第一篇：如何糾正大班孩子的不正確握筆姿勢(shì)

如何糾正大班孩子的不正確握筆姿勢(shì)

碧波實(shí)小附屬幼兒園 蔣曉萍

大班的孩子即將面臨進(jìn)入小學(xué)，為了幫助孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活，從大班開始，老師就訓(xùn)練孩子寫數(shù)字，做基本的算術(shù)題。面對(duì)入學(xué)，孩子的入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)都比較好，但是通過觀察和家長(zhǎng)的反應(yīng)，有大部分的孩子的握筆姿勢(shì)存在著很大的問題，不正確的握筆姿勢(shì)又嚴(yán)重影響了幼兒各方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，針對(duì)這一情況，我們老師在做好幼小銜接工作的同時(shí)，特別針對(duì)孩子不正確的握筆情況進(jìn)行了觀察和分析，以便為孩子將來進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)正規(guī)書寫做好準(zhǔn)備。

在觀察分析中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們不正確握筆姿勢(shì)的形成是由多方面的原因構(gòu)成的。

1、孩子的手肌肉不發(fā)達(dá)影響正確的握筆姿勢(shì)。

2、孩子在小班的時(shí)候就開始畫畫，由于畫畫的握筆姿勢(shì)在某些方面特別是大塊面的圖色時(shí)與寫字的姿勢(shì)有所不同。但是孩子們適應(yīng)了畫畫的握筆姿勢(shì)，一時(shí)很難糾正。

3、在老師尚未教孩子正確的書寫前，有些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，在家已經(jīng)讓孩子寫數(shù)字或漢字，使孩子不正確的書寫姿勢(shì)逐步形成。

4、也有老師的因素存在，過于注重坐姿和身體的姿勢(shì)，忽略了握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練和養(yǎng)成。

5、孩子座位和椅子都偏低，影響孩子的坐姿，導(dǎo)致孩子握筆姿勢(shì)的不正確。針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，我們老師在糾正孩子不正確握筆姿勢(shì)進(jìn)行了一系列的工作，具體工作如下：

（一）、加強(qiáng)孩子的手指訓(xùn)練。

孩子的握筆姿勢(shì)和動(dòng)筆書寫過程主要是運(yùn)用手指肌肉的力量。從生理學(xué)角度分析，幼兒手指小肌肉群發(fā)育不完善導(dǎo)致力量不大，運(yùn)動(dòng)不靈敏，這就影響了孩子握筆的不正確性。為促進(jìn)孩子的小肌肉群發(fā)達(dá)，我們?cè)谝蝗丈钪凶⒁忾_展“做做玩玩”活動(dòng)，指導(dǎo)孩子用剪刀剪貼各種幾何圖形、小動(dòng)物圖案，讓孩子經(jīng)常運(yùn)用手指在剪、貼、折中運(yùn)動(dòng)、鍛煉手指小肌肉群的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，并通過兒歌游戲訓(xùn)練幼兒的正確握筆姿勢(shì)，用筆尖、圈套來控制孩子執(zhí)筆的力點(diǎn)，訓(xùn)練幼兒的手指力量。這一活動(dòng)的反復(fù)進(jìn)行，使孩子的動(dòng)手能力得以提高，發(fā)展，也使孩子不正確的握筆姿勢(shì)得以有效的矯正。

（二）、心組織活動(dòng)。

在培養(yǎng)孩子正確的握筆姿勢(shì)上，我們注意集體、小組、個(gè)別的有機(jī)合理結(jié)合。

1、集體活動(dòng)：在幼兒園畫畫一般都使用的是油畫棒、勾線筆，很少使用鉛筆。然而在使用鉛筆的姿勢(shì)又不同于畫畫的姿勢(shì)，為了使孩子不把畫畫的姿勢(shì)遷移到寫字的姿勢(shì)上，不影響今后寫字的速度和美觀，并起到保護(hù)視力的作用，我們采用集體活動(dòng)的形式，通過教師的正確示范和講解，幫助孩子很好的掌握了正確的書寫和握筆姿勢(shì)。

2、分組活動(dòng)：在引導(dǎo)大班孩子書寫數(shù)字的練習(xí)中，我們一般采用分組教學(xué)的形式，根據(jù)不同孩子的能力水平安排不同的難易程度，對(duì)握筆姿勢(shì)正確的孩子加以榜樣和表揚(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)保持良好的握筆姿勢(shì)，并注意書寫質(zhì)量。對(duì)執(zhí)筆姿勢(shì)不正確的孩子因人施教，及時(shí)糾正其不正確的書寫姿勢(shì)，以免養(yǎng)成習(xí)慣。

3、個(gè)別活動(dòng)：有的孩子在書寫過程中容易走神，注意力不集中，態(tài)度不端正，會(huì)被一些無關(guān)刺激所吸引，以至很難養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)，針對(duì)這些幼兒，我們利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，有意識(shí)的引導(dǎo)他們參加“數(shù)學(xué)角”的“我是數(shù)字大王”的活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)角的田字格中認(rèn)真、大膽的書寫數(shù)字，并手把手的指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，強(qiáng)化練筆訓(xùn)練。并針對(duì)他們的表現(xiàn)做出正確的評(píng)價(jià)。

（三）、家園配合，共同幫助孩子矯正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。大班孩子有些作業(yè)需要在家里完成，并且有好多孩子也在家里監(jiān)督孩子書寫數(shù)字，因此我把正確的書寫姿勢(shì)“標(biāo)準(zhǔn)”列出張貼在家長(zhǎng)園地中，并打印好分發(fā)到家長(zhǎng)的手中，提醒家長(zhǎng)及時(shí)注意孩子的握筆姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，馬上提醒糾正，真正做到家園統(tǒng)一要求，以督促孩子養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)，為順利進(jìn)入小學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：正確的握筆姿勢(shì)方法(含圖及視頻材料)

正確的握筆姿勢(shì)方法(含圖及視頻材料)

孩子剛剛開始學(xué)寫字，姿勢(shì)很重要，家長(zhǎng)們要幫助糾正。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讓孩子及時(shí)改正。如果現(xiàn)在形成了錯(cuò)誤姿勢(shì)，以后就很難改正。寫字做到三個(gè)一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺（一胳膊肘），手到筆尖一寸（兩個(gè)手指頭寬）。拿筆的姿勢(shì)是：食指，拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。

正確的握筆方式：

筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

正確的寫字姿勢(shì)：

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當(dāng)孩子要寫字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)，然后再幫助

他糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

三要、三不要、三個(gè)一：

三要：讀書寫字的姿勢(shì)要正確，看書寫字40分鐘要向遠(yuǎn)眺望；要堅(jiān)持做眼保健操。

三不要：不要在光線過強(qiáng)或過弱下看書，不要走路做車看書，不要躺下看書。

三個(gè)一：一尺、一拳、一寸。眼睛看書一尺，胸部離桌一拳，距離筆尖一寸。

第三篇：不正確的駕駛習(xí)慣及糾正方法

不正確的駕駛習(xí)慣及糾正方法

一、11點(diǎn)駕車壞習(xí)慣

1.發(fā)動(dòng)機(jī)，一是低檔高速，想提速也不升檔，干踩油門，車都叫桿了也不升檔，最常見是出租車這么干。高了也不好，跑高速老是轉(zhuǎn)速上紅區(qū)，不安全是警察管你，車壞了是錢包管你。要不為什么要設(shè)一個(gè)限制轉(zhuǎn)速和車速的功能呢。順帶說一句，升檔超車，現(xiàn)在的駕校真是應(yīng)試教育，開車中這么重要的東西都不講，我估計(jì)弄不好駕校的教練也有不懂這個(gè)的。2.有名毀車的叫左腳不離離合器，據(jù)說高手半個(gè)小時(shí)就能把一付離合器片給報(bào)消嘍，大概是高速的時(shí)候半離合來著？

3.前后減震器，彈簧，懸掛等，過溝過坎不減速，上馬路牙子竄著上，超載等，4.組合開關(guān)，這東西燒了多半是手欠，老愛晃大燈的哥們，沒想過吧？想晃大燈沒關(guān)系，開一下，關(guān)一下，別一開一關(guān)不停手工，那開關(guān)的觸點(diǎn)在開關(guān)的一刻通過的電流高出平常很多，在半接合半分開的狀態(tài)下產(chǎn)生打火，電火花就把觸點(diǎn)給燒毀了。

5.玻璃水泵，冬天凍冰了，噴水嘴被凍上了就先別噴，愣噴就把水泵憋壞了，等車走起來溫度上來了冰化了再噴。雨刷也是凍冰了先別愣刷。

6.變速箱，手檔的想毀還真不太容易，離合沒踩到底算一種吧，自動(dòng)檔好毀，車沒停就進(jìn)p檔，幾下就行。

7.輪胎，側(cè)面最薄，找個(gè)臺(tái)階，馬路牙子蹭蹭沒準(zhǔn)就能蹭破一塊，等高速上再一超速，等著中彩吧！氣壓偏高偏低也是一條，毀胎效果也不錯(cuò)。

8.玻璃升降器，電動(dòng)的愛壞，手動(dòng)的壞的少，為什么呀，電動(dòng)的降到底了還不松手，電動(dòng)機(jī)跟機(jī)械部分叫勁，誰最弱就壞誰唄。

9.剎車一般不會(huì)是使壞的，拉手剎跑頂多把剎車片磨薄了，不過那也少用，剎車少用才管用，這是真理。下山時(shí)降低檔，少用剎車才安全。

10.轉(zhuǎn)向助力，打方向到頭回一點(diǎn)，助力泵會(huì)舒服一點(diǎn)。想讓它玩完，也是一會(huì)的事。

11.后窗玻璃有加熱絲，用的時(shí)候也小心，最好開一小會(huì)先關(guān)上，等熱量傳遞均勻了再開，否則會(huì)炸裂。就象用玻璃杯倒開水一樣。

二、11個(gè)架車誤區(qū)

誤區(qū)一：轎車二檔起步

轎車變速器設(shè)計(jì)偏重于速度。如果勉強(qiáng)用二檔起步不僅會(huì)增加發(fā)動(dòng)機(jī)的負(fù)荷，而且會(huì)導(dǎo)致離合器早期磨損，所以轎車無論排量多少，都應(yīng)一檔起步。

誤區(qū)二：加檔超車

駕車者普遍認(rèn)為高檔位速度較快，所以在超車途中升上一檔。事實(shí)上車輛的前進(jìn)一定是靠引擎所發(fā)揮的扭力，高檔位扭力較小，油門反應(yīng)遲鈍，加速度反而減慢，所以正確超車應(yīng)該減慢一檔，自動(dòng)波只須將油門踩到底，變速器便會(huì)降低一檔，以提供足夠的扭力。

誤區(qū)三：轉(zhuǎn)彎同時(shí)剎車

轉(zhuǎn)彎時(shí)汽車重心移向外側(cè)，此時(shí)剎車會(huì)加重側(cè)傾，造成單邊制動(dòng)，若速度過快，或剎車過猛，則有翻車危險(xiǎn)。正確做法應(yīng)在進(jìn)入彎道前減低車速換入低擋，入彎后，緩慢加油車身才能保持平穩(wěn)姿態(tài)。

誤區(qū)四：反手打方向盤

老款汽車中，方向盤較重，反手打方向盤比較省力，而新款汽車這樣操作比較危險(xiǎn)，反手打方向時(shí)，若車輪軋到障礙物會(huì)突然反跳，手腕會(huì)受到嚴(yán)重傷害，所以要養(yǎng)成良好的習(xí)慣（一般左手放9或10點(diǎn)位置，右手對(duì)應(yīng)放3點(diǎn)或2點(diǎn)位置，一只手上推、另一只手就下拉的方式接力轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤），不要交叉手，反手打方向盤。

誤區(qū)五：先踩離合器后剎車

有人認(rèn)為剎車前應(yīng)切斷動(dòng)力，剎車會(huì)更有效，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因?yàn)椴认码x合器，發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速迅速降低到怠速，合進(jìn)氣管總的真空度降低，真空助力器的輔助力大大降低，剎車距離反而變長(zhǎng)。正確的操作，應(yīng)先踩下剎車，當(dāng)車速降低至接近停止時(shí)再踩下離合器。

誤區(qū)六：下坡空檔滑行

有些車主在下坡時(shí)，為圖方便，就掛空檔滑行，僅以剎車來控制速度，這肯定存在危險(xiǎn)隱患，如果是在一個(gè)長(zhǎng)距離坡位這樣做的話，剎車系統(tǒng)會(huì)因過熱而突然失靈，導(dǎo)致事故發(fā)生。正確的做法是根據(jù)實(shí)際車速掛上合適的檔位，讓發(fā)動(dòng)機(jī)制動(dòng)，偶爾輔以剎車，這樣既安全又延長(zhǎng)剎車的壽命。

誤區(qū)七：放空檔可以省油

化油器車放空檔是可以省油，但是電噴車則不一定省油，因?yàn)橛行┸囋诩铀僦兴砷_油門，噴油系統(tǒng)停止供油，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速降至2000轉(zhuǎn)時(shí)恢復(fù)供油，所以電噴車高速帶檔滑行時(shí)會(huì)省油，放空檔反而費(fèi)油。

誤區(qū)八：磨合期車速越慢越好

磨合期是要一段時(shí)間內(nèi)將摩擦部件的配合間隙磨到一個(gè)合理的范圍，才能實(shí)現(xiàn)較好的潤(rùn)滑。若磨合期發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速過低，則曲軸連桿軸瓦承受的沖擊較大，轉(zhuǎn)速過高則汽缸壁容易拉傷，造成早期磨損，所以磨合期應(yīng)參照發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速而不是車速，汽油發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速在2000-3000轉(zhuǎn)之間，柴油發(fā)動(dòng)機(jī)在1000-2000轉(zhuǎn)之間。

誤區(qū)九：高檔位小油門比較省油

這種做法發(fā)動(dòng)機(jī)易發(fā)生爆震，燃油*的力量不能完全做功，并沖擊連桿機(jī)構(gòu)，造成早期磨損，則于低轉(zhuǎn)扭力不足，加速無力，反而耗油會(huì)有增高的可能，最佳的節(jié)油而又保護(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)的方式是在最大扭矩轉(zhuǎn)速偏低的區(qū)域工作可能得到最大的動(dòng)力和最好的節(jié)油效果。

誤區(qū)十：汽車啟動(dòng)預(yù)熱10分鐘

汽車啟動(dòng)前預(yù)熱，能使機(jī)械部件得到較好潤(rùn)滑，減少摩擦，延長(zhǎng)使用壽命。但預(yù)熱時(shí)間不宜過長(zhǎng)，能使?jié)櫥偷竭_(dá)所需潤(rùn)滑部位即可，一般建議5-8秒。時(shí)間過長(zhǎng)，只會(huì)造成油耗和發(fā)動(dòng)機(jī)磨損*R>誤區(qū)十一：抗磨劑可延長(zhǎng)機(jī)油壽命

抗磨劑抗磨性能越好，抗氧化性卻越弱，使用量越多反而機(jī)油受損越大

三、26點(diǎn)不良駕車方式

1、白天開大燈行駛不好；錯(cuò)誤，不但對(duì)汽車無絲毫損壞，而且能極大地降低事故率，西歐數(shù)十國(guó)家法律規(guī)定無論白天和黑夜必須開大燈行駛。

2、夜晚遠(yuǎn)光燈越強(qiáng)行駛越安全；錯(cuò)誤，燈光的照射角度越大越安全，燈光抬的 越高越亮越危險(xiǎn)。

3、常常使用大油門對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)不好；錯(cuò)誤，發(fā)動(dòng)機(jī)在檔位上轉(zhuǎn)速經(jīng)常提到4000以上不但無害，還對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)有一定的好處，常?？諜n踩油門或長(zhǎng)時(shí)間在高轉(zhuǎn)速上才對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)不好。

4、習(xí)慣性踩離合器是減少麻煩的辦法；錯(cuò)誤，習(xí)慣性踩離合器不但對(duì)機(jī)器不好，反而麻煩會(huì)更多，更重要的是不安全。

5、汽車行駛時(shí)將中央門鎖鎖死是安全的辦法；錯(cuò)誤，這是極其危險(xiǎn)的辦法，汽車一旦出現(xiàn)事故時(shí)，會(huì)打不開車門，因而危險(xiǎn)率進(jìn)一步提高。避免小偷搶奪車內(nèi)的物品，最好在堵車時(shí)或等紅綠燈的時(shí)候再將中央門鎖鎖死。

6、習(xí)慣泊車后只拉緊手剎；錯(cuò)誤，在不平的地面泊車后不但要拉上手剎還要掛在檔位上，這樣才是防止汽車因路面不平避免下滑的最好辦法。

7、在高速行駛的路面上速度越慢越安全；錯(cuò)誤，如果駕駛的是小型轎車，速度慢于60km/h反而是不安全的，根據(jù)車的性能速度常保持在80-110km/h較安全。

8、開車行駛在最右邊的道最安全；錯(cuò)誤，這最不安全，因?yàn)橛龅匠嚭蛷挠沂植⑸显摰赖那闆r比別的道上的車要多。

9、單向行駛時(shí)如果有雙道，壓虛線行駛最安全；錯(cuò)誤，這最容易出現(xiàn)事故，因?yàn)闊o論是前后行駛的車輛無法判斷你行駛的意圖。

10、高速拐彎時(shí)一邊踩離合器一邊踩剎車行駛最安全；錯(cuò)誤，不可踩離合器，無論任何情況下，踩離合器行駛會(huì)增加汽車的慣性，應(yīng)該將檔位放低后再踩著剎車行駛。

11、汽車加裝ABS系統(tǒng)后是為了縮短剎車距離；錯(cuò)誤，ABS最大的優(yōu)點(diǎn)不是縮短剎車距離，而是防止輪胎暴死，因此，即便遇到特殊情況將剎車踩死，其方向盤也是可以操控汽車的方向，學(xué)會(huì)緊急剎車后緩沖這段剎車的距離是認(rèn)識(shí)ABS的關(guān)鍵所在。

12、遇到其他駕駛不熟練者或違章者應(yīng)通過喇叭或大燈提示他；錯(cuò)誤，應(yīng)該盡快遠(yuǎn)離他，按喇叭或大燈提示他只會(huì)增加他的緊張情緒，使他更加難以控制汽車。

13、拐彎或并道時(shí)應(yīng)先看反光鏡；錯(cuò)誤，應(yīng)先扭頭看一下車的后面再看反光鏡，因?yàn)?，有時(shí)反光鏡調(diào)矯的不好會(huì)有死角現(xiàn)象，此外，轉(zhuǎn)向燈打開后會(huì)使靠近自己的車輛增加提速或放慢的幾率，僅從反光鏡不能完全判斷正確性。

14、駕駛時(shí)抽煙，用左手拿煙順手；錯(cuò)誤，用左手只是往窗外彈煙灰順手，應(yīng)用右手，左手無論任何情況都不要分心操控方向盤。

15、開車時(shí)聽音樂會(huì)分散駕駛者的注意力；錯(cuò)誤，好的音響設(shè)施和自己喜歡的音樂能進(jìn)一步抑制疲勞的精神狀態(tài)，能進(jìn)一步調(diào)整更好的心理狀態(tài)。

16、開車行駛時(shí)只注意保持前后車輛的距離；錯(cuò)誤，除了保持與前后的安全距離外，還應(yīng)盡量避免與左右手的車輛保持并列行駛，通過提速超車或放慢速度來錯(cuò)開并列行駛者，并列行駛的最大壞處是分心，容易使注意力從前方分散到左右，對(duì)初學(xué)駕駛者更容易造成緊張不安的情緒。

17、將駕駛座椅調(diào)的越靠近方向盤越有安全感；錯(cuò)誤，這純屬心理作用，反而越靠近方向盤越容易增加緊張情緒，除不影響腳手操控外，駕駛座椅越遠(yuǎn)離方向盤越好，一是駕駛時(shí)的視覺更廣大，左右眼的余光看到的會(huì)更多，二是座椅靠方向盤太近，必然綣著腿駕駛，長(zhǎng)時(shí)間容易疲勞，三是出現(xiàn)緊急情況身子與汽車的操控臺(tái)、方向盤緩沖的余地大，安全系數(shù)高。

18、除車窗反光鏡的位置不貼太陽膜外，在其他地方大面積貼太陽膜不影響駕駛；錯(cuò)誤，駕駛者的視線不光是前方，側(cè)面和后方同樣需要經(jīng)?？矗绊戱{駛者的視線增就增了加危險(xiǎn)的程度，此外還會(huì)減少駕駛者的樂趣。

19、駕駛室內(nèi)的反光鏡是為了看后座的人；錯(cuò)誤，是為了看后面行駛的車輛和左右反光鏡的死角。

20、無論任何情況1擋起步好；錯(cuò)誤，光滑的路面用2檔容易起步，此外，在光滑的路面用1擋當(dāng)剎車比直接剎車效果更好。

21、高速行駛時(shí)一邊的輪子突然壓到積水的路面很危險(xiǎn)；錯(cuò)誤，如果盲目踩剎車才危險(xiǎn)，遇到這種情況控制好方向盤比踩剎車更重要和更安全的多。

22、光滑的路面應(yīng)學(xué)會(huì)用好手剎和腳剎來控制汽車行駛；錯(cuò)誤，應(yīng)學(xué)會(huì)用好檔位來控制汽車行駛。

23、空擋行駛時(shí)省油；錯(cuò)誤，沒有科學(xué)根據(jù)，熄火行駛才省油，但兩者同樣不安全。

24、習(xí)慣開快車的人駕駛技術(shù)高；錯(cuò)誤，駕駛好的人是判斷準(zhǔn)確和果斷，并將最壞的可能考慮在內(nèi)。

25、提速超車時(shí)首先是觀察和判斷前方對(duì)應(yīng)駛來的車輛情況；錯(cuò)誤，首先是觀察和判斷后面行駛的情況，在確定后面沒有車輛欲超自己的情況下再觀察和判斷前方的情況。

26、晚上行駛將前后的霧燈打開更安全；錯(cuò)誤，更危險(xiǎn)，尤其前霧燈的白光束非常強(qiáng)，影響對(duì)面行駛的車輛同樣會(huì)影響自己的安全。只有遇到惡劣的天氣無論白天或夜晚才可以使用霧燈。

第四篇：幼兒握筆姿勢(shì)的培養(yǎng)綜合教學(xué)反思

教育反思：幼兒握筆姿勢(shì)的培養(yǎng)

案例描述：

下午游戲我讓幼兒學(xué)習(xí)寫數(shù)字“5”,在幼兒掌握了這個(gè)數(shù)字的寫法后，我發(fā)下本子，讓幼兒自己練習(xí)。

我在四周巡視，觀察幼兒書寫姿勢(shì)是否正確，并發(fā)現(xiàn)后對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行及時(shí)的指出，讓他們及時(shí)的糾正。這時(shí)我來到策策身邊，看見他寫的字東倒西歪，拿著橡皮不斷的擦呀擦呀，書寫格式也十分不準(zhǔn)確，再仔細(xì)一看，策策的握筆又像往常一樣，有氣無力，大拇指擺放的姿勢(shì)不夠正確，于是我提醒著對(duì)他說：“策策，你握筆是怎么握的?” 策策說：“老師，我忘了你上次教我的，怎么握?再教教我，我怎么總寫不好啊!”語氣中他表露出很灰心的感受。這時(shí)，我就彎下腰手把手的教他握筆姿勢(shì)，并讓他記住握筆時(shí)，拇指和食指的關(guān)節(jié)會(huì)突起，握筆時(shí)用力要得當(dāng)。他試著自己寫起來，他發(fā)現(xiàn)自己在老師指導(dǎo)后，下面的幾個(gè)字寫的比較好就大聲地將我喊來，并把本子給我看，他高興地對(duì)我說：“老師你看，原來我的也寫得挺好的。”確實(shí)這次寫的挺端正的，可是策策又說：“老師，寫字真的很累，這樣握筆，我覺得心里很不舒服，手好象很酸很累的，但是這樣寫，我又覺得自己的字寫的好多了。”

分析與反思：

幼兒園是培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)孩子智力的天地。我們以游戲化的教學(xué)，培養(yǎng)觀察、想象的能力和求知欲，在通過識(shí)字教育的活動(dòng)中，讓幼兒在認(rèn)識(shí)字寶寶的同時(shí)適當(dāng)?shù)貙W(xué)寫簡(jiǎn)單的生字。在這個(gè)活動(dòng)中，教師讓孩子寫字時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了示范、區(qū)分等，其實(shí)是對(duì)幼兒寫字方面的基本動(dòng)作、空間知覺、方位知覺、字形辨別、書寫姿勢(shì)等的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。在此，教師關(guān)注幼兒的書寫問題，并在幼兒正式書寫的姿勢(shì)上有明顯的改正。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他寫的字比較差時(shí)，我們作為教師沒有一味地指責(zé)孩子的過錯(cuò)，而是采取了積極的矯正措施，在糾正、指導(dǎo)時(shí)，提示他注意握筆的姿勢(shì)和身體姿勢(shì)，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，使幼兒學(xué)得輕松。因?yàn)橹挥性谟變赫莆瘴展P姿勢(shì)和書寫的筆畫時(shí)及筆順時(shí)，孩子學(xué)得輕松了，教師教得也輕松，同時(shí)良好的習(xí)慣也將伴隨著他們，讓他們終身受益。

第五篇：培養(yǎng)低段小學(xué)生正確握筆姿勢(shì)的實(shí)踐探索

“正姿”方能

“字正”

——培養(yǎng)低段小學(xué)生正確握筆姿勢(shì)的實(shí)踐探索

【摘要】正確的握筆姿勢(shì)是寫好字的前提，小學(xué)生養(yǎng)成“姿”的習(xí)慣才能打下寫好字的基礎(chǔ)。在低段寫字教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生正確握筆姿勢(shì)的培養(yǎng)，通過做好充足準(zhǔn)備，打好寫字根基；堅(jiān)持循序漸進(jìn)，掌握握筆要領(lǐng)；多種方式督促，養(yǎng)成書寫習(xí)慣的策略能夠收到事半功倍的效果。

【摘要】低年級(jí)；握筆姿勢(shì)；寫字習(xí)慣

正確的握筆姿勢(shì)是寫好字的前提，但是，現(xiàn)在很多中小生沒有掌握正確的握筆姿勢(shì)。筆者在對(duì)某校428名學(xué)生進(jìn)行的一次握筆姿勢(shì)調(diào)查，結(jié)果顯示只有414人有著爭(zhēng)取的握筆姿勢(shì)，而握筆姿勢(shì)不正確的學(xué)生比例高達(dá)71%，這個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)果讓人為之震驚。不正確的握筆姿勢(shì)會(huì)讓人感覺寫字吃力，筆的角度不好也會(huì)影響對(duì)于寫字文本觀察的視線；不正確的握筆姿勢(shì)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生近視率的增加。讓學(xué)生掌握正確握筆姿勢(shì)是教育過程中刻不容緩的一項(xiàng)任務(wù)。因此，在小學(xué)低段寫字教學(xué)中，首先要注重小學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成，這樣才能為他們寫好字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、做好充足準(zhǔn)備，打好寫字根基

（一）指導(dǎo)選擇合適鉛筆

握筆需要使用的力度大小不是可以一概而論的，很多鉛筆不用力書寫根本無法在紙張上留下清晰的筆記。鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆都是不一樣的種類，鉛筆相較來講需要加大力度才能使字跡清晰可見，而且筆芯的軟硬、色素的濃淡淡對(duì)于使用者來講需要用的力的大小都是不一樣的。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說鉛筆的選擇是需要仔細(xì)考慮的，小孩子的手的力量可能由于年齡和發(fā)育的影響相對(duì)來講較小，所以在選擇鉛筆的時(shí)候要盡量選擇可以容易留下字跡的筆芯。常見的鉛筆的種類有HB、B、2B、3B、4B，B等，隨著等級(jí)的提升，筆芯的柔軟度也隨之提升，濃度也隨等級(jí)越變?cè)酱?。?duì)于剛?cè)雽W(xué)的年級(jí)較低的學(xué)生，要引導(dǎo)他們盡量不要選擇HB和B型號(hào)的鉛筆寫字。因?yàn)楣P芯太硬，要寫出清晰的字跡需要耗費(fèi)學(xué)生很大的氣力，選擇2B鉛筆書寫是比較明智的選擇，讓學(xué)生能夠順利的進(jìn)行寫字練習(xí)又不至于用力過大導(dǎo)致肌肉的凹陷或變形等問題。

（二）注重握筆基本功訓(xùn)練

一二年級(jí)學(xué)生手的力量較小是非常正常的，由于個(gè)體發(fā)展差異的不同，不同的學(xué)生的手的力量大小也存在差異，同時(shí)性別的差異也會(huì)對(duì)手指力量的差異有一定的影響。相對(duì)來講女

孩發(fā)育較男孩要早一些，女孩的寫字肌一般在三、四年級(jí)就成熟、穩(wěn)定了，但是男孩的發(fā)育往往比女孩要晚一兩年，這也是小學(xué)階段女孩的字寫的比男孩的字好的原因之一。有學(xué)生的指力比一般學(xué)生要強(qiáng)，很有可能是學(xué)生在小時(shí)候就練習(xí)過彈鋼琴，所以對(duì)于用筆的力量會(huì)有很好的掌握，訓(xùn)練手指的力量還是有很大的成效的。對(duì)于一些握不好筆、寫不好字的學(xué)生要從基本功開始抓起。

學(xué)生一般非常喜歡“練功”這個(gè)概念，也很想通過自己創(chuàng)造奇跡。一個(gè)很有效的教學(xué)生鍛煉手指力量和靈活度的方法就是練“鷹爪功”：讓學(xué)生使用裝滿水或沙的塑料瓶進(jìn)行兩指提起重物練習(xí)，在做游戲的同時(shí)有效鍛煉學(xué)生的指力。鼓勵(lì)號(hào)召學(xué)生家長(zhǎng)，在家給學(xué)生進(jìn)行撕紙、扭螺絲、堆積木等游戲形式的訓(xùn)練，來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)正確的用筆姿勢(shì)。

（三）在鉛筆上標(biāo)明刻度線

教師可以讓學(xué)生在鉛筆筆桿上都要在2.5厘米處，用小刀或者其他工具做一個(gè)小小的記號(hào)，提醒學(xué)生在握筆時(shí)指尖和手指需要保持的距離，對(duì)于每一支鉛筆，都要做好這樣的記號(hào)，同時(shí)保持每天及時(shí)對(duì)小標(biāo)記的位置進(jìn)行更新保證學(xué)生每次只要提筆寫字都可以根據(jù)清晰的握筆刻度線來調(diào)整指尖和筆尖的距離。教師在教學(xué)過程中也要對(duì)學(xué)生需要握在此處的上端進(jìn)行提醒，向?qū)W生不斷普及正確的握筆姿勢(shì)。

二、堅(jiān)持循序漸進(jìn)，掌握握筆要領(lǐng)

（一）借助“口訣”學(xué)握筆

小學(xué)生的入學(xué)年齡一般在六周歲左右，此年齡段的學(xué)生的生理發(fā)育的特點(diǎn)是手部肌肉才剛剛開始發(fā)育，小肌肉群的發(fā)育程度也處于初級(jí)階段，手指力量偏小，很難很好的對(duì)筆有掌控力。在新生入學(xué)第一個(gè)月重點(diǎn)一般是對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)進(jìn)行培養(yǎng)，通過“口訣”進(jìn)行握筆姿勢(shì)的教學(xué)可以讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的記住握筆中需要注意的點(diǎn)。如“食指搭在花邊上，拇指貼在食指旁。中指抵在筆桿下，筆桿靠在三線上。無名小指貼中指，能伸能縮才準(zhǔn)確”這一口訣就是學(xué)生掌握握筆要領(lǐng)的好助手。

口訣中的第一句是指在握筆是食指的位置是在旋筆刀旋出錐形的花邊上，更加直觀的讓學(xué)生記住了食指的位置。第二句是說要讓食指在前面，拇指在左后，食指較拇指稍微低一點(diǎn)。拇指不能包食指，大拇指的指頭較大，用很小的力氣就可以將筆握緊。使用食指與大拇指捏筆時(shí)，像在拿雪糕筒一樣保持中間的鏤空。第三句是指用中指的靠近指尖的骨節(jié)從筆桿的下方把筆抵住，很好的將筆托住，這樣握筆姿勢(shì)可以保證書寫靈活性的同時(shí)還很穩(wěn)健。第四句是指筆桿要靠在食指骨的第三條關(guān)節(jié)線的位置，生動(dòng)形象的讓學(xué)生記住了握筆的的位置。第五句是指無名指和小指要貼的緊密一些，同時(shí)無名指和小指要向掌心自然彎曲。第六句是要求手腕不能過分用力，要保持放松、靈活，指關(guān)節(jié)稍微彎曲，以便在書寫的過程中能夠巧妙運(yùn)用手腕的運(yùn)動(dòng)使寫字更加省力。

（二）借助練習(xí)定姿勢(shì)

教師在進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的握筆姿勢(shì)的姿勢(shì)定格練習(xí)，逐步的提高學(xué)生的握筆能力。在學(xué)生握筆姿勢(shì)尚未定型只前，盡量不要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間用筆進(jìn)行寫字。結(jié)合教師生長(zhǎng)發(fā)育的階段的身體特點(diǎn)，教師和家長(zhǎng)要注意準(zhǔn)備適合學(xué)生的發(fā)育情況的桌椅。教師在輔導(dǎo)書寫的過程中要以鼓勵(lì)為主要教學(xué)方法，耐心為學(xué)生講解所需要注意的問題點(diǎn)，幫助掌握正確的握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還應(yīng)該向?qū)W生明確握筆姿勢(shì)的細(xì)節(jié)，像拇指與食指、中指的具體位置，不要把大拇指壓在食指上，握筆不能太緊等。運(yùn)用正確的握筆姿勢(shì)時(shí)端正地坐好寫字，眼睛可以看到筆的尖端。教師還可以使用動(dòng)作分解動(dòng)作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于握筆的姿勢(shì)進(jìn)一步明確。

（三）“正念正?！别B(yǎng)習(xí)慣

“正念”就是要求教師緊緊把握校正和評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)。校字“2+2”標(biāo)準(zhǔn)是：宮點(diǎn)、部件；端正、整潔。學(xué)生心中有了正念，就會(huì)專注于目標(biāo)、明確方向，及時(shí)對(duì)于存在的問題進(jìn)行糾正。

在學(xué)生臨寫的過程中設(shè)置自評(píng)的環(huán)節(jié)是最為合適的。通過將自己寫的字與字帖的字進(jìn)行比較校對(duì)，讓學(xué)生對(duì)自己的書寫有一個(gè)較為客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的表現(xiàn)做出切合實(shí)際的判斷，在逐步自我反思、自我評(píng)價(jià)中提升自我。在臨寫之后將學(xué)生組織著進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，或選取范例作為集體評(píng)價(jià)的作品也是非常有效的評(píng)價(jià)方式。

教師的點(diǎn)評(píng)往往對(duì)于整個(gè)評(píng)價(jià)的過程中有著比例最大的影響。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以發(fā)展的眼光看學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生主要以鼓勵(lì)教育為主。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)優(yōu)異的不同方面進(jìn)行不同程度的表揚(yáng)，同時(shí)配以熱情洋溢或善意委婉的批語，如：“進(jìn)步很大哦！老師相信你”，使用簡(jiǎn)明、易懂、具有啟發(fā)性的評(píng)語讓學(xué)生快速捕捉到教師想傳遞的信息。

三、多種方式督促，養(yǎng)成書寫習(xí)慣

如何幫助孩子掌握正確的握筆姿勢(shì)之后培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是每個(gè)教師都應(yīng)該思考的問題。剛開始改正握筆姿勢(shì)時(shí)，學(xué)生由于好奇或者新鮮等原因有很大的積極性，但是改正握筆姿勢(shì)是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間的事情，學(xué)生到了后期就會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ抖岵黄鹋d趣，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用多種方式方法來督促學(xué)生的矯正訓(xùn)練。

（一）借助勵(lì)志故事，培養(yǎng)書寫習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常教學(xué)的過程中教師可以通過使用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示優(yōu)秀書法作品，讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中得以熏陶。同時(shí)還可以在此基礎(chǔ)上給學(xué)生普及一些古今著名書法家刻苦練字的動(dòng)人故事，如唐代著名書法家歐陽詢?cè)谘辛?xí)王羲之的書法名著《指歸圖》時(shí)忘記了吃飯睡覺

;王羲之之子王獻(xiàn)之通過刻苦的練習(xí)，最終成為了像他父親一樣著名的書法家等。故事中角色的刻苦練習(xí)，不屈不撓的品質(zhì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的書寫熱情有著很大的幫助。此外，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的作品給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并讓大家一起向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（二）營(yíng)造練字氛圍，培養(yǎng)書寫習(xí)慣

學(xué)生由于年齡較小，專注度還不夠，對(duì)于外界環(huán)境的變化非常敏感。教師可以組織各種書寫比賽活動(dòng)讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下提高對(duì)于練字熱情，掌握正確的握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在書寫比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的作品可以獲得表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)并讓獲獎(jiǎng)學(xué)生與大家一起分享學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)濃厚的書寫氛圍中，逐漸加深對(duì)于寫字的興趣。在比賽結(jié)束后向?qū)W生提問“大家覺得掌握正確的練字方法重要不重要？”學(xué)生回答說掌握正確的練字方法可以加快寫字的速度，寫出來的字也好看了而且還不會(huì)很累。對(duì)于沒有評(píng)上優(yōu)秀作品的學(xué)生進(jìn)行安慰，告訴學(xué)生盡管有些同學(xué)的作品沒有被評(píng)為優(yōu)秀作品，但是只要今天的你比昨天的你變的更好一點(diǎn)了，在掌握正確的書寫方法后，未來寫字的水平一定會(huì)有明顯提高的。為沒有評(píng)上優(yōu)秀作品的學(xué)生加油鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)于以后的學(xué)習(xí)明確了方向。所以，在班級(jí)中營(yíng)造積極向上的握筆練字氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生的練字熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。

綜上所述，不正確的握筆姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康發(fā)展有著很大的消極影響，在教師努力幫助學(xué)生改正正確的握筆姿勢(shì)的同時(shí)，家庭、學(xué)校和社會(huì)也要一起努力為了孩子光輝美好的未來攜手同行，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握正確的握筆姿勢(shì)，從而為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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