嗎？

比如：這間客廳就是以冷色調(diào)為主題，整體布局顏色搭配都非常合理，結(jié)構(gòu)很清晰，美觀大方。

他們是遵循一定的設(shè)計(jì)原則，再發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力而設(shè)計(jì)出來的。

導(dǎo)入新課：

今天我們也來的揮一下我們的創(chuàng)造力和想象力來學(xué)做一名設(shè)計(jì)師，不過我們?cè)O(shè)計(jì)的不是房間，而是我們的演示文稿，讓一張張呆板的幻燈片，經(jīng)過同學(xué)們的巧手設(shè)計(jì)，變得生動(dòng)活潑，充滿無限情趣，讓它更好地為我們的學(xué)習(xí)和工作服務(wù)。

下面我以動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》為題材制作了一個(gè)演示文稿，我們一起來欣賞一下，連連看游戲同學(xué)們都會(huì)玩吧？請(qǐng)同學(xué)們找出各幻燈片中相同的地方。

幻燈片看完了，希望我們所有的人都像喜羊羊一樣聰明伶俐、樂觀開朗，面對(duì)任何事永遠(yuǎn)帶著微笑，天天好心情！

請(qǐng)同學(xué)樣回想一下演示文稿中除了第一張和最后一張幻燈片，其他十張幻燈片中相同之處有幾個(gè)地方？

好眼力！

觀察的真仔細(xì)！

太厲害了！非常好！

講授新課：

那么這些相同之處都是怎樣設(shè)置出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起看教材123頁——126頁，并討論。

哪位同學(xué)試著來為我們大家演示操作一下？ 指導(dǎo)提示、解說。

操作的非常好！

很棒！

課堂活動(dòng)：

通過同學(xué)們的眼神，我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了。下面請(qǐng)同學(xué)們完成一個(gè)任務(wù)，制一個(gè)自己喜歡的生肖演示文稿，素材已經(jīng)發(fā)到同學(xué)們的桌面了。

作品評(píng)價(jià)：

老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的演示文稿已經(jīng)很漂亮了，誰愿意把作品展示出來，讓大家一起欣賞一下？

自我評(píng)價(jià)

互評(píng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

小結(jié)：

同學(xué)們的作品真精彩，為我們成為一名設(shè)計(jì)師奠定了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在我們一起來回顧一下本節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

通過這些可以使我們的演示文稿更加漂亮，請(qǐng)同學(xué)們課后，為制作一個(gè)介紹我們的學(xué)校的演示文稿。

下課！