第一篇：初中學(xué)生寫作存在的問題及對(duì)策

初中學(xué)生寫作存在的問題及對(duì)策

段考剛結(jié)束，通過對(duì)語(yǔ)文試卷的評(píng)閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文存在著以下的一些問題：

1、語(yǔ)言貧乏、平淡，語(yǔ)言積累不足。

2、內(nèi)容空洞，缺少主旨，缺少創(chuàng)作素材。

3、在形式、結(jié)構(gòu)、寫法等諸多方面都缺乏設(shè)計(jì)與創(chuàng)新不會(huì)結(jié)構(gòu)文章，缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)。

該如何才能更好的提高學(xué)生的寫作能力，現(xiàn)將我的一些想法記錄下來(lái)，與大家交流交流。

（一）激發(fā)興趣，降低要求，克服畏難情緒

明確興趣在作文中的作用。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。興趣是最好的老師。捷克著名教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事，那么所有的寫作活動(dòng)都會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)贈(zèng)送，我們的學(xué)生當(dāng)然是樂意接受這種贈(zèng)送的。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對(duì)自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。

（二）重視語(yǔ)言積累

語(yǔ)言是一切文字創(chuàng)作的基礎(chǔ)，沒有一定的語(yǔ)言積累，就無(wú)以談寫作。語(yǔ)言積累的主要途徑是閱讀，古人早有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”之說，杜甫也曾說過：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。說明語(yǔ)言積累確實(shí)是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。然而初中學(xué)生日常閱讀活動(dòng)情況卻不容樂觀。

在日常教學(xué)中我們要要求學(xué)生重視語(yǔ)言積累，遇到好詞好段好篇章，要求多讀多背，最好做到分單元、分類型，有計(jì)劃、有指導(dǎo)的摘抄和仿寫。例如，老師可以有目的有意識(shí)的將一些形容人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及形容環(huán)境的詞語(yǔ)集中起來(lái)，要求學(xué)生自主選擇七八個(gè)詞語(yǔ)寫一段話表達(dá)一種心情或者一種思想認(rèn)識(shí)。老師要善于抓住契機(jī)讓同學(xué)們對(duì)當(dāng)天發(fā)生的大家都看到的某一事件或者某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行口頭或者筆頭的即時(shí)創(chuàng)作。最好做到當(dāng)場(chǎng)做，當(dāng)場(chǎng)讀，當(dāng)場(chǎng)評(píng)，讓不會(huì)寫的同學(xué)通過比較，感受到自己創(chuàng)作的語(yǔ)段的不足之處。因?yàn)槭谴蠹夜餐?jīng)歷的，很容易看出不足，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)樣板擺在那里，補(bǔ)足的難度小，學(xué)生也容易從一個(gè)語(yǔ)段上舉一反三，悟出其中的奧妙。同時(shí)，寫的好的可以得到激勵(lì)，寫的稍差或者不會(huì)寫的也不會(huì)產(chǎn)生太大的畏難情緒，對(duì)于老師來(lái)說，這樣的操作簡(jiǎn)單易行，可實(shí)施性也強(qiáng)。這樣做還有一個(gè)最大的好處是可以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣！

（三）要求學(xué)生注意搜集素材

在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫文章無(wú)話可說，找不到素材，究其原因是由于農(nóng)村中學(xué)生的生活閱歷淺、活動(dòng)范圍小，交際有限，閱讀的局限性很大。許多學(xué)生整日奔波于家和學(xué)校兩點(diǎn)一線之間，將主要精力都放在了課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，“兩耳不聞窗外事”，對(duì)于與課內(nèi)知識(shí)無(wú)關(guān)的事一問三不知，寫出來(lái)的文章“套文”的現(xiàn)象非常明顯，或“千人一腔”，或脫離生活，內(nèi)容蒼白乏味。他們?nèi)狈Φ氖谴罅康恼n外知識(shí)和生活實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累。例如，一寫贊頌?zāi)笎鄣奈恼拢褪恰坝幸惶煲估?，母親大汗淋漓地背起發(fā)了高燒的孩子上醫(yī)院”；寫老師，就是“老師餓著肚子冒雨到學(xué)生家里為學(xué)生補(bǔ)習(xí)”。就好像，孩子不生病就不能感受到母愛，老師不給學(xué)生補(bǔ)習(xí)就不是好老師。

著名文論家劉勰的“積字以儲(chǔ)寶，酌理以富才，研讀以窮照”之說，開宗明義地說明了材料積累對(duì)于寫作的重要性。所謂“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，媳婦再巧，若沒有相應(yīng)的烹飪材料也做不成色、香、味俱全的美味佳肴。同樣，我們寫文章，也必須先有材料，例如人、事、物、景。豐富的生活是寫作的源泉。

所以我們?cè)谶M(jìn)行課文講解時(shí),要以課文為范本,將課文中的語(yǔ)言、語(yǔ)法、句法和文章結(jié)構(gòu)知識(shí)變成學(xué)生的寫作素材。此外，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，多觀察、多思考，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，領(lǐng)悟生活的真諦。要求學(xué)生加大寫作知識(shí)的拓展、搜集、積累。搜集素材、積累材料的渠道還有很多,如可以直接收取家庭、學(xué)校、社會(huì)的人和事，還可以閱讀報(bào)刊雜志、名篇佳句、優(yōu)秀作文和網(wǎng)上資料等，都能開拓思維。接受的角度也不應(yīng)只限于語(yǔ)言文學(xué)角度，還須從體育、藝術(shù)、科技等方面廣泛采集。

要解決學(xué)生寫作難的問題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行素材的積累，否則，提高學(xué)生寫作水平還是一句空談。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作經(jīng)驗(yàn)積累 作文是創(chuàng)造性的工作,中學(xué)生所處的階段決定了他們?cè)趯W(xué)寫作前,需要吸取別人寫作的方法和經(jīng)驗(yàn),即模仿。模仿包括:文章好的句子、段落、篇章、、結(jié)構(gòu)、立意等。學(xué)生的摹仿力很強(qiáng),只要細(xì)心指導(dǎo),仿寫文章也一定會(huì)成功。模仿寫作,可為學(xué)生寫作文夯實(shí)基礎(chǔ)。

在寫作練習(xí)中，一般可采用三步走的方法:一是寫少,指不求字?jǐn)?shù),不限內(nèi)容,能寫多少就寫多少;二是寫多,至少每周一次;三是鼓勵(lì),教師要對(duì)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的成就感。具體寫作時(shí),要做到:首先,在寫作文前要讓學(xué)生克服畏難情緒、減輕心理壓力,要有事可寫,有話可說;告訴學(xué)生寫什么、怎樣寫,如何下筆,樹立學(xué)生寫作信心。其次,教師要教會(huì)學(xué)生怎樣審題、立意、謀篇,怎樣安排結(jié)構(gòu),怎樣開頭結(jié)尾，怎樣選用表達(dá)方式等寫作技巧。

“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受的真切體驗(yàn)”，這要求學(xué)生作文要說真話、抒真情?！扒檎呶闹?jīng)”，情感是文章的經(jīng)線，沒有情感或虛情假意的文章是蒼白無(wú)力，無(wú)法動(dòng)人。文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸，只有情動(dòng)于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。

當(dāng)然如果每次作文中出現(xiàn)的立意不健康的文章，根據(jù)出現(xiàn)的量判斷是否是共性的問題，然后分別采取單獨(dú)交流和集體探討的方式幫助其建立正確的立意方向。作文前多提醒：我們的作文必須合拍于社會(huì)心聲，自己要先確立該做什么樣的人、做什么樣的事，作文必須是對(duì)社會(huì)的美好的人事起鼓勵(lì)作用、對(duì)社會(huì)中丑惡陰暗的一面持批判態(tài)度。學(xué)作文前先要教會(huì)學(xué)生如何做人！

綜上所述，提高學(xué)生的寫作水平途徑很多。但是，需要教師和學(xué)生的共同努力才能完成。

第二篇：淺談當(dāng)前初中學(xué)生存在的問題及對(duì)策（模版）

淺談當(dāng)前初中學(xué)生存在的問題及對(duì)策 發(fā)布者：許松 發(fā)布時(shí)間： 2012-10-28 13:55:23 初中階段是學(xué)生生理、心理都發(fā)生急劇而復(fù)雜變化的時(shí)期，處在這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生，多思多夢(mèng)，對(duì)未來(lái)有種種的理想，而又缺乏必要的知識(shí)；有充沛的精力而又缺乏足夠的自制能力；有探索的精神而又分不清是非界線。他們是社會(huì)中最積極、最敏感的階層，他們從過去的傳統(tǒng)中走來(lái)，又向未來(lái)的理想走去。社會(huì)上的各種力量，新與舊、正確與錯(cuò)誤、光明與黑暗都集中交織在初中學(xué)生身上。

雖然在改革開放的環(huán)境中成長(zhǎng)的他們，向往未來(lái)，立志成才，具有競(jìng)爭(zhēng)觀念和效益觀念，視野開闊，尊師守紀(jì)，勤奮向上。但是，毋庸置疑，當(dāng)代青少年在新的歷史條件下，也產(chǎn)生了一些新問題。目前道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)存在虛化的現(xiàn)象，學(xué)生的道德行為已被完全社會(huì)化，他們?cè)诘赖履芰ι厦媾R多種挑戰(zhàn)。由于青少年智力發(fā)展與德育發(fā)展的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致一些青少年思想道德水準(zhǔn)下降。許多青少年在享受到越來(lái)越豐富的物質(zhì)產(chǎn)品和文化教育的同時(shí)，精神世界卻顯得越來(lái)越空虛與貧乏，在道德認(rèn)識(shí)上都知道怎么做，但道德行為卻做不到，道德教育結(jié)果認(rèn)識(shí)與行為嚴(yán)重脫離。作為教育工作者，我們應(yīng)實(shí)事求是地予以分析，以利于今后更有效地做好初中學(xué)生的教育管理工作。今天我主要從兩個(gè)方面談這個(gè)話題：一是當(dāng)代初中生在成長(zhǎng)中易出現(xiàn)的問題。二是對(duì)中學(xué)生出現(xiàn)問題的教育管理及對(duì)策。

一、當(dāng)前初中生在成長(zhǎng)中易出現(xiàn)的問題：

1.知識(shí)面廣，信息量大，但容易受不良思想的影響。

當(dāng)今的時(shí)代是科技高速發(fā)展、信息迅速傳播的時(shí)代。傳播工具先進(jìn)發(fā)達(dá)，電腦上網(wǎng)，生動(dòng)形象，視野擴(kuò)大，信息豐富。初中生處在信息環(huán)境中能較好地了解科技的發(fā)展，接受健康有益的教育，這有利于塑造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新人。但另一方面，這些信息未免泥沙俱下，魚龍混雜，由于部分學(xué)生幼稚單純，閱歷淺，鑒別能力不強(qiáng)，不論是對(duì)我國(guó)國(guó)情還是港臺(tái)生活和西方生活，都缺乏正確的認(rèn)識(shí)和真切的體驗(yàn)，往往不加分析地把他們看到的港臺(tái)和西方文藝作品中所反映的社會(huì)生活現(xiàn)象與國(guó)內(nèi)的某些現(xiàn)象簡(jiǎn)單地比較引起某種“共鳴”，不知不覺地接受了那些不切實(shí)際的價(jià)值觀的影響，給學(xué)校的德育教育帶來(lái)了負(fù)面的影響。

2.生活要求高，但缺乏愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

初中階段的學(xué)生喜歡豐富多彩的生活方式，這是正常的。但是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，再加上某些學(xué)校、家庭教育存在著“重智輕德”的現(xiàn)象，使許多初中生只會(huì)埋頭死讀書，不會(huì)做飯洗衣?，F(xiàn)今的

初中生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，而許多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子過分地溺愛，使這些孩子從小養(yǎng)成好逸惡勞，一味追求物質(zhì)享受的壞習(xí)慣；隨著社會(huì)上“大款戶”的增多，學(xué)生“大款戶”也逐漸增多。而恰是這些經(jīng)商的“大款戶”，由于常年外出，常常無(wú)暇顧及自己的子女，造成家庭教育的“漏洞”。當(dāng)前，青少年缺乏愛勞動(dòng)的習(xí)慣不能不引起我們教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的憂慮。

3.生理成熟與心理成熟程度不相適應(yīng)，早戀現(xiàn)象有所發(fā)展。

由于現(xiàn)代社會(huì)的高度產(chǎn)業(yè)化，城市化及社會(huì)活動(dòng)頻繁，物質(zhì)生活條件的改善等因素，青少年發(fā)育期普遍提前已成為事實(shí)。初中學(xué)生正處于心理上的不大成熟與生理成熟的不完全融合期。他們開始意識(shí)到兩性的差異，產(chǎn)生對(duì)異性的好奇，萌生了體驗(yàn)異性情感的欲望。特別是受一些不健康報(bào)刊、影視作品及網(wǎng)絡(luò)的不良影響，有些中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)早戀或兩性關(guān)系的錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)違法犯罪的行為。各方面的情況表明，由于少男少女的生理上的早熟及思想、意志不成熟性加上外界社會(huì)環(huán)境的影響，還有我們教育引導(dǎo)上的偏差，初中生早戀現(xiàn)象在一定時(shí)期內(nèi)恐怕還會(huì)有發(fā)展，且有向低齡化蔓延的趨勢(shì)。據(jù)報(bào)紙報(bào)道，初中生早戀現(xiàn)象已經(jīng)是全國(guó)性的問題，回避是不行的。學(xué)生的手機(jī)的短消息上直接就稱呼“老婆、老公”。更有些曖昧語(yǔ)言，不堪入目。

4.部分青少年自覺不自覺地陷入違紀(jì)違法的泥坑。

中學(xué)生法制意識(shí)的淡薄，違法現(xiàn)象的增多，已經(jīng)到了令人吃驚的地步。在我國(guó)，違法青少年占違法人口的一半，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)在押服刑的勞改犯中，青少年罪犯就占６８％以上，并有繼續(xù)上升的趨勢(shì)。他們有的拉幫結(jié)派，組成團(tuán)伙，與社會(huì)上不法青年相互勾結(jié)，公然對(duì)抗學(xué)校的正常教育；有的瞞著家長(zhǎng)逃學(xué)，聚眾賭博，吃喝玩樂，進(jìn)入網(wǎng)吧、營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；有的公然侮辱女生；有的在社會(huì)上偷雞摸狗；有的對(duì)低年級(jí)敲詐勒索；有的肆意破壞公共財(cái)物，幾此種種，不一而足。近年來(lái)，雖然各學(xué)校大力加強(qiáng)了德育工作，十分重視做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，取得較好的成績(jī)，中學(xué)生的違紀(jì)違法大為減少，這是可喜的變化。但目前也有部分初中生自覺不自覺地陷入違紀(jì)違法的泥坑。學(xué)校是教育、培養(yǎng)、造就人的場(chǎng)所，從根本上預(yù)防青少年違紀(jì)違法已成為教育的當(dāng)務(wù)之急。如果再不采取強(qiáng)有力的措施，一批一批年輕的法盲將涌向社會(huì)，將導(dǎo)致青少年犯罪越來(lái)越多，且越來(lái)越低齡化。由此將危及到人才的培養(yǎng)、教育的效益，危及社會(huì)的安定，危及到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。這并不是危言聳聽，而是有目共睹的事實(shí)。

5、網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中生的成長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響。

網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷、黃色信息的誘惑、網(wǎng)絡(luò)聊天導(dǎo)致的網(wǎng)戀、電腦游戲格斗兇殺的刺激等等，都在侵蝕著初中階段的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)對(duì)一部分初中生而言，其危害之深可以與吸毒相比。因上網(wǎng)而導(dǎo)致青少年誤入歧途、違法犯罪的問題已成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。

6、當(dāng)代中學(xué)生心理問題嚴(yán)重，有待加強(qiáng)心理健康的教育

當(dāng)我們回顧上一世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展，欣喜地看到醫(yī)學(xué)在戰(zhàn)勝軀體疾病方面所取得的成就時(shí)，我們也同時(shí)看到精神、心理障礙給人們帶來(lái)的痛苦、給社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步造成的阻礙并未得到有效的遏制，尤其是在尚未體味社會(huì)冷暖、思想處于動(dòng)蕩、幼稚期的青少年中，精神、心理障礙往往會(huì)給他們帶來(lái)悲劇性結(jié)果。

初中學(xué)生心理問題的發(fā)生與其各發(fā)育階段很多環(huán)節(jié)和許多方面的因素有關(guān)，生物學(xué)因素可能構(gòu)成心理障礙的素質(zhì)基礎(chǔ)，而環(huán)境因素、教育因素、社會(huì)心理因素構(gòu)成了心理障礙的誘因和調(diào)節(jié)因素。

從客觀環(huán)境看，隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程，生活節(jié)奏越來(lái)越快，各種競(jìng)爭(zhēng)和壓力也越來(lái)越大，初中學(xué)生處于這樣的環(huán)境中，心理社會(huì)因素對(duì)他們的心理健康也產(chǎn)生越來(lái)越多的影響。首先是家庭環(huán)境和父母的教育方式會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響，父母關(guān)系不和睦、單親家庭、家庭成員有不良嗜好（如酗酒、吸毒、賭博）是常見的不良因素；情感表達(dá)問題也是不容忽視的因素，所謂情感表達(dá)不良可能有兩種表現(xiàn)，一是過度保護(hù)或溺愛，家長(zhǎng)心甘情愿給孩子當(dāng)保姆，父母?jìng)円詾檫@是愛孩子，卻沒考慮這樣做實(shí)際上剝奪了孩子成長(zhǎng)、遭受適當(dāng)挫折和困難、學(xué)習(xí)愛護(hù)和幫助他人的機(jī)會(huì)和權(quán)利。另一種則表現(xiàn)為漠視，忽視了孩子的情感需求，使孩子不得不尋找其它的途徑自己解決問題或得到情感的滿足，在這個(gè)過程中往往因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足或受到外界不良影響出現(xiàn)問題。另外，社會(huì)和文化因素也不可避免地對(duì)初中學(xué)生的心理健康造成影響，如中國(guó)自古崇尚文化和學(xué)識(shí)的傳統(tǒng)以及“萬(wàn)人競(jìng)過獨(dú)木橋”的升學(xué)現(xiàn)狀，勢(shì)必使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力極大，使得許多家長(zhǎng)和教師把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子優(yōu)劣的最重要因素，因而相應(yīng)降低對(duì)其它方面的要求。

二、對(duì)中學(xué)生存在問題的教育管理及對(duì)策：

（一）、優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，讓學(xué)生快樂健康成長(zhǎng)。

任何一個(gè)青少年的思想成長(zhǎng)都受其生活的社會(huì)環(huán)境所影響。當(dāng)前，存在著不少與我們對(duì)青少年培養(yǎng)目標(biāo)相悖的消極因素。我們要治理和優(yōu)化環(huán)境，以利于青少年的健康成長(zhǎng)。優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。

1、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。隨著我國(guó)雙休日制的實(shí)行，學(xué)生在家時(shí)間增多，而社會(huì)上又沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行再教育的場(chǎng)所。圖書室、閱覽室、俱樂部等活動(dòng)場(chǎng)所，在廣大的農(nóng)村里，真是鳳毛麟角，造成社會(huì)教育的漏洞。毛主席說：人的頭腦總要裝東西的，如果無(wú)產(chǎn)階級(jí)的東西不去占領(lǐng)它，那么，資產(chǎn)階級(jí)的東西就一定會(huì)去占領(lǐng)的。中學(xué)生很容易沾染上不良習(xí)氣，社會(huì)上的違法犯罪分子，乘機(jī)對(duì)青少年教唆。由此，對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的負(fù)效應(yīng)。在目前，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確利用社會(huì)輿論工具，如電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙、刊物等，讓學(xué)生知道哪些是適合他們看的東西，多看有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的東西，引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上和全面發(fā)展。注重對(duì)優(yōu)秀人物的先進(jìn)行為和思想的大力提倡、推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多到博物館、圖書館、文化體育場(chǎng)地等健康場(chǎng)所，豐富他們課余文化生活。教育學(xué)生不涉及宣傳暴力、色情、兇殺等有害的報(bào)刊、雜志、音像制品等；不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性歌舞廳、黑網(wǎng)吧和帶賭博性質(zhì)的電子游戲機(jī)室等?？傊媒】迪蛏系奈幕フ碱I(lǐng)學(xué)生的思想陣地。

2、優(yōu)化學(xué)校的環(huán)境。

①、學(xué)校要堅(jiān)持“全面育人、全員育人、全程育人”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，改變重智育輕德育的狀況。當(dāng)前德育工作存在一個(gè)誤區(qū)，那就是“德育=政教處+班主任”的板塊模式。好多人認(rèn)為德育是政教處的事，是班主任的事，與自己無(wú)關(guān)。針對(duì)這種情況，我們要積極開發(fā)潛在教育資源，調(diào)動(dòng)校內(nèi)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)德育的大氣侯，使德育工作由“板塊式”向“混凝式”轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為學(xué)校的每項(xiàng)工作、硬件設(shè)施、校園環(huán)境、校風(fēng)校貌等對(duì)學(xué)生都會(huì)起到教育的作用，學(xué)校的教職員工對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都要盡到教育的責(zé)任。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所，青少年可塑性大，模仿性強(qiáng)，所以全體教職員工的全部工作和整個(gè)環(huán)境每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生。“學(xué)校無(wú)小事，處處皆德育”，根據(jù)德育管理的教育性原則和德育過程的影響一致性原理，我們提倡人人都是德育工作者，“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，從班主任到任課教師，從學(xué)校校長(zhǎng)到傳達(dá)室保衛(wèi)人員，從前勤職員到后勤職工，組成全員育人的“混凝式”結(jié)構(gòu)，構(gòu)建全方位、多層次的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮合力效應(yīng)，學(xué)校任何一位教職工對(duì)學(xué)生有求必應(yīng)，有難必助，反之遇到學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象都有權(quán)勸阻制止，讓學(xué)生親其師，信其道，在充滿“愛”的校園里健康成長(zhǎng)。

②、倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、宣傳先進(jìn)英雄人物的事跡，以增強(qiáng)青少年戰(zhàn)勝困難的決心和信心。充分利用先進(jìn)英雄人物以及身邊的優(yōu)秀同學(xué)的積極影響，把它納入學(xué)校德育的軌道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。當(dāng)前，要提

高學(xué)生分析、鑒別社會(huì)信息的能力，對(duì)社會(huì)信息中有害的因素必須禁堵，以保護(hù)學(xué)生的身心健康。

③、嚴(yán)格落實(shí)制度，規(guī)范學(xué)生的行為，狠抓學(xué)生安全管理。為預(yù)防學(xué)生在校期間私自外出，減少外界不良因素對(duì)學(xué)生的侵襲，我校嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假外出登記制度，因病或因事回家須由家中來(lái)人接送，因病到醫(yī)院由班主任等老師相陪。多同家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的管理工作，最大限度地減少了外界不安全因素對(duì)學(xué)生的不良影響。

④、注重校園綠化、美化充分發(fā)揮校園環(huán)境的“陶冶”作用，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育中純潔學(xué)生心靈，營(yíng)造良好育人氛圍。校園是每一個(gè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活離不開的空間，有人說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！蔽倚Ｔ诿颗欧壳岸季牟贾昧嘶▓@，三季花開，四季常青，春花秋實(shí)，美不勝收。尤其是從春至秋，有顆芒果樹就在教學(xué)樓旁邊，伸手可及，也無(wú)人隨便采摘，都直至成熟由學(xué)校統(tǒng)一采摘分給大家品嘗。漫步這綠色校園，一草一木的綠化都搭配合理，寓意深刻，讓人處于和諧的氛圍中，心靈在不知不覺中受到了洗禮。

⑤、學(xué)校要辦成精神文明的傳播陣地和窗口，用小環(huán)境影響大環(huán)境，用學(xué)校素質(zhì)教學(xué)推動(dòng)全民的素質(zhì)教育。在注重校園綠化、美化的同時(shí)，我校更注重校園的知識(shí)化，使校園環(huán)境無(wú)處不體現(xiàn)教育性。學(xué)校重視環(huán)境熏陶，引導(dǎo)學(xué)生完善自己，全方位開展校園文化建設(shè)，設(shè)置必要的教育陣地，如科學(xué)和教育園地、黑板報(bào)及各種專欄，使學(xué)生受到熏陶、鼓勵(lì)和教育。我校非常重視校園人文環(huán)境建設(shè)，把校園人文環(huán)境建設(shè)當(dāng)作德育建設(shè)的一種隱性投資，注重環(huán)境對(duì)學(xué)生人格“塑造”的影響，充分發(fā)揮校園環(huán)境的“陶冶”作用，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育中純潔學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，營(yíng)造良好育人氛圍。我們充分利用校園中的每一塊墻壁，每一個(gè)角落。讓每一塊墻壁說話，用名人畫像、名人名言、箴言警句、禮儀常規(guī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。充分利用校園文化，創(chuàng)造良好的育人氛圍。利用學(xué)校室內(nèi)外黑板報(bào)、墻壁、過路橫標(biāo)等張貼宣傳自信心培養(yǎng)的有關(guān)口號(hào)及內(nèi)容。辦公區(qū)宣傳欄上的櫥窗一幅幅照片，張揚(yáng)著校園文明，展示著師生青春風(fēng)采；教室、閱覽室和餐廳內(nèi)的名言無(wú)處不提醒著學(xué)生為了自己的理想去拼搏。在我們學(xué)校和玉林師范學(xué)院之間建造了賞心悅目、莊重古樸的，以班級(jí)為單位，學(xué)生個(gè)人習(xí)作為主要內(nèi)容的綠色文化長(zhǎng)廊。另外學(xué)校開展了 “班級(jí)文化建設(shè)”、“宿舍文化建設(shè)”等專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。這就是優(yōu)美學(xué)校的環(huán)境、優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量，自始至終伴隨著學(xué)生們健康成長(zhǎng)。總之，校園的教育資源得到了更大限度的利用。

⑥、注重在系列活動(dòng)中教育學(xué)生。每個(gè)都構(gòu)建了一系列的教育活動(dòng)，每月明確一個(gè)工作主題，每周有一個(gè)重點(diǎn)專題。如一月慶元旦，辭舊迎新頌祖國(guó)；三月學(xué)雷鋒文明禮貌教育；四月祭先烈和遵紀(jì)守法教育；五月紀(jì)念“五四” 演講；七月頌黨；八月?lián)碥?；九月尊重師長(zhǎng)，愛心教育；九月尊重師長(zhǎng)，愛心教育；十月國(guó)慶合唱比賽、十二月紀(jì)念“一二九” 運(yùn)動(dòng)征文等等。平時(shí)見縫插針地組織學(xué)習(xí)標(biāo)兵報(bào)告，觀看主旋律影片，參觀革命和愛國(guó)主義教育基地等活動(dòng)，進(jìn)行理想信念、革命傳統(tǒng)、艱苦奮斗、價(jià)值觀、人生觀教育。真正做到了“月月有重點(diǎn)，日日有目標(biāo)”。久而久之，學(xué)生的行為習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。

⑦、讓興趣和活動(dòng)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)、充實(shí)學(xué)生的生活、占用學(xué)生過剩的精力。為了加強(qiáng)學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)，注重挖掘?qū)W生個(gè)性特長(zhǎng)方面的潛能，并通過一些有益的活動(dòng)豐富學(xué)生精神生活，塑造學(xué)生美好心靈。雖然，教學(xué)成績(jī)是學(xué)校的生命線，但任何只注重學(xué)習(xí)、只是一味的抓學(xué)習(xí)，不注意開展學(xué)生活動(dòng)的做法都是不對(duì)的。生物學(xué)告訴我們?nèi)俗钣行У男菹⒎绞绞?，以一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)代替另一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)開展好了病不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我校常年堅(jiān)持開展了一系列內(nèi)容健康，格調(diào)高尚，豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，把興趣活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，努力為學(xué)生提供自由、健康發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過開展多種興趣小組，豐富了學(xué)生的校園生活，讓校園逐步形成健康的校園文化和文明的校園環(huán)境，從而推動(dòng)整個(gè)校園文明程度的提高。我校開辦了演講、乒乓球、美術(shù)、書法、舞蹈、音樂、籃球等興趣小組，各學(xué)科還相應(yīng)成立了學(xué)科興趣小組。由于興趣小組是學(xué)生主動(dòng)參加，興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍好，積極性高，學(xué)生才華和特長(zhǎng)得到很好的發(fā)展。

3，優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。

在德育過程中，我們發(fā)現(xiàn)：人格、品德的教育關(guān)鍵在于養(yǎng)育，很大程度上取決于家庭環(huán)境的熏陶。古人云：“育善在家，發(fā)智在師”，說明了家庭在德育中的重要性。為努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)、生活空間，我們積極主動(dòng)地構(gòu)造了以學(xué)校為主陣地的學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育網(wǎng)絡(luò)，還認(rèn)真克服了消極的校外影響，重視學(xué)生的思想教育實(shí)踐，多渠道開辟家校教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一體化，保證學(xué)校教育與家庭教育的同步，使班主任工作中的家校教育規(guī)范化，充分發(fā)揮家長(zhǎng)與學(xué)校教育合力的作用。

我們還請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，與家長(zhǎng)共同做好德育工作，學(xué)生工作部在每學(xué)期期中考試以后，會(huì)同各級(jí)部主任，分級(jí)部和班級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)議。

雖然現(xiàn)代社會(huì)通訊工具的普及，家校聯(lián)系已便利了許多，但仍然不能取代家訪的作用。學(xué)校非常重視家訪活動(dòng)，我們班主任每學(xué)年對(duì)本市內(nèi)的本班每個(gè)學(xué)生至少家訪一次，爭(zhēng)取掌握做學(xué)生工作的第一手材料。

（二）、加強(qiáng)勞動(dòng)和吃苦教育，造就全面發(fā)展的新人。

目前，造成部分青少年缺乏熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，有其多方面原因。有個(gè)別學(xué)校片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致“以學(xué)擠勞”，勞動(dòng)教育形存實(shí)亡，造成學(xué)生片面發(fā)展。有部分家庭只重視孩子死讀書，不讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)。一段時(shí)期以來(lái)，由于社會(huì)傳播工具宣傳的片面性，助長(zhǎng)了輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者的不良習(xí)氣。要造就全面發(fā)展的新人，必須加強(qiáng)和改革學(xué)校的勞動(dòng)教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織社會(huì)公益勞動(dòng)，如組織學(xué)生參加清潔環(huán)境衛(wèi)生的勞動(dòng)。同時(shí)，還要加強(qiáng)勞動(dòng)的審美教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動(dòng)者最高貴，勞動(dòng)最光榮”的觀念，使學(xué)生通過勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的美，勞動(dòng)價(jià)值的美，體現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)造成果的關(guān)系等。要引導(dǎo)家長(zhǎng)教育子女多參加自我服務(wù)性的勞動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生自理的能力。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能把孩子寵成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小皇帝。古人云“若要小兒安，常帶幾分饑和寒”，“饑”和“寒”倒不必，但勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的教育不可少。須知這兩者是根除“貪”的良方，而“貪”乃是萬(wàn)惡之根源也。

為促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我校多年來(lái)一直堅(jiān)持在學(xué)生中開展“三自”（即生活自理，行為自律，學(xué)習(xí)自主）和“三苦”（即：生活艱苦，學(xué)習(xí)刻苦，做事不怕苦）教育。注重學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。每年新生一入校就進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，讓正在發(fā)育的孩子們坐、立、行、跑都有良好的姿勢(shì)。內(nèi)容包括隊(duì)列、內(nèi)務(wù)，就餐秩序及學(xué)規(guī)章等。經(jīng)過訓(xùn)練同學(xué)們個(gè)個(gè)軍姿規(guī)范，整齊、整潔、規(guī)范化形成了宿舍的風(fēng)格。使學(xué)生把人民軍隊(duì)作風(fēng)過硬、紀(jì)律嚴(yán)明、艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)接過來(lái)，讓他們終生受益。

（三）、開展青春期教育，樹立正確的道德觀。

青少年的青春期教育是一項(xiàng)學(xué)校、社會(huì)、家庭都要關(guān)心和重視的工作。為了使我們的下一代健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用之才，大家都有著不可推卸的教育責(zé)任。而青春期教育中最敏感的就是中學(xué)生的早戀。對(duì)于早戀，我們首先不能大驚小怪，處于青春期的中學(xué)生，接觸了一些描寫男女戀情的文藝作品，從而產(chǎn)生了對(duì)異性的愛慕之情，這是很自然的。

要解決初中生的早戀問題，首先是在預(yù)防，主要也是預(yù)防。一旦

問題表現(xiàn)出來(lái)，就不好處理。而預(yù)防的時(shí)間，必須從初一時(shí)就開始，注意觀察蛛絲馬跡。不要人為的強(qiáng)化，有些現(xiàn)象根本不是早戀，但如果教師就說時(shí)，可能弄假成真。我們學(xué)校不準(zhǔn)談“早戀”一詞，而是稱之為中學(xué)生過密行為。

另外，抓初中生的早戀問題，必須同組織紀(jì)律性的教育，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體育活動(dòng)的開展，興趣小組的組織等等一系列教育活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。從初一開始教育，把學(xué)生的心叉開，從小就培養(yǎng)他干其他感興趣的事。不要等問題出現(xiàn)了，再來(lái)抓。就早戀去抓早戀、是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的下策辦法。過去，我們班有一個(gè)女生，她父母離異，與繼父及家人的關(guān)系不好，有幾次發(fā)現(xiàn)放學(xué)時(shí)有個(gè)男青年接她，找她談話，了解到這個(gè)男青年是她家附近的民工，與她是結(jié)拜兄妹，老師從正面引導(dǎo)她，要她以家人為重，又電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，又專程走訪，終于使她清醒過來(lái)，避免了一次男青年要帶她外出打工的險(xiǎn)情，后來(lái)該同學(xué)順利地讀完了初三。在一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)業(yè)上進(jìn)的班集體中，是不會(huì)有明目張膽的早戀現(xiàn)象的。即使有，也表現(xiàn)得非常含蓄，非常正常，不會(huì)給班集體帶來(lái)嚴(yán)重負(fù)影響。作為一個(gè)班主任，永遠(yuǎn)要把握教育的主動(dòng)權(quán)。

男女生的交往不僅是正常的，而且是必要的，有益于青少年身心健康成長(zhǎng)。心理學(xué)的研究和實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)：青春期交往范圍廣泛，既有同性知己，又有異性朋友的人，比那些少有朋友，或只有同性朋友的人的個(gè)性發(fā)展更完善，情緒波動(dòng)小，情感豐富，自制力較強(qiáng)，心理健康水平較高，容易形成積極樂觀、開朗豁達(dá)的性格。青少年男女之間的交往學(xué)要注意以下問題：

首先，注意交往方式。青少年男女以集體交往為宜。課堂上的討論發(fā)言，課后的議論說笑，課外的游戲活動(dòng)等，為大家創(chuàng)造了異性交往的機(jī)會(huì)。使一些性格內(nèi)向、不善交際的同學(xué)，免除了獨(dú)自面對(duì)異性的羞澀和困窘；一些喜歡交際的同學(xué)，滿足了與人交往的需要。每個(gè)人都融入了濃濃的集體氣氛中。在集體中的異性交往，每人所面對(duì)的是一群異性同學(xué)，他們各有所長(zhǎng)，或幽默健談，或聰明善良，或樂觀大度，或穩(wěn)重干練，使我們?cè)谖毡娙说膬?yōu)點(diǎn)的的同時(shí)，開闊了眼界和心胸，避免了只盯住某一位異性而發(fā)展“一對(duì)一”的戀愛關(guān)系。集體交往，家長(zhǎng)放心，老師支持。集體交往的形式各種各樣，如興趣小組、科技小組、學(xué)習(xí)小組等。集體活動(dòng)也是豐富多彩的，如娛樂、游戲、競(jìng)賽、旅行、小發(fā)明、小制作等。

其次，要把握交往的尺度。教育學(xué)生如果對(duì)方約你一同參加某項(xiàng)

正常的、公開場(chǎng)合的活動(dòng)，是完全可以地。女孩子應(yīng)端莊、坦蕩、不使對(duì)方產(chǎn)生誤解和非份之想；男孩子要沉穩(wěn)、莊重，尊重對(duì)方。假如兩人互有好感，約會(huì)的次數(shù)會(huì)增多，這時(shí)一定要注意適可而止，我們必須介入，減少他們單獨(dú)在一起的次數(shù)、時(shí)間，使雙方的感情降溫。只要讓學(xué)生把握與異性交往的尺度，誠(chéng)懇對(duì)人，熱情大方，自尊自重，便能處理好與異性的關(guān)系，以自身良好的修養(yǎng)和人品贏得異性的尊重和友情。

我校在對(duì)待異性同學(xué)交往過密的問題上，始終堅(jiān)持在尊重學(xué)生人格的前提下，與他們共同探討如何過好早戀關(guān)。要導(dǎo)不要堵，要成功的引導(dǎo)，不要失敗的“隔離”；要耐心勸導(dǎo)，不諷刺挖苦；動(dòng)之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生用理智戰(zhàn)勝感情，正確糾正謬誤。如果采取一些簡(jiǎn)單粗暴的“有力措施”，必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和反抗行動(dòng)，甚至由公開轉(zhuǎn)入地下，由青春萌動(dòng)升級(jí)為兩相眷戀，造成嚴(yán)重的后果。當(dāng)然，學(xué)生早戀的情況比較復(fù)雜，引導(dǎo)的方法也應(yīng)因人而異，相機(jī)行事，切不能拘泥于一種做法、一種方式，學(xué)校要有計(jì)劃、有步驟地開展青春期教育，正面給學(xué)生以科學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待伴隨青春期而出現(xiàn)的各種問題。

同時(shí)每年分別由男女生物教師或校醫(yī)舉行男女生青春期衛(wèi)生知識(shí)健康知識(shí)講座，播放有關(guān)VCD和幻燈片。為及時(shí)釋放學(xué)生的心理問題，今年學(xué)校專門聘了玉林師院心理學(xué)任學(xué)生心理課兼心理咨詢教師。總之，不但要使青少年學(xué)生對(duì)自身的性解剖、性生理有一定了解，正確理解男女之間的差別，消除性神秘、性愚昧的心理，而且特別要消除一些影視網(wǎng)絡(luò)和不健康書刊對(duì)青少年性知識(shí)和性心理的誤導(dǎo)，使他們了解什么是真、善、美和假、惡、丑，給予青少年以理想和道德教育，使青少年身心素質(zhì)能健康地得到發(fā)展。

再者，青春期的教育也是父母義不容辭的責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)倡導(dǎo)父母對(duì)子女青春期生理、心理變化狀況加以關(guān)心、重視，并主動(dòng)教育、引導(dǎo)，這對(duì)子女健康渡過青春期起的作用是極大的。社會(huì)教育對(duì)青少年成長(zhǎng)更起著十分重要的作用，大眾媒介諸如廣播、電視、書刊等無(wú)時(shí)不對(duì)青少年學(xué)生造成各種影響。因此，要搞好青春期教育還必須靠全社會(huì)，全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、愛護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)。

（四）、做好對(duì)違紀(jì)違法青少年的超前預(yù)防工作。

青少年違紀(jì)違法原因是多方面的，一方面是由于他們法制觀念淡薄，自制能力差，自覺不自覺地做出了違紀(jì)違法的事。另一方面一些不良風(fēng)氣的影響，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生觀念的錯(cuò)位和偏差。再有一些家庭不良影響，放任、袒護(hù)他們。一些學(xué)校對(duì)后進(jìn)生幫教不力，缺乏耐心，對(duì)流

失生放任自流或管理不善，又是一個(gè)重要原因。在探討加強(qiáng)中小學(xué)法制教育的問題時(shí)，我們不應(yīng)回避這樣一個(gè)事實(shí)，即在中小學(xué)早已廣泛開設(shè)法制課的情況下，為什么這些年青少年犯罪率仍居高不下，且有向低齡化發(fā)展的趨勢(shì)呢？這里固然有法制教育措施力度不夠的原因，但僅僅依靠法制育是不能從根本上解決這問題的。眾所周知，人們生活在社會(huì)中，其行為不光要受到法律規(guī)范的約束，更多的還要受道德規(guī)范的引導(dǎo)和調(diào)整。剖析諸多青少年犯罪案例，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們中的絕大多數(shù)并不是不知道盜竊、搶劫、故意傷害等行為是犯罪，是要受到法律的懲罰，但由于其人生理想模糊，價(jià)值觀念扭曲，追求物質(zhì)享受，當(dāng)私欲膨脹到?jīng)_毀道德的堤壩時(shí)，再嚴(yán)厲的刑法也難以阻止其滑向犯罪的深淵。在遏制青少年違法犯罪方面，道德教育主要是通過傳統(tǒng)觀念和社會(huì)輿論的引導(dǎo)、榜樣的示范及人們的信念來(lái)維持，道德行為主要依靠自我約束，但道德與法制密切相關(guān)，許多道德規(guī)范就體現(xiàn)在法律條文之中。因此，中小學(xué)法制教育和道德教育應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。尤其在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，當(dāng)社會(huì)上還存在某些消極丑惡現(xiàn)象，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上也有許多誤區(qū)的情況下，更應(yīng)把道德教育擺在更加突出的位置上。如果中小學(xué)生普遍樹立起正確的道德觀，具有高尚的理想與情操，那么中小學(xué)校的法制教育就一定能取得更加良好的成效。其實(shí)，一些青少年違紀(jì)違法一般都有明顯的先兆的，如盲目追求物質(zhì)享受，趕時(shí)髦，比闊氣，不求上進(jìn)，經(jīng)常曠課、遲到、到網(wǎng)吧等。只要教師、家長(zhǎng)隨時(shí)細(xì)心觀察，就不難看出他們的蛛絲馬跡。與其青少年出現(xiàn)違紀(jì)違法后再教育，倒不如做好超前預(yù)防工作效果更佳。這項(xiàng)工作不僅學(xué)校要做，社會(huì)、家庭也要做好，各方面配合，齊抓共管，綜合治理，就一定能夠好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

1、學(xué)校是預(yù)防青少年違紀(jì)違法的第一道防線。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，首先就要積極開展行為規(guī)范教育與法制教育。行為規(guī)范是指青少年在日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交往過程中應(yīng)遵守的基本規(guī)則，貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育過程，就是對(duì)廣大青少年的品德、行為進(jìn)行培養(yǎng)、熏陶、指導(dǎo)、訓(xùn)練過程，在這個(gè)過程中，要做好四方面工作。

①是讓學(xué)生記憶、理解條文。我校初一新生在領(lǐng)取錄取通知時(shí)就將學(xué)校有關(guān)《學(xué)生管理制度匯編》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范簡(jiǎn)釋讀本》等材料發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诩倨谥姓J(rèn)真學(xué)習(xí)，熟知。在開學(xué)為期一周的軍訓(xùn)期間，要求班主任們帶領(lǐng)學(xué)生有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行規(guī)范知識(shí)考試。

②是嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，形成習(xí)慣。愛是教育的前提，但是我們不能認(rèn)為只有“夸贊”才是愛?！皣?yán)師出高徒”，嚴(yán)也是愛。我們

學(xué)校對(duì)初一新生從進(jìn)入學(xué)校當(dāng)天起就進(jìn)行日常行為規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練，初一新生一般在開學(xué)后兩周內(nèi)就基本走向正規(guī)。

所以在我們師院附中，我們制定了嚴(yán)格的管理制度，目的就是鍛煉學(xué)生的自理能力，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，事實(shí)也證明了我們管理的成功。

我們可以說學(xué)生的良好習(xí)慣是在嚴(yán)格制度的要求下訓(xùn)練出來(lái)的。

③是強(qiáng)化德育考核、操行評(píng)定工作，把訓(xùn)練和考核結(jié)合起來(lái)。以此來(lái)作為學(xué)期末思想品德考核的主要依據(jù)。

④是防微杜漸，警鐘長(zhǎng)嗚。我們認(rèn)為要及時(shí)挽救違法青年，必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。對(duì)個(gè)別違紀(jì)的學(xué)生，要抓緊個(gè)別教育，從早、從小、從少抓起，發(fā)現(xiàn)一處就查處一處，決不姑息遷就。

在抓好行為規(guī)范教育的同時(shí)，要對(duì)青少年開展法制教育。社會(huì)主義法律知識(shí)作為一門科學(xué)，不可能在學(xué)生隊(duì)伍中自發(fā)形成，必須從外部進(jìn)行灌輸。要改變過去把德育同法制教育混同的做法，學(xué)校要定期組強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)《刑法》、《治安管理處罰條例》等法制知識(shí)，為使學(xué)生遵紀(jì)守法，我們每學(xué)期一次專門聘請(qǐng)政法部門的領(lǐng)導(dǎo)向全體學(xué)生講授法律知識(shí)或講解法律條文或分析典型案例，舉辦法制知識(shí)講座，分析青少年違法犯罪的案例，使學(xué)生知法、懂法、守法、從而自覺遵紀(jì)守法。在每次聽取法制講座后，還讓每個(gè)學(xué)生寫一篇感受體會(huì)。讓學(xué)生明白，自己已置身在法制社會(huì)中，應(yīng)警鐘長(zhǎng)鳴。

2、家庭是預(yù)防青少年違紀(jì)違法的第二道防線。正如前邊所講的優(yōu)化家庭環(huán)境，家庭影響在青少年成長(zhǎng)過程中以一種長(zhǎng)期的、潛移默化的形式發(fā)揮著特殊作用，家長(zhǎng)對(duì)子女的管理教育方法與手段直接地影響著子女的健康成長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)嗜賭成性，那么他的子女很容易滑入賭博的深淵?！敖煺叱?，近墨者黑?！本褪沁@個(gè)道理。因此，家長(zhǎng)首長(zhǎng)要提高自身素質(zhì)，要強(qiáng)化依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)。家庭成員要熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、有社會(huì)責(zé)任感、遵紀(jì)守法、和睦團(tuán)結(jié)等，以良好的氛圍感染熏陶自己的子女。其次，家庭和學(xué)校要緊密配合，加強(qiáng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，及時(shí)有的放矢地對(duì)子女進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭就及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，只有這樣才能減少違紀(jì)違法因素，做到防患于未然。

3、社會(huì)是預(yù)防青少年違紀(jì)違法的第三道防線。我校密切配合社會(huì)教育，積極創(chuàng)設(shè)社會(huì)全方位育人環(huán)境，與派出所、街道等部門協(xié)同聯(lián)系，注意在公共場(chǎng)所對(duì)青少年實(shí)施保護(hù)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)、娛樂場(chǎng)所的管理，及時(shí)了解和掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)對(duì)青少年的影響，了解、掌握青少年的思想動(dòng)態(tài)及表現(xiàn)，提出具體的教育、防范措施。用健康的精神產(chǎn)品滿足他們精神生活的需要，陶冶青少年的情操，教育他們成為道德高尚的新

人。正因如此，我校多年來(lái)學(xué)生違法亂紀(jì)率始終為零。

(五)、用心管理學(xué)校，用愛引導(dǎo)學(xué)生

要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)具備“四心”，即對(duì)學(xué)生要有愛心，對(duì)工作要有耐心，對(duì)老師要有信心，便用干部要放心。同樣的這“四心”也是我們?cè)诠芾韺W(xué)生上始終堅(jiān)持的。

1、愛心：以愛心為出發(fā)點(diǎn)，我們學(xué)校的?；昃褪菒?，我們辦的也是愛的教育。以理解尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，理解就是理解學(xué)生思想實(shí)際、心理實(shí)際、生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格，平等待人。中學(xué)生人格尤為重要，作為一個(gè)班主任即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也要尊重學(xué)生人格，諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得較好的效果，一味地訓(xùn)斥，只能促進(jìn)學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心，教師對(duì)學(xué)生思想尊重，就會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。

2、耐心：俗話說，精誠(chéng)所致，金石為開，班主任對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛，又要有充分的耐心，不厭其煩地做學(xué)生思想工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問題，在我們面臨的班級(jí)中，難免有后進(jìn)學(xué)生，不能急于求成。我班曾有一位男生，由于性格內(nèi)向，平時(shí)很難把握其思想動(dòng)態(tài)，初一以來(lái)該生的成績(jī)直線下降，經(jīng)過多次交談才了解到該生覺得讀書很苦，沒有意思，同時(shí)又覺得自己對(duì)某些科目有厭惡之感甚至對(duì)個(gè)別教師有對(duì)立情緒，于是在課堂看小說，或睡覺，課余經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，導(dǎo)致了成績(jī)下降，經(jīng)過多次耐心開導(dǎo)，他終于認(rèn)識(shí)到讀書重要性，從這個(gè)學(xué)期開始把精力重新投入學(xué)習(xí)上，這次段考成績(jī)排在班中等位置。

3、信心：我們學(xué)校一直很重視幫助學(xué)生樹立自信心，其中一個(gè)活動(dòng)就是名言警句的激勵(lì)作用，每人找一個(gè)能鼓勵(lì)自己奮發(fā)向上的名言警句，印在自己的校牌上，圖片。時(shí)刻鼓勵(lì)著自己。而在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，樹立自信心尤為重要，面對(duì)后進(jìn)生，作為班主任和任課老師自身一定要有信心，相信通過內(nèi)因外因的合力作用，后進(jìn)生一定會(huì)轉(zhuǎn)化，要平等對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，不要因?yàn)楹筮M(jìn)生犯錯(cuò)就嚴(yán)懲，要信任他們能改正缺點(diǎn)。后進(jìn)生單純的嚴(yán)懲多數(shù)達(dá)不到預(yù)期的效果，因?yàn)樗麄兺恰皩幩啦磺鳖愋偷?。樹立信心加以多次的、?jīng)常的鼓勵(lì)，或許有效得多。

4、放心：要管好一個(gè)班級(jí)，只有班主任一人的積極性是不夠的，還要各科老師以及班委的大力支持與配合，同樣管理好一個(gè)學(xué)校也是這樣。作為校長(zhǎng)要信任我們的老師，作為老師也要信任我們的學(xué)生。這樣學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都會(huì)干得更加細(xì)致，更加深入，整個(gè)學(xué)校也才會(huì)蒸蒸日上，學(xué)生也才會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)。

（六）、要樹立“培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生和轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生同樣重要”的教育思想

教育工作者要樹立“培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生和轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生同樣重要”的教育思想，面向全體學(xué)生，要特別關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生，針對(duì)他們存在的問題，滿腔熱情地做轉(zhuǎn)化工作，預(yù)防和減少學(xué)生的流失。同時(shí)，要求全體師生幫助他們，而不能歧視他們。我校始終堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。每個(gè)學(xué)校都會(huì)有一些“行為偏差學(xué)生”，如果對(duì)他們的教育不當(dāng)，今后很有可能會(huì)走向犯罪的道路，這些人的共同特征表現(xiàn)為不求上進(jìn)，品德行為、學(xué)習(xí)成績(jī)均較差，教育者以往多用一些傳統(tǒng)的教育方法，往往收效甚微。其原因是沒有解決根本問題，要了解他們的心理是怎么想的，只有這樣才能有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

（七）、德育教育中注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)

幾年前，震驚全國(guó)的殺人案件“馬加爵案”令人深思，發(fā)人深省。馬加爵作為當(dāng)代一名大學(xué)生為什么走向殺人犯罪的道路，其根本原因是心理因素造成的，自卑心理在作崇。無(wú)獨(dú)有偶，同年，江蘇江陰又發(fā)生了一起類似馬加爵案的特大殺人案件，罪犯陳志剛一夜間連殺兩名親密同學(xué)，其殺人動(dòng)機(jī)也是因?yàn)橥瑢W(xué)看不起他，自卑心理在作崇釀成的后果。

以上的案例引發(fā)我們要思考，學(xué)校雖然把德育工作放在了各項(xiàng)工作的首位，但是還是有不少的青少年走向了犯罪的道路，這是為什么呢？原因很清楚，就是學(xué)校的德育教育的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移，即要以心理教育為重點(diǎn)。中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容和核心，要重視青少年的心理素質(zhì)培養(yǎng)，這一點(diǎn)已成為全社會(huì)的共識(shí)。以往的德育教育中忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，傳播媒介的影響，再加上學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，新時(shí)期中學(xué)生的心理健康狀況堪憂，調(diào)查表明，很多學(xué)生的心理有問題，他們認(rèn)為大千世界中沒有地位，沒有金錢活的沒意思，對(duì)生活沒有信心，對(duì)一切缺乏興趣，認(rèn)為自己的能力和水平不過如此。所以學(xué)校德育教育要遵循青少年心理發(fā)展的規(guī)律，探尋符合我國(guó)兒童青少年道德教育的規(guī)律和有效方法，為教育決策部門提供有價(jià)值的咨詢報(bào)告，這是學(xué)校德育教育中要解決的一個(gè)重要問題。

心理學(xué)研究表明，道德發(fā)展要經(jīng)歷一個(gè)有外向內(nèi)，有他律向自律發(fā)展的過程。因此把外部的他律轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自律是道德教育的關(guān)鍵，以往的學(xué)校德育教育中，只注重說教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些條例和規(guī)則，注重了他律而忽視了自律。今后學(xué)校德育工作的重點(diǎn)應(yīng)是了解每個(gè)學(xué)生的

心理，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每個(gè)教師的高度重視，要認(rèn)識(shí)到心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。德育教育、心理教育都要放在一些具體的活動(dòng)中去體現(xiàn)，離開了具體的活動(dòng)空談德育、心理的教育。

班主任對(duì)行為偏差學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)和行為矯正，大致辦法有以下三點(diǎn)：

1、重視和開展品德心理形成過程中的團(tuán)隊(duì)認(rèn)知輔導(dǎo)。

2、開展個(gè)別心理指導(dǎo)。

3、運(yùn)用心理治療的相關(guān)方法進(jìn)行行為矯正，例如，松馳療法，激勵(lì)法，運(yùn)用同伴集體的影響實(shí)施行為矯正等。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自我完善教育，主要從以下幾個(gè)方面入手開展工作：

1、智力心理的完善教育。

2、情緒心理的自我完善教育。

3、意志心理的自我完善教育。

4、交際心理的自我完善教育。

5、人格心理的自我完善教育。

6、適應(yīng)環(huán)境心理的自我完善教育。

7、自我評(píng)價(jià)心理的自我完善教育。

8、心理行為的自我完善教育。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和外部事物，增強(qiáng)自我的心理防御能力和自我心理的成熟程度，強(qiáng)化理想教育、價(jià)值教育、創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育，將學(xué)生的逆反心理轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的動(dòng)力和追求崇高目標(biāo)的巨大驅(qū)力。

（八）、貫徹科學(xué)有效的教育方法，注重獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰想結(jié)合的教育策略的運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，尊重學(xué)生人格和個(gè)性差異，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，成為教育者的共識(shí)的同時(shí)，然而，懲罰這種教育方法，有被誤解利弱化的傾向?，F(xiàn)在一提批評(píng)和懲罰就像是對(duì)學(xué)生身心的傷害，以至于在教育中出現(xiàn)了一些問題，我們的教師也不敢批評(píng)學(xué)生了。

必要的適度的懲罰也是愛。我們每個(gè)人都知道自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候，內(nèi)心都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如果不是是給他以懲罰，以后他就會(huì)對(duì)自己的行為無(wú)約束感，無(wú)所不為，為所欲為。沒有懲罰的教育是不完整的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。

（九）、夯實(shí)做人基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，爭(zhēng)做現(xiàn)代文明人。

教會(huì)學(xué)生做人，并使之成為國(guó)家有用人才，這是班主任工作的最終目的。要成才，先要成人，做人做不好，知識(shí)再多也不是好人才，而做什么樣的人和怎樣做人，則是教育的關(guān)鍵所在。為此，做人教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的行為習(xí)慣和基本的道德素質(zhì)，側(cè)重將學(xué)生所學(xué)的道德準(zhǔn)則落實(shí)、內(nèi)化合貫穿到每日生活和學(xué)習(xí)之中，規(guī)范他們的思想和言行，引導(dǎo)他們從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。

我們引導(dǎo)學(xué)生“做現(xiàn)代人”努力學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí)，具有競(jìng)

爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和良好的心理素質(zhì)；“做文明人”講文明，懂禮貌，有道德，遵紀(jì)守法。校園是成長(zhǎng)的凈土，是文明的搖籃，因此在我們育才，我們要求學(xué)生做一個(gè)文明人，要文明學(xué)習(xí)、文明生活、文明交往，要儀表文明、語(yǔ)言文明、行為文明。

新課程改革必然相應(yīng)地對(duì)學(xué)校的德育工作提出更新更高的要求，初中生的特點(diǎn)決定了我們這些初中學(xué)校的特殊地位，使學(xué)校的德育工作出現(xiàn)一些新的問題。因此，我們必須從培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的“四有”新人的目標(biāo)出發(fā)，從高處著眼，從低處入手，一切從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)各方力量，加強(qiáng)對(duì)青少年德育問題的研究。

第三篇：學(xué)生寫作中存在的問題與對(duì)策

學(xué)生寫作中存在的問題與對(duì)策

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于各種因素的影響，學(xué)生的作文中出現(xiàn)的問題也很復(fù)雜。下面是我在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文常出現(xiàn)的問題以及我的對(duì)策。

一、思路不開闊，缺乏觀察生活的能力。

農(nóng)村的小學(xué)生由于生活水平的限制，生活圈子的局限性，使我們的小學(xué)生在生活中抬頭見的是山，低頭見的也是山。再加上農(nóng)村文化生活的缺乏，使他們見聞短少。農(nóng)村單調(diào)的生活也使他們對(duì)自己的生活習(xí)以為常，缺乏觀察能力。因此在作文中往往打不開思路。

對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，尋找寫作靈感。

生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來(lái)自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無(wú)非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來(lái)。但作文是一個(gè)過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材---構(gòu)思---成文這幾個(gè)階段。而每一個(gè)階段都是聯(lián)系緊密的。其中關(guān)鍵是選材。要指導(dǎo)學(xué)生選取好的材料就一定先要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學(xué)生把一天當(dāng)中有意義的事記下來(lái)。剛開始，很多學(xué)生可能感到“沒有什么好寫”?；蛘叨际怯浺恍傲魉~”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對(duì)事物、人的認(rèn)識(shí)和感受寫出來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺得其實(shí)生活中有很多東西可以寫。也就會(huì)更加留心周圍的生活。到寫作文時(shí)，日記中的生活片斷就會(huì)浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能找到寫作靈感，寫出的思路一定茅塞頓開。

二、題材單一陳舊，千篇一律。

翻開農(nóng)村小學(xué)生的作文本，你不難發(fā)現(xiàn)其中所寫的事無(wú)外乎都是這樣：第一次煮飯，把飯煮糊了；第一次洗碗，總是會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)碗被打破；夏天下河釣魚、摸魚，等等。

對(duì)策：舊飯新炒、余味無(wú)窮。

面對(duì)學(xué)生題材的單一陳舊，我們可以從“蛋炒飯”中得到一些啟迪。舊飯誰(shuí)也不愛吃，但是把舊飯做成“蛋炒飯”，可能誰(shuí)都想嘗一嘗那香噴噴的滋味，不是嗎？農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村的生活也是精彩紛呈的。學(xué)生所寫的生活是他們最熟悉的，是他們童稚的思維對(duì)生活的表達(dá)。哪怕所寫的是最平常的小事，我們作為教師，要站在學(xué)生的立場(chǎng)，對(duì)他們所寫的內(nèi)容多作指導(dǎo)，少作批評(píng)。就能使學(xué)生在平常小事的舊題材中翻炒出一些新鮮感來(lái)。

三、尋找捷徑，抄襲成風(fēng)。

為了應(yīng)付作文，又怕自己所寫的文章不如意。不少小學(xué)生在作文時(shí)往往不經(jīng)思考。隨便從《作文選》中抄它一篇完成了任務(wù)。所抄來(lái)的文章，有的有板有眼。有的不倫不類，張冠李戴。比喻寫學(xué)雷鋒做好事的文章。交上來(lái)一看后，全是些什么“上學(xué)路上老奶奶摔倒了，正巧碰上某某紅領(lǐng)巾把她扶起來(lái)?！被蛘呤欠隼蠣敔斶^馬路；一個(gè)個(gè)活雷鋒馬上產(chǎn)生了。可能連馬路都沒看到過的學(xué)生，竟會(huì)扶老爺爺過馬路。對(duì)策:指導(dǎo)學(xué)生說自己的話，寫自己的事。

學(xué)生懂得去抄范文，并不得是壞事，至少說明他們有寫出好文章的愿望。這就是學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我們要懂得學(xué)生的心理，告訴他們，抄襲的文章再好，畢竟不是自己的。我還注重作文前對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。選取一些學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生一起討論。在討論的過程中指導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察，怎樣用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描述等等。通過努力，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊其實(shí)也有很多東西可以一寫。于是學(xué)生心中的話匣就打開了。學(xué)生能寫出一篇篇好文章就不是難事了。

四、錯(cuò)別字多。

雖然老師時(shí)刻都強(qiáng)調(diào)寫字要認(rèn)真，注意不寫錯(cuò)別字，但是學(xué)生作文中錯(cuò)別字卻經(jīng)常出現(xiàn)，實(shí)是令人頭疼。這與學(xué)生的注意力，記憶力有關(guān)。更主要的是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文課常常是講解課文篇章、結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)文章思想內(nèi)容的多，把語(yǔ)文課上成思想品德課。而忽略了語(yǔ)文課實(shí)際是語(yǔ)言文字訓(xùn)練課這一點(diǎn)。由于老師的不重視，間接地導(dǎo)致了這種問題的出現(xiàn)。

對(duì)策:加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，上真正的語(yǔ)文課。

要減少學(xué)生作文中的錯(cuò)別字，就要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。就語(yǔ)文的內(nèi)涵來(lái)說，語(yǔ)就是指“口語(yǔ)”，文就是指“文字表達(dá)”，實(shí)際就是作文。歸根到底，語(yǔ)文課就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。字是根本。每一個(gè)小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)。因此，我們?cè)谏险Z(yǔ)文課時(shí)，一定要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，上真正的語(yǔ)文課。在教學(xué)中要講究趣味性，要講清字理，以免學(xué)生機(jī)械記憶，使生字回生率高，以致書寫錯(cuò)別字。

總之，作文是一個(gè)復(fù)雜的再創(chuàng)造過程，出現(xiàn)的問題也是層出不窮的。我在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中按照上述對(duì)策進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的作文水平提高較快，收到了很好的教學(xué)效果。今后我還將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成功。

第四篇：初中英語(yǔ)寫作存在的問題及對(duì)策

初中英語(yǔ)寫作存在的問題及對(duì)策

寫作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能，其訓(xùn)練目的就是培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，分析總結(jié)和書面表達(dá)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行筆頭交際和解決實(shí)際問題的能力。

書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力等?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)學(xué)生的寫

作提出了一定的要求，然而從近幾年的考試情況來(lái)看，學(xué)生書面表達(dá)方面存在的問題較多，與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中“發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的要求還有一定的差距。

一、缺乏興趣，無(wú)從下筆

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到學(xué)生對(duì)于書面表達(dá)存在抵觸心理，面對(duì)此題，他們不是首先考慮怎樣寫好它，而是不敢寫也不愿意去寫?！皶姹磉_(dá)太難，我不會(huì)寫。”“我懶得寫，寫了也不對(duì)。”諸如此類的想法充斥了他們的思想，造成他們對(duì)于寫作失

去興趣，不知從何下筆。針對(duì)這一問題，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)可以分為兩個(gè)階

段。

1、放任筆鋒，培養(yǎng)興趣。

初中階段的寫作教學(xué)應(yīng)先重激發(fā)興趣，培養(yǎng)筆感?！胺湃喂P鋒的目的是讓學(xué)生放開

手腳去寫，隨心所欲去寫，憑興趣去寫，即興去寫。給學(xué)生一個(gè)自由的寫作時(shí)間和空間，定量而不定質(zhì)，定任務(wù)而不定主題，定字?jǐn)?shù)而不定體裁，給建議而不糾錯(cuò)，要求學(xué)生去

寫自己想寫的東西，用“我要寫”代替“要我寫”。此階段強(qiáng)調(diào)寫的流暢性而不是準(zhǔn)確

性，培養(yǎng)寫的興趣。

2、模仿寫作，規(guī)范取巧

通過一段時(shí)間的“放任筆鋒”，老師應(yīng)該逐步實(shí)施對(duì)學(xué)生規(guī)范化的協(xié)作訓(xùn)練，體現(xiàn)

寫作的科學(xué)性、理論性及寫作與生活的密切聯(lián)系。抓初中寫作的技巧體現(xiàn)兩個(gè)字------

“模仿”。模仿是寫作道路上的一級(jí)臺(tái)階，是真實(shí)性寫作或創(chuàng)造性寫作的前奏?？荚?/p>

中的書面表達(dá)一題大多屬于模仿寫作。模仿寫作可采用五步寫作指導(dǎo)法，即閱讀要點(diǎn)，避免跑題；逐字斟酌，拓展成句；先后有別于，重排句序；適當(dāng)增補(bǔ)，連成短文；教師

指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)加深。

二、錯(cuò)誤過多，失分嚴(yán)重考試中書面表達(dá)一題往往出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)出學(xué)生的寫作水平明顯不

足，距離《標(biāo)準(zhǔn)》中“發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”還有一定差距。具體說來(lái)，學(xué)生書面表達(dá)中主要存在以下錯(cuò)誤：

1．時(shí)態(tài)誤用

主要表現(xiàn)在兩方面：1）學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)，常出現(xiàn)該用

一般現(xiàn)在時(shí)的句子，用了一般過去時(shí)；而該用將來(lái)時(shí)的句子，用了完成時(shí)。2）時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤如，I'm go to school by bike.He told some children that there are some places of interest in Beijing.2.漢語(yǔ)式英語(yǔ)

由于受漢語(yǔ)的影響，再加上對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)常常按漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯

句子，在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子： You can be bus.In china have different places of interest.In autumn is best season for traveling.3.邏輯錯(cuò)誤

在做書面表達(dá)的過程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫，在寫作之前沒有構(gòu)思好

先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。

4．單詞拼寫錯(cuò)誤

由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤如，September 寫為 septber because 寫為 beacause

5.缺少銜接

有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞?，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。

6．文體不對(duì)

中學(xué)階段要求學(xué)生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應(yīng)用文，其中應(yīng)用文又包括通知、請(qǐng)假條、書信和電子郵件等，由于一些學(xué)忽視了各種體裁的寫作特點(diǎn)，從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確如：將寫信的日期寫在信末；寫請(qǐng)假條不寫署名等。

針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采取如下的措施：

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

1.掌握五種基本句型

首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語(yǔ)的五種基本句型，因?yàn)樗械挠⒄Z(yǔ)句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。

2.賦予所表達(dá)所需的時(shí)態(tài)

動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語(yǔ)區(qū)別漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，因此教師應(yīng)對(duì)初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。

3.強(qiáng)化單詞短語(yǔ)的記憶和句型的應(yīng)用

單詞和短語(yǔ)是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語(yǔ)言基礎(chǔ)。要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。

4.了解各種體裁，進(jìn)行專題訓(xùn)練

教師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授，并針對(duì)各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。

（二）正確引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)

正確的指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣舉足輕重

1.Pre-writing：教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析整理，使之更加條理化，為開始動(dòng)筆做好前期準(zhǔn)備。還要讓學(xué)生搞清楚所提供的題目是要求寫短文、日記還是便條等，以根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式、風(fēng)格各異的文章。在這個(gè)階段教師要充分估計(jì)到學(xué)生可能產(chǎn)生的差錯(cuò)和出現(xiàn)的問題，盡量將其消滅在萌芽狀態(tài)。

2.While-writing: 在這一階段學(xué)生所犯的錯(cuò)誤有兩個(gè)①逐句漢譯英②受漢語(yǔ)的干擾，寫出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生避免犯這兩個(gè)錯(cuò)誤。

3.Post-writing：在這一過程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面檢查全文，看看是否存在下列的問題：格式、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、扣題，不規(guī)范英文、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、大小寫等用法錯(cuò)誤或使用不當(dāng)。

（三）科學(xué)批改、及時(shí)講評(píng)

教師的評(píng)改對(duì)學(xué)生寫作水平的提高也有很大影響，教師的評(píng)改要及時(shí)，也需要技巧。對(duì)普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論來(lái)加以解決；個(gè)別問題則要以面批或讓學(xué)生互評(píng)方式解決。教師在批改的過程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而采用簡(jiǎn)單符號(hào)或標(biāo)記，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后再給老師看。學(xué)生通過動(dòng)腦和動(dòng)手改正錯(cuò)誤，印象會(huì)更加深刻，從而使寫作能力提高更快。

第五篇：初中英語(yǔ)寫作存在的問題及對(duì)策

初中英語(yǔ)寫作存在的問題及對(duì)策

順河學(xué)校鄭會(huì)

寫作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能，其訓(xùn)練目的就是培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，分析總結(jié)和書面表達(dá)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行筆頭交際和解決實(shí)際問題的能力。

書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力等?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)學(xué)生的寫作提出了一定的要求：能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文；能敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)課文寫摘要；能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順；能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告。

然而通過十多年的教學(xué)實(shí)踐，我感到目前中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力普遍偏低，英語(yǔ)寫作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。中學(xué)生寫作中存在的主要問題有：下筆困難；達(dá)意不清；要點(diǎn)不明；文句不通；漢語(yǔ)式英語(yǔ)；語(yǔ)言、詞匯檔次低，可讀性不強(qiáng)。造成以上問題存在的主要原因以及我的主要對(duì)策如下：

一、缺乏興趣，無(wú)從下筆

通過這些年的教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到學(xué)生對(duì)于書面表達(dá)存在抵觸心理，面對(duì)此題，他們不是首先考慮怎樣寫好它，而是不敢寫也不愿意去寫?！皶姹磉_(dá)太難，我不會(huì)寫。”“我懶得寫，寫了也不對(duì)?！敝T如此類的想法充斥了他們的思想，造成他們對(duì)于寫作失去興趣，不知從何下筆。

針對(duì)這一問題，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)分為兩個(gè)階段。

1、放任筆鋒，培養(yǎng)興趣。

初中階段的寫作教學(xué)應(yīng)先重激發(fā)興趣，培養(yǎng)筆感?！胺湃喂P鋒的目的是讓學(xué)生放開手腳去寫，隨心所欲去寫，憑興趣去寫，即興去寫。給學(xué)生一個(gè)自由的寫作時(shí)間和空間，定量而不定質(zhì)，定任務(wù)而不定主題，定字?jǐn)?shù)而不定體裁，給建議而不糾錯(cuò)，要求學(xué)生去寫自己想寫的東西，用“我要寫”代替“要我寫”。此階段強(qiáng)調(diào)寫的流暢性而不是準(zhǔn)確性，培養(yǎng)寫的興趣。

2、模仿寫作，規(guī)范取巧

通過一段時(shí)間的“放任筆鋒”，老師應(yīng)該逐步實(shí)施對(duì)學(xué)生規(guī)范化的協(xié)作訓(xùn)練，體現(xiàn)寫作的科學(xué)性、理論性及寫作與生活的密切聯(lián)系。抓初中寫作的技巧體現(xiàn)兩個(gè)字---“模仿”。模仿是寫作道路上的一級(jí)臺(tái)階，是真實(shí)性寫作或創(chuàng)造性寫作的前奏?？荚囍械臅姹磉_(dá)一題大多屬于模仿寫作。

模仿寫作可采用五步寫作指導(dǎo)法，即閱讀要點(diǎn)，避免跑題；逐字斟酌，拓展成句；先后有別，重排句序；適當(dāng)增補(bǔ)，連成短文；教師指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)加深。

二、錯(cuò)誤過多，失分嚴(yán)重

考試中書面表達(dá)一題往往出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)出學(xué)生的寫作水平明顯不足，距離《標(biāo)準(zhǔn)》中“發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”還有一定差距。具體說來(lái)，學(xué)生書面表達(dá)中主要存在以下錯(cuò)誤：

1．時(shí)態(tài)誤用主要表現(xiàn)在兩方面：

1）學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時(shí)的句子，用了一般過去時(shí)；而該用將來(lái)時(shí)的句子，用了完成時(shí)。

2）時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤如，I'm go to school by bike.He told some children that there are some places of interest in Beijing.2.漢語(yǔ)式英語(yǔ)由于受漢語(yǔ)的影響，再加上對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)常常按 1

漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯句子，在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子： You can by bus.In china have different places of interest.In autumn is best season for traveling.3.邏輯錯(cuò)誤在做書面表達(dá)的過程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫，在寫作之前沒有構(gòu)思好，先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。

4．單詞拼寫錯(cuò)誤由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤如，September 寫為 septber.because 寫為 beacause

5.缺少銜接有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞?，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。

6．文體不對(duì)中學(xué)階段要求學(xué)生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應(yīng)用文，其中應(yīng)用文又包括通知、請(qǐng)假條、書信和電子郵件等，由于一些學(xué)忽視了各種體裁的寫作特點(diǎn)，從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確如：將寫信的日期寫在信末；寫請(qǐng)假條不寫署名等。

針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采取如下的措施：

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

1.掌握五種基本句型首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語(yǔ)的五種基本句型，因?yàn)樗械挠⒄Z(yǔ)句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。

2.賦予所表達(dá)所需的時(shí)態(tài)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語(yǔ)區(qū)別漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，因此教師應(yīng)對(duì)初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。

3.強(qiáng)化單詞短語(yǔ)的記憶和句型的應(yīng)用單詞和短語(yǔ)是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語(yǔ)言基礎(chǔ)。要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。

4.了解各種體裁，進(jìn)行專題訓(xùn)練教師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授，并針對(duì)各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。

（二）正確引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)正確的指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣舉足輕重

1.Pre-writing：教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析整理，使之更加條理化，為開始動(dòng)筆做好前期準(zhǔn)備。還要讓學(xué)生搞清楚所提供的題目是要求寫短文、日記還是便條等，以根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式、風(fēng)格各異的文章。在這個(gè)階段教師要充分估計(jì)到學(xué)生可能產(chǎn)生的差錯(cuò)和出現(xiàn)的問題，盡量將其消滅在萌芽狀態(tài)。

2.While-writing: 在這一階段學(xué)生所犯的錯(cuò)誤有兩個(gè)①逐句漢譯英②受漢語(yǔ)的干擾，寫出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生避免犯這兩個(gè)錯(cuò)誤。

3.Post-writing：在這一過程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面檢查全文，看看是否存在下列的問題：格式、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、扣題，不規(guī)范英文、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、大小寫等用法錯(cuò)誤或使用不當(dāng)。

（三）科學(xué)批改、及時(shí)講評(píng)教師的評(píng)改對(duì)學(xué)生寫作水平的提高也有很大影響，教師的評(píng)改要及時(shí)，也需要技巧。對(duì)普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論來(lái)加以解決；個(gè)別問題則要以面批或讓學(xué)生互評(píng)方式解決。教師在批改的過程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而采用簡(jiǎn)單符號(hào)或標(biāo)記，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后再給老師看。學(xué)生通過動(dòng)腦和動(dòng)手改正錯(cuò)誤，印象會(huì)更加深刻，從而使寫作能力提高更快。