各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

第一篇：各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

南京理工大學關于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方

案

發(fā)布時間：2015-12-01 來源：高校報件

為全面貫徹落實黨和國家關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要部署，根據(jù)《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）精神，結合學校實際，現(xiàn)就深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出如下實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，立足學?！肮こ叹⒑蜕鐣袌浴钡娜瞬排囵B(yǎng)目標，堅持“育人為本、專業(yè)融合、協(xié)同推進、內涵發(fā)展”的實施原則，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程、滲透到教育教學各環(huán)節(jié)，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加快培養(yǎng)更多知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效升級提供更為有力的人才智力支撐。

二、總體目標

2015年，制定學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案，全面啟動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在學校“十三五”人才培養(yǎng)規(guī)劃中設立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”專項計劃，強化宣傳，營造氛圍。到2017年，初步建成有機融合、聯(lián)動高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制，形成配套完備的運行制度體系，立項建設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改項目和重點實踐項目，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程。到2020年，建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，產(chǎn)生一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學成果，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強——參與教師科研和參加各類競賽的學生比例達到80%以上，本科生申請專利、發(fā)表論文、競賽獲獎等的總比例達到30%以上，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生比例達到20%，成功創(chuàng)業(yè)的學生比例顯著提高，對經(jīng)濟社會的貢獻度明顯提升。

三、主要任務

(一)修訂人才培養(yǎng)方案

根據(jù)本科專業(yè)類教學質量國家標準，結合學校辦學定位和服務面向，立足精英教育，對接國際工程教育專業(yè)認證標準，進一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標要求，制定學校專業(yè)教學質量標準，在2018年完成制定并實施新版專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極推動專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，突出大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入專業(yè)培養(yǎng)計劃，將科研訓練作為必修課實現(xiàn)全覆蓋；專業(yè)實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)必修學時占比進一步提高；設置多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊，滿足學生個性化發(fā)展需求。

(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

以多樣化人才培養(yǎng)目標為牽引，以院際、校企、政學、國際多元合作為途徑，積極推進多樣化工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。立足院際合作，建設教育實驗學院，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式；立足校企合作，推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)高級工程人才；立足政學合作，建設知識產(chǎn)權學院，培養(yǎng)復合型人才；立足國際合作，建設中法工程師學院，培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才。優(yōu)化“三學期制”教學安排，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為夏季“短學期”主要教學內容。依托國家級工程創(chuàng)新綜合實驗中心，以合作項目課程為突破口，探索建立跨學院、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉變。完善副修雙學位制度，逐步擴大專業(yè)覆蓋面，為學生多樣化發(fā)展提供多種路徑。

(三)優(yōu)化專業(yè)結構

規(guī)范專業(yè)管理，優(yōu)化專業(yè)結構。打破學科壁壘，控制專業(yè)規(guī)模，優(yōu)化資源配置，突出建設重點，在學校深化綜合改革的戰(zhàn)略布局下，探索創(chuàng)新專業(yè)建設管理體制。重點建設國家級、省部級重點專業(yè)和校級品牌專業(yè)，大力支持新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)和適應“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃、“中國制造2025”行動綱領等領域的相關專業(yè)建設，著力提高專業(yè)建設水平。實行專業(yè)建設成效自評估制度，建立專業(yè)的動態(tài)調整、預警和退出機制。對與學校定位不相適應、辦學效益低，以及實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平低，總體教育質量差、就業(yè)率低的專業(yè)進行調整，激發(fā)專業(yè)發(fā)展的生機和活力。

(四)構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

按照“依次遞進、有機銜接、通專結合、校企合作”的建設思路，構建多層次、立體化、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全體學生，加強科研訓練、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等必修課程的建設力度，進一步提高課程的適應性和教學效果。挖掘、充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，開發(fā)面向不同行業(yè)、具有學科專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。設計科學合理的激勵與保障機制，鼓勵、支持知名學者、創(chuàng)業(yè)導師開出更多高質量的新生研討課、專業(yè)導論課和學科前沿課。自建、引進一批優(yōu)質的在線開放課程。組織學科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材。

(五)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系

健全“基礎實踐→科研訓練→綜合創(chuàng)新→創(chuàng)業(yè)實踐”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，使學生在實踐中培育創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。整合優(yōu)化全校實踐教學資源，認真落實《南京理工大學關于加強大學生實踐教學工作的若干意見》，切實提升學生的實踐能力，夯實專業(yè)基礎。繼續(xù)實施“南京理工大學科研訓練‘百千萬’計劃”，加強過程管理，強化學生的創(chuàng)新思維，鍛煉科研能力。完善激勵考核機制，營造“教師傾心指導、學生用心參與”的氛圍，鼓勵學生參加各類高水平學術科技競賽、創(chuàng)意設計比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教、以賽促練，提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的綜合運用與整合創(chuàng)新能力。拓展建設校內外創(chuàng)業(yè)實訓區(qū)，完善配套管理運行機制，指導學生開展沙盤模擬創(chuàng)業(yè)、參與商業(yè)實體的運營，提高學生的企業(yè)運營和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

(六)增強實踐平臺的育人支撐能力優(yōu)化資源配置，從管理體制、投入機制、開放共享、空間拓展四個方面同時切入，形成滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐需要的平臺支撐能力。實施“南京理工大學實驗室‘一院一品’建設計劃”，提升各專業(yè)實驗室、工程訓練中心、虛擬仿真實驗中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設水平；制定開放共享管理辦法，確保所有實驗室資源向全體學生開放，建成滿足學生自我發(fā)展需要的實驗室開放共享環(huán)境。依托大學生創(chuàng)業(yè)孵化園、科技園大學生創(chuàng)業(yè)園和南京紫金常春藤大學生科技創(chuàng)業(yè)園，完善三園“無縫對接、遞進助推”的運行機制和模式，充分發(fā)揮校內創(chuàng)業(yè)實踐平臺集群的“孵化器—轉化器—加速器”功能和效益。積極拓展國家級、省部級工程實踐教育中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能，加強與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術企業(yè)的合作，新建一批合作緊密、有機聯(lián)動的大學生校外實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實習基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供更優(yōu)質的條件、更廣闊的空間。

(七)完善教學和學籍管理制度

深化學分制改革，完善彈性學制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐拓展學分轉換制度，合理認定學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利的學分；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況；允許調整學業(yè)進程，保留學籍休學創(chuàng)業(yè)。制定實施細則，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉入相關專業(yè)學習；把學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學情況納入推薦免試研究生的評價體系，優(yōu)先保送表現(xiàn)優(yōu)異的學生攻讀研究生，并支持其選擇適合自我發(fā)展的研究方向。設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學金，用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生。(八)提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力

充分發(fā)揮教師教學發(fā)展中心作用，將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓、教學研修的重要內容，大力開展啟發(fā)式、討論式、參與式和探究式等研究性教學方法的研究與培訓。加大創(chuàng)業(yè)教育學院的建設力度，以培育教學團隊為牽引，引導專任教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與案例研究，產(chǎn)出一批示范性成果。鼓勵教師參與社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，建立相關專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，提高具有工程背景專職教師比例。完善專業(yè)技術職務評聘和績效考核標準，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價。完善兼職教師管理規(guī)范，聘請知名學者、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、特聘“產(chǎn)業(yè)教授”、投資人等各行各業(yè)杰出人士，開辦講座論壇，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課或指導教師；發(fā)揮“南京理工大學海外青年學者‘紫金高層論壇’”平臺作用，吸引海外師資補充，建立一支“專兼結合、優(yōu)勢互補、學科交叉、融合發(fā)展”的國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

(九)提高學生創(chuàng)業(yè)指導服務水平

通過加強機構建設、創(chuàng)業(yè)培訓、孵化服務和氛圍營造等四個方面的工作，進一步提高大學生創(chuàng)業(yè)的指導與服務水平。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和服務機構建設，完善“大學生創(chuàng)業(yè)指導服務中心”的工作職能和保障機制，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位、專業(yè)化的指導與服務。充分利用政府和社會資源，加強宣傳組織，引導學生積極參與“GYB”、“SYB”和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)課程培訓，提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。加強創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設，引入專業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化器管理公司，通過購買第三方專業(yè)化服務的方式，加強創(chuàng)業(yè)園區(qū)公共服務平臺建設，為創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)所需的各種配套服務（包括代辦工商注冊登記、稅務登記、資產(chǎn)評估、政策法規(guī)與投資信息咨詢、融資服務、小額貸款辦理等），提高創(chuàng)業(yè)園區(qū)的管理和服務水平，助推大學生創(chuàng)業(yè)成功。定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、研討會、高峰論壇，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學術交流平臺；發(fā)掘樹立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，通過舉辦先進事跡報告會和經(jīng)驗交流會等活動，激發(fā)學生積極投身創(chuàng)業(yè)實踐的激情，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

(十)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際合作

深入推進與國外高水平大學合作辦學以及聯(lián)合培養(yǎng)學生簽約項目的實施，持續(xù)擴大參加國家公派國際交流項目的優(yōu)秀學生比例，配套設置專項支持資金，不斷擴大國際交流規(guī)模；同時注重借鑒國外大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推動學校人才培養(yǎng)模式改革，將人才培養(yǎng)納入國際教育體系。充分用好國家留學生獎學金政策，對接國家“一帶一路”戰(zhàn)略，不斷擴大留學生招生規(guī)模；做好來校短期交流學習海外學生的接待與教學服務工作，開展豐富多彩的學習交流活動，營造校內的國際多元文化氛圍。繼續(xù)實施“青年教師境外教學培訓計劃”，提升教師的國際化視野與交流水平；以全英語專業(yè)和課程建設為主線，鼓勵開課教師引進國外高水平大學成熟的優(yōu)秀教材，完善全英語教學體系，在全校范圍內營造良好的國際化教育環(huán)境。舉辦“國際青年創(chuàng)客大賽”，總結與分享面向全球大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的新模式和新機制。(十一)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學保障

將“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革計劃”作為學?！笆濉本C合改革重大計劃，在制度、經(jīng)費、基礎設施各方面，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學提供有力保障。設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升專項資金，重點支持科研訓練“百千萬”計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目與競賽活動，獎勵優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生。設立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力提升專項資金，支持開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究、課程及教材建設、教學成果獎勵、教學團隊建設等。多方吸納社會資金，完善“南理工-紫金科創(chuàng)”大學生創(chuàng)業(yè)基金的項目評選與基金使用指導。建立與創(chuàng)投公司、風投公司、知識產(chǎn)權交易平臺的長效合作機制，幫助優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對接創(chuàng)投基金等社會資源，通過無償資助、創(chuàng)業(yè)貸款、天使投資、融資對接等多種形式向創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)基金扶持。建立健全科研反哺教學機制，促進科研基地和平臺全面開放，擴大吸納學生參與科研工作，促進科學研究和人才培養(yǎng)緊密結合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供支撐和服務。完善科技成果處置和收益分配機制，鼓勵師生共組團隊開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建設集成云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動應用技術，無線網(wǎng)絡全覆蓋的智慧型校園，為師生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學活動提供穩(wěn)定、快捷、便利的信息化基礎設施條件與技術支持服務。

四、組織實施(一)加強領導協(xié)調學校成立南京理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，由校長擔任組長，分管教學工作和學生工作的校領導擔任副組長，成員包括黨政辦公室、宣傳部、發(fā)展規(guī)劃處、教務處、科學技術研究院、人事處、研究生院、學生工作處、財務處、國有資產(chǎn)與實驗室管理處、團委、對外聯(lián)絡與發(fā)展部、資產(chǎn)經(jīng)管有限公司等部門的主要負責人。領導小組負責審定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案，研究決定重大事項。

領導小組下設辦公室，主任由分管教學工作的校領導擔任，副主任由教務處處長、學生工作處處長擔任，成員包括團委、科學技術研究院、研究生院、創(chuàng)業(yè)教育學院等部門和單位的主要負責人。辦公室主要負責制訂學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學活動；建立定期會商機制，協(xié)調重要事務。

同時成立由校內外專家共同組成的南京理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學指導委員會，負責為全校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供科學指導和專業(yè)咨詢，并提出改進工作的合理化建議。

(二)科學組織實施

學校將以切實增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質為主線，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革納入學校發(fā)展改革的重要議事日程，在全面總結成功經(jīng)驗和不足的基礎上，進一步明確責任分工，逐級逐項落實，加強考核評價與實施督導，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生向全體學生的轉變。各學院要承擔深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主體責任。在學校整體部署下，進一步細化實施方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作納入專業(yè)建設、人才培養(yǎng)的全過程、各環(huán)節(jié)。各學院根據(jù)實際情況，建立相應的協(xié)調機制，統(tǒng)籌組織開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作。學校機關及職能部門積極與學院工作有機聯(lián)動、合作高效，形成一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織體系。

(三)加強宣傳引導

大力宣傳加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學校辦學、教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學文化建設的重要內容，努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍環(huán)境，使“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念深入人心。及時總結推廣好經(jīng)驗好做法，發(fā)掘樹立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量，以榜樣力量激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

南京航空航天大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

發(fā)布時間：2015-12-01 來源：高校報件

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》精神，落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》提出的工作任務，結合我?！皠?chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)推動創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，進一步提高大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，特制定本實施方案。

一、指導思想

貫徹“以育人為本，促進人才輩出；以學術為本，促進學術繁榮；以航空為本，促進特色發(fā)展”的辦學理念，落實“高素質公民和未來開拓者”的人才培養(yǎng)目標。

以研究性學習和個性化培養(yǎng)相結合為路徑，以推進產(chǎn)學研用深度融合為牽引，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體為主線，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

二、建設思路

積極探索體現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標、具有鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式，按照“創(chuàng)新機制、拓展平臺、優(yōu)化資源、培育群體、注重過程、務求實效”的工作方針，結合學校辦學定位、人才培養(yǎng)規(guī)模和辦學特色，豐富創(chuàng)新教育內涵、強化能力培養(yǎng)核心，多層次、多模式開展創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

三、總體目標

切實將全面深入實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進南京航空航天大學綜合改革的突破口，面向全體、分層實施、結合實際、強化實踐，促進學生全面發(fā)展。從新生入學教育入手，從通識教育抓起，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質教育的重點，突出創(chuàng)新意識培養(yǎng)和實踐教育；實施研究性教學和探究式學習，轉變教育教學觀念，強化學生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；整合利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資源，進一步推進校內外實踐基地建設，建設各類面向全校的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺；建設一支結構合理、實踐教學能力強、創(chuàng)新活動經(jīng)驗豐富的師資隊伍；加強組織與協(xié)調，制定和完善相關規(guī)章制度，建立科學化、規(guī)范化管理的長效機制，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序實施、持續(xù)發(fā)展。

2015年，在全校全面啟動南京航空航天大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在“十三五”人才培養(yǎng)專項規(guī)劃中單列“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程”專項，營造師生員工全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍；到2017年，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各專業(yè)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，建成一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源（開發(fā)2-3門精品在線開放課程，形成5-6門有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開發(fā)8-10本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀教材），建成20個校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合育人基地，建成一支具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專兼職教師隊伍；到2020年，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力顯著增強，對企業(yè)和經(jīng)濟社會的貢獻度大幅度提升。

四、工作方案

（一）切實加強組織領導，統(tǒng)籌協(xié)調工作開展

學校成立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領導小組（”簡稱校領導小組），由校長任組長、分管教學和學生工作的校領導任副組長，教務處、研究生院、學生處、校團委、人事處、財務處、國有資產(chǎn)管理處、科技部等部門負責人為成員。

校領導小組依據(jù)國家相關政策和學校人才培養(yǎng)目標定位，研究決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革重要事項，組織協(xié)調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革各項任務的實施。院級教學單位設立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作組”（簡稱院工作組）。院工作組負責本單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體工作的組織開展和相關項目的日常管理。設立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室”（簡稱辦公室），成員由教務處、研究生院、學生處、校團委、財務處、國資處等主要部門人員組成，常設在教務處。辦公室負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關人才培養(yǎng)方案修訂完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設，相關管理制度的改革與調整，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的建立；負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各類計劃的組織實施、運行管理、宣傳展示、檢查考核等工作。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革各專項任務以及活動開展的具體情況和實際需要，組織協(xié)調成立活動組委會。組委會由任務或活動的主辦單位或主要承辦單位負責人組成，組委會負責制定活動的實施方案，組織開展活動的宣傳、報名、運行、總結等工作。

為加強大學生創(chuàng)業(yè)學院建設，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系，成立大學生創(chuàng)業(yè)學院院務委員會（簡稱院務委員會），教務處、研究生院、學生處、校團委、經(jīng)濟與管理學院為其成員單位，常設在學生處。院務委員會負責組織協(xié)調學校創(chuàng)業(yè)教育各項具體工作的開展，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓指導體系，組織開展創(chuàng)業(yè)項目選拔、培訓、跟蹤、輔導，組織開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究工作。

設立大學生創(chuàng)新中心管理辦公室（簡稱中心辦公室），負責搭建和管理互動式、長效性、常態(tài)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，推進全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐氛圍建設，辦公室成員由教務處、研究生院、學生處、校團委、國資處、科技部等相關部門人員組成，常設在校團委。中心辦公室負責充分利用校內外創(chuàng)新實踐資源，開展系列、專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，推動校園科技文化活動蓬勃開展，激發(fā)和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)動力，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力、團隊協(xié)作能力。

（二）完善人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

完善個性化培養(yǎng)與研究性教學相結合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。進一步推進學分制改革，在知識學習、能力培養(yǎng)、素質拓展等方面賦予學生更多的選擇權與自主權。

探索創(chuàng)新人才選拔標準，通過自主招生，選拔一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質的優(yōu)秀學生。前置教育資源，以學校重點學科和特色專業(yè)為依托，在中學建立具有專業(yè)特色的課程基地。定期選派專家學者到中學開展專業(yè)講座，以科學社團或興趣組的形式在中學生中開展科學研究，以研究項目為牽引，發(fā)揮同伴教育作用，分享集成化的學習和工程經(jīng)驗，在中學生中培養(yǎng)交流溝通能力、多學科團隊合作能力，提高工程實踐技能，學習鍛煉學科交叉的研究方法。

不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為人才培養(yǎng)質量的重要指標。明確各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體目標要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進專業(yè)教育，以專業(yè)教育帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有機融合專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

根據(jù)不同課程的特性，將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實務融入到專業(yè)課堂的教學之中，用創(chuàng)業(yè)思維帶動專業(yè)教學，用專業(yè)教學促進創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、學科競賽納入本科生人才培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)方案中設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程和學術科技系列講座課程，學生畢業(yè)前應修滿8學分。將創(chuàng)新素質要求貫穿研究生培養(yǎng)方案總則和各培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在研究生培養(yǎng)方案中，設置學術活動必修環(huán)節(jié)，計入學分。在學位論文課題研究中，要求學術型研究生努力緊跟學科前沿，開展學術創(chuàng)新，要求專業(yè)學位研究生貼近工程或社會實踐，追求實踐創(chuàng)新。

強化學生學習需求和規(guī)律的研究，改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、案例式、互動教學、情景仿真、角色扮演等教學形式，探索并實施小班化教學，將國際前沿最新成果納入教學過程之中，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，重觀念引導、知識傳授、技能培養(yǎng)的有機結合，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

改革創(chuàng)業(yè)教育考核內容和方式，注重學生運用知識分析、解決問題的能力考查，促進結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉變。

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分管理制度，建立在線開放課程、啟蒙課程講座、未來精英培育工程（創(chuàng)業(yè)精英培訓班）等的學習認證和學分認定制度；完善學籍管理制度，建立個性化培養(yǎng)教學管理制度，探索推行休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度。

積極開拓多學科交叉融合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的途徑，穩(wěn)步打通相近學科專業(yè)的基礎課程，開設跨學科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉變。

（三）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

以課程教學為中心，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，將創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)融入到課程和實習、實踐等各教學環(huán)節(jié)，逐步建立多層次、立體化、多學科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。結合學科特點、素質能力培養(yǎng)要求，精心制定創(chuàng)業(yè)公共教學計劃，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基礎必修課、創(chuàng)業(yè)公選課、創(chuàng)業(yè)精英培訓課程的有機銜接。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源建設，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，積極開發(fā)研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的通識基礎課程。

在研究生課程體系中設“科技創(chuàng)新思維與方法”、“研發(fā)與創(chuàng)新管理”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程，提供研究生修讀。開設“新技術講座”課程，促進研究生接觸前沿科技、體驗創(chuàng)新魅力。

進一步增大SIYB 專業(yè)培訓的覆蓋面，普及創(chuàng)業(yè)基礎知識。鼓勵老師結合科研項目或專業(yè)教學內容改革，開發(fā)專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。完善實踐教學環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與實踐教學有效銜接，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際運用能力。

組織學科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫一批具有科學性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材。按照國家級課程的建設標準，建設一批精品資源共享課、視頻公開課；利用信息技術，建設一批MOOC課程；拓展課程資源，建設一批新生研討課、科學實驗探究課、學科交叉課程和通識教育課程。

引導學生將專業(yè)知識與社會需要相結合，進一步深化學生對專業(yè)知識價值的認識。實施“素質能力培養(yǎng)計劃”，實現(xiàn)專業(yè)學習能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質能力提升的有機互動，打造具有南航特色的普惠式分層分類創(chuàng)業(yè)課程體系。實施“群星計劃”、“研究生文化素質教育計劃”，開展主題教育，全面提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力。

（四）加強師資隊伍建設，完善績效考評機制

積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，構建科學合理的教學質量控制與評價體系。引導教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設和指導大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，建設一支結構合理、實踐教學能力強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)驗豐富的師資隊伍。

完善專業(yè)技術職稱評聘和績效考核標準，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價，明確教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為青年教師崗前培訓、課程資質認定的重要內容。建立定期考核制度，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導師隊伍能力提升。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎教金；評定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀青年導師，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學名師（團隊）；探索科技成果收益分配機制，鼓勵教師帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；鼓勵專任教師參與社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，引導專任教師積極開展創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，全面提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、精神、人格、體驗和能力。

完善本科生導師制，吸引大學生及早接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，使其有更多的機會參與導師的科研過程，鼓勵積極思考，培養(yǎng)大學生敢于和善于質疑的精神，學習掌握科學思維和研究方法。成立研究生導師學校，對新遴選的研究生導師加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識的培訓，提升研究生導師指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

加強師資多元化建設，完善基于素質模型的全程化、多路徑創(chuàng)業(yè)輔導體系。以注重培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)造性思維為教學目標，開展形式多樣的教學類培訓，引導與推動教師改革教學方法與考核方式。逐步擴大教師在大中型企業(yè)掛職鍛煉比例，建立專兼職結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍。制定兼職教師管理規(guī)范，聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才以行業(yè)教師或企業(yè)教授（專家）的方式擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，建立導師人才庫。

（五）實施創(chuàng)新實踐工程，強化創(chuàng)新實踐訓練

全面落實《南京航空航天大學創(chuàng)新實踐工程實施意見》提出的工作任務，以問題為牽引，以興趣為驅動、以項目為載體，并行實施八個專項計劃，結合學校辦學定位、人才培養(yǎng)規(guī)模和辦學特色，豐富創(chuàng)新教育內涵、強化能力培養(yǎng)核心，實行分類指導、分類管理，多層次、多模式開展創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

1.實施學術科技競賽計劃。以“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽和全國研究生創(chuàng)新實踐系列競賽為龍頭，以全國大學生數(shù)模、力學、電子設計、機器人競賽等重大賽事為抓手，按照“規(guī)模化、系列化、品牌化、特色化”建設目標，開展系列學科競賽活動，創(chuàng)設富有航空航天特色競賽活動，構建多層次、多樣化的競賽活動體系，夯實學生學科知識基礎，提高學生創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際的能力。

2.實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。以國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃為引領，以大學生創(chuàng)新實驗室為支撐，以創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐三類項目為載體，構建國、省、校、院四級訓練項目體系，形成“了解、參與、主持、指導”遞進訓練模式。堅持“興趣驅動，重在過程”，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合互動，促進大學生廣泛參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.實施主題創(chuàng)新計劃。設立大學生主題創(chuàng)新區(qū)，加強大學生創(chuàng)新群體建設，創(chuàng)新實踐機制，創(chuàng)建研究平臺，積累技術成果，積淀創(chuàng)新文化，實現(xiàn)學生創(chuàng)新實踐的可持續(xù)發(fā)展。主題創(chuàng)新區(qū)圍繞特定研究主題，設立系列創(chuàng)新項目，形成穩(wěn)定研究方向，開展系統(tǒng)、專門、深入的科學研究和創(chuàng)新實踐，實行教師團隊指導下的學生群體自主管理，營造濃郁的學習、實踐、創(chuàng)新氛圍。

4.實施自由探索計劃。引導學生關注相關學科前沿問題，探索相關領域中的難點與熱點問題，激發(fā)學生崇尚科學、追求卓越的志向和興趣，拓展學生的學科專業(yè)知識，提高科學素養(yǎng)和研究能力。項目由學生團隊自主提出，選題不受已有方法和思維模式的束縛，原創(chuàng)性或創(chuàng)新性鮮明，具有較大的研究與發(fā)展空間。該計劃倡導標新立異，鼓勵與眾不同，探索性強、風險高的項目允許失敗。

5.實施工程訓練實踐計劃。貫徹大工程觀，開發(fā)利用、優(yōu)化整合校內校外工程教育資源，整體建設校內工程訓練實踐平臺，全面推進工程教育改革，促進產(chǎn)學研用的深度結合。實施校企共建校外工程實習實踐基地，與企業(yè)、研究院所、地方政府開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設，開設系列化的專項訓練和綜合訓練，實施多類型的工程師資質認證培養(yǎng)，開展基于工程案例的研究性學習、基于工程項目的團隊式學習和基于工程實際的情景化學習，提升學生工程設計和實踐能力。6.實施文科實踐計劃。針對人文社會科學方面的實踐活動，充分利用校內外資源，依托校企合作、文化創(chuàng)意、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等實踐基地，在企業(yè)管理、商業(yè)經(jīng)濟、新聞傳播、人文思想、文化藝術、文化創(chuàng)意等開展系列、專項、主題實踐活動；針對研究生實施研究生文化素質教育計劃，開展立體式、全程化的研究生文化素質教育。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，鍛煉社會實踐能力、團隊協(xié)作能力，理論聯(lián)系實際和開展調查研究的能力，營造良好的人文社會科學研究氛圍，推動校園文化活動蓬勃開展。

7.實施科研訓練計劃。專項支持本科生加入教師科研團隊，擔任教師或科研人員的助理、助手或科研團隊初級成員，接受科研基本訓練。通過向本科生提供科研訓練機會，促進師生密切接觸和有效合作，創(chuàng)建師生從游、共進的教育生態(tài)環(huán)境。堅持“循序漸進、注重發(fā)展”的原則，建立寬松的準入機制，著力創(chuàng)建新型師生關系，著眼提高學生的創(chuàng)新意識和科研能力，出人才、出成效。

8.實施學術交流計劃。以“加強學術交流、開拓學術視野、營造學術氛圍、提高學術水平”為目標，為大學生搭建互動式、長效性、常態(tài)化的學術交流平臺。積極承辦教育部“研究生教育創(chuàng)新計劃-全國研究生學術交流平臺項目”，打造高水平研究生學術交流平臺；舉辦研究生國際學術會議、研究生學術論壇，在校內打造研究生國際學術交流平臺；舉辦本科生學術論壇，評選優(yōu)秀本科生學術論文，提高本科生論文寫作與交流能力。支持大學生組建學術交流團隊，創(chuàng)辦學術刊物，舉辦學術沙龍和學術講座，打造品牌學術活動，培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)和學術精神。

將創(chuàng)新實踐各計劃納入學生教學和實踐管理體系，制定切實可行的管理辦法和配套政策，完善組織管理和過程管理，加強對各專項計劃的組織與協(xié)調，持續(xù)改進相關規(guī)章制度，建立科學化、規(guī)范化管理的長效機制，推進創(chuàng)新實踐活動有序實施、持續(xù)發(fā)展。

（六）建設學生創(chuàng)新中心，引領示范創(chuàng)新活動

以“整合資源、構建平臺、規(guī)范管理、強化服務”為建設思路，建設集主題創(chuàng)新研究、項目運行服務、創(chuàng)新團隊建設、科技講座沙龍、成果展示交流等功能與一體的學生創(chuàng)新中心，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源開放共享，加大實驗室開放力度，為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供良好的條件與環(huán)境。

依托優(yōu)勢學科專業(yè)進一步推進大學生主題創(chuàng)新區(qū)建設，完善大學生創(chuàng)新苗圃的制度化建設，打造具有穩(wěn)定創(chuàng)新實踐訓練管理流程的師生管理團隊，整合利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資源，有效合理使用創(chuàng)新中心場地空間、儀器設備、技術力量、信息平臺等優(yōu)質資源，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關資源開放共享管理運行新機制，推進平臺和資源管理的規(guī)范化、制度化、信息化。形成學生自我管理、自主訓練的運行機制，促進資源合理使用、規(guī)劃使用、高效使用，實現(xiàn)以點帶面，以學生為中心，以項目為核心，學生團隊相傳承的遞進式創(chuàng)新訓練模式。

加強研究生創(chuàng)新基地建設，開辟將軍路校區(qū)研究生創(chuàng)新基地，加大“研究生創(chuàng)新基地（實驗室）開放基金”、“研究生創(chuàng)新實驗競賽培育項目基金”等資助力度，以項目化進行管理和資助，鼓勵研究生開展創(chuàng)新、實踐研究，營造良好的創(chuàng)新氛圍。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目交流平臺，定期開展交流活動，組織學術報告會，舉辦成果展示會，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、講座、沙龍等，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。通過組建學生社團、興趣小組等形式，實行普惠式創(chuàng)新實踐教育，擴大惠及面，打造創(chuàng)新實踐品牌。建立作品復制、收藏的系列制度，不斷豐富大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐展示成果。

（七）實施分層分類教育，構建創(chuàng)業(yè)培訓體系

以“創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)引領創(chuàng)新”為特色，強化普慧創(chuàng)業(yè)教育基礎上的精英教育，堅持選修和輔修相結合，構建涵蓋專業(yè)知識、能力素質、實踐孵化等多階段、多層次的創(chuàng)業(yè)教育體系，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育全面覆蓋、分類指導，形成“科技創(chuàng)新驅動、素質教育領銜、各方資源共享，教學研究中心+創(chuàng)新創(chuàng)意中心+精英培育中心+創(chuàng)業(yè)孵化中心四位一體”的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)格局。

積極引導專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，根據(jù)課程特點，將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實務融入相關的課堂教學之中，實現(xiàn)普惠式的創(chuàng)業(yè)課程教學。開設創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)，在開設《創(chuàng)業(yè)基礎》必修課以及創(chuàng)業(yè)選修課的基礎上，每年定期選拔具有創(chuàng)業(yè)潛質和意識的學生，組成創(chuàng)業(yè)精英培訓班，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供系統(tǒng)的培訓和學習的平臺。

定期舉辦南航主題創(chuàng)客培訓和創(chuàng)客沙龍，建立大學生創(chuàng)業(yè)團隊跟蹤檔案，解決大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資、團隊管理等實際問題，提升學生創(chuàng)業(yè)能力；搭建南航創(chuàng)客空間，定期邀請創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、天使投資人參加南航“創(chuàng)翼友約”創(chuàng)業(yè)交流活動，拓展學生的創(chuàng)業(yè)視野。

（八）完善學生創(chuàng)業(yè)中心，全程服務創(chuàng)業(yè)指導

進一步建設完善學生創(chuàng)業(yè)基地，優(yōu)化完善創(chuàng)業(yè)服務指導。在將軍路校區(qū)的東區(qū)建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，建成大學生創(chuàng)業(yè)事務運營辦公室、創(chuàng)業(yè)培訓室、創(chuàng)業(yè)沙龍室、創(chuàng)業(yè)生涯輔導室、創(chuàng)業(yè)團隊招聘面試室、創(chuàng)客空間等功能區(qū)，配備免費的場地以及公共服務設施和設備，專門用于學生科技創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)項目孵化。

結合未來精英培育工程，依托創(chuàng)業(yè)精英培育中心，科學選拔具有創(chuàng)業(yè)潛質的學生，進行專門培訓，推行創(chuàng)業(yè)教育導師制，由教育效果優(yōu)良的教師或有實踐經(jīng)驗的校外專家擔任創(chuàng)業(yè)教育導師，為學生創(chuàng)業(yè)引路授業(yè)。

深入落實“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、實施“南航大學生創(chuàng)業(yè)教育中心對接工程”，進一步加強創(chuàng)新實踐平臺建設，充分利用和依托學校工程中心、重點實驗室、實訓中心等科技創(chuàng)新平臺，選拔優(yōu)秀創(chuàng)新項目進行培育孵化，建立創(chuàng)新成果轉化為創(chuàng)業(yè)項目的對接渠道，開放大學生創(chuàng)新實驗室、工程訓練中心等創(chuàng)新實踐平臺成為科技創(chuàng)業(yè)的項目研發(fā)陣地，為科技創(chuàng)業(yè)提供研發(fā)、生產(chǎn)載體，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)資源的無縫對接。

為具有潛質的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供全程服務。與工商局、稅務局、銀行等部門建立合作關系，建立南航大學生創(chuàng)業(yè)事務服務綠色通道，專門為創(chuàng)業(yè)學生提供工商注冊、稅務登記、財務管理、法律咨詢、員工社保、銀行無息貸款等“一條龍”咨詢事務服務；強化南航學生創(chuàng)業(yè)孵化的公共信息服務平臺的功能，實現(xiàn)前沿信息傳遞、孵化園區(qū)管理、創(chuàng)業(yè)項目選拔、扶持政策對接的有機統(tǒng)一。

完善由專任教師、知名校友、成功創(chuàng)業(yè)人士等組成的專兼職創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，并通過導師引進、產(chǎn)業(yè)教授、企業(yè)導師、校內培訓、校際交流、學習研討、資格認證等方式，加強創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，培養(yǎng)具有一定社會知名度的創(chuàng)業(yè)教育學科帶頭人。同時，加強化創(chuàng)業(yè)服務與指導部門隊伍建設，專人負責推進全校學生創(chuàng)業(yè)項目孵化以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的運營管理工作。

完善投資平臺，做實創(chuàng)業(yè)孵化。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化中心、校大學生創(chuàng)業(yè)平臺——南京紫金立莘科技創(chuàng)業(yè)投資有限公司的作用，有效整合科技創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)團隊，指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，進行校內的創(chuàng)業(yè)孵化。完善學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，定期遴選具有市場前景的項目進行重點培育。

推進創(chuàng)新技術市場化研究，推動產(chǎn)品市場化實踐，提供全程創(chuàng)業(yè)指導服務，孵化一批大學生創(chuàng)業(yè)公司，推進創(chuàng)新實踐資源開放共享和創(chuàng)新實踐基地建設，加大實驗室和實踐基地開放力度，為學生開展創(chuàng)新實踐活動提供了良好的條件與環(huán)境。

（九）推進校企協(xié)同創(chuàng)新，爭取社會支持合作

開拓校外資源，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制，做精實體運行。積極吸引社會資源和國外優(yōu)質教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，爭取和利用各項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并與政府、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園、行業(yè)協(xié)會開展緊密合作。與科研院所和企業(yè)協(xié)同合作，聘請行業(yè)的高水平工程專家擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師，開展基于案例的研究性訓練、基于任務的團隊開發(fā)和基于企業(yè)實景的創(chuàng)業(yè)實踐訓練。推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國際化，引進國外優(yōu)質資源，拓展國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作渠道。鼓勵學生參加國際會議、國際競賽等學術科研活動。積極推進雙語教學和全英文教學，聘請國際高水平大學教授、500強企業(yè)專家來校授課和講學，打造一批國際化課程，提升課堂教學國際化水平。完善研究生國際化培養(yǎng)體系，提高研究生國際化培養(yǎng)質量。提高外國留學研究生招生質量，加強國際化人才培養(yǎng)方案與課程體系建設。

設立校企合作指導委員會, 推動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的高質量實施，推進工程教育改革，提升工程教育水平。委員會主要職能是：推進企業(yè)實習、聯(lián)合培養(yǎng)、合作開發(fā)等機制建設，研究企業(yè)課程設置與工程實踐的開展，指導實習實踐基地、企業(yè)工作站、工程合作研發(fā)平臺的建設，促進校企強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補、深度合作。建立工程類課程授課標準，監(jiān)督工程人才培養(yǎng)過程，提出指導意見。推進高水平工程教育師資隊伍的建設，為實施教師在企業(yè)掛職培訓、行業(yè)教師和工程專家為學生授課，發(fā)揮橋梁與紐帶作用。

積極利用各種途徑，爭取社會資源，為校企合作搭建平臺。依托工業(yè)和信息化部研究生協(xié)同創(chuàng)新基地，積極探索“跨學科、跨學院、跨校企、跨國家”四個“協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)”機制，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。與中國商用飛機有限公司（商飛）聯(lián)合開展系統(tǒng)工程師專業(yè)人才培養(yǎng)工作。建立南航校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐種子基金，每年開展暑期社會實習實踐雙選會，為全校所有學科專業(yè)學生提供暑期實習實踐崗位。

進一步加強與地方政府、創(chuàng)業(yè)孵化基地對接，積極做好共建，為我校學生搭建、完善創(chuàng)業(yè)平臺，強化與蘇州太倉、南京江寧、南京溧水、南京秦淮等政府地區(qū)合作，共建高校與地方政府的眾創(chuàng)空間，推進創(chuàng)業(yè)教育成果轉化與社會資源配置的有機結合，為校內孵化成熟的創(chuàng)業(yè)團隊進入社會建立綠色通道，持續(xù)為學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供支持、保護和服務，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、高新技術企業(yè)孵化以及科技成果轉化的有機結合，形成良好的經(jīng)濟、社會和人才效益。

（十）完善激勵保障機制，營造全員創(chuàng)新氛圍

從制度、經(jīng)費、條件等方面加強大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的投入力度，設立計劃年度經(jīng)費、專項基金或教改研究、教學建設配套經(jīng)費，建設各類面向全校的學生創(chuàng)新實踐平臺，保證計劃項目的開展。各類實驗室制定切實有效的激勵政策和管理辦法，為創(chuàng)新實踐工程項目積極提供技術、場地、設備、器材的支持。每年投入專項經(jīng)費用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各計劃項目的實施，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的基礎性建設。

建立有效的管理模式和評價機制，激勵和引導教師重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在發(fā)展規(guī)劃制定、師資隊伍建設、資源建設等方面突顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要地位。把教師指導工作納入教學評價體系，充分調動教師、學生參加創(chuàng)新實踐活動的積極性和主動性。將學院和相關部門服務、支持創(chuàng)新實踐工程開展的工作情況，列為年度工作考核的一項重要內容。定期評選優(yōu)秀項目、表彰優(yōu)秀指導教師，鼓勵教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導工作。

堅持舉辦大學生學術論壇，舉行大學生“創(chuàng)意·創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)”文化節(jié)，創(chuàng)辦學術刊物，組織學術沙龍和學術講座，不斷深化論壇內涵，豐富形式，完善舉措，提升實效，搭建促進大學生學術交流的平臺，提升學生的學術研究素養(yǎng)和基本技能。

廣泛開展“微創(chuàng)新·微創(chuàng)意”系列活動，擴展活動載體，加大宣傳力度，擴大活動影響面和參與面，廣泛激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)意興趣。加強大學生科協(xié)、創(chuàng)新類學生社團的能力建設，舉辦更多的小微化、普惠性、廣覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)意類交流活動。

借助各類學生團體，調動廣大學生的積極性和熱情，組織好教育部學位與研究生教育發(fā)展中心“全國研究生創(chuàng)新實踐系列活動”，團中央“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”、教育部“互聯(lián)網(wǎng)+” 等大賽，同時加強拔尖型、高層次競賽與普惠式、趣味性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的銜接。積極動員組織學生參與各級地方創(chuàng)業(yè)類賽事，舉辦各類學生科技競賽、創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、企業(yè)形象設計CIS大賽等。

鼓勵學生自主開展系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展、創(chuàng)新薈、絕對職場、創(chuàng)業(yè)論壇、知名企業(yè)牽手大學校園等；定期邀請創(chuàng)業(yè)者舉辦創(chuàng)業(yè)報告講座現(xiàn)身說法；帶領學生參觀主題創(chuàng)新區(qū)、開放實驗室、創(chuàng)業(yè)小企業(yè)，學習創(chuàng)新項目、認識科研過程、了解企業(yè)成長歷程，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

哈爾濱工程大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

發(fā)布時間：2015-12-01 來源：高校報件

根據(jù)《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）、《工業(yè)和信息化部關于推進部屬高校教育事業(yè)改革和發(fā)展的指導意見》（工信部人〔2015〕205號）和《黑龍江省人民政府關于促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》（黑政發(fā)〔2015〕16號），結合學校實際，制定本方案。

一、總體要求

（一）指導思想

深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，深入貫徹總書記系列重要講話精神和上級要求，全面落實立德樹人根本任務，堅持創(chuàng)新為主、創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)促進創(chuàng)新，服務于學校人才培養(yǎng)總目標，按照學校深化改革的總體部署，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以改進創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結合專業(yè)、強化實踐，促進學生全面發(fā)展，加快培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型、研究型人才。

（二）基本原則

1.強化意識啟發(fā)，完善培養(yǎng)體系

將強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識啟發(fā)作為深化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的突破口，培育獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養(yǎng)關鍵環(huán)節(jié)，增強學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神。2.破除瓶頸制約，實現(xiàn)有效覆蓋

將解決現(xiàn)階段存在的突出問題作為深化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點。緊密結合學生的實際成長需求，面向全體學生，打造跨專業(yè)、多維度、全方位的培養(yǎng)覆蓋模式，以依次遞進、有機銜接、科學合理為原則，開展有針對性、有創(chuàng)新性、有時效性的教育培訓，實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從有形覆蓋到有效覆蓋。

3.整合各種資源，推進協(xié)同育人

以整合校內各部門合力與匯聚校外優(yōu)質資源作為深化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐力，確?！皺C構、人員、場地、經(jīng)費”四到位，匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，形成統(tǒng)一領導、齊抓共管、開放合作的良好局面。

4.全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實施全面促創(chuàng)

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為貫穿人才培養(yǎng)綜合改革的主線，實現(xiàn)全程、全員、全面參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局，注重教學促創(chuàng)、科研促創(chuàng)、服務促創(chuàng)相輔相成，全面育人。發(fā)揮教學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力培養(yǎng)的基礎和主渠道作用，學生、教師、干部共同提升創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）總體目標

2015年起全面深化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進展，制度建設和硬件設施建設達到國內先進水平，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及率和覆蓋面得到有效擴大，形成一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型榜樣。到2020年形成完備的課程教學、實踐訓練、企業(yè)孵化遞進式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈條和教育體系，人才培養(yǎng)質量顯著提升，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身科技創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加。

二、整合成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組

合并大學生科技創(chuàng)新工作領導小組、大學生科技創(chuàng)新工作指導委員會和大學生創(chuàng)業(yè)工作指導委員會，成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組。領導小組每年至少召開一次會議。

組

長：校長

副組長：分管教學工作、學生工作、產(chǎn)業(yè)工作的校領導

成員：教務處、研究生院、校團委、學工部、研工部、科技園、文化素質教育基地的主要負責人

職

責：統(tǒng)籌協(xié)調大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全局性工作，負責對重大問題做出決策，指導和協(xié)調各部門、各學院開展相關工作。教務處統(tǒng)籌管理本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，研究生院統(tǒng)籌管理研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育學院掛靠校團委。

三、深化教育教學體系改革，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿人才培養(yǎng)全過程，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)方案完善本科生人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，將人才培養(yǎng)重心由知識傳授向能力培養(yǎng)轉變，構建基于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，切實增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)工程專業(yè)認證的“解決復雜工程問題”要求，認真梳理各個工程專業(yè)的專業(yè)目標、培養(yǎng)定位、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學大綱等，梳理各個專業(yè)的8～12門核心課程。擴大學分制試點，放開跨院系的選修課程，實現(xiàn)學生自主學習。在本科生人才培養(yǎng)方案中引入“能力素質拓展模塊”，設置不低于4學分的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學分，將學術研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國際交流、社會服務納入到本科人才培養(yǎng)方案實踐育人體系中，給予學分認定。

完善研究生培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為研究生教育的重要內容。完善學術型研究生培養(yǎng)模式，強化科學方法訓練和學術素養(yǎng)養(yǎng)成，探索多學科交叉培養(yǎng)；建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，促進寓教于研、校企合作。將研究生聽取專家講座、參加各類學術活動作為研究生綜合環(huán)節(jié)重要內容，達到要求取得學分。

（二）匯聚國內外優(yōu)勢資源，打破專業(yè)壁壘，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制積極探索校校、校企、校地、校所及國際合作的協(xié)同育人機制，發(fā)揮學校協(xié)同創(chuàng)新中心及校外實踐育人資源作用，建設聯(lián)合實驗室、簽署并有效實施國內外聯(lián)合育人協(xié)議20～40個。鼓勵學生依托專業(yè)背景參加校外實踐活動，提高學生適應社會、服務社會的能力。深化本科生大類培養(yǎng)模式改革，破除專業(yè)壁壘，形成跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新人才機制。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)本研貫通模式，推進本科生導師制，推動本研課程互通，使優(yōu)秀本科生更早、更廣泛地參與科學研究。推動教師把國際前沿學術發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入教學過程，促進研究生課程學習與科研工作密切結合，注重培養(yǎng)研究生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，明確全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，強化教師指導和引導作用。通過本科導師制度，引導學術大師參與培養(yǎng)本科生，充分利用培養(yǎng)方案實踐體系中的學術研究實踐環(huán)節(jié)，為本科生導師制的有效推進創(chuàng)造有利條件。

深化陳賡創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班改革，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠參與國際競爭與國際事務的行業(yè)領軍人才。打破本碩博分段培養(yǎng)的壁壘限制，在陳賡創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班中實行本碩博連讀一體化培養(yǎng)。選拔優(yōu)秀本科生進入實驗班，制訂個性化人才培養(yǎng)方案，實行導師指導下的完全學分制，引入國外知名學者參與實驗班學生培養(yǎng)，為實驗班學生提供高水平的國際學術交流或聯(lián)合培養(yǎng)平臺。

（三）以需求為導向，優(yōu)化學科專業(yè)布局，鼓勵優(yōu)勢學科專業(yè)走向國際

建立學校專業(yè)自評認證制度，逐步對所有專業(yè)開展校內專業(yè)自評認證工作，高質量通過校內認證的專業(yè)申請國家專業(yè)認證或國際專業(yè)評估。對于疏于建設、社會需求量小、報考志愿率低的專業(yè)，壓縮招生規(guī)?；蛲Ｕ?；對于不具備辦學條件、不具發(fā)展前途、偏離學院學科方向的專業(yè)，通過充分論證，采用“關、停、并、轉”等方式堅決予以調整。

建立需求導向的學科結構調整機制，制定學位授權點預警與退出辦法。開展學位點自評估工作，組織專家定期對學位授權點和研究生培養(yǎng)質量進行評估，優(yōu)勢學科參加國際學科評估。全面檢查學位授權點的人才培養(yǎng)狀況，對于培養(yǎng)質量不高、出現(xiàn)質量問題、社會需求不足或創(chuàng)新能力不足的學科，進行預警和退出。同時，增補社會需求明顯和具有創(chuàng)新潛力的學科，優(yōu)化學位授權點布局，持續(xù)提升學位授權點建設質量。

（四）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富網(wǎng)絡教學資源，將科研成果融入教學

建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質課程建設，開設“研究方法”“學科前沿”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”“科學發(fā)現(xiàn)規(guī)律”等課程，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課、視頻公開課等在線開放課程。強化科研對教學的反哺作用，豐富教學內涵，鼓勵教師將科研成果、科技進展引入教室，將科研精神、科研思維融入課堂。將有科技含量的課程作為學科交叉、專業(yè)融合的重要紐帶，鼓勵科研水平高、學術造詣深的大師開設研討課程、引領教學團隊、打造品牌網(wǎng)課。科研實驗室進一步向本科生開放，充分利用優(yōu)質本科生資源，使更多本科生成為科學研究的生力軍。

建立注重教學改進實效的實時反饋課程評估制度，優(yōu)化課程評價指標，將“是否在課程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神”納入課程質量考評體系，引入APP等實時評價手段，實現(xiàn)學生對課程的實時評價。

打造專業(yè)特色創(chuàng)新訓練平臺，學院根據(jù)自身的學科專業(yè)特色、特點，開設形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；專業(yè)核心課程必須設置1～2個學時專門用于講授學科前沿理論方法；鼓勵高水平教師開設專家研討、學科前沿等專業(yè)特色小微課程；鼓勵各創(chuàng)新中心和科研實驗室面向本科生開設專項創(chuàng)新培訓。

完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。面向全體研究生在全校范圍內開設5門左右研究工具類、研究方法類選修課。在現(xiàn)有課程體系基礎上，提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容，培育5門左右創(chuàng)新相關課程，作為全體研究生公共選修課。同時鼓勵院系依據(jù)自身學科特點、院系特色，在全校范圍內增設15門左右專業(yè)創(chuàng)新教育類課程。鼓勵研究生利用慕課資源學習相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，探索學校與慕課平臺的學分互認機制，研究生通過慕課平臺學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并取得相應學習證書，學校對其學習過程予以確認并錄入相應學分。

（五）以提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，改革教學方法和考核方式

開展以小班研討課、翻轉課堂為代表的教學模式改革，大力推行啟發(fā)式、討論式、參與式教學，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。加強具有“船海核”特色的研究生在線課程建設，引進國內外優(yōu)質課程資源，打造特色品牌課程，建設5門左右研究生在線課程，力爭成為多校共用研究生在線課程。加快教學信息化建設，探索慕課、微課、數(shù)字教材、多媒體教材等網(wǎng)絡化、數(shù)字化學習資源建設與有效應用的模式，打造課內外一體化的自主學習的平臺，不斷豐富學生自主學習資源，夯實學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎。改革考核方式，注重考查研究生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試，推廣累加式評價考核方式改革，破除“高分低能”積弊。

（六）舉辦高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講堂，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情積極邀請企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)先鋒等舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講堂。通過宣講解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢、講述傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、分享交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等形式，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，因勢利導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，拓展創(chuàng)業(yè)就業(yè)途徑。

四、充分挖掘校內外資源，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練體系

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目體系，重點支持拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng) 深入實施國家級、省級、校級三級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，形成分層分類的項目資助體系。學校特殊資助項目重點支持重大、具有學科交叉融合、具有國際化潛力和具有產(chǎn)業(yè)化開發(fā)前景的項目；學校重大型項目重點支持科技含量較高、制作投入較大的項目；學校普通型項目重點支持投入較少、且為生產(chǎn)技術或社會生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等；學校引導型項目重點支持低年級學生第一次申請創(chuàng)意創(chuàng)新項目。國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目每年支持100項，主要從學校各類支持項目中選拔。

設立研究生拔尖人才創(chuàng)新基金，支持具有較強科研潛質的在校研究生在導師指導下從事具有前沿性和開拓性的課題研究工作，支持拔尖創(chuàng)新人才在國內外一流大學和一流學科從事科學研究，培養(yǎng)和扶持優(yōu)秀研究生從事對學科發(fā)展有重要影響的原創(chuàng)性學術研究或極具應用前景的重大應用型創(chuàng)新研究，激勵研究生做出重大創(chuàng)新成果，培養(yǎng)高素質拔尖創(chuàng)新人才。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系，系統(tǒng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

辦好學?！拔逅谋薄皢⒑奖薄耙辉憾嗥贰钡却髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，積極組織學生參加國際、國內高水平賽事，加大對學校特色、學科優(yōu)勢賽事的支持力度，主動承辦高水平的國際、國內賽事。做好競賽數(shù)據(jù)庫建設和獲獎證書認定工作。加強研究生科研創(chuàng)新與職業(yè)導向活動平臺建設，以“學術文化月”“研究生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等活動為載體，加大政策、經(jīng)費和條件支持力度，積極為研究生搭建學術創(chuàng)新與實踐平臺，激發(fā)研究生的創(chuàng)新活力，提高研究生創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力。

（三）充分利用校內外資源，搭建“產(chǎn)、學、研”實踐平臺，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資源

建設本科“大實踐育人體系”，在加強專業(yè)實踐的基礎上，推進和相關企業(yè)、研究機構的實質性實習，使學生實習與科研合作、畢業(yè)分配、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相連。探索校企聯(lián)合育人、合作育人新模式，充分發(fā)揮企業(yè)接觸科技前沿的優(yōu)勢，不斷更新課堂教學內容。建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，進一步開放校內各類實驗室資源，建設工程創(chuàng)新訓練中心。每年建設2～3個校外實踐教育基地。

在學校船海核主體學科培育2～3個研究生創(chuàng)新基地，提供開放性實驗軟硬件設備及相關服務指導，為研究生提供一個集創(chuàng)新實驗、科技制作、學科競賽、作品展示等多功能為一體的創(chuàng)新實踐環(huán)境；建設研究生創(chuàng)新與學術交流中心，為研究生跨學科學術交流、創(chuàng)新思維碰撞提供空間與場地，為研究生創(chuàng)新實踐活動交流、培訓提供條件；設置大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科技作品展示平臺，展示大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意作品及相關理念、技術與構造等，開設研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動與作品展示區(qū)，定期邀請相關企業(yè)、機構參觀、考察，為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品成果轉化提供平臺。建設產(chǎn)、學、研聯(lián)合實踐基地。積極整合、利用社會教育資源，發(fā)揮高校與企業(yè)院所的各自優(yōu)勢，每年建設2～3個符合創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)目標、適合培養(yǎng)和鍛煉研究生創(chuàng)新實踐應用能力、推動科研社會化和產(chǎn)業(yè)化應用的產(chǎn)、學、研聯(lián)合實踐基地，提高研究生創(chuàng)新實踐能力。依托科技園、校友、創(chuàng)業(yè)導師等資源，積極與政府、企業(yè)、社會團體等合作，在校外利用合作單位資源共建30個創(chuàng)業(yè)實習實踐基地。

發(fā)起、主辦與承辦各類學術會議，支持和鼓勵研究生開展學術創(chuàng)新與交流活動；開辦研究生暑期學校，為研究生提供高起點、高質量的學習和交流平臺，促進優(yōu)質教學資源共享；積極搭建研究生校內交流平臺，鼓勵不同專業(yè)、不同方向的研究生進行學術探討，拓展研究生學術視野；通過開展“研究生學術之星”評選等活動樹立先進典型，引導研究生勤奮學習、刻苦鉆研，增強研究生的科研實踐能力。

拓展啟航活動中心功能，使其成為跨學科、跨年級、綜合性的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練基地。構建全要素的眾創(chuàng)空間，全方位支持學生把創(chuàng)意轉化為現(xiàn)實作品，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結合、線上與線下相結合、為學生提供良好的工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間；積極開展心理咨詢服務和文化藝術活動，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供壓力釋放空間。

（四）充分挖掘校內科技資源，促進學?？蒲袃?yōu)勢轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢

將學?？蒲袌F隊作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要支持力量，使科學研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)良性互動。充分發(fā)揮學校知識產(chǎn)權專業(yè)力量，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全方位的知識產(chǎn)權指導與服務平臺。充分利用學校省部級以上科技創(chuàng)新平臺，拓展學生科技創(chuàng)新的創(chuàng)新資源。以學校的各類省部級以上重點實驗室、工程中心、合作平臺為載體，制定面向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開放計劃，使學?？蒲袃?yōu)勢轉化為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要源泉。

（五）深化國際交流內涵，提升國際視野，培養(yǎng)能夠參與國際競爭的拔尖創(chuàng)新型人才

營造本科生大幅提升外語水平的自主學習氛圍，允許學生通過雅思等外語水平考試替換校內英語必修課程學分。逐步推進績點制和適應國內外學生交流的學分互換機制。利用多種渠道，與國外高水平大學積極開展優(yōu)秀本科生國際交流項目，以此提升本科生國際視野和參與國際競爭的意識和能力。

實施與國際大學創(chuàng)新聯(lián)盟戰(zhàn)略合作，加速高層次人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目聚集，助推研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。設立研究生國際交流專項經(jīng)費，鼓勵研究生參加高水平國際會議和到國外進行短期訪學，了解學科的國際前沿動態(tài)，拓寬學術視野；積極開展國家公派出國留學項目，擴大派出規(guī)模，培養(yǎng)更多具有國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠參與國際競爭與國際事務的拔尖創(chuàng)新型人才。完善國際合作協(xié)同育人機制，探索與國外高水平大學互授、聯(lián)授學位培養(yǎng)機制，打造創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)項目。適時開展國際學科評估，邀請國外高水平評估機構與專家對學校的優(yōu)勢學科進行評估與交流，不斷提高學校學位授權點的國際化水平。

五、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運行保障體系、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化體系

（一）建立靈活學籍管理制度、發(fā)揮激勵制度的引導作用，支持在校生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

修訂本科生學籍管理規(guī)定，允許調整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學籍可保留至8年。在三好學生、優(yōu)秀學生干部、畢業(yè)金榜等評選、獎學金評定等評優(yōu)項目中，給予一定名額專門用于表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀本科生。擴大個性化保研范圍，在保研工作中強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的考核。在研究生學籍管理方面實行彈性學制，鼓勵研究生在讀期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，允許研究生休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，允許研究生分階段完成學業(yè)，對于因創(chuàng)業(yè)超出學籍管理規(guī)定最長學習年限的博士研究生，經(jīng)批準可適當延長申請學位年限。

加強研究生招生政策支持。自主創(chuàng)業(yè)研究生在錄取時可以保留入學資格1～2年。在研究生復試綜合素質考察中，對高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與成果予以認定，注重考查考生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)興趣等內容。

樹立各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，通過報告會、座談會等形式，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型先進事跡，發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的引領作用。

（二）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師能力，加強專兼職師資隊伍建設明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力作為崗前培訓、骨干研修的重要內容，選拔和培養(yǎng)精干專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，支持教師參加國內外高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學習，鼓勵專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師赴企業(yè)進修。引導院系基層學術組織、科研學術團隊積極參與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入院系年度績效考核，并在教師專業(yè)技術職務評聘中予以考慮。

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學生的傳幫帶作用，完善學生科創(chuàng)導航員工作機制，加強導航員隊伍建設。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺，充分利用校內外資源，服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

積極吸引社會資源和國外優(yōu)質教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，充分利用政府、企業(yè)、社會和學校等各方面資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策宣傳、在線咨詢、活動交流、項目展示、投融資對接、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示、會員管理等服務。

將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學校產(chǎn)學研工作體系,與省市共建小微企業(yè)信息發(fā)布平臺，充分利用學校在黑龍江省、山東省、江蘇省、浙江省和湖南省等多地建立的技術轉移中心。

邀請企業(yè)家校友作為創(chuàng)業(yè)課程授課人、創(chuàng)業(yè)講壇主講人，引導校友設立不同類別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金扶持學生，接收學生到校友企業(yè)掛職實習，搭建校友與學生投融資平臺。

圖書館通過系列講座、專題講座、選修課程、網(wǎng)絡培訓等方式開展信息素養(yǎng)教育工作，提升學生在信息獲取、成果凝練、論文發(fā)表、專利申請等方面的能力。訂購SCI、EI、Elsevier、CNKI等中外文數(shù)據(jù)庫和中外文全文電子期刊4萬多種，國內外專利文獻獲取渠道暢通，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務。

（四）建立創(chuàng)業(yè)園，成立投資公司，提供一站式創(chuàng)業(yè)服務發(fā)展科技產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)，打造創(chuàng)業(yè)園和產(chǎn)業(yè)園。積極培育創(chuàng)業(yè)團隊和科技企業(yè)，營造朝氣蓬勃的創(chuàng)業(yè)氛圍。不斷輸送優(yōu)質的企業(yè)進入產(chǎn)業(yè)園做大做強。創(chuàng)業(yè)園探索兩階段培育和多元合作的發(fā)展模式。大力支持校內大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的好項目和創(chuàng)業(yè)團隊，積極與其它創(chuàng)客空間、中介機構、融資機構建立多元合作關系，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更豐富市場信息和投融資資源。

成立投資公司，對市場前景好的項目重點培育，經(jīng)過商業(yè)論證評估，投入資金支持，科技園投資公司以參股方式進行股權融資，雙方利益共享、風險共擔。提供從企業(yè)工商注冊、法律咨詢、企業(yè)運營模式分析、財務管理、投融資咨詢、人才招聘、創(chuàng)業(yè)教育指導、企業(yè)資金申報指導等全鏈條服務；同時發(fā)揮科技園網(wǎng)絡中心優(yōu)勢，提升“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)孵化”的能力。

（五）暢通成果轉化渠道，支持研究生依托導師指導進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。強化導師對研究生進行學科前沿、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的引導，鼓勵導師將自身科研項目與培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神相結合、科研成果轉化與支持學生創(chuàng)業(yè)相結合；強化研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果激勵，鼓勵師生共同完成發(fā)明專利，鼓勵研究生（特別是博士生）將導師與團隊的科研成果進行轉化，形成導師、團隊與博士生互利共贏機制；探索建立學位論文成果轉化與推廣機制，針對有實際推廣應用價值的研究生學位論文成果，學校將在政策、資金等方面予以支持，提高研究生學位論文成果轉化率。

北京理工大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

發(fā)布時間：2015-12-01 來源：高校報件

為增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）《工業(yè)和信息化部關于推進部屬高校教育事業(yè)改革和發(fā)展的指導意見》（工信部人[2015]205號）和北京市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作精神，立足學校人才培養(yǎng)工作，特制定本方案。

一、總體要求

(一）指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，服務學校分三步走的中長期建設發(fā)展目標和“6+1”發(fā)展戰(zhàn)略，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，全面整合校內外資源，扎實推進素質教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，完善條件和政策保障，突出理工特色和國防特色，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，加快形成創(chuàng)意驅動創(chuàng)新、創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新局面。

（二）基本原則

1.聚焦學校特色，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量。主動適應國家戰(zhàn)略需求，追蹤學科前沿，聚焦學校特色，根據(jù)學院定位和專業(yè)特點，制訂普及與前沿并舉、通識與專業(yè)結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃，堅持“高遠的理想、精深的學術、強健的體魄、恬美的心境”育人目標，打造全程育人、全員育人、全方位育人的新格局，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量。

2.整合內外資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動機制。堅持協(xié)同推進，匯聚培養(yǎng)合力。促進科學研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合，形成產(chǎn)學研用機制；推動校際教育資源的互補與共享，達到以先帶后，交叉學習；促進學校與行業(yè)、企業(yè)，特別是國防產(chǎn)業(yè)的資源整合，建立更為廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動機制。

3.堅持問題導向，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革?？偨Y人才培養(yǎng)過程中暴露出的辦學理念不同程度脫離社會實際、實踐環(huán)節(jié)相對薄弱、教學方法和評價方式單一等問題，以此作為著力點深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革。提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，強化師資隊伍建設；豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容，完善課程設計體系；營造“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”氛圍，創(chuàng)建創(chuàng)新教育與實踐教學平臺。

（三）總體目標

2015年起，全面深化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善制度建設，推進硬件設施建設，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。2017年取得重要進展，形成具有學校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2018年形成較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識明顯增強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范典型顯著增加。

二、主要任務和措施

（一）加強組織領導，健全體制機制學校設立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，全面負責學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作(見附件)。校領導任中心主任，教務處牽頭，校團委、學工處、研究生院、實驗室與設備處、科研院等單位為中心成員。各學院設立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作組，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和服務。

（二）修訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

根據(jù)各專業(yè)類教學質量國家標準，修訂本科生培養(yǎng)方案，建立多目標、高彈性的個性化培養(yǎng)模式。全校覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積分，加強實踐環(huán)節(jié)訓練，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要指標。進一步推進學術型研究生和應用型研究生分類培養(yǎng)機制改革，進一步明確學術型和應用型博士、碩士學位授予的基本要求。以培養(yǎng)高水平拔尖創(chuàng)新人才為目標，面向國際化，堅持面向科學技術前沿培養(yǎng)主要從事基礎研究和應用基礎研究，鼓勵原始創(chuàng)新和自主創(chuàng)新，在學科或專門技術上做出創(chuàng)新和創(chuàng)造性成果的學術型研究生。以具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型人才為主培養(yǎng)應用型研究生，堅持產(chǎn)學研結合，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)和聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。

（三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

建立多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和專業(yè)技能課程。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)動機，通過激動人心的創(chuàng)業(yè)案例，把創(chuàng)新與“價值凸現(xiàn)”和“財富效應”聯(lián)動起來，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和專業(yè)技能課程。結合專業(yè)特點和教材內容，在各專業(yè)課程設置中明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標要求。面向全校學生開設包括專業(yè)知識、職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識等在內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，讓學生“學專業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練課程。設計以活動為中介使學生獲得直接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)信息的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗課程，促進學生學習能力、動手能力、交往能力、創(chuàng)造能力等綜合能力的提高。通過大學生科技創(chuàng)新訓練項目，帶動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。通過參觀企業(yè)、訪問消費者、商業(yè)調查、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等以及開展創(chuàng)業(yè)專題講座和報告，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作精神。通過創(chuàng)業(yè)實訓的企業(yè)課程，用生動實際的案例，提供真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練環(huán)境。

4、加強創(chuàng)業(yè)培訓，搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺

推進創(chuàng)業(yè)培訓“進校園”活動；組織舉辦多種形式的創(chuàng)業(yè)培訓班和創(chuàng)業(yè)訓練營，進行創(chuàng)業(yè)案例剖析、創(chuàng)業(yè)名家演講、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)項目點評和政府政策扶持輔導等實用性創(chuàng)業(yè)培訓教育。搭建創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)業(yè)講堂等創(chuàng)業(yè)交流平臺，為研究生了解政策和創(chuàng)業(yè)信息，學習積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，尋找創(chuàng)業(yè)伙伴和創(chuàng)業(yè)投資人創(chuàng)造條件。積極組織并引導研究生參加各類創(chuàng)業(yè)競賽活動，定期組織創(chuàng)業(yè)方案和項目展示，為創(chuàng)業(yè)投資機構、天使投資人等選擇對象提供機會。

（四）改革教學方法和考核方式

進一步深化啟發(fā)式、討論式、參與式教學的研究性教學課程改革，加強師生國際交流，將科研團隊整體引入研究性教學課堂。推動教師把國際前沿學術發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學。注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

擴大小班化教學覆蓋面，充分運用現(xiàn)代化教學方式。適應“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，將教學與互聯(lián)網(wǎng)充分結合，建設精品的視頻公開課、資源共享課、MOOC，并將網(wǎng)絡優(yōu)勢教育資源引入課程庫，引進并建設具備學習過程數(shù)據(jù)分析的教學平臺、教學管理平臺，運用大數(shù)據(jù)技術，掌握不同學生學習需求和規(guī)律，為學生自主學習提供線上線下多樣的教學資源與途徑。

改革考試考核內容和方式，探索逐步減小期末考試在課程評定中的比例，鼓勵注重針對學生運用知識分析、解決問題的能力的過程考試改革。

（五）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

統(tǒng)籌校內大學生創(chuàng)新教育各類資源，將創(chuàng)新類競賽和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”有機結合，依托學校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)基地，形成“創(chuàng)意—創(chuàng)造—創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)體系。

1.深入實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。深入實施國家級、北京市級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，廣泛開展校級和院級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，提升參與學生專業(yè)覆蓋廣度和年級覆蓋深度。學校每年投入專項經(jīng)費支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目執(zhí)行，選取其中具有國際化潛力和產(chǎn)業(yè)化前景的項目給予重點經(jīng)費支持。

2.加強校內外各級實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺建設，為在校生提供實訓保障。進一步加強各級實踐教學示范中心、重點實驗室、虛擬仿真實驗室、訓練中心建設，并促進實驗教學平臺共享。將上述平臺與北京市示范性校內實踐基地和校內形形色色的實踐創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技園共同面向全體在校學生開放。充分利用上述資源，建設大學生創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)孵化基地和企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。

通過課程實習、生產(chǎn)實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實習實訓進企業(yè)、入市場，進一步加強與我?，F(xiàn)有的4個國家大學生校外實踐教育基地、16個國家級工程實踐教育中心、5個北京市校外人才培養(yǎng)基地，和各類實習實踐基地的聯(lián)系。著力加強建設與黃岡市共建的首個校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育基地，為我校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓提供條件保證。

與各地創(chuàng)業(yè)園、高新區(qū)廣泛合作，建立北京理工大學與區(qū)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實習實踐基地及“雙創(chuàng)雙實基地”，為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)支持。同時，配合北京市，大力建設我校首個北京市高等學校實驗教學開放共享中心，將學校的優(yōu)質創(chuàng)新實踐條件輻射社會。

（六）改革教學和學籍管理制度

為加強學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及實踐能力和競爭能力的培養(yǎng), 激發(fā)學生參與實踐創(chuàng)新的熱情,促進學生素質的全面發(fā)展,設立創(chuàng)新實踐積分制度,制定細則規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積分與成績的認定。創(chuàng)新積分認定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的范圍包括：

1.校級及以上各類學科知識競賽獲獎；

2.校級及以上大學生創(chuàng)新訓練項目并完成結題； 3.在校期間公開發(fā)表的作品和成果（科研成果、發(fā)明創(chuàng)造、學術論文）；

4.在校期間或創(chuàng)業(yè)休學期間產(chǎn)生的經(jīng)有關部門審核認定的創(chuàng)業(yè)工作和成績；

5.經(jīng)學校有關部門審核認定的其他活動或項目。

同時，制定有關彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，并在現(xiàn)有相關評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生。

（七）加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設

在“萬眾創(chuàng)新大眾創(chuàng)業(yè)”的時代要求下，北京理工大學將提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力作為履職盡能的關鍵抓手，將著力開展三方面工作。

1.促進教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和理論水平的提升。將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為教師崗前培訓、骨干研修的重要內容，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓專家?guī)?、教材庫和案例庫，形成多時點、系列化、分類型的培訓體系。研究制定將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入專業(yè)技術職務評聘和績效考核標準的相關政策文件。

2.促進教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐水平的提升。培育并建設校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導專職教師隊伍，并建立定期考核，淘汰制度。聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規(guī)范。建設教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。會同有關部門建立相關專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。加快完善高?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C制，支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化。

3.加強研究，構建平臺。以國家級教師教學發(fā)展示范中心為依托，發(fā)揮校內現(xiàn)有智庫的作用，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論和相關實踐的研究工作，形成工作平臺和物理空間，切實推動教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關工作的開展。

（八）改進學生創(chuàng)業(yè)指導服務

做到“機構、人員、場地、經(jīng)費”四到位，對自主創(chuàng)業(yè)學生實行持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務。成立校創(chuàng)業(yè)指導服務辦公室統(tǒng)籌開展大學生創(chuàng)業(yè)指導服務工作，積極聘請知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)人士、優(yōu)秀校友、專家學者等社會各界人士作為創(chuàng)業(yè)導師，定期舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)指導與咨詢活動。建設功能完善的創(chuàng)業(yè)交流網(wǎng)絡平臺，由專人負責網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)內容的更新，提供線上和線下的咨詢服務，做好創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產(chǎn)權交易等服務，有針對性地幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)能力。

依托校院兩級各學生科技創(chuàng)新基地，重視基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)項目的挖掘，引導學生將科技創(chuàng)新作品向創(chuàng)業(yè)項目轉化。為有創(chuàng)業(yè)意向的大學生提供適合的創(chuàng)業(yè)訓練場地，并提供政策咨詢、項目開發(fā)、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等一站式服務。多渠道籌集資金，廣泛吸引熱心校友、金融機構、社會組織、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位為學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

（九）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。

多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。使用中央高?；究蒲袠I(yè)務費，積極支持品學兼優(yōu)且具有較強科研潛質的在校學生開展創(chuàng)新科研工作。設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作專項經(jīng)費，用于資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化和已落地項目的運營及日常辦公。在科技園已有基礎上，增加大學生創(chuàng)業(yè)孵化場地。

整合各項資源創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，依托基礎教育階段大學生課外科技創(chuàng)新實踐基地成果，在良鄉(xiāng)高教園區(qū)建設2000m的大學生創(chuàng)業(yè)園作為基地，合理規(guī)劃、建設10間獨立辦公室，配套設備家具等辦公條件，吸引10家左右創(chuàng)業(yè)單位入駐。積極吸引房山區(qū)政府和知名企業(yè)進行投資，開展聯(lián)合創(chuàng)建，將之打造成大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。

2北京航空航天大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

發(fā)布時間：2015-12-01 來源：高校報件

根據(jù)《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）、《工業(yè)和信息化部關于推進部屬高校教育事業(yè)改革和發(fā)展的指導意見》（工信部人〔2015〕205號），結合北京航空航空大學人才培養(yǎng)目標，制定本方案。

一、指導思想、總體目標和改革思路

(一)指導思想

堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為根本任務，全面落實國務院《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件精神，圍繞學校確

第二篇：高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

為深入貫徹落實黨中央、國務院工作部署和要求，服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和創(chuàng)新引領型人才社會需求，進一步深化北京大學綜合改革，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革深入發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質量，根據(jù)國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔２015〕36號）、教育部深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革總體部署，以及《北京大學章程》和《北京大學綜合改革方案》，特制定本實施方案。

一、總體要求

（一）改革背景

深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量的重要舉措。黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。作為國家重點建設的綜合性大學，北京大學有著優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傳統(tǒng)，高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，探索形成了比較完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)鏈：其中包括教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)輸送主干體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與課外活動支撐體系以及創(chuàng)業(yè)訓練與企業(yè)孵化實操體系。進一步完善并深化我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不僅有利于推進學校人才培養(yǎng)和綜合改革，同時有利于發(fā)揮北大學科綜合優(yōu)勢，履行社會責任，為大學生和全社會提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指引與實踐指導，為構建全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)做出貢獻。

（二）指導思想

北京大學的核心使命，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，能夠傳承和弘揚人類文明，引領國家和民族未來發(fā)展的高素質人才。圍繞這一核心，北京大學堅持以社會主義核心價值觀引領改革方向，樹立大學整體明晰的價值導向，以立德樹人為根本任務，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，構建通識與專業(yè)教育相結合的教育體系，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，不斷提升我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量。以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為著力點和突破口，全面推進北京大學教育綜合改革。

（三）改革思路

緊扣學校的核心使命和發(fā)展目標，找到制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸問題和深層次矛盾，厘清其內在聯(lián)系，樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并將其貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

以培養(yǎng)學生的人文精神與審美修養(yǎng)、創(chuàng)新能力與企業(yè)家精神等核心內涵的課程改革為切入點，促進通識教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，促進學科交叉，促進思想理論、科學前沿和未來技術的創(chuàng)新；

以理清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質規(guī)律與大學使命的契合為關鍵點，探索建立具有北大特色、植根于北大精神傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內生機制；

以制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學發(fā)展的體制機制改革為突破點，整合校內外各方資源，調整各相關部門和院系的利益關系，破除高校管理行政化的積弊，打通創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)服務的生態(tài)鏈；

以調動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與主體的主觀能動性為生長點，尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與師生的利益訴求，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，釋放蘊藏在師生中的創(chuàng)造潛力。

二、任務和措施

大學的學術影響力和社會影響力，來自其對人類發(fā)展進程的貢獻。北大正致力于創(chuàng)建世界一流大學，北大培養(yǎng)的畢業(yè)生要致力于推動人類思想、科學技術和社會經(jīng)濟進步。北京大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標是圍繞學校綜合改革的戰(zhàn)略定位，將對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)貫穿于教育的各個環(huán)節(jié)，讓“開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作、堅忍不拔、承擔壓力、執(zhí)著敬業(yè)、誠信責任”的企業(yè)家精神和品質根植于每個北大學子心間，培養(yǎng)能夠引領未來的高素質人才。

（一）構建和完善多樣化人才培養(yǎng)體系

參照國家標準修訂實施各專業(yè)類教學標準和學術型、專業(yè)型博士、碩士學位基本要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入評價人才培養(yǎng)質量的重要指標。推進人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同匹配。充分發(fā)揮北大學科體系完備、師資力量雄厚的優(yōu)勢，進一步完善包含學科大類培養(yǎng)、元培模式培養(yǎng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、跨學科人才培養(yǎng)、輔修/雙學位培養(yǎng)、醫(yī)學生培養(yǎng)等綜合構成的多樣性、個性化人才培養(yǎng)模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長提供良好環(huán)境和機制。

1．加強基礎，尊重選擇，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。堅持以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革為核心，以人才培養(yǎng)模式改革與教學體系建設為基礎，發(fā)揮學校綜合學科優(yōu)勢，在本科學習階段注重打好基礎、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學生獨立思考與創(chuàng)新精神，逐步構建北京大學多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為學生的個性化培養(yǎng)與未來發(fā)展提供更多的選擇與廣闊的空間。

深化專業(yè)教育改革，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進一步促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，在專業(yè)教育過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和目標，實現(xiàn)知識傳授、思維訓練、能力養(yǎng)成和品格培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

全面啟動北京大學優(yōu)秀學術人才培養(yǎng)計劃，重點加強專業(yè)教育各個環(huán)節(jié)中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在資金投入上對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目予以傾斜，重點支持相關學科建設、教學條件改進、實習實踐基地建設、學生科研訓練等。

2．開展交叉學科建設，培養(yǎng)跨學科創(chuàng)新人才。借助北大多學科的綜合優(yōu)勢，積極開展交叉學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過各個學科不同研究視角、不同思維方法的相互碰撞，強化學生突破思維定式的創(chuàng)新意識和跨學科整合創(chuàng)新行為。在現(xiàn)有建設基礎上，籌建“整合科學”、“數(shù)據(jù)科學”、“認知科學”等跨學科專業(yè)。

進一步完善輔修和雙學位制度，鼓勵和吸引學生根據(jù)興趣和需要自由選擇輔修專業(yè)，鼓勵學生跨?？鐚I(yè)選課，為學生的知識體系架構與綜合能力培養(yǎng)提供更多的選擇與發(fā)展空間，促進跨學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（二）加強課程體系建設，充分激發(fā)學生潛能與創(chuàng)造力

1．促進通識教育與專業(yè)教育的有機融合。在現(xiàn)有通識教育選修課基礎上，集中力量建設一批“通識教育核心課程”，培養(yǎng)學生正確的價值觀；強調閱讀原典、深入研討，培養(yǎng)學生的獨立思考和批判能力；美育與科學教育并重，推動創(chuàng)意創(chuàng)新文化建設，提高學生創(chuàng)意創(chuàng)新素質，將通識教育理念深入到學生認知與價值層面。

2．促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。調整專業(yè)課程設置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。加強行業(yè)前沿和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設，在現(xiàn)有的《社會企業(yè)家精神培養(yǎng)實驗》等30多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類課程的基礎上，進一步建設廣泛涵蓋、依次遞進、有機銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修/雙學位和專業(yè)學位方向，將高水平科研優(yōu)勢和產(chǎn)學研資源轉化為育人優(yōu)勢，以培養(yǎng)更多引領未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領袖。

3．推進課程互通和共享。優(yōu)化課程資源配置模式，逐步實現(xiàn)本科生、研究生課程互通，逐步實現(xiàn)院系課程資源全校共享。充分發(fā)揮東西部高校課程聯(lián)盟的共享優(yōu)勢和慕課等新型教育手段的技術優(yōu)勢，積極推進與兄弟院校的優(yōu)質課程共享，牽頭建設一批具有引領示范作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共享課程。探索建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

（三）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

1．打造全方位科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。支持學生開展科學研究訓練、創(chuàng)新性實驗、學科競賽和創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，使之真正成為提高學生實踐創(chuàng)新能力的重要載體。面向全校學生進一步開放國家級、市級、校級科研基地和各類實驗室，促進實驗教學平臺共享，以“國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”為牽引，鼓勵學生組建跨國別、跨文化、跨專業(yè)、跨年級的創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)訓練團隊。制訂和推廣暑期國內外短期科研專項計劃，進一步強化學生科研創(chuàng)新能力。

2．強化實踐環(huán)節(jié)要求，提升學生實踐創(chuàng)新能力。強化校企、校地、校所的協(xié)同育人新機制，充分利用北大教育資源、研究資源和校友資源等各種資源建設北大科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，建立一批校外實踐教育、創(chuàng)業(yè)示范、文化創(chuàng)意和科技創(chuàng)業(yè)實習基地，鼓勵學生參與公益性創(chuàng)業(yè)，通過學生虛擬經(jīng)營企業(yè)，熟悉創(chuàng)業(yè)流程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

深入實施“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長計劃”，全面推進創(chuàng)業(yè)服務載體“北京大學創(chuàng)業(yè)大講堂”、“北京大學創(chuàng)業(yè)訓練營”公益孵化基地和北大科技園創(chuàng)業(yè)孵化器建設，調動社會資源、面向社會服務，打造國內最有影響力的開放公益的創(chuàng)業(yè)教育與扶持平臺，形成北大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化生態(tài)鏈，扶持優(yōu)秀學生和校友企業(yè)成長壯大。

（四）以教學改革推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1．建立學生開展主動學習的激勵機制。將學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等因素納入學生綜合評價。

2．建立適應個性化培養(yǎng)要求的教學管理制度。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，將學生參與課題研究、項目實驗等學術科創(chuàng)活動認定為一定學分。探索為有意愿有潛質的學生制定專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案，客觀記錄和評價學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉入相關專業(yè)學習。實施彈性學習年限，允許調整學業(yè)進程、保留學籍停學創(chuàng)業(yè)，并簡化審批程序。設立北京大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，增加評獎評優(yōu)比例用于表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學生。

3．改革教學方式方法。逐步改變以教師為中心的知識傳授方式，教育過程以學生為中心，著眼于學生的教育體驗，開展教學理念、教學方式、教學方法的改革創(chuàng)新。廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，促進師生交流，培養(yǎng)學生的批判精神與創(chuàng)新思維，持續(xù)深入推進“小班課教學”、“新生研討班”、“高年級學生學術研討班”、“學術前沿討論班”等系列研討課程，激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性和內在潛力。結合網(wǎng)絡共享和其他信息技術開展“翻轉課堂”與“混合式學習”的教學改革試驗，推進信息化技術革命背景下的教學方法改革。

4．持續(xù)深化考試模式改革，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，引入非標準答案考試，引導學生摒棄死記硬背的學習方法，鼓勵學生獨立思考和主動學習，破除“高分低能”積弊。

（五）實施開放合作戰(zhàn)略，提升學生的跨文化交流能力

1．探索國際聯(lián)合培養(yǎng)。探索與世界一流大學進行多樣化、國際化的聯(lián)合培養(yǎng)模式；充分利用國際優(yōu)質教學資源，開拓學生的國際視野，促進學生接觸國際研究前沿，鼓勵學生開展高水平的國際合作研究與創(chuàng)新。以“世界課堂”等國際化課程為基礎，打造具有中國特色和國際影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程。

2．組織國際創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。借助北大國際化戰(zhàn)略發(fā)展優(yōu)勢，以 “國際大學生iCAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“未來領袖國際文化創(chuàng)意大賽”、“創(chuàng)啟未來國際青年創(chuàng)業(yè)大賽”等發(fā)源于北大并已產(chǎn)生一定國內外影響力的國際競賽為基礎，進一步支持學生組織和參與各類國際創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學生積極發(fā)起并推動全球青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的建立，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國際競爭力。

3．完善國際交流體系。完善學生國際交流方面的制度建設，理順經(jīng)費管理、資源對接、安全保障等配套機制。豐富學生國際交流的形式內容，完善學生國際交流的長短期結合模式，建立和完善具有北大特色的、全面覆蓋課堂教學、科研訓練、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、第二課堂等各個教學育人環(huán)節(jié)的國際交流體系。

4．加強外文課程建設。落實《北京大學本科非語言類外語課程的建設與管理辦法》，加大對外文授課特別是英文授課課程的激勵和支持力度；邀請國內外優(yōu)秀師資來校開設長短期英文課程；整合全校英文授課課程，鼓勵課程開放與共享。

（六）全面提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力

明確全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，鼓勵教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究。充分發(fā)揮教師教學發(fā)展示范中心作用，從轉變教育理念和改革教學內容方法入手，通過崗前培訓、課程輪訓、骨干研修等多種形式的教學培訓活動，提高全校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學意識和能力，建設專兼結合的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行業(yè)校友和優(yōu)秀人才擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師或兼職教師，來校舉辦講座，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。制定兼職教師管理規(guī)范，建立相關專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，形成學校優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。加快完善學?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C制。

（七）積極營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

將創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為大學文化建設的重要內容，充分發(fā)揚北大傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情。相關部門和院系進一步搭建各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺，廣泛開展各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友和企業(yè)家校友，定期組織創(chuàng)業(yè)論壇、沙龍、講座、訪談等活動；積極引導和支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團開展主題突出、豐富多彩的學科創(chuàng)新、藝術創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)實踐活動；總結推廣學校各單位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗，表彰和樹立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，豐富宣傳形式，增強感染效果，進一步營造敢為人先、敢于冒險、寬容失敗的校園氛圍和環(huán)境。

集成學校各種創(chuàng)新活動資源，組織具有國際視野、北大深度、青年引領特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌活動--“全球青年創(chuàng)新節(jié)”，連接科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意與青年創(chuàng)業(yè)三大要素，匯聚來自不同國家和地區(qū)的高校代表隊展示創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提供國際化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流機會，打造世界一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺。

三、保障機制

（一）組織保障

學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入“一把手工程”，成立由校長擔任組長的北京大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要，成立由相關職能部門、院系和科技園參加的各專項工作小組，具體統(tǒng)籌推進相關專項工作。召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作會議，校領導和各部門、院系負責人參加，由教務長辦公室召集，相關部門或院系承辦；形成教學主管部門牽頭，各相關單位聯(lián)動配合、協(xié)調發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制，統(tǒng)籌開展全校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

各院系成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，院長（系主任）任組長，主管教學副院長（副系主任）和學生工作副書記任副組長，把學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入院系工作日程。

（二）制度保障

學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組整合各部門和院系資源，以專業(yè)機構、專職人員、專用經(jīng)費和專屬場地對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實行全程指導、持續(xù)支持和一站式服務。在北大主頁設立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)”一級目錄鏈接，組織編寫大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告，推出“北大創(chuàng)業(yè)”官方微信平臺，健全持續(xù)化信息服務制度，為學生實時提供國家政策、市場動向等信息，做好創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產(chǎn)權交易等服務。

各院系和相關單位將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為重點，細化各自推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任務目標、具體措施和時間進度，落實各項政策細則，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展。

學校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關情況列入教學質量報告和畢業(yè)生就業(yè)質量報告，對外公布并接受社會監(jiān)督。學校將根據(jù)本實施方案要求，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)質量作為衡量院系發(fā)展和辦學水平、考核院系領導班子的重要指標，檢查和督促各單位落實情況，并逐步納入到考核內容，穩(wěn)步推進全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

（三）經(jīng)費和條件保障

學校進一步優(yōu)化經(jīng)費支出結構，多渠道統(tǒng)籌安排資金，加大教學經(jīng)費投入，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學和實踐。在經(jīng)費投入上重點對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)項目予以傾斜，用于支持相關學科建設、改進教學條件、建設實踐基地、支持學生科研訓練等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學和實踐活動。有效整合利用社會資源和政府資源，建立大學生創(chuàng)業(yè)投資機制，推動社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人設立大學生創(chuàng)業(yè)風險基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學生提供資金支持，提高扶持資金使用效益。學?；饡L試設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵基金，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有突出貢獻的單位和個人進行獎勵。

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，責任重大，使命光榮。北京大學將緊扣立德樹人這一根本，圍繞提高質量這一核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，構建通識與專業(yè)教育相結合的教育體系，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，探索并完善具有鮮明中國特色和北大風格的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提升我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量，不斷提升北大服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的能力和水平，為建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國、為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出北京大學新的歷史性貢獻。

第三篇：深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革座談”發(fā)言

深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革座談”發(fā)言摘編發(fā)稿時間：2015-10-22 08:52:59 來源：人民網(wǎng) 中國青年網(wǎng) 我要評論 0 【編者按】

10月20日下午，吉林大學東榮會議中心，“深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革座談”的各路代表一邊有序進場，一邊輕聲交流。

來自黑龍江、吉林、上海、湖北等7省（市）代表，清華大學、北京大學、南京大學等8所高校主要負責人，各?。▍^(qū)、市）教育廳（教委）、新疆生產(chǎn)建設兵團教育局負責人參加了此次座談。

座談會上，黑龍江省省長陸昊、上海市副市長翁鐵慧、湖北省副省長郭生練、清華大學校長邱勇、吉林大學校長李元元、南京大學校長陳駿、四川大學校長謝和平做了主題發(fā)言?，F(xiàn)摘編發(fā)言中一些精彩觀點，以饗讀者。

四個角度看大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

黑龍江省省長陸昊

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就是面對不確定性和風險的能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)判斷需求的能力，注意技術邏輯和市場需求邏輯結合。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)律本質，就是教育規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律的結合。上述問題中有四個角度值得關注。

一是既要看到創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的帶動作用，也要看到一定的就業(yè)經(jīng)驗和就業(yè)技能積累對成功創(chuàng)業(yè)的重要促進作用。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)可以相互轉化，本質是相互促進的，一定的社會經(jīng)驗往往是創(chuàng)業(yè)的前提條件。5年前有關學術機構調查顯示，青年人當中直接創(chuàng)業(yè)與就業(yè)以后再創(chuàng)業(yè)的比例是4:129。

二是更多地倡導組合式創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生跟已經(jīng)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生合作，敢于去有發(fā)展?jié)摿托律虡I(yè)模式的小公司工作，敢于去能夠磨煉人、提高綜合素質的基層就業(yè)載體工作。為此，黑龍江省準許大學生就讀與就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間8年內可以身份互相轉化，大學畢業(yè)后5年之內仍可享受應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)相關政策。

三是引導大學生關注國內有總需求增長空間、黑龍江有供給優(yōu)勢的領域，有針對性地開展創(chuàng)業(yè)活動。這是區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要特別關注的問題。如何在經(jīng)濟下行情況下推動發(fā)展，我們提出要在既有國內總需求增長空間，又有黑龍江競爭優(yōu)勢的領域努力培育新的經(jīng)濟增長點，這些領域也是能夠提供新增就業(yè)崗位的重要領域，否則僅憑熱情而沒有市場機會是很難實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的。對黑龍江而言，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)誘導出的優(yōu)質高效農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、食品加工業(yè)及涉農(nóng)服務業(yè)，整體性生態(tài)化帶來的旅游、養(yǎng)老、健康產(chǎn)業(yè)，信息服務業(yè)，若干領域的高新技術成果產(chǎn)業(yè)化和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，對俄全方位合作，部分地區(qū)的教育、文化產(chǎn)業(yè)等領域能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供廣闊舞臺。

四是關注新的商業(yè)模式。當前不僅總需求在動態(tài)變化，商業(yè)模式也在不斷調整，比如品牌營銷代理、電子商務、優(yōu)質農(nóng)產(chǎn)品實物眾籌等。大學生最容易掌握新的知識和技能，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”是最適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領域。

構建定向扶持和容錯機制

上海市副市長翁鐵慧

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于“創(chuàng)”。“創(chuàng)”需要厚積薄發(fā)，內在包含“倉儲”“工器”兩方面：沒有“倉儲”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無源之水；缺少土壤空間、政策扶持等“工器”，則難以為繼。政府要著力構建“扶上馬、送一程”的扶持和容錯機制。

上海重點完善創(chuàng)新實踐平臺、健全創(chuàng)業(yè)孵化網(wǎng)絡、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。在完善創(chuàng)新實踐平臺方面，為加強個性化指導和實戰(zhàn)性運用，投資10億元建立了中國（上海）創(chuàng)業(yè)者公共實訓基地；在健全創(chuàng)業(yè)孵化網(wǎng)絡方面，為及時給創(chuàng)業(yè)起步學生提供“第一桶金”，上海市成立了大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會，政府每年投入1億元，以免息債權等模式，給予5萬至30萬元資助；在營造鼓勵創(chuàng)新氛圍方面，上海市自2008年起連續(xù)舉辦全球創(chuàng)業(yè)周中國站活動，至今已覆蓋160多所高校、15萬名學生。

同時，上海在扶持與容錯方面進行了探索：上海已在財稅、融資、審批等方面形成制度支撐，如初創(chuàng)期學生創(chuàng)業(yè)團隊可獲得專項創(chuàng)業(yè)補貼及場地租金優(yōu)惠等支持；上海通過校區(qū)、園區(qū)與社區(qū)的“三區(qū)聯(lián)動”為高校師生創(chuàng)業(yè)提供扶持，形成多個眾創(chuàng)空間，如楊浦區(qū)全力打造環(huán)同濟知識經(jīng)濟圈，在科技、金融、人力資源等方面定向服務建筑設計專業(yè)師生創(chuàng)業(yè)；為倡導“敢為人先、寬容失敗”，上海著力構建容錯機制，如大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會對創(chuàng)業(yè)失敗學生，不再收回投資，只要符合“創(chuàng)業(yè)力測評系統(tǒng)”評估，仍同等支持其再次創(chuàng)業(yè)。

搭建有特色有活力的平臺

湖北省副省長郭生練

自從《湖北省人民政府關于印發(fā)<促進高校院所科技成果轉化暫行辦法>的通知》出臺后，省財政對高校在校和畢業(yè)3年內的大學生創(chuàng)業(yè)實行無償資助，3年共投入資金6000萬元，扶持項目1800多個。

同時，著力搭建有特色有活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間平臺。首先構建“大環(huán)境”。武漢市“青桐匯”“創(chuàng)業(yè)咖啡”和襄陽市“隆中對”、黃岡市“創(chuàng)業(yè)大別山”等，已成為全國創(chuàng)投界、創(chuàng)業(yè)界的知名品牌。截至今年9月，“青桐匯”已舉辦27期，天使投資人現(xiàn)場對接項目460人次，促成大學生創(chuàng)業(yè)項目融資7億元。武漢市呈現(xiàn)出“天天有咖啡、周周有路演、月月青桐匯”的濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍。華中科技大學大三學生付小龍休學創(chuàng)業(yè)，通過該平臺獲得1000萬元A輪融資。其次是營造“小氣候”。全省高校設立和吸收校外創(chuàng)業(yè)基金2.8億元，建成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部96個，大學生創(chuàng)業(yè)場地（基地、園區(qū)）230個，面積約12萬平方米。

為了進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，武漢大學、華中科技大學等9所高校組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，武漢理工大學等高校正在籌備召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大會。湖北省財政每年投入2000萬元，支持高校和企業(yè)、地方聯(lián)合共建實習實訓基地，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺，已建成省級實習實訓基地145個、示范基地40個。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)體系

清華大學校長邱勇

近年來，清華大學重點打造“興趣團隊”“創(chuàng)客空間”和“x-Lab”“三創(chuàng)”平臺，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。為推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，清華大學提出深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的“融合”計劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)體系。

一是沖破院系藩籬，建立學科交叉的輔修專業(yè)，探索跨院系培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新機制，實現(xiàn)跨院系“融合”。今年開設了互聯(lián)網(wǎng)金融與創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)，成為學校首個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科輔修專業(yè)，已招收78名學生。啟動了跨院系交叉的技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)，首批有智能硬件（信息學院和美院合作）、機器人（機械系和信息學院合作）、智能交通（信息學院和汽車系合作）3個方向。在美國建設全球創(chuàng)業(yè)學院（GIX），已啟動的首個雙碩士學位中，由中美雙方跨院系設計培養(yǎng)方案。

二是與傳統(tǒng)專業(yè)“融合”。首先是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識化，今年面向全校開設了通識課“創(chuàng)業(yè)導引”。目前建設了14門挑戰(zhàn)性示范課，如“跨學科系統(tǒng)集成設計挑戰(zhàn)”，這類課程圍繞當前全球挑戰(zhàn)性問題設計，采用小班上課。此外，今年5月，學校推出學業(yè)評價體系改革方案，變百分制為等級制，分12個等級，鼓勵學生將課程選擇的著眼點重新放回到對自身發(fā)展真正有益的能力和素質上。

三是統(tǒng)籌第一和第二課堂，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，代表性的活動和賽事有清華創(chuàng)客日和校長杯創(chuàng)新大賽。

形成三種大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

吉林大學校長李元元

“十二五”以來，吉林大學成立了由書記校長負責的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作領導小組”，統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，5年累計投入專項經(jīng)費3689.5萬元。做到“機構、場地、人員、經(jīng)費”四到位，構建完善的組織體系、管理體系、教育平臺和保障體系，形成統(tǒng)一領導、全員參與的體制機制。

吉林大學還重點進行了分類指導、構建層級遞進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探索。

首先，面向全體學生開展通識教育。學校面向校內外聘任171名創(chuàng)業(yè)指導教師，設置創(chuàng)業(yè)通識教育必修課和專業(yè)教育選修課，以青年文化書院、青科協(xié)等社團、協(xié)會為載體，在校園內營造“敢想敢干、寬容失敗”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

其次，針對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生開展實訓教育。學校建立了14個校內實訓基地和創(chuàng)業(yè)苗圃。在教育部的支持下，與省工信廳和林田遠達創(chuàng)客工場共建吉林大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，面積近兩萬平方米。

再其次，針對創(chuàng)業(yè)學生提供優(yōu)質的孵化環(huán)境和扶持保障。學校依托吉林大學國家級大學科技園建立“學生創(chuàng)業(yè)專區(qū)”，目前已有35家科技含量和產(chǎn)品附加值雙高的學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)免費入園孵化。同時，學校在凈月校區(qū)投資1000萬元，改造原有的基礎設施，建立了“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)集聚園和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。

同時，結合學生創(chuàng)業(yè)特質，構建三種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式——高科技成果轉化型、“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)型、公益創(chuàng)業(yè)型。

校地協(xié)同推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

南京大學校長陳駿

南京大學從2006年開始制訂并實施“三三制”本科教學改革，以學生多樣化、個性化成長成才為目標，把提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力放在第一位，逐步形成以“五位一體、四創(chuàng)融合、三個協(xié)同”為標志的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

積極構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講堂、訓練、競賽、成果孵化的“五位一體”教學體系。學校設計了分層次、分階段、分群體推進的“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。這個體系分為三個層次：第一層次為面向全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和講堂，結合通識教育改革開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙。全校已累計開設創(chuàng)業(yè)課程144門，選修學生超7000人次。第二層次為面向有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和競賽。第三層次為面向具有初步創(chuàng)新成果學生的成果孵化，以個性化培養(yǎng)幫助他們對接市場、開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。

積極打造創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的“四創(chuàng)融合”實踐平臺。學校在鼓樓和仙林校區(qū)規(guī)劃了近1.5萬平方米的跨界大學生“四創(chuàng)空間”，設立各類創(chuàng)業(yè)基金、獎勵基金和專項教育基金。

積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校校協(xié)同、校地協(xié)同、校企協(xié)同的“三個協(xié)同”育人機制。通過校校協(xié)同引入國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經(jīng)驗，與紐約大學理工分校、英國華威大學聯(lián)合成立國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院。通過校地協(xié)同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設，利用在江蘇各地共建的24個政產(chǎn)學研合作平臺、104個研發(fā)機構及技術創(chuàng)新聯(lián)盟建設學生創(chuàng)業(yè)實踐實訓基地，在服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展中有效提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

四川大學校長謝和平

四川大學以課堂教學改革作為突破口，全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，重點推進互動式課堂教學、非標準答案考試和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。

一是在全校全面推行“啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論”的互動式課堂教學改革。目前，已開小班課7140門次，占課程總數(shù)的63%。

二是推進非標準答案考試、學生學業(yè)考評體系改革。根據(jù)不同學科專業(yè)特點，建立了學業(yè)考核全程化、評價標準多元化、考核方式多樣化、考核結果動態(tài)化“四位一體”的學業(yè)考評新體系。首先，創(chuàng)新課堂教學過程評價。強化過程性學業(yè)評價，每門課從開課到期末考試，每次課堂討論、課后作業(yè)、隨堂測驗，都按一定比例計入總成績，使期末考試成績占總成績的比例不超過50%。其次，創(chuàng)新學業(yè)評價標準。不再以傳統(tǒng)的“記住多少、能背多少”作為優(yōu)秀的考核標準，而是以“領會多少、思考多少”作為考核的基本要求。

三是創(chuàng)新非標準答案考試過程。根據(jù)不同學科專業(yè)對考試答案確定性要求不同的特點，在考試過程中強調標準與非標準考核相結合、靈活考查與基礎考核相結合、動態(tài)與靜態(tài)考核相結合、個人與團隊成績相結合。

四是創(chuàng)新動態(tài)及格考評機制。根據(jù)學生所在班級的整體學習情況、成績正態(tài)分布狀況，動態(tài)確定及格線，也就是無論學生考了多少分，排在班級前面一定比例的就是“優(yōu)秀”，而反之可能就是“不及格”。

第四篇：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價體系研究論文

摘要：文章在確定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標基礎上，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價體系模型，并采用改進熵權法計算各評價指標權重。實例結果表明，該評價模型是有效的。

關鍵詞：改進熵權法；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；評價體系

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校將提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和技能，促進大學生全面發(fā)展作為核心目標，在課程結構體系設置、師資隊伍建設、教學模式和質量評價等各環(huán)節(jié)進行重新構建，以使其與創(chuàng)新型社會發(fā)展相適應的一種高等教育活動。當前，我國已經(jīng)有85%以上的高校開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(比如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺搭建等)，并取得較好的效果。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中依然存在教育理念滯后、課程體系與實踐脫節(jié)嚴重、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力薄弱、創(chuàng)業(yè)實踐平臺短缺等不足。針對以上不足，許多學者在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面進行了深入分析和研究，譬如，謝和平[1]從課堂教學、課程體系建設、實驗教學、實踐與能力培育、國際化教育等教育教學的各個環(huán)節(jié)，闡述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具體措施；黃幼川[2]探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學內容和方法、實踐教學基地建設和師資構思；吳愛華[3]指出“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有效舉措；李淑[4]探索了轉型背景下地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革與實踐路徑；吳玉劍[5]研究了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的困境與路徑選擇；崔玉平[6]分析了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的經(jīng)濟意義和行動條件。以上學者關于我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究雖然取得了一定的成果，但涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價體系的研究卻很少。文章通過訪談領域專家，以確定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標，在此基礎上，采用改進熵權法建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價體系模型。

一高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價指標的確定

作者通過對領域專家(高校學者、教育行政部門負責人、企業(yè)領導人等)深度訪談、實際調查等方式確定了三級層次評價指標，如表1所示。第一層評價指標是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價體系；第二層評價指標分別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍、學生個體發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設4部分，其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果包含的第三層評價指標是：課程設置滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、教學模式增強了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、教學理念增強了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍包含的第三層評價指標是：有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷教師人數(shù)比率、教師到企業(yè)掛職鍛煉人數(shù)比率、教師創(chuàng)新成果轉化成功比率、教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功比率、高學歷教師人數(shù)比率、師資滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐需求；學生個體發(fā)展包含的第三層評價指標為：參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量、創(chuàng)新成果轉化成功率、發(fā)明專利質量、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設包含的第三層評價指標是：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化遴選機制有效性、孵化成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量、孵化平臺經(jīng)費投入金額。依據(jù)上述各層級評價指標建立的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價指標模型如表1所示。

二高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的構建

（一）改進熵權法簡介

19世紀60年代德國物理學家克勞修斯在熱力學中首次提出了熵的概念。1948年香農(nóng)將熵從熱力學領域引進信息論，并系統(tǒng)地提出了信息的度量方法。熵權法是一種客觀賦權法，在多指標評價中用于確定指標權重。其基本原理是：當評價對象在某項指標上的值相差較大時，熵值較小，說明該指標提供的有效信息量較大，該指標權重應較大；反之，若某項指標的值相差較小，熵值較大，說明該指標提供的有效信息量較少，指標權重也應較小。

（二）實例分析

本文為了驗證改進熵權法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價指標權重計算中的有效性，通過實際走訪4名教育專家，獲取各專家對各個評價指標的打分。在此基礎上，采用改進熵權法計算各評價指標權重，如表2所示。在表2中，通過各個評價指標排序可知，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷教師人數(shù)比率、課程設置滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、教學模式增強了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功比率、教學理念培養(yǎng)了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率等5個評價指標排序為第一、第二、第三、第四、第五。因而，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，應將如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果、改善師資隊伍、促進大學生個體發(fā)展作為改革的主要方向。

三總結

本文在確定4個方面15個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價指標基礎上，采用熵權法計算出各指標權重，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價模型構建。該模型不僅提供了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革效果評價的新方法，而且對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案設計提供了參考依據(jù)。

參考文獻

[1]謝和平.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引導全面深化教育教學改革[J].中國高教研究,2017,(3):1-11.[2]黃幼川.對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和建設的思考[J].實驗室研究與探索,2017,(3):226-230.[3]吳愛華.以“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽為載體深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].中國大學教學,2017,(1):23-27.[4]李淑,劉福林.轉型背景下地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革與實踐[J].教育現(xiàn)代化,2018.(3):1-4+23.[5]吳玉劍.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的困境與路徑選擇[J].教育探索,2015,(11):63-66.[6]崔玉平.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的經(jīng)濟意義和行動條件[J].南京師大學報(社會科學版),2017,(3):85-93.[7]陸冬堯.基于改進熵權法的第三方物流企業(yè)核心競爭力研究[D].華北電力大學,2017.

第五篇：5深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案詳解

泉輕工院創(chuàng)〔2015〕2號

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施方案

為深入貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）、《教育部辦公廳關于報送深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案的通知》（教高廳函〔2015〕59號）和《福建省教育廳關于深化高等學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革十六條措施的通知》（閩教學〔2015〕23號）文件精神，進一步推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，特制定本實施方案。

一、指導思想

貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進素質教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，深化我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在加快福建特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設中，為建設機制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美的新福建提供強有力的技術技能人才支撐起示范引領作用。

二、總體目標

進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化、科學化和制度化建設，實施學院的“3年實現(xiàn)規(guī)范、6年形成特色，8年爭創(chuàng)一流”的推進戰(zhàn)略，改革人才培養(yǎng)模式和課程體系;將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進教育教學改革的突破口，以“教學與實踐零距離、教師與學生零間隙、畢業(yè)與上崗零過渡”為目標，實施專業(yè)特色化、課程精品化、實訓仿真化改革;將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，全面提升人才培養(yǎng)質量和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

到2017年, 我院在校生達5000人以上,把我院建設成為教學質量更加優(yōu)異，產(chǎn)教融合更加緊密，臺海合作辦學更加密切，發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化，與地方產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相匹配，學歷教育與職業(yè)培訓并舉，體現(xiàn)終身教育理念，具有區(qū)域和行業(yè)特色的省級現(xiàn)代職業(yè)教育示范院校。

到2020年，我院在校生達6000人以上, 把我院建設成為課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。學院投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生比例達5%以上，畢業(yè)生就業(yè)率達百分之百，用人單位的滿意率達98%以上，具有區(qū)域和行業(yè)特色的國家級現(xiàn)代職業(yè)教育示范院校。

三、組織機構組建院、系（部）兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導機構。學院決定成立“泉州輕工職業(yè)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組”，由鄭子琪書記擔任組長，分管院領導林衛(wèi)挺、黃建嘉、王勇、王瑞民、王艷君擔任副組長，教務處、學生處、團委、總務處、科發(fā)處、就業(yè)指導中心等部門和各系部負責人為成員，負責全面指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的建設工作。領導小組下設研究室，掛靠教務處，負責相關日常事務。

各系（部）成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，為本系學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目輔導，創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)活動服務等。

四、主要任務和措施 1.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

加大宣傳力度,充分認識深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效升級的迫切需要，也是推進我院教育綜合改革、促進畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，具有十分重要的意義。

通過政策解讀、媒體宣傳、會議動員、培訓指導等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，引導學生掌握國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，協(xié)調創(chuàng)業(yè)與學習的關系，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

(1)緊密依托產(chǎn)業(yè)和市場需求開辦并動態(tài)調整專業(yè) 根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的新形勢，結合地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，繼續(xù)探索建立需求導向的專業(yè)結構和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結構調整新機制。學院每個專業(yè)每年至少要進行一次人才市場需求調研，全面了解本專業(yè)人才市場需求的變動情況，及時調整專業(yè)招生計劃，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對接，推進人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同。

(2)探索建立校企、校校、校政、校研以及國際合作的協(xié)同育人新機制

首先，辦好“訂單班”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班。廣泛吸引社會資源和國外優(yōu)質教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，在為金龍集團、恒安集團、安踏集團、潯興集團、艾派集團等五大股東企業(yè)辦好訂單班、特色班的基礎上，爭取和更多的校企合作單位、政府部門，海內外高等院校、科研院所共同合作，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班。

其次，逐步將“訂單式”個性化人才培養(yǎng)模式規(guī)范為學徒培養(yǎng)管理機制。明確校企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。探索人才培養(yǎng)成本分擔機制,統(tǒng)籌利用好校內實訓場所、公共實訓中心和企業(yè)實習崗位等教學資源，形成企業(yè)與學院聯(lián)合開展現(xiàn)代學徒制的長效機制。

到2017年，學院的學徒班和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班學生覆蓋率達在校生人數(shù)的35%；到2020年, 學徒班和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班學生覆蓋率達在校生人數(shù)的60%，從而全面提升人才培養(yǎng)質量和就業(yè)率。

第三，發(fā)揮職教集團的優(yōu)勢，促使現(xiàn)代學徒制平穩(wěn)落地。以學院五大股東為支撐，以真實的“校企合作”為辦學特色，以學院牽頭的鞋業(yè)職教集團為抓手，發(fā)揮學院地方和行業(yè)的雙重優(yōu)勢，聯(lián)合科研院所及兄弟院校組建智能制造職教集團。同時，采取招生即招工，校企聯(lián)合培養(yǎng)，校企共建實訓中心方式，共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，在集團內部完成教學過程和實習實訓。

到2020年，將鞋業(yè)職教集團和智能制造職教集團分別建設成為省級和國家級職教集團，促使現(xiàn)代學徒制的長效機制完全落地。

第四，繼續(xù)辦好“手工匠大師班”。2015年，學院出臺了手工匠培養(yǎng)計劃，該計劃旨在通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育相結合，培育傳統(tǒng)手工藝繼承者，傳播工者之巧、匠者之心，讓“工匠精神”促使學生學好專業(yè)技能。

到2017年，學院將“手工匠大師班”由目前的 6個和6門課程,發(fā)展并整合成為8個和涉及木匠、雕刻師、泥水匠、裁縫師、電工匠、食品手工藝師、畫匠、石匠、紙匠和機械工匠等12門相關課程;手工匠工作室8-10個,手工匠大師12-15人。做實做強手工匠培養(yǎng)工作，真正做到“工匠培養(yǎng)”，助力“地方經(jīng)濟”。到2020年，將學院的“手工匠大師班”建設成為集產(chǎn)、學、研、銷于一體的省級和國家級“大師工作室”。

3．修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案

堅持立德樹人基本導向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，立足“傳承股東行業(yè)優(yōu)勢，積極開拓市場，服務地方經(jīng)濟，輻射引領全國”的辦學定位、服務方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，根據(jù)新的高職?？平虒W質量國家標準,結合我院人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，組織召開學院專業(yè)建設專家指導委員會和各專業(yè)建設指導委員會會議，并聘請學院股東、教育專家和用人單位，共同修訂專業(yè)教學質量標準，細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質能力要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質量的重要指標。

到2017年,完成修訂并實施新的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。

4．建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系（1）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群

根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，調整專業(yè)課程設置，面向全院學生或各專業(yè)學生開設6—12門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理。挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，教師在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。

到2017年，建設包括研究方法、專業(yè)前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、崗位創(chuàng)業(yè)指導、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)、校友創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)客講堂等依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

（2）引進和建設一批在線開放課程

充分運用數(shù)字資源云平臺，結合線上和線下資源，促進優(yōu)質教育資源應用與共享，實施在線開放課程建設工程,建設一批質量高、教學效果好的慕課、微課、通識課等在線課程。

到2017年，每個專業(yè)至少推出3一5門資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程；到2020年，每個專業(yè)至少推出資源共享的3門慕課、5門視頻公開課，合計8門在線開放課程；并建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

（3）教材建設

組織專業(yè)骨干、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫具有科學性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材。到2017年，每個系（部）至少公開出版1-2本；到2020年，每個系（部）至少公開出版3-5本，全院至少公開出版21-35本。

5．改革教學方法和考核方式（1）深化教學方法改革以學生為主體，繼續(xù)推行“教、學、做”三維一體的“三明治”教學法。在課堂教學中，教師要保證40%左右的教學時間用來引導學生開展動腦、動嘴、動手，即“三動”。充分發(fā)揮專業(yè)教研室的核心作用，鼓勵教師積極進行教學方法改革。大力推廣啟發(fā)式、討論式、項目式、小組討論、微視頻、課堂反轉等教學形式，構建適合不同課程特點的教學方法體系。通過案例、模擬、互動等教學方法，打破傳統(tǒng)課堂教學形式，將“教學”變?yōu)椤皩W”,引導學生自主學習。

在課堂教學中，任課教師要將前沿專業(yè)行業(yè)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學；注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，同時，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質能力培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。學院鼓勵教師面向行業(yè)企業(yè)承擔課題，引導學生參加科研項目和技術鉆研，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

到2017年，每個系（部）教師、學生與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)研究的課題或合作項目不少于2項。到2020年，每個系（部）該項課題或合作項目不少于6項。

打通相近專業(yè)的基礎課程，開設跨專業(yè)的交叉課程，探索建立跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由專業(yè)單一型向多專業(yè)融合型轉變。

（2）改革學生成績評價體系

建立多樣化、多元化的成績評價體系，將學生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、習作質量、試驗流程和期末考核結合起來，綜合評價學生的學習成績。從2015年下學期開始，在全院推行期末“無紙化考試”、“教考分離”和“無人監(jiān)考”制度，積極引導學生參與出題和評價，以口試、實驗項目取代期末一次性筆試。建立試題題庫制，拓展“一科多卷”考試模式，增加非標準答案試題比例。注重過程和能力考核，加重過程考核權重，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，促進結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉變。通過考試形式的改革，促進學生創(chuàng)新能力的提升。

6.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

以創(chuàng)建學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)—基因裂變孵化基地和海峽泉輕大學生創(chuàng)業(yè)園等教學改革項目為抓手，引領各專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的協(xié)同育人機制。

（1）精心謀劃,組建創(chuàng)業(yè)學院

融通教育教學資源，科學合理規(guī)劃，組建創(chuàng)業(yè)學院，進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。強化GYB創(chuàng)業(yè)意識培訓，深化SYB創(chuàng)業(yè)能力培訓，指導學生參與創(chuàng)業(yè)競賽，發(fā)揮學生特長，實現(xiàn)創(chuàng)新、實踐與分享，爆發(fā)創(chuàng)新活力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來推進學院的教育改革，提升人才培養(yǎng)質量；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進和帶動學院就業(yè)工作，提升就業(yè)質量。

（2）強化服務引導，推進基因裂變孵化基地建設在學院內，創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)——基因裂變孵化基地（以下簡稱孵化基地）。孵化基地將為我院在校大學生創(chuàng)業(yè)團隊給予免場地租金、水電、網(wǎng)絡寬帶和物業(yè)等費用，給予無償贊助、無息貸款、投資入股等形式的資金支持，配備創(chuàng)業(yè)指導教師和全程指導、一站式服務等政策支持。

到2017年，每個系、部至少組建以學生為法人的創(chuàng)業(yè)公司10個，全院至少組建以學生為法人的創(chuàng)業(yè)公司60個以上，將孵化基地建設成為融我院在校大學生創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)服務等功能于一體，在全市具有示范引領作用的“泉州市創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“泉州市大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”。到2020年，每個系、部至少組建以學生為法人的創(chuàng)業(yè)公司20個，全院至少組建以學生為法人的創(chuàng)業(yè)公司120個以上，將孵化基地建設成為自主使用的建筑面積不少于2000平方米，至少入住60家創(chuàng)業(yè)公司，直接參與創(chuàng)業(yè)大學生人數(shù)達120-180人，占學院在校生人數(shù)2.4—3.6%，參與創(chuàng)業(yè)公司實習實踐大學生人數(shù)占學院在校生人數(shù)100%的“福建省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”。

（3）校企合作，組建海峽泉輕大學生創(chuàng)業(yè)園在學院外，通過校企合作，與晉江海峽國際食品城有限公司共同組建海峽泉輕大學生創(chuàng)業(yè)園（以下簡稱創(chuàng)業(yè)園），通過借助晉江海峽國際食品城有限公司現(xiàn)有的優(yōu)厚資源和晉江政府的政策支持，作為學院孵化基地的延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為我院自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的在校生、畢業(yè)生（包括因畢業(yè)離開學院孵化基地創(chuàng)業(yè)公司的畢業(yè)生）提供創(chuàng)業(yè)場地支持，實行持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務。

到2017年，將該創(chuàng)業(yè)園建成融我院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)服務等功能于一體的，在全市具有示范引領作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

（4）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，共享實驗教學平臺首先，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導制度。發(fā)揮學院地方和行業(yè)的雙重優(yōu)勢，以學院的五大股東為支撐，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、職教專家和學院的專業(yè)骨干教師，由學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組組織，各系、部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組牽頭，盡快建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導制度。

其次，加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設，以實踐教學為核心，實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。充分依托學院實驗教學平臺，以“教學與實踐零距離、教師與學生零間隙、畢業(yè)與上崗零過渡”為目標，實施專業(yè)特色化、課程精品化、實訓仿真化改革。開放創(chuàng)業(yè)模擬實驗平臺，使學生全方位體驗企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理流程，增強學生的實踐能力，提升綜合素質。

到2017年，每個系至少建成2-3個重點專業(yè)、有特色、有規(guī)模校企共建實訓基地，實訓基地專業(yè)覆蓋率達到80%以上。到2020年，每個系至少建成1-2個市級以上示范性校企共建實訓基地，學院至少建成1-2個省級以上示范性校企共建實訓基地，1-2個省級以上示范性公共實訓基地，實訓基地重點專業(yè)覆蓋率達到100%以上。

第三，參與并辦好各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。積極鼓勵學生參加國際、國家、福建省以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、新技術、新需求為主題的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類專題競賽。學院科協(xié)、學生處、團委和各系（部）等職能部門，要積極謀劃，每年至少自主創(chuàng)辦1-2次符合專業(yè)特點的科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽和創(chuàng)業(yè)訓練營，在全院形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍和生態(tài)環(huán)境。

第四，鼓勵和支持學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。支持學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。到2017年，學院至少組建3-5個以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇20場以上，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動20次以上；到2020年，學院至少組建10個以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇50場以上，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動50次以上。

7.實施個性化學生學業(yè)考評和學籍管理制度（1）實施個性化學生學業(yè)考核評價辦法

修訂學生學業(yè)考核評價辦法，設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習，將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)、參加各類型學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等情況折算為學分，激勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

（2）實施個性化學籍管理制度

各系（部）、各專業(yè)教研室，要積極為有意愿、有潛質的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐并獲得獎勵或發(fā)明專利的學生，轉入相關專業(yè)學習。

從2016年起，實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生休學創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學制基礎上可延長2—5年，學生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與學院協(xié)商確定休學年限，辦理相關休學手續(xù)。

8.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設

（1）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導教師隊伍建設，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力

首先，加強專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設。從2016年起，學院實施專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升計劃，采取學院辦班、送出學習、請企業(yè)家來校講課等方式開展專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力專項培訓，將專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為培訓的重要內容。到2016年底，完成學院100余名專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力的培訓任務。全面落實專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉和“訪問工程師”進修學習制度。從2016年起，每位專職教師每年到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉至少1個月。鼓勵教師利用寒暑假完成規(guī)定的掛職鍛煉任務。到2020年，至少選派50%以上專業(yè)教師作為“訪問工程師”進行1個月以上的進修學習。

強化專業(yè)建設，從2016年開始,學院將出臺專業(yè)帶頭人評比辦法，啟動專業(yè)帶頭人建設工程。到2017年，申報省級專業(yè)帶頭人1-3人，省級優(yōu)秀教學團隊1-3個；到2020年,申報省級專業(yè)帶頭人4-5人，省級優(yōu)秀教學團隊4-5個。

其次，加強兼職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設。聘請知名科學家、職業(yè)教育專家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，制定兼職教師管理規(guī)范，對兼職教師實施定期考核和淘汰制度。

到2020年，每個系（部）專業(yè)教師（含專業(yè)課和實習指導教師）中具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的比例達到50%，兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍人數(shù)至少達到專職教師人數(shù)的50%，形成學院百名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。

第三,繼續(xù)搞好教學名師建設工程,2015年5月,學院啟動了教學名師建設工程。有4人成為我院首屆教學名師。為了深化學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，學院將修改名師評選辦法，將雙創(chuàng)能力納入教學名師的考核評審指標體系之中，以此來發(fā)揮教學名師的示范帶頭作用。到2017年,申報省級教學名師1-2人，申報1-2個省級名師工作室；到2020年, 申報省級教學名師3-5人，申報3-5個省級名師工作室，使我院的每個教學系都擁有一個名師工作室。

（2）完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價體系明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，修訂并完善教師教學工作量折算、專業(yè)技術職務評聘、教師和團隊績效考核（將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入相關單位綜合考核）、教師科技成果處置和收益分配等制度規(guī)章，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績作為專業(yè)技術職務評聘和績效考核標準，并計算工作量。支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化；鼓勵教師創(chuàng)辦微型企業(yè)，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師，指導學生創(chuàng)辦公司、設計開發(fā)新產(chǎn)品或從事經(jīng)營活動，培訓和帶領學生參與各類專業(yè)競賽，帶領學生參與科技創(chuàng)新項目或課題研究，指導扶持大學生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會、產(chǎn)品發(fā)布會、品牌推廣會和其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動等。按照學院出臺的相關制度規(guī)章折算工作量；在同等條件下，優(yōu)先享有專業(yè)技術職務評聘、績效考核評優(yōu)、科研項目申報與立項等權利。

9.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站在學院官網(wǎng)，開設“創(chuàng)客空間”欄目，打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系信息網(wǎng)絡平臺，完善其服務功能，實現(xiàn)國家、省、院三級互通互聯(lián)的信息服務。

首先，該平臺要為學生實時提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、市場動向等信息，推動賽事成果轉化，并做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和融資對接、知識產(chǎn)權交易等服務支持。

其次，該平臺要為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流合作、展示學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，宣傳獎勵等服務支持。

第三，該平臺是落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓政策，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程，實施在線培訓的教育平臺。

第四，該平臺要針對區(qū)域需求、行業(yè)發(fā)展，發(fā)布創(chuàng)業(yè)項目指南，引導學生識別創(chuàng)業(yè)機會、捕捉創(chuàng)業(yè)商機。

此外，該平臺要及時發(fā)布各類就業(yè)指南和崗位需求信息，指導大學生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，科學選擇就業(yè)單位和崗位，實現(xiàn)充分就業(yè)、理想就業(yè)。

10．完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制和保障體系（1）設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金

2015年6月，學院出臺了基因裂變創(chuàng)業(yè)計劃，并出資100萬元，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金。該基金實行市場化運行模式，鼓勵支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、項目孵化和設備購置，為有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)公司提供啟動資金、流動資金支持。同時，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的創(chuàng)業(yè)公司、指導教師和學生，給予一定數(shù)額的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎金予以表彰，發(fā)揮優(yōu)秀典型的引領示范作用。

（2）多渠道籌資，加大經(jīng)費投入

積極爭取地方政府、教育主管部門和股東企業(yè)的創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策和資金支持，與校企合作單位開展緊密合作，積極爭取社會資源和民間資金的有力支持。

學院逐年加大預算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金投入比重，逐步形成有力的政策支撐與外部支持，學院與地方互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)費保障體系。

11．強化組織領導，確保各項政策制度的貫徹執(zhí)行

建立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度，每兩周例會1次，學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作聯(lián)席會議由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組組長擔任召集人、領導小組常務副組長擔任副召集人，各系、部參照建立，以確保本實施細則的貫徹落實和全面執(zhí)行。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務、指導、監(jiān)管和學院各職能部門協(xié)同推進機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育督導評估制度，把發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學院各級領導工作目標管理，作為實績考核目標。

泉州輕工職業(yè)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導小組

2015/12/22

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各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

第一篇：各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

第二篇：高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案

第三篇：深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革座談”發(fā)言

第四篇：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價體系研究論文

第五篇：5深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案詳解

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