第一篇：家長(zhǎng)課程備課：重視孩子的人際關(guān)系

重視孩子的人際關(guān)系

“多想讓老師喜歡我”（與老師相處）“他們都不和我玩”（與同學(xué)相處）【教學(xué)目的】

1、通過(guò)本次講課，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，了解其重要性。

2、了解一些解決孩子人際關(guān)系的辦法，幫助孩子搞好與老師、同學(xué)的關(guān)系。【教學(xué)方法】

案例分析法 【切入點(diǎn)】

由孩子與老師或同學(xué)關(guān)系不融洽，感到苦惱的問(wèn)題切入 【教學(xué)過(guò)程】

一、講述書中“多想讓老師喜歡我”或“他們都不和我玩”案例故事：

也可根據(jù)班級(jí)內(nèi)孩子人際關(guān)系方面的問(wèn)題，適當(dāng)添加一些內(nèi)容，以引起家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的足夠重視。

二、教師提出問(wèn)題：

您認(rèn)為孩子有這方面的心理困惑，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)有不良影響嗎？（可家長(zhǎng)發(fā)言）【教師總結(jié)】

①如果孩子對(duì)教師有畏懼、厭煩等情緒，肯定不喜歡教師所教的科目——“親其師，信其道”；

②和同伴關(guān)系不好，孩子就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、苦悶等心理狀況，必然會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒和健康狀況——孩子會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，沒(méi)有學(xué)習(xí)的良好情緒；心理問(wèn)題影響身體健康。

三、具體講解

第一課時(shí)

如何成為老師喜歡的孩子

讓老師喜歡,這應(yīng)該說(shuō)是每一個(gè)學(xué)生都希望的。古語(yǔ)說(shuō)，“親其師，信其道”，的確是這樣的，尤其是對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，孩子只有喜歡老師，才會(huì)好好學(xué)習(xí)，才會(huì)努力表現(xiàn)自己，才能在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷挖掘自己的潛力，獲得更好的發(fā)展。

可是，老師喜歡我們的孩子嗎？這是孩子上學(xué)之后，父母首先關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，并常常以老師是否喜歡自己的孩子作為評(píng)價(jià)孩子受教育機(jī)會(huì)與發(fā)展的可能性，同時(shí)也是評(píng)價(jià)老師的一個(gè)重要標(biāo)志?！跋矚g”不僅意味著家長(zhǎng)對(duì)老師的一種期待，希望老師能夠多注意到自己的孩子，對(duì)自己的孩子有好感，能給予一般意義上的教育與關(guān)愛，而且“喜歡”還包含著家長(zhǎng)的特殊期待，希望老師能充分關(guān)注自己孩子的興趣、愿望與要求，并根據(jù)孩子的發(fā)展能有針對(duì)性地施予特殊的關(guān)照和教育。

其實(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)都有充分的權(quán)利希望和要求老師“喜歡”自己的孩子，喜歡每個(gè)孩子本來(lái)就是教師的基本職責(zé)，教師有責(zé)任了解、關(guān)心、接納和熱愛自己班上的每一個(gè)孩子，并實(shí)施相適宜的教育，促使他們健康、快樂(lè)、和諧地發(fā)展，這是孩子應(yīng)該得到的基本權(quán)利。

但是，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的發(fā)展特質(zhì)和潛能，獨(dú)特的家庭背景和條件，獨(dú)特的脾氣和性格，在當(dāng)前小學(xué)教師繁雜任務(wù)較多的情況下，教師尚無(wú)法一一了解到每一個(gè)“獨(dú)生子女”的特殊要求，有時(shí)也難以有針對(duì)性地區(qū)別對(duì)待每一個(gè)孩子，“喜歡”每一個(gè)孩子。因此，家長(zhǎng)也要充分理解老師，對(duì)老師有一個(gè)合理的期待。

和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)孩子身心的健康是十分重要的，但是，并不是所有的孩子都能和老師融洽相處，有的孩子對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，有的孩子對(duì)老師的教育感到厭煩，有的甚至頂撞、侮辱老師。其實(shí)，對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們從本質(zhì)上是喜歡老師的，愿意接受老師的教育，渴望得到老師的關(guān)愛和喜歡，在他們身上體現(xiàn)出明顯的向師性。那么，是什么原因使孩子不愿意親近和喜歡自己的老師呢？一般來(lái)說(shuō)，有這樣幾種可能的原因：

1、孩子沒(méi)有得到老師的重視。老師沒(méi)有讓孩子當(dāng)小干部，沒(méi)有給孩子一定的工作任務(wù)，甚至在課堂上很少提問(wèn)他，或者老師跟孩子都沒(méi)有交談過(guò)。

2、孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好。即使老師沒(méi)有對(duì)孩子批評(píng)、責(zé)備，孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，老師不會(huì)喜歡自己，于是對(duì)老師缺乏感情。

3、孩子因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或個(gè)別錯(cuò)誤常常受到老師過(guò)多的批評(píng)。如果孩子受到太多、太嚴(yán)厲的批評(píng)，就會(huì)在老師面前缺少成功、愉快的心理體驗(yàn)，從而造成師生之間在感情上的隔閡。

4、如果孩子被老師冤枉過(guò)，老師又沒(méi)有認(rèn)真承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，他就會(huì)耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨的情緒，與老師感情日漸疏遠(yuǎn)。

從某種程度上來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)老師的喜歡依賴于老師對(duì)他們的情感，而孩子的年齡尚小，還不足以依靠自己的能力與老師建立親密的關(guān)系，那么，父母就要為孩子與老師之間建立起一種緊密的情感鏈接擔(dān)負(fù)起至關(guān)重要的責(zé)任。所以，孩子與老師是否能夠建立良好、和諧 的師生關(guān)系，在很大程度上是取決于家長(zhǎng)的。為此，家長(zhǎng)一方面要教育好自己的孩子，另一方面家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)巧妙地與老師溝通，從而讓孩子喜歡自己的老師，讓老師逐漸喜歡上自己的孩子。

那么，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和教育自己的孩子和老師建立起良好的師生關(guān)系呢？下面幾點(diǎn)謹(jǐn)供家長(zhǎng)參考：

1、家長(zhǎng)在和老師溝通時(shí)，要避免彼此抱怨，要理性地反思自己與老師溝通的態(tài)度與技巧。這些問(wèn)題值得家長(zhǎng)進(jìn)行深刻地反思：

（1）你是否以請(qǐng)教專家的態(tài)度去拜訪老師？

（2）你是否提供一些老師想了解孩子在家中的生活資料？（3）你是否理解老師的一些想法和感受？（4）你是否理解老師的一些困難，包括牢騷？（5）你是否對(duì)老師的一些做法表示支持？（6）你是否專注地聽老師的敘述？（7）你是否相信老師的專業(yè)能力？（8）你在談話結(jié)束前是否感謝老師的辛勞？

2、在反思以上問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，同時(shí)深入地思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）是否對(duì)老師存有戒備的心理？（2）是否自認(rèn)為懂得的比老師多？（3）是否防衛(wèi)心太強(qiáng)？

（4）是否缺乏和老師溝通的經(jīng)驗(yàn)？

3、家長(zhǎng)要擁有平和的心態(tài)，避免懷著太多的功利性色彩與教師進(jìn)行溝通交流，具體表現(xiàn)為：

首先，信任老師：要想和老師合作，尊重和信任老師是必不可少的。家長(zhǎng)要想得到老師的尊重，就要先對(duì)老師有一種發(fā)自內(nèi)心的尊重，對(duì)老師持有一種無(wú)條件的信任，家長(zhǎng)要相信只要自己的態(tài)度和悅，老師都會(huì)樂(lè)意幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題，因?yàn)槊课焕蠋煻紩?huì)衷心地希望自己的學(xué)生有一個(gè)良好的發(fā)展。

第二，避免批評(píng)：家長(zhǎng)跟老師談話時(shí)，要尊重老師的專業(yè)，家長(zhǎng)可以跟老師提出意見和建議，但不要用命令的語(yǔ)氣跟老師說(shuō)。家長(zhǎng)要充分地認(rèn)識(shí)到，由于所站的教育立場(chǎng)不同，看問(wèn)題的角度不同，看事情的方向也不同，所以處理的方式也應(yīng)該是多元化的。無(wú)論采取何種方式，別忘了給老師一些支持和肯定，不要直接給老師提出意見，也不要強(qiáng)硬地要求老師改變教育行為。即使有一些意見，也要把批評(píng)夾在厚厚的贊美之間。例如，真誠(chéng)地表示：某某老師，不好意思打擾您，我是某某學(xué)生的家長(zhǎng)，我常聽到孩子談到您的一些教法，非常敬佩，謝謝您這么認(rèn)真地教孩子??，今天孩子回到家，說(shuō)他在學(xué)校里發(fā)生??，我想這問(wèn)題得請(qǐng)教您，看我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何配合??，然后，耐心地傾聽老師的想法。有時(shí)，孩子回家會(huì)說(shuō)一些可能引起與老師誤會(huì)或沖突的話，孩子也許無(wú)意說(shuō)謊，史是由于認(rèn)知和語(yǔ)言的緣故，可能表達(dá)不夠清楚，或者只說(shuō)了利于自己的一面之詞。這時(shí)，家長(zhǎng)既不要責(zé)怪孩子，也不要太著急，即使聽起來(lái)很嚴(yán)重，沖動(dòng)也只會(huì)

誤事，先打電話或拜訪老師，把事情加以澄清。其實(shí)，大多數(shù)的事件在證實(shí)之后通常都是些小事，不必過(guò)分在意。

第三，分享喜悅：家長(zhǎng)平?？梢远嘀鲃?dòng)跟老師聊天，在聊天時(shí)可以多跟老師分享孩子在家的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，老師不僅能感受到家長(zhǎng)的喜悅，同時(shí)也能感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的敬重，老師就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，繼而會(huì)更加關(guān)注孩子，“喜歡”孩子。而有些家長(zhǎng)往往是在孩子出現(xiàn)問(wèn)題之后再去找老師，我想這樣的效果就會(huì)差了很多。

第四，緊密配合：老師的教學(xué)是需要家長(zhǎng)的配合的，尤其是當(dāng)老師告知家長(zhǎng)，孩子有出現(xiàn)不好的習(xí)慣時(shí)，一定要跟老師配合，不要一味地責(zé)罵孩子，反而要多聽聽老師怎么說(shuō)，最重要的是要一起幫孩子導(dǎo)入正確的方向，這樣孩子才能健康成長(zhǎng)。

4、擁有了平和的心態(tài)和正確的態(tài)度，家長(zhǎng)還要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任以及掌握一些與老師溝通的必要的技巧：

（1）父母首先要認(rèn)真地對(duì)孩子進(jìn)行尊師教育。學(xué)生必須尊敬老師，這是對(duì)學(xué)生最基本的要求之一。有了尊敬，才能建立良好的師生感情。教師也是人，難免有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤，如果因?yàn)榻處煿ぷ髦杏腥秉c(diǎn)、有錯(cuò)誤就不尊敬，那是不對(duì)的。最忌諱的是家長(zhǎng)站在狹隘的立場(chǎng)，對(duì)老師評(píng)頭論足，一旦家長(zhǎng)對(duì)教師失敬，再教育孩子是很難的。對(duì)孩子進(jìn)行尊師教育的方式多種多樣，比如說(shuō)，家長(zhǎng)可以給孩子講講感人的尊師故事，或者是帶孩子一起去看望自己的小學(xué)、中學(xué)時(shí)代的老師，給孩子做出示范。

（2）家長(zhǎng)到學(xué)校跟老師交談，請(qǐng)老師給孩子成功的機(jī)會(huì)，是進(jìn)行有效溝通的途徑之一。孩子不喜歡哪位老師，家長(zhǎng)先主動(dòng)與這位老師溝通。家長(zhǎng)這樣做，會(huì)促使老師自省。當(dāng)老師態(tài)度平和之后，家長(zhǎng)跟孩子一起請(qǐng)教老師，當(dāng)面分析孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，請(qǐng)求老師在課堂上或課下給孩子一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓孩子完成力所能及的任務(wù)。

（3）如果想更有效地增進(jìn)與老師的溝通，家長(zhǎng)還要多參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，如親子教育講座、讀書會(huì)、教學(xué)成果展覽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。如果有機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要主動(dòng)協(xié)助學(xué)校開展教育工作，這樣不僅能和老師保持良好的溝通，而且對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)上的示范都有其深遠(yuǎn)的意義和效果。

當(dāng)然，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們有許多家長(zhǎng)就做的很好，比如我們班的多數(shù)家長(zhǎng)能夠前來(lái)聽取報(bào)告，并且在會(huì)后認(rèn)真寫了聽后感，那么我相信這些家長(zhǎng)在以后教育孩子的方面一定會(huì)有所改進(jìn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑這是一件好事。還有我們平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)讓孩子查找一些相關(guān)的資料，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我知道布置這樣的作業(yè)他們是很難靠自己去完成的，那么這就需要家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)參與查找資料的這一過(guò)程，就是很好的親子機(jī)會(huì)，不僅可以讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的重視與關(guān)愛，而且也能讓孩子感受到家長(zhǎng)是樂(lè)意學(xué)習(xí)的，一種良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)由此產(chǎn)生。在這一點(diǎn)上，我們的許多家長(zhǎng)也都做的非常好，比如侯柏楊的媽媽、武元璽的媽媽等等很多家長(zhǎng)，每次孩子都能帶來(lái)一些非常有價(jià)值的材料，在展示這些材料的同時(shí)，孩子的自豪感也會(huì)油然而生，在同學(xué)面前他們會(huì)感覺很驕傲，對(duì)培養(yǎng)他們的自信也

有一定的幫助。再比如我們每次的學(xué)校活動(dòng)，像捐款、捐物、捐書等活動(dòng)時(shí)，也能充分體現(xiàn)我們家長(zhǎng)的心理，有些孩子能夠非常積極地參與每一次的活動(dòng)，而有些孩子就體現(xiàn)出了比較自私狹隘的一面，我想這與我們平日的家庭教育也是密不可分的。當(dāng)然還有許多許多的感人的事跡，在這里我就不再一一列舉了，其實(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)都做得很好，很稱職，在對(duì)我的工作的支持上，我非常地感謝。

第二課時(shí)

怎樣與人相處

目前就我們班來(lái)說(shuō),多數(shù)孩子能夠與同學(xué)和睦相處，形成良好的同學(xué)關(guān)系。但也有個(gè)別孩子顯得與其他同學(xué)格格不入，總是不能融入到集體當(dāng)中來(lái)，不能正確地處理與同學(xué)之間的關(guān)系。

對(duì)于一、二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們主要服從老師和家長(zhǎng)的權(quán)威，往往感受不到伙伴的重要性。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)在孩子心目中的地位會(huì)逐漸下降，孩子會(huì)越來(lái)越重視自己的伙伴關(guān)系，重視自己在群體中的地位。一個(gè)只有好的成績(jī)而沒(méi)有好的伙伴關(guān)系的孩子，往往容易引發(fā)很多問(wèn)題。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都很看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不重視或者無(wú)意中忽略了孩子的交往能力。而不會(huì)與人交往所造成的“問(wèn)題”學(xué)生越來(lái)越多，這與現(xiàn)在的孩子從小生長(zhǎng)在“421式家庭“（也就是4個(gè)老人、2個(gè)大人、1個(gè)孩子）中有很大關(guān)系，1個(gè)孩子承受了太多的關(guān)心和愛護(hù)。他們往往從自身的角度出發(fā)，以自我為中心，不太考慮別人的感受，更不會(huì)換位思考。俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。不會(huì)與人相處，不會(huì)與人合作，將來(lái)又怎樣適應(yīng)社會(huì)，怎樣生存呢？

造成孩子不受歡迎的原因是多方面的，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子把準(zhǔn)脈，找準(zhǔn)原因，可從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

第一，孩子不會(huì)交往與不尊重別人有關(guān)。有的孩子很出色，可是不太考慮別人的感受，老師的問(wèn)題剛剛提出，他就有了答案，如果別的同學(xué)回答錯(cuò)了，他會(huì)不由自主地嘲笑別人，使回答問(wèn)題的孩子和其他同學(xué)產(chǎn)生反感。當(dāng)別的同學(xué)請(qǐng)教他問(wèn)題時(shí)，他會(huì)隨口說(shuō)出“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，太笨了“之類的話，即使不說(shuō)，也會(huì)在神情上流露出不屑。這些言行就是他把自己封閉起來(lái)的墻。所以，教會(huì)孩子謙虛地向別人學(xué)習(xí)向某些不如自己的同學(xué)學(xué)習(xí)、熱情地幫助周圍的人都是十分必要的。優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)樽陨韮?yōu)秀往往會(huì)有優(yōu)越感，瞧不起周圍不如自己的同學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)幫助這樣的孩子認(rèn)識(shí)到向他人學(xué)習(xí)的重要性。

第二，孩子不會(huì)與人交往與孩子的個(gè)性有關(guān)。有的孩子因?yàn)槟承┓矫娌粔騼?yōu)秀，過(guò)分自卑，認(rèn)為大家都看不起自己，就把自己封閉起來(lái)。除了學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑心理外，還有一些性格上天生就非常內(nèi)向的孩子，也會(huì)因?yàn)椴荒芎芎玫嘏c人交流，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。還有的是因?yàn)榧彝l件不好，或者別的原因?？傊?，他們的共性就是覺得在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，認(rèn)為沒(méi)有人喜歡自己，因而不愿與人交往，沒(méi)有朋友。但長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)產(chǎn)生更多的心理問(wèn)題，所以應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視。

第三，孩子不會(huì)與人交往與自身存在的缺點(diǎn)有關(guān)。有的孩子缺少群體生活經(jīng)驗(yàn)，不遵守游戲規(guī)則，使大家反感，或者是自身存在一些小毛病，總是想當(dāng)“小霸王“，游戲中總想自己說(shuō)了算，或者愛打人，愛找別人的事，還有愛動(dòng)別人東西等。有的家長(zhǎng)知道自己孩子的毛病，卻不能正確引導(dǎo)，認(rèn)為現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，這種情況很正常，沒(méi)有引起特別的注意，結(jié)果孩子被大家冷落，沒(méi)有朋友。

第四，除了上面這些孩子自身原因之外，還有的家長(zhǎng)的原因，比如“不要跟成績(jī)不如自己的孩子玩“或者家長(zhǎng)總是把孩子困在家里，不讓孩子跟外面的世界接觸等。

第五，來(lái)自學(xué)校老師的原因。有個(gè)別老師因?yàn)槟衬惩瑢W(xué)比較頑劣或者成績(jī)很差，就孤立這個(gè)孩子，讓同學(xué)們都不跟他玩，從而造成孩子性格怪異、孤僻等。

第六，來(lái)自社會(huì)的原因。這是針對(duì)一些身體有殘疾的孩子而言的，在這里就不再多說(shuō)。

總之，孩子不受歡迎，不會(huì)與人交往就不能很好地融入社會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該積極地采取措施，幫助孩子度過(guò)這個(gè)難關(guān)，克服自身和外在的種種原因，走向群體。

那么作為家長(zhǎng)，到底應(yīng)該怎樣做呢？怎樣去引導(dǎo)孩子與他人融洽相處呢？下面幾點(diǎn)供各位家長(zhǎng)參考：

一、家長(zhǎng)要反省自己的問(wèn)題。

存在交往問(wèn)題的孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)該反思自己有沒(méi)有錯(cuò)誤的言行誤導(dǎo)了孩子。很多孩子存在交往問(wèn)題，原因是在家長(zhǎng)身上。所以，家長(zhǎng)不要只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，要了解孩子的內(nèi)心世界，多跟孩子交流，不要錯(cuò)誤地引導(dǎo)孩子，不要過(guò)多干預(yù)孩子與小伙伴的交往，要充分信任和鼓勵(lì)孩子。

同學(xué)之間在相處中發(fā)生摩擦是很正常的，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子在自己錯(cuò)了的時(shí)候，及時(shí)向同學(xué)道歉，還要鼓勵(lì)孩子敢于正視自己的錯(cuò)誤，決不回避。道歉的態(tài)度一定要真誠(chéng)，只有這樣才會(huì)重新獲得友誼。

二、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)。

即使所有的人都對(duì)你的孩子沒(méi)有信心，你身為他的父母也要真誠(chéng)地鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，毫不吝嗇地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，使他充滿自信和快樂(lè)，并以滿懷的熱情期待自己的孩子爆發(fā)出無(wú)限的潛能。你的期待對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，如果你對(duì)事物有所期望，那么事物很可能就會(huì)向你預(yù)期的方向發(fā)展。

家長(zhǎng)還應(yīng)該與老師積極地聯(lián)系，交流自己孩子的問(wèn)題和自己的期待，取得老師的配合。當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，他可以在老師和家長(zhǎng)那里得到認(rèn)可，獲得自信，逐漸改變自閉的狀態(tài)，在同學(xué)面前抬起頭來(lái)，從自我的圈子里走出來(lái)，獲得美好燦爛的人生。

三、遵守游戲規(guī)則。

比如，爸爸媽媽下棋，讓孩子當(dāng)裁判，下棋之前，先講好規(guī)則，比如下棋時(shí)不許悔棋。在下的過(guò)程中，一方因?yàn)樽咤e(cuò)，非常后悔，想要悔棋，另一方堅(jiān)持不肯，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，最后請(qǐng)裁判定奪。讓孩子跳出“身在其中“這個(gè)圈子，比較客觀地評(píng)判是非，孩子會(huì)站在相對(duì)公正的立場(chǎng)上處理問(wèn)題，維護(hù)游戲規(guī)則，感受到規(guī)則的力量。俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，這種旁敲側(cè)擊的方法，比直接的說(shuō)教更能讓孩子接受。

規(guī)則游戲除了下棋還可以擴(kuò)展到球類、撲克等，只要是有明確規(guī)則的游戲都可以進(jìn)行。

四、增加孩子與人交往的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)有意帶孩子到有小孩的朋友家里做客?？梢蕴嵝押⒆訋ё约合矚g的玩具、書籍或者食品與小朋友共享。在他們游戲時(shí)，家長(zhǎng)要留心觀察，孩子在與他人共處中存在什么問(wèn)題。離開后可以跟孩子交流，溫和地提醒孩子哪里做得很棒，哪里還需要改進(jìn)。還可以討論小主人的做法哪些是值得學(xué)習(xí)的，哪些是不對(duì)的。

讓孩子邀請(qǐng)同學(xué)到家里做客。對(duì)于以前缺少此類經(jīng)驗(yàn)的孩子，家長(zhǎng)可以先邀請(qǐng)家里有年齡相仿的小孩的親戚朋友帶孩子來(lái)家里做客。在比較親近的人際圈子里，孩子會(huì)比較放松，然后再一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)U(kuò)大孩子的交往范圍。

還可利用節(jié)假日或者孩子生日的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)到自己家中，讓孩子當(dāng)小主人，招待朋友。當(dāng)被邀請(qǐng)同學(xué)確定之后，家長(zhǎng)要跟孩子交流請(qǐng)來(lái)的同學(xué)的愛好特長(zhǎng)、脾氣性格等，指導(dǎo)孩子做必要的準(zhǔn)備，當(dāng)好小主人。讓孩子學(xué)習(xí)換位思考，換到客人的角度想問(wèn)題。在同學(xué)到來(lái)后，要讓孩子們有單獨(dú)相處的時(shí)間，家長(zhǎng)不要過(guò)多干涉為好。

此外，作為家長(zhǎng)我們還可以對(duì)孩子提出以下要求：

1、學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)。正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，你要明白向別人學(xué)習(xí)的必要性，尤其要學(xué)會(huì)從別人身上學(xué)習(xí)自己所不具備的優(yōu)點(diǎn)，做到謙虛謹(jǐn)慎。

2、幫助成績(jī)差的同學(xué)溫習(xí)功課，就算浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，卻可以讓自己把知識(shí)掌握得更加牢固，而且獲得情感上的愉悅，許多幫助過(guò)別人的同學(xué)都有很快樂(lè)的感覺，這說(shuō)是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

3、讓孩子主動(dòng)去和他人做游戲。有些孩子其實(shí)很想和別人一塊做游戲，但就是不敢上前。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)要說(shuō)服他們勇敢地加入到游戲的隊(duì)伍中去，不要當(dāng)看客。一開始也許會(huì)被人拒絕，但只要堅(jiān)持，而且努力地去和別人玩在一起，相信會(huì)漸漸被接受的。

4、在交往中教會(huì)孩子不要只等別人來(lái)跟你玩。在同學(xué)遇到困難的時(shí)候，伸出熱情的雙手；在同學(xué)不舒服的時(shí)候，送上一句關(guān)切的問(wèn)候；在同學(xué)取得成績(jī)的時(shí)候，給出你的贊美和掌聲。所有這些都是贏得友誼的方法。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們班的多數(shù)同學(xué)就能夠做得很好。比如，有時(shí)同學(xué)不舒服，就會(huì)有許多同學(xué)圍上去問(wèn)候；有時(shí)同學(xué)要上廁所而未帶紙，就有許多同學(xué)立刻將自己的紙拿出來(lái)；還有未帶鉛筆、橡皮、彩筆等學(xué)習(xí)用品的，也會(huì)有許多的學(xué)習(xí)用品立刻送到他的面前；有同學(xué)被表?yè)P(yáng)，就會(huì)立刻響起熱烈的掌聲，等等一些看似小事的事情，都在很大程度上感動(dòng)著我，也感動(dòng)著那些被幫助被鼓勵(lì)的同學(xué)。

講了這么多家長(zhǎng)與老師的溝通方式，目的就是為了引導(dǎo)孩子如何與老師、與同學(xué)相處、溝通。并懂得如何能讓老師、同學(xué)喜歡自己，從而在集體中快樂(lè)地生活，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

第二篇：小學(xué)1 第一講 重視孩子的人際關(guān)系(家長(zhǎng)課程教案)

小學(xué)① 第一講 重視孩子的人際關(guān)系

【教學(xué)目的】 通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)孩子建立和諧、融洽的人際關(guān)系的重要性和必要性。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)了解應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)孩子建立和諧、融洽的人際關(guān)系，并掌握如何在家教實(shí)踐過(guò)程中，協(xié)調(diào)孩子孩子建立和諧、融洽的人際關(guān)系的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使家長(zhǎng)了解應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)孩子建立和諧、融洽的人際關(guān)系，并掌握如何在家教實(shí)踐過(guò)程中，協(xié)調(diào)孩子孩子建立和諧、融洽的人際關(guān)系的方法。【教學(xué)對(duì)象】 二年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)員 【教學(xué)方法】

情景演繹法，談話交流法，案例分析法，總結(jié)講授法。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

多想讓老師喜歡我

一、情景演繹：（請(qǐng)一位家長(zhǎng)扮演媽媽，一位學(xué)生扮演孩子）放學(xué)回家的路上。孩子：“媽媽，我覺得老師不大喜歡我?！?媽媽：“不會(huì)吧？” 孩子：“我上課把手舉得老高老高，可是，老師一次也沒(méi)有叫我?！?媽媽：“也許老師沒(méi)有看見，說(shuō)不定下次老師就叫到你了?！?孩子：“不對(duì)！我們班的徐麗，老師每節(jié)課都叫她，我就坐在她前面呢！” 媽媽：“這......” 孩子心靈獨(dú)白——

我真羨慕我們班的徐麗，老師是那么喜歡她，幾乎每節(jié)課都喜歡叫她回答問(wèn)題，即使徐麗答錯(cuò)了，老師也會(huì)笑著對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再想想。”其實(shí)，我的小手也舉得很高，可是，老師就是看不見。我想不明白，為什么老師喜歡徐麗卻不大喜歡我？

我好羨慕徐麗，羨慕她經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，羨慕她領(lǐng)著我們讀課文的樣子，羨慕她跑前跑后地幫老師拿東西，更羨慕老師那么喜歡她，我在心里盼望著，要是老師像喜歡徐麗一樣喜歡我，那該有多好?。寢尅?/p>

最近，經(jīng)常聽孩子說(shuō)，班主任老師非常喜歡他們班的班長(zhǎng)徐麗，可是不大喜歡他。看到他那種既羨慕有落寞的樣子，我很心疼也很擔(dān)心。

說(shuō)實(shí)話，從上學(xué)那天開始，我們就盼著孩子能遇到一位好老師來(lái)喜歡他、欣賞他。可是，這才上學(xué)幾天啊，孩子就已經(jīng)感到老師不喜歡他了。將來(lái)，萬(wàn)一孩子因?yàn)槔蠋煵幌矚g他，就不好好學(xué)習(xí)，那可怎么辦？

師：首先，讓我們對(duì)剛才這對(duì)母子的真情演繹表示衷心的感謝?。崃夜恼疲┧鼈儽磉_(dá)出了孩子的茫然和媽媽的焦急的心情。是啊，哪個(gè)父母能不心疼自己的孩子。然而，心疼之后，我們?cè)撛趺崔k?（給家長(zhǎng)思考的時(shí)間）

師：當(dāng)遇到這種情況時(shí)，你是如何處理的呢？ 讓多個(gè)家長(zhǎng)學(xué)員發(fā)表自己的看法。

師：雖然各位家長(zhǎng)的做法和看法各不相同，但可以看出，家長(zhǎng)們正努力尋求一種更人文，更圓滿的解決方法。我們來(lái)看看案例中的媽媽是怎樣處理的吧！

二、情景演義：課本第2頁(yè)的教育故事

師：很快她們就一起完成了這封信，她的眼前滿是老師和藹可親的樣子，孩子忽然覺得老師是喜歡自己的，心里高興極了。她對(duì)自己說(shuō)：我要更加努力，我要讓老師更喜歡我！下面讓我們一起看看這位睿智的母親是怎樣寫的？（幻燈片出示：給老師的一封信）

師：這是一封多么情真意切的信呀！這封信會(huì)給孩子帶來(lái)不同的影響，你瞧，孩子不是自己也說(shuō)了：我要更加努力，我要讓老師更喜歡我！古語(yǔ)說(shuō)，親其師，信其道，的確是這樣的，尤其是對(duì)一、二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，孩子只有喜歡老師，才會(huì)好好學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)自己，才能在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷挖掘自己的潛力，獲得更好的發(fā)展。

三、搭建融洽師生關(guān)系的橋梁

師：和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年齡尚小，還不能依靠自己的能力與老師建立親密的關(guān)系。而老師在班級(jí)容量大，教學(xué)任務(wù)繁雜的情況下，很難有針對(duì)性地區(qū)別對(duì)待每一個(gè)孩子，喜歡每一個(gè)孩子。那么，父母就要為孩子和老師間建立起一種緊密的情感鏈接，擔(dān)負(fù)起至關(guān)重要的責(zé)任。所以，孩子與老師是否能夠建立良好、和諧的師生關(guān)系，在很大程度上是取決于家長(zhǎng)的。

為此，家長(zhǎng)一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)巧妙的與老師溝通，從而讓孩子喜歡自己的老師，讓老師逐漸喜歡上自己的孩子。

四、交流互動(dòng)

師：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣和老師溝通呢？

（家長(zhǎng)學(xué)員發(fā)言）

師：是呀，老師都希望自己的學(xué)生有一個(gè)良好的發(fā)展，所以，首先，我們應(yīng)該：

（一）信任老師（幻燈片出示重要內(nèi)容）

要想和老師合作，尊重和信任老師是必不可少的。家長(zhǎng)要想得到老師的尊重，就要先對(duì)老師有一種發(fā)自內(nèi)心的尊重，對(duì)老師持有一種無(wú)條件的信任。

（二）避免批評(píng)

家長(zhǎng)跟老師談話時(shí)，要尊重老師的專業(yè)，你們可以提出意見和建議，但不要用命令的語(yǔ)氣跟老師說(shuō)。（舉例說(shuō)明用課本第8頁(yè)中的例子）

（三）分享喜悅 講課本中的內(nèi)容

（四）緊密配合

舉教學(xué)中的事例，如：當(dāng)孩子出現(xiàn)不好的習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)如何和老師配合等。

（五）父母首先要對(duì)孩子進(jìn)行尊師教育。講課本中的內(nèi)容，舉反面的事例

（六）家長(zhǎng)到學(xué)校跟老師交談，請(qǐng)老師給孩子成功的機(jī)會(huì)，時(shí)進(jìn)行有效溝通的途徑之一。講課本上的內(nèi)容

（七）如果想更有效的增進(jìn)與老師的溝通，家長(zhǎng)還要多參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)。

如：親自教育講座、父母成長(zhǎng)團(tuán)體、讀書會(huì)、教學(xué)成果展覽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。如果有機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要主動(dòng)協(xié)助學(xué)校開展教育工作，這樣不僅和老師保持良好的溝通，而且對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)上的示范都有其深遠(yuǎn)的意義和效果。

另外，我們也要從我們的孩子身上找原因，和孩子一起想想以下幾個(gè)問(wèn)題，想想應(yīng)該怎樣做？

（幻燈片出示）

（一）老師為什么喜歡她不喜歡我，如果我是老師，我會(huì)怎么做？

（二）仔細(xì)觀察老師都喜歡那些同學(xué)？和這些同學(xué)相比，你的問(wèn)題出在哪里？是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好？紀(jì)律不好？和同學(xué)關(guān)系不好？還是因?yàn)槟悴簧朴诤屠蠋熃涣?，老師根本不知道你?nèi)心的需求？

（家長(zhǎng)學(xué)員談自己的孩子身上可能存在的問(wèn)題）

師：和孩子一起找到了原因，那么，你就找到了解決的對(duì)策。（幻燈片出示）

（一）如果因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)不好……

（二）如果你比較內(nèi)向……(課本第10、11頁(yè)的內(nèi)容)

五、總結(jié)（幻燈片出示）：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助。孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)了。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)主要地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。伙伴之間的人際關(guān)系

師：孩子與老師之間的關(guān)系需要家長(zhǎng)的幫助，與伙伴之間的關(guān)系更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)。案例一 為孩子的交往提供必要的幫助

一戶新鄰居搬了過(guò)來(lái)，瓊斯太太注意到他們家有一對(duì)活潑可愛的雙胞胎，于是，她對(duì)自己的女兒梅莉說(shuō)：“寶貝，你要有新朋友了，你為什么不出去向他們打個(gè)招呼并帶他們到周圍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，幫他們熟悉一下環(huán)境呢？”梅莉歪著頭想了一會(huì)兒，出去了。但她站在籬笆旁看著那兩個(gè)孩子忙忙碌碌地整理東西，試了幾試沒(méi)有開口。最后，梅莉回到了房間，很遺憾地對(duì)媽媽說(shuō)：“我很想成為他們的朋友，但我不知道該怎樣跟他們搭腔。”媽媽立刻意識(shí)到，自己需要為孩子的交往提供一些必要的幫助。媽媽沒(méi)有說(shuō)話，而是以實(shí)際行動(dòng)來(lái)說(shuō)話——她做了女兒沒(méi)有做到的事。事后，女兒說(shuō)：“以后我知道該怎么做了。”——選自網(wǎng)絡(luò)

很多人在陌生人面前都會(huì)退縮，多數(shù)孩子也是這樣，并且在羞怯心理的驅(qū)使下，孩子很不善于向陌生人表達(dá)自己的思想和感受。但每個(gè)人都會(huì)遭遇很多陌生的事物和人，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)如何與陌生人相處甚至是和他們交朋友，孩子也不能例外。當(dāng)孩子出現(xiàn)怯場(chǎng)的情況時(shí)，父母有必要為孩子的交往提供必要的幫助。案例

二、善待孩子的朋友。

孩子的自尊心都很強(qiáng)，在朋友面前特別注意自己的尊嚴(yán)和面子，因此作為父母一定要善待他們的伙伴，這樣就會(huì)讓孩子覺得很有尊嚴(yán)，也會(huì)讓他們更樂(lè)意與人交往。一位母親曾經(jīng)講述了這樣一件事情。

一天中午她回到家里，打開門時(shí)大吃了一驚，兒子正和兩個(gè)朋友在家里“大吃大喝”，碗筷擺了一大桌。兒子見她回來(lái)，趕忙站起來(lái)笑著跟她打招呼，這位母親一時(shí)氣憤沒(méi)有吭聲，那兩個(gè)小孩子也趕快站起來(lái)說(shuō)道：“阿姨，您回來(lái)了。”她還是一聲不吭，徑直走進(jìn)自己的房間，“砰”地一聲關(guān)上了門，半天沒(méi)出來(lái)。這一舉動(dòng)把孩子們嚇壞了，兩個(gè)小伙伴慌忙溜走了。晚上兒子沒(méi)有吃晚飯，不管她和丈夫如何勸說(shuō)兒子也不肯動(dòng)筷子，而且一連幾天食欲大減、情緒低落。

這位母親對(duì)小伙伴的冷落使兒子的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害，使孩子在朋友面前“顏面盡失”，為有“這樣”的母親而“無(wú)顏見人”，并且覺得很對(duì)不起朋友。再加上孩子喜歡在小伙伴中夸自己父母如何疼愛自己，自己的家庭如何溫暖，而這位母親的所作所為使孩子極為失望。他幼小的心靈會(huì)隱約感到，是母親丟了自己的面子，母親原來(lái)這么自私、小氣，母親的高大形象頃刻矮小了許多，孩子的自卑感也油然而生。

其實(shí)，父母尊重孩子的小伙伴就是尊重孩子自己，他會(huì)在我們的尊重中得到欣慰和心理的滿足，同時(shí)也會(huì)得到同伴的認(rèn)可和接納。否則他幼小的心靈中會(huì)留下陰影和創(chuàng)傷，在朋友中會(huì)遭到嘲笑和冷落。這位母親的錯(cuò)誤之處是太“怒于言表”了，如果她稍微冷靜一些，有點(diǎn)教育慧智，比如熱情招待一下，待“客人”走后再“論個(gè)是非”，其結(jié)果將是截然不同的。孩子是社會(huì)的人，他同樣需要溫暖，需要伙伴，需要理解，更需要尊重，因此，做父母的千萬(wàn)不能怠慢了他們的朋友。

案例

三、孩子之間交往家長(zhǎng)別怕吃虧

我想起了自己小時(shí)候的一件事。那時(shí)候，我們幾家人共同生活在一個(gè)大院里，院子里放著口大缸，缸里有半缸水。那天我和一個(gè)小伙伴在缸邊玩。她拿一個(gè)乒乓球拍子扔進(jìn)去，我拿一根樹枝撈上來(lái)。如此反復(fù)幾次，意外發(fā)生了——我使勁探身?yè)茣r(shí)掉進(jìn)了缸里，幸虧當(dāng)時(shí)有人看到，否則后果不堪設(shè)想。

我被送回家后，父母在安慰我的同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地教訓(xùn)了我一頓：怎么那么傻？為什么他不撈你替他撈？我想分辯，但看到父母的臉色，最終什么也沒(méi)敢說(shuō)。當(dāng)時(shí)父母想到的只是我吃虧了，卻忽略了孩子在這一扔一撈中得到的快樂(lè)。案例

四、向孩子傳授正確的溝通技巧

小湯姆上小學(xué)二年級(jí)了，可是他總是不開心，一副悶悶不樂(lè)的樣子。

“寶貝，怎么了？”這天回到家里，媽媽摸著他的小臉蛋，輕柔地問(wèn)。

小湯姆委屈地說(shuō)：“在學(xué)校我沒(méi)有好朋友，那些小朋友都不喜歡和我玩?！?/p>

“你對(duì)他們不友善嗎？你應(yīng)該試著和他們交朋友，其實(shí)大家都很喜歡你的，像你這么可愛的小男孩怎么會(huì)不受歡迎呢？”

“可是，我不知道該怎樣接近他們?！?/p>

媽媽頓時(shí)明白了：原來(lái)小湯姆沒(méi)有掌握正確的溝通技巧。

媽媽向小湯姆傳授了一個(gè)星期的溝通技巧后，小湯姆便有了很多朋友。專家支招:讓孩子學(xué)習(xí)溝通的基本技巧。

如果孩子現(xiàn)在還不是很擅長(zhǎng)與人溝通，當(dāng)父母的不要著急，因?yàn)榱己玫臏贤芰ν耆梢酝ㄟ^(guò)后天學(xué)習(xí)得到，是有跡可循的，不妨讓孩子學(xué)學(xué)下面這些技巧。

1、掌握說(shuō)話的時(shí)機(jī)：如果沒(méi)有把握好說(shuō)話的時(shí)機(jī)，即使說(shuō)的內(nèi)容很精彩，也不會(huì)達(dá)到預(yù)期目的，甚至還會(huì)產(chǎn)生反作用，因此要讓孩子學(xué)會(huì)根據(jù)對(duì)方的性格、心理、身份以及當(dāng)時(shí)的氛圍等條件說(shuō)話，不要口無(wú)遮攔，更不要信口開河；

2、掌握說(shuō)話的場(chǎng)合：要讓孩子知道說(shuō)話應(yīng)注意場(chǎng)合，對(duì)年齡、身份不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣、措辭是不能一樣的，比如可以和自己關(guān)系親密的朋友開玩笑，對(duì)長(zhǎng)輩就不能這樣做；

3、選用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑和ǔＧ闆r下，溝通方式有口頭、書面、電子媒介等，要讓孩子學(xué)會(huì)根據(jù)不同的溝通內(nèi)容、溝通目標(biāo)，再結(jié)合自己的具體情況，選擇一種或幾種方式進(jìn)行溝通；

4、合理配合身體語(yǔ)言：在與人溝通時(shí)，如果合理地搭配身體語(yǔ)言，可以很好地促進(jìn)溝通效果，比如正視對(duì)方表示重視和尊重，時(shí)而揚(yáng)起眉毛表示感興趣，打手勢(shì)表示強(qiáng)調(diào)；

5、把自己的意思說(shuō)明白：溝通的最終目的是要將信息傳遞給對(duì)方，而只有交談雙方對(duì)問(wèn)題概念明確一致，我們的觀點(diǎn)才會(huì)被對(duì)方領(lǐng)會(huì)、接受。

交流互動(dòng)

師：你的孩子在交朋友時(shí)出現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題？你是怎樣做的？（家長(zhǎng)談自己的想法）

師：原本，這件事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)根本不算什么，但由于做家長(zhǎng)的愛子心切，不能容忍孩子受半點(diǎn)兒委屈，而且習(xí)慣地用成人的思維去考慮問(wèn)題，眼睛只盯在吃虧不吃虧上面，認(rèn)為這就是保護(hù)，這就是愛。我們的眼睛沒(méi)有看到的，是孩子成長(zhǎng)中最重要的東西：快樂(lè)！

在孩子的游戲里，沒(méi)有誰(shuí)更吃虧、誰(shuí)占了便宜這一說(shuō)，只要他們?cè)谟螒蛑械玫搅丝鞓?lè)，父母就不必大驚小怪。另外，即使孩子們出現(xiàn)了打鬧，父母也不要參與其中，因?yàn)?，與此同時(shí)他們還在學(xué)習(xí)妥協(xié)、談判、合作等等與人相處的技能，這種學(xué)習(xí)，較之父母的百遍說(shuō)教都要來(lái)得有效。

案例二 如何處理游戲中孩子的人際關(guān)系

周末，我們和朋友一起野餐。大人聊天，五六個(gè)還沒(méi)上學(xué)的孩子在不遠(yuǎn)處玩耍。

突然，戴比的女兒歇若跑到媽媽前委屈地說(shuō)：“媽咪，安娜不讓我玩跳繩。” “親愛的，去同安娜協(xié)商一下?！贝鞅扔H了親孩子說(shuō)。歇若一邊跑向小伙伴一邊高叫：“安娜，媽媽說(shuō)，請(qǐng)你讓我玩一下?！毙⌒∧挲g已學(xué)會(huì)假傳圣旨，把大家都逗樂(lè)了。

可過(guò)了一會(huì)，歇若又紅著眼睛、嘟著嘴回來(lái)了：“媽咪，安娜還是不讓我玩。”戴比把女兒摟進(jìn)懷里：“寶貝，再去同安娜協(xié)商一下，媽咪知道，你一定可以做到的！”歇若又回到孩子的世界，一聲不吭地看著安娜和其他孩子跳繩。過(guò)了一會(huì)兒，她用很平和的語(yǔ)調(diào)問(wèn)：“安娜，我能玩一下嗎？”安娜看了看她，說(shuō)：“你可以玩一分鐘?！?歇若高興地接過(guò)跳繩，說(shuō)：“我先玩一分鐘，然后輪到你?！?_____選自網(wǎng)絡(luò)

師：歇若媽媽這種處理問(wèn)題的方法稱為“忽略型”。交流互動(dòng)

師：當(dāng)你們的孩子在游戲中發(fā)生這樣的事情時(shí)，你們是怎樣做的？（家長(zhǎng)談自己的做法）

師：通常當(dāng)孩子在游戲中產(chǎn)生矛盾時(shí)，父母是怎么反應(yīng)的呢？ 歸納起來(lái)，常見的有下面幾種類型：

1、家長(zhǎng)代替型： 家長(zhǎng)代替自己的孩子去與其他孩子商量、談判，無(wú)形中剝奪了孩子鍛煉協(xié)商能力的機(jī)會(huì)。孩子的心中不僅會(huì)積累起依賴性，還會(huì)因缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)而變得社會(huì)智商低下。

2、注意力轉(zhuǎn)移型： 家長(zhǎng)怕孩子受委屈，又不愿意去“招惹”孩子的“是是非非”，于是用另一個(gè)玩具或其他玩的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。這種方式要比“家長(zhǎng)代替型”稍好些，因?yàn)樗鼜牧硪粋€(gè)角度啟發(fā)了孩子：矛盾是可以避免的。但避開矛盾也就意味著錯(cuò)過(guò)了鍛煉的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子就會(huì)變得不敢直面挑戰(zhàn)，一味躲避矛盾。

3、拔刀相助型： 大人用自己的沖動(dòng)代替孩子的思考，家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子去“興師問(wèn)罪”，試圖以“暴力”平息孩子間在游戲和玩耍中正常的糾紛。這是最糟糕的處理方式。它不但剝奪了孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)仗勢(shì)欺人的心理。長(zhǎng)此以往，被損壞的就不僅僅是孩子的社會(huì)交往能力，還有他們的道德根基。

4、忽略型：很多情況下，孩子在游戲中產(chǎn)生的矛盾，最終可以由孩子自己協(xié)商、自己解決，大人不必干涉，這是一種社會(huì)生活的預(yù)演：學(xué)會(huì)處理與他人的糾紛，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的態(tài)度去達(dá)到自己的目的。這對(duì)培養(yǎng)孩子的社交能力是有好處的。

父母對(duì)孩子的不同處理方式很大程度上會(huì)影響到孩子以后在群體中的表現(xiàn)，孩子的性格，孩子處理沖突的能力和把握人際關(guān)系的能力。這些對(duì)于孩子是非常重要的。因此，要重視對(duì)孩子的人際關(guān)系的培養(yǎng)，特別是要讓孩子學(xué)會(huì)去處理沖突，學(xué)會(huì)去協(xié)調(diào)。

那么，如何培養(yǎng)孩子處理人際關(guān)系的能力呢？ 專家支招：（幻燈片出示）

1、要鼓勵(lì)孩子多串門。多鼓勵(lì)孩子參與群體活動(dòng)。根據(jù)孩子的性情，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆印皰侇^露面”，多與其他人特別是陌生人打交道。要幫助孩子克服害羞心理，提高交往的勇氣。

2、放手讓孩子自己擇友。家長(zhǎng)應(yīng)避免以成人的觀念幫孩子選擇朋友。孩子自己擇友的過(guò)程，也就是他學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程。家長(zhǎng)可在一旁多加注意，并適時(shí)給予建議，提醒孩子提高警惕。

3、鼓勵(lì)孩子間的群體活動(dòng)，允許孩子參加“沒(méi)有組織”的游戲。沒(méi)有成人的組織，孩子們要在一起玩，就要自己建立規(guī)則、遵守規(guī)則，就要學(xué)會(huì)妥協(xié)、協(xié)調(diào)、讓步、服從大局。

4、創(chuàng)造各種條件為孩子建立群體活動(dòng)環(huán)境，如社區(qū)游樂(lè)場(chǎng)、各種各樣的球隊(duì)等。

5、在孩子參加群體活動(dòng)過(guò)程中，幫助孩子學(xué)會(huì)用他人的眼光看問(wèn)題，站在他人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。

6、當(dāng)孩子在游戲中被同伴排斥時(shí)，不可一味護(hù)著、寵著自己的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子自己尋找解決問(wèn)題的辦法，讓孩子學(xué)會(huì)如何把注意力放在解決問(wèn)題的方法上，而不是糾纏問(wèn)題本身。

7、當(dāng)孩子在游戲中同他人發(fā)生糾紛時(shí)，鼓勵(lì)自己的孩子主動(dòng)與他人協(xié)商。讓孩子學(xué)習(xí)批評(píng)與自我批評(píng)，也學(xué)習(xí)妥協(xié)與周旋。后續(xù)作業(yè)：（幻燈片出示）

下面，留一個(gè)問(wèn)題供大家思考：

1、在孩子的人際交往中，還存在哪些問(wèn)題？你是怎樣處理的？

2、在引導(dǎo)孩子與人交往中，你認(rèn)為最難處理的是什么問(wèn)題？

第三篇：7.3家長(zhǎng)課程備課

相信自己——幫助孩子找回自信

教學(xué)目的：

1．與家長(zhǎng)討論孩子缺乏自信心的一些表現(xiàn)； 2．讓家長(zhǎng)知道需要幫助孩子找回自信； 3．家校聯(lián)手用正確的方法培養(yǎng)孩子的自信心。教學(xué)方法：

案例分析法、討論法。教學(xué)過(guò)程：

自信心是促進(jìn)事物走向成功的支撐力，是促使人去探索、去創(chuàng)新、去實(shí)踐的重要推動(dòng)力。一件事情的成功與否，成功速度的快慢，與自信心的有無(wú)或強(qiáng)弱有著密切關(guān)系。強(qiáng)烈的自信心能使學(xué)生在完成任務(wù)的全過(guò)程中始終保持較強(qiáng)的興趣。因此，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

一、先談話導(dǎo)入

與家長(zhǎng)討論他們教育孩子的方法，孩子缺乏自信的表現(xiàn)，引出幫孩子找回自信。

二、講解案例：

1、講解幾個(gè)案例，與家長(zhǎng)共同討論。

2、相互交流自己的感受。

3、提出自己的方法。

三、如何培養(yǎng)自信心：

1、認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。每個(gè)人都優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，要用寬闊的胸懷容納孩子的缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)要故意去尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

永遠(yuǎn)不要無(wú)緣無(wú)故把學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處，他們有做錯(cuò)事的時(shí)候，例如說(shuō)錯(cuò)話，但這并不表示他們是笨拙的；他們有缺點(diǎn)，如小眼睛，教師和家長(zhǎng)沒(méi)必要感覺他們目光短淺、丑陋；他們有失利的時(shí)候，如考試沒(méi)有達(dá)到老師要求的分?jǐn)?shù)，要看到他們自責(zé)的表情。

有的學(xué)生雖然成績(jī)不好，但態(tài)度端正；有的學(xué)生雖然經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，但樂(lè)于助人；有的學(xué)生性格倔強(qiáng)，但有責(zé)任心。。。美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲?雷耳說(shuō)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣?！睂?duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。

2、發(fā)掘?qū)W生的潛能。

每個(gè)孩子都有自己的一技之長(zhǎng)，細(xì)心的家長(zhǎng)和教師就注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的某種特長(zhǎng)、潛能，熱情的因勢(shì)利導(dǎo)，并及時(shí)的加以肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段來(lái)強(qiáng)化它、發(fā)展它，并把這種信息及時(shí)的傳遞給學(xué)生，讓他意識(shí)到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強(qiáng)百倍。只要學(xué)生有了這種意識(shí)，他就會(huì)不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。

四、總結(jié)：

自信心是人獲得成功的重要心理品質(zhì)。一個(gè)人只有看到自己的力量，充滿自信，才能百折不撓，靠自己的不懈努力奮斗，最終把不可能變?yōu)榭赡?，把可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（1）用新的方法教育孩子；（2）記錄孩子的表現(xiàn)。

第四篇：四年級(jí)家長(zhǎng)課程備課

四年級(jí)家長(zhǎng)課程備課

顏廷興

第二講：換個(gè)角度看孩子

一、教材分析：

本講的兩個(gè)案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓(xùn)班》。第一個(gè)故事反映的是孩子在人際交往過(guò)程中的自私思想以及由此產(chǎn)生的與家長(zhǎng)的沖突。好在這位母親能夠及時(shí)反思自己，待孩子平靜了，誠(chéng)懇地向女兒道歉，并通過(guò)進(jìn)一步地交流，讓孩子明白了事理——遇到問(wèn)題，要多考慮對(duì)方的感受，學(xué)會(huì)換位思考。

第二個(gè)案例故事發(fā)映的是一個(gè)孩子的求知欲與家庭經(jīng)濟(jì)條件的沖突。家長(zhǎng)換了個(gè)角度解決問(wèn)題，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用周圍能夠運(yùn)用的一切教育資源，調(diào)動(dòng)了孩子的爺爺教胡琴，利用電視上的“學(xué)英語(yǔ)”節(jié)目學(xué)英語(yǔ)，盡量滿足孩子特長(zhǎng)發(fā)展的需要。

兩個(gè)案例故事告訴我們，無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子，在遇到問(wèn)題時(shí)，都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。

二、教學(xué)目的：

通過(guò)本講，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到換個(gè)角度看孩子的重要性以及怎樣才能做到換個(gè)角度看孩子?如何教會(huì)孩子也學(xué)會(huì)換位思考。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題是教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)家長(zhǎng)在具

體的家教中能夠換個(gè)角度看孩子是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

案例法對(duì)比法談話法

五、教學(xué)建議：

1、角色扮演，情景演示：兩個(gè)故事中的“情景對(duì)話”和“心靈獨(dú)白”。

家長(zhǎng)交流：這兩則對(duì)話反映了什么問(wèn)題？

2、教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你在遇到以上問(wèn)題時(shí)，是怎樣處理的？問(wèn)題得到了怎樣的解決？

3、針對(duì)家長(zhǎng)發(fā)言，教師結(jié)合“教育故事”和“專家課堂”進(jìn)行案例分析討論，為什么

要換個(gè)角度看孩子？家長(zhǎng)應(yīng)如何換個(gè)角度看孩子呢？歸納總結(jié)：

換一個(gè)角度看孩子的好處：

（1）、能夠避免和解決矛盾，贏得友誼。

(2)、能夠擁有良好的心態(tài)。

（3）、能夠更好地與人合作。

父母如何換個(gè)角度看孩子？共同概括具體做法：

（1）、父母不要把自己的單方意愿強(qiáng)加給孩子。

（2）站在孩子的角度去理解孩子。

（3）、更好的發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，了解孩子真實(shí)的心理需求，并給予合理的滿足。

4、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與出謀劃策：

我們家長(zhǎng)了解了如何換個(gè)角度看孩子，那么怎樣教會(huì)孩子學(xué)會(huì)換位思考呢？引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言討論后總結(jié)：

（1）建立平等有序的家庭關(guān)系。

（2）家長(zhǎng)要以身作則。

（3）讓孩子懂得理解和尊重父母。

（4）行為指導(dǎo)法和實(shí)例引導(dǎo)法等。

5.案例拓展：（1）、教師自己的換位思考理解學(xué)生的事例。

（2）、農(nóng)村雕塑家的故事，偉人逆境成才的故事等。

6.親子作業(yè)：

（1）.和孩子共同讀《孩子，別抱怨》，分別寫出自己的體會(huì)。

（2）.你的孩子在先天稟賦上有哪些劣勢(shì)，換個(gè)角度，還可以怎樣看待這些劣勢(shì)？

第五篇：5.1家長(zhǎng)課程備課

小學(xué)⑤ 第一講 成功是成功之母

[教學(xué)目的]

1、通過(guò)分析教育案例，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到《呵護(hù)孩子心靈》在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。

3、分析現(xiàn)實(shí)案例，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)感悟教育孩子的技巧方法，懂得如何呵護(hù)孩子的心靈。

4、又能到保護(hù)孩子的心靈。

1．向家長(zhǎng)介紹引起孩子煩心的原因； 2．讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教育孩子面對(duì)失??；

3．讓家長(zhǎng)懂得，在教育孩子的同時(shí)，怎樣既能糾正孩子的錯(cuò)誤行為，讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何增強(qiáng)孩子的自信。[教學(xué)方法] 案例分析法、討論法。[切入點(diǎn)] 由關(guān)于“成功”的話題和孩子對(duì)考試焦慮狀況的調(diào)查切入。教學(xué)過(guò)程：

各位家長(zhǎng)，大家上午好！

歡迎大家再次走進(jìn)我們的教室，百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加學(xué)習(xí)，感謝大家對(duì)我們工作的支持。謝謝大家！

今天我們的話題是成功是成功之母，首先讓我們一同來(lái)理解一下“成功”的含義?！俺晒Α痹谧值渲械慕忉層袃蓚€(gè)：一是作動(dòng)詞用，指獲得預(yù)期的結(jié)果，與“失敗”相對(duì)，例如：這次的試驗(yàn)很成功；二是作形容詞用，指事情的結(jié)果令人滿意，例如：大會(huì)開得很成功。

各位家長(zhǎng)，您是怎么理解成功的呢？下面請(qǐng)大家談?wù)勀闼J(rèn)為的孩子的成功是什么？（家長(zhǎng)發(fā)言，教師小結(jié)）

“失敗是成功之母”，各位家長(zhǎng)，大家都很熟悉吧？你是怎么理解它的呢？（家長(zhǎng)發(fā)言，教師小結(jié)）

我們常說(shuō)的“失敗是成功之母”，是偉大領(lǐng)袖毛澤東的作品中的，原話是這樣的：“經(jīng)驗(yàn)對(duì)于干部是必需的，失敗確是成功之母”。是說(shuō)從失敗中吸取教訓(xùn)，最后取得勝利。

它鼓舞人們?cè)诿鎸?duì)挫敗時(shí)，仍需具備百折不撓的勇氣，堅(jiān)韌不拔的毅力，同時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并堅(jiān)持不懈地嘗試下去，最終取得成功?！笆∧顺晒χ浮保@句話作為對(duì)處于失敗困境的人的激勵(lì)之語(yǔ),確為金玉良言,催人奮進(jìn)。

但是它不可濫用，譬如我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，如果總是在他們行動(dòng)之前先說(shuō)上一句“失敗是成功之母”，甚至還要追加上一句“不要怕失敗”。無(wú)疑這是一種鼓勵(lì)，但從另一方面來(lái)理解，又何嘗不是讓人懈氣的話，還沒(méi)有行動(dòng)就已經(jīng)想到了失敗，行動(dòng)之前就已經(jīng)意識(shí)到自己是在嘗試失敗，而不是嘗試成功，成功不過(guò)只是一種僥幸而已，而不是在行動(dòng)之前充滿信心力爭(zhēng)成功。這種消極的心態(tài)對(duì)成功是極為不利的。

對(duì)于一個(gè)孩子而言，如果他屢屢遭遇“失敗”，他會(huì)耐著性子去嘗試第三次、第四次嗎？他能引“失敗”為自豪，去渴求成功嗎？所以，教育專家說(shuō)：成功也是成功之母！成功更能給一個(gè)人以巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個(gè)人從成功走向成功。

我們今天談的就是“成功是成功之母”！對(duì)于這里的兩個(gè)“成功”，我們又該做何理解啊？請(qǐng)大家暢所欲言！（家長(zhǎng)發(fā)言，教師小結(jié)）的確，前一個(gè)“成功”指的是小成功，小勝利；后一個(gè)“成功”指的是大成功，最終目標(biāo)。

成功從何而來(lái)？一位上課從不發(fā)言的學(xué)生發(fā)了言，得到了老師的表?yè)P(yáng)，是成功；一個(gè)在學(xué)習(xí)上從不主動(dòng)的學(xué)生突然主動(dòng)學(xué)習(xí)了，得到了老師的肯定，是成功；在勞動(dòng)中積極能干，表現(xiàn)出色，受到了大家的贊揚(yáng)，也是成功；從不做家務(wù)活的他們有一天飯后知道整理碗筷了，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小皇帝”知道關(guān)心大人的冷暖了更是成功！或許因?yàn)檫@些“小成功”很小、很平常，以至于平時(shí)我們都不知不覺的把它們忽略了！

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！背晒Σ灰彩沁@樣嗎？不斷的小成功，將累積成巨大的成功。人生如戰(zhàn)場(chǎng)，不斷的小勝利，才能提升一個(gè)人的自信和勇氣，從而更容易達(dá)到成功的終極目標(biāo)；而失敗只會(huì)降低人的斗志和士氣，導(dǎo)致不是掉頭轉(zhuǎn)向就是步覆蹣跚。為什么有的人總是無(wú)法達(dá)成他們渴望的成就，原因就在于他們?nèi)鄙傩〕晒Φ姆e累。有成就的人能把每日必要的工作當(dāng)成成功的小目標(biāo)，像凸透鏡一樣集中精力，積累每天的成功，決不輕言放棄。

成功是一種結(jié)果，更是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的過(guò)程。要讓孩子意識(shí)到這一點(diǎn)，成功無(wú)處不在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆勇于探索的心靈。我們老師家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)用放大鏡發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，讓孩子時(shí)常感受到求知的快樂(lè)、思考的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)，那么所有的孩子都可以成為成功者。

今天我們就是要從孩子的考試焦慮說(shuō)起，談?wù)勅绾畏乐购拖⒆拥目荚嚱箲]，以及如何增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺(tái)階一步一步走向成功。

第一部分 唉，又要考試了

下面我們學(xué)習(xí)第一部分“唉，又要考試了”。先請(qǐng)大家欣賞一段情景劇。（課本43頁(yè)，情景劇表演）

各位家長(zhǎng)，象劇中這種“考前慌慌，考后憂憂”的情緒我們稱作“考試焦慮”。你遇到過(guò)類似的情況嗎？你又是怎么處理的？請(qǐng)大家談一談。（家長(zhǎng)發(fā)言，教師小結(jié)）

剛才劇中的這位母親做的很成功，她在發(fā)現(xiàn)孩子有考試焦慮時(shí)，及時(shí)請(qǐng)教了心理老師，了解孩子考試焦慮的原因，并努力調(diào)整自己的教育策略，緩解孩子的考試焦慮，最終使孩子轉(zhuǎn)憂為喜！

“考試焦慮”是怎么形成的呢？但凡是心理問(wèn)題，往往有它諸多微妙和復(fù)雜的原因。就孩子門的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，不同年齡階段存在較大的差異。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)好，是為了得到別人的表?yè)P(yáng)；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)好，是為了在集體中有一個(gè)好的地位，從而得到同學(xué)們的羨慕；但初中二年級(jí)以后的學(xué)生學(xué)習(xí)好則是為了自己的前途。

可是我們家長(zhǎng)往往因?yàn)椴涣私夂⒆影l(fā)展的心理規(guī)律，從孩子剛?cè)雽W(xué)就這樣教育孩子：“只有好好學(xué)習(xí)將來(lái)才能考上大學(xué)”，“只有上大學(xué)將來(lái)才能有個(gè)好工作。”看起來(lái)這些目標(biāo)相當(dāng)明確，但卻存在著很大問(wèn)題。

一方面目標(biāo)太遙遠(yuǎn)缺乏具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子根本沒(méi)有吸引力，即使孩子知道不好好學(xué)習(xí)將來(lái)沒(méi)有出息，沒(méi)有具體的方法指導(dǎo)，孩子也還是無(wú)法讓自己投入到學(xué)習(xí)中去。

另一方面，往往我們只注重結(jié)果，忽視了過(guò)程，孩子在學(xué)習(xí)中因?yàn)辄c(diǎn)滴進(jìn)步得不到家長(zhǎng)、老師的認(rèn)可，偶而的失誤卻遭到了教師、家長(zhǎng)的批評(píng)，這樣孩子就很少有成功的體驗(yàn)，更多的是失敗帶來(lái)的挫折感，結(jié)果導(dǎo)致孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮甚至厭學(xué)等心理問(wèn)題。其中，考試焦慮在目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)類心理問(wèn)題中最為突出。

一、考試焦慮的表現(xiàn)

大部孩子都有考試焦慮情緒，只不過(guò)嚴(yán)重的程度不同而已。比較嚴(yán)重的考試焦慮可以使孩子產(chǎn)生一些身體上的障礙，最常見的是頭疼、頭暈、睡不好覺、吃不好飯?？荚嚱箲]嚴(yán)重的孩子，常常在考前坐立不安，心神不定。如果經(jīng)常有嚴(yán)重的考試焦慮，就可能會(huì)導(dǎo)致孩子形成膽怯、緊張、不安的個(gè)性心理特征。所以作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)多了解些這方面的知識(shí)。

二、考試焦慮形成的原因

概括起來(lái)，通?？荚嚱箲]及其他焦慮情緒產(chǎn)生的的原因有以下幾個(gè)方面。1．父母的影響。

父母的精神狀況和性格表現(xiàn)對(duì)孩子焦慮產(chǎn)生的影響較大，父母的焦慮傾向可以直接傳染給孩子，如父母敏感、憂郁、多疑，缺乏自信等一些焦慮人格的表現(xiàn)常常在孩子身上反映出來(lái)。上面案例中的母親，一開始在看到孩子考試產(chǎn)生焦慮和恐懼情緒時(shí)，自己也產(chǎn)生了擔(dān)憂、焦慮等不良情緒。她的這種情緒反過(guò)來(lái)也會(huì)加重孩子的焦慮癥狀，是非常不可取的。孩子產(chǎn)生了考試焦慮，家長(zhǎng)如果不去過(guò)度關(guān)注，而是有意識(shí)地分散孩子的注意力，那么將有利于孩子積極情緒的產(chǎn)生和良好心態(tài)的形成。2．教育方法不當(dāng)。

有的家長(zhǎng)在考試前對(duì)孩子說(shuō)：“考得好給予獎(jiǎng)勵(lì)，考不好你可小心點(diǎn)兒?！薄斑@次考不好就不給你零花錢了?！边@些話對(duì)一個(gè)臨考的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)造成很大的思想壓力。孩子生怕考不好受到懲罰，臨場(chǎng)考試時(shí)就會(huì)過(guò)分緊張，不能很好地發(fā)揮。3．自我期望過(guò)高。

有的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，對(duì)考試結(jié)果特別看重，生怕有負(fù)老師的期望，失去在同學(xué)們中的威信，希望自己每次考試都是優(yōu)秀，都名列前茅。這種過(guò)于緊張的心理狀態(tài)，給心理上造成了極大的壓力，從而達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，反而會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)效應(yīng)，這樣也會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮反應(yīng)。4．個(gè)性怯懦，自信心不足。

有的孩子心理素質(zhì)較差，承受能力低，加之對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)狈φ_評(píng)價(jià)，總是懷疑自己的能力，在遇到比較緊張、嚴(yán)肅的場(chǎng)面時(shí)，就會(huì)情不自禁地怯場(chǎng)，以至于無(wú)法發(fā)揮出原有的水平。5．缺乏考試經(jīng)驗(yàn)。有些孩子初臨考場(chǎng)，沒(méi)有應(yīng)付考試的經(jīng)驗(yàn)，一看到監(jiān)考老師嚴(yán)肅的神情和考場(chǎng)上緊張的氣氛，便有如臨大敵之感，再加上平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定，就容易產(chǎn)生怯場(chǎng)心理。

三、考試焦慮的專業(yè)性的治療方法

針對(duì)產(chǎn)生考試焦慮的孩子，“教育故事”中為家長(zhǎng)提供了一條行之有效的途徑。除此之外，下面一些專業(yè)性的治療也是很有幫助的。

（一）心理治療 1．滿灌療法。

就是使用最能引起孩子強(qiáng)烈的焦慮情緒的語(yǔ)言或者是“事”沖擊孩子，使孩子克服某些情景、事件的焦慮反應(yīng)。例如，對(duì)考試感到緊張害怕的孩子，你不要對(duì)孩子說(shuō)沒(méi)事，考?jí)牧艘膊灰o，只要你努力了，這些話只能加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)或老師可以讓孩子想象自己考試失敗后可能帶來(lái)的可怕后果，他可能會(huì)說(shuō)害怕同學(xué)的諷刺，老師的挖苦，家庭對(duì)他的失望，父母痛苦的表情等等。說(shuō)完之后，指導(dǎo)孩子進(jìn)行想象，盡可能把可怕的情景想得栩栩如生，以使害怕的情緒逐漸減退；一次一個(gè)半小時(shí)，休息半小時(shí)后再進(jìn)行，就這樣，慢慢等孩子的情緒平穩(wěn)下來(lái)。

2．疏導(dǎo)療法。

如果沒(méi)有或者找不到刺激源，對(duì)于過(guò)分擔(dān)心考試結(jié)果的孩子，可用疏導(dǎo)療法進(jìn)行治療，用親切的語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行安慰、勸導(dǎo)。家長(zhǎng)一定要耐心，不要急躁，給孩子轉(zhuǎn)變的時(shí)間，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，如果孩子發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的，他的問(wèn)題也就自然地解決了。3．脫敏療法。

讓孩子將他感到焦慮的事情按照焦慮程度劃分等級(jí)序列，從低到高逐級(jí)訓(xùn)練，以達(dá)到心理適應(yīng)。一般均重復(fù)多次，直到情緒反應(yīng)完全消失，再進(jìn)入下一等級(jí)。逐漸解除焦慮，直至焦慮反應(yīng)消失。

（二）教育療法

1．為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，不要給孩子過(guò)大的心理壓力和過(guò)強(qiáng)的精神刺激。

2．教育思想要端正，教育方法要正確，不要溺愛也不要過(guò)分苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要單純用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定孩子的好壞，對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要少用批評(píng)、指責(zé)、否定的語(yǔ)氣，多用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定的語(yǔ)言。3．加強(qiáng)個(gè)性的培養(yǎng)和鍛煉，沉著應(yīng)對(duì)考試。針對(duì)孩子性格上存在的弱點(diǎn)和缺陷，家長(zhǎng)和老師就幫助克服和糾正。與此同時(shí)，家長(zhǎng)要做自身檢查，如果也存在性格方面的問(wèn)題，應(yīng)首先進(jìn)行有意識(shí)的糾正，起碼注意不要在孩子面前表露出來(lái)。

四、家長(zhǎng)、學(xué)生如何防治考試焦慮

我們上面講的是一些專業(yè)的治療方法，而我們?cè)谏钪幸獓L試盡量減輕、避免產(chǎn)生焦慮。我們家長(zhǎng)、學(xué)生又該怎么做呢？

（一）在防治考試焦慮上家長(zhǎng)可以嘗試做的：

1．對(duì)孩子的期望不要過(guò)高，應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況“量體裁衣”，要求孩子爭(zhēng)取考出好成績(jī)，同時(shí)鼓勵(lì)他“如果這次沒(méi)考好，下次再努力”。如果父母要求過(guò)高，超出了孩子的心理承受能力，孩子的思想壓力大，越怕考不好就越是考不好。2．向孩子傳授一些考試技藝，如認(rèn)真審題，將試題分為“難”和“易”兩大類，先解答難度不高的題，留出充分的時(shí)間，集中注意力解答難度較高的題。3．為孩子提供一些參加競(jìng)賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)行“演習(xí)”，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，這樣，考試時(shí)就比較沉著，不至于因心理緊張而怯場(chǎng)。

（二）在防治考試焦慮上學(xué)生可以嘗試做的：

對(duì)于孩子而言，預(yù)防考前焦慮要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，其中最重要的是心態(tài)的調(diào)節(jié)。1．成就回顧法，凡事往好的方面想。

靜下心來(lái)想自己所有引以自豪的事情，都一條條一件件在日記本上寫出來(lái)，然后每天晚上睡覺前都看一遍，不管別人怎么打擊你，你自己就這樣慢慢找回自信，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己是很優(yōu)秀的。2．生活要有規(guī)律，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。

長(zhǎng)期生活有規(guī)律可將人的生理和心理得到最佳狀態(tài)的應(yīng)用，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉會(huì)使人保持旺盛的精力和良好的競(jìng)技狀態(tài)，從而保證在緊張的考試中正?；虺５陌l(fā)揮水平。

3．以平常心來(lái)看待一切。

這里包括兩個(gè)方面，一方面要認(rèn)真對(duì)待每一次小測(cè)驗(yàn)，把平時(shí)進(jìn)行的小測(cè)驗(yàn)都當(dāng)作是中考，在每一次考前都做認(rèn)真的準(zhǔn)備。另一方面以平常心對(duì)待中考、高考等大型考試，可以將它們看作平時(shí)的一次小測(cè)驗(yàn)。4．運(yùn)用積極的自我暗示。例如課本上舉到的“100天心理挑戰(zhàn)”。我承諾：現(xiàn)在是2007年

月

日下午

鐘，我——從此時(shí)此刻起決定做100天心理挑戰(zhàn)！我要做心理強(qiáng)者，不再受負(fù)面思想的影響，嚴(yán)格執(zhí)行夢(mèng)想板上的實(shí)施方案，不浪費(fèi)一分一秒。我將帶著挑戰(zhàn)自己的豪情，帶著戰(zhàn)勝自己的喜悅，奔向夢(mèng)想的殿堂！

還有象在心中默念：“我有實(shí)力，我有能力，我會(huì)成功，我一定會(huì)成功！”。這類的語(yǔ)言暗示都能起到增強(qiáng)信心的作用。

第二部分 我為家長(zhǎng)彈古箏

下面我們學(xué)習(xí)第二部分“我為家長(zhǎng)彈古箏”。

有時(shí)候，人們從興趣開始做一件事，久而久之變成需求；有時(shí)候，人們是由于需求而不得不做某件事，而后慢慢產(chǎn)生興趣。興趣和需求無(wú)疑是行動(dòng)的前提，而成功體驗(yàn)是行動(dòng)的不竭動(dòng)力。一個(gè)人無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在其它活動(dòng)中，如果長(zhǎng)期得不到成功體驗(yàn)，他會(huì)慢慢失去興趣，甚至放棄對(duì)學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)的需要。所以我們要注意保護(hù)孩子易碎的“小成功”。請(qǐng)大家再欣賞一段情景劇。（課本52頁(yè)，情景劇表演）

各位家長(zhǎng)，看過(guò)之后有些感想嗎？劇中彈古箏的小姑娘本來(lái)不喜歡彈古箏，甚至因?yàn)楸患议L(zhǎng)逼迫而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。但一次家長(zhǎng)會(huì)上的特長(zhǎng)表演，使她獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)彈古箏更有興趣了。家長(zhǎng)從這件事上認(rèn)識(shí)到成功體驗(yàn)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，于是開始給孩子創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓孩子不斷產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，并將這種成功的體驗(yàn)引申到孩子的學(xué)習(xí)上來(lái)，增強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)上的自信。教育專家告訴我們應(yīng)該嘗試的教育孩子成功的一般步驟應(yīng)當(dāng)是幫助成功，嘗試成功，自主成功?？梢姡@對(duì)父母是非常睿智的。

一、為了孩子能夠自信的成長(zhǎng)，特別提請(qǐng)家長(zhǎng)注意以下幾個(gè)方面。

（一）多給孩子些“成功體驗(yàn)”。1．成就感是激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如果孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功（如獲獎(jiǎng)、考試得高分等），他的自尊心就得到滿足，就會(huì)有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更有信心，從而不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)。實(shí)踐表明，經(jīng)常有學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些，即使遇到挫折，也往往會(huì)歸結(jié)于自己還不夠努力。他們一心想獲得成功，當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。

2．培養(yǎng)孩子的成績(jī)不僅僅在學(xué)習(xí)方面，也可以在孩子的興趣愛好方面培養(yǎng)。發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)智力開發(fā)。讓孩子明白，我原來(lái)也是很聰明的，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。3．每個(gè)孩子都有聰明的地方，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)補(bǔ)弱，用有興趣的小事帶動(dòng)其它事。

成就感不一定要在學(xué)校的學(xué)習(xí)科目上獲得，一個(gè)成績(jī)不很出色的學(xué)生，但在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)上為班級(jí)爭(zhēng)了光，也會(huì)獲得大家的肯定。

4．每位孩子的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是不同的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的實(shí)際能力和水平，提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

另外，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，考試分?jǐn)?shù)充其量不過(guò)是關(guān)于孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種不十分精確的信息，并不能完全反映孩子的學(xué)習(xí)全貌，沒(méi)有必要把分?jǐn)?shù)看的太重。5．樹立良好的信心是孩子邁向成功的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。自信是成功的翅膀，夢(mèng)想伴我們啟航。插上翅膀，飛翔將不會(huì)是奢望?！耙粋€(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提，一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功?！?孩子的求學(xué)之路是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從小學(xué)一直到大學(xué)需要十幾年的時(shí)間；孩子的求學(xué)之路也是一個(gè)艱苦的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中他難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折，他的學(xué)習(xí)信心也會(huì)受到挑戰(zhàn)。因此，樹立和鞏固良好的學(xué)習(xí)信心，將是伴隨著孩子整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要任務(wù)。

實(shí)際上，人不管做什么事情，樹立信心是最重要的，孩子的學(xué)習(xí)也不例外。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心入手，孩子的自信心上來(lái)了，他就有干勁了，就有克服困難的勇氣了，就有事事爭(zhēng)先的斗志了，這樣的孩子在學(xué)習(xí)上一定是戰(zhàn)無(wú)不勝的，到那時(shí)你想不讓他的學(xué)習(xí)成績(jī)好都難。6．原諒孩子的“失敗”。

有一個(gè)道理希望家長(zhǎng)能明白：孩子考試沒(méi)有考好，做題沒(méi)有做出來(lái)，這都是很正常的事情。如果孩子在學(xué)習(xí)時(shí)樣樣都懂，樣樣都沒(méi)有問(wèn)題，樣樣都很精通，那他就可以不再做學(xué)生了，直接到大學(xué)當(dāng)教授好了。

（二）鼓勵(lì)你的孩子參與可以增強(qiáng)其自信心的活動(dòng)。1．改變形象法。

心理自卑的孩子，通常具備說(shuō)話吞吞吐吐，走路畏畏縮縮等特點(diǎn)。從說(shuō)話的音量、走路的姿勢(shì)入手，便可改變他們的心態(tài)。昂首闊步的舉止以及整潔大方的打扮也能提高自己的信心。對(duì)有自卑心的孩子應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象：穿著整潔大方的服裝，講話爽快，走路昂首闊步等。2．語(yǔ)言暗示法。

積極的語(yǔ)言能使人產(chǎn)生積極的情緒，改變消極的心態(tài)，因而家長(zhǎng)可以有意識(shí)的用“你聰明”“你一定行”之類的語(yǔ)言為孩子打氣，或是在此基礎(chǔ)上，讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，每天上學(xué)之前都念上幾遍，在語(yǔ)言暗示之后再滿懷信心地去上學(xué)。

3．預(yù)演勝利法。

每當(dāng)孩子遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí)，就要求他們先在頭腦中想象完成任務(wù)時(shí)的勝利情景。這種白日夢(mèng)式的預(yù)演勝利法，對(duì)于幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，具有立竿見影的效果。4．發(fā)揮長(zhǎng)處法。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì)。如果用其所短，而舍其所長(zhǎng)，就連天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，就是有殘疾的人也能善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。5．儲(chǔ)蓄成功法。

自信是成功的保證，自信也是建立在成功的經(jīng)驗(yàn)之上的?？茖W(xué)家研究表明，每一次成功，人的大腦便有一刻畫的痕跡——?jiǎng)幼髂Ｊ降碾娐芳y。當(dāng)人重新憶起往日的成功模式時(shí)，又可重新獲得成功的喜悅，在消除孩子的自卑心理時(shí)，為了能讓他生活在成功的體驗(yàn)之中，行之有效的方法就是指導(dǎo)他建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來(lái)，積少成多，每隔一段時(shí)間就拿出來(lái)看看，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他信心百倍地去克服困難。6．逆向比較法。

沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別，要認(rèn)識(shí)自己就得拿別人來(lái)做比較。我們通常不提倡逆向比較，即用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，但對(duì)于“羨人之長(zhǎng)，羞已之短”的孩子來(lái)說(shuō)，采用逆向比較，選擇別人的短處作為比較的對(duì)象，對(duì)于消除自卑心理，達(dá)到心理平衡能收到意想不到的效果。7．降低追求法。

一位哲人說(shuō)過(guò)：“追求越高，才能的發(fā)揮就越充分。”對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當(dāng)降低追求，讓大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，做到一學(xué)期、一個(gè)月、甚至一個(gè)星期都有目標(biāo)可尋。目標(biāo)變得小而具體，就易與實(shí)現(xiàn)，這樣一來(lái)孩子會(huì)經(jīng)常擁有成功感，可以更快地進(jìn)步。

各位家長(zhǎng)，成功教育的事實(shí)讓我們相信，對(duì)意志堅(jiān)強(qiáng)的成人來(lái)講，失敗是成功之母，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)于未成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功才是成功之母！成功需要我們一點(diǎn)一滴地去創(chuàng)造，教育教學(xué)的本質(zhì)也是追求成功，成功既是一個(gè)方法，更是一個(gè)目標(biāo)。學(xué)生所喜歡的是表?yè)P(yáng)和贊美，而抗拒的往往無(wú)外乎指責(zé)和批評(píng)。如果所有的父母和老師，不給孩子設(shè)置盲目的高度和難度，讓他們經(jīng)常享受成功的喜悅，那么他們一定能每天都能大聲地告訴自己：我是最棒的，我一定會(huì)成功!相信每個(gè)孩子都有成功的愿望，相信每個(gè)孩子都有成功的潛能，相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的成功。一般來(lái)說(shuō)，反復(fù)成功的學(xué)生越來(lái)越好，反復(fù)失敗的學(xué)生越來(lái)越差，所以，我們要用我們的愛心、我們的誠(chéng)心幫助他們體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，用小成功激勵(lì)孩子去獲取更多更大的成功！最后，與大家分享下面的幾段話，： 1．培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做人是第一位的。

德為人之本，人的一生，事業(yè)成就有大小，職位有高低，但品德素質(zhì)必須是優(yōu)秀的。只有品德優(yōu)秀的人，才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。2．比知識(shí)更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)生活。

學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)，但不是孩子生活的全部。孩子的任務(wù)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)生活。變“分?jǐn)?shù)為本”為“以人為本”，因?yàn)槌砷L(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要。學(xué)會(huì)生活，是孩子一生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是孩子自己的生活所不可缺失的。3．讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)既是打開終身學(xué)習(xí)之門的鑰匙，也是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的通行證。

4．尊重孩子，做孩子的朋友。

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。與孩子平等相待，才能成為朋友；與孩子成為朋友，彼此方可交流；與孩子彼此交流，教育自然形成。5．學(xué)會(huì)愛孩子，更讓孩子學(xué)會(huì)去愛。

愛是教育的唯一秘訣。父母的關(guān)愛是孩子的重要力量源泉。如果可能，給孩子點(diǎn)挫折，替孩子做他們能做的事是對(duì)孩子積極性的最大打擊。對(duì)孩子的愛不是溺愛，而是理智的恰當(dāng)?shù)膼?。把“愛”貫穿教育的全過(guò)程，給予孩子愛，更要讓孩子懂得愛、學(xué)會(huì)愛。

6．學(xué)會(huì)欣賞孩子，經(jīng)常為孩子喝彩，適時(shí)的給孩子一些忠告。

所有孩子的共同點(diǎn)（包括我們）：渴望聽到喝彩！賞識(shí)使孩子越來(lái)越好，抱怨使孩子越來(lái)越差。要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛，為孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝彩。“你真棒！”這句話，正是開啟孩子心靈寶藏的金鑰匙，它會(huì)創(chuàng)造出意想不到的奇跡！成長(zhǎng)中的孩子需要懂得一些人生的道理，記住一些人生的格言和忠告。千遍嘮叨不如一句忠告，要與孩子交流而不是嘮叨，人生重要的不是金錢，而是忠告。所以在賞識(shí)的同時(shí)，適時(shí)的給孩子一些忠告。7．不要和別的孩子比，要和自己孩子的過(guò)去比。

每個(gè)人都是完全不同的，和別人的孩子比，比出一個(gè)差孩子；和自己的孩子過(guò)去比，比出一個(gè)好孩子！和自己的孩子的過(guò)去比，讓孩子看到自己的進(jìn)步。多肯定，多鼓勵(lì)，勤引導(dǎo)，對(duì)孩子的自我完善、自我成長(zhǎng)很重要。8．沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。

請(qǐng)看一則實(shí)例，蔡笑晚一家在浙江瑞安市赫赫有名：長(zhǎng)子蔡天文，美國(guó)康奈爾大學(xué)博士畢業(yè)，現(xiàn)為賓夕法尼亞大學(xué)最年輕的終身教授之一；次子蔡天武，14歲考入中國(guó)科技大學(xué)少年班，25歲獲得美國(guó)羅切斯特大學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為美國(guó)高盛公司副總裁；三子蔡天師，北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)，曾被美國(guó)圣約翰大學(xué)錄取；四子蔡天潤(rùn)，華西醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，曾被美國(guó)阿肯色州立大學(xué)錄取為博士生；五子蔡天君，中國(guó)科技大學(xué)碩士；六女蔡天西，18歲成為麻省理工學(xué)院博士生，28歲擔(dān)任哈佛大學(xué)最年輕的副教授。

蔡笑晚不僅把自己的六個(gè)孩子都培養(yǎng)成參與高水平智力競(jìng)爭(zhēng)、并彰顯出高水平競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才，他資助并輔導(dǎo)的10多個(gè)因家境貧寒失學(xué)的孩子也都考上了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。蔡笑晚成為全國(guó)的父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。他的五點(diǎn)教子切身體會(huì)：

一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務(wù)中的第一位，必要時(shí)不惜犧牲其他一切。

二、用愛去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成才氛圍，用愛去培養(yǎng)和保護(hù)孩子的自尊和自信。

三、要孩子做到的事必須自己先做到。用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去感化道德，用對(duì)偉大的追求去引導(dǎo)孩子走向偉大。

四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處，培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。

五、用科學(xué)方法指導(dǎo)早學(xué)、巧學(xué)，爭(zhēng)取時(shí)間；培養(yǎng)自學(xué)能力，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)；發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)興趣；掌握整體，解決局部；抓住要點(diǎn)，放棄細(xì)節(jié)，保證百分之八十五。

農(nóng)民對(duì)莊稼的態(tài)度，決定了莊稼的命運(yùn)；父母對(duì)孩子的態(tài)度，往往決定了孩子的命運(yùn)。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反總是從自身上找原因。外界環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民知道要改變種植方法。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)許多父母卻只是一味的指責(zé)，而很少想過(guò)自己的責(zé)任，很少在自己身上找原因——不要一味的去改變孩子，更需要的是改變自己！

祝愿大家都能做好現(xiàn)代社會(huì)的成功家長(zhǎng)，祝大家事業(yè)發(fā)達(dá)、家庭幸福！再見。