第一篇：中臺(tái)戰(zhàn)略能否重構(gòu)阿里（最終版）

被寄予厚望的“大中臺(tái)、小前臺(tái)”戰(zhàn)略，能在多大程度上重構(gòu)阿里的機(jī)制？

“中臺(tái)”好象一夜之間成為了熱詞。

去年12月7日阿里巴巴集團(tuán)ceo張勇（逍遙子）向公司全體員工發(fā)出的一封公開信，宣布啟動(dòng)中臺(tái)戰(zhàn)略，構(gòu)建符合dt時(shí)代的更創(chuàng)新靈活的“大中臺(tái)、小前臺(tái)”組織機(jī)制和業(yè)務(wù)機(jī)制：作為前臺(tái)的一線業(yè)務(wù)會(huì)更敏捷，更快速適應(yīng)瞬息萬變的市場：中臺(tái)將集合整個(gè)集團(tuán)的運(yùn)營數(shù)據(jù)能力、產(chǎn)品技術(shù)能力，對(duì)各前臺(tái)業(yè)務(wù)形成強(qiáng)力支撐??

這封在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳的公開信的中心是提出了“中臺(tái)戰(zhàn)略”。細(xì)算起來，“中臺(tái)”很可能是一個(gè)生造出來的詞。英文中frond-end對(duì)應(yīng)“前臺(tái)”，back-end對(duì)應(yīng)“后臺(tái)”，相應(yīng)地，middle-end應(yīng)該對(duì)應(yīng)“中臺(tái)”，但這個(gè)英文詞本身就很罕見，而“中臺(tái)”則幾乎聞所未聞。

關(guān)于這個(gè)詞的討論熱度會(huì)漸漸消褪。然而，但對(duì)于阿里來說，變化正在開始。

馬云的推手

去年年中時(shí)段，馬云帶領(lǐng)阿里巴巴集團(tuán)的高管，拜訪了位于芬蘭赫爾辛基的移動(dòng)游戲公司supercell。

這家號(hào)稱世界上最成功的移動(dòng)游戲公司，以“部落戰(zhàn)爭”（clash of clarts）等游戲知名。2015年6月，軟銀收購supercell 22%股份，估值高達(dá)55億美元。當(dāng)時(shí)supercell擁有大約150名員工，平均每人創(chuàng)造了3600萬美元的估值。

supercell是一家典型的小團(tuán)隊(duì)模式的公司。員工組成獨(dú)立的小團(tuán)隊(duì)，稱之為ceil（細(xì)胞），這也是公司名字supercell（超級(jí)細(xì)胞）的由來。團(tuán)隊(duì)自己決定做什么樣的產(chǎn)品，然后在測試階段判斷是否受用戶歡迎。如果用戶不歡迎，迅速放棄這個(gè)產(chǎn)品，再進(jìn)行新的嘗試，期間幾乎沒有管理角色的介入。團(tuán)隊(duì)研發(fā)的產(chǎn)品失敗后，不但不會(huì)受到懲罰，甚至?xí)e辦慶祝儀式，以慶祝他們從失敗中學(xué)到了東西。

supercell的模式對(duì)中國的一些互聯(lián)網(wǎng)公司產(chǎn)生了很大的影響。巨人網(wǎng)絡(luò)公司董事長史玉柱在出席2015年員工年會(huì)的時(shí)候說：“supercell年稅前利潤15億美元，這么大公司究竟有多少人7到我們拜訪那天為止是169人，其中研發(fā)人員一半，包括舊金山的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，而且它還是一個(gè)跨國公司，在中國有分支機(jī)構(gòu)，兩個(gè)人。5個(gè)人就能組成一4"n目團(tuán)隊(duì)，單位作戰(zhàn)效率非常驚人。”

他還提及了和馬云的交流：“過去幾個(gè)月我和馬云單獨(dú)在一塊的時(shí)間比較多，我們一起探討關(guān)于公司架構(gòu)的問。信息時(shí)代的公司架構(gòu)到底應(yīng)該是什么樣的架構(gòu)？我舉一個(gè)例子：在二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，美軍在打仗的時(shí)候以一個(gè)師或一個(gè)軍，幾萬人作為一個(gè)作戰(zhàn)單位：到了越南戰(zhàn)爭的時(shí)候，美軍的作戰(zhàn)單位已經(jīng)變成幾百人的營了，總參謀部直接把一個(gè)命令下到一個(gè)營去完成；等到伊拉克戰(zhàn)爭的時(shí)候，美軍作戰(zhàn)單位已經(jīng)變成了一個(gè)班，而一個(gè)班真正的戰(zhàn)斗人員不到一半，剩下都是拿著對(duì)講機(jī)、拿著手提電腦去完成指令。作戰(zhàn)組織的演變趨勢是這樣一個(gè)過程，我想公司組織的未來也會(huì)是這樣?！?/p>

此之前的2015年4月23日，在阿里巴巴北京員工大會(huì)，馬云也提出了自己的憂慮：“已經(jīng)8000人了，我們?nèi)绾谓⒁粋€(gè)強(qiáng)大的公司管理、運(yùn)營系統(tǒng)，能夠讓大家得到足夠的支持，使大家有歸屬感、使大家有真正加入阿里生態(tài)系統(tǒng)的感覺，這些問題其實(shí)困擾我很久?！?/p>

7個(gè)月之后，嘗試開始了。

架構(gòu)進(jìn)化

圍繞著上述戰(zhàn)略，阿里進(jìn)行了一系列的組織架構(gòu)調(diào)整：成立阿里巴巴集團(tuán)中臺(tái)事業(yè)群，包括搜索事業(yè)部、共享業(yè)務(wù)平臺(tái)、數(shù)據(jù)技術(shù)及產(chǎn)品部。阿里巴巴集團(tuán)零售電商事業(yè)群，包括淘寶、手機(jī)淘寶、天貓三大業(yè)務(wù)部門。阿里媽媽、云計(jì)算和菜烏三大事業(yè)群，將更為獨(dú)立地發(fā)展。另外，組建集團(tuán)平臺(tái)治理部，重組集團(tuán)公關(guān)部和商家事業(yè)部。

張勇在信中特別提到了這次架構(gòu)調(diào)整“是年輕一代阿里人全面接過接力棒的開始”。但是，對(duì)于“符合dt時(shí)代的更創(chuàng)新靈活的‘大中臺(tái)、小前臺(tái)”’這一概念本身，信中并未詳細(xì)說明。

雖然沒有官方解釋，但是通過回顧阿里巴巴此前的一系列行動(dòng)和其他公司的類似戰(zhàn)略，對(duì)“中臺(tái)戰(zhàn)略”進(jìn)行粗略的描述，仍然是可能的。

傳統(tǒng)的公司以業(yè)務(wù)為分類進(jìn)行組織。各業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)線從研發(fā)、制造到銷售的流程。公司的財(cái)務(wù)部、市場部、人事部、行政部等，為業(yè)務(wù)部門提供支持。事業(yè)部制度是傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)架構(gòu)的一次進(jìn)化，每個(gè)業(yè)務(wù)部門在財(cái)務(wù)上獨(dú)立核算，部門之間的業(yè)務(wù)來往，通過部門間的資金流動(dòng)來完成。公司對(duì)業(yè)務(wù)部門的考核通過盈利情況來實(shí)現(xiàn)。這種制度通過嚴(yán)格的財(cái)務(wù)考核保持了對(duì)業(yè)務(wù)部門的壓力，同時(shí)也給予了業(yè)務(wù)部門很大的權(quán)力，在一定程度上避免了傳統(tǒng)公司架構(gòu)中的官僚主義和推諉現(xiàn)象，提高了效率。但也容易導(dǎo)致業(yè)務(wù)部門權(quán)力過于集中，而部門之間的爭斗，往往損害公司的整體目標(biāo)。

“中臺(tái)戰(zhàn)略”可以視為傳統(tǒng)架構(gòu)的再一次進(jìn)化。這一戰(zhàn)略的關(guān)鍵在于，從按職能劃分的組織轉(zhuǎn)變到以服務(wù)為目的的組織。“前臺(tái)”包括接觸客戶的銷售人員和直接面對(duì)需求的研發(fā)人員，在傳統(tǒng)架構(gòu)中，即業(yè)務(wù)部門的核心業(yè)務(wù)?！爸信_(tái)”指對(duì)前臺(tái)提供支持的部門。在傳統(tǒng)架構(gòu)中，財(cái)務(wù)部、人事部等中臺(tái)提供的服務(wù)雖然必不可少，但是離業(yè)務(wù)很遠(yuǎn)，也并不重要。隨著商業(yè)模式和技術(shù)模式的不斷進(jìn)步，研發(fā)變得越來越復(fù)雜和龐大，和客戶直接相關(guān)的部分也相對(duì)越來越小。

以在dt時(shí)代打造“商業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)”為己任的阿里巴巴，將數(shù)據(jù)運(yùn)營能力和產(chǎn)品技術(shù)能力作為重中之重。傳統(tǒng)架構(gòu)中的業(yè)務(wù)導(dǎo)向，無法再支撐這一目標(biāo)。解決方法就是，將數(shù)據(jù)運(yùn)營和產(chǎn)品技術(shù)力量從前臺(tái)剝離，成為獨(dú)立的中臺(tái)，轉(zhuǎn)變?yōu)榍芭_(tái)提供服務(wù)。前臺(tái)則得到精簡，保持足夠的敏捷度，能夠更快和更靈活地滿足業(yè)務(wù)需求。這就是“大中臺(tái)、小前臺(tái)”。在這種架構(gòu)下，中臺(tái)不但對(duì)前臺(tái)提供至關(guān)重要的支持，而且是整個(gè)公司的核心競爭力。

懸而未決的問題

中臺(tái)戰(zhàn)略提出的時(shí)間尚短，阿里似乎也無意向外界透露更多的信息。不過，一部分資深的業(yè)界專家，已經(jīng)開始密切關(guān)注此事。

“中臺(tái)戰(zhàn)略的方向可能是對(duì)的，但是仍然有太多懸而未決的問題，”老宋，某著名科技公司cto如是說。老宋擁有20余年的技術(shù)研發(fā)和管理的經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)信息管理領(lǐng)域深耕多年。阿里的中臺(tái)戰(zhàn)略一經(jīng)提出，他就敏銳地捕捉到了其背后的東西。

“大中臺(tái)”作為一種趨勢毋庸置疑，但在操作上仍然存在困難。

首先，如何決定中臺(tái)對(duì)前臺(tái)支持的優(yōu)先級(jí)呢？老宋指出了阿里此舉需要解決的第一個(gè)問題。在“大中臺(tái)，小前臺(tái)”的架構(gòu)下，中臺(tái)提供的服務(wù)是基本固定的，而前臺(tái)可能有非常多的小團(tuán)隊(duì)。其中有的承擔(dān)著公司最核心的業(yè)務(wù)，不容半點(diǎn)差錯(cuò)，有的只有初創(chuàng)期的demo產(chǎn)品，但可能―飛沖天，成就公司的明天。有的前臺(tái)要求相對(duì)簡單，有的前臺(tái)可能必須要求中臺(tái)為他們定制服務(wù)才能滿足需求。在中臺(tái)資源有限的情況下，按怎樣的順序來滿足這些前臺(tái)需求，很難有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)。“如果沒有確定標(biāo)準(zhǔn)的話，無可避免地會(huì)導(dǎo)致部門之間的爭斗，出現(xiàn)按照領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力甚至私人關(guān)系來影響支持的優(yōu)先級(jí)的情況。這樣會(huì)產(chǎn)生新的官僚主義，完全違背了中臺(tái)戰(zhàn)略的初衷?！崩纤伪硎玖怂膿?dān)憂。

更重要的問題是對(duì)中臺(tái)的考核。對(duì)前臺(tái)的考核，可以簡單地以項(xiàng)目的成敗作為標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于中臺(tái)和前臺(tái)的分割，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)無法簡單地適用于中臺(tái)?！耙粋€(gè)中臺(tái)的服務(wù)支持了一堆前臺(tái)的業(yè)務(wù)，其中有些死掉了，有些成功了。如何評(píng)價(jià)中臺(tái)起的作用？無法準(zhǔn)確回答的后果將是，中臺(tái)部門既不用承擔(dān)太大的責(zé)任，也不會(huì)有多大的發(fā)展前景。結(jié)果有能力、對(duì)自己有期望值的人都去了前臺(tái)，中臺(tái)變成了一個(gè)養(yǎng)老院，而事實(shí)上中臺(tái)才是對(duì)人的能力要求最高的?！崩纤翁寡?，“其實(shí)這種事情已經(jīng)在某些公司發(fā)生過了。如果阿里的中臺(tái)戰(zhàn)略最終失敗，最有可能的就是沒有能夠解決考核問題?！?/p>

中臺(tái)戰(zhàn)略在阿里是否能夠成功，都將決定未來公司的興衰，也將決定綁定在這一戰(zhàn)略上的高管們的命運(yùn)。

對(duì)于中臺(tái)戰(zhàn)略在阿里的成敗的預(yù)測，專家們都不太愿意正面給出回答。有肯定阿里主動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)型勇氣的，也有對(duì)戰(zhàn)略在阿里的落地持悲觀看法的，認(rèn)為阿里具有超強(qiáng)的執(zhí)行能力，但是“大中臺(tái)、小前臺(tái)”這樣的企業(yè)架構(gòu)，本身是和阿里多年發(fā)展而來的企業(yè)文化相悖。

無論怎樣，企業(yè)發(fā)展到一個(gè)臨界點(diǎn)上，進(jìn)行這種方式的重構(gòu)可能是不可避免的。在起跑時(shí)各執(zhí)一詞的預(yù)測結(jié)果終還需看實(shí)踐落地的成效再論英雄。

第二篇：優(yōu)秀企業(yè)文化戰(zhàn)略員工訪談-阿里

文化戰(zhàn)略訪談提綱

（說明：以下問題的細(xì)節(jié)如不便回答，可標(biāo)注后跳過。訪談時(shí)間一般在10-30分鐘。黑色為問題，藍(lán)色為回答。）

一、個(gè)人感知

1.你們企業(yè)的核心價(jià)值觀是什么？如果記不住，請直接回答不知道。不要求標(biāo)準(zhǔn)答案）

——客戶第一、誠信、激情等。2.你喜歡這家企業(yè)的原因，舉例說明。

——離家近，大平臺(tái)，業(yè)務(wù)趨勢向上，團(tuán)隊(duì)氛圍不錯(cuò)。3.有什么企業(yè)內(nèi)的小故事你愿意分享嗎？ ——一時(shí)想不起來。

4.當(dāng)時(shí)基于哪些考慮決定來這家公司？

——離家近，大平臺(tái)，明確的晉升體系，薪酬不錯(cuò)。5.入職一個(gè)月內(nèi)感受最深的一件事。

——比較失望，發(fā)現(xiàn)做的事情并不是面試的時(shí)候被告知的那么高大上，公司文化很強(qiáng)勢。

6.請用一個(gè)或多個(gè)詞形容整個(gè)公司的氛圍?！屑で椤?/p>

二、人力資源管理（重點(diǎn)是特色做法）

1.校招/社招招聘流程、招聘要求（從被招聘或招聘角度回答，以親身感受為主）

——校招：內(nèi)推，第一輪電面（團(tuán)隊(duì)里的人）后筆試，然后onsite（大小老板+HR共三輪）；要求：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，聰明，是否對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解，是否對(duì)面試有所準(zhǔn)備，專業(yè)能力，情商，潛力，和團(tuán)隊(duì)是否有互補(bǔ)。

2.員工入職流程（描述下入職第一天）

——第一天認(rèn)領(lǐng)電腦等設(shè)備和裝系統(tǒng)，公司介紹，然后去團(tuán)隊(duì)報(bào)道。

3.如何制定崗位職責(zé)（自定、領(lǐng)導(dǎo)定、不確定？）——橫向：有專門的委員會(huì)去定義，橫向拉平部門之間的能力?？v向：部門內(nèi)部討論（領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)）去定義。

4.績效考核人員、考核方式、考核頻率、權(quán)重占比？ ——30%優(yōu)秀，60%average，10%需努力，這個(gè)比重在每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行分配。

考核方式：自評(píng)+團(tuán)隊(duì)互評(píng)，主要是老板打分；價(jià)值觀（分為ABC三檔）也在績效考核內(nèi)。

頻率：半年一小評(píng)，一年一大評(píng)。5.公司有哪些培訓(xùn)模式，員工感知怎樣？

——有2周的企業(yè)文化（洗腦）培訓(xùn)；阿里有個(gè)自己的學(xué)習(xí)的平臺(tái)（線上+線下），有很多公開課可以讓大家自己選擇的去學(xué)習(xí)進(jìn)修；不同的專業(yè)/部門會(huì)自行組織適合自己的培訓(xùn)。

6.薪酬在同行業(yè)市場中水平，隨市場調(diào)整方式。——同行業(yè)中據(jù)我了解只是平均水平。7.晉升頻率、晉升考評(píng)方式、職級(jí)體系？

——技術(shù)崗位：P1開始，上不封頂；管理崗位：M1-M10；1年2次的晉升機(jī)會(huì)（年中和年底），年底為大規(guī)模的晉升+特殊晉升（一般是來表揚(yáng)雙十一有特殊貢獻(xiàn)的人）。

8.有幫助員工做職業(yè)規(guī)劃嗎？

——老板會(huì)提供小團(tuán)隊(duì)層面的規(guī)劃，會(huì)有一些分享和指導(dǎo)。

9.考勤制度是怎樣的？

——彈性制上下班，沒有嚴(yán)格的考勤制度。

10.能否描述一下一般一天的工作是怎么樣的？（typical day）

——9:30-10:00到公司，然后回郵件等工作，12點(diǎn)午飯，1:30-6點(diǎn)工作，晚飯，趕項(xiàng)目的時(shí)候要加班。

11.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部一般怎么溝通？（會(huì)議、郵件、專用工具、口頭等？）

——釘釘。

12.和其他團(tuán)隊(duì)（跨團(tuán)隊(duì)／部門）合作溝通的方式又是如何？

——釘釘。

13.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部上下級(jí)關(guān)系如何，是怎樣定位的？ ——上下級(jí)關(guān)系較隨和融洽，不會(huì)有明顯的職級(jí)隔閡；扁平式管理，大家也沒有“老師““總”之類的官僚的稱呼。

14.員工福利有哪些？（健身房、食堂、咖啡、折扣碼，年休假、產(chǎn)假等）

——有健身房、食堂、咖啡、茶等；年休假第一年7天，每過一年加2天，封頂15天，超過10年的員工可以超過15天再往上加；產(chǎn)假不了解；有提供體檢、房貸、員工及其家人的保險(xiǎn)、還有員工發(fā)房（市場價(jià)50%出售）。

15.其他你知道的人性化設(shè)計(jì)。

——零食，各項(xiàng)團(tuán)建，9點(diǎn)后免費(fèi)夜宵+打車回家報(bào)銷。16.公司怎么定義和落實(shí)工程師文化？ ——不是很了解。

三、客戶關(guān)系管理

1.客戶服務(wù)理念（客戶第一？）——客戶第一。2.如何應(yīng)對(duì)投訴、輿論等

——外部投訴：公關(guān)團(tuán)隊(duì)處理。內(nèi)部投訴：內(nèi)網(wǎng)公開論壇，相關(guān)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人去回應(yīng)或者私下溝通。

3.怎樣對(duì)待老客戶？（方式如會(huì)員、政策、資源傾斜等）——有會(huì)員的分層。

四、企業(yè)及產(chǎn)品管理

1.企業(yè)架構(gòu)是怎樣的？（歡迎手繪圖，簡單明了）——阿里集團(tuán)：

-前臺(tái)：業(yè)務(wù)、運(yùn)營、市場、BD后臺(tái)：阿里云

2.產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目管理等工作流程和特點(diǎn)？

——不同項(xiàng)目有不同的流程。如果像雙十一這樣的大項(xiàng)目，需要全公司協(xié)調(diào)，大項(xiàng)目PM和核心負(fù)責(zé)人協(xié)同推進(jìn)，立項(xiàng)就需要3個(gè)月。如果是小一點(diǎn)的項(xiàng)目，內(nèi)部PM去推進(jìn)，從調(diào)研到立項(xiàng)大概1周。

3.公司的產(chǎn)品理念，產(chǎn)品研發(fā)／創(chuàng)新的重視程度?！匾暎栽O(shè)立了DAMO（達(dá)摩院）。4.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不同崗位分工。

——分工明確，團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人都有自己的定位。5.協(xié)作方式（不同研發(fā)中心之間、不同產(chǎn)品之間、不同部門之間）

——用釘釘進(jìn)行交流，一起合作。6.怎樣看待互聯(lián)網(wǎng)公司使用白板面試？

——這很正常啊，如果是工程師的話，技術(shù)能力一定要過關(guān)，不白板怎么去看技術(shù)能力到底是實(shí)打?qū)嵉倪€是吹牛的。

7.小型敏捷項(xiàng)目立項(xiàng)的流程。

——小一點(diǎn)的項(xiàng)目，內(nèi)部PM去推進(jìn)，從調(diào)研到立項(xiàng)大概1周。

8.在解決項(xiàng)目問題時(shí)，工程師的決策范圍?！也皇枪こ處熕圆淮罅私?。9.code review的流程。

——我不是工程師所以不大了解。

五、股東、高管權(quán)益

1.高管、股東有什么特殊政策嗎？ ——不了解。

2.股東對(duì)企業(yè)文化的態(tài)度?！獞?yīng)該是認(rèn)同吧。3.高管對(duì)企業(yè)文化的影響。

——任何人都follow原有的價(jià)值觀體系。

第三篇：電子商務(wù)盈利戰(zhàn)略與商業(yè)模式重構(gòu)培訓(xùn)班

附件1 《電子商務(wù)盈利戰(zhàn)略與商業(yè)模式重構(gòu)培訓(xùn)班》

課程簡介

【課程背景】：

當(dāng)前，電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)正以勢不可擋的力量，掀起一場深刻影響人類社會(huì)的偉大變革。互聯(lián)網(wǎng)在深刻地改變每一個(gè)行業(yè)，顛覆一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)。

小米、樂視、特斯拉等創(chuàng)業(yè)企業(yè)以10倍速成長，市值趕超經(jīng)營多年的海爾、聯(lián)系等傳統(tǒng)企業(yè)領(lǐng)軍者，到底憑什么？

騰訊、阿里巴巴、百度等互聯(lián)網(wǎng)巨頭不斷跨界零售、教育、醫(yī)療、旅游等傳統(tǒng)行業(yè)，下一個(gè)被顛覆的又將是哪個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)？這些，你心里有答案嗎？

比爾蓋茨：21世紀(jì)，要么電子商務(wù)，要么無商可務(wù)！李彥宏：5年后中國的企業(yè)都是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)！馬云：5年內(nèi)不做電子商務(wù)，你一定會(huì)后悔。

【課程收益】：

通過學(xué)習(xí)使企業(yè)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)商業(yè)模式背后的危機(jī)，掌握電子商務(wù)市場中的商業(yè)模式構(gòu)建，會(huì)制訂適合企業(yè)電子商務(wù)盈利戰(zhàn)略，提升企業(yè)的利潤空間。

【授課方式】：

講師面授+案例分析+角色扮演+講師點(diǎn)評(píng)

【課程綱要】：

一、傳統(tǒng)營銷模式與電子商務(wù)模式

1、傳統(tǒng)營銷模式

2、電子商務(wù)模式

二、解讀“互聯(lián)網(wǎng)+”

1、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的五個(gè)階段

2、中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新三駕馬車（一體兩翼）

3、互聯(lián)網(wǎng)+的化學(xué)效應(yīng)

三、電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+場景下的商業(yè)百態(tài)

1、三資企業(yè)轉(zhuǎn)型-資源、資料、資本企業(yè)

2、五新企業(yè)方向-新制造、新品牌、新流通、新零售和新服務(wù)

四、電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的三大戰(zhàn)役

1、賣貨（產(chǎn)品分析、平臺(tái)選擇、運(yùn)營規(guī)劃）

2、聚粉（極致產(chǎn)品、微信運(yùn)營）

3、建平臺(tái)（區(qū)域、垂直、O2O）

五、互聯(lián)網(wǎng)化過程的策略選擇及目標(biāo)設(shè)定

1、商業(yè)模式的可行性分析

2、戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)

3、落地實(shí)施方案

六、商業(yè)模式重構(gòu)實(shí)操要點(diǎn)

1、商業(yè)模式設(shè)計(jì)路徑 1.1 打破既有規(guī)則 1.2 梳理產(chǎn)業(yè)價(jià)值

1.3 構(gòu)建價(jià)值體系與競爭壁壘

2、各個(gè)模塊設(shè)計(jì)的流程

七、電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+的盈利策略分析

1、盈利模式要素

2、盈利模式分類

3、盈利策略

八、互聯(lián)網(wǎng)+團(tuán)隊(duì)管理

1、人與團(tuán)隊(duì)-人、團(tuán)隊(duì)、電商用人觀

2、四個(gè)角色-理念的布道者、制度的制定者、成長的幫助者、績效的考核者

3、常見誤區(qū)

【講師簡介】：

楊連合 老師

? 專注于《電商研究、課程開發(fā)、講師培養(yǎng)》 ? 互聯(lián)網(wǎng)+研究院資深顧問 ? 網(wǎng)商教育研究院執(zhí)行院長 ? 《零售電商盈利系統(tǒng)》項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

? 03年進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，歷任新浪、搜狐、阿里等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)

項(xiàng)目經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)等職。

? 2014年任淘寶大學(xué) 千人講師訓(xùn)練總教官

? 2015年任易觀商解高級(jí)合伙人

楊老師多次為北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、東北大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)等高校的MBA、EMBA授課，服務(wù)過的企業(yè)有新浪、搜狐、中國移動(dòng)、蘇寧云商、天津物產(chǎn)、宏圖三胞等企業(yè)。

第四篇：體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換拓展后重構(gòu)

體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換拓展后重構(gòu)

——例談《鯨》等常識(shí)性課文的教學(xué)

在小學(xué)語文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個(gè)地球》、《太陽》等常識(shí)性的課文，較其他類型的課文知識(shí)性更強(qiáng)。教學(xué)這類課文，不僅要拓展學(xué)生的知識(shí)面，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者介紹這些知識(shí)所運(yùn)用的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索世界、探索自然的興趣，以實(shí)現(xiàn)語言、知識(shí)和精神在學(xué)生心理上的同構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，還可以變換形式，讓學(xué)生把了解到的知識(shí)，學(xué)到的語言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的語言，讓語言、知識(shí)和精神在轉(zhuǎn)換過程中再一次得到同構(gòu)。

對(duì)于這類常識(shí)性的課文，學(xué)生讀過一遍之后，往往覺得什么都懂了，課文再也沒有吸引人的地方，假如我們教師一定要不顧學(xué)生的實(shí)際，煞費(fèi)苦心地去一句一句、一段一段分析、理解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一定會(huì)蕩然無存。怎樣使這類課文的教學(xué)更具有“語文”色彩呢？筆者想以《鯨》一課的教學(xué)為例談?wù)剛€(gè)人的做法。

案例：

一．體驗(yàn)中品評(píng)

師：同學(xué)們都喜歡動(dòng)物，能告訴老師你喜歡什么小動(dòng)物嗎？

眾生：海豹、老虎、孔雀、小貓??

師：有個(gè)電視節(jié)目專門介紹動(dòng)物，你知道嗎？（生齊說《動(dòng)物世界》）下面讓我們一起觀看《動(dòng)物世界》?。ǘ嗝襟w播放鯨的動(dòng)畫，學(xué)生觀看時(shí)不時(shí)發(fā)出感嘆聲，鯨！鯨！教師板書課題：鯨）

生：這期《動(dòng)物世界》怎么沒有解說呢？有了文字解說會(huì)讓我們看得更明白。

師：對(duì)！有了解說文字，會(huì)讓我們了解鯨的知識(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。下一段動(dòng)畫就做到這一點(diǎn)。請繼續(xù)欣賞鯨的動(dòng)畫。多媒體朗讀課文第一段。

生：聽了介紹，讓我真切地感受到鯨是世界上最大的動(dòng)物。

師：自己讀讀課文第一段，看看那些語句描寫出鯨的大。

生：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。這些數(shù)字說明了鯨的大。（教師板書：列舉數(shù)字）

生：不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。這里把鯨與我們熟悉的大象作比較，說明鯨的大。（教師板書：作比較）

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一頭舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。舉出我國捕獲的那頭鯨的例子，說明鯨又大又長。同時(shí)用大肥豬與鯨作比較，說明鯨重。（教師板書：舉例子）

生：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。這里通過想像，作比較，說明鯨的大。

師：課文用了這么多方法說明鯨的大，你一定也想當(dāng)個(gè)解說員，把鯨的這個(gè)特點(diǎn)介紹給別人，自己讀讀課文，看看怎樣讀才能當(dāng)個(gè)好解說員。

學(xué)生自己讀文體會(huì)，然后指名配音解說，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

二．合作中轉(zhuǎn)換

師：（對(duì)照板書總結(jié)）剛才我們一起欣賞了課文第一段，作者抓住鯨的大、重、長的特點(diǎn)，靈活采用了列舉數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，給人留下了深刻的印象。讓我們對(duì)照研讀提示，快速閱讀課文，看看課文每一段分別介紹了鯨的什么特點(diǎn)，是用什么方法介紹的。

學(xué)生快速讀文并匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：分類、吃食、呼吸、睡覺、胎生。

師：小組合作，每組選一個(gè)最感興趣的內(nèi)容給大家作介紹，可以用書上的話來說，也可以用自己的方式來表達(dá)。

學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)，幾分鐘后，有學(xué)生上黑板畫須鯨和齒鯨的水柱對(duì)比圖，有小組在列表，有小組繪畫鯨睡覺的簡筆畫??

師：請各小組推薦一位代表給我們介紹介紹。

生：（對(duì)照自己完成的圖表）鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。須鯨主要吃蝦和小魚。齒鯨主要吃大魚和海獸。須鯨和齒鯨都是用肺呼吸，但它們呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱卻不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

生：我們小組想具體介紹鯨的呼吸。鯨的呼吸跟我們?nèi)艘粯邮怯梅魏粑?，這說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，你們看（指著水柱圖）就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出來的氣形成的水柱也不一樣。有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

師：聽了他的介紹，我們也來當(dāng)個(gè)漁民，看看你能否辨別鯨的種類。（多媒體出示幾種不同的鯨，學(xué)生辨別。）

生：鯨的吃食很有趣，吃得有多有快，我們想用作比較的方法來介紹。須鯨吃小魚和小蝦，一噸就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。

生：我想給大家舉個(gè)例子說明鯨吃得有多有快。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，有時(shí)好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光了。

生：我們每天都要睡覺，鯨也不例外。你們看圖，鯨睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。這樣就不會(huì)你撞我，我撞你了。

生：鯨是胎生的，像我們一樣是吃媽媽的奶給長大的。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，一天所長的重量比我長十年的體重還多的多。鯨兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

師：剛才同學(xué)們小組合作，用自己的方式介紹了鯨的生活習(xí)性方面的特點(diǎn)。鯨是肺呼吸的，是吃媽媽的奶給長大的，這些都說明鯨是哺乳動(dòng)物，那么鯨的祖先生活在哪兒，又是怎樣演變的呢？請看錄像。（播放鯨的演變進(jìn)化示意圖，并配以解說。陸地淺海深海。突出隨著環(huán)境的變化，鯨經(jīng)過幾千萬年的時(shí)間才演變成現(xiàn)在這樣。）

學(xué)生自己讀文理解鯨的進(jìn)化特點(diǎn)。

三．拓展中閱讀

師：隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對(duì)動(dòng)物的了解越來越深，關(guān)于鯨的知識(shí)也越來越豐富。我們可以從很多途徑了解鯨。誰來給我們介紹介紹關(guān)于鯨的其他方面的知識(shí)。

生匯報(bào)。

師：我這兒有一份關(guān)于鯨的材料，你們可以拿去讀讀，了解了解。

學(xué)生搶著讀材料，然后觀看關(guān)于鯨的錄像介紹。

四．變換后重構(gòu)、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)是一個(gè)關(guān)于鯨問題的小專家了，你一定希望把鯨介紹給其他小朋友，你認(rèn)為怎樣介紹才會(huì)最令人感興趣呢？可以聯(lián)系我們今天所學(xué)的方法和你平時(shí)的感受來想想。

生：我平時(shí)最喜歡看動(dòng)畫片，我認(rèn)為在介紹時(shí)用第一人稱，將鯨擬人化，這樣才生動(dòng)形象，小朋友便喜歡聽了！

生：在介紹時(shí)，可以舉一些通俗易懂的例子，也可以用熟悉的事物作比較，將鯨形象化。

生：在介紹鯨的大小、生長等特點(diǎn)時(shí)，還可以列舉數(shù)字，使內(nèi)容具體化。

師：好！下面我們都來當(dāng)鯨，就根據(jù)同學(xué)們的建議以“鯨的自述”的形式來介紹自己。我先來！

小朋友們好！我是鯨，生活在海洋里，樣子很像魚，許多人都以為我屬于魚類，管我叫鯨魚。其實(shí)，我是地地道道的哺乳動(dòng)物，牛羊、獅子、老虎才是我們真正的同類呢！我們的老祖宗也有四條腿，渾身有毛，生活在陸地上。我們是從陸地遷移到海洋里的移民。我們的許多生活習(xí)性跟魚類不同，你們一定對(duì)我們很好奇吧！那就聽我的伙伴慢慢介紹。

生：嗨！我是藍(lán)鯨，是海洋中最大的動(dòng)物，大伙兒都稱我“大哥藍(lán)鯨”。我們最大個(gè)體長達(dá)33米，體重超過150噸，等于20多頭象那么重。單我的心臟就有600―700千克，肺有1500千克，舌頭重3噸，腸子拉直有200多米，可以圍繞你們操場一圈多呢！我剛生下來時(shí)身體就有6－7米長，重約2噸，每天要吃奶200－300公斤，兩三年后我就長成巨大的鯨了，一天要吃4―5噸的小魚和小蝦。

生：大家好！我是藍(lán)鯨的小弟弟海豚。大家一定對(duì)我不陌生，因?yàn)樵谠S多海洋館里，你們都見到過我。我被稱為“游水健將”，因?yàn)槲颐啃r(shí)能游70千米，遇到特殊情況時(shí)，時(shí)速竟可達(dá)100千米。別看我身體笨拙，在訓(xùn)練員的指揮下，我還會(huì)翩翩起舞，那些高難度的動(dòng)作，一定會(huì)讓你贊不絕口。稱為“海上雜技演員”可一點(diǎn)也不過分。我還有個(gè)美稱叫“見義勇為的海上救生員”。其實(shí)那是我們的一種習(xí)以為常的天性，你說遇到那些水中不積極運(yùn)動(dòng)的物體，誰會(huì)不主動(dòng)前去救助？

生：我是鯨類王國里的“潛水冠軍”，名叫抹香鯨。我最深可潛水深2200米，而且既能迅速下潛，又可驟然上浮，在這么深的范圍內(nèi)上上下下，卻不患潛水病。因?yàn)槲以跐撍畷r(shí)，胸部會(huì)隨外界壓力的增大而收縮，肺也隨之縮小，肺泡變厚，氣體交換停止，這樣氮?dú)饩筒粫?huì)溶解于血液中，所以我就不會(huì)患潛水病。

生：我們抹香鯨全身都是寶。尤其是我們腸子中的龍涎香，是一種極為名貴的定香劑。這種灰色或微黑色的蠟狀物，目前還不能人工合成，所以顯得格外珍貴，價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過黃金。當(dāng)龍涎香燃燒時(shí)，香氣四溢，能在較長時(shí)間內(nèi)芳香不散。抹香鯨的名字也是因此而來的。龍涎香還是名貴的藥材，具有化痰、散結(jié)、利氣和活血等功能。

解析：

這則《鯨》的教學(xué)案例，給常識(shí)性課文的教學(xué)作了大膽的嘗試，在不斷地激起學(xué)生探究新知熱情的同時(shí)，讓學(xué)生獲得切切實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練。教學(xué)中，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人：通過影視欣賞、課文朗讀、交互品評(píng)，激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生在小組合作中，自主抓住感興趣的問題，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去感受、理解、欣賞、介紹、評(píng)價(jià)，讓課文語言和知識(shí)在學(xué)生心理中得到同構(gòu)；培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣后，給學(xué)生提供大量的書本、影視閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；當(dāng)學(xué)生了解到眾多的信息、知識(shí)和作者的表達(dá)方法時(shí)，讓學(xué)生展開演講，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓知識(shí)、語言和精神再次得到同構(gòu)。具體圍繞“體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換，拓展后重構(gòu)”程序展開教學(xué)。

體驗(yàn)讓學(xué)生在探究性閱讀中體驗(yàn)，感受語言的獨(dú)特性，品評(píng)作者的表達(dá)方式。語言形式的特質(zhì)決定了語言內(nèi)容的特質(zhì)，語言形式的變化必然帶來語言內(nèi)容的變化?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>

在《鯨》一文的第一段教學(xué)中，先組織學(xué)生觀看鯨的動(dòng)畫，整體感知鯨；再讓學(xué)生自己去朗讀課文，感受鯨的大；最后又通過配音解說，相互評(píng)價(jià)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

學(xué)生在這種感受、探索、品評(píng)的獨(dú)特體驗(yàn)中，感受到鯨的大、重、長，能抓住具體的數(shù)字、熟悉事物的比較和通俗易懂的例子，體會(huì)作者合理使用說明方法的表達(dá)效果。

轉(zhuǎn)換“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”（課標(biāo)語）當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第一段后，出示研讀提示：1讀讀全文，思考每一段分別介紹了鯨的什么特點(diǎn)？2小組合作，選擇一個(gè)最感興趣的內(nèi)容給大家作介紹，可以用書上的話來說，也可以用自己的表達(dá)方式來表達(dá)。

這樣，放手讓學(xué)生自學(xué)課文的其他段落，自己去討論、感悟，了解鯨的其他知識(shí)和其他表達(dá)方法。在這里，讓學(xué)生介紹鯨的知識(shí)，不是照辦書本，而是讓學(xué)生自行選擇感興趣的內(nèi)容和適合自己的表達(dá)方式來進(jìn)行。小組的合作，激發(fā)了學(xué)生主體的能動(dòng)性，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生都能生動(dòng)形象地介紹鯨的生活習(xí)性方面的特點(diǎn)，而且在作者所采用的表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新，表達(dá)自己角色和內(nèi)容呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)換后的獨(dú)特感受。

從學(xué)生的反饋信息來看，他們能抓住具體的數(shù)字“30多噸”“2000多公斤”來說明鯨很重，食量很大；會(huì)舉出幾十頭虎鯨圍吃一頭長須鯨的例子來說明鯨吃得有多有快；會(huì)通過比較水柱的不同來辨別須鯨和齒鯨；會(huì)通過簡筆畫來介紹鯨睡覺的樣子；會(huì)用數(shù)字來說明鯨的生長特點(diǎn)，將鯨的一天的生長重量與自身十多年生長的體重相比較；會(huì)通過列圖表的方式將須鯨和齒鯨的吃食、呼吸等方面的異同給標(biāo)示出來，具有較強(qiáng)的說服力。在這小組合作，自學(xué)后的轉(zhuǎn)換交流過程中，學(xué)生對(duì)鯨的生活習(xí)性更熟悉了，對(duì)課文的表達(dá)方式感受更深了。

拓展《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄袄脠D書館網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（5～6年級(jí)）”教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供，推薦一些適合的閱讀材料，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書。

在本課的教學(xué)中，教者緊縮了課文教學(xué)時(shí)間，騰出部分時(shí)間讓學(xué)生閱讀，用新鮮的知識(shí)材料來拓展學(xué)生的視野。當(dāng)課文中的這些壓縮了的知識(shí)引起學(xué)生思維共鳴時(shí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求更為強(qiáng)烈，此時(shí)讓學(xué)生觀看相關(guān)的影視節(jié)目，提供課外閱讀材料讓學(xué)生閱讀，能使學(xué)生跳出課文的框框。這里的新知識(shí)和表達(dá)方式更加豐富多彩，令學(xué)生大開眼界。

學(xué)生看著、聽著、交流著新的資料，既獲得了新知，又 學(xué)到了新的語言和表達(dá)方法，這為語言、知識(shí)和精神的重構(gòu)創(chuàng)造了條件。

重構(gòu)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)后，拓展閱讀了大量的知識(shí)材料，再讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于鯨知識(shí)介紹的演講，學(xué)生興趣盎然。這一過程，不僅是將書本、電視上的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)的過程，更是內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體語言的過程。這兩者合二為一，是知識(shí)和語言在學(xué)生心理上重構(gòu)的過程。

1．人稱的變換。

學(xué)生介紹鯨的知識(shí)，不是死記硬背，照本宣科，而是按指定的表達(dá)要求進(jìn)行的。書本、電視上的介紹都是第三人稱的，現(xiàn)在要求用第一人稱來介紹，這一變換帶來整個(gè)語言方式的變化，學(xué)生必須找到第一人稱的語言感覺，表達(dá)才順暢自然。如：“”當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的說法可以不同，在學(xué)生介紹時(shí)，應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性色彩。學(xué)生通過轉(zhuǎn)換創(chuàng)造了介紹新知的新語言，這種語言是鮮活的，具有強(qiáng)大的再生力。

2．介紹某一知識(shí)。要求學(xué)生只要介紹鯨的某一方面的知識(shí)，這一要求看似簡單，實(shí)則不然，學(xué)生要把課文、課外讀物以及電視中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行同類聚合，正確歸類，還要去掉重復(fù)的，并用自己的語言組織起來，以實(shí)現(xiàn)語言和知識(shí)在心理上的重構(gòu)。

3．演講。在班中演講，既是對(duì)同伴的榜樣示范，又是對(duì)自己的一種高標(biāo)準(zhǔn)的口語實(shí)踐活動(dòng)，這種演講，不是死背稿子，而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來，讓聽眾、讀者感到清新、生動(dòng)。這要求演講語言通俗、生動(dòng)、形象，促使學(xué)生化難懂的知識(shí)為淺顯的知識(shí)，化抽象的語言為形象的語言。知識(shí)和語言在一個(gè)個(gè)新的要求下進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在形式的變化中感到新趣，又促進(jìn)了學(xué)生語言能力持續(xù)高效地發(fā)展。

“體驗(yàn)中轉(zhuǎn)換，拓展后重構(gòu)?！边m用于一般性的常識(shí)性課文的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生普遍對(duì)課文的語言和介紹的知識(shí)感到難以理解，缺乏深切感受時(shí)，我們不妨從網(wǎng)上開發(fā)教學(xué)資源，搜集有關(guān)圖片，讓學(xué)生看，并讓學(xué)生借鑒課文語言，將圖片資料轉(zhuǎn)化為新的語言材料，再經(jīng)過組織變成導(dǎo)游解說詞展示出來。這樣，語言學(xué)習(xí)的效果就明顯不同了，教學(xué)也不會(huì)因沉悶的課堂氣氛而遭到失敗的結(jié)果。在語文教學(xué)中，促進(jìn)語言與知識(shí)的同構(gòu)共生，既能給學(xué)生獲得新知識(shí)的滿足感，又能在潛移默化中讓學(xué)生得到了語言訓(xùn)練。

第五篇：課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的重構(gòu)

課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的重構(gòu)

現(xiàn)代教學(xué)，本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，因此教學(xué)活動(dòng)從活動(dòng)的主體來說，既包括教師的活動(dòng)，也包括學(xué)生的活動(dòng)；從活動(dòng)的空間來說，既有課堂上的活動(dòng)，也有課外的活動(dòng)；從活動(dòng)的形式來說，既有外顯的行為動(dòng)作，也包括內(nèi)在的思維活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的形式可以多種多樣，但都是以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展為目的，通過教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生的知識(shí)得到豐富與更新；能力得到提高與發(fā)展；同時(shí)形成和提升正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來；引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)；進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

1、教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變──重建課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

新課標(biāo)、新理念要求思想政治教學(xué)課堂，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識(shí)與能力；教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能；教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授；教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課；教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸；教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。星星之火可以燎原，教師的任何一點(diǎn)創(chuàng)新精神可成為點(diǎn)燃創(chuàng)新火花的火種。聽不到不同聲音的課堂是不正常的課堂，沒有嘗試過錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)。課堂生活過程是師生共同成長的過程。

教師應(yīng)當(dāng)明確：

●火把與打火機(jī)的關(guān)系：教師的任務(wù)重在點(diǎn)燃, 而不是自己燃燒?！駡@丁與花卉的關(guān)系：教師的任務(wù)重在提供幫助,而不是代替生長。●桶與碗的關(guān)系：教師的任務(wù)重在引起口渴,而不是倒水。

●磨刀石與刀的關(guān)系：教師的任務(wù)重在使學(xué)生精彩,而不僅是自己精彩。●思想比知識(shí)更重要；智慧比知識(shí)更重要；人性比知識(shí)更重要；創(chuàng)新比知識(shí)更重要。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——實(shí)施新課程的核心關(guān)鍵

新課程背景下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主旨是有效的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的整合。

（1）認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向的交融性。在高中新課程的實(shí)施中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)均是重要的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。研究性學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力。合作學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)的是協(xié)作、分享精神。三種價(jià)值取向互相并行而又互為補(bǔ)充，缺一不可。

（2）自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式在教學(xué)過程中的合理搭配。教師要充分利用三學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，尋求合理的學(xué)習(xí)搭配方式。如何搭配要靠教師的具體設(shè)計(jì)。

（3）在高中教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式的整合。實(shí)現(xiàn)高中新課程的有效教學(xué)，教師需要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，整合多種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，包括接受性學(xué)習(xí)方式與講授式教學(xué)方法。有效利用各種方式的合理成分。

（4）在學(xué)習(xí)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握策略性、方法性知識(shí)。教師還應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的方法、策略性知識(shí)，遷移到新的情境中運(yùn)用，這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握水平的檢驗(yàn)，也會(huì)使學(xué)生在使用中有新的發(fā)現(xiàn)，使方法的習(xí)得與熟練掌握融合在不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中。

3、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合——教學(xué)方式變革的新走勢

促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這就要求我們既要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)具有巨大的作用，又要看到它的工具本質(zhì)?？梢哉f，現(xiàn)實(shí)中存在和使用的教學(xué)手段，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有教學(xué)技術(shù)手段都有自身的價(jià)值和存在的意義。要本著從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力。

4、全方位開發(fā)課程資源——教學(xué)視野的拓展 課程資源開發(fā)是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。課程意識(shí)的確立和課程資源的開發(fā)使教學(xué)從內(nèi)涵到外延都發(fā)生了很大的變化。新課程的民主性、開放性、科學(xué)性，讓教師找到了課程的感覺，形成了課程意識(shí)，以教材為平臺(tái)和依據(jù)，充分地挖掘、開放和利用各種課程資源。教學(xué)中再也不能以“本”(課本)為本，把教材作為“圣經(jīng)”解讀，要對(duì)教材的補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越。新課程突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，都成為學(xué)生閱讀、思考、探究的對(duì)象。

5、反思性教學(xué)理念——教學(xué)素養(yǎng)提升的有效途徑

反思性教學(xué)也是在新課程實(shí)驗(yàn)工作中引起廣泛關(guān)注的一種教學(xué)理念。它強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)理念，并在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的提出問題，大膽地對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為進(jìn)行質(zhì)疑、反省與思考，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，自覺主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自身理念的更新和行為的變革，創(chuàng)造性地開展新的實(shí)踐。反思的基礎(chǔ)是實(shí)踐，是對(duì)自身實(shí)踐活動(dòng)的全面分析和客觀評(píng)價(jià)；反思是一種懷疑與批判，應(yīng)該以一種開放的心態(tài)主動(dòng)積極地探尋自身存在的問題與不足；反思是一種自我的再認(rèn)識(shí)，需要主動(dòng)提升自身的反思意識(shí)和反思的能力；反思也是一種態(tài)度和方法，同時(shí)也是一種文化。

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思的類型主要是正面反思、面反思和對(duì)比反思。