第一篇：第1-2章 教學(xué)設(shè)計(jì)及方法

第1章 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

說明：合并教材的第1章和第2章，統(tǒng)稱第1章。

一、基本內(nèi)容

本章從計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域開始，由淺入深地講述了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，功能，以及常用的外部設(shè)備，然后詳細(xì)講述了不同數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換以及二進(jìn)制的運(yùn)算，最后講述了不同信息在計(jì)算機(jī)中的表示。

二、基本要求

通過學(xué)習(xí)本章，使學(xué)生從整體上了解計(jì)算機(jī)的基本功能和基本原理，對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的認(rèn)識(shí)。

三、知識(shí)要點(diǎn)

1.計(jì)算機(jī)的發(fā)展 2.計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域

3.計(jì)算機(jī)的組成及各部分的功能 4.二進(jìn)制及其轉(zhuǎn)換 5.信息的表示及處理

四、教學(xué)安排

第1章

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)------------------------2學(xué)時(shí)

1.1 計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域概述-----了解內(nèi)容（概略講解）1.1.1 計(jì)算機(jī)的發(fā)展------------------------了解內(nèi)容（概略講解）1.1.2 計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域--------------------了解內(nèi)容（概略講解）1.2 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本構(gòu)成---------------掌握內(nèi)容（詳細(xì)講解）1.2.1 馮.諾依曼計(jì)算機(jī)簡介---------------掌握內(nèi)容（詳細(xì)講解）1.2.2 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成---------------掌握內(nèi)容（詳細(xì)講解）1.3 計(jì)算機(jī)的部件產(chǎn)品---------------------熟悉內(nèi)容（概略講解）1.3.1 微處理器產(chǎn)品簡介-------------------了解內(nèi)容（概略講解）1.3.2 存儲(chǔ)器的組織結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品分類----了解內(nèi)容（概略講解）1.3.3 常用總線標(biāo)準(zhǔn)和主板產(chǎn)品---------了解內(nèi)容（概略講解）1.4 數(shù)制及不同數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換---------掌握內(nèi)容（詳細(xì)講解）1.5.1 進(jìn)位計(jì)數(shù)制----------------------------掌握內(nèi)容（詳細(xì)講解）1.5.2 不同數(shù)制之間的相互轉(zhuǎn)換-----------掌握內(nèi)容（詳細(xì)講解）1.5.3 二進(jìn)制數(shù)的算術(shù)運(yùn)算-------------------了解內(nèi)容（概略講解）1.5 基于計(jì)算機(jī)的信息處理------------------熟悉內(nèi)容（詳細(xì)講解）1.5.1 數(shù)值信息的表示-----------------------掌握內(nèi)容（詳細(xì)講解）1.5.2 非數(shù)值數(shù)據(jù)的編碼-----------------掌握內(nèi)容（詳細(xì)講解）

五、教學(xué)方法

采用啟發(fā)式、討論式、案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式進(jìn)行授課

具體實(shí)施： 1．講授計(jì)算機(jī)發(fā)展中的新技術(shù)及未來新型計(jì)算機(jī)時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)言，共同探討和想象，并立即上網(wǎng)查找資料進(jìn)行可行性證驗(yàn)；

2．講授計(jì)算機(jī)硬件組成時(shí)，由于受條件的限制，不能現(xiàn)場(chǎng)拆開計(jì)算機(jī)，通過視頻進(jìn)行演示，使學(xué)生了解硬件的功能及位置；

3．二進(jìn)制是該門課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，是后續(xù)課程及電類專業(yè)必須掌握的基礎(chǔ)，由于與十進(jìn)制的習(xí)慣不一樣，學(xué)生難以理解，因此，授課方式必須結(jié)合動(dòng)畫+板書的形式，一步步演算，反復(fù)舉例；

4．講授計(jì)算機(jī)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，以講課用的電腦為例查看CPU的型號(hào)、內(nèi)存容量、硬盤分區(qū)、顯卡參數(shù)等，使費(fèi)解難懂的參數(shù)以實(shí)例的形式幫助學(xué)生理解其作用；

5．最后通過布置習(xí)題以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式方法落實(shí)授課內(nèi)容的消化。

六、作業(yè)

1．微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由哪幾部分組成？其中硬件包括哪幾部分？軟件包括哪幾部分？各部分的功能如何？

2.微型計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)體系如何？內(nèi)存和外存各有什么特點(diǎn)？ 3.計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代由什么決定？主要技術(shù)指標(biāo)是什么？

4.表示計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器容量的單位是什么？如何由地址總線的根數(shù)來計(jì)算存儲(chǔ)器的容量？KB、MB、GB代表什么意思？

5.已知Ｘ的 補(bǔ)碼為 11110110，求其真值。將二進(jìn)制數(shù)＋1100101B轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)，并用8421BCD碼表示。

6.將十進(jìn)制數(shù) 2746.12851轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制、八進(jìn)制 和 16 進(jìn)制數(shù)。7.分別用原碼、補(bǔ)碼、反碼表示有符號(hào)數(shù)＋102和-103。

8.用浮點(diǎn)格式表示十進(jìn)制數(shù)123.625。

9.設(shè)浮點(diǎn)數(shù)形式為階符 階碼 尾符 尾數(shù)，其中階碼（包括1位符號(hào)位）取4位補(bǔ)碼，尾數(shù)（包括1位符號(hào)位）取8位原碼，基為2。請(qǐng)寫出二進(jìn)制數(shù)－110.0101B的浮點(diǎn)數(shù)形式。

10.漢字在計(jì)算機(jī)內(nèi)部存儲(chǔ)、傳輸和檢索的代碼稱為什么碼？漢字輸入碼到該代碼的變換由什么來完成？

第二篇：開頭方法教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳頭展彩，孔雀開屏 ——如何寫好作文開頭

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握作文開頭常用的六種方法以及了解其好處。

2、認(rèn)識(shí)寫好作文開頭的好處，學(xué)會(huì)寫好作文的開頭。教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)能掌握作文開頭常用的六種方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用作文開頭寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引起重視。

清代李漁說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去。”有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會(huì)讓你的文章增色不少?！傍P頭贏得百媚生”說的就是這個(gè)道理。所謂“鳳頭”，就是說開頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。特別是考場(chǎng)作文，有人統(tǒng)計(jì)過，閱卷時(shí)，老師們?cè)谝黄魑纳隙毫舻臅r(shí)間平均只有29秒，也就是說有的作文老師們還看不到29秒。在這么短時(shí)間里，你用什么辦法使老師能認(rèn)真看你的作文，沒有好的開頭行嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)幾種開頭方法。

二、病文診斷。

下面是以《幸?！窞轭}，同學(xué)的作文開頭，你覺得好嗎？試著說說其存在的問題。

1、“砰”隨著一聲巨響，我從夢(mèng)鄉(xiāng)中驚醒過來。我睜開眼抬頭一看發(fā)現(xiàn)爸爸那張嚴(yán)肅的臉，我便不由的感到了害怕。

當(dāng)我意識(shí)到我在讀書時(shí)睡著，爸爸又是一頓劈頭蓋臉的臭罵。我心想：做了這么久的作業(yè)了，現(xiàn)在都11點(diǎn)多了還不讓人睡。還是從前好呀！

2、在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，工作和學(xué)習(xí)成為了我們生活的主要方式。漸漸的人與人之間的距離越來越遠(yuǎn)。

3、社會(huì)生活是相互聯(lián)系的整體，個(gè)人離不開集體，集體也離不開個(gè)人。因此，只有個(gè)體與集體統(tǒng)一的幸福，才是真正的幸福。只有兩者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體的幸福。雷鋒是家喻戶曉的為人民服務(wù)的典范，他認(rèn)為人民的困難，就是我的困難，幫助人民克服困難貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量，是我應(yīng)盡的責(zé)任。我是主人，是廣大勞苦大眾當(dāng)中的一員，我能幫助人民克服一點(diǎn)困難，是最幸福的！他在暫短的人生中領(lǐng)悟了什么叫幸福，那就是困難留給自己，把快樂帶給大家，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)人幸福與集體幸福的統(tǒng)一。【病因分析】

?

1、說一些與主體內(nèi)容無關(guān)的繞彎子的話。?

2、交代不清,似是而非。

?

3、戴大帽子，造成頭重腳輕的局面。

三、作文開頭常出現(xiàn)的問題：

1、不能概括文章主體的內(nèi)容、似是而非。

2、不會(huì)使用任何一種作文開頭的技巧。

3、說一些與主體內(nèi)容無關(guān)的繞彎子的話。

4、沒有文采，平庸，不吸引人。

5、開頭過長，造成頭重腳輕的局面。

6、只會(huì)使用敘述一種表達(dá)方式，不會(huì)使用修辭。

7、開頭概括的內(nèi)容過小，不能統(tǒng)領(lǐng)全文。

四、診斷對(duì)策，方法指導(dǎo)

（一）作文開頭常用方法介紹： ?

1、開門見山法 ?

2、引用法 ?

3、巧用修辭 ?

4、序引題記 ?

5、設(shè)問置疑 ?

6、聯(lián)想回憶

（二）出示例子，總結(jié)方法

招式1——開門見山，直接點(diǎn)題

所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫法，給人簡潔明了的感覺。

示例1：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。”（茅盾《白楊禮贊》）

點(diǎn)評(píng)：開篇第一句明確了贊頌的對(duì)象白楊樹，定準(zhǔn)了全文的情感基調(diào)——贊頌。

2、“我與父親不相見己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景?！保ㄖ熳郧濉侗秤啊罚c(diǎn)評(píng)：開篇點(diǎn)題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設(shè)伏。

招式 2——廣泛引用，突出主題。

開頭引用警句、名言、詩句、歌詞或俗語、諺語、典故等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助 突出中心的作用。

示例1：說起黃山，人們很容易想起徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！保滤{(lán)《飛紅滴翠記黃山》）

2、什么叫成功？順手拿過來一本《現(xiàn)代漢語大詞典》，上面寫道：“成功，獲得預(yù)期的果?！毖院喴赓W，明白之至。（季羨林《成功》）

招式3 ——巧用修辭，展示文采。

開篇使用排比、比喻、設(shè)問等修辭，可引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章發(fā)端新穎，極富吸引力。

示例：魚兒告別池塘，你認(rèn)為它會(huì)沒命？不，它在追求屬于自己的江河！鳥兒告別竹籠，你認(rèn)為它會(huì)餓死？不，它在追求屬于自己的山林！石頭告別高山，你認(rèn)為它會(huì)孤獨(dú)？不，它在追求屬于自己的天地?? 《告別是一種智慧》

招式4——序引題記，耳目一新

題記既可以交代寫作緣由，亦可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境。它應(yīng)展示主要內(nèi)容，揭示作品內(nèi)涵，意蘊(yùn)豐富，情味綿長。既要開宗明旨、簡潔明了，也要語言精美，富有文采。示例：母親聲音是我最親，老師聲音是我最敬，同學(xué)是我最愛。

——題記 《遠(yuǎn)去的聲音》

2、望長安，燈火明滅，人影暗淡，幾許闌珊？

——題記 《想看見你的笑》 招式5——設(shè)問置疑，制造懸念。

以提問或設(shè)置懸疑開啟下文，激發(fā)讀者心中的疑問，吸引讀者急切地讀下去。

示例：風(fēng)箏在空中自由自在地飛翔，與云朵嬉戲，與鳥兒低語。它飛得是這樣高，身后那條長長的細(xì)線，是誰緊緊抓著不離不棄？為它掌控飛行的正確方向呢？

招式6——聯(lián)想回憶，巧妙敘述。

由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運(yùn)用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。

示例：“我與父親不相見己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。”（朱自清《背影》）

2、最使我難忘的，是小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。（魏巍《我的老師》）小結(jié)：

1、開門見山法、直接點(diǎn)題 ?

2、引用法，突出中心 ?

3、巧用修辭，展示風(fēng)采 ?

4、序引題記，耳目一新 ?

5、設(shè)問置疑，制造懸念 ?

6、聯(lián)想回憶，巧妙敘述

五、小結(jié)作文開頭遵循的原則：

1．開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。2．開頭要簡潔，入題快。

3.語言要有文采，使人一看就有讀下去的欲望。

六、小試牛刀：(看誰寫得又好又快）

1、寫作實(shí)踐

請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的幾種開頭方法，以“開在心中的花朵”為題寫一段開頭。

2、成果展示及點(diǎn)評(píng)

3、范文欣賞

（1）花開有聲，雁過無痕。一抔凈土，一掬清冽，一朵無香的花，開放在一個(gè)人心中。

——題記

（2）有一朵花一直開在我心中，經(jīng)受淚水的滋潤與思念的氧氣，從未凋謝過，飄渺的思想純?cè)谟陔鼥V的人生，但因有這一朵花，已是最輝煌的牽掛。

（3）在愛的懷抱中，我像一株嫩苗，沐浴著和煦的陽光，吮吸著甘甜的雨露，不知不覺，已被母愛帶入了人生的花季。于是，在青春的旅途中，只因有了母愛相伴；我才邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐??

（4）走進(jìn)宋詞，品味“衣帶漸終不悔，為伊消得人憔悴”的風(fēng)雅；走過唐詩，品味“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的豪放；走進(jìn)元曲，品味“情不知所起，一往而深”的纖巧，這古典文學(xué)?。≡谖倚闹信?，成了一片花海??

（5）我種過花，知道養(yǎng)花的不易，自然也知道花開的艱辛。家養(yǎng)的花尚且如此，那野生的花呢？

七、真題演練：

題目：開在心中的花朵

要求: ①結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片段，寫一篇700字左右的記敘文；或根據(jù)自己的所思所感，寫一篇600字以上的散文。②寫記敘文要求文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)；恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感。③寫散文要求敘事或抒情線索明朗，感情真摯。

第三篇：抽樣方法教學(xué)設(shè)計(jì)

抽樣方法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

“隨機(jī)抽樣”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1．內(nèi)容

本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解在客觀世界中要認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象的第一步就是通過觀察或試驗(yàn)取得觀測(cè)資料，然后通過分析這些資料來認(rèn)識(shí)此現(xiàn)象．如何取得有代表性的觀測(cè)資料并能夠正確的加以分析，是正確的認(rèn)識(shí)未知現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是統(tǒng)計(jì)所研究的基本問題．

2．內(nèi)容解析

本節(jié)課是高中階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的第一節(jié)課，統(tǒng)計(jì)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，它可以為人們制定決策提供依據(jù)．學(xué)生在九年義務(wù)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)等處理數(shù)據(jù)的基本方法．在高中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中還將逐步讓學(xué)生體會(huì)確定性思維與統(tǒng)計(jì)思維的差異，注意到統(tǒng)計(jì)結(jié)果的隨機(jī)性特征，統(tǒng)計(jì)推斷是有可能錯(cuò)的，這是由統(tǒng)計(jì)本身的性質(zhì)所決定的．統(tǒng)計(jì)有兩種．一種是把所有個(gè)體的信息都收集起來，然后進(jìn)行描述，這種統(tǒng)計(jì)方法稱為描述性統(tǒng)計(jì)，例如我國進(jìn)行的人口普查．但是在很多情況下我們無法采用描述性統(tǒng)計(jì)對(duì)所有的個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，通常是在總體中抽取一定的樣本為代表，從樣本的信息來推斷總體的特征，這稱為推斷性統(tǒng)計(jì)．例如有的產(chǎn)品數(shù)量非常的大或者有的產(chǎn)品的質(zhì)量檢查是破壞性的．統(tǒng)計(jì)和概率的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)未來公民的必備常識(shí)．

抽樣調(diào)查是我們收集數(shù)據(jù)的一種重要途徑，是一種重要的、科學(xué)的非全面調(diào)查方法．它根據(jù)調(diào)查的目的和任務(wù)要求，按照隨機(jī)原則，從若干單位組成的事物總體中，抽取部分樣本單位來進(jìn)行調(diào)查、觀察，用所得到的調(diào)查標(biāo)志的數(shù)據(jù)來推斷總體．其中蘊(yùn)涵了重要的統(tǒng)計(jì)思想——樣本估計(jì)總體．而樣本代表性的好壞直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論的準(zhǔn)確性，所以抽樣過程中，考慮的最主要原則為：保證樣本能夠很好地代表總體．而隨機(jī)抽樣的出發(fā)點(diǎn)是使每個(gè)個(gè)體都有相同的機(jī)會(huì)被抽中，這是基于對(duì)樣本數(shù)據(jù)代表性的考慮．

本節(jié)課重點(diǎn)：能從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問題，理解隨機(jī)抽樣的必要性與重要性．

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1．目標(biāo)

通過對(duì)具體的案例分析，逐步學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問題，結(jié)合具體的實(shí)際問題情境，理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性；

以問題鏈的形式深刻理解樣本的代表性．

2．目標(biāo)解析

本章章頭圖列舉了我國水資源缺乏問題、土地沙漠化問題等情境，提出了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義．同時(shí)通過具體的實(shí)例，使學(xué)生能夠嘗試從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)問題，提出統(tǒng)計(jì)問題．讓學(xué)生養(yǎng)成從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力與意識(shí)．

對(duì)某個(gè)問題的調(diào)查最簡單的方法就是普查，但是這種方法的局限性很大，出于費(fèi)用和時(shí)間的考慮，有時(shí)一個(gè)精心設(shè)計(jì)的抽樣方案，其實(shí)施效果甚至可以勝過普查，在這個(gè)過程中讓學(xué)生逐步體會(huì)到隨機(jī)抽樣的必要性和重要性．抽樣調(diào)查，就是通過從總體中抽取一部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，借以獲得對(duì)整體的了解．為了使由樣本到總體的推斷有效，樣本必須是總體的代表，否則就可能出現(xiàn)方便樣本．由此在對(duì)實(shí)例的分析過程中探討獲取能夠代表總體的樣本的方法，得到隨機(jī)樣本的概念，逐步理解樣本的代表性與統(tǒng)計(jì)推斷結(jié)論可靠性之間的關(guān)系．

三、教學(xué)問題診斷分析

學(xué)生在九年義務(wù)教育階段已有對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表、收集數(shù)據(jù)的方法，但對(duì)于如何抽樣更能使樣本代表總體的意識(shí)還不強(qiáng)；在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以確定性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為主；學(xué)生對(duì)全面調(diào)查，即普查有所了解，它在經(jīng)驗(yàn)上更接近確定性數(shù)學(xué)，而隨機(jī)抽樣學(xué)習(xí)則要求學(xué)生通過對(duì)具體問題的解決，能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)中的重要思想——樣本估計(jì)總體以及統(tǒng)計(jì)結(jié)果的不確定性．學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與本節(jié)要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之間還有很大的差距．主要的困難有：對(duì)樣本估計(jì)總體的思想、對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的“不確定性”產(chǎn)生懷疑，對(duì)統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性有所質(zhì)疑；對(duì)抽樣應(yīng)該具有隨機(jī)性，每個(gè)樣本的抽取又都落實(shí)在某個(gè)人的具體操作上不理解，因此教學(xué)中要通過具體實(shí)例的研究給學(xué)生釋疑．

在教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活中提出與典型案例類似的統(tǒng)計(jì)問題，如每天完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間，每天的體育鍛煉時(shí)間，學(xué)生的近視率，一批電燈泡的壽命是否符合要求等等．在學(xué)生提出這些問題后，要引導(dǎo)學(xué)生考慮問題中的總體是什么，要觀測(cè)的變量是什么，如何獲取樣本，通過這樣一個(gè)教學(xué)過程，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能學(xué)有所用，拉近知識(shí)與實(shí)踐的距離，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問題的能力．在這個(gè)過程中提升學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)抽樣概念的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想表述、思考和理解現(xiàn)實(shí)世界中的問題能力，這樣教學(xué)效果可能會(huì)更佳．

根據(jù)這一分析，確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：如何使學(xué)生真正理解樣本的抽取是隨機(jī)的，隨機(jī)抽取的樣本將能夠代表總體．

四、教學(xué)支持條件分析

準(zhǔn)備一些隨機(jī)抽樣成功或失敗的事例，利用實(shí)物投影或放映的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)．

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

感悟數(shù)據(jù)、引入課題

問題1：請(qǐng)同學(xué)們看章頭圖中的有關(guān)沙漠化和缺水量的數(shù)據(jù)，你有什么感受？

師生活動(dòng)：讓學(xué)生充分思考和探討，并逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：這些數(shù)據(jù)是怎么來的？

設(shè)計(jì)意圖：通過一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生充分感受我們生活在一個(gè)數(shù)字化時(shí)代，要學(xué)會(huì)與數(shù)據(jù)打交道，養(yǎng)成對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的背景進(jìn)行思考的習(xí)慣．

問題2：我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)有很多的同學(xué)都是戴眼鏡的，誰能告訴我我們班的近視率？

普查：為了一定的目的而對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查稱為普查．

總體：所要考察對(duì)象的全體稱為總體

個(gè)體：組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象稱為個(gè)體(individual)

普查是我們進(jìn)行調(diào)查得到全部信息的一種方式，比如我國10年一次的人口普查等．

設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生比較貼近的案例入手，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)是從日常生活中產(chǎn)生的．

操作實(shí)踐、展開課題

問題3：如果我想了解榆次二中所有高一學(xué)生的近視率，你打算怎么做呢？

抽樣調(diào)查：從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查(sampling investigation)．

樣本：從總體中抽取的一部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本．

師生活動(dòng)：以四人小組為單位進(jìn)行討論，每個(gè)小組派一個(gè)代表匯報(bào)方案．

設(shè)計(jì)意圖：從這個(gè)問題中引出抽樣調(diào)查和樣本的概念，使學(xué)生對(duì)于如何產(chǎn)生樣本進(jìn)行一定的思考，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樣本選擇的好壞對(duì)于用樣本估計(jì)總體的精確度是有所不同的．

列舉：一個(gè)著名的案例

在1936年美國總統(tǒng)選舉前，一份頗有名氣的雜志的工作人員做了一次民意測(cè)驗(yàn)．調(diào)查蘭頓和羅斯福中誰將當(dāng)選下一屆總統(tǒng)．為了了解公眾意向，調(diào)查者通過電話簿和車量登記簿上的名單給一大批人發(fā)了調(diào)查表．通過分析收回的調(diào)查表，顯示蘭頓非常受歡迎，于是雜志預(yù)測(cè)蘭頓將在選舉中獲勝．實(shí)際選舉結(jié)果正好相反，最后羅斯福在選舉中獲勝，其數(shù)據(jù)如下：

候選人

預(yù)測(cè)結(jié)果%

選舉結(jié)果%

Roosevelt

Landon

問題4：你認(rèn)為預(yù)測(cè)結(jié)果出錯(cuò)的原因是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過案例讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：在抽樣調(diào)查中，樣本的選擇是至關(guān)重要的，樣本能否代表總體，直接影響著統(tǒng)計(jì)結(jié)果的可靠性．

問題5：如果要調(diào)查下面這幾個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該作全面調(diào)查還是抽樣調(diào)查？你們對(duì)于普查和抽樣調(diào)查是怎么看的？普查一定好嗎？請(qǐng)舉例．

了解全班同學(xué)每周的體育鍛煉時(shí)間；

調(diào)查市場(chǎng)上某個(gè)品牌牛奶的含鈣量；

了解一批日光燈的使用壽命．

普查

抽樣調(diào)查

需要大量的人力、物力和財(cái)力

節(jié)省人力、物力和財(cái)力

不能用于帶有破壞性的檢查

可以用于帶有破壞性的檢查

在操作正確的情況下，能得到準(zhǔn)確結(jié)果

結(jié)果與實(shí)際情況之間有誤差

設(shè)計(jì)意圖：通過普查和抽樣調(diào)查的比較，使學(xué)生感受抽樣調(diào)查的必要性和重要性．

問題6：如果我們想了解晉中市高一學(xué)生的近視率，你認(rèn)為該怎么做呢？

師生活動(dòng)：以2人小組為單位進(jìn)行討論，說出比較可行的抽樣方案．

問題7：我們是否可以用晉中市高一年級(jí)學(xué)生的近視率來估計(jì)山西省高中生的近視率？為什么？

師生活動(dòng)：教師繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從樣本容量以及樣本抽取需要考慮的要素，如：學(xué)生的層次，學(xué)生生活的環(huán)境等．教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、整理，與學(xué)生一起討論出比較可行的抽樣方案．

第四篇：修辭方法教學(xué)設(shè)計(jì)

《語言中的十八班武藝-----修辭手法》教學(xué)設(shè)計(jì)

淶水小學(xué)

杜躍華

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解擬人、比喻、夸張、排比、反問、設(shè)問、等修辭手法的概念以及如何運(yùn)用。

2、體會(huì)并總結(jié)出不同的修辭手法運(yùn)用的好處。

3、能夠熟練地運(yùn)用各種修辭手法仿寫、改寫句子，能夠運(yùn)用修辭手法自己寫句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠體會(huì)并且說出句子中運(yùn)用各種修辭手法的好處，能夠在作文中綜合運(yùn)用不同的修辭手法。

教學(xué)設(shè)想：

修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語言活動(dòng)。掌握修辭是能夠美化自己的作文，提高寫作水平的一項(xiàng)重要能力。幾乎所有的課文中都有修辭的運(yùn)用，因此作為小學(xué)畢業(yè)生，必須要了解常用的修辭手法的種類，了解每種修辭手法的用途，以及所帶來的效果，能比較熟練地運(yùn)用常見修辭手法。

本節(jié)復(fù)習(xí)課，將通過了解修辭的概念和用法、體會(huì)修辭的效果、通過練習(xí)訓(xùn)練運(yùn)用等多個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到能夠熟練運(yùn)用各種修辭手法的目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引出主題

1、出示常見的修辭種類：擬人、比喻、夸張、排比、反問、設(shè)問。

過渡：修辭的作用還真不小，今天我們就來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下各種修辭手法。

二、了解修辭，介紹概念

1、投影出示，介紹有關(guān)修辭的概念。

修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語言活動(dòng)。

2、根據(jù)修飾效果的不同，修辭可以分為很多類，每一類又有不同的作用。

3、投影不同修辭的主要作用。

（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

（2）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

（3）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語或句子連用的方法。

（4）設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。

（5）擬人：把物當(dāng)人來寫。

（6）反問：是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思。

三、立足文本，體會(huì)作用

1、學(xué)生自由找句子，并且說出用了什么修辭手法。

2、交流。

常見的例句：

（1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。

（2）太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指引方向。（3）我們的教室里，一年四季都飄著雪花。

（4）在我們的心目中，老師是天使，是大樹，是海洋。（排比、比喻）（5）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（6）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

（7）延安，你的精神燦爛輝煌！

如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？

（8）我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（9）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（10）他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。

（11)農(nóng)民們都說：“看見了這樣鮮綠的苗，就嗅出了白面包的香味來了?！?/p>

(12)海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。

(13)鯨魚的身子這么大，他們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚......齒鯨主要吃大魚和海獸......(14)這是鬧著玩的嗎？

（15）您說，這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（16）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（17）這不是偉大的奇觀嗎？

3、在你所找出的句子中，選一句你最喜歡的，先說說用了什么修辭手法，在說說好不好，好在哪里。

4、歸納修辭使用的效果。

比喻：可以讓句子更形象。擬人：可以讓事物更生動(dòng)可愛。夸張：更能突出事物的特點(diǎn)。排比：能夠增強(qiáng)氣勢(shì)。

反問：起到強(qiáng)調(diào)的作用，突出表達(dá)的情感。設(shè)問：充分引起讀者的興趣。

5、拓展練習(xí)：

說出下列句子所使用的修辭手法，并說一說用了修辭起到的作用。

（1）幾場(chǎng)春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

（2）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（3）老師對(duì)我們的教誨之恩，我們?cè)跄芡洠?/p>

（4）敬愛的鄧小平爺爺與大海同在，與祖國同在，與人民同在。

（5）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（6）誰是最可愛的人？是我們的英勇的人民子弟兵。

6、以“一個(gè)陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。

第五篇：讀書方法教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)讀書的方法教學(xué)設(shè)計(jì)

沙洺中心小學(xué) 周倩超

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）、推薦文章 引入指導(dǎo)

1、引入語：我們?cè)占^不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？

4、以四人小組為單位。

5、生匯報(bào)討論所得。

6、共同學(xué)習(xí)名人的讀書方法

7、小結(jié)。

（三）五彩紛呈的讀書方法

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？剛才我們所用的方法是針對(duì)做閱讀理解題的，其實(shí)我們平時(shí)要讀的書很多，如果我們都能用到一些適合我們的讀書方法就會(huì)使我們受益更大。我們一起來看看其他的讀書方法。

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。

自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛怼?/p>

閱讀四法：擴(kuò)大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運(yùn)用。

孔子讀書法：（1）少年時(shí)好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來。

（3）學(xué)過的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。

蘇軾讀書法：對(duì)于一些好書，讀一次，有一個(gè)目標(biāo)，讀書是終生之事。

諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。

朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。

毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動(dòng)筆墨不讀書。

3、你的讀書法：

（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）

4、生寫再交流。

(四)、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。

（五）、小結(jié)：

同學(xué)們，欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。