第一篇：語文：1.2《雨巷》教案(新人教版版07版必修1)

《雨巷》教案

四川省江油市明鏡中學(xué)校

劉海燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。2.激活學(xué)生感知.想象.體驗.認(rèn)識等潛在能力。

【教學(xué)方法】 1.朗讀感悟法。2.問題法。3.演繹法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音機及磁帶，雨巷圖片。

【師生互動活動設(shè)計】 1 教師引導(dǎo).點撥，并示范誦讀。

2學(xué)生通過反復(fù)吟誦，體會詩人所要表達的思想感情，并對詩歌中生動.鮮明的意象進行合理的聯(lián)想和想象，把握詩歌的情感意蘊。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論.自主學(xué)習(xí).發(fā)展思維。4.擴展閱讀，拓寬學(xué)生知識面。5.進行寫作練習(xí)，提高學(xué)生作文能力。

【課時安排】一課時。

【 教學(xué)過程】

一.【走近雨巷，留神初讀 】 1.引入新課

同學(xué)們，我們再別了康橋，熬過了《黑八月》，現(xiàn)在，讓我們走進江南的雨巷，體驗詩人戴望舒獨自在雨巷彷徨的情景，然后走進中央電視臺轉(zhuǎn)播大廳，聆聽《雨巷》詩朗誦。

2.播放視頻：江南雨巷.《雨巷》詩朗誦 3.齊讀課文，留心下邊三個問題：

①這是一首什么樣的詩？

②詩中寫了哪幾個“意象”？

③你最喜歡這首詩中的哪句詩？

我： 獨自.彷徨.希望.默默.彳亍.冷漠.凄清.惆悵

雨巷： 悠長.寂寥.頹圮.哀曲.丁香姑娘： 結(jié)著愁怨.丁香一樣的顏色.芬芳.憂愁.哀怨.默默.彳亍.冷漠.凄清.惆悵.太息一般的眼光.走近.飄過.像夢一般的.凄婉.迷茫.到了.走盡.消散了??

【教師口頭提示】

這些詞語是表示動作.情緒.物態(tài)的，選出你認(rèn)為用得很好的來說說?！緦W(xué)生答問】

“希望”，寫出了作者是有所追求的人。

“結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實現(xiàn)而憂愁?！坝崎L.悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。

“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好.高潔。

“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲.空虛，由此可知詩人的傷感.迷惘。

3.把握特色【學(xué)生討論后，屏幕顯示參考答案】 ①朦朧.含蓄

《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

②富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復(fù)沓.疊句.重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。

三.【走出雨巷，拓展研讀 】 1.說說丁香姑娘形象 【學(xué)生回答】

生1:丁香姑娘是作者塑造的一個形象，既是生活中可能遇到的，也是作者馳騁藝術(shù)想象所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。

生2：作者描寫她的顏色.芬芳，希望丁香姑娘的外表和內(nèi)心都是很美麗的，作者對未來的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。

生3：“寂寞”.“走盡.“像夢一樣的飄過”，說明丁香姑娘就像美好的理想難以實現(xiàn)，縹

第二篇：1.2 雨巷 教案18 (人教版必修1)

1.2 雨巷 教案18(人教版必修1)

【教材分析】

戴望舒的成名作《雨巷》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典名篇。詩中那條悠長寂寥的雨巷，撐著油紙傘在雨巷中徘徊的獨行者，以及像丁香一般結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象，含蓄地傳達出詩人迷惘感傷又有所期待的情懷，給人一種朦朧幽婉的美感。

本課選自粵教版高中語文教材必修2第7課——《中國現(xiàn)代詩歌四首》。作為“五四”后區(qū)別于傳統(tǒng)詩詞的新詩，《雨巷》仍然保留著古典詩詞的許多特征，如典雅的意象、音韻諧美的詩歌語言，以及高下抑揚、回環(huán)往復(fù)的內(nèi)在情感結(jié)構(gòu)等，這些特征構(gòu)成了本詩精致幽美、委婉悠長的獨特韻味?！緦W(xué)情分析】

本課所面對的教學(xué)對象是高一上學(xué)期的學(xué)生。學(xué)生在此前已積累了一定量的中國古典詩詞，但詩歌的閱讀，大多還只停留于讀懂字面意思以及熟讀成誦的階段，并未深入詩歌意境，用心體會詩人情感?？梢哉f，什么是詩？怎樣讀詩？學(xué)生并不真正懂得。竊以為這一現(xiàn)象的根源是學(xué)生缺乏潛心涵泳的心境，也不具備細(xì)讀文本的意識和能力，所以還未真正體會到詩歌的美。同時，有相當(dāng)一部分學(xué)生對時下流行的青春文學(xué)有所偏好，喜歡唯美感傷的風(fēng)格，這可成為《雨巷》教學(xué)的基礎(chǔ)依托和興趣點所在，教師可加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣，幫助學(xué)生提高閱讀與鑒賞詩歌的能力。我認(rèn)為，《雨巷》的教學(xué)不可停留于單純的意象分析，而應(yīng)走進文本，細(xì)讀文本，通過把握詩人的情感律動而引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌意境，從內(nèi)容到形式，全方位地體會詩歌美感和韻味?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1.理解和把握詩歌的意象特征及作者的憂郁情懷，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的整體感知和體驗?zāi)芰Α?.把握詩歌的內(nèi)在情感結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力。

二、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，把握詩歌情感的律動，品味詩美。

三、情感、態(tài)度與價值觀：體會詩歌的畫面美、音樂美以及朦朧幽婉的意境美，正確看待詩人的孤獨與憂傷，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及審美感悟力。【教學(xué)重點】

1.體會詩歌的畫面美、音樂美，從而體會整體意境所呈現(xiàn)的朦朧幽婉之美。2.把握詩歌的內(nèi)在情感結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力。

【教學(xué)難點】通過細(xì)讀文本及反復(fù)誦讀，把握詩歌的情感結(jié)構(gòu)?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.“花中愁品”丁香

在我們中國的傳統(tǒng)文化中，有一些花，在幾千年來一直代表著某種人格化的精神特征。例如蓮花，是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，代表著清靜、高潔；菊花，自從東晉的陶淵明寫下“采菊東籬下，悠然見南山”這樣的詩句后，就成了淡泊而脫俗的隱士的化身；梅花，因為生長在百花凋零的冬季，傲霜斗雪，所以象征了堅毅頑強的人格，宋代的王安石就有一首《梅花》詩，寫道：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！庇幸环N花象征著憂愁，被稱為花中“愁品”，這是什么花？——這指的是丁香花。（投影圖片——兩幅丁香花的圖片，左圖為白丁香，右圖為紫丁香，示意學(xué)生注意右圖中有一些小花苞還未開放，猶如一個個的結(jié)）丁香的花蕾很小，很精致，非常像一個精心打成的結(jié)，（投影一幅中國結(jié)的圖片）所以有“丁香結(jié)”的說法。2.丁香結(jié)

唐代詩人李商隱有兩句詩：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”（投影，詩句出自李商隱《代贈》二首其一），意為：芭蕉的葉片卷曲不展，丁香的花蕾緊縮如結(jié)，它們都迎著春風(fēng)，各自憂愁。這是因為，春天的芭蕉葉還沒有展開，它卷曲的樣子容易讓人想到心門緊閉。丁香則因為形如一個個結(jié)，像是人心中解不開的疙瘩，也就是心結(jié)。五代南唐的中主李璟有詞云：“丁香空結(jié)雨中愁”（投影，詞句出自李璟《攤破浣溪沙》），此處的丁香開在雨中，更加顯得憂愁。

今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一首與丁香以及丁香般的憂愁有關(guān)的詩：現(xiàn)代詩人戴望舒的《雨巷》。

二、整體感知，把握意象 1.教師配樂范讀

2.詩的情感基調(diào)是怎樣的？

明確：憂愁、迷茫、苦悶（投影）

3.全詩共出現(xiàn)了哪些意象？它們是怎樣聯(lián)系在一起的？（1）明確詩中意象有：油紙傘、雨巷、丁香、姑娘、我

（2）點撥：意象較多，要梳理它們之間的聯(lián)系，可分解為兩兩之間的聯(lián)系——

①油紙傘與雨巷 ②丁香與姑娘 ③姑娘與我

（3）理解油紙傘與雨巷之間的聯(lián)系：其一，因為下雨，所以撐傘，油紙傘和雨巷在“雨”這一點上聯(lián)系了起來；其二，雨巷是人物活動的背景，是寂寥的，油紙傘則在這寂寥的背景上撐出了一方自我的天地。油紙傘和雨巷，構(gòu)成了詩的空間畫面。板書： 油紙傘 空間之畫 雨巷

（4）理解丁香與姑娘之間的聯(lián)系

明確：丁香和姑娘是喻體和本體的關(guān)系，這個姑娘有著丁香的某些特點——顏色、芬芳、憂愁（丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁）。顏色（白、淡紫：）是冷色調(diào)的淺色；香氣：是清淡而非濃烈的；憂愁：心門緊閉的丁香結(jié)，像一位含愁的少女。

丁香與姑娘實際上是一個意象：丁香姑娘，意象本身凸顯出一種內(nèi)斂含蓄的古典美。（5）理解丁香姑娘與“我”之間的聯(lián)系

明確：丁香姑娘是“我”追尋的對象，并非真實的，而是心造的幻影。

三、細(xì)讀文本，把握情感結(jié)構(gòu)

1.詩中有哪些語句表明了“我”追尋丁香姑娘的過程？ 明確：希望逢著；走近、走近；遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了；希望飄過

可見詩中的情感是先由弱漸強，又由強漸弱，可借用五線譜標(biāo)記旋律強弱的符號“＜”、“＞”來表示。

2.學(xué)生朗讀詩歌第一節(jié)與第七節(jié)

3.第一節(jié)是情感由弱漸強的起點，第七節(jié)是情感由強減弱的終點。在這兩節(jié)中，詩人都用了“希望”這個詞，但所希望的卻不同——第一節(jié)是希望逢著，第七節(jié)是希望飄過。請分析這兩種“希望”有何不同？

明確：希望逢著：單純的希望 希望飄過：失望與希望相混合的感情。因“飄過”沒有重量感，形象地表現(xiàn)了希望落空時的內(nèi)心狀態(tài)，然而落空之后又生出新一輪的希望，所以詩人情緒的流動不是由希望到失望的簡單的變更，而是希望與失望的循環(huán)。4.聯(lián)系丁香姑娘是詩人心造的幻影這一特點，觀察這首詩的結(jié)構(gòu)，思考此詩在詩境轉(zhuǎn)換上有怎樣的特點。

明確：第一節(jié)、第七節(jié)是真實之境，二至六節(jié)是幻境。詩境是真與幻的循環(huán)。5.用音樂旋律類比此詩的情感結(jié)構(gòu)

情緒的強弱起伏，構(gòu)成抑揚，希望與失望的循環(huán)，以及真與幻的循環(huán)，構(gòu)成回旋。抑揚與回旋本是音樂旋律的特點。

提問一名會演奏樂器的同學(xué)，明確：單個的音符要構(gòu)成旋律，音符之間的組合就要體現(xiàn)出高低、強弱的起伏變化；就一首樂曲而言，主旋律要得到突出，常用的手法是變奏與復(fù)現(xiàn)。

小結(jié)本詩內(nèi)在的情感結(jié)構(gòu)：在這首詩中，第七節(jié)就是對第一節(jié)的復(fù)現(xiàn)。整首詩的情感流動具有抑揚和回旋的特點，有一種時間流動中的音樂美。（板書：時間之樂）6.請七位同學(xué)朗讀全詩，每人讀一節(jié)，注意讀出內(nèi)在情感的音樂美

四、思維拓展

1.語言形式的音韻美

《雨巷》不僅在內(nèi)在的情感表現(xiàn)上具有音樂美，而且在遣詞造句上具有一種韻律感，即外在語言形式的音樂美。體現(xiàn)為：（投影）

詞：雙聲（彳亍、凄清、惆悵）；疊韻（彷徨）；重疊（悠長、悠長，哀怨、哀怨，走近、走近，遠(yuǎn)了）

句：復(fù)沓

章（小節(jié)）：復(fù)現(xiàn) 2.探究《雨巷》主旨

我們已經(jīng)知道，丁香姑娘是“我”心造的幻影，是我追尋的對象，代表了“我”心底的一個夢，她的離去，表明這個夢消散了，希望落空了，全詩反復(fù)詠嘆的就是一種交織著希望與失望的凄婉、迷茫、憂愁、苦悶的情緒。那么丁香姑娘到底象征了什么呢？換言之，詩人情緒的流動有沒有一個具體的指向呢？這是一個有爭議的問題，至今都沒有一個確定的回答。有三種代表性的意見可供同學(xué)們參考：

（投影）解讀《雨巷》主旨的三種意見：（1）時代苦悶說

《雨巷》作于1927年夏。當(dāng)時，“四一二”**政變剛剛發(fā)生，許多進步的知識青年親歷了大革命的失敗，革命理想受挫，內(nèi)心籠罩著失望后無路可走的迷茫?！队晗铩繁憩F(xiàn)的就是這樣一種時代苦悶的情緒。（2）愛情苦悶說

1927年春，戴望舒結(jié)識了好友施蟄存的妹妹施絳年并為之傾倒，向她頻頻表示愛意。然而落花有意，流水無情，十七歲的施絳年對戴望舒的追求不以為意，這令戴望舒十分痛苦?！队晗铩分小岸∠愎媚铩钡脑捅闶鞘┙{年，這首詩抒發(fā)的是詩人愛情受挫的苦悶。（3）青春苦悶說

發(fā)表于《語文建設(shè)》2010年第6期的文章《淺談<雨巷>中的青春苦悶》（作者：黃艷）對《雨巷》的主旨提出一種新的看法。該文認(rèn)為，《雨巷》抒發(fā)的情感是一種超越時代的廣泛的青春體驗，其核心是自我覺醒后的孤獨和憂傷，以及對這種憂傷的自我欣賞、自我玩味。詩中主人公就如同當(dāng)今郭敬明小說中“以45度角仰望天空”的主人公，或是幾米漫畫中寂寞的人物一樣，呈現(xiàn)出一種青年人特有的姿態(tài)。

詩無達詁，詩歌的解讀應(yīng)該是多元的。關(guān)于《雨巷》的主旨意蘊，同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，作出自己的理解。

五、學(xué)生有感情地配樂朗讀全詩，教師總結(jié)

我

【板書設(shè)計】

希望逢著 走近、走近遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了 希望飄過 丁香姑娘 追尋 失望 希望 真 幻 回旋 抑揚 時間之樂 空間之畫 油紙傘 雨巷

第三篇：語文：1.2《雨巷》教案(新人教版07版必修1)

《雨巷》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過意象把握意境。

2.體會“丁香姑娘”的象征義

教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)難點、重點 1.學(xué)習(xí)象征的用法 2.體會本文的象征意義

（二）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

（三）課時安排：2課時

（四）預(yù)習(xí)要求：熟讀課文

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

1.通過朗讀來細(xì)細(xì)品味本文 2.通過細(xì)節(jié)進一步體驗感知

二、教學(xué)步驟

（一）讀課文，談?wù)勀銓@首詩的感受。

（二）聽錄音，再談?wù)勀愕母杏X。

（三）放背景音樂，共同朗讀體會。

我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎?對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。

（三）由意象體驗意境

我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認(rèn)定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?（意象）

意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。頹圮的籬墻??（由這些意象，結(jié)合本詩說一段話）

他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細(xì)雨中，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”。這個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。她的內(nèi)心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無言，“像夢一般地”從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。

在詩中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說什么？

有人說，《雨巷》是詩人用美好的“想象”來掩蓋丑惡的“真實”的“自我解脫”，是“用一些皂泡般的華美的幻象來欺騙自己和讀者”，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，“在內(nèi)容上并無可取之處”。

有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時的憂傷”。

苦痕在詩句里流動。即使是當(dāng)時的青年也并非那么容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠(yuǎn)彷徨在雨巷。人們會憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。

(四）象征主義

象征主義（Symbolism）是十九世紀(jì)末期流行于歐洲（主要是法國）的藝術(shù)思潮。它的產(chǎn)生是對印象派藝術(shù)和寫實主義所標(biāo)榜的原則的反動，企圖用視覺形象表達神秘和隱蔽的感覺。象征主義思潮創(chuàng)造了新的語言，開辟了表現(xiàn)的新途徑。這種象征語言可稱為「情緒的象征」，即通過細(xì)致復(fù)雜的一剎那感覺，來探測心靈深處最隱蔽的內(nèi)容。在象征主義藝術(shù)家看來，可視的世界和不可視的世界，精神世界和物質(zhì)世界，無限世界和有限世界，是彼此相互呼應(yīng)和溝通的。因此，這類象征不論用抽象的或具象的語言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向。

這種藝術(shù)流派于“五四”運動退潮時期傳入中國。第一個大量利用象征主義方法寫詩是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地接受了法國象征派的影響。他的創(chuàng)作的一個重要特點，就是注意挖掘詩歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。

有人說；本詩在藝術(shù)上最突出的特色是成功運用象征手法，使詩的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。那么的象征他的象征意義會有哪些呢？

古人在詩里以丁香結(jié)本身象征愁心。《雨巷》則想象了一個如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。

詩人在《雨巷》中運用了新鮮的現(xiàn)代語言，來描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩詞中套用陳詞舊典不同，也與詩人早期寫的其它充滿舊詩詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時代的氣息?！岸∠憧战Y(jié)雨中愁”，沒有“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現(xiàn)時代的憂愁的領(lǐng)域里，這個形象是一個難得的創(chuàng)造。

在古代詩詞里，雨中丁香結(jié)是以真實的生活景物來寄托詩人的感情。《雨巷》中那個在雨中飄過的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩人想象的成人它既是生活中可能出現(xiàn)的情景，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結(jié)晶，是真實與想象相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)真實的形象。戴望舒說：“詩是由真實經(jīng)過想象而出來的，不單是真實的，也不單是想象?！保ā对娬摿阍肥┪覀冋f《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩詞，又超越于古典詩詞，最主要的即因為它是詩人依據(jù)生活的經(jīng)驗而又加上了自己想象的創(chuàng)造。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。

[歸納]朱自清先生說：“戴望舒氏也取法象征派。他譯過這一派的詩。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕清的；也找一點朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂”?！八且炎侥怯奈⒌木畹娜ヌ??！保ā吨袊挛膶W(xué)大系/詩集/導(dǎo)言》）《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕佻，確實把握了象征派詩歌藝術(shù)的幽微精妙的去處。

(五）藝術(shù)特色

1.《雨巷》的音節(jié)特色（葉圣陶盛贊這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”）總體節(jié)奏：舒緩悠揚

①詩行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。②單字頓都設(shè)置在詩行的行首。韻律詩停頓時需基本一致，而詩行間停頓稍長，節(jié)與節(jié)之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調(diào)、舒緩的效果。

③復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調(diào)—飛躍的遞進效果。復(fù)沓藝術(shù)運用的最好的是戴望舒的

第四篇：1.2《雨巷》教案(新人教版必修1)

雨巷(人教版高一必修)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背誦全文。

2.過程與方法： 誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞，進行個性化的解讀。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受優(yōu)美朦朧的意境，培養(yǎng)正確的審美觀。

教學(xué)重點與難點：

解讀“丁香”意象，引導(dǎo)學(xué)生對本詩情感進行個性化的解讀。

教學(xué)方法：

誦讀、探究

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

見過“丁香”嗎？丁香有什么特點？（放幻燈片）

二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象，結(jié)合課文作業(yè)四中的詩句，概括“丁香”特點（香、雅、幽、愁等）。學(xué)生就作業(yè)四中的詩句提問，教師解答。

三、學(xué)生自由作答后，教師概括：丁香開花，在仲春時節(jié)，詩人們往往對著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好，但易凋謝。今天，我們要走進一位丁香一樣的姑娘，這是怎樣的一個形象呢？讓我們來讀《雨巷》。

四、朗讀《雨巷》

五、姑娘是怎么樣的一個形象？學(xué)生在閱讀中歸納

愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷茫??

六、討論： 作者是怎樣刻畫這位姑娘的？

1.借助“丁香”這個意象來刻畫這個姑娘。

何為意象？“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象，物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。

手法：動作、外貌、神態(tài)、心情、（正面）2通過悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香”的特點。（側(cè)面）

學(xué)生就詩中不懂的詞句提問。比如：太息，飄，油紙傘，雨的哀曲等。然后合作探究，教師點撥。

（1）也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是為自己的憂郁嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個時代嘆息，甚至是詩人通過姑娘的眼光為國家命運而發(fā)出嘆息。（個性化解讀）

（2）“飄”不能換成“走”。因為這個姑娘不是真實存在的，是作者想像出來的，想像中的人物是沒有重量的；且“飄”與后面的“夢”構(gòu)成最佳組合?！帮h”字生動形象地描寫出了詩人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點。所以，詩中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動。

（3）雨的哀曲是這個悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳，從眼光到惆悵一樣一樣地在詩人眼前無情地消失，這個音樂恰如其分地表達了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀。這個“雨的哀曲”烘托氣氛，渲染詩人的心情。

七、討論：作者為什么要塑造這么一個形象？探討主旨

1.姑娘是誰？（個性化解讀）

我 ？理想？姑娘？

2.知人論世：作者，背景介紹

《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩作寫成后差不多一年，作者將它投寄到《小說月報》。當(dāng)時代理《小說月報》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號。這一年作者才22歲。

戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詞風(fēng)的遺韻，又受到法國象征詩派的影響，因而他的早期詩作總體上表現(xiàn)出孤獨、抑郁和消沉的特點。

3.探討作者的思想感情，姑娘為什么很快消失？（邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征）

A、詩人在那個特定年代感到迷茫，找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。

B、愛情詩，即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花 花褪殘紅》蘇詞中所表達的情結(jié)，“多情卻被無情惱”。

C、詩人對理想和美好事物的追求。

教師解讀：

“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索，就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢中的飄過一樣消了，連用她的顏色，芬芳，嘆息，惆悵，空留下抒情主人共在雨巷中獨自彷徨，孤苦的心情。

八、朗讀課文，從中學(xué)到了什么？

1.象征手法

2.三美

3.詞語的運用

九、背誦全詩

第五篇：高一語文精品導(dǎo)學(xué)案：1.2《雨巷》 (新人教版必修1)

《詩兩首》導(dǎo)學(xué)案 《雨巷》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過意象的分析，把握意境的創(chuàng)設(shè)；

2.分析藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會不同手法產(chǎn)生的不同效果； 3.品味語言，把握不同詞語帶來的不同感情傾向； 4.在朗誦中整體感受作者的寫作風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點

1.詩中思想內(nèi)容的分析是重點

2.分析新詩的意象，把握作者的思想感情是學(xué)習(xí)的難點。

背景知識儲備： 1.作者簡介

戴望舒（1905—1950），原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋入上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入中國左聯(lián)。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日報》副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后曾被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》《戴望舒詩選》《戴望舒詩集》，另有譯著等數(shù)十種。為中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表。

戴望舒的詩歌主要受中國古典詩歌和法國象征主義詩人影響較大，前者如晚唐溫庭筠、李商隱，后者如魏爾倫、果爾蒙、耶麥等，作為現(xiàn)代派新詩的舉旗人，無論理論還是創(chuàng)作實踐，都對中國新詩的發(fā)展產(chǎn)生過相當(dāng)大的影響。在詩的內(nèi)容上他注重詩意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。2.作品時代背景

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望?！队晗铩芬辉娋褪撬倪@種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。這種情懷在當(dāng)時是有一定的普遍性的?！队晗铩愤\用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感，葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。

學(xué)法指導(dǎo)

1．分析新詩也要從詩的意象、意境、語言、情感、寫作技巧五個方面去把握，不能單憑直觀感覺。

2．鑒賞詩歌還要注意不同技巧產(chǎn)生的不同效果，結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗進行體會。

一、基礎(chǔ)知識自學(xué)： 1.下列加點字注音

支撐（）彷徨（）寂寥（）惆悵（）頹圮（）彳?。ǎ?． 詞語辨析

你底心是小小的窗扉緊掩

我達達的馬蹄是美麗的錯誤

我不是歸人，是個過客??

《錯誤》

七、自我檢測 1.給下列字注音

俯臥撐（）彷徨（）寥寥無幾（）惆悵（）風(fēng)流倜儻（）枸杞（）頹圮（）

2.根據(jù)讀音，補出字形

Yōu（）愁 tuí（）廢 liáo（）闊 3.文學(xué)常識

①戴望舒因一首詩成名后，被稱為，他曾赴法國留學(xué)，深受法國象征主義的影響。象征主義常常在朦朧的意境中表達出幽微精妙的感情。

②關(guān)于“新詩”的一些說法，不正確的一項是（）A.現(xiàn)代詩歌的主流是“新詩”。

B.“新詩”打破了近體詩嚴(yán)格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣式，語言上是運用現(xiàn)代白話。C.“新詩”是五四新文化運動時期創(chuàng)始和發(fā)展起來的一種新詩體。D.“新詩”不必講究格律，不必講究押韻。

4、重疊反復(fù)的手法有什么表達效果？

八、教學(xué)反思：

1、通過意象分析文中的象征意義

2、了解文中寫作手法的效果。

九、布置作業(yè)

1、熟讀課文，有節(jié)奏的朗讀課文

2、課下閱讀一些相關(guān)的現(xiàn)代詩歌。

第二題答案

三段：冷漠凄清惆悵 四段：如夢凄婉迷茫 五段：默默走盡雨巷 六段：消散顏色芬芳 第三題答案

彷徨 ：寫出詩人在那個時代的迷惘

悠長：寫出現(xiàn)實道路的漫長，小巷的深長 希望：寫出作者是有追求的人

結(jié)著愁怨：作者和丁香姑娘一樣有著憂怨，理想不得實現(xiàn)而憂怨。