第一篇：《展開想象的翅膀》教學設(shè)計

《展開想象的翅膀》教學設(shè)計

活動目標：

1、依據(jù)學生的生活經(jīng)驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。

2、引導學生從平凡的事務中受到啟迪，展開想象的翅膀，獲得創(chuàng)造的靈感，并且勇于動手進行創(chuàng)造發(fā)明。

3、體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進行探究活動。活動準備

1、人類發(fā)明飛機、蒸汽機等的相關(guān)資料。

2、設(shè)計卡 活動過程：

一、課前體驗，初步感悟

根據(jù)目標，學生課前搜集人類發(fā)明飛機，蒸汽機，潛水艇等的相關(guān)資料。

二、課中體驗，深化感悟

（一）錄象演示，激發(fā)想象

師：老師有一樣非常奇妙的東西。有了它，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越時空，能回到過去，能奔向未來??你有嗎？你想有嗎？

師：只要想，你就一定能有，那就是一對翅膀，一對想象的翅膀！

板書：想象的翅膀

師：下面，讓我們一起來感受想象帶給人類的驚喜。請同學們邊看邊想：你從牛頓的故事中感悟到了什么？

播放：《牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力》 交流感受

2、交流資料

課前，同學們搜集了很多人類由于奇思妙想而產(chǎn)生的一項項重大發(fā)明，誰能起來給大家講一講你搜集到的故事？

根據(jù)學生所講課件出示人類發(fā)明潛水艇，發(fā)明飛機等。

3、小結(jié)：想象力是每個渴望創(chuàng)造的人成功的重要條件。如果牛頓對蘋果落地熟視無睹；如果愛迪生甘于在燭光中生活；如果萊特兄弟沒有飛翔的夢想??那么，我們今天

就不會知道萬有引力，不會有電燈、飛機??這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，進行一次奇妙的想象之旅吧。

板書課題：展開想象的翅膀

（二）合作學習，豐富想象

1、想象探秘

師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此豐富多彩，那我們怎樣才能擁有豐富的想象力呢？請同學們先自己想一想，然后小組內(nèi)互相交流自己的看法。

（1）小組探討

（2）全班交流，充分尊重學生的體驗。

（要多提“假如??將會??”的問題，盡可能尋找不同的答案。

要多讀書，豐富知識，開闊視野。

設(shè)想一切都是可能的，充滿幻想。

問“如果??是不是??”的問題，越離奇越好。

做白日夢，讓你的思想自由飛翔。??）（3）小結(jié)：

師：同學們的方法各有千秋，非常奇妙。下面就讓我們從平凡的事物—水，展開想象吧！

2、想象接龍

（1）課件演示“水的自述”

師：請同學們張開想象的翅膀，邊聽邊看邊想象。

（2）小組合作完成“水的分支圖”

師：聽了“水的自述”，你想到了什么？想到水壺、大海，還是想到小溪、橋梁？請同學們展開想象的翅膀，從“水”字想象一些與它直接或間接聯(lián)系的事物，填在周圍的圓圈里，小組合作完成“水的分支圖”。

（3）匯報交流，互相補充

（4）小結(jié)

師：平凡的水帶給了我們一個無窮的世界?？梢娤胂蠼o我們創(chuàng)造了一個多么大的空間啊。下面，就讓我們一起走進中央電視臺的著名節(jié)目《異想天開》，領(lǐng)略想象的神奇與美妙。

（三)深化感悟，放飛想象

這兩個活動放手讓學生主持和。

1、異想天開

（1）課件：中央電視臺少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。

師：下面讓我們一起走進中央電視臺，掌聲有請主持人吳夢。大家歡迎。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：親愛的觀眾朋友們，大家好！這里是中央電視臺《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場，我是主持人吳夢。不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？愿意把你的奇思妙想告訴全國的少年朋友嗎？掌聲有請

（3）學生主持，各抒己見。

（4）評選想象之星。

2、小小設(shè)計師

（1）創(chuàng)設(shè)情境：既然想到了，還有什么做不到的呢！現(xiàn)在我們就離開中央電視臺《異想天開》欄目的直播現(xiàn)場，坐上時空穿梭機到“未來世界”走一遭?？矗磥硎澜缯嫫婷畎。∧銈兛吹轿磥淼纳钍鞘裁礃幼拥?？

（2）學生交流。

（3）和好朋友合作設(shè)計自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創(chuàng)意更合理，更新穎。

（4）展示創(chuàng)意，說說自己為什么這么設(shè)計？它的優(yōu)勢在哪？

（5）師生評價，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎。

三、課后踐行，內(nèi)化感悟

師：其實，擁有了幻想，做白日夢并不是什么壞事?？梢哉f昨天的幻想是今天的現(xiàn)實，今天的幻想是明天的希望。同樣，我們今天的想象通過創(chuàng)造一定能夠變成現(xiàn)實。讓我們一起張開想象的翅膀，在想象的王國盡情的翱翔！

第二篇：展開想象的翅膀

展開想象的翅膀

教學目標

1.培養(yǎng)學生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

2.啟發(fā)學生展開合理的想象，指導學生把想象到的內(nèi)容有順序地表達出來。

3.培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。

教學重點

引導學生寫科技想象作文

教學難點

激發(fā)學生關(guān)注科技發(fā)展的興趣

教學過程

指導寫作（30分）

一、創(chuàng)設(shè)情境，交流材料

1.播放動畫歌曲《西游記》片斷。

師：你們喜歡看這部動畫片嗎？（喜歡）這部動畫片里面，你最喜歡誰？（孫悟空）是啊，孫悟空可真是神通廣大，拔一跟毫毛就能變出許多小孫悟空來，幫助自己降妖除魔。這雖然是個神話，可今天卻變成了現(xiàn)實，這就是現(xiàn)代的“克隆”技術(shù)。

2.兩千多年前美麗的神話傳說《嫦娥奔月》寄托著人類的飛天夢想，而今天的嫦娥一號衛(wèi)星的發(fā)射成功，不正是這一飛天夢想的實現(xiàn)嗎？實踐證明想象是發(fā)明的動力，想象是一切創(chuàng)造的源泉。今天就讓我們開動自己的腦筋，放飛自己的夢想，在不久的將來我們一定會為今天的夢想而自豪！

3.交流資料

師：課前老師讓大家搜集來有關(guān)克隆的資料，下面我們圍繞這幾個方面來交流一下。（出示幻燈片）板書克隆技術(shù)的關(guān)鍵詞：生物體細胞，生命復制。

師出示克隆羊和克隆牛的圖片。（克隆的相關(guān)課件）

二、啟發(fā)想象，自由表達

1.導語：克隆羊多利的誕生，就意味著人類可以通過克隆技術(shù)像復印文件一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體，解決一些生產(chǎn)和生活中的難題。下面請同學們大膽想象一下，假如你會克隆，你最想克隆什么？看誰的想法最奇妙，也最有益于人類。（指多名同學說）

2.教師出示圖片，說明克隆要注意些什么？

3.為什么想克隆它？讓學生談一談自己到理由，和小組的同學相互交流一下。

4.你打算怎樣克隆它？

5.教師再次出示圖片，介紹老師的一些新奇的想法，開拓學生思路。

6.再次小組談談自己新奇的想法。

三、整理想法，言之成文

1.師：現(xiàn)在，我想每個人心里都有了自己的想法。下面，就請同學們?nèi)巳俗鰧а?，把你想克隆的?nèi)容在大腦里編成一部電影。（出示幻燈片）

電影的內(nèi)容：現(xiàn)在讓時間向前推進20年，二十年后的我是什么樣子，我們的國家、社會又會是什么樣子？我要克隆出什么？你是怎樣克隆的？克隆后出現(xiàn)了什么奇跡？既可以克隆一種，也可以克隆多種；既可以是自己的想法，也可以借鑒他人的奇思妙想……看誰導演的電影最精彩。

2.學生閉眼想象，師播放舒緩的音樂。

3.小組交流：把你在頭腦中編的電影故事與小組成員交流一下，選出你們小組中最有創(chuàng)意的電影故事。

4.（機動）全班交流：（每個小組推薦代表在全班交流，交流后其他學生評議）。

5.師：同學們的電影故事這樣精彩，你想不想把它寫下來呢？

師出示作文要求：

充分展示想象，把你導演的電影寫下來，看誰的想法最奇妙，最有益于人類。寫作時要寫清楚想克隆什么，為什么要克隆它。

題目可以用《假如我會克隆、我要克隆……》，也可以根據(jù)文章內(nèi)容另外定題目。要盡量寫得具體、詳細、生動、語句要通順。

學生寫作

學生寫作，教師巡視指導。

習作評議

一、自主評議

1.自讀習作，看有無添字、漏字、錯字，有無病句。

2.引導學生針對以下要求，獨立自改。

（1）是否寫清克隆什么以及為什么克隆它？

（2）所進行的克隆是否有益于人類？

（3）想象是否奇妙合理，假設(shè)的推測是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動有趣？

習作修改完畢給自己的習作用鉛筆打上記號。

二、小組評議

1.四人小組相互傳閱細作，互批互改。

2.師：同學們的想法真是奇妙，請把自己認為想法最奇特、最滿意的那部分說給你的小組同學聽聽。四人小組評賞習作。

三、佳作欣賞，激勵評價

選擇在想象、構(gòu)思、語言表達等方面各具特色的習作，請小作者有感情地朗讀給大家庭，共享成功的歡樂。

第三篇：作文教案展開想象的翅膀

作文教案

展開想象的翅膀

一、設(shè)計理念：

依據(jù)新課標精神：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。運用聯(lián)想和想象，寫想象中的事物?！睂W生的想象力是很豐富的，他們的想象之鳥一旦高飛，腦中回浮現(xiàn)出新穎、生動的意象，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展了學生的個性。

二、教學目標：

鼓勵學生寫想象中的事物，激勵他們展開想象和聯(lián)想，并把想象的事物清楚、完整地寫下來。

三、教學重難點：

想象事物之間的聯(lián)系，并清楚、完整地寫下來。

四、制作課件

五、教學過程：

（一）、游戲?qū)?/p>

游戲一：看紅色的圓片，想到什么？

再看一個圓，又想到什么？

游戲二：用一組大小不同的圖片，自由組合，變成一個事物。

太棒了，同學們的想象多么豐富啊！你們也把我?guī)У搅艘粋€想象的世界里。這節(jié)課就讓我們一起展開想象的翅膀吧！

板書課題：

想象的翅膀

（二）想象

1、看課件

（一）；藍天、白云、綠草、紅花

引導學生說出自己想說的話。

2、閉著眼睛想象畫面。

請同學們輕輕的閉上眼睛，想一想那里還會有什么，聽一聽，你又聽見了什么，甚至聞一聞，你還能聞到什么。

3、小組交流，指名匯報（自己的所見、所想、所聞、所聽）。

師：你們想得太好了，也啟發(fā)了老師，不由想起幾句古詩“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。“流連戲碟時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。現(xiàn)在你們就想象自己成為一只蝴蝶，一朵野花，或水里自由自在游玩的小魚，藏在草叢里的小蛐蛐，不管你是什么，能不能把你聽到的、聞到的、想到的用一段文字記錄下來。

4、學生練習寫片段。

5、實物投影點評學生的精彩片段。

指名學生上臺點評同學寫的精彩片段。

師可以朗誦學生的精彩片段。

師：太美了，同學們，你們讓我感受到了美，讓我在美中體會到了幸福。是的，幸福是想象帶給我們的。平靜的靜止的畫變成了動態(tài)的、立體的、有聲有色的動畫，這就是想象帶來的魔力，你們還想繼續(xù)施展魔力去感受這種美好嗎？

（三）聯(lián)想

1、看課件

（二）：一望無際的沙漠，動物殘骸，狂風。同學們，看到這樣的畫面，你有什么感受？想說什么？ 現(xiàn)在你能不能把這幅圖與剛才看到的圖放在一起來看？

2、小組討論：聯(lián)想課件

（一）和課件

（二）。

3、匯報交流。（根據(jù)學生聯(lián)想的實際情況展示課件）

（四）存想

1、課件出示寫作要求：

（1）、題目自擬。

（2）、開拓思路，展開想象、聯(lián)想。

（3）、把想到的內(nèi)容清楚、明白地寫下來。

2、學生寫。

（五）投影點評學生習作。

（六）作業(yè)

1、修改習作，謄抄在作文本上。

2、搜集有關(guān)沙漠化的資料。

第四篇：《展開想象的翅膀》教案設(shè)計

課型：想象作文

設(shè)計理念:

1.《小學語文課程標準》明確提出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點”、“激發(fā)學生的自主意識和進取精神”、“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，因而本課從學生的心理特征入手，設(shè)計比賽，溝通課堂內(nèi)外，并由此激發(fā)學生寫作興趣。發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2.作文教學舉步維艱的瓶頸在于學生日常積累的欠缺與對已有知識的篩選、整理和再加工。其主要原因是“作前指導”環(huán)節(jié)的薄弱。本課旨在通過想象實踐發(fā)展想象思維，使學生在多寫多練中掌握寫法。同時，在潛移默化中提高人文素養(yǎng)，從而形成良好的個性。

3.結(jié)合小學生的性格特點，本課采用“放飛想象式”、“游戲交互式”，轉(zhuǎn)換課型。把作文課變成游戲課，激發(fā)學生參與熱情，培養(yǎng)學生寫作興趣。轉(zhuǎn)換師生角色：老師成為活動的組織者，學生成為活動的直接參與者，拉近了師生距離。同時，把競爭機制引入課堂，培養(yǎng)學生的競爭意識。為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學目標：

1.發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2.培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，以及探究、合作的學習方式。

教學要求：

1.學生能用準確、形象、生動的語言描述圖形，表達自己的見解。

2.小組成員互助、協(xié)作。

3.學生課后自主擬題，自由完成作文。

教學重點：

引導學生用準確、形象、生動的語言描述圖形。

教學難點：

課外延伸、學生活動。

課前準備:

教師:

1.課件

2.小黑板、小獎品

學生：

一段細鐵絲

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：

1.談話導入：

同學們，你們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家做一個游戲，游戲的名字叫：展開想象的翅膀。（板書課題）

2.分組并宣布比賽規(guī)則：

教師根據(jù)學生實際，對學生進行分組。在比賽情境中，轉(zhuǎn)換學生角色（學生→參賽者），激發(fā)學生的參與熱情及學習興趣。同時，給兩隊命名為：“必勝隊”和“不敗隊”，增強學生的自信心。設(shè)定游戲規(guī)則（A.必須用生動、形象的語言描述所出示的圖形；B.團隊成員之間可以互相協(xié)作），激發(fā)競爭意識，鼓勵他們學會合作，敢于

二、師生互動，學玩互補：

1.玩一玩、說一說（板書：玩一玩、說一說）

A、教師出示課件（圖形1）

a.談話：發(fā)揮你的想象，放飛你的心靈，開動你的腦筋，參加比賽的小選手們，看看它像什么？

b.學生觀察后發(fā)言。

學生甲：“我覺得它像崎嶇不平的山間小路?！?/p>

學生乙：“我覺得它像隨風而舞的紅飄帶?！?/p>

學生丙：“我覺得它像正在爬行的蛇?！?/p>

學生?。骸拔矣X得它像連綿起伏的山峰?！?/p>

……

（在本環(huán)節(jié)中，教師要引導學生暢所欲言，盡其所想。用準確、生動的語言描述圖形。對需要斟酌的發(fā)言要適時予以指導，并伺機點撥。對有個性、符合要求、想象新奇的發(fā)言要及時表揚、鼓勵，且力求語言的特色、別致、豐富多彩。）

B、教師出示課件（圖形2）

學生觀察后發(fā)言：

學生甲：“我覺得它像媽媽給我準備的大雞蛋。”

學生乙：“我覺得它像一枚光滑的鵝卵石?！?/p>

學生丙：“我覺得它像我們委屈時滴落的淚水?！?/p>

學生丁：“我覺得它像會說話的眼睛。”

……

2.通過組織學生對圖形1、2生動形象的描述，訓練學生的觀察能力、培養(yǎng)學生豐富的想象力，以及學生完整、清楚表達自己見解的能力。在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，為進一步訓練學生用優(yōu)美的文字條理、準確地表述自己所見、所聞、所思，以“難分勝負”為由中止比賽，激發(fā)學生參加第二輪比賽的興趣。

3.寫一寫（板書：寫一寫）

A.談話：

“必勝隊”個個伶牙俐齒，“不敗隊”人人想象豐富，老師一時難以裁定勝負。機會就在下一輪的比賽中,請看第二場:

B.宣布第二場比賽規(guī)則:兩組隊員，根據(jù)第一場比賽實況，用“有的……有的……還有的……”句式寫話。兩隊分別完成圖片1和圖片2。要求：語言準確、生動；字跡工整。每組評出最先完成的兩名同學，符合要求者為勝。

C.學生分組練筆，教師巡回指導。

D.展示優(yōu)秀案例，師生共同點評，對有創(chuàng)新的作品要給予鼓勵，贈給小紀念品。

4.學生活動、發(fā)散思維（板書：動一動）

A.談話：

經(jīng)過兩輪的比賽，同學們不僅能說會寫，而且說得妙，寫得好?？梢哉f，兩組隊員都表現(xiàn)出了非凡的實力，可謂“各有千秋”。接下來這個環(huán)節(jié)，極有挑戰(zhàn)性，它是什么呢？請大家拿出準備好的鐵絲。把它彎曲成你喜歡的樣子，并用形象、生動的語言告訴大家：“它像（）的（）。”

B.學生實際操作，練習說話。充分調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和口頭表達能力，拓展學生思維，課內(nèi)空間彈性更強。

C.學生上臺匯報，師生共同點評。

學生甲：“大家請看，這是我設(shè)計的圖形。我覺得它像爸爸的眼鏡，陪伴爸爸走過每一個挑燈苦讀的夜晚?！?/p>

學生乙：“這是我設(shè)計的圖形。我覺得它像一塊三角形的蛋糕，讓我垂涎欲滴?！?/p>

學生丙：“這是我的作品。我覺得它像月亮姑娘的臉；也像一瓣可口的橘子?！?/p>

學生丁：“這是一個紅對勾，像是在鼓勵我們不斷進步；這也是一座山脈，激勵我們不怕困難，勇往直前?！?/p>

……

D.根據(jù)兩組同學的綜合表現(xiàn)，宣布獲勝方，并進行獎勵。對另一方的優(yōu)點提出表揚，提醒大家做到：勝不驕，敗不餒。

三、師生共商，推敲首尾

1.學生討論:

A.如果把這堂課、這次比賽講給你的爸爸、媽媽聽，你打算怎樣講？

設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是幫助學生梳理思路，以便完整、條理地完成本次作文訓練，為課后作業(yè)（自由選材，整理成文）作鋪墊。重點指導學生開頭的別具一格和結(jié)尾的獨樹一幟，讓每個學生都有自己與眾不同的首尾。

B.學生匯報。

2.談話：

一堂課在不知不覺中接近了尾聲,從你們的表情中,老師知道:你們?nèi)匀灰猹q未盡,請同學們也來當一次“小小評審員”，談談你對這節(jié)課的評價。

引導學生用簡潔的語言從不同的角度談出自己的感受。目的是讓學生完成本次作文訓練的定位。一百個人的心中會有一百個不同的蒙娜麗莎。學生通過再次梳理體驗，強化內(nèi)心感覺，鋪向成文的路更通暢。

四、分組討論，確定中心

1.談話：

一篇好的文章，離不開點睛之筆的文題。題為文之魂。以本堂課為題材，我們可以寫出哪些作文題目？（鼓勵學生自主擬題，在課堂中找亮點，拓展寫作空間，尊重學生的個體差異。）

設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是讓學生確定自己習作的中心，完善作文訓練的結(jié)構(gòu)。提綱挈領(lǐng),在頭腦中形成完整的成文思路。教給學生作文的基本方法，讓他們學會就一定的材料立意、選材、拓展，給學生更大的空間，讓他們?nèi)プ杂傻匕肯瑁谟斡局袑W會游泳。

2.舉例明確成文思路

有的同學以“激烈的比賽”作為他的作文題目，并且，提出了他的寫作順序：比賽前——比賽時——比賽后，這樣安排不僅條理清晰，而且，能引起讀者的閱讀興趣。連老師都迫不及待，想一睹為快，品賞他的佳作了。相信其他同學也有自己獨特的表達方式，寫出自己與眾不同的體驗來。

設(shè)計意圖：根據(jù)學生寫作基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)狀，引導學生按一定的順序去寫，從而達到了全方位訓練的目的。需要注意的是，文有大法無定法，教師要根據(jù)實際，切不可生搬硬套，隨時調(diào)整本環(huán)節(jié)的教學要求，讓學生能最大限度地運用寫作技巧，用最美的方式表現(xiàn)出自己的所見、所聞、所思、所感。

五、激勵升華，布置作業(yè)

1.談話：

當大家還沉浸在比賽的興奮中時，我們的作文課就要結(jié)束了。這僅僅是作文百花園中的一朵小花，展開你想象的翅膀，睜大你美麗的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)：好文章原來就在我們身邊，在我們不曾留意的生活里。只要用心去捕捉，我們都會成為寫的精靈，成為想象的天使！

2.布置作業(yè)：

課件出示：

課后選擇你喜歡的題目，以這堂課為題材，完成作文。

設(shè)計意圖：以學生為本，尊重學生的個體體驗，為學生提供寫作的平臺，授之以漁，讓他們?nèi)?gòu)建自己理想的習作大廈，給他們更大的空間，讓他們自由地翱翔！

附（1）圖片內(nèi)容：

第五篇：展開想象的翅膀--江鎮(zhèn)宇（本站推薦）

展開想象的翅膀

——讀《海底兩萬里》有感是什么，讓我們擁有心中各自的夢想；是什么，讓科技插上了飛翔的翅膀；又是什么，讓文明翻開了新的一頁??

今天，我仔仔細細地拜讀了一遍法國著名作家儒勒·凡爾納寫的一篇科幻小說------《海底兩萬里》。這篇小說塑造了鸚鵡螺號的設(shè)計者，制造者、指揮者尼摩船長和乖船探險博物學家阿尤納斯兩人的生動形象，描述了他們潛入海底，周游太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋及南極和北冰洋的冒險經(jīng)歷，還告誡人們重視防止被利用、危害自身的行為。

我佩服文中人物探索海底的勇氣，欣賞海底世界百看不厭的奇觀，但我更贊嘆作者豐富的想象力。要知道，就是我們今天科技發(fā)達的21世紀，也難完成像鸚鵡螺號一樣的潛艇。在凡爾納的時代，甚至連電燈都沒有發(fā)明出來，這是多么不可思議?。∧菚r候，我堅信根本沒有一個人親眼目睹過海底深處的奇觀，而凡爾納卻已經(jīng)幻想到了潛水艇。小說發(fā)表25年后，人們真正發(fā)明了潛水艇。作者可真是一個能占卜未來的“先知”。

很多人都認為幻想是天方夜譚、是空中樓閣、是無稽之談。然而的確有許許多多的發(fā)明都源自于幻想，比如：飛天一直是我國古代人民的夢想，所以就有了（嫦娥奔月）的美麗的傳說，但是卻也有人認為不可能實現(xiàn)，對那些人百般阻撓。然而在今天，神州五號、神州六號、神州七號飛船一個個飛上了太空，它們對太空進行控索，從而在中國航天史上記下了光輝的一頁。終于，飛天的夢想變成了現(xiàn)實??

《海底兩萬里》讓我感到凡爾納敢于想象的精神。在現(xiàn)實生活中也要有這種精神才行。有些人一遭到別人的反對，就會放棄自己的想象，這些人是最失敗的。我也有過這樣的經(jīng)歷。我發(fā)現(xiàn)汽車開起來時會釋放出濃濃的油煙味，聽說里面含有許多對人體有害的物質(zhì)。不試還真不知道，本來我還認為對人體沒什么大礙，可每當我走路回家時，汽車在我身邊疾馳而過，后面跟隨著一條條“黑龍”，著實熏得我難受，在這時，我發(fā)誓一定要發(fā)明出一種能把油煙轉(zhuǎn)化成花香的汽車。我把這個大膽的想法講給同桌聽，結(jié)果同桌一口否定了我的想法，并嘲笑道：“你

也太天真了！最好別再有這種想法。”我也幾乎沒了勇氣，心想我可能也太異想天開了，從那以后，我就再也不敢“胡思亂想”了。直到今天，我看完了《海底兩萬里》后感到十分羞愧。人家凡爾納在沒有電燈的時代想到了潛水艇，肯定遭受到了許多嘲笑，但他卻堅持自己的想法，寫出了《海底兩萬里》這本巨著，我也一定可以成功的。

想象可以改變生活，可以創(chuàng)造未來，可以知道更多，可以??同學們，讓我們?nèi)ゴ竽懙叵胂蟀桑?/p>