第一篇：灤平三中赴西柏坡和九門中學(xué)開展對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)考察報(bào)告

中共灤平縣第三中學(xué)支部委員會(huì) 赴西柏坡和九門中學(xué)開展對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)

考 察 報(bào) 告

灤平三中

黨務(wù)主任

鮑曉龍

2011年9月24日至25日，經(jīng)縣紀(jì)委和教體局黨委批準(zhǔn)，按照縣、市、局黨委和學(xué)?！度嵋晦D(zhuǎn)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》關(guān)于組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教師深入開展對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體要求，學(xué)校62名黨員教師在校黨支部精心策劃和組織下，由校黨支部書記、校長(zhǎng)靳文虎帶隊(duì)，對(duì)西柏坡和九門中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)考察。本次對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，組織嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、效果良好、收獲頗豐、啟示很大，現(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：

學(xué)習(xí)“西柏坡”精神 推動(dòng)黨建工作科學(xué)發(fā)展

——2011年9月灤平三中黨員教師赴西柏坡對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)

考察報(bào)告

一、學(xué)習(xí)考察的目的、意義

安排這次學(xué)習(xí)考察活動(dòng)既是按照縣、市、局黨委和學(xué)?！度嵋晦D(zhuǎn)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，繼續(xù)在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教師中深入開展對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行黨性教育，提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力，提高黨員教師為學(xué)生服務(wù)，為人民服務(wù)水平的重要途徑，更是激發(fā)黨員教師充分發(fā)揮先鋒模范作用，永葆先進(jìn)性的良好契機(jī)。同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)校開展“三提一轉(zhuǎn)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)形式多樣化的一種新要求。學(xué)校黨支部經(jīng)過組織廣大黨員教師認(rèn)真討論，確定此次對(duì)愛國(guó)主義教育基地西柏坡進(jìn)行學(xué)習(xí)考察的主題和主要目的是：“學(xué)習(xí)‘西柏坡’精神 推動(dòng)黨建工作和教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展”。

二、學(xué)習(xí)考察的內(nèi)容

2011年9月24日，我校黨員教師一行62人在黨支部書記、校長(zhǎng)靳文虎的帶領(lǐng)下，參觀了革命圣地——西柏坡。全體黨員教師通過實(shí)地參觀考察，并在黨的七屆二中全會(huì)會(huì)址前舉行了莊嚴(yán)的重溫入黨誓詞活動(dòng)，進(jìn)一步了解了西柏坡的革命歷史。深刻認(rèn)識(shí)到正是在如火如荼的革命高潮中，我們的黨產(chǎn)生了兩個(gè)“敢于”（敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利）的革命精神，兩個(gè)“善于”（善于打破舊世界，善于建設(shè)新世界）的科學(xué)精神，兩個(gè)“堅(jiān)持”（堅(jiān)持依靠群眾，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)統(tǒng)一）的

中的教育改革與發(fā)展推向前進(jìn)。二是要以正確的態(tài)度對(duì)待新情況、新問題。我們只有保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，才能虛心學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，努力提高解決新問題的能力，盡量減少因意氣用事、盲目決策而導(dǎo)致的失誤。只有這樣，才能使學(xué)校的各項(xiàng)工作沿著正確的方向又好又快的科學(xué)發(fā)展。

自主·合作·探究

學(xué)生課堂讓學(xué)生做主

——2011年9月灤平三中黨員教師赴九門中學(xué)對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

2011年9月25日，灤平三中黨員教師一行62人，在校長(zhǎng)靳文虎的帶領(lǐng)下，到河北省藁城市九門中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。這次考察之行，通過該校校長(zhǎng)介紹，隨堂聽課、查閱資料、與師生接觸等，進(jìn)一步加深了對(duì)九門中學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革有了更深層次的理解，留下了許多深刻的思考與啟迪。

踏入九門中學(xué)的校門，老師們被充滿著濃郁文化氛圍的校園環(huán)境所吸引。藁城市九門回族中學(xué)創(chuàng)辦于1983年，至今已有近30年的發(fā)展歷程，該校始終堅(jiān)持“學(xué)校規(guī)范加特色，教師達(dá)標(biāo)加特點(diǎn)，學(xué)生合格加特長(zhǎng)”的辦學(xué)方針，秉承“求真、尚善、唯美、樂群”的校訓(xùn)和“關(guān)注人、尊重人、相信人、發(fā)展人”的發(fā)展理念，在新課程改革過程中大膽嘗試，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，現(xiàn)已形成獨(dú)具特色的“自主·合作·探究”的課堂教學(xué)模式，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，一個(gè)以“獨(dú)立體”為學(xué)生管理基本單位，以“學(xué)科組”為教學(xué)教研基本單位，以“承包責(zé)任制”為特征的“分級(jí)管理、合作高效、目標(biāo)明確、職權(quán)統(tǒng)一”的學(xué)校管理體制已基本形成。一、九門中學(xué)教育教學(xué)管理模式

（一）以“獨(dú)立體”為標(biāo)志的班級(jí)目標(biāo)責(zé)任承包制

九門中學(xué)大膽突破學(xué)科限制，實(shí)行首席班主任制，權(quán)利下放，構(gòu)建起以五名學(xué)科教師聯(lián)合承包兩個(gè)班的班級(jí)目標(biāo)承包制?！蔼?dú)立體”成為學(xué)校管理中一個(gè)獨(dú)立的單元，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面綜合評(píng)價(jià)，將責(zé)、權(quán)、利集于一身，利益捆綁式的評(píng)價(jià)方式大大激發(fā)了教師們的工作積極性。

（二）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制

為了彌補(bǔ)“獨(dú)立體”之間相互封閉的缺陷，九門中學(xué)加大了對(duì)學(xué)科組的管理與考評(píng)力度，以本年級(jí)本學(xué)科的總平均分作為學(xué)科組主要的考評(píng)依據(jù)，促進(jìn)了學(xué)科內(nèi)部教師們的互幫互學(xué)，充分發(fā)揮集體智慧，共同研究教材、研究教法、研究學(xué)生，起到了共同提高、共同發(fā)展的作用。

（三）學(xué)生小組化管理機(jī)制

首先是聘任過程，每年暑假學(xué)校都要對(duì)教師進(jìn)行重新組合，科學(xué)分工，根據(jù)實(shí)際動(dòng)態(tài)對(duì)人員進(jìn)行最佳配置，根據(jù)學(xué)校教學(xué)班級(jí)制的特點(diǎn)和主課老師一般任兩個(gè)班課的實(shí)際情況，學(xué)校以兩個(gè)平行班為基本單位，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第一步組合九年級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證學(xué)校的精英、骨干充實(shí)到九年級(jí)。先由學(xué)校確定首席班主任，然后他自行組合另一名班主任報(bào)學(xué)校同意后，兩人共同商定組合其他學(xué)科教師，形成學(xué)科完備的教學(xué)獨(dú)立體。

第二步組合七、八年級(jí)教師，與九年級(jí)組合不同之處在于，七、八年級(jí)各團(tuán)隊(duì)的首席班主任學(xué)校同時(shí)確定，然后同時(shí)結(jié)對(duì)組合第二班主任，再組合其他任課教師，以確保各團(tuán)隊(duì)之間的力量均衡。在組合過程中，學(xué)校只起到宏觀調(diào)控作用，充分發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性，放權(quán)到一線，通過教師之間的自由選聘，組成教師責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)。

2.獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化合作。

學(xué)校采取一年一評(píng)價(jià)，一年一考核。學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度明確規(guī)定評(píng)模選優(yōu)傾向于一線教師，80%的指標(biāo)產(chǎn)生在團(tuán)隊(duì)教師身上，學(xué)年度獎(jiǎng)金90%發(fā)放給一線教師。誰的貢獻(xiàn)大誰就能得到重獎(jiǎng)，誰的成績(jī)高就能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)、精神雙豐收，所以教師們都不甘落后，勇挑重?fù)?dān)，爭(zhēng)搶到一線，到任務(wù)最繁重的崗位鍛煉自己，發(fā)展自己，發(fā)展學(xué)校。

3.動(dòng)態(tài)管理，適時(shí)調(diào)整。

一個(gè)相對(duì)封閉、獨(dú)立的團(tuán)體，如果不及時(shí)和外部進(jìn)行物質(zhì)、信息、能量交換，就會(huì)僵化落后。為有效防止這一弊端，學(xué)校對(duì)教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)調(diào)整重組，避免學(xué)校工作效率整體下降，給學(xué)校帶來損失。為此學(xué)校采取一年一組合，并且規(guī)定原來團(tuán)隊(duì)的五位成員在重新組合時(shí)只能留下兩位，保證了學(xué)校范圍內(nèi)經(jīng)驗(yàn)的交流傳播和成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增進(jìn)了彼此友誼，和諧了同事關(guān)系，避免了小團(tuán)體的形成，同時(shí)保證了學(xué)校范圍內(nèi)教師的均衡發(fā)展。

（三）班級(jí)管理：均衡分班、責(zé)任承包 1．均衡分班，公平競(jìng)爭(zhēng)。

每年一次分班，拉平競(jìng)跑起點(diǎn)。經(jīng)過一年時(shí)間，由于種種因素影響，同年級(jí)平行班之間會(huì)在各個(gè)方面形成差異。相對(duì)落后的班級(jí)學(xué)生和教師會(huì)底氣不足，容易灰心喪氣，得過且過，不思進(jìn)取。相對(duì)優(yōu)秀班級(jí)的師生也容易沾沾自喜，減弱努力的程度。所以，在每年暑假升級(jí)時(shí)，學(xué)校都要根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合評(píng)價(jià)結(jié)果、性別差異等各個(gè)緯度，重新綜合分班，把各個(gè)班級(jí)拉到一個(gè)相對(duì)公平的起點(diǎn)，重新開始賽程一年的競(jìng)爭(zhēng)。這種措施一方面保證了班級(jí)間持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的后勁，也保證了學(xué)生的均衡發(fā)展。

2．導(dǎo)師掛帥，小組包干。

在班級(jí)管理上大膽創(chuàng)新，引進(jìn)了導(dǎo)師承包制和小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把每個(gè)班內(nèi)學(xué)生根據(jù)性格、成績(jī)、學(xué)科等均分為四個(gè)分部，每個(gè)分部一

由，使學(xué)科小組成為學(xué)校校本教研的基本單位，成為自我管理、自我發(fā)展的主體。他們根據(jù)自身的需要確定自己的發(fā)展目標(biāo)和方向，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。小組解決不了的問題再提交學(xué)?；蛘?qǐng)教縣教研室、網(wǎng)上專家尋求解決辦法。實(shí)踐證明，這種方法極大的調(diào)動(dòng)了教師參加教研的積極性，促進(jìn)了教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

2、實(shí)踐反思，行為跟進(jìn)。

抓實(shí)踐反思，促成教師不斷對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考與改進(jìn)。抓課例研討，通過同伴互助找到實(shí)踐中存在問題的解決方法。抓行為跟進(jìn)，采取循環(huán)式教研方式，即“發(fā)現(xiàn)問題——進(jìn)行研討——提出解決方案——授課實(shí)踐——發(fā)現(xiàn)新問題——探究新辦法”，把研討會(huì)上的合理設(shè)想落實(shí)為實(shí)踐行為。

3．有效課堂，模式靈活。

圍繞師生教學(xué)效益高、品德素養(yǎng)培養(yǎng)好的高效課堂要求，豐富教學(xué)模式。

如“自學(xué)、講評(píng)”式課堂學(xué)習(xí)模式，就是一種“教師掌舵、學(xué)生劃船”的課堂教學(xué)模式，教師掌舵要把握好方向(學(xué)習(xí)目標(biāo))，學(xué)生劃船是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，要把課堂真正變?yōu)?“學(xué)堂”，通過鼓勵(lì)、督促、小組競(jìng)爭(zhēng)等各種手段，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效益最大化。該校教師根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容積極探索適合自己的教學(xué)模式，形成自學(xué)課、討論課、閱讀學(xué)習(xí)課、講評(píng)訓(xùn)練課、主題學(xué)習(xí)課等各種形式，呈現(xiàn)一種百花齊放的良好態(tài)勢(shì)。

（六）教學(xué)改革：以學(xué)定教、有效教學(xué) 1．以學(xué)定教。

教師備課時(shí)考慮最多的是如何最有效引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這就要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知前提深入了解。要學(xué)的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識(shí)，哪些知識(shí)還比較模糊？學(xué)生自學(xué)時(shí)可能遇到哪些疑難問題?設(shè)計(jì)什么樣的檢測(cè)題才能最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題？在此基礎(chǔ)上研究教學(xué)方案，確定學(xué)生的自學(xué)范圍，自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間以及自學(xué)要求等。教師備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。

2．先學(xué)后教。

先學(xué)有方。上課開始，教師或三言兩語，或用投影顯示，明示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別通過板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題，對(duì)帶有傾向性的問題進(jìn)行分析，為“后教”做好準(zhǔn)備。

后教有法?！皩W(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生自己之間能教會(huì)的不教，教了學(xué)生也不會(huì)的也不教”。學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講，精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。教的方式，都是讓已經(jīng)掌握的學(xué)生先講，學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講的不完整、達(dá)不到深度的，教師補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師更正。

當(dāng)前，對(duì)教師的考核在很大程度上注重的是學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了對(duì)教師的過程性考核。一項(xiàng)新的制度、新的措施的實(shí)施，首先要有科學(xué)、合理的引導(dǎo)，更重要的還是制度的規(guī)范，用制度來規(guī)范人。

（二）讓教師“動(dòng)”起來

1、提升教師的教育理念。

教師教育的現(xiàn)實(shí)狀況是只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)教育，忽視學(xué)生的思想品德教育；注重優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)提高，放棄低分學(xué)生的個(gè)性教育。一句話，沒有實(shí)行公平教育，沒有平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。從對(duì)九門中學(xué)的管理特色的考察分析來看，他們不挑剔學(xué)生、不選擇學(xué)生，而是相信“每個(gè)學(xué)生都能合格”、“每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步”、“沒有教不好的學(xué)生，只有沒盡心的老師”。更難能可貴的是他們充滿了教育關(guān)懷的學(xué)生觀。我們學(xué)習(xí)九門，就是要學(xué)九門的辦學(xué)思想：“尊重主體，面向全體”，“沒有差生，只有差異”，“沒有教不好的學(xué)生” “讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人”。教師只有對(duì)學(xué)生充滿愛，才能創(chuàng)造教育的奇跡。

2、改變教師的教學(xué)模式。

目前，仍然有部分教師的課堂，是學(xué)生不僅要被動(dòng)地聽，而且還要做大量的筆記，效果如何，多數(shù)要等到單元測(cè)驗(yàn)、月考或是期中考試、期末考試才能看出來，學(xué)習(xí)上的問題自然會(huì)一天天地積累，甚至?xí)e重難返。這種已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式，實(shí)際上是沒有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為一種機(jī)器來進(jìn)行“填鴨式”灌輸，低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽視了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。

3、改變教師的備課模式。

要提高課堂效率，使教師在課堂上成為一個(gè)教育引導(dǎo)者，功夫還在備課上。我們發(fā)現(xiàn)教師在備課時(shí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)只是教師心中的重難點(diǎn)，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，有的教師的教案只是教材的翻版，體現(xiàn)不出自己的教學(xué)思想和創(chuàng)新理念，教師的備課應(yīng)是教師對(duì)教材的全面詮釋，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與實(shí)際接受能力的全面了解而定的教學(xué)方法。特別是學(xué)生“練”，要充分考慮“差生”，把練習(xí)設(shè)計(jì)為層次型或說是遞進(jìn)型的，讓學(xué)生能夠感覺成功的喜閱，同時(shí)還要針對(duì)優(yōu)生設(shè)計(jì)拓展型的。這樣，才能使學(xué)生人人都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（三）讓學(xué)生“動(dòng)”起來

目前，重視教學(xué)理念的更新，大多忽視了更新學(xué)生學(xué)習(xí)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變不容忽視。

1、讓學(xué)生想“動(dòng)”。課堂要活起來，關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何調(diào)動(dòng)起來？那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。教師不歧視任何差生，充分尊重學(xué)生，多找“雙差生”談心，幫助他們樹立成功信心。

2、讓學(xué)生能“動(dòng)”。在課堂上，教師要以學(xué)生平等的一員參與提出問題，討論問題、闡述自己的觀點(diǎn)和見解，在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重、鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，多

第二篇：對(duì)標(biāo)先進(jìn)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

對(duì)標(biāo)先進(jìn)考察報(bào)告

秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨辦主任：趙春山

早起八點(diǎn)乘大巴，對(duì)標(biāo)先進(jìn)去考察。一路通順到三河，考察學(xué)校兩大所。巡視校園聽講座，對(duì)標(biāo)先進(jìn)收獲多。次日出發(fā)到承德，考察學(xué)校又兩所。觀實(shí)訓(xùn)室進(jìn)課堂，生本教育放光芒。樹講聚促學(xué)先進(jìn)，相互交流得益彰。

2013年6月20-23日，樹講聚促大討論對(duì)標(biāo)先進(jìn)考察團(tuán)一行19人，在教育工委鄭書記、宣傳科金科長(zhǎng)帶領(lǐng)下相繼到三河市第一中學(xué)、三河市職教中心、承德旅游職業(yè)學(xué)院、承德一中等院校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

期間，考察團(tuán)成員聆聽了學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)介紹，參觀了教學(xué)樓、校史館、體育訓(xùn)練場(chǎng)館、實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生公寓等，并走進(jìn)課堂觀摩了生本教育課堂教學(xué)。四所學(xué)校的教風(fēng)之嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)之踏實(shí)、成績(jī)之輝煌，給考察團(tuán)成員留下了深刻的印象。

此次對(duì)標(biāo)先進(jìn)的學(xué)習(xí)考察，內(nèi)容豐富，既具超前性，理論性，又具實(shí)踐性。通過對(duì)標(biāo)考察，為我們與先進(jìn)學(xué)校提供了一個(gè)直接交流，對(duì)話的機(jī)會(huì)，搭建了深入先進(jìn)學(xué)校親身感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好基礎(chǔ)。

一、學(xué)校基本情況

（一）三河第一中學(xué)

三河一中始建于1935年,1978年即被確定為河北省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)之一,1997年遷至新址,1999年1月被確定為河北省示范性高級(jí)中學(xué)。目前，學(xué)校占地410畝，總建筑面積近12萬平方米，現(xiàn)有88個(gè)教學(xué)班，在校生5900人，教職工410人。

三河一中緊緊圍繞“打造國(guó)家級(jí)示范性高中，創(chuàng)辦特色化名牌精品學(xué)?！钡膴^斗目標(biāo),以素質(zhì)教育總攬全局，以強(qiáng)化管理為突破口，以師資建設(shè)為著眼點(diǎn)，精心打造三河教育航母，終于使學(xué)校成為一所“功能齊全、設(shè)施一流、管理科學(xué)、師資精良、質(zhì)量全優(yōu)”而 且在省內(nèi)外頗有影響并 受到廣泛贊譽(yù)的省級(jí)示范性高級(jí)中學(xué)。高考的主要指標(biāo)均位居廊坊前茅、河北前列，被譽(yù)為京東教育的奇跡。

學(xué)校先后被確定為全國(guó)中華民族傳統(tǒng)美德教育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)單位、全國(guó)外語 教學(xué)改革優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國(guó)貫徹體育工作條例先進(jìn)學(xué)校，河北省體育衛(wèi)生工作先進(jìn)學(xué) 校、河北省治安防范先進(jìn)學(xué)校、河北省示范性高級(jí)中學(xué)、河北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河北省計(jì)算機(jī)教育試點(diǎn)學(xué)校、河北省教育科研先導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河北省勤工儉學(xué)先進(jìn)學(xué)校、河北省教代會(huì)工作先進(jìn)學(xué)校、廊坊市文明單性高級(jí)中學(xué)、河北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河北省計(jì)算機(jī)教育試點(diǎn)學(xué)校、河北省教育科研先導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河北省勤工儉學(xué)先進(jìn)學(xué)校、河北省教代會(huì)工作先進(jìn)學(xué)校、廊坊市文明單位、廊坊市紅旗團(tuán)委、廊坊市 素質(zhì)教育明星校、廊坊市文明校園等。

（二）三河市職教中心

三河市職教中心是一所國(guó)辦全日制中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，幾年來，本著“立足三河，面向京津，培養(yǎng)人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批“懂技術(shù)、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的實(shí)用技術(shù)人才。該校設(shè)有五年一貫制大專班、職業(yè)中專班、職業(yè)高中班和綜合高中班。

該校建立以系為最基本管理單位的自主管理體制。根據(jù)專業(yè)類別和特點(diǎn)，設(shè)立了建筑系、計(jì)算機(jī)系、文財(cái)餐系和汽焊電系。各系均實(shí)行“專業(yè)+公司+學(xué)生，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊創(chuàng)收”的教學(xué)模式，探索出一條“教學(xué)—實(shí)習(xí)—經(jīng)營(yíng)”一體化的新路子。

該校注重課程改革與教材建設(shè)。課程改革堅(jiān)持“需用為準(zhǔn)，夠用為度，實(shí)用為先”的原則，構(gòu)建了大專班課程體系、對(duì)口升學(xué)班課程體系、專業(yè)技能班課程體系。

該校堅(jiān)持綜合治理，重塑職教新形象。一是狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)：派出去，強(qiáng)化培訓(xùn)，將年富力強(qiáng)的骨干教師派到企業(yè)進(jìn)行在職進(jìn)修，培養(yǎng)技術(shù)過硬的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；走出去，開闊眼界，組織骨干教師赴先進(jìn)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)思路，博采眾長(zhǎng)。二是學(xué)生風(fēng)紀(jì)綜合治理，實(shí)行嚴(yán)守作息時(shí)間，嚴(yán)格課堂常規(guī)，嚴(yán)禁行為違紀(jì)；實(shí)行統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一發(fā)型、統(tǒng)一胸卡；強(qiáng)化宿舍管理，強(qiáng)化教學(xué)管理，強(qiáng)化活動(dòng)管理，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。三是用人制度改革，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施教師全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、量化考核評(píng)估制。

該校積極開展的教育教學(xué)改革，在省市各級(jí)教學(xué)評(píng)比中均取得了顯著成績(jī)。1994年被評(píng)為“河北省示范性職教中心”；1995年被評(píng)為“省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校”；1997年被評(píng)為“河北省農(nóng)村教育綜合改革先進(jìn)單位”。

（三）承德旅游職業(yè)學(xué)院

承德旅游職業(yè)學(xué)院是河北省惟一一所以培養(yǎng)旅游類專業(yè)人才為主的綜合性高職院校，是河北省旅游職業(yè)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)單位。學(xué)院現(xiàn)有教職工828人，其中專任教師537人，專任教師中有教授20人，副教授202人；具有碩士學(xué)位及相應(yīng)學(xué)歷教師122人；有享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家1人；河北省科技成果鑒定評(píng)審專家1人；全國(guó)優(yōu)秀教師2人；河北省“三三三人才工程”人選10人；雙師素質(zhì)教師196人。學(xué)院面向全國(guó)20余個(gè)省、市、自治區(qū)招生，在校生10000余人。

學(xué)院新校園2007年7月正式投入使用，占地總面積843.31畝，校舍建筑面積24.93萬平方米。教學(xué)科研儀器設(shè)備總值3097萬元。教學(xué)用計(jì)算機(jī)1702臺(tái)；多媒體教室49個(gè)，語音室10個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)座位5150個(gè)；電子閱覽室3個(gè)。圖書館9990.55平方米，共有各類圖書51.7萬冊(cè)，期刊、報(bào)紙1434種。建有數(shù)字圖書館，標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)二個(gè)。建有先進(jìn)的導(dǎo)游模擬、模擬客房、茶藝、教學(xué)獸醫(yī)院、生物技術(shù)、會(huì)計(jì)模擬、電子、PLC和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)室58個(gè)，建有校外實(shí)習(xí)基地160余個(gè)。優(yōu)美的校園環(huán)境、齊全的教學(xué)設(shè)施，是學(xué)子們理想的求學(xué)之所。

學(xué)院設(shè)有旅行社管理、酒店管理、旅游管理、設(shè)計(jì)開發(fā)、生物工程、畜牧獸醫(yī)、園藝、會(huì)計(jì)、商務(wù)管理、機(jī)械電子、信息技術(shù)十一個(gè)系；設(shè)有導(dǎo)游、酒店管理、旅游管理、會(huì)計(jì)電算化、物流管理、機(jī)械制造與自動(dòng)化、畜牧獸醫(yī)等33個(gè)專業(yè)，其中獸醫(yī)（動(dòng)物醫(yī)學(xué)）專業(yè)為省級(jí)示范專業(yè)，旅游與酒店管理、酒店管理、導(dǎo)游專業(yè)為省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)。

（四）承德一中

學(xué)校占地205畝，建筑面積75000平米。主體建筑有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、國(guó)際部、圖書館、報(bào)告廳、體育館、師生公寓、生活服務(wù)中心等十三個(gè)單體建筑?！岸右弧苯淌摇?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、當(dāng)前閱覽室等多項(xiàng)適應(yīng)新課程的教學(xué)場(chǎng)所，為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。建有標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)。體育館內(nèi)建有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)和攀巖設(shè)施。校園景色優(yōu)美，銘石翠柏、白樺綠地、湖邊垂柳、水上虹橋，體現(xiàn)出自然和人文的和諧統(tǒng)一。

學(xué)校以“打造一支理念型、專家型、導(dǎo)師型、藝術(shù)型、反思型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，建立了一支高素質(zhì)、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，專任教師157人中，具有碩士學(xué)位的教師20人，全國(guó)模范教師2人，特級(jí)教師4人，高級(jí)教師99人。有15位教師被評(píng)為承德市高中學(xué)科帶頭人，5人獲得承德市“拔尖人才”稱號(hào)。

學(xué)校被命名為“河北省實(shí)驗(yàn)性示范高中”、“河北省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ昂颖笔〉掠ぷ魇痉缎！?；獲得“全國(guó)綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)單位”、“河北省創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)?！?、“承德市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)。

二、感悟和思考

（一）干凈、整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境

三河一中自然地將學(xué)校區(qū)與生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)分開，校園內(nèi)草木青青，鮮花四季常開，那里是都市里的一塊凈土?；镜男藜?、花壇的設(shè)置匠心獨(dú)具，在這里看不到亂扔果皮、紙屑等垃圾的現(xiàn)象，甚至，在教學(xué)樓上你看不到垃圾桶，你感覺到的是干凈、整潔、優(yōu)美，你感覺到的是人與自然的和諧,你感覺是生活、工作在花園之中。

——感悟與思考：花園式學(xué)校，這是學(xué)校德育工作的折射，是學(xué)校德育工作的成果，是學(xué)校美育的成果，學(xué)校的綠化和美化是校長(zhǎng)的一個(gè)重要課題。

（二）先進(jìn)立體的校園文化，富含哲理的文化警語

三河一中非常重視校園文化建設(shè), 一是走廊文化，讓每一面墻壁說話,讓沒一面墻壁都育人，每一個(gè)角落都是一個(gè)景點(diǎn)，每一角落都成為育人的場(chǎng)所，文化布置比較注重切合學(xué)生實(shí)際。二是教室布置，能充分體現(xiàn)班級(jí)特色的文化氛圍。三是寢室文化，布置得像一個(gè)家。四是在校園環(huán)境區(qū)、在教室、在寢室、在食堂，隨處可見富含哲理的文化警語。

——感悟與思考：

A、很多學(xué)校都有自己的校園文化，但，很多學(xué)校的校園文化只是漂亮的標(biāo)語而已，不是學(xué)校的精神內(nèi)涵，不能轉(zhuǎn)換成為學(xué)校的精神動(dòng)力，不能成為學(xué)校的精神內(nèi)涵。很多學(xué)校的校園文化只是平面的、膚淺的，不是立體的。該校的校園文化已成為學(xué)校的精神動(dòng)力，它促使學(xué)校向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

B、每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)文化，包括班歌、班訓(xùn)、報(bào)刊、規(guī)章制度等，每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)特色文化，每個(gè)寢室都有富有個(gè)性的寢室文化。這些文化都是集體創(chuàng)作，學(xué)生們積極參與創(chuàng)作和實(shí)施、體驗(yàn)的全過程，這些文化引領(lǐng)班級(jí)、專業(yè)的發(fā)展，這些文化共同構(gòu)建了立體的校園文化。

（三）學(xué)校管理精細(xì)化，實(shí)行年級(jí)或系部管理、7s管理

普通高中實(shí)行按年級(jí)管理，每個(gè)年級(jí)有一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、兩名年級(jí)主任（教學(xué)、教育）包保教育、教學(xué)工作，職業(yè)院校則是按照系部進(jìn)行管理。他們把企業(yè)對(duì)員工嚴(yán)格的7s管理，引進(jìn)校園，實(shí)行7s管理模式（整理、整頓、整潔、安全、素養(yǎng)、清掃、節(jié)約），成立了7s推行委員會(huì)和推行辦公室，頒布了7s管理實(shí)施辦法，制定了寢室、教室7s管理實(shí)施方案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)施。通過7s管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，改變了學(xué)生隨處、隨心、隨手、隨意的行為習(xí)慣，學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的大力改善。學(xué)校管理精細(xì)化，形成了人人抓德育、時(shí)時(shí)抓德育、處處抓德育的新局面和“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施全員德育方案。提出了“首見負(fù)責(zé)制原則”。每一塊工作都有計(jì)劃（方案），過程管理，督促檢查。學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃都細(xì)化到每周、每天的工作安排，每天的工作都有檢查，每周的檢查情況都向全校通報(bào)，檢查結(jié)果與績(jī)效掛鉤。學(xué)校行政管理人員主要工作是管理工作，教學(xué)任務(wù)比較輕：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周2節(jié)課，中層干部每周不超過6節(jié)課。

——感悟與思考：

管理精細(xì)化，分工明確、責(zé)任到位，什么事都有人管，什么工作都有人負(fù)責(zé)，用現(xiàn)代企業(yè)的7s管理來管理學(xué)生，管理學(xué)校，符合學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展方向，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)高，能很快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。

（四）一流的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，打造技能型人才的保障

三河職教中心實(shí)行“專業(yè)+公司+學(xué)生，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊創(chuàng)收”的教學(xué)模式，探索出一條“教學(xué)—實(shí)習(xí)—經(jīng)營(yíng)”一體化的新路子。學(xué)校設(shè)有三大股份公司，每個(gè)公司都有設(shè)施完備的實(shí)訓(xùn)大車間。承德旅游職業(yè)學(xué)院建有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，僅旅游實(shí)訓(xùn)大樓建有導(dǎo)游模擬、模擬客房、茶藝、語音、ERP、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)室50多個(gè)，建有校外實(shí)習(xí)基地160余個(gè)。優(yōu)美的校園環(huán)境、齊全的教學(xué)設(shè)施，成為學(xué)子們理想的求學(xué)之所。

——感悟與思考：

沒有一流的技工,就沒有一流的產(chǎn)品"。培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)過硬、綜合能力強(qiáng)的一流技工,重要的途徑就是加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建一流的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

三、結(jié)合我校實(shí)際的一些思考(一)學(xué)校管理精細(xì)化、專業(yè)化

1、學(xué)校的工作計(jì)劃應(yīng)該細(xì)化到每一周、應(yīng)該涵蓋教育、教學(xué)的每一個(gè)方面。

2、每一項(xiàng)工作都要有人專門做，更要有檢查督促的環(huán)節(jié)，結(jié)果要公布并與績(jī)效掛鉤,建立各項(xiàng)督察組非常重要。

3、實(shí)行專業(yè)管理，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入專業(yè)管理。

4、研究并制定全員管理實(shí)施辦法。

（二）校園文化建設(shè)職教化

1、逐步推行校園文化建設(shè)，教室文化、寢室文化、走廊文化，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和職教、職業(yè)、專業(yè)特色。

2、學(xué)校層面考慮校園的綠化美化、基礎(chǔ)建設(shè)、校園文化。形成一種校園文化氛圍。（包含品味較高的校園標(biāo)語、文化專欄、特色文化等）

3、班級(jí)文化建設(shè)：以班主任核心，充分調(diào)動(dòng)班主任的創(chuàng)意，充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的文化創(chuàng)作積極性，營(yíng)造一種班級(jí)文化氛圍。（包含寢室文化）

4、走廊文化建設(shè)，可以專業(yè)組為主，將學(xué)生成果，就業(yè)成果等進(jìn)行展示。

5、成立各種社團(tuán)和課外活動(dòng)、課外興趣小組，大力開展各種課外活動(dòng)，使之成為一種持久的校園文化。

5(三)德育教育全員化

1、創(chuàng)新我校德育教育模式，借鑒經(jīng)驗(yàn)，形成具有我校特色的德育教育模式，實(shí)施全員德育教育方案，構(gòu)建德育體系，提高德育工作實(shí)效性，尤其是引入“首見負(fù)責(zé)制”原則。

2、繼續(xù)大力開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活行為習(xí)慣。

3、繼續(xù)大力加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教職工品德修養(yǎng)，為人師表，率先垂范，發(fā)揮示范作用。

（四）專業(yè)教學(xué)模塊化

1、所有專業(yè)討論制定可實(shí)施模塊教學(xué)的科目，著手編制適合我校學(xué)生的校本教材。

2、專業(yè)設(shè)置市場(chǎng)化，要根據(jù)市場(chǎng)需求和市場(chǎng)變化，積極探究專業(yè)設(shè)置和發(fā)展方向，在如何教、教什么方面做文章，讓學(xué)生真正學(xué)到東西，學(xué)到有利于就業(yè)的東西。

3、技能教學(xué)一體化。

（五）就業(yè)推薦優(yōu)質(zhì)化

1、要將畢業(yè)生在校成績(jī)和表現(xiàn)與就業(yè)結(jié)合起來，實(shí)行優(yōu)生優(yōu)

2、要進(jìn)一步拓寬校企合作模式，多與大型、正規(guī)、知名企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生穩(wěn)定、有序、靈活的就業(yè)渠道和網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

第三篇：對(duì)標(biāo)杭州學(xué)習(xí)考察報(bào)告

對(duì)標(biāo)杭州學(xué)習(xí)考察報(bào)告

橋西區(qū)對(duì)標(biāo)杭州學(xué)習(xí)考察報(bào)告

為進(jìn)一步做好我區(qū)的三年上水平工作，學(xué)習(xí)和借鑒外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作舉措，按照全市的統(tǒng)一安排，4月12日至13日，區(qū)長(zhǎng)陶明法同志帶領(lǐng)區(qū)“三年上水平”指揮部辦公室、區(qū)住房保障局、區(qū)城建管局等部門有關(guān)負(fù)責(zé)同志一行9人，到杭州市就舊住宅區(qū)改善、物業(yè)管理、城市建設(shè)、城區(qū)管理、城中村改造、保障性住房建設(shè)及廉租房建設(shè)等工作進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。

一、考察基本情況

此次考察學(xué)習(xí)主題明確，考察內(nèi)容較多，收獲豐富。考察團(tuán)結(jié)合杭州的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地到杭州市下城區(qū)華聯(lián)社區(qū)、城北體育公園、燈塔豪園、大學(xué)生人才公寓和外來人口公寓等地進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。每到一處，考察團(tuán)成員均詳細(xì)了解了當(dāng)?shù)氐呐f小區(qū)改善、物業(yè)管理、環(huán)境衛(wèi)生、城市建設(shè)、城中村改造、保障性住房建設(shè)等情況。同時(shí)，重點(diǎn)與杭州市下城區(qū)的有關(guān)同志進(jìn)行了座談，互相交流了兩地的工作情況和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)下了深厚友誼。通過考察，杭州市良好的市容市貌、整潔的小區(qū)環(huán)境、規(guī)范的物業(yè)管理、高標(biāo)準(zhǔn)的城中村改造和保障性住房建設(shè)給考察團(tuán)成員留下了深刻印象，尤其是在舊小區(qū)改善、物業(yè)管理、城中村改造等方面創(chuàng)出了許多有效的經(jīng)驗(yàn)，十分值得橋西區(qū)學(xué)習(xí)借鑒。大家在思想上受到很大震撼，拓寬了視野，看到了工作中存在的差距和不足。大家紛紛表示，考察結(jié)束后，將認(rèn)真總結(jié)考察情況，對(duì)杭州的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行消化吸收、學(xué)習(xí)借鑒，更好地做好我區(qū)的舊住宅區(qū)改善、物業(yè)管理、城市建設(shè)、城市管理和保障性住房建設(shè)等工作。

二、杭州市下城區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作舉措

杭州市下城區(qū)位于杭州市中心，北依杭州市政府，西靠省委、省政府，南臨西湖，城區(qū)面積31.46平方公里，總?cè)丝?0萬，下轄8個(gè)街道辦事處、71個(gè)社區(qū)居委會(huì)。2010年，全區(qū)實(shí)現(xiàn)地區(qū)總產(chǎn)值460.54億元，同比增長(zhǎng)11.83%；全部財(cái)政收入完成106.16億元，同比增長(zhǎng)8.2%；地方一般預(yù)算收入完成63.9億元，同比增長(zhǎng)11.06%。該區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，在舊住宅區(qū)改善、城中村改造、物業(yè)管理、保障性住房和廉租房建設(shè)等方面采取了一些新做法，取得了不錯(cuò)成效。一是積極推進(jìn)城中村改造和拆遷安置房建設(shè)。下城區(qū)于2002年開始進(jìn)行城中村改造，按照“一村一方案、一區(qū)一統(tǒng)籌”改造模 式，以及“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一政策、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一拆遷、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理”的要求，積極開展撤村建居農(nóng)轉(zhuǎn)居公寓建設(shè)和城中村改造工程，并加大力度推進(jìn)拆遷安置房建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)拆遷安置“房等人”目標(biāo)。該村城中村改造工作有兩個(gè)特點(diǎn)：一是政府直接參與城中村改遷。采取成立區(qū)城市建設(shè)發(fā)展有限公司和區(qū)多層農(nóng)居建設(shè)管理中心的形式，在區(qū)政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)房地產(chǎn)開發(fā)、房屋拆遷、安置房建設(shè)、平衡用地和拆復(fù)建用地的規(guī)劃編制等職能，有力地推動(dòng)了城中村改造工作的開展。這與我市城中村改造吸引開發(fā)商參與的工作機(jī)制有所不同。其建設(shè)資金主要依靠該區(qū)城中村改造規(guī)劃平衡出讓地塊的收益，按照杭州市政府確定的政策（土地出讓金的35%上交市政府，65%返還各區(qū)用于城中村改造試點(diǎn)的整體改造），該區(qū)共獲得返還的土地出讓金6億多元，有效緩解了建設(shè)資金的籌集困難。二是采取“一村一方案、一區(qū)一統(tǒng)籌”的改造模式。即由區(qū)政府享受市政府在土地運(yùn)作方面的部分權(quán)限，統(tǒng)籌運(yùn)作城中村改造試點(diǎn)范圍內(nèi)的集體土地，并兼顧城中村試點(diǎn)各類問題解決的一種運(yùn)作模式。比如：該區(qū)將三塘、燈塔、西文三個(gè)村進(jìn)行整體規(guī)劃、整體改造，通過整體規(guī)劃，既體現(xiàn)了每個(gè)村的特色，又將各村土地進(jìn)行了科學(xué)整合。上述3個(gè)村改造完成后，通過整合既實(shí)現(xiàn)了每戶村民分得400平方米住宅的目標(biāo)，又在規(guī)劃平衡地塊建起了人工湖、體育場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)以及商貿(mào)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏。

二是高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施舊小區(qū)改善。按照杭州市制定出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)住宅小區(qū)綜合管理的若干意見》等15個(gè)加強(qiáng)老舊小區(qū)改善的文件精神，下城區(qū)每年用于老舊小區(qū)改善的資金達(dá)到5000多萬元，小區(qū)改善的標(biāo)準(zhǔn)也比較高，改善內(nèi)容包括外立面粉刷裝飾、樓道綠化、拆除違建、修整綠地、安裝樓道防盜門、增設(shè)小區(qū)監(jiān)控等32項(xiàng)，資金比例配補(bǔ)由市、區(qū)兩級(jí)政府按1:1比例補(bǔ)貼。同時(shí)，工作方式非常親民，小區(qū)整治的初期階段利用召開座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷等形式了解居民的要求，在設(shè)計(jì)中統(tǒng)一考慮；施工中聘請(qǐng)居民代表對(duì)工程主材、安全質(zhì)量等方面進(jìn)行把關(guān)，完工后統(tǒng)一驗(yàn)收，收到良好的整治效果。

三是推行社區(qū)準(zhǔn)物業(yè)管理模式。下城區(qū)建設(shè)局下設(shè)的物業(yè)管理科，負(fù)責(zé)轄區(qū)31.46平方公里范圍的物業(yè)管理工作，各街道辦事處也設(shè)立物業(yè)科負(fù)責(zé)居民區(qū)物業(yè)管理工作。改造后的舊小區(qū)則交由街道辦事處負(fù)責(zé)，5萬平米以下的小區(qū)按3人崗位配備，在此基礎(chǔ)上每超過3萬平方米增加1人。該區(qū)物業(yè)管理最大的亮點(diǎn)是實(shí)行社區(qū)準(zhǔn)物業(yè)管理（即低于專業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)的物業(yè)管理，準(zhǔn)物業(yè)費(fèi)每平方米0.15元，物業(yè)管理處工作人員每人每年可以得到政府3萬元補(bǔ)貼）。比如：朝暉街道華聯(lián)社區(qū)是上世紀(jì)80年代建成的居住區(qū)，共40棟居民樓、1274戶居民。2008年華聯(lián)社區(qū)被列入第一批改善居民住宅區(qū)，順利完成了平改坡全面整治、綠化改造、道路整修等改善工程。改善后成立了華聯(lián)社區(qū)準(zhǔn)物業(yè)管理處，制定了物業(yè)管理處工作計(jì)劃和服務(wù)管理制度，開始以“低收費(fèi)、高服務(wù)”為業(yè)主提供基本服務(wù)，并承諾先服務(wù)一年，在服務(wù)的同時(shí)，把推行準(zhǔn)物業(yè)管理的理念傳達(dá)到業(yè)主，得到了業(yè)主的認(rèn)可，從而解決了老舊住宅區(qū)改善后實(shí)施長(zhǎng)效管理的問題。準(zhǔn)物業(yè)管理模式之所以取得成功，主要得益于政策的支持，如果沒有政府每人每年3萬元的補(bǔ)貼作保障，0.15元的準(zhǔn)物業(yè)費(fèi)是無法維持的，如果沒有文件規(guī)定改善后的小區(qū)物業(yè)交由街道社區(qū)管理，改善后的成果也很難保持下去。

四是加大城市管理力度。下城區(qū)城市管理主要是執(zhí)法嚴(yán)，力度大，對(duì)亂扔、亂吐、亂停、亂放、亂占等違章現(xiàn)象或不文明行為堅(jiān)持從嚴(yán)從重處罰，對(duì)各沿街商業(yè)門臉實(shí)行“點(diǎn)卡記分”制管理辦法，執(zhí)法人員將巡查中發(fā)現(xiàn)的商業(yè)門臉違規(guī)行為次數(shù)記入IC磁卡，輸入微機(jī)中，年底一次性結(jié)算處罰。同時(shí)，在管理職責(zé)上實(shí)行“政府分級(jí)管理模式”，堅(jiān)持“重心下移，屬地管理”體制，建立社區(qū)城市管理服務(wù)站，配置城市管理協(xié)理員，使每一處違章現(xiàn)象都能夠得到及時(shí)處理。五是高水平建設(shè)保障性住房和廉租房。下城區(qū)大學(xué)生人才及外來務(wù)工人員公寓，是杭州市首個(gè)開工建設(shè)的面向大學(xué)生和外來員工的公寓，于2010年6月交付使用。上述兩個(gè)公寓由5棟11-14層高的小高層組成，共有1062套30—50平方米的帶獨(dú)立衛(wèi)生間公寓。每套公寓都配置了有線電視接口、寬帶接入口和可視對(duì)講器，每層樓均裝有視頻監(jiān)控設(shè)備。兩個(gè)公寓共有4008平方米的生活設(shè)施配套用房，包括一個(gè)764平方米的公共食堂和一個(gè)300平方米的衛(wèi)生服務(wù)站以及公共圖書館和健身房等服務(wù)設(shè)施。在優(yōu)異的硬件基礎(chǔ)上，兩項(xiàng)公寓將由專業(yè)的物業(yè)公司進(jìn)行日常維護(hù)和管理。兩個(gè)公寓的租金較為便宜，為日常公寓租金的70%，極大方便了來此就業(yè)的大學(xué)生及外來務(wù)工人員。

三、考察結(jié)束后采取的工作舉措

這次外出考察收獲豐富，總體感覺舊小區(qū)改善、城中村改造、城市建設(shè)與城市管理工作是一個(gè)城市的“臉面”，一個(gè)城市是否具有自己的風(fēng)格？街路環(huán)境是否干凈整潔？城市建設(shè)是否獨(dú)具特色？將會(huì)給外地游客留下深刻的印象，也決定著外地游客對(duì)整座城市的印象。橋西區(qū)作為省會(huì)的主城區(qū)，地理位置特殊，是省四大機(jī)關(guān)所在地，是省會(huì)的“窗口”，做好我區(qū)的城市建設(shè)、城中村改造等工作，意義重大。通過考察，感到我區(qū)的工作與先進(jìn)城區(qū)相比還有不小的差距，感受到了壓力，杭州的許多經(jīng)驗(yàn)非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。比如：“一村一方案、一區(qū)一統(tǒng)籌”機(jī)制，舊小區(qū)改善機(jī)制，保障房建設(shè)機(jī)制，社區(qū)準(zhǔn)物業(yè)管理模式等等。

為“對(duì)標(biāo)杭州、學(xué)習(xí)杭州”，我區(qū)先行投資2000萬元用于10個(gè)舊小區(qū)改善、10條小街巷改造和10條主干道整治。在舊小區(qū)改善方面，將以中南小區(qū)、省四建宿舍等10個(gè)老舊小區(qū)為重點(diǎn)進(jìn)行綜合改善。同時(shí)，積極推進(jìn)社區(qū)準(zhǔn)物業(yè)管理服務(wù)模式，力爭(zhēng)3年時(shí)間達(dá)到老舊小區(qū)物業(yè)管理全覆蓋。在小街巷整治方面，將時(shí)光街、城角街等10條小街巷作為重點(diǎn)，以路面翻新、增設(shè)路燈、改造污水管道為主要內(nèi)容，將路面整修、街道綠化亮化、立面整治等工作同步部署、同步施工，形成立體式全方位整治，確保6月底前全部整治完畢。在主干道整治方面，將中山路、裕華路、維明大街等10條主要街路作為重點(diǎn)，加強(qiáng)城市管理和沿街環(huán)境綜合整治，使街路環(huán)境更加優(yōu)美靚麗。同時(shí)，按照市領(lǐng)導(dǎo)要求，區(qū)三年上水平指揮部正在將“五一”、“七一”、“十一”和年底前需要完成的具體工作進(jìn)行謀劃，近期擬定具體實(shí)施方案。

四、下一步工作建議

通過對(duì)標(biāo)杭州，為進(jìn)一步做好我區(qū)的三年上水平工作，特提出以下幾點(diǎn)建議：

一是城中村改造方面。進(jìn)一步加快城中村拆遷改造步伐，實(shí)現(xiàn)從農(nóng)村向城市、從村民向市民、從農(nóng)村管理向城市管理的轉(zhuǎn)變，從而形成政府、村以及開發(fā)商共贏的局面。在改造資金方面，注重吸引有實(shí)力的大開發(fā)商，確保提供一定數(shù)額的拆遷啟動(dòng)資金，推動(dòng)拆遷進(jìn)程，防止出現(xiàn)資金不足而影響拆遷的問題。在規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高水平，將本村的改造規(guī)劃與全市、全區(qū)的整體規(guī)劃相結(jié)合，使本村規(guī)劃符合全市的發(fā)展大規(guī)劃，鼓勵(lì)各村多規(guī)劃建設(shè)一些商貿(mào)服務(wù)設(shè)施和辦公寫字樓，盡量少建設(shè)一些房地產(chǎn)項(xiàng)目，爭(zhēng)取將各村回遷商業(yè)做到最大最強(qiáng)。對(duì)于土地緊張和原有容積率較高的村，可以采取“商業(yè)換住宅”的方式，按照一定比例將回遷住宅置換為回遷商業(yè)，以降低住宅建筑密度和減小住宅容積率，提高居住環(huán)境質(zhì)量，增大商業(yè)規(guī)模。

二是城市管理方面。探索建立《市容管理臺(tái)賬》和《市容誠(chéng)信檔案》，詳細(xì)記錄每條街道的商戶名稱、具體位置、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、法人代表姓名及聯(lián)系電話等內(nèi)容，對(duì)每家商戶的每次違規(guī)行為進(jìn)行詳細(xì)記錄，掌握每家商戶的市容誠(chéng)信情況，對(duì)違章多次的審批攤位，依法嚴(yán)格處罰。繼續(xù)推行便民聯(lián)系卡制度，居民可以隨時(shí)撥打電話投拆亂擺亂放、占道經(jīng)營(yíng)等情況，還可以通過電話提出意見，形成基層城管工作群防群治的管理機(jī)制。同時(shí)，高起點(diǎn)制定市容管理工作目標(biāo)，嚴(yán)格督查、考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)每天的各項(xiàng)檢查、各類督查情況，及時(shí)詳細(xì)記載，分門另類建立臺(tái)賬，堅(jiān)持做到日督查、周通報(bào)點(diǎn)評(píng)、月考核。組織執(zhí)法隊(duì)員定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使每名城管隊(duì)員牢固樹立形象、程序、服務(wù)、紀(jì)律“四項(xiàng)意識(shí)”，增強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，打造一支紀(jì)律過硬，作風(fēng)頑強(qiáng)的一流城管隊(duì)伍。

三是老舊小區(qū)改善方面。加大對(duì)老舊小區(qū)改善的工作力度，最大限度的爭(zhēng)取市財(cái)政資金對(duì)我區(qū)的投入，可借鑒杭州市的做法，配比一定比例對(duì)轄區(qū)老舊小區(qū)進(jìn)行全面的綜合改善，堅(jiān)持以居民急需解決的水、電、暖、道路為主，其他項(xiàng)目為輔的原則，使其達(dá)到環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全、服務(wù)優(yōu)、管理好的居民住宅區(qū)。

四是物業(yè)管理方面。積極推行小區(qū)物業(yè)化管理，結(jié)合我市的物業(yè)管理形勢(shì)，對(duì)改善后的舊住宅區(qū)能夠引進(jìn)專業(yè)化物業(yè)管理的積極推行市場(chǎng)化的物業(yè)管理，組織業(yè)主通過選聘的形式選擇物業(yè)服務(wù)企業(yè)為業(yè)主提供服務(wù)；不具備市場(chǎng)化運(yùn)作條件的，可以組織居民自治管理，為小區(qū)居民提供最基本的服務(wù)。同時(shí)，建立對(duì)業(yè)主委員會(huì)的有效監(jiān)督機(jī)制。探索業(yè)委會(huì)主任必須具備黨員身份的基礎(chǔ)上，出臺(tái)文件將業(yè)委會(huì)納入街道黨委領(lǐng)導(dǎo)，遇重大事項(xiàng)必須報(bào)街道黨委，主動(dòng)接受街道黨委的監(jiān)督，防止業(yè)委會(huì)的權(quán)力濫用和從事物業(yè)管理以外的活動(dòng)。

第四篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

衡水中學(xué)教室標(biāo)語

沐浴著暖暖的陽光，感受著習(xí)習(xí)的清風(fēng)3月5日，我們來到全國(guó)名校、河北省重點(diǎn)示范高中衡水中學(xué)參加第十屆高中教師專業(yè)化發(fā)展暨2011屆高考復(fù)課策略研討會(huì)，現(xiàn)將考察情況匯報(bào)如下;

學(xué)校創(chuàng)建于1951年，是河北省首批示范性高中。學(xué)?，F(xiàn)有東西兩個(gè)校區(qū)，東校區(qū)占地80畝，西校區(qū)占地223畝，衡水中學(xué)首頁有114個(gè)教學(xué)班，8000余名在校生，530余名教職工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一正四副，設(shè)有三個(gè)年級(jí)部、11個(gè)中心教研室、15個(gè)行政處室。2010年高考，有78名同學(xué)考入清華北大。學(xué)校已成為中國(guó)各名牌大學(xué)的優(yōu)秀生源基地。

二、衡水中學(xué)關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的基本做法

1以早操為載體，您現(xiàn)在的位置：河北衡水中學(xué)教學(xué)之窗通過對(duì)教室環(huán)境的布置，構(gòu)造一種外部的文化環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室保證教室環(huán)境布置的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生精神氣質(zhì)

在衡中學(xué)習(xí)的幾天時(shí)間里，我感觸最深的就是衡中的跑操，跑操是衡水中學(xué)一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景線下課鈴響，學(xué)生們小跑著如潮水般涌向跑道，迅速集合隊(duì)伍。令我們感到奇怪的是，每個(gè)學(xué)生手中都抓著一本書，原來他們把等待其他同學(xué)到來有限的幾分鐘也利用起來，每個(gè)同學(xué)在等待的同時(shí)都捧著書本高聲朗讀而且，隊(duì)伍集合的速度也很快，僅用時(shí)5分鐘，便全部集合完畢，效率之高不禁令在場(chǎng)的人嘖嘖稱贊。跑操的場(chǎng)面更是震撼人心，衡水中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線每個(gè)班級(jí)的隊(duì)伍都非常緊湊，排與排的間距非常小，人和人之間的距離一個(gè)拳頭還不到但跑操時(shí)，個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生是步伐整齊，每個(gè)學(xué)生的身上都煥發(fā)出舍我其誰、敢為人先的豪邁之氣王者之風(fēng)。伴隨跑操過程中那鏗鏘有力、整齊劃一的跑步聲，便是此起彼伏的口號(hào)，如“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“放飛青春，勇攀高峰”等，它在校園的上空回腸蕩氣,似乎在場(chǎng)的人都必須也肯定會(huì)被這種嘹亮的口號(hào)和這種口號(hào)所宣示的一種精神穿透。您現(xiàn)在的位置：河北衡水中學(xué)教學(xué)之窗雖然他們的辦公設(shè)備及教室的配套設(shè)施也很不完善，但無處不在的標(biāo)語，不論是溫馨的提示，還是激情的鞭策

衡中學(xué)生的“跑操”時(shí)間之短、儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊(duì)形之嚴(yán)密、口號(hào)之響亮、精神之飽滿讓在場(chǎng)的每一位老師情不自禁的發(fā)出感嘆！因?yàn)樗麄兣艹隽司珰?、神，已超越了跑操本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間精神餐。孟子說：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”通過跑操，衡中學(xué)生鍛煉了自身的浩然之氣。2以標(biāo)語為依托，滲透人文主義教育。

踏進(jìn)衡中，就有兩塊醒目的標(biāo)語牌：一是“你已進(jìn)入無煙學(xué)斜，一是“你能在校園不吸煙，將會(huì)受到全校師生的尊敬”。人性化的標(biāo)語，既讓外校人員能自覺地遵守，又給學(xué)生帶來潛移默化的影響。

走進(jìn)公寓樓靠近寢室，會(huì)發(fā)現(xiàn)每間寢室都各有不同的名稱，如“凌云”“得月”、“鳳舞”等，這都是寢室成員共同命名的。每間寢室的門上都規(guī)范地貼有寢室成員集體照住宿安排，特別的是還有學(xué)生自撰的寢室格言寢室目標(biāo)。如一間寢室的格言是：“花開的地方是心靈棲息的地方”目標(biāo)是：“為了自己永不止步的心靈，試試自己行不行”。衡水中學(xué)吧寢室內(nèi)，學(xué)生可隨意布置只要干凈、整齊健康。這些看似很細(xì)小的地方，卻讓遠(yuǎn)離父母的學(xué)生倍感溫馨，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，滲透了教育理念。

踏入教學(xué)區(qū)，“格物樓”、“攬?jiān)聵恰?、“明志樓”等幾棟樓特別起眼，它們分別是高一高

二、高三年級(jí)的教學(xué)區(qū)。邁入教學(xué)樓，很醒目的便是每間教室的前門都有一塊標(biāo)示牌，上有班主任姓名照片、帶班理念班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容走進(jìn)教室，后面黑板有“師生連心橋”，有巨大的條幅，如“飛鴻踏雪當(dāng)凌云，九天攬?jiān)赂仪嫣?。”這些標(biāo)語，無不時(shí)刻激勵(lì)著衡中學(xué)生！衡中處處有標(biāo)語，這其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，滲透著教育理念。它在不知不覺中，衡水中學(xué)象春雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，天長(zhǎng)日久形成深厚積淀，使學(xué)生受用終身。衡水中學(xué)理性洋溢激情燃燒，厚重穩(wěn)劍它以它獨(dú)特的精神魅力吸引著五湖四海的同行們來此學(xué)習(xí)交流。

3以班級(jí)管理根本，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

班級(jí)文化各有特色衡水中學(xué)？恕我孤陋寡聞。如果沒有看過有關(guān)衡水中學(xué)學(xué)習(xí)資料一律放在教室，學(xué)生到寢室后安靜速度異常之快辦公區(qū)標(biāo)語，一周每天的命名（希望日尊師日、高效有班級(jí)理念班級(jí)精神、班主任寄語學(xué)生誓詞，勵(lì)志名言等；班級(jí)積極開展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，如北大清華希望之星誠(chéng)信之星、責(zé)任之星、進(jìn)步之星等配合學(xué)校開展多項(xiàng)活動(dòng)，如：2008年1月24日在杜郎口中學(xué)的課堂上，每個(gè)班級(jí)都有一幅自己的標(biāo)語：“勇于質(zhì)疑，敢于走進(jìn)杜郎口和衡水中學(xué)，一股濃郁的校園文化氣息撲面而來。路道墻面、教室軍訓(xùn)、升旗、遠(yuǎn)足、跑操等。其中的跑操、遠(yuǎn)足活動(dòng)已成為學(xué)校的亮點(diǎn)。注重班級(jí)量化評(píng)比。各個(gè)班級(jí)從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等量化都非常細(xì)致嚴(yán)格，檢查成績(jī)及時(shí)在教學(xué)樓內(nèi)張貼通報(bào)，班主任在微機(jī)上能隨時(shí)查看班級(jí)量化成績(jī)。實(shí)行封閉式管理，除學(xué)生每月回家一次外，為此，青年教師走進(jìn)衡水中學(xué)，第一步目標(biāo)就是要拿到走進(jìn)杜郎口中學(xué)，“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的這樣的點(diǎn)評(píng)反思我們隨時(shí)都能看到，每口教室外的“小全部時(shí)間在校內(nèi)，學(xué)生所需的生活、學(xué)習(xí)用品全部在校內(nèi)提供。

4以落實(shí)為手段，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)校借鑒西點(diǎn)軍校的管理理念和做法，河北衡水中學(xué)要求學(xué)生服從、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自律、自省的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校制定了《衡水中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例》，以嚴(yán)格的制度來束縛學(xué)生的行為，執(zhí)行嚴(yán)厲，雷厲風(fēng)行。如超越范圍吃零食，給予警告處分，張貼在學(xué)校公告欄內(nèi)，由家長(zhǎng)帶回家反思1～2周。用嚴(yán)厲的懲罰讓學(xué)生知道違規(guī)的嚴(yán)重后果，然后慢慢地變成服從遵守，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。

5以抓學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)為立校之本，全面提升教育品質(zhì)。

一抓競(jìng)爭(zhēng)。衡水中學(xué)流傳一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)”。學(xué)生早晨起床到操場(chǎng)出操15分鐘內(nèi)就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度（但不許提前）、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否矯艦爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。早操以后，又是一系列競(jìng)爭(zhēng)：學(xué)生跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率；學(xué)生之間、宿舍之間、小組之間、班級(jí)之間，凡是學(xué)校提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)校還開展“十大學(xué)星”評(píng)選，宿舍文化大賽等系列活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二抓激勵(lì)。學(xué)校評(píng)選出狀元希望之星、北大清華希望之星等。衡中校園內(nèi)到處可見制作精美的激勵(lì)性標(biāo)語，有許多為近幾屆優(yōu)秀學(xué)生立的“狀元碑”，其中有照片、自擬的格言、衡中感悟等。同時(shí)，開展百日誓師大會(huì)、高考狀態(tài)月活動(dòng)、高考?jí)研袝?huì)、每日宣誓活動(dòng)、成人節(jié)、請(qǐng)?zhí)彀查T國(guó)旗隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)升旗并做國(guó)旗下講話等豐富多彩的活動(dòng)，鼓舞學(xué)生士氣。三抓自習(xí)。自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，目的是讓學(xué)生“自我反思和自我整理”。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘時(shí)間作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以自由討論、辯論甚至爭(zhēng)論；公共自習(xí)任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教師輔導(dǎo)；把每節(jié)自習(xí)當(dāng)成考試對(duì)待，把每次考試當(dāng)成高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。

四抓作業(yè)。每位教師按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)（自習(xí)后收），作業(yè)不過夜，試卷不過夜。作業(yè)有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。

五抓習(xí)慣。課間學(xué)生跑操是衡水中學(xué)的一大特色。一個(gè)班六、七十人，學(xué)生間的距離很小，但他們步調(diào)一致，步伐整齊，口號(hào)響亮，令人振奮。跑操前的等待時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無一喧嘩，人人都在看手中的糾錯(cuò)本。校園內(nèi)，學(xué)生統(tǒng)一校服著裝，無長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)行為，后來，二哥將侄子送到了河北省一流的中學(xué)——衡水中學(xué)從宿舍跑到教室，從教室跑到食堂很多人連牙也不刷一個(gè)隨處可見激勵(lì)標(biāo)語橫幅的地方一個(gè)在學(xué)校里每個(gè)上廁所、進(jìn)教室、去食堂，學(xué)生都手拿糾錯(cuò)本，分秒必爭(zhēng)。

第五篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí),考察報(bào)告

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

寧縣一中周永亮

從2010年秋季起甘肅省在全省范圍內(nèi)全面推行普通高中新課程改革以來，我們積極參加了校內(nèi)外的各級(jí)各類高中新課程理論的通識(shí)培訓(xùn)，與此同時(shí)也進(jìn)行了與此相關(guān)的一系列大膽探索和嘗試，更新了自己的教育教學(xué)理念，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，但畢竟屬于摸著石頭過河，孤陋寡聞，在基礎(chǔ)操作層面遇到了許多疑問和困惑，如何破解高中新課程改革中的制約瓶頸，繼續(xù)把新課程實(shí)施更好的向前推進(jìn)，是擺在長(zhǎng)期奮斗在教改一線的我校廣大教師面臨的一項(xiàng)十分緊迫而又極其重要的任務(wù)。為學(xué)習(xí)借鑒新課程實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和優(yōu)化我校的課堂教學(xué)，學(xué)校適時(shí)安排我校高一，高二級(jí)科任教師于2013年3月27-29日赴全國(guó)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)樣板學(xué)?！兾魇⊙影彩幸舜ㄖ袑W(xué)實(shí)地考察觀摩，短短的幾天我們通過參觀校園，走進(jìn)課堂，觀摩活動(dòng)，翻閱資料及師生交流等多種途徑廣泛深入地對(duì)該校進(jìn)行了全方位的解讀，感觸頗深，受益匪淺，現(xiàn)將我的感受和心得匯報(bào)如下;

一、把載體讓給學(xué)生，使學(xué)生成為校園文化的真正主人。

辦學(xué)校就是辦氛圍，辦教育就是辦文化。宜川中學(xué)的校園文化獨(dú)具特色，它既不是辦給社會(huì)上其他人看的，更不是辦給政府官員看的，而是直接定位為面向全體學(xué)生，成為學(xué)生向往和留戀的地方，成為學(xué)生的精神家園。在修煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理能力的同時(shí)，文化的浸潤(rùn)、滋養(yǎng)、熏陶是一種無形的精神力量。他們以感化與熏陶、精神

激勵(lì)與靈魂震撼為立足點(diǎn)，以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力和激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力為著力點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的教育滲透到學(xué)校的每一個(gè)層面。

在環(huán)境文化塑造上，努力做到讓墻壁說話，草木含情，詩意盎然?；▓@、走廊、墻壁、教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生公寓等場(chǎng)所的布置，美觀、大方、舒適、溫馨、富有情趣，校園標(biāo)語并且盡可能以雙語的形式出現(xiàn)，給人以美的享受，高雅的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)教育理念，陶冶學(xué)生人文素養(yǎng)和人格品質(zhì)。盡可能地讓學(xué)生參與其中，充分享受被欣賞的快樂。教學(xué)樓和學(xué)生公寓樓所貼雙語標(biāo)語，均由在校學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生翻譯，所有標(biāo)語均署有學(xué)生姓名；精神文化創(chuàng)設(shè)上，主要體現(xiàn)在班徽、班歌、班訓(xùn)的民主制定和班級(jí)宣誓、校歌傳唱、課間跑操、主題班會(huì)、詩歌朗誦等方面。讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中，滋養(yǎng)心靈、啟迪靈性，點(diǎn)燃激情，升華情感，催生動(dòng)力，激發(fā)志向。

胸貼背式課間跑操是學(xué)校園精神文化的集中展現(xiàn)。操前5分鐘英語瘋狂朗讀，人手一張小卡片，高舉頭上，在學(xué)生領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下，放聲朗讀，激情飛揚(yáng)，書聲如潮，蔚為壯觀。15分鐘的跑操，由校園廣播統(tǒng)一指揮，一聲令下，幾千名學(xué)生一起跑步，以班級(jí)為單位，后行前排胸背相貼，左右隊(duì)列距離緊湊，跑步動(dòng)作協(xié)調(diào)規(guī)范，呼喊口號(hào)震天動(dòng)地，給人沙場(chǎng)點(diǎn)兵、戰(zhàn)前檢閱的感受。跑步結(jié)束，學(xué)生個(gè)個(gè)滿頭熱氣，滿臉通紅。令觀者無不心潮澎湃，激情奔涌。這就是精神文化的魅力與力量！通過以上系列活動(dòng)使全體學(xué)生感受到他們不僅是校園文化的創(chuàng)建者，更是校園文化的直接享用者和受益者。

二、把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人

新課程改革的主要陣地在課堂，課堂要倡導(dǎo)一種新的教學(xué)目標(biāo)觀，倡導(dǎo)開放、生成的新知識(shí)觀，倡導(dǎo)關(guān)注過程、尊重差異的新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。為此，他們?cè)趯?shí)踐和突破中逐步形成了“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”自主課堂，即以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測(cè)反饋”為框架，以學(xué)案為載體，以“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為特征，以“發(fā)揮學(xué)生主體性”為精髓，在教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流展示等形式，使學(xué)生在使用學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。課前預(yù)習(xí)、討論、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。課前學(xué)生參照學(xué)案預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過程中自己提煉、歸納、總結(jié)、練習(xí)。課堂上，學(xué)生展示有個(gè)性的表述，在解題反饋中爭(zhēng)先恐后輪流上講臺(tái)，說答案、論理由、做評(píng)論等等。整個(gè)課堂學(xué)生都是積極、主動(dòng)、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、討論的狀態(tài)中，因此對(duì)知識(shí)的感受和認(rèn)識(shí)是深刻的。并且長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，這也許會(huì)成為他們終身享之不盡的財(cái)富，與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同，宜川中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的帶動(dòng)作用，讓學(xué)習(xí)小組成為推動(dòng)課堂高效的法寶。預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論始終是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有人上黑板演示，有人在師生面前講解習(xí)題。更關(guān)鍵的是形成了組間相互監(jiān)督、相互競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)組長(zhǎng)監(jiān)督，互幫互學(xué)的氛圍。合作能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織討論時(shí)，儼然

是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

三、把管理交給學(xué)生，使學(xué)生成為校園活動(dòng)的真正主人

當(dāng)管理由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由他管變?yōu)樽怨埽蔁o可奈何變?yōu)榉e極主動(dòng)的時(shí)候，管理恐怕就成了一件幸福而有趣的事情。學(xué)生自主管理是學(xué)校德育工作的核心，也是新課程改革的有力保障。

學(xué)生自主管理是學(xué)校德育“四三二一工程”中的核心工程。其中“四”指四項(xiàng)教育：養(yǎng)成教育、信心教育、感恩教育、安全教育?！叭敝溉箨?duì)伍建設(shè)：德育隊(duì)伍建設(shè)、自主管理隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)?！岸敝竷蓚€(gè)關(guān)愛：關(guān)愛貧困學(xué)生、關(guān)愛后進(jìn)生?！耙弧敝笇W(xué)生自主管理。

學(xué)生“自主管理”關(guān)鍵是讓學(xué)生自主，核心是學(xué)生的情感體驗(yàn)，最高境界是感染和感動(dòng)。學(xué)校主題班會(huì)是學(xué)生自主管理精神文化的另一個(gè)重要形式，也是德育教育的重要載體和有效途徑。學(xué)校一天一次小班會(huì)，一月一次大班會(huì)。主題班會(huì)全由學(xué)生自主策劃組織。小品、相聲、演講、朗誦、辯論、討論等形式多樣；感恩、交往、學(xué)習(xí)、生活、理想等內(nèi)容豐富。學(xué)生積極參與，充分展示，動(dòng)情表達(dá)，有的激情高漲，甚至聲淚俱下，感染力和教育力勝過說教、訓(xùn)斥千百倍，帶給學(xué)生的不僅是情感和心靈的體驗(yàn)，更是思想和品質(zhì)的歷練。

學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師的激勵(lì)、指導(dǎo)及幫助下，讓學(xué)生自己處理日常生活和活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流、主動(dòng)協(xié)作，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，最后達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的教育模式。具體講，把班級(jí)、年級(jí)的一切事務(wù)，甚至學(xué)校的部分事務(wù)，徹底交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，讓學(xué)校真正成為學(xué)生的學(xué)校。