第一篇：生物教學(xué)中板書設(shè)計的一點啟示

生物教學(xué)中板書設(shè)計的一點啟示

在教學(xué)過程中，我都是將板書分成兩部分，一部分是正板書，在黑板的中間；另一部分是副板書，通常在黑板的兩側(cè)。正板書中通常展示的是本節(jié)課的教學(xué)重點，副板書一般是在講課過程中提到了而學(xué)生反映不出來的一些語言（一般是不重要的）。我認(rèn)為正板書的書寫和設(shè)計在教學(xué)過程中是尤為重要的，比如板書設(shè)計得比較新穎、獨特，容易吸引學(xué)生的注意力，也容易在學(xué)生的頭腦中留有深刻的印象。比如在講解《空中飛行的動物》時，我將板書設(shè)計成一只飛行的鴿子的圖案，將重點知識分別標(biāo)注在鴿子的翅膀，軀干，頭部等，這樣在下節(jié)課上進行復(fù)習(xí)提問時，學(xué)生的記憶非常深刻。在講解《開花和結(jié)果》一課時，將板書設(shè)計成一朵花和一個切開的桃子的圖案，這樣學(xué)生不但記住了花的結(jié)構(gòu)而且從圖上也一目了然的就可以看出花的哪一部分分別發(fā)育形成果實的哪一部分。我認(rèn)為一個好的板書設(shè)計可以清晰的體現(xiàn)一節(jié)課的知識脈絡(luò)，在教學(xué)過程中可以起到事半功倍的效果！

第二篇：淺談生物教學(xué)中的板書設(shè)計

淺談生物教學(xué)中的板書設(shè)計

黃甲中學(xué) 張曉姣

蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！背晒Φ慕虒W(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝術(shù)性的有機結(jié)合的結(jié)果。所以堅持教學(xué)原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學(xué)生心田，努力使教學(xué)過程審美化，是我們教師的追求。板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機組成部分。板書是教師借用黑板這個物質(zhì)性的工具，進行傳遞教學(xué)信息的一種教學(xué)活動。事實上所有的直觀教具中要數(shù)黑板最普遍、最重要、最靈活。教師的板書重在知識要點和知識的系統(tǒng)整理，對學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有重要的作用。作者對教學(xué)中的板書設(shè)計進行了一些研究與探討。一．板書在生物教學(xué)中的作用

教師的板書重在對知識要點和知識的系統(tǒng)整理，對學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有重要的作用。課堂上無論是教師語言講授、教具演示、實驗教學(xué)，都離不開板書的密切配合。生物學(xué)基本概念、生物進化過程等內(nèi)容必須規(guī)范地板書，才能給學(xué)生起到示范作用。

從板書設(shè)計中可以看出一個教師的治學(xué)態(tài)度，而且可以看出他對教學(xué)內(nèi)容理解的廣度和深度，以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)程度。在教學(xué)中我們要求學(xué)生記筆記，而板書是學(xué)生筆記的重要內(nèi)容，正如茅以升所說的：“讀一遍不如寫一遍”，筆記可以增強學(xué)生的直觀印象，視覺信息的吸收，使學(xué)生學(xué)會如何抓要點、重點、難點；如何進行歸納、總結(jié)、論證等學(xué)習(xí)方法。

二．板書設(shè)計的要求

1．板書要系統(tǒng)性。板書設(shè)計應(yīng)象一條線，把所有的珍珠串起來，有一種整體感、立體感，它用高度概括的文字揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，把事物的本質(zhì)和規(guī)律形象的表達(dá)出來，從而使學(xué)生獲得完整的清晰的知識信息。

2．正副板書結(jié)合。板書有必要分為正板書和副板書?！罢鍟笔求w現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的重點、難點、中心點的板書；是能夠反映教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)形式的板書，是課堂板書的架子?！拜o助板書”是提示有關(guān)零散知識的板書，是正板書的補充。對于主要的內(nèi)容，一定排列整齊，不要隨意擦去。書寫時一般從左向右書寫，對于輔助內(nèi)容，可以在右邊書寫，書寫可以較為隨意，板書空間不夠時可以隨時擦除。

3．板書的布局要合理。教師在備課時就應(yīng)對板書作精心設(shè)計、巧妙安排。好的板書可以使學(xué)生縱觀全局，將本節(jié)知識縱橫聯(lián)系。隨寫隨擦，布局混亂是板書的大忌。根據(jù)黑板寬度，書寫時一般分欄進行，對于標(biāo)準(zhǔn)黑板，一般分三欄，很寬的黑板或內(nèi)容較多時可分四欄書寫，一般不易分過多的欄。

4.字跡要寫得工整、清楚。板書的字跡一定要工整，只有工整才能清楚，這是對教師板書的基本要求，切忌潦草，避免錯別字，不要自造字，更不能隨意簡化，必須按照國務(wù)院文字改革委員會頒布的《簡化字表》正確書寫，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。三．板書設(shè)計的注意事項思維向思維抽象 1.能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容

2.能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的內(nèi)容

3.講寫結(jié)合相得益彰。教師在進行內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)與講述內(nèi)容統(tǒng)盤考慮，對寫哪些內(nèi)容，什么時機寫，寫在什么位置都應(yīng)作周密合理地安排，使板書與講解互相協(xié)調(diào)，相得益彰。

4.板書內(nèi)容設(shè)計必須與講解緊密結(jié)合。課堂的板書只是條條框框，它與教師的講解是綱與目的關(guān)系。

5.語言準(zhǔn)確，啟發(fā)性強。教師板書的語言要確切、精當(dāng)、言簡意明、一目了然，給人以凝煉之感，能起到“畫龍點睛”、指點引路的作用

6.內(nèi)容完整，條理系統(tǒng)。有些板書雖是在授課過程中不規(guī)則地間隔出現(xiàn)的，但最后要形成一個整體。一堂課的板書，應(yīng)是對該堂課講述內(nèi)容的濃縮，內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng)，以便學(xué)生在課后利用板書的章、節(jié)、目、條、款，進行歸納小結(jié)，收到再現(xiàn)知識、加深理解、強化記憶的效果。

第三篇：教學(xué)中如何進行板書設(shè)計

教學(xué)中如何進行板書設(shè)計

一、板書在教學(xué)中的重要作用

1、板書有長時間地向?qū)W生傳遞信息的作用。

2、板書具有與實物不同的直觀作用。

3、板書具有較大的靈活性。

4、板書有示范和審美作用。

二、板書書寫技法

1、書寫姿勢：板書的書寫姿勢一般采用側(cè)身書寫的姿勢。

2、字體的大?。喊鍟煮w的大小直接關(guān)系到效果問題。字體太大，寫不了幾個字，影響板面的利用率；太小，學(xué)生看不清，失去板書的作用，一般認(rèn)為，字體的大小，以后排學(xué)生能看清為標(biāo)準(zhǔn)。

3、教師板書的字跡：1正確、2清晰、3認(rèn)真。

三、板位安排的基本要求

1、充分利用 充分利用黑板的有效面積，主要應(yīng)做到三點：

一是四周空間適當(dāng)；

二是分片書寫；

三是字距適當(dāng)。

2、布局合理 在板位安排時，應(yīng)當(dāng)注意整體效果，合理布局。

3、主次分明。

四、板書內(nèi)容設(shè)計

（一）板書內(nèi)容構(gòu)成形式

1、內(nèi)容式板書

內(nèi)容式板書是以全面概括課文內(nèi)容為主的板書。它便于學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容，是板書內(nèi)容構(gòu)成的基本形式。

2、強調(diào)式板書

強調(diào)式板書是以發(fā)揮某種強調(diào)作用的板書。這種形式的板書可根據(jù)需要，靈活機動地突出課文的某一部分或某種思想，增強針對性，以使學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點。也是教師在有豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聰明才智的主要板書手段。

3、設(shè)問式板書

設(shè)問式板書是用問號啟發(fā)學(xué)生思考問題的板書。這種板書，可根據(jù)教學(xué)目的、要求，在課題的難點或重點下邊引而不發(fā)地劃上一個或幾個問號，并配上必要的文字提示，以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時注意閱讀和思考。

4、序列式板書

序列式板書是按文章情節(jié)發(fā)展的序列構(gòu)設(shè)板書內(nèi)容的板書。這種板書，能比較清晰地顯示故事的輪廓，使學(xué)生對文章有完整的印象，并領(lǐng)會其脈絡(luò)。

（二）板書內(nèi)容設(shè)計方法

1、內(nèi)容再現(xiàn)法：是濃縮、再現(xiàn)原文內(nèi)容的設(shè)計方法。它是一種常用的方法。

2、邏輯追蹤法：根據(jù)課文本身的內(nèi)在邏輯性和系統(tǒng)性設(shè)計板書內(nèi)容的方法。用這種方法設(shè)計板書，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3、推論法：是層層推理設(shè)計板書內(nèi)容的方法。這種方法可以經(jīng)過推理，得出結(jié)論，可以比較清晰地反映論證過程。

4、思路展開法：是根據(jù)內(nèi)容，通過聯(lián)想、假設(shè)進一步擴展課文思路的設(shè)計板書內(nèi)容的方法

（三）板書內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題

1.深挖教材，把握重點 板書是學(xué)生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據(jù)。

能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，如必要的標(biāo)題、問題的銜接和核心點。?

能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的內(nèi)容。

能引學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內(nèi)容，如對課業(yè)結(jié)構(gòu)的提煉等。

2、掌握情況，有的放矢

3、講寫結(jié)合，相得益彰

4、主輔相隨，緊密結(jié)合

5、語言準(zhǔn)確，啟發(fā)性強

6、內(nèi)容完整，條理系統(tǒng)

(四)板書應(yīng)注意的問題

1、板書設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)本課的教學(xué)目的

2、板書設(shè)計應(yīng)突出重點，少而精

3、板書設(shè)計應(yīng)適當(dāng)運用色彩

五、板書造型

1、對稱型

2、偏正型

3、自由型

第四篇：淺談地理教學(xué)中的板書設(shè)計

淺談地理教學(xué)中的板書設(shè)計

一、什么是地理板書

地理板書是教師課前經(jīng)過深入鉆研教材、根據(jù)教學(xué)目的認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計，然后運用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現(xiàn)出來的教學(xué)要點和講授提綱，是對教學(xué)內(nèi)容所作的文圖解釋或解題示范。地理板書是地理教學(xué)一種重要的教學(xué)方式和手段，設(shè)計和書寫板書是教師的一項基本功，板書好壞直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，每一個教師都應(yīng)該重視和研究板書技巧。

地理板書有兩種，一種是教師在對教學(xué)內(nèi)容進行高度概括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書面語言。往往寫在黑板的正中，稱之為正板書。正板書是教師在備課過程中精心設(shè)計的，一般都作為教案的一部分而事先寫好。另一種是在教學(xué)過程中，因為學(xué)生聽不清或聽不懂，或者作為正板書的補充或注腳而隨時寫在黑板上的文字，往往寫在黑板的兩側(cè)，稱之為副板書。這里所研究的板書技能，主要是研究正板書的技能。

二、地理板書的作用

按照教育控制論和信息論的觀點，在地理教學(xué)系統(tǒng)中，地理板書既是教師控制課堂教學(xué)、把握教學(xué)平衡的一種手段，也是地理信息傳輸?shù)囊环N載體。一組好的地理板書，不僅可以完整地表明地理知識結(jié)構(gòu)、體系，而且可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的地理能力。因此，設(shè)計和運用好地理板書是完成地理教學(xué)任務(wù)的重要手段之一，有必要對地理板書這一課堂教學(xué)藝術(shù)進行研究和探討，并加強地理板書基本功的訓(xùn)練，使之更好地發(fā)揮地理板書在地理教 學(xué)中的功能。

那么，地理板書在地理課堂教學(xué)中能起到哪些方面的作用呢?

1．揭示內(nèi)容，體現(xiàn)重點。

板書內(nèi)容是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括。因此板書提綱可以從整體上、結(jié)構(gòu)上幫助學(xué)生把握本節(jié)課的講授內(nèi)容。同時地理板書本身從內(nèi)容詳略和板面布局安排上，也起到了突出重點的作用。

2．體現(xiàn)過程，引導(dǎo)思路，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。

一堂地理課的板書，教師并非執(zhí)筆不停地在黑板上寫，而是將預(yù)先設(shè)計好的定型的板書形式和內(nèi)容，按教學(xué)進程的需要，有步驟地邊講邊寫，使知識層次化、系 統(tǒng)化。與此同時，學(xué)生的思維隨著教師的板書和引導(dǎo)，步步深入地分析問題和解決問題。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了能力。

3．方便教師講課，利于發(fā)揮主導(dǎo)作用。

有了板書，在地理教學(xué)中，教師省時省力。科學(xué)的板書既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于教師主動地控制教學(xué)過程。

板書運用的好；會使教學(xué)的信息量在單位時間內(nèi)增多，并能將教師的一部分語言以板書形式表現(xiàn)出來。有了板書，教師就可以利用板書設(shè)疑、提問、分析、歸納……十分方便。整個教學(xué)過程能在學(xué)生積極地思維活動中進行，從而提高課堂教學(xué)效果。

4．強化記憶，減輕負(fù)擔(dān)。

好的板書是對知識作高度概括之后，條理化地反映出來的書面語言。心理學(xué)告訴我們，散亂的知識不僅不便于遷移，而且不便于記憶；而條理化的知識是既便于遷移，又便于記憶的。

板書的直觀、鮮明，也是便于記憶的原因之一。因為有了板書，學(xué)生不單是“聽”，而且還可以“看”，且可反復(fù)再現(xiàn)，有回旋余地。一般說來，學(xué)生也常喜歡把板書抄在筆記上。耳、眼、手多種感官協(xié)調(diào)活動所產(chǎn)生的記憶效果，自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“耳聽”的記憶效果。我們聽優(yōu)秀教師講課，一節(jié)課盡管內(nèi)容多，又有一定難度，但學(xué)生往往憑借板書就可以把一節(jié)內(nèi)容原原本本地復(fù)述下來，甚至事過很長時間，一想起板書就這節(jié)課的內(nèi)容和情景再現(xiàn)出來。

可見，板書在強化記憶方面的作用是非常明顯的。板書在激發(fā)興趣、啟發(fā)思考，強化記憶等方面的作用，必然會使學(xué)習(xí)效率提高，因而也就會從整體上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

總之，有了板書輔助講課，就可以使學(xué)生聽得更清楚、更準(zhǔn)確；理解得更迅速，更正確；記憶得更牢固、更持久。簡言之，板書強化了課堂口語的表達(dá)效果。

三、地理板書的基本原則和要求

每個教師在備課時都要設(shè)計板書，要想設(shè)計出好的板書，需要明確板書的原則和要求。

（一）板書要條理清晰。板書首先是教師講課的提綱，提綱決定了教師講課內(nèi)容的先后順序，體現(xiàn)了知識內(nèi)容的層次性及其內(nèi)在聯(lián)系。為了講課有條不紊，讓學(xué)生 2 聽得明白，看得清楚，板書首先要條理清晰合理，層次清楚，并且能夠反應(yīng)出知識的內(nèi)在聯(lián)系。

設(shè)計好的板書，首先要仔細(xì)研究教材，弄清楚教材結(jié)構(gòu)有哪些知識點，每個知識點又有哪些知識要素，它們之間有什么聯(lián)系。哪些是重要的，哪些是次要的，等等。經(jīng)過這樣層層分析，理出頭緒，再確定設(shè)計形式，板書寫什么，怎樣寫，先寫啥，后寫啥，突出啥，美化啥……。經(jīng)過這樣深入研究教材，深思熟慮設(shè)計出的板書，才能做到條理清晰，層次清楚。

（二）板書要簡明扼要。板書貴在扼其要點，刪繁就簡。“簡”是字不多，話不長。設(shè)計板書字要少，話要短，一個標(biāo)題、一個要點能用兩個字的就不要寫三個字，能用一個詞的就不要用一句話，能用一個公式的就不要用文字描述?！懊鳌笔且馑济鞔_，一條板書不管是—個字、一個詞、一個公式還是一句話，都要明示一個方面的問題。這簡短的文字或公式要扼其要害，抓其要點，能夠統(tǒng)領(lǐng)一個方面的知識。板書簡明扼要，學(xué)生一抬眼就看得清楚明白，毋庸到冗長的文字堆里去尋找什么。

板書簡明扼要，能起到提綱挈領(lǐng)的作用，有益于教師按照提綱挈領(lǐng)的思路講課，也有益于學(xué)生按照提綱挈領(lǐng)的思路理解和記憶知識。板書簡明扼要還有其它一些好處，如節(jié)省時間，節(jié)省教師的氣力等。

（三）板書要美觀生動。板書需要美觀動人，“美觀”學(xué)生就愛看，就能吸引住學(xué)生，美觀能給人以深刻的印象，美觀能促使學(xué)生愿意抄筆記，因而美觀動人有利于教學(xué)亨通。例如在地理教學(xué)板書中，恰當(dāng)?shù)厥褂貌噬酃P是最簡單易行的美化方法。將板書文字在排列上做些藝術(shù)性的處理，其效果會顯然不同凡響。把文字標(biāo)題或知識要點編寫成對仗句、詩歌之類，倍受學(xué)生歡迎。板書使用一些幾何圖形，比單調(diào)的文字要增加許多直觀性和美感。畫上一幅必要的簡略地圖，這是地理板書別具一格的特色。如果結(jié)合文字、幾何圖形、地圖等配上簡單明快的圖畫，諸如景觀、物產(chǎn)等，就顯得更加形象生動，更加引人入勝，其樂無窮。板書整體布局的起碼要求是均衡和對稱，并且要把重要的東西放在黑板中間的顯赫位置，才能給人以平穩(wěn)、舒服和美的感覺。在板書的排版上有三忌，—忌沒有編排地瞎胡亂寫，二忌不把黑板分割成條塊從左到右一直寫過去，三忌偏左、偏右、偏上、偏下。

板書寫字也要工整美觀，雖不必達(dá)到參加書法展覽的水平，但也不要寫的太潦草，這就需要平時多練練寫字基本功。

（四）板書要形式多樣。任何事物都有內(nèi)容和形式的問題，內(nèi)容決定形式，形式表現(xiàn)內(nèi)容。板書形式應(yīng)當(dāng)多種多樣，如果一種形式—貫制地使用下去，天天老樣子，久而久之，再好的形式也會變得庸俗而乏味，失去它的魅力。換一換形式就能給人以耳目一新的感覺，花樣翻新可以使人為之一振，興趣大增。根據(jù)教材的內(nèi)容特點，設(shè)計出形形色色的板書，各種形式交替綜合運用，才能保持它的青春活力，才能永遠(yuǎn)受學(xué)生的歡迎，才能充分地發(fā)揮它的積極作用。

四、地理板書的基本形式及其運用

地理板書的形式多種多樣，但選用何種形式，則應(yīng)從教材實際出發(fā)，為教學(xué)目的服務(wù)，服從于培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。目前，經(jīng)常運用的板書形式，主要有以下幾種類型。

1．綱目式板書

它以文字表達(dá)為主，把教材內(nèi)容綱目化。這是一種最基本的板書形式。這種形式的板書提綱挈領(lǐng)、條理分明、層次清楚、言簡意明，重點突出。學(xué)生根據(jù)板書提綱學(xué)習(xí)，思路明確，利于分析問題和解決問題。因而它是在教學(xué)中應(yīng)用最普遍的一種板書形式。例如湘教版七年級上冊第二章第一節(jié)“認(rèn)識地球”的板書提綱(部分)：

一、地球的形狀：

1．“蓋天說”——“天圓地方”

2．“渾天說”——“天之包地，猶殼之裹黃” 3．麥哲倫環(huán)球航行——證實“大地球形說”

4．現(xiàn)代宇宙觀測研究——證實地球的真實形狀是不規(guī)則的球體

二、地球有多大：

三個基本數(shù)字

1．地球平均半徑：6 371千米

2．地球赤道周長：約4萬千米

3．地球表面積：5．1億平方千米

在教學(xué)中，教師運用綱目式板書往往先書寫知識點，然后再書寫二、三個層次的小綱目（即知識要素）并進行分析，最后再進行綜合，得出結(jié)論。

教材中凡屬論述性的或者多因素綜合分析方面的內(nèi)容，一般均可用此種板書形式，使教學(xué)內(nèi)容層次脈絡(luò)清楚，利于學(xué)生全面認(rèn)識問題。它的缺點往往是不易明顯地表達(dá)知識之間的交叉關(guān)系，也缺乏形象生動性。2．表格式板書

這是一種用表格組成的以文字表述為主的板書形式。這也是為廣大教師所常用的一種板書形式，最適合用于兩種以上或兩個以上的事物在分布、特征、規(guī)律、成因、作用等方面分類對比，列表對比則一目了然，它形式簡明，內(nèi)容扼要，對比性強。運用表格式板書，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)。它可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較能力。例如：七年級上冊地理第一章第一節(jié)地球和地球儀中的緯線和經(jīng)線的板書：

3．結(jié)構(gòu)式板書 4．聯(lián)系式板書

這是一種為突出各種地理事物和地理要素之間相互聯(lián)系、因果關(guān)系而設(shè)計出的條理清楚、層次分明的板書形式。它具有概括性強、邏輯性強、直觀性強的特點。在教學(xué)中，教師可運用這種板書形式引導(dǎo)學(xué)生對煌理事物內(nèi)在聯(lián)系進行分析，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，從而促使學(xué)生智力的發(fā)展。如下面的“板塊的運動引起地形的變化”就是聯(lián)系式板書，它清楚地說明了地球板塊的運動引起地形的變化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

聯(lián)系式板書的運用應(yīng)重在分析地理事物之間的聯(lián)系，要有層次地把各種箭頭所表示的含義解釋清楚。運用這種板書，可以廣開學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生多端思維，所以聯(lián)系式板書是一種很有價值的板書形式。但設(shè)計要合理，要精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，以達(dá)完美而和諧。

5、圖文式板書

即圖文并茂的板書造型。在黑板上畫幅簡略地圖，配上文字、圖例、圖畫等，更為具體，直觀，形象生動。特點在于有文有圖，以圖畫“龍”，以文點“睛”，形象地表現(xiàn)事物，引發(fā)興趣，引起聯(lián)想，加深理解。例如：講我國地勢特征及其優(yōu)越性時，我們可以設(shè)計如下的圖文式板書。

6、板畫式板書

在板書的局部以簡單的板畫代替文字，給人以形象生動的直觀感覺。這種簡單的板畫構(gòu)圖須意義明確，學(xué)生—看，就知道是什么東西。例如：在講授中國的主要運輸方式中，我們可以用鐵路交通標(biāo)志和公路交通標(biāo)志代替文字，用飛機簡圖代替“航空交通”四字，用移動電話代替“電信事業(yè)”四字，學(xué)生們感到新穎有趣。

7、歌謠式板書

缺乏規(guī)律性的事物最難記憶，一般得熟記硬背。將某些需要死記硬背性的知識編寫成歌謠，簡明扼要，朗朗上口，帶點詩味，頗受學(xué)生歡迎且能讓學(xué)生終生不忘。歌謠形式要根據(jù)具體情況，既可以把某些知識點編寫成歌謠，也可以把整個一節(jié)課的內(nèi)容編寫成歌謠。但要注意：要通俗易懂。不能生拉硬扯，故弄玄虛。我曾經(jīng)將中國的主要山脈等編寫成歌謠，用指圖讀歌謠、背歌謠的形式教學(xué)，收到良好效果。

8、綜合式板書

一節(jié)課的板書設(shè)計，要不拘泥—格一式，綜合運更多種形式其效果更好。例如，筆者在《中國的旅游業(yè)》—課板書中，綜合使用了幾何圖解式、綱要圖解式、歌謠式和地圖圖解式(指圖讀歌謠背歌謠)等，這樣板書就顯得多姿多彩，生動有趣。

五、地理板書設(shè)計和運用中應(yīng)注意的問題

板書是課堂教學(xué)重要手段之一。設(shè)計和運用好地理板書，能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此應(yīng)精心設(shè)計，充分運用。在設(shè)計和應(yīng)用中還應(yīng)注意下面幾個問題。

1．教材內(nèi)容是板書設(shè)計的依據(jù)

地理板書的設(shè)計應(yīng)內(nèi)容重于形式。形式為內(nèi)容服務(wù)。不能為了追求某些形式，而使內(nèi)容失真、遺漏、或者表達(dá)不準(zhǔn)確。要保持知識的系統(tǒng)性和完整性。在此前提下考慮適當(dāng)?shù)男问?，否則會弄巧成拙，使板書成為教學(xué)中的干擾性因素，那就事與愿違了。2．處理好板書書寫與講解的關(guān)系

地理板書在教學(xué)中何時書寫，也很值得研究。有時可以邊講邊寫，有時是先寫板書，然后師生一起分析，也有先分析、歸納，然后再板書的，這些都應(yīng)視教學(xué)的需要而定，講究板書出現(xiàn)的最佳時機。教學(xué)中那種因講解而忘記板書，然后再去補寫，或者因過多板書而影響講解時間的現(xiàn)象應(yīng)該避免，要堅決克服板書中的隨意性和盲目性。

3．處理好板書設(shè)計與運用的關(guān)系

板書設(shè)計是在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要而事先設(shè)計的。而在實際運用中可能會出現(xiàn)一些矛盾。例如，有時板面不夠?qū)懀袝r來不及書寫等。解決這些矛盾除了在實踐中不斷積累經(jīng)驗外，還要靠課前必要的試寫。另外，教學(xué)中也可以根據(jù)情況進行適當(dāng)?shù)卦鰷p和調(diào)整，但必須講究板書的完整性。

4．要注意文字書寫的示范性

教師的一言一行都直接影響著學(xué)生，板書當(dāng)然也不例外。它不單是一種教學(xué)方法和手段，而且是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和思想作風(fēng)，其潛移默化的作用就更深遠(yuǎn)了。因此，板書文字書寫的規(guī)范性和示范性決不可忽視。

首先，字詞要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，不能寫錯別字?，F(xiàn)在，黑板上的錯別字屢見不鮮。其實只要認(rèn)真?zhèn)湔n，這個問題是可以解決的。板書用詞也要規(guī)范，最重要的是概念要準(zhǔn)確無誤。

第二，字體要端正。漢字講究橫平豎直，講究間架結(jié)構(gòu)。作為教師應(yīng)當(dāng)下功夫練出一筆好字來。在沒有練好之前，至少要求要，工工整整，決不能潦草、馬虎。

第三，板面安排要恰當(dāng)，要講究藝術(shù)性。整體板書要安排在黑板中部，顯得均稱，每行要保持或接近水平線，保持整體板書的美觀。有的教師板書保持不了水平線，越寫越斜，顯得板面很不協(xié)調(diào)，很不美觀。解決上述問題的唯一辦法是思想重視，下決心加強基本功訓(xùn)練，別無捷徑可走。

第五篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中的板書設(shè)計

淺談?wù)Z文教學(xué)中的板書設(shè)計

板書是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種手段。恰當(dāng)而合理的半數(shù)如同一篇“微型教案”，它是教者精心備課、精心施教的具體體現(xiàn)，因此精心設(shè)計板書已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。

板書設(shè)計要做到鮮明、概括、簡練、醒目。整個板書要“月明星稀”，而不是“繁星滿天”。

一、鮮明，就是要有針對性，中心突出，明確重點。1．、如《游園不值》一詩在板書設(shè)計時，我就突出了作者游園不值但是并不掃興的心情：

游園不值

（想）憐————蒼苔

｝不值（掃興）

（做）扣————不開

（看）紅杏———— 出墻

｝快慰

（想）春色————關(guān)不住

2、如《九月九日憶山東兄弟》一詩表達(dá)了作者只身在外思鄉(xiāng)的情結(jié)，我在板書設(shè)計時是這樣設(shè)計的：

九月九日憶山東兄弟

思

鄉(xiāng)

為異客 /

倍思親

佳節(jié)

登高處

少一人

遺憾

二、概括：就是提綱挈領(lǐng)，言簡意賅。

1、如《快樂的小公雞》的板書設(shè)計就體現(xiàn)了概括課文的特點?？鞓返男」u

老牛

耕種田地

快 青蛙

捉害蟲

幫助別人

（助人為樂）樂 蜜蜂

傳播花粉

得到快樂 公雞

為人們報時

2、如《富饒的西沙群島》通過海水、海底、海灘、海島景物的描寫，點出了西沙群島的美麗和富饒。

富饒的西沙群島

海水：五光十色、異常美麗

美麗 海底：珊瑚、人參、大龍蝦、魚

更加美麗 富饒 海灘：貝殼、海龜

更加富饒 海島：鳥的天下、鳥蛋、鳥糞

三、簡練就是簡明精煉，要言不繁。

1、《小壁虎借尾巴》一文主要介紹了老牛、小魚、燕子尾巴的不同功能，在設(shè)計板書時我是這樣做的：

小壁虎借尾巴

小魚

老黃牛

燕子（搖）

（甩）

（擺）撥水

趕蠅子

掌握方向

各有各的作用

2、如《桂林山水》一課，我是這樣設(shè)計板書的：

水：靜、清、綠

甲天下

畫卷

山：奇、秀、險

四、醒目，就是要求一目了然，易懂易記。

1、課文《這個辦法好》告訴了孩子們遇到問題要開動腦經(jīng)，同時體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神。

這個辦法好

放牛

牛喂得飽飽的 砍柴

分成三組

背回許多柴 拾果子

撿回滿籃子果子

開動腦筋 團結(jié)協(xié)作

2、在講課文《植物媽媽有辦法》時，我根據(jù)兒童詩語言的特點，努力創(chuàng)設(shè)兒童樂學(xué)的學(xué)習(xí)情境，力求以讀為主，抓住課文中的幾個重點詞語，讓學(xué)生在讀中去感悟課文的韻律美，進而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。

植物媽媽有辦法

蒲公英

降落傘

風(fēng)

蒼耳

鎧甲

掛住動物 豌豆

蹦跳