第一篇：我們究竟需要什么樣的檢察創(chuàng)新

我們究竟需要什么樣的檢察創(chuàng)新

作者盧標(biāo)，江蘇省金湖縣人民檢察院。原題：檢察創(chuàng)新應(yīng)科學(xué)務(wù)實(shí)。

作為一名檢察人員，筆者覺(jué)得有責(zé)任、有義務(wù)、有必要寫(xiě)下此文。

這是一則題為《某縣檢察院成為國(guó)家級(jí)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)單位》的新聞。全文不長(zhǎng)，照錄如下：

2016年6月6日，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委發(fā)布《第三批社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目的通知》，某縣檢察院為民服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)被列入全國(guó)第三批社會(huì)管理和公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目，成為全國(guó)檢察系統(tǒng)首家入選單位。

該縣檢察院檢察為民服務(wù)中心，作為面向群眾的綜合性受理接待平臺(tái)，整合信、訪、網(wǎng)（絡(luò)）、電（話）等訴求表達(dá)渠道，集控告、舉報(bào)、申訴、咨詢、查詢等功能于一體。自2015年以來(lái)，在縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局幫助指導(dǎo)下，該中心對(duì)各項(xiàng)工作均建立細(xì)致規(guī)范的制度，對(duì)人員開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)用學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并制定出臺(tái)一系列運(yùn)行管理辦法，進(jìn)一步規(guī)范涉法涉訴信訪案件處理、規(guī)范檢務(wù)公開(kāi)、規(guī)范行賄犯罪檔案查詢和預(yù)約等程序，形成了“統(tǒng)一受理、快速移送、依法辦理、監(jiān)督制約、按期回復(fù)、公開(kāi)答復(fù)、反饋回訪”的內(nèi)部工作運(yùn)行機(jī)制。該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局明確人員具體全程參與該為民服務(wù)中心的標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)工作，在近兩年的時(shí)間內(nèi)，將全力輔助，通力協(xié)助，使該為民服務(wù)中心成為程序優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)明確、步驟規(guī)范、文明禮貌的“立檢為公、執(zhí)法為民”形象窗口，確保通過(guò)驗(yàn)收。

看完這則新聞，有人可能會(huì)疑問(wèn)：該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局與檢察工作是怎樣一種關(guān)系?該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局如何指導(dǎo)檢察機(jī)關(guān)的控告申訴檢察工作?該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局如何具體幫助、指導(dǎo)該縣檢察院建立控告申訴檢察有關(guān)工作制度？如何對(duì)檢察人員進(jìn)行培訓(xùn)?以上這些做法的法律依據(jù)出于何處?檢察機(jī)關(guān)到底是不是由國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委、國(guó)家質(zhì)檢總局所定義的“服務(wù)業(yè)”?

說(shuō)明一下，該縣的市場(chǎng)監(jiān)督管理局是由該縣的原質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、原食品藥品監(jiān)督管理局和原工商局三局整合而成。而標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)工作是由原質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、整合后的現(xiàn)市場(chǎng)管理監(jiān)督局承擔(dān)。

在厘清有關(guān)問(wèn)題之前，且讓我們看看國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局（簡(jiǎn)稱國(guó)家質(zhì)檢總局）的性質(zhì)：國(guó)家質(zhì)檢總局是國(guó)務(wù)院主管全國(guó)質(zhì)量、計(jì)量、出入境商品檢驗(yàn)、出入境衛(wèi)生檢疫、出入境動(dòng)植物檢疫、進(jìn)出口食品安全和認(rèn)證認(rèn)可、標(biāo)準(zhǔn)化等工作，并行使行政執(zhí)法職能 的直屬機(jī)構(gòu)。

再看看國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)的性質(zhì)：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)是國(guó)家質(zhì)檢總局管理的事業(yè)單位，是國(guó)務(wù)院授權(quán)的履行行政管理職能，統(tǒng)一管理全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化工作的主管機(jī)構(gòu)。正因如此，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委才名正言順地以此發(fā)布《第三批社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目的通知》。

至此，我們大概可以明白：該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局之所以將該縣檢察院納入社會(huì)管理和公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目，主要在于“標(biāo)準(zhǔn)化”。

檢察機(jī)關(guān)的控告申訴檢察工作有無(wú)“標(biāo)準(zhǔn)化管理”?當(dāng)然有，最權(quán)威、最規(guī)范的當(dāng)然莫過(guò)于最高人民檢察院的有關(guān)規(guī)定。

因此，筆者認(rèn)為，由國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)（國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局)來(lái)給檢察機(jī)關(guān)控告申訴檢察工作制定工作標(biāo)準(zhǔn)和制度，與其說(shuō)是職責(zé)混淆，多此一舉，更不如說(shuō)是對(duì)檢察機(jī)關(guān)獨(dú)立行使檢察權(quán)的一種不自覺(jué)的、無(wú)意識(shí)的干預(yù)，是將兩個(gè)完全不相干的工作，僅僅因?yàn)橛小吧鐣?huì)管理和公共服務(wù)”這些字眼，而混淆、硬扯在了一起。

《中華人民共和國(guó)憲法》第一百三十一條和《中華人民共和國(guó)人民檢察院組織法》第九條均明確規(guī)定：“人民檢察院依照法律規(guī)定獨(dú)立行使檢察權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉。”

對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)質(zhì)疑：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委發(fā)布的《第三批社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目的通知》，將該縣檢察院“為民服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)”列入全國(guó)第三批社會(huì)管理和公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目這一做法，完全錯(cuò)誤。

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)及國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局（簡(jiǎn)稱質(zhì)檢總局）有對(duì)檢察機(jī)關(guān)控告申訴檢察工作規(guī)范化、“標(biāo)準(zhǔn)化”的職能和權(quán)力嗎？其權(quán)力來(lái)源何處？是最高權(quán)力機(jī)關(guān)授權(quán)，還是其作為行政部門(mén)的一種自我擴(kuò)權(quán)？其當(dāng)初聯(lián)合發(fā)文的25家“標(biāo)準(zhǔn)化”成員單位不是明明白白地只有政府部門(mén)，并無(wú)檢察機(jī)關(guān)嗎？2013年10月23日，國(guó)家質(zhì)檢總局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的意見(jiàn)》（國(guó)質(zhì)檢標(biāo)聯(lián)2013[546號(hào)]文件）及《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)細(xì)則（試行）》，到底是什么性質(zhì)的文件？

其實(shí)，稍具常識(shí)，只要我們認(rèn)真看一下2013年7月12日由國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委等部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)〈社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)細(xì)則（試行）〉》（國(guó)標(biāo)委服務(wù)聯(lián)[2013]61號(hào)）的通知，我們便可解讀出這是一個(gè)是專門(mén)針對(duì)服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的文件。因此，該縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局及檢察院兩部門(mén)將檢察機(jī)關(guān)控告申訴檢察工作的規(guī)范化執(zhí)法與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委推行的“標(biāo)準(zhǔn)化”工作，兩者作了不應(yīng)有的混淆。

身為檢察人員，筆者深知該基縣檢察院這一舉措的本意是為了檢察創(chuàng)新，更好地做好檢察工作，以體現(xiàn)“立檢為公，執(zhí)法為民”。但筆者認(rèn)為，盡管該院主觀良善，但客觀上卻有損司法嚴(yán)肅性，貽誤檢察工作。之所以出現(xiàn)這一問(wèn)題，主要是有關(guān)人員誤解了檢察機(jī)關(guān)的屬性，將檢察機(jī)關(guān)的位置擺錯(cuò)，對(duì)國(guó)家質(zhì)量檢驗(yàn)監(jiān)督局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)質(zhì)檢標(biāo)聯(lián)[2013]546號(hào)，2013年10月23日發(fā)）文件精神出現(xiàn)了嚴(yán)重誤讀。

一、創(chuàng)新應(yīng)圍繞檢察工作主題，找準(zhǔn)位置

檢察院的根本屬性是司法機(jī)關(guān)，其宗旨當(dāng)然是執(zhí)法為民，但我們不能僅僅憑”為民服務(wù)中心”這個(gè)牌子和“機(jī)構(gòu)”，就將檢察機(jī)關(guān)定位于一般的“服務(wù)業(yè)”。

《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)細(xì)則（試行）》第一條明確規(guī)定：“本細(xì)則所稱的社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)是指由國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)共同組織，采用綜合標(biāo)準(zhǔn)化方法，開(kāi)展以制定標(biāo)準(zhǔn)、組織實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督為主要內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量良好、公眾滿意度高為目標(biāo)，促進(jìn)提高社會(huì)管理科學(xué)化水平、推動(dòng)基本公共服務(wù)均等化、加強(qiáng)保障和改善民生的探索性活動(dòng)。”

第三條明確規(guī)定：“社會(huì)管理和公共服務(wù)綜合標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)工作由國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)統(tǒng)一部署，制定試點(diǎn)工作相關(guān)方針政策、編制規(guī)劃和計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)相關(guān)工作。各省、自治區(qū)、直轄市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合有關(guān)部門(mén)具體實(shí)施?！? 第八條明確規(guī)定：“試點(diǎn)單位原則上應(yīng)當(dāng)是具有社會(huì)管理、公共服務(wù)職能的機(jī)構(gòu)或者組織。主要包括政府主導(dǎo)、依法承擔(dān)對(duì)社會(huì)事務(wù)和社會(huì)生活進(jìn)行管理、規(guī)范與協(xié)調(diào)等職能的機(jī)構(gòu)或者組織，以及由政府主導(dǎo)、具有提供與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和階段相適應(yīng)、旨在保障全體公民生存和發(fā)展基本要求等基本公共服務(wù)和公共物品的機(jī)構(gòu)或者組織?！?/p>

這里，我們可以清楚地看出，檢察機(jī)關(guān)作為“標(biāo)準(zhǔn)化”的主體完全不符。

檢察機(jī)關(guān)是由“政府主導(dǎo)”的機(jī)構(gòu)或者組織嗎？國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)有權(quán)聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)對(duì)檢察機(jī)關(guān)的控告申訴工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，將檢察機(jī)關(guān)作為試點(diǎn)單位，完全不符合“標(biāo)準(zhǔn)化”的本意，作為行政部門(mén)也無(wú)權(quán)如此設(shè)定。

“一府兩院制”是我國(guó)憲法明確規(guī)定，而檢察院并非政府主導(dǎo)，更不是國(guó)務(wù)院的組成部門(mén)。因此，將檢察機(jī)關(guān)作為政府部門(mén)并認(rèn)定其為試點(diǎn)主體，完全不“適格”，純屬嚴(yán)重誤讀了文件，弄錯(cuò)了對(duì)象。

二、創(chuàng)新應(yīng)尊重檢察規(guī)律，緊扣司法規(guī)范化主題

目前，全國(guó)一些地方檢察機(jī)關(guān)的“為民服務(wù)中心”其性質(zhì)就是控告、申訴檢察部門(mén)，主要負(fù)責(zé)受理公民的報(bào)案、舉報(bào)和控告；對(duì)舉報(bào)線索進(jìn)行分流,對(duì)性質(zhì)不明難以歸口、檢察長(zhǎng)批交的舉報(bào)線索進(jìn)行初核；受理當(dāng)事人及其法定代理人、近親屬的申訴；依法辦理檢察機(jī)關(guān)管轄的刑事申訴、國(guó)家賠償案件、刑事被害人救助工作等等。其工作流程、工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)與要求、常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，在《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》、《檢察機(jī)關(guān)執(zhí)法規(guī)范培訓(xùn)學(xué)程》和檢察工作培訓(xùn)大綱中，均有具體明確的規(guī)定。此外，更有相關(guān)法律、法規(guī)及司法解釋作為司法依據(jù)。多年來(lái)，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)一直在進(jìn)行“文明接待室”和“文明接待示范窗口”的創(chuàng)建和評(píng)比工作，甚至連日常的接待用語(yǔ)基本規(guī)范和電話通訊用語(yǔ)基本規(guī)范，在《檢察機(jī)關(guān)文明用語(yǔ)規(guī)則》里也規(guī)定得明明白白。無(wú)疑，這些扎扎實(shí)實(shí)的創(chuàng)建工作對(duì)結(jié)出了豐碩成果，贏得了人民群眾的信任，給全國(guó)檢察機(jī)關(guān)樹(shù)立了良好形象。

由于在現(xiàn)有憲法架構(gòu)下，我國(guó)實(shí)行的是“一府兩院制”，檢察機(jī)關(guān)實(shí)行的是領(lǐng)導(dǎo)體制、上下一體化。在此情況下，檢察機(jī)關(guān)怎能向質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局（整合后的市場(chǎng)監(jiān)督管理局）匯報(bào)控告申訴檢察工作動(dòng)態(tài)？且不說(shuō)，司法權(quán)受到了“行政權(quán)”程度不等的“干預(yù)”，即便按正常的邏輯，也無(wú)法成立。

三、創(chuàng)新應(yīng)科學(xué)務(wù)實(shí)，不能陷于形式主義

檢察工作有其自身規(guī)律，我國(guó)的檢察一體化體制要求檢察機(jī)關(guān)必須加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，接受上級(jí)檢察機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，必須接受人大監(jiān)督、人民群眾和社會(huì)的監(jiān)督。只有這樣，檢察工作才能真正做到執(zhí)法為民，維護(hù)社會(huì)公平正義。

目前，全國(guó)基層檢察院人員不足，案多人少現(xiàn)象普遍存在。檢察機(jī)關(guān)的司法規(guī)范化正日益加強(qiáng)，如果我們脫離自身現(xiàn)有的《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》和檢察機(jī)關(guān)一系列控告申訴有關(guān)執(zhí)法規(guī)范，一味另辟其徑、生搬硬套地尋求所謂“創(chuàng)新”、爭(zhēng)“全國(guó)檢察系統(tǒng)第一”。甚至要在今后兩年的標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)期間內(nèi)，忙于各種不必要的考核驗(yàn)收，不僅是得不償失，相反，更會(huì)造成不必要的人力和經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)，導(dǎo)致形式主義，貽誤檢察工作。

檢察工作的活力無(wú)疑來(lái)源于創(chuàng)新，但創(chuàng)新應(yīng)尊重司法規(guī)律，做到務(wù)實(shí)創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新，不能淪于形式主義。在此，筆者真心希望類(lèi)似該縣檢察院的為民服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項(xiàng)目，既是全國(guó)檢察系統(tǒng)首家入選單位，也是最后一家入選單位，更不希望這種所謂的“創(chuàng)新”被生搬硬套、競(jìng)相效仿。因?yàn)?，?guó)家標(biāo)準(zhǔn)委主導(dǎo)、推行的這種“標(biāo)準(zhǔn)化”，真的與檢察機(jī)關(guān)的控告申訴工作無(wú)關(guān)。

第二篇：正常與非正?！覀兙烤剐枰裁礃拥恼Z(yǔ)文課堂

正常與非正常

——我們究竟需要什么樣的語(yǔ)文課堂

題記：這個(gè)世界的很多事情，總是由正常與不正常所組成的。很多事件，貌似正常，卻又蘊(yùn)含著很多不正常的東西；有很多事件，貌似不正常，卻又有著很多必然的正常。于是乎，我認(rèn)為，很多正常，其實(shí)就是非正常狀態(tài)下的正常。

12月6日，我們走進(jìn)了成都市白果林小學(xué)，先后觀摩了鄧偲娟、萬(wàn)力和劉曉君三位名師的課堂。鄧?yán)蠋煹恼n，瀟灑飄逸，讓學(xué)生在源自生活經(jīng)驗(yàn)的自由境界中，體驗(yàn)到了識(shí)字的快樂(lè)，靈動(dòng)的思想充盈課堂；萬(wàn)力老師的課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，循序漸進(jìn)，在充分的課文朗讀中激揚(yáng)文字、激發(fā)情感，“于無(wú)聲處滲透”，識(shí)字教學(xué)變得自然而生動(dòng)。劉曉君老師，則關(guān)注于生命本真的需求，給孩子搭建了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓孩子們?cè)谄降群椭C的氛圍中享受習(xí)作的快樂(lè)。但所謂：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。這幾位老師的課固然給了我們很多卓有價(jià)值的啟迪，然而，這些課堂真正適合我們的每一個(gè)孩子嗎？于是，筆者開(kāi)始有了這種正常與不正常的思考。

縱觀我們當(dāng)前的很多語(yǔ)文課堂，名師的課堂大多是正常的。每每名師上課，總能找到很多理論的支持，“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生”等等口號(hào)，XX專家說(shuō)、XX學(xué)者說(shuō)，諸如此類(lèi)的辭令成了這些課堂非正常不可的有力證明。而我們回過(guò)頭來(lái)，理性的分析這些名師的課程，真的就達(dá)到了所謂的這些理論要求嗎？我冒昧的認(rèn)為，不是的。越是名師，其實(shí)就在課堂中越強(qiáng)勢(shì)，這樣的課堂，對(duì)那些知識(shí)豐富，具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，固然是快樂(lè)的、幸福的，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)跟不上節(jié)奏的孩子，或許，恰恰是一段非常痛苦的生命旅程。如果這樣，這堂課也就存在了很多不正常的成分了。

回歸我們的一線常態(tài)課堂，很多老師用最質(zhì)樸的方式，引領(lǐng)著孩子們?cè)谧掷镄虚g游走，進(jìn)行著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的訓(xùn)練，沒(méi)有多少華麗的辭藻，沒(méi)有絢麗的幻燈片，甚至沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的普通話?？珊⒆觽兡茏杂傻谋磉_(dá)，自由的放飛思維的翅膀，不會(huì)存在一部分孩子總在表演，而大多數(shù)孩子默默無(wú)聞的現(xiàn)象。在這樣的課堂中，孩子們的個(gè)體生命充滿了最質(zhì)樸的快樂(lè)。也許，這樣的課堂看來(lái)是不正常的，甚至找不到一條很合適的理論來(lái)為他粉飾和褒獎(jiǎng)，你又能說(shuō)這樣的課就沒(méi)有價(jià)值嗎?在這種不正常的背后，其實(shí)就有著很多必然的正常。

行文至此，忽覺(jué)狂妄而魯莽。其實(shí)，筆者無(wú)意否定名師和專家。名師的最大優(yōu)點(diǎn)，在于給了我們可供借鑒的教學(xué)方式和手段，而專家的最大優(yōu)點(diǎn)，則在于他們能從最理性的角度分析我們的課堂，避免了我們犯下些“只緣身在此山中”而“不識(shí)廬山真面目”的錯(cuò)誤?；蛟S，我們的語(yǔ)文課堂，更應(yīng)該在名師和專家的引領(lǐng)下，充分與自身實(shí)際相結(jié)合，不刻意去追求所謂的正常與不正常，而是在正常與不正常之家，去尋找一個(gè)最適合自己的、最適合孩子的節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)造一種最真實(shí)有效的課堂！

為不讓自己背上一個(gè)淺薄和狂妄的罵名，就此打住！

第三篇：高中學(xué)生優(yōu)秀作文《我們需要?jiǎng)?chuàng)新》(原創(chuàng))

我們需要?jiǎng)?chuàng)新

太和中學(xué)高一16班

張梓賢

近幾年，我國(guó)的娛樂(lè)節(jié)目一直在面臨著“模仿王”這個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，從古老的節(jié)目“快男”、“超女”，一直到現(xiàn)今的火爆的節(jié)目如親子類(lèi)的“爸爸去哪里”，無(wú)一不在默默彰顯著“舶來(lái)品”的標(biāo)牌。但，對(duì)于這個(gè)“信息”“節(jié)奏”等各方面飛速的時(shí)代來(lái)說(shuō)，我們最需要的是創(chuàng)新。

“創(chuàng)新”，它是民族文化的源泉與動(dòng)力，體現(xiàn)著時(shí)代的特色與精華，流露著人們的智慧與勤勞，所以，我們需要?jiǎng)?chuàng)新。

百年巨頭“柯達(dá)”，在膠卷行業(yè)中可以說(shuō)

如一座山一般，巍峨不倒，可是當(dāng)一款又一款的數(shù)碼相機(jī)誕生時(shí)，它仍然在堅(jiān)持著膠卷老業(yè)，不知?jiǎng)?chuàng)新。而同樣是膠卷行業(yè)的富士，則通過(guò)對(duì)膠片技術(shù)的創(chuàng)新，研發(fā)了多種產(chǎn)品，當(dāng)富士以高出柯達(dá)128億資產(chǎn)的勝利，高居行業(yè)鰲頭時(shí)，它，就用行動(dòng)證明了創(chuàng)新的重要性，也成功地展現(xiàn)了，在這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)新對(duì)我們而言，是多么得重要。

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變遷，這一切的一切都在昭示著時(shí)代對(duì)創(chuàng)新的需求。

在清末時(shí)，一場(chǎng)戊戌變法掀動(dòng)了社會(huì)的潮流，面對(duì)著那群頑固派的堅(jiān)守，面對(duì)著他們所謂的“天不變，道亦不變”以及可笑的“祖宗之法不能變”的謬論時(shí)，梁?jiǎn)⒊c康有為果斷地提出“變法，乃國(guó)之大道，唯有創(chuàng)新，方能強(qiáng)國(guó)”的變革之道。那群頑固派根本不知，邊遠(yuǎn)之地的蠻夷小國(guó)，早已長(zhǎng)成了獨(dú)霸海洋的日不落帝國(guó)。面對(duì)著變革，面對(duì)著西方蠻夷的變化，我們能做的，是創(chuàng)新，而非固守。創(chuàng)新，方能強(qiáng)國(guó)！

一味的模仿，到頭來(lái)，只會(huì)使世界退去它多樣的外衣。我國(guó)的總設(shè)計(jì)師，鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)：“我們需要不斷的創(chuàng)新，不斷地發(fā)展?！睂?duì)于這個(gè)時(shí)代，如果缺乏了創(chuàng)新，聚美優(yōu)品如何上市？如果缺乏了創(chuàng)新，我國(guó)又如何得以富強(qiáng)？如果缺乏了創(chuàng)新，莫言終也只會(huì)成為第二個(gè)《百年孤獨(dú)》的作者。

因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)新。

對(duì)于當(dāng)今的時(shí)代，我們的模仿，只會(huì)使我們成為一個(gè)又一個(gè)的“舶來(lái)品”。在國(guó)內(nèi)瞬間爆紅的一個(gè)又一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，在外國(guó)人的眼中可能就是一個(gè)又一個(gè)可笑的“粘貼品”，面對(duì)著這些，難道我們，還不應(yīng)該創(chuàng)新嗎？

時(shí)代的召喚，人們的視覺(jué)疲勞，精神需求的渴望，無(wú)不在吶喊著，我們需要?jiǎng)?chuàng)新！

第四篇：我們究竟該向名師學(xué)什么

我們究竟該向名師學(xué)什么

四川宜賓：張道明（感謝徐曉風(fēng)主編厚愛(ài)）

最近，我讀到好幾篇關(guān)于向名師學(xué)習(xí)的文章，內(nèi)容大都是學(xué)習(xí)名師高超的教育藝術(shù)，精湛的教學(xué)水平，深厚的文化底蘊(yùn)。不可否認(rèn)，這些都是我們應(yīng)該向名師學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)榻逃囆g(shù)、教學(xué)水平是教師安身立命之本，文化底蘊(yùn)站穩(wěn)講臺(tái)的內(nèi)功。然而，名師的教育藝術(shù)、教學(xué)思想不是無(wú)源之水，而是與其個(gè)性、氣質(zhì)、閱歷密切相關(guān)的，換言之，這些東西是我們不可復(fù)制的，也是學(xué)不會(huì)的。筆者以為，我們?cè)趯W(xué)習(xí)名師的教育藝術(shù)與教學(xué)思想的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)名師們對(duì)教育的赤誠(chéng)與熱愛(ài)，對(duì)教育信仰與理想的執(zhí)著與堅(jiān)守，對(duì)教學(xué)研究的癡迷，這才是我們學(xué)習(xí)的“道”。

首先，我們要學(xué)習(xí)名師對(duì)教育信仰的堅(jiān)守，對(duì)自己的教育理想的執(zhí)著追求。很多時(shí)候，我們對(duì)教育有熱情，但是這種熱情很難保持，尤其是遇到外界的阻擋或誘惑時(shí)，熱情漸漸冷卻，最終變得碌碌無(wú)為了。前不久，有一位市骨干教師到江蘇南通參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，特別是70高齡的教育家李吉林精神抖擻地站著給學(xué)員們講“情境教育”時(shí)，學(xué)員們受到了很大的震動(dòng)，隨著幻燈片的展示，她們奮筆疾書(shū)記下了很多有關(guān)“情境教育”的理論及操作方法，覺(jué)得這些教學(xué)方法技術(shù)能夠在自己的教學(xué)中生根。毫無(wú)疑問(wèn)，情境教育確實(shí)可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，幫助我們改進(jìn)教學(xué)，我們是應(yīng)該好好琢磨領(lǐng)會(huì)其精髓，融合進(jìn)我們的教學(xué)，起到學(xué)以致用的目的。但是，筆者以為“情境教育”背后的東西或許更值得我們學(xué)習(xí)，那就是李吉林老師一生淡泊名利，致力于情境教育的研究、實(shí)驗(yàn)、推廣。李吉林老師曾有機(jī)會(huì)做市教育局長(zhǎng)，但她拒絕了，無(wú)論在一線還是退休之后，從未停止對(duì)“情境教育”的探索與總結(jié)，她對(duì)名利的淡泊，對(duì)教育的熱情，對(duì)研究的執(zhí)著，無(wú)疑讓當(dāng)前教育圈子里很多熱衷于官職者汗顏得無(wú)地自容，相形見(jiàn)拙了?，F(xiàn)今，教育界盛行“教而優(yōu)則仕”，很多人都想撈個(gè)一官半職，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。李吉林老師此生鐘情于“情境教育實(shí)踐探索與理論研究”，幾十年如一日地引領(lǐng)基層學(xué)校和教師，埋下頭來(lái)，潛心探索，靜心實(shí)驗(yàn)研究。36年持之以恒不斷豐富發(fā)展的情境教育理論及操作體系獲得2014年教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，其顯著特征就是堅(jiān)持。我們可以試想，當(dāng)初李吉林老師如果去當(dāng)教育局長(zhǎng)了，“情境教育”頂多在江蘇南通小范圍內(nèi)見(jiàn)成效，又怎能在江蘇、北京、四川、新疆等幾十個(gè)省的學(xué)校落地開(kāi)花結(jié)果，這種“持之以恒”“實(shí)事求是”優(yōu)秀研究品質(zhì)，研究成果具有原創(chuàng)性，在研究范式上將實(shí)踐與理論自然地融在一起，其影響已經(jīng)走向世界。

我們?cè)隈雎?tīng)李吉林老師的講座，面對(duì)她這個(gè)人時(shí)，是不是更應(yīng)該學(xué)習(xí)其持之以恒地癡情教育、實(shí)事求是的治學(xué)精神，腳踏實(shí)的研究品質(zhì)呢？如果我們每個(gè)教師能在自己的青年時(shí)代就劃定一個(gè)目標(biāo)，不汲汲于名利，不戚戚于得失，立足現(xiàn)實(shí)，一輩子就做一件事，那么我們也能做出成就，讓平凡的人生不再平庸。人有理想不難，難的是堅(jiān)持，很多時(shí)候不是我們沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有努力，而是我們沒(méi)有韌性和執(zhí)著，不能持之以恒。冰凍三尺非一日之寒，堅(jiān)持才是成功的關(guān)鍵，這或許才是我們最應(yīng)該從李吉林老師身上學(xué)到的東西。

其次，我們要學(xué)習(xí)名師對(duì)教育懷著宗教般的虔誠(chéng)，對(duì)兒童有著發(fā)自內(nèi)心深處的由衷喜愛(ài)。他們?cè)诮逃魍旧?，生命不止，奮斗不息。鐘愛(ài)講臺(tái)。教育是一門(mén)樸素純凈的事業(yè)，需要我們用一顆樸素純凈的心來(lái)做。她帶不得半點(diǎn)功利之心，容不下私心雜念，更需要我們窮盡畢生用身體行走。這種虔誠(chéng)與熱愛(ài)不隨著年齡的增大，時(shí)間的更替，歲月的流逝，地點(diǎn)的變化，位置的升降，而有所改變。于永正是全國(guó)最為著名的特級(jí)教師之一，在退休之余，依然鐘情于教學(xué)，留念講臺(tái)，如今已是古稀之年的他仍然活躍在教改一線，時(shí)常為一線教師奉上樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)的公開(kāi)課，課堂上精神抖擻，激情飽滿，以一顆永葆青春的童心，開(kāi)啟孩子們思維的大門(mén)，步入智慧的殿堂。吳非老師退休了，依然沒(méi)有忘記筆耕，用文字針砭教育時(shí)弊，喚醒人們，讓教育返樸歸真。即便是患上了嚴(yán)重的眼疾。我每每看到其新浪博客及時(shí)更新文章，文字依然不斷地見(jiàn)諸媒體，不禁肅然起敬。用我們的話來(lái)講，他們?cè)缫淹诵?，本?yīng)靜靜地安度晚年，盡享天倫之樂(lè)，卻在用身體、用文字行走于教育教學(xué)的路上。我想，沒(méi)有對(duì)教育的熱愛(ài)與虔誠(chéng)，他們不會(huì)自找舟車(chē)勞頓之苦，靜坐伏案寫(xiě)作之累。相反地，我們現(xiàn)在很多身在教學(xué)一線的老師，都想逃離出教育圈子，逃不掉的就苦熬著，扒著指頭算還有多久退休，盼著60歲早點(diǎn)到來(lái)。這或許就是我們平庸的原因吧。名師即便步入人生暮年，卻依然關(guān)注思考教育，活躍在講臺(tái)，發(fā)揮余熱。沒(méi)有對(duì)教育深深的摯愛(ài)與眷念，是很難做到這一點(diǎn)的。我們這些正在講臺(tái)的教師，是不是應(yīng)該以名師為榜樣，干一行，愛(ài)一行，精一行，甚至成為這一行的專家、名師呢？

再次，我們要學(xué)習(xí)名師不走尋常路，敢于與眾不同，做最好的自己。當(dāng)下，名師眾多，但每一個(gè)名師都有其自身的特點(diǎn)，于永正“簡(jiǎn)單語(yǔ)文”，孫雙金“情智語(yǔ)文”，王崧舟“詩(shī)意語(yǔ)文”，劉云生“心根語(yǔ)文”，管建剛“作文革命”，韓興娥“海量閱讀”，陳琴“經(jīng)典素讀”……可以說(shuō)每位名師都有個(gè)特別的“符號(hào)”，教學(xué)鐫刻上了自身的烙印。管建剛老師呆過(guò)村小，下海經(jīng)過(guò)商，最后還是回到學(xué)校，致力于作文教學(xué)研究，創(chuàng)辦班級(jí)作文周報(bào)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，走出了一條自己的路，成為當(dāng)今小語(yǔ)界的作文教學(xué)專家。他說(shuō)，如果當(dāng)初也走閱讀教學(xué)之路，就沒(méi)有今天的管建剛。名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷昭示了一個(gè)道理：走一條與眾不同的路，做一個(gè)有特色的教師，成為一個(gè)最好的自己。

我們學(xué)習(xí)名師，不是要做第二個(gè)“于永正”，但是我們可以做“李永正”。這就需要我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索，不斷地總結(jié)提煉出自己鮮明的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。就語(yǔ)文教學(xué)而言，有識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、口語(yǔ)交際、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等，我們可以從中選一個(gè)自己感興趣的版塊，扎下去，鉆進(jìn)去，把自身的個(gè)性、氣質(zhì)、閱歷融進(jìn)教學(xué)，不斷錘煉，持之以恒，終究會(huì)走出一條屬于自己的教學(xué)之路?；蛟S我們窮盡一生也成不了“管建剛”，但是我們很可能成為“張建剛”“王建剛”。

最后，我們要學(xué)習(xí)名師遠(yuǎn)離喧囂繁華，耐得住寂寞，常讀常寫(xiě)。觀當(dāng)今活躍在教學(xué)一線的名師，大都耐得住寂寞，遠(yuǎn)離喧囂，沉下心來(lái)閱讀，靜下心來(lái)寫(xiě)作。王崧舟老師周末幾乎不出門(mén)，拒絕應(yīng)酬，書(shū)齋靜讀，閱讀內(nèi)容涉及教育教學(xué)、人文、社科、哲學(xué)、佛教等方面。湖北荊州教科院的余映潮老師不但是一個(gè)接地氣的教研員，而且筆耕不輟，著作頗豐，幾乎每周都有一篇教研論文問(wèn)世。余老師每個(gè)月都有寫(xiě)作計(jì)劃安排，甚至在大年初一也沒(méi)放下筆，家人逛街玩耍，他卻呆在家里修改潤(rùn)色文字。綜觀當(dāng)前的名師，大多是酷愛(ài)閱讀，勤于筆耕之人。他們深知，讀是吸納，寫(xiě)是輸出，讀寫(xiě)結(jié)合讓自己化為一潭活水，源源不斷地滋潤(rùn)教育人生。

反觀現(xiàn)實(shí)，我們有多少教師喜歡閱讀呢？我們更多地喜歡“砌長(zhǎng)城”“玩地主”，喜歡在觥籌交錯(cuò)中尋求快感和麻醉自己的神經(jīng)。能夠拿起筆來(lái)，記錄自己的教育教學(xué)生活者，更是鳳毛麟角。哪怕是沉迷于無(wú)聊的“肥皂劇”，也決不在鍵盤(pán)上敲下生活的痕跡。某地搞教師讀書(shū)活動(dòng)，要求大家讀書(shū)，寫(xiě)心得體會(huì)，全縣才收到40多篇心得體會(huì)，結(jié)果五分之四都是網(wǎng)絡(luò)上抄襲的，因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)有讀過(guò)，為了得到一個(gè)“紅本本”，就采取“拿來(lái)主義”。教師不讀書(shū)，不動(dòng)筆，何以教？以何教？

教育不止需要“技”，更需要“道”。名師們的“精”“氣”“神”更值得我們學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些才是其走向成功，成為名師的最深層次的持久的源泉。倘若，我們真的能淡泊名利，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，“咬定青山不放松”地執(zhí)著追求，鐘情于講臺(tái)“為伊消得人憔悴”而不悔，耐得住寂寞“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”而無(wú)怨，且教且思，且讀且寫(xiě)，我們就走上一條通往名師的路。

（注：本文發(fā)表于黑龍江《教師新概念》2015年4期）

第五篇：美國(guó)MBA究竟是否需要工作經(jīng)驗(yàn)

美國(guó)MBA究竟是否需要工作經(jīng)驗(yàn)？

大部分的頂級(jí)院校傾向于接受有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，因?yàn)榇蟛糠值脑盒Ｔ谏险n中采取的是案例分析和小組分享案例的授課形式。MBA不拘泥于只招收商科背景的學(xué)生，學(xué)校喜歡來(lái)自各行各業(yè)，各種背景申請(qǐng)人來(lái)豐富上課的內(nèi)容。但是也有一部分院校會(huì)留出一些名額來(lái)招收應(yīng)屆優(yōu)異的畢業(yè)生。

比如：Yela U-耶魯大學(xué)，MIT-麻省理工大學(xué)，Stanford U-斯坦福大學(xué)，U Penn-賓夕法尼亞大學(xué)，Columbia U-哥倫比亞大學(xué)，Chicago U-芝加哥大學(xué)，Duke U-杜克大學(xué)，Washington U in St Louis圣路易斯華盛頓大學(xué)，Johns Hopkins U約翰霍普金斯大學(xué)，Cornell U康乃爾大學(xué)等。

甚至連Harvard U-哈佛大學(xué)都可以提前錄取大三在讀的學(xué)生，給他們2年的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，2年的工作就業(yè)指導(dǎo)，后可直接進(jìn)入Harvard的Business School。

這些都是眾多學(xué)生心目中的Dream School，這些頂級(jí)名校都對(duì)無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生敞開(kāi)懷抱了，那么那些分?jǐn)?shù)比較高，同時(shí)在校內(nèi)或校外又有比較豐富的活動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生，為什么不舍棄MS，MA學(xué)位的扎堆學(xué)校，而考慮MBA呢？

很多學(xué)生問(wèn)：“我從MBA畢業(yè)能不能去銀行工作？我能當(dāng)會(huì)計(jì)嗎？”MBA的學(xué)校首先是在宏觀上為你以后的工作方向做一個(gè)導(dǎo)向，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的管理知識(shí)和技能，激發(fā)每個(gè)人的管理潛能，培養(yǎng)以后的領(lǐng)導(dǎo)才能。另外，MBA會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自己的職業(yè)定位做一個(gè)重新審視，再來(lái)選擇MBA里面的Concentration，喜歡讀會(huì)計(jì)的選Accounting，喜歡金融的選擇Finance。這樣在畢業(yè)后的就業(yè)工程中，學(xué)生的公司選擇和就業(yè)范圍選擇，原本讀MS或MA要多。

MBA學(xué)位最看重的是學(xué)生的Leadership，Teamwork等能力，以你現(xiàn)在的經(jīng)歷能給這個(gè)班級(jí)帶來(lái)多少Contributions，還有你的Short-term goal，Long-term goal，為什么現(xiàn)在是你申請(qǐng)MBA的right time等。希望那些社交能力強(qiáng)，溝通能力強(qiáng)，又喜歡多方面攝取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的學(xué)生，不妨考慮MBA。

最近美國(guó)大學(xué)商學(xué)院申請(qǐng)最為爆炸的消息是哈佛大學(xué)商學(xué)院從大三學(xué)生中挑選優(yōu)秀的申請(qǐng)人直接攻讀哈佛MBA。也就是說(shuō)，申請(qǐng)MBA其實(shí)不需要工作經(jīng)驗(yàn)了。哈佛大學(xué)商學(xué)院認(rèn)為，一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)可以展現(xiàn)得很充分了，而領(lǐng)導(dǎo)力是MBA的招生官員們最為看重的。這些大三學(xué)生獲得錄取以后自行求職，獲得兩年工作經(jīng)驗(yàn)以后自動(dòng)入學(xué)，無(wú)須重新申請(qǐng)。而USNEWS排名41的倫氏理工大學(xué)的Lally商學(xué)院則更為激進(jìn)，他們?cè)试S沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的本科畢業(yè)生直接入讀MBA(大四的時(shí)候開(kāi)始申請(qǐng))，而讓他們?cè)谕瓿梢荒闙BA學(xué)習(xí)以后工作一年，然后再回到課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)，用三年的時(shí)間獲得MBA學(xué)位。這兩所學(xué)校的變革在美國(guó)引起了強(qiáng)烈的反響，2009年美國(guó)有400多名品學(xué)兼優(yōu)的申請(qǐng)人競(jìng)爭(zhēng)哈佛商學(xué)院的”3+2”項(xiàng)目，但錄取比例只有幾十分之一。Lally商學(xué)院也收到了數(shù)百份申請(qǐng)，而錄取率大約為二十分之一。

專家分析了過(guò)去5年的商學(xué)院的就業(yè)方向的變化，指出美國(guó)商學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)(主要的就業(yè)方向)從全球500強(qiáng)公司的管理者變成了金融業(yè)和咨詢業(yè)(特別是投資銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資、戰(zhàn)略咨詢、和管理咨詢公司)的分析師。分析師這樣的職位更需要的并非從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而是對(duì)商業(yè)的系統(tǒng)理解、學(xué)習(xí)能力、分析能力和溝通能力。所以在就讀MBA之前有無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不那么重要了。而金融業(yè)和咨詢業(yè)的工作薪金非常高，即使是一個(gè)初級(jí)職位的分析師，年薪也可能在10萬(wàn)美金以上，進(jìn)入這兩個(gè)行業(yè)的畢業(yè)生越多，商學(xué)院的畢業(yè)生平均薪酬就越高，商學(xué)院的排名也越容易靠前。在這樣的背景下，商學(xué)院考慮的更多是申請(qǐng)人在完成MBA學(xué)習(xí)以后進(jìn)入這兩個(gè)行業(yè)的潛力，工作經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)短重要性反而降低了。