第一篇：新型農(nóng)機(jī)服務(wù)一體化模式的探索

新型農(nóng)機(jī)服務(wù)一體化模式的探索

近年來(lái)，委屬農(nóng)機(jī)部門(mén)積極探索新型農(nóng)機(jī)服務(wù)社會(huì)化、市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化、效益化為一體的農(nóng)機(jī)化發(fā)展新模式，大力培育和發(fā)展了一批農(nóng)機(jī)服務(wù)專(zhuān)業(yè)合作社，扶持了一批農(nóng)機(jī)大戶，拓展了作業(yè)范圍和服務(wù)領(lǐng)域，在重點(diǎn)農(nóng)時(shí)季節(jié)組織開(kāi)展跨區(qū)機(jī)耕、機(jī)播、機(jī)插、機(jī)防、機(jī)收作業(yè)服務(wù)，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者共同使用、合作經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)機(jī)械。初步形成了以農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)為中心，以農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣、技能培訓(xùn)、機(jī)具維修、農(nóng)機(jī)經(jīng)銷(xiāo)、配件供應(yīng)、信息服務(wù)、投訴監(jiān)督等為支撐的新型農(nóng)機(jī)服務(wù)一體化模式。

一、農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作服務(wù)組織及農(nóng)機(jī)服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展情況

目前，全縣發(fā)展農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)服務(wù)合作社5個(gè)，總資產(chǎn)達(dá)1000萬(wàn)元。同時(shí)重點(diǎn)培育作業(yè)功能齊全的農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)服務(wù)大戶，作為今后農(nóng)機(jī)合作組織發(fā)展的基礎(chǔ)。其中農(nóng)機(jī)資產(chǎn)20萬(wàn)元～50萬(wàn)元的農(nóng)機(jī)大戶有近100個(gè)，農(nóng)機(jī)資產(chǎn)50萬(wàn)元以上的農(nóng)機(jī)大戶有6個(gè)。我縣農(nóng)機(jī)化作業(yè)總收入達(dá)到3.22億元，增長(zhǎng)11%。

一是農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社。合作社按照“民辦、民有、民管、民受益”的原則，以服務(wù)農(nóng)業(yè)、謀求全體成員共同利益為宗旨，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、民主管理、有分有合、單獨(dú)核算，在技術(shù)上互相交流，信息上傳遞共享，遇到作業(yè)量大時(shí)由合作社出面與農(nóng)戶或生產(chǎn)單位簽訂代耕、代運(yùn)、代收合同，積極開(kāi)展農(nóng)機(jī)化訂單作業(yè)和適時(shí)開(kāi)展現(xiàn)跨區(qū)作業(yè)。**縣**機(jī)防合作社榮獲2009年度**省百家農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社示范社稱(chēng)號(hào)：**縣**機(jī)防合作社成立于2007年12月，機(jī)防隊(duì)員已發(fā)展到212人，擁有噴霧器178臺(tái)，機(jī)防面積20萬(wàn)畝次，實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象節(jié)本增效100元/畝以上，合作社社員人均創(chuàng)收4000余元，機(jī)房隊(duì)盈利45000多元。

二是農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)大戶。其中農(nóng)機(jī)資產(chǎn)20萬(wàn)元～50萬(wàn)元的農(nóng)機(jī)大戶有近100個(gè)，農(nóng)機(jī)資產(chǎn)50萬(wàn)元以上的農(nóng)機(jī)大戶有6個(gè)。我縣農(nóng)機(jī)化作業(yè)總收入達(dá)到3.22億元，這些農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)大戶集耕、播、收系列化服務(wù)于一體，機(jī)具配套全、綜合服務(wù)能力強(qiáng)、輻射帶動(dòng)范圍廣，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供全程機(jī)械化服務(wù)，逐步成為新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)家致富的帶頭人。

三是全縣有農(nóng)機(jī)具供應(yīng)點(diǎn)10個(gè)、農(nóng)機(jī)修理網(wǎng)點(diǎn)300多個(gè)，主要進(jìn)行農(nóng)機(jī)經(jīng)銷(xiāo)、農(nóng)機(jī)維修、配件等服務(wù)，為農(nóng)民提供了性能優(yōu)良、質(zhì)量可靠的農(nóng)機(jī)產(chǎn)品。

四是現(xiàn)有縣級(jí)農(nóng)機(jī)服務(wù)機(jī)構(gòu)1個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)站14個(gè)，現(xiàn)有農(nóng)機(jī)管理服務(wù)人員50人。多年來(lái)，縣級(jí)農(nóng)機(jī)服務(wù)機(jī)構(gòu)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合部門(mén)，為強(qiáng)化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位和農(nóng)機(jī)化事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，為我縣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。

二、我縣新型農(nóng)機(jī)服務(wù)一體化模式的主要特點(diǎn)

一是農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)組織多樣化。農(nóng)機(jī)服務(wù)組織已由過(guò)去單一的以集體經(jīng)營(yíng)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)服務(wù)站，向符合市場(chǎng)化需求的農(nóng)機(jī)服務(wù)合作社、農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)大戶轉(zhuǎn)變。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)機(jī)大戶已成為引領(lǐng)農(nóng)機(jī)發(fā)展的領(lǐng)頭羊和農(nóng)民致富的排頭兵。

二是農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)方式市場(chǎng)化。也就是說(shuō)，農(nóng)村市場(chǎng)需要什么樣的服務(wù)，就提供什么樣的服務(wù)。承包服務(wù)、跨區(qū)作業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工、農(nóng)機(jī)示范基地（園區(qū)）、為農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)者服務(wù)等多種服務(wù)方式并存于農(nóng)村市場(chǎng)，各得其所，相得益彰。

三是農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬。已由過(guò)去的自買(mǎi)自用轉(zhuǎn)向社會(huì)化服務(wù)，已由區(qū)域化作業(yè)向跨縣、跨市、跨省作業(yè)發(fā)展，尤其是農(nóng)機(jī)跨區(qū)作業(yè)已由過(guò)去單一的夏季小麥?zhǔn)斋@拓展到春秋冬季各環(huán)節(jié)作業(yè)等?？梢哉f(shuō)農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)已經(jīng)滲透到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村市場(chǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。

四是農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)服務(wù)者收入明顯增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，我縣每年農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)服務(wù)性收入在3.22億元以上，如果以單項(xiàng)作業(yè)計(jì)（如跨區(qū)機(jī)收小麥、水稻、機(jī)耕、機(jī)播等），臺(tái)車(chē)年均收入都在2萬(wàn)元以上。由此可以看出，農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)，已經(jīng)成為農(nóng)民增加收入，實(shí)現(xiàn)致富的一個(gè)有效途徑。

五是現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)機(jī)服務(wù)中的作用不斷增強(qiáng)。電話聯(lián)絡(luò)、上網(wǎng)咨詢(xún)已成為農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)者和用戶之間協(xié)議作業(yè)的新渠道，簽約的形式也逐步成為服務(wù)市場(chǎng)中保障雙方權(quán)益和義務(wù)的重要手段。

三、主要做法 一是明確發(fā)展思路，營(yíng)造發(fā)展環(huán)境。立足“引導(dǎo)不干預(yù)，扶持不包辦”的原則，在推動(dòng)新型農(nóng)機(jī)服務(wù)一體化發(fā)展思路上，堅(jiān)持以農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)大戶為主體，多渠道、多形式、多層次引導(dǎo)發(fā)展；堅(jiān)持圍繞區(qū)域優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高組織化程度，促進(jìn)農(nóng)民收入增加；堅(jiān)持體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，以自我發(fā)展為主，引導(dǎo)服務(wù)組織規(guī)范管理制度，建立利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，扶持他們向?qū)嶓w化方向邁進(jìn)，向產(chǎn)業(yè)化方向融合。

二是加大政策引導(dǎo)，強(qiáng)化扶持措施。一是在農(nóng)機(jī)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，優(yōu)先考慮農(nóng)機(jī)合作組織；二是在跨區(qū)作業(yè)證的發(fā)放中，優(yōu)先保證合作組織跨區(qū)作業(yè)需要，上門(mén)為合作社機(jī)械外出作業(yè)提供免費(fèi)技術(shù)和安全培訓(xùn)；三是幫助合作社開(kāi)拓跨區(qū)作業(yè)市場(chǎng)，在春耕、三夏等重點(diǎn)農(nóng)時(shí)季節(jié)指導(dǎo)簽訂作業(yè)協(xié)議。

三是增強(qiáng)服務(wù)實(shí)效，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。堅(jiān)持把提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，注重服務(wù)實(shí)效作為樹(shù)立農(nóng)機(jī)人形象，促進(jìn)農(nóng)機(jī)化發(fā)展的重要措施，以創(chuàng)建有完善的運(yùn)行機(jī)制、有優(yōu)良的機(jī)械設(shè)備及配套機(jī)具、有承載一定作業(yè)規(guī)模的服務(wù)功能、有能給組織成員帶來(lái)最大效益的農(nóng)機(jī)服務(wù)合作組織為目標(biāo)，扶持指導(dǎo)農(nóng)機(jī)服務(wù)組織和農(nóng)機(jī)大戶規(guī)范經(jīng)營(yíng)、擴(kuò)大規(guī)模、壯大實(shí)力、打造品牌。一是提高現(xiàn)有農(nóng)機(jī)服務(wù)合作社農(nóng)機(jī)跨區(qū)作業(yè)的組織化程度，擴(kuò)大作業(yè)規(guī)模和服務(wù)領(lǐng)域，延長(zhǎng)作業(yè)期，提高效益；二是因勢(shì)利導(dǎo)，由小到大，先培育大戶，再引導(dǎo)聯(lián)合，先發(fā)展后規(guī)范，邊發(fā)展邊規(guī)范，在發(fā)展中完善，在發(fā)展中提高；三是在培育中挖掘領(lǐng)頭人。堅(jiān)持把發(fā)現(xiàn)和培育領(lǐng)頭人作為推動(dòng)農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)組織建設(shè)的主要抓手，積極扶持農(nóng)機(jī)大戶，著力提高農(nóng)機(jī)合作組織經(jīng)營(yíng)管理水平，對(duì)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力、有管理理念的，進(jìn)行重點(diǎn)支持，充分發(fā)揮其凝聚力和帶動(dòng)作用，使之逐步成為“自我積累、自我發(fā)展、自負(fù)盈虧、自我約束、自我服務(wù)”的法人實(shí)體；四是加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。幫助草擬章程，完善制度，指導(dǎo)合作社建立社員檔案、農(nóng)業(yè)機(jī)械檔案，幫助協(xié)調(diào)解決合作社辦公地點(diǎn)、農(nóng)機(jī)具停放等硬件設(shè)施，并發(fā)布農(nóng)機(jī)跨區(qū)作業(yè)供求信息、農(nóng)機(jī)作業(yè)和維修供應(yīng)信息，讓每個(gè)社員能及時(shí)掌握農(nóng)機(jī)信息，給機(jī)手在作業(yè)服務(wù)過(guò)程中提供方便。

四、存在的主要問(wèn)題

一是觀念滯后，服務(wù)組織形式較散。主要表現(xiàn)在：面對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)新形勢(shì)，缺乏超前意識(shí)、參與意識(shí)，不善于捕捉發(fā)展機(jī)會(huì)，存在著消極的“等、靠、要”思想。目前成立的5個(gè)農(nóng)機(jī)服務(wù)合作社除為數(shù)不多的幾個(gè)在開(kāi)展運(yùn)作外，其它基本上還是各自為陣，組織化程度不高。其次對(duì)本地的農(nóng)機(jī)工作思路認(rèn)識(shí)不透或僅僅停留在一些表面工作上。一方面，在開(kāi)展農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)時(shí)對(duì)有償服務(wù)、增強(qiáng)服務(wù)組織自身滾動(dòng)發(fā)展能力重視不夠；另一方面，在開(kāi)拓培育農(nóng)機(jī)作業(yè)市場(chǎng)，推進(jìn)農(nóng)機(jī)服務(wù)社會(huì)化時(shí)，宣傳、強(qiáng)化農(nóng)民有償服務(wù)觀念不夠；再者，因循守舊，沒(méi)有用創(chuàng)新理念去開(kāi)拓農(nóng)機(jī)工作，尤其是面對(duì)農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)市場(chǎng)，缺乏創(chuàng)新精神，顯得束手無(wú)策，工作被動(dòng)。二是資金投入機(jī)制不合理。農(nóng)業(yè)是一個(gè)弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，在一定時(shí)期需要雄厚的資金技術(shù)的投入，尤其是面對(duì)迅猛發(fā)展的農(nóng)機(jī)服務(wù)市場(chǎng)，政府投資力度和宏觀調(diào)控作用發(fā)揮不夠，投入規(guī)模小，形不成集中建設(shè)規(guī)模，起不到扶持的作用。另一方面，作為投資主體的農(nóng)民的主導(dǎo)作用和積極性，沒(méi)有得到很好的發(fā)揮和調(diào)動(dòng)。我們必須采取一切可能的措施，從技術(shù)、機(jī)具、資金、政策等方面為農(nóng)民提供良好的引導(dǎo)和服務(wù)，確實(shí)保護(hù)好農(nóng)民辦農(nóng)機(jī)的投資熱情。當(dāng)前正在實(shí)施的農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策就很好地調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民購(gòu)買(mǎi)農(nóng)機(jī)、使用農(nóng)機(jī)的熱情，但在扶持機(jī)庫(kù)建設(shè)方面還是一片空白，需要各級(jí)財(cái)政進(jìn)行補(bǔ)助。

三是農(nóng)機(jī)裝備結(jié)構(gòu)不盡合理。首先是我縣的大中型農(nóng)機(jī)數(shù)量少，我縣拖拉機(jī)機(jī)總量超過(guò)10萬(wàn)臺(tái)，但大中型拖拉機(jī)僅4000臺(tái)，收割機(jī)僅有2000多臺(tái)，機(jī)具配套比也不高。其次是機(jī)車(chē)超期服役現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在各類(lèi)主機(jī)及配套機(jī)具中超期服役的占6成以上，其安全性、經(jīng)濟(jì)性都很差，亟待更新。第三是糧食作業(yè)機(jī)械多，農(nóng)副產(chǎn)品加工機(jī)械少。農(nóng)副產(chǎn)品加工總產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比例偏低。第四是普通機(jī)具多，高性能機(jī)具少。

四是農(nóng)機(jī)社會(huì)化規(guī)模小、項(xiàng)目單一?，F(xiàn)有的農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)組織中，作業(yè)項(xiàng)目單一，基本上局限于耕種和收獲，機(jī)具利用率比較低，做不到“一機(jī)多用”、“一機(jī)常用”，直接影響著經(jīng)濟(jì)效益和機(jī)械化綜合水平的提高。五是農(nóng)機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)不健全。農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)者獲取信息渠道狹窄，農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)的盲目性比較大，缺乏進(jìn)一步發(fā)展的后勁。

五、構(gòu)建新型農(nóng)機(jī)服務(wù)一體化模式的幾點(diǎn)意見(jiàn)

一是著力培育農(nóng)機(jī)投資主體多元化格局。結(jié)合我縣實(shí)際情況，在培育、扶持農(nóng)機(jī)大戶的同時(shí)，認(rèn)真貫徹《農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社法》，要發(fā)揮國(guó)家資金的引導(dǎo)和扶持作用，廣泛吸納社會(huì)資金開(kāi)展農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)，爭(zhēng)取農(nóng)民個(gè)人、集體組織、民營(yíng)企業(yè)一起上，合力打造農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)的良好環(huán)境。按照“因地制宜、多元?jiǎng)?chuàng)辦、政府支持、部門(mén)指導(dǎo)、市場(chǎng)取向、逐步規(guī)范” 的原則，積極引導(dǎo)外來(lái)資金，組建股份制、股份合作制公司，建立以股份合作制公司為龍頭、農(nóng)機(jī)大戶為主體、農(nóng)機(jī)戶為基礎(chǔ)、農(nóng)機(jī)中介組織為紐帶的農(nóng)機(jī)化服務(wù)體系，培育以農(nóng)戶為主體、社會(huì)投資為補(bǔ)充的農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)格局。

二是建立健全農(nóng)機(jī)服務(wù)多極化格局。積極引導(dǎo)和組織社會(huì)力量，建立多成份、多層次的農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)和農(nóng)機(jī)維修網(wǎng)絡(luò)，參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列配套服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)化、手段現(xiàn)代化、市場(chǎng)規(guī)范化，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，發(fā)揮農(nóng)機(jī)優(yōu)勢(shì)，拓寬作業(yè)領(lǐng)域，開(kāi)辟農(nóng)機(jī)化新技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我積累的運(yùn)行機(jī)制。形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為手段，融示范、推廣、作業(yè)、維修于一體的多極化新型農(nóng)機(jī)服務(wù)體制，逐步探索在機(jī)械擁有量大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農(nóng)機(jī)維修服務(wù)中心，在機(jī)械比較集中的鄉(xiāng)村建立維修服務(wù)站。為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供高水平、高質(zhì)量、高效益的各種農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

第二篇：轉(zhuǎn)變服務(wù)理念探索服務(wù)模式

轉(zhuǎn)變服務(wù)理念探索服務(wù)模式

深入開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動(dòng)

農(nóng)墾總局寶泉嶺分局中心醫(yī)院

農(nóng)墾寶泉嶺分局中心醫(yī)院是2009年6月20日通過(guò)省衛(wèi)生廳評(píng)審，由二級(jí)甲等醫(yī)院晉升為三級(jí)乙等醫(yī)院的。醫(yī)院占地42萬(wàn)平方米，醫(yī)療用房5萬(wàn)平方米，編制床位560張，在崗職工742人，護(hù)理人員309人，其中護(hù)理高級(jí)職稱(chēng)41人，占護(hù)理人員總數(shù)的13.3%，中級(jí)職稱(chēng)77人，占人員總數(shù)的25%，初級(jí)職稱(chēng)191人，占人員總數(shù)的61.7%。我院被省衛(wèi)生廳確定為黑龍江省“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”重點(diǎn)聯(lián)系醫(yī)院以來(lái)，醫(yī)院黨委十分重視，通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，強(qiáng)化科學(xué)管理、制度創(chuàng)新、政策激勵(lì)和一系列行之有效的創(chuàng)建載體活動(dòng)，夯實(shí)了基礎(chǔ)護(hù)理,全面提高了醫(yī)院臨床護(hù)理工作水平。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)制，確保創(chuàng)建活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范醫(yī)院是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，是推進(jìn)護(hù)理質(zhì)量提高的一次新的契機(jī)。為認(rèn)真開(kāi)展好創(chuàng)建工作，醫(yī)院主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，院黨政班子密切配合，護(hù)理部負(fù)責(zé)具體實(shí)施。為統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，確保醫(yī)護(hù)人員的廣泛參與，醫(yī)院專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動(dòng)”啟動(dòng)大會(huì)。院長(zhǎng)、書(shū)記親自做了動(dòng)員講話，強(qiáng)調(diào)全院護(hù)理人員要認(rèn)真履行崗位職責(zé)，強(qiáng)化人文關(guān)懷，并鼓勵(lì)護(hù)理人員大膽 1

實(shí)踐，不斷提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)新服務(wù)模式?？剖抑魅巍⒃圏c(diǎn)病房主任、護(hù)士長(zhǎng)在會(huì)上分別做了表態(tài)發(fā)言。同時(shí)，舉行了創(chuàng)建活動(dòng)責(zé)任狀簽訂儀式，從院長(zhǎng)到病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)層層簽訂了責(zé)任狀，進(jìn)一步明確了醫(yī)護(hù)人員在創(chuàng)建工作中的職責(zé)和責(zé)任。

為確保創(chuàng)建工作有章可循、扎實(shí)推進(jìn)，醫(yī)院又先后制定出臺(tái)了《2010年寶泉嶺中心醫(yī)院“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)實(shí)施方案》，將此項(xiàng)工作分為籌備啟動(dòng)、組織實(shí)施和總結(jié)交流三階段進(jìn)行，確定了具體的活動(dòng)時(shí)間、工作目標(biāo)和工作任務(wù)。還將優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)文件匯編及《基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)規(guī)范》等相關(guān)內(nèi)容印制成手冊(cè)下發(fā)到每個(gè)護(hù)理單元，以便人人知曉。

與此同時(shí)，醫(yī)院加大了對(duì)試點(diǎn)病房人力物力的投入力度，為試點(diǎn)病房增加護(hù)理人員，使床護(hù)比達(dá)到了1：0.5，人力成本支出均由醫(yī)院承擔(dān)。在不增加患者費(fèi)用的前提下，醫(yī)院劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金，用于試點(diǎn)病房人力資源成本的增加及患者生活護(hù)理所需的被服更新、洗發(fā)液、剃須刀、指甲刀等配套用品的費(fèi)用。每月還給試點(diǎn)病房護(hù)理人員每人增加300元的工資補(bǔ)貼。活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房的護(hù)理單元，除按省廳規(guī)定給予相應(yīng)的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還給予護(hù)士長(zhǎng)參照省級(jí)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)麓龅莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)獲得院級(jí)的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房的科室參照分局級(jí)先進(jìn)集

體榮譽(yù)進(jìn)行表彰，護(hù)士長(zhǎng)參照分局級(jí)崗位能手待遇給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、加大培訓(xùn)力度，打造一流的護(hù)理團(tuán)隊(duì)

為配合活動(dòng)的開(kāi)展，醫(yī)院多次舉行全院范圍的“崗位大練兵”、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，各試點(diǎn)病房根據(jù)本科室特點(diǎn)積極開(kāi)展護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練，強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。同時(shí)多次選送護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士骨干去省內(nèi)外參加優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)學(xué)習(xí)班，并從省內(nèi)外知名醫(yī)院請(qǐng)來(lái)護(hù)理專(zhuān)家為我院護(hù)理人員講學(xué)。與此同時(shí)，醫(yī)院制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，將培訓(xùn)內(nèi)容分解到每位護(hù)士長(zhǎng)，并以生動(dòng)的多媒體課件及實(shí)物展現(xiàn)等形式進(jìn)行廣泛交流，使臨床護(hù)士培訓(xùn)面達(dá)98%。

在此基礎(chǔ)上，醫(yī)院還將《基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目》、《基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)規(guī)范》等護(hù)理內(nèi)容在病區(qū)以圖版形式向患者公示，引入了患者、社會(huì)參與評(píng)價(jià)的機(jī)制，有效約束和提升了護(hù)士的服務(wù)行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則。為使基礎(chǔ)護(hù)理更加到位，能夠得到患者的最佳配合，在科室每周規(guī)定的健康小講堂中都邀請(qǐng)患者參與。在每周召開(kāi)的專(zhuān)題會(huì)議上，及時(shí)表?yè)P(yáng)創(chuàng)建活動(dòng)工作中的閃光點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)護(hù)士的工作熱情，并匯總當(dāng)月《患者出院意見(jiàn)本》，找出問(wèn)題，落實(shí)整改。

三、創(chuàng)新服務(wù)模式，打造全新試點(diǎn)病房

小護(hù)理連著大民生。為給患者提供一個(gè)優(yōu)雅舒適的休養(yǎng)環(huán)境，醫(yī)院在每個(gè)病區(qū)里都安置了護(hù)理人員祝福病人的心語(yǔ)

圖版，設(shè)立了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)建議箱，在每一個(gè)整潔明亮的病房里，都擺放有綠色植物來(lái)為病房增添一絲綠意，營(yíng)造溫馨的氛圍。醫(yī)院從對(duì)護(hù)理人員白服、患者被褥的全部更新，到購(gòu)置生活護(hù)理洗頭專(zhuān)用車(chē)、生活護(hù)理柜、衣物整理箱的配備等，都盡量體現(xiàn)出人性化和人文化關(guān)懷，為臨床護(hù)理工作的開(kāi)展打下了良好基礎(chǔ)。

例如，作為醫(yī)院試點(diǎn)病房之一的泌尿外科，在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，不僅為每位住院患者制作了健康教育卡、護(hù)患聯(lián)系卡，每個(gè)護(hù)士的白服兜里還都放有一個(gè)“護(hù)患貼心本”，隨時(shí)記錄為患者要解決的實(shí)際問(wèn)題和需求，使患者倍感親切。普外科患者由于病情復(fù)雜、變化快，護(hù)士們?cè)谡疹櫥颊叩娘嬍称鹁拥倪^(guò)程中，不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，同時(shí)還給予患者心理安慰。護(hù)士長(zhǎng)在分工明確的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)加強(qiáng)了護(hù)理小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，細(xì)化了工作流程。在患者進(jìn)餐時(shí)，護(hù)士們相互協(xié)助、相互配合，并隨時(shí)了解患者進(jìn)食情況；在患者臨睡前，護(hù)士們了解患者的心理情況，對(duì)睡眠質(zhì)量較差的患者，提前做好睡眠指導(dǎo)護(hù)理；對(duì)于生活自理能力差或不能自理的患者給予重點(diǎn)護(hù)理，完成一切生活料理，如喂水喂飯、洗臉、洗腳、洗頭、剪指甲、翻身、扣背、床上擦浴、入廁、更衣等，保證了患者得到高效、全方位的護(hù)理。

四、以點(diǎn)帶面，不斷擴(kuò)大創(chuàng)建成果

工作中我們認(rèn)識(shí)到，抓好典型引路，是全面開(kāi)展創(chuàng)建活

動(dòng)、提高創(chuàng)建質(zhì)量的有效辦法?；顒?dòng)之初，我院根據(jù)科室申報(bào)試點(diǎn)情況及科室綜合指標(biāo)分析，醫(yī)院黨委研究決定泌尿外科、普外科為首批掛牌“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”試點(diǎn)病房，在抓好創(chuàng)新服務(wù)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立健全了檢查考評(píng)機(jī)制，加大了對(duì)試點(diǎn)單位的檢查指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)力度，完善細(xì)化了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)臨床護(hù)理單元進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)調(diào)查，實(shí)施定期考核制、反饋制、獎(jiǎng)懲制。同時(shí)為把點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)變成面上的成果，發(fā)揮示范點(diǎn)的引領(lǐng)作用，擴(kuò)大創(chuàng)建工作的輻射范圍，醫(yī)院定期召開(kāi)優(yōu)質(zhì)護(hù)理活動(dòng)階段交流會(huì)和試點(diǎn)病房現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，把示范點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)在全院進(jìn)行推廣，從而帶動(dòng)了醫(yī)院護(hù)理工作整體水平的提高。

泌尿外科護(hù)士付曉玲說(shuō)，以前一直認(rèn)為護(hù)士不過(guò)是病房里的“配角”，只管給患者打針輸液發(fā)發(fā)藥，再做些一般的專(zhuān)科護(hù)理，有沒(méi)有交流并不重要，而開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)后，與患者的接觸越多，越感覺(jué)護(hù)士不僅要為患者做好各種治療各種護(hù)理，同時(shí)需要在生活上關(guān)愛(ài)患者，只有真正把患者當(dāng)成自己的親人來(lái)對(duì)待，才能與他們結(jié)成“共同體”，攜手戰(zhàn)勝病魔。一位 “優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程”試點(diǎn)病房的老年病友，在她康復(fù)出院之際，一封感謝信表達(dá)了她濃濃的感激之情。信中說(shuō)，“在我住院的每個(gè)日夜，全體護(hù)士都給予了我無(wú)微不至的照顧。在我病痛的時(shí)候，你們總是第一時(shí)間出現(xiàn)在我身邊。只要有你們?cè)?，我就?huì)感到安心、踏實(shí)。你們春天般的微笑，給我?guī)?lái)舒心的溫暖，你們貼心的話語(yǔ)，讓我感受到了家一般的溫馨?！?/p>

開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)以來(lái)，試點(diǎn)病房的許多護(hù)士都經(jīng)歷了從“要我服務(wù)”到“我要服務(wù)”再到“親情服務(wù)”的心境轉(zhuǎn)化，在重新認(rèn)識(shí)護(hù)理職業(yè)價(jià)值的過(guò)程中，深切感受到做一名護(hù)士的自豪感和榮譽(yù)感。

我院在“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)中，雖然進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得了一定的成效，但與其他兄弟醫(yī)院相比還有一定的差距。我們將在今后的創(chuàng)建活動(dòng)中向先進(jìn)單位學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)患者滿意、社會(huì)滿意、政府滿意的工作目標(biāo)。

第三篇：探索一體化教學(xué)改革模式,全面提高辦學(xué)水平

探索一體化教學(xué)改革模式，全面提高辦學(xué)水平

摘要:中職院校的一體化教學(xué)改革，是在當(dāng)今日益嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，采用這一教學(xué)方法，能夠有效解決當(dāng)前存在的教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，全面提升辦學(xué)水平，是探索具有中國(guó)特色的技工教育改革與發(fā)展的新路子。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；一體化改革；教學(xué)質(zhì)量；辦學(xué)水平

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)與企業(yè)對(duì)技能人才也提出了更高和更新的要求，一方面要求技能人才有一定的理論知識(shí)，另一方面也要求具有很強(qiáng)的技術(shù)操作能力。因此為了適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，也為了滿足社會(huì)與企業(yè)的需求，針對(duì)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)一體化改革勢(shì)在必行。近幾年，淄博技師學(xué)院推行理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)改革，有效解決了教學(xué)中所存在一系列問(wèn)題，并取得了良好的教學(xué)成果。

一、開(kāi)展一體化教學(xué)改革的必要性

職業(yè)院校的一體化教學(xué)改革,是根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)資源整合,并利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù),將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)置,教師把課堂設(shè)置在一體化教室或?qū)嶒?yàn)室，課堂上師生雙方邊講邊練，邊練邊學(xué)，講練結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行。這一教學(xué)模式，是當(dāng)今職業(yè)院校改革的重點(diǎn)，也是職業(yè)院校發(fā)展的大勢(shì)所趨。

(一)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)的客觀要求

國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，需要數(shù)量眾多并且高質(zhì)量的技能人才。技工院校必須緊跟社會(huì)需求，進(jìn)行一體化改革，培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能人才，才能適應(yīng)促進(jìn)就業(yè)和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

（二）推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)要求

職業(yè)教育是對(duì)受教育者從事一定職業(yè)所必備的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，職業(yè)教育最顯著的特點(diǎn)就是職業(yè)性，即要求受教育者通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠從事一定的職業(yè)。而一體化教學(xué)模式恰好符合職業(yè)教育的內(nèi)涵，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)技能學(xué)習(xí)。(三)推進(jìn)技工院校改革改革發(fā)展的內(nèi)在要求 由于就讀中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣較低，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐相分離的教學(xué)模式，不易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，還會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想，導(dǎo)致高流失率。采用理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)先理論、后實(shí)踐的教學(xué)模式，學(xué)生邊學(xué)邊練，在教師的指導(dǎo)下，反復(fù)實(shí)踐觀察，逐步掌握和理解理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，取代傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法。教學(xué)比較形象直觀，便于學(xué)生理解，適應(yīng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。二、一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

一體化教學(xué)最大的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，這種教學(xué)方法非常適用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的中職學(xué)生，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，提高動(dòng)手能力，提升學(xué)習(xí)自豪感。

(一)有利于對(duì)學(xué)生因材施教

在一體化教學(xué)中，講、學(xué)、練同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，真正以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行講解與示范后，學(xué)生根據(jù)對(duì)理論知識(shí)的理解進(jìn)行技能練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)自身理論知識(shí)掌握的不足，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互補(bǔ)互促的良性循環(huán)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，手把手的指導(dǎo)學(xué)生，了解每一位學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有效做到因材施教。

（二）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

一體化教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以技能為主線，強(qiáng)化理論的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生技能實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中接受專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提高，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提升，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，做到更好的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的要求。三、一體化改革的思路和方法

進(jìn)行一體化教學(xué)改革，必須要制定符合現(xiàn)代化建設(shè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，遵循國(guó)家的有關(guān)文件和精神，結(jié)合學(xué)校自身的特色，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為主線，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)理論知識(shí)，實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)等進(jìn)行合理的綜合安排，做到統(tǒng)籌優(yōu)化。建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作貫通融合的課程體系，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。

(一)實(shí)施理實(shí)合一的一體化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)模式，理論教師只講理論，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只管實(shí)習(xí)教學(xué)，這就勢(shì)必造成理論與技能的脫節(jié)。

一體化教學(xué)是將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，按企業(yè)的一個(gè)個(gè)典型工作任務(wù)使理論與實(shí)習(xí)教學(xué)穿插進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的“實(shí)用、必須、夠用”及“教、學(xué)、做”緊密結(jié)合。一個(gè)工作任務(wù)分為若干個(gè)工作模塊，每個(gè)模塊可由兩名教師指導(dǎo)，以分工協(xié)作的方式向?qū)W生傳授理論知識(shí)與實(shí)踐技能，雙管齊下，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)得到實(shí)踐鍛煉，學(xué)生在某一工作站完成一個(gè)工作任務(wù)，即可進(jìn)入下一個(gè)工作站進(jìn)行下一個(gè)工作任務(wù)。

（二）利用先進(jìn)的教學(xué)手段

運(yùn)用媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，課程中的原理圖、機(jī)械圖等可以運(yùn)用多媒體制成課件，集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利于學(xué)生理解和掌握，提高教學(xué)效率，增加課堂信息量。同時(shí)在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考。課堂教學(xué)應(yīng)注重從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用生活中的實(shí)例，提高學(xué)生的興趣和對(duì)問(wèn)題的實(shí)際解決能力。

(三)建立“雙師型”教師隊(duì)伍

教師是教育教學(xué)中最重要的資源，是實(shí)施一體化教學(xué)的首要條件。雙師型教師是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會(huì)和教育屆的共同呼聲。雙師型教師要求既是教學(xué)行家，又是技術(shù)能手，能將各種知識(shí)、技能相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。

在一體化教學(xué)改革過(guò)程中，教師自身應(yīng)積極更新教學(xué)觀念、增強(qiáng)“雙師型”教師觀念；創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平和能力，還應(yīng)不斷提升教師企業(yè)實(shí)踐能力、一體化課程開(kāi)發(fā)能力，形成一支教學(xué)質(zhì)量高、技術(shù)好、示范性強(qiáng)的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)一體化教師培養(yǎng)的途徑有：營(yíng)造爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的良好氛圍，舉辦形式多樣的校內(nèi)外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)；拓寬引進(jìn)人才的渠道，聘請(qǐng)各類(lèi)專(zhuān)家到校講座、指導(dǎo)或擔(dān)任兼職教師；通過(guò)公開(kāi)課、教師技能大賽等活動(dòng)促進(jìn)教師間的業(yè)務(wù)交流；通過(guò)技師、高級(jí)技師職業(yè)資格技能鑒定認(rèn)證考核提高教師技能水平；實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師的企業(yè)實(shí)踐制度，安排教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)。一體化教學(xué)改革是一項(xiàng)探索性與實(shí)踐性的工作，也是技工院校教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向，為了適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)的要求，職業(yè)院校必須深化教育改革，探索一體化教學(xué)模式，以此提高辦學(xué)水平，早就適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用型技能人才。

第四篇：德育課一體化教學(xué)模式的實(shí)踐探索

德育課一體化教學(xué)模式的實(shí)踐探索

北京市商業(yè)學(xué)校

長(zhǎng)期以來(lái)，北京市商業(yè)學(xué)校在?育人為本?、?德育為先?、?德育是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力?的德育觀指導(dǎo)下，始終將?立德樹(shù)人?作為教育教學(xué)工作的根本任務(wù)，堅(jiān)持?成人、成才、成功?的育入主線，堅(jiān)持?三貼近?的德育原則，面向人人，尊重、關(guān)愛(ài)、服務(wù)于每一名學(xué)生的健康發(fā)展，構(gòu)建了以打造?德能兼?zhèn)?現(xiàn)代職業(yè)人為目標(biāo)的全員化、全方位、全程化學(xué)校德育工作體系。在德育課教學(xué)改革方面，學(xué)校根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》和德育新課程教學(xué)大綱的要求，遵循職教規(guī)律和德育規(guī)律，明確提出?育人教書(shū)?的教育理念，努力探索德育教學(xué)的新途徑、新模式。學(xué)校將德育課教學(xué)作為學(xué)校德育工作的主渠道，把?德能兼?zhèn)?作為學(xué)校教育的共同目標(biāo)，不斷探索學(xué)校各門(mén)課程的教育教學(xué)一體化，形成課內(nèi)課外的一體化，學(xué)生活動(dòng)和課堂教學(xué)的一體化，日常管理與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一體化。學(xué)校形成了教育教學(xué)的合力，營(yíng)造了濃厚的德育氛圍，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐德育和豐富鮮活的教育內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中看到希望，收獲信心，提高了德育課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校造就了一支優(yōu)秀的德育課教師隊(duì)伍，為北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的建設(shè)人才。

一、建隊(duì)伍，樹(shù)楷模，言傳身教，實(shí)現(xiàn)德育教師專(zhuān)業(yè)化

為了有效推進(jìn)德育課程建設(shè)，學(xué)校創(chuàng)建了德體美教學(xué)部，把學(xué)校德育課程、美育課程和體育課程作為一個(gè)整體進(jìn)行建設(shè)，并為教學(xué)部配備了9名專(zhuān)職德育課教師。

教師的高素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)德育課改的關(guān)鍵，是最有效的德育資源。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心，教師執(zhí)著的追求和敬業(yè)精神，教師積極向上的精神風(fēng)貌，本身就是最好的德育實(shí)踐。學(xué)校引導(dǎo)教師有意識(shí)地學(xué)習(xí)新的職教理念，明確德育是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，教師主動(dòng)深挖課程中蘊(yùn)含的顯性的或隱形的德育因素，將德育融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中；組織教師分別參加國(guó)家級(jí)、市級(jí)的德育大綱及教材的培訓(xùn)；學(xué)校要求每一位德育教師必須做到先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗，要求教師必須在第一時(shí)間學(xué)習(xí)新大綱，研究新教材，掌握新政策，做到入腦、入心。

學(xué)校不僅加強(qiáng)教師的師德教育，而且在學(xué)校形成了人人參與的良好育人環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)校的校園文化建設(shè)。

近幾年，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的德育教師，形成一支有特點(diǎn)、有創(chuàng)新精神、樂(lè)于付出、肯于鉆研的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。在他們的努力下，學(xué)校創(chuàng)建了一批高質(zhì)量的有特色的精品課程。學(xué)校有兩名教師參與了新一輪德育課新大綱的編制研討工作，有九名教師分別參與了四門(mén)德育課新教材和配套教輔的編寫(xiě)、擔(dān)任了兩本主教材的副主編、兩本新教材教學(xué)輔助用書(shū)的主編，有三名教師到全國(guó)各地為德育教師做新課改大綱、教材、教法的培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校德育教研室先后三次獲得全市德育課教師教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課一等獎(jiǎng)，多次代表德育課教師在全市交流大會(huì)上發(fā)言。

二、定目標(biāo)，明方向，通力合作，實(shí)現(xiàn)德育改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)一體化

德育課教育教學(xué)改革必須突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限，必須打破德育課單打獨(dú)斗的局面，必須想辦法在學(xué)校創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造出整體教育的氛圍，在學(xué)校形成教育教學(xué)的合力，形成統(tǒng)一的課程教學(xué)德育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)一體化，并使之落實(shí)到學(xué)校的每一節(jié)課的教學(xué)之中，做到節(jié)節(jié)有德育、處處有德育。

為了實(shí)現(xiàn)德育課教學(xué)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一體化，學(xué)校要求德育課教師必須參與各系部的?學(xué)生培養(yǎng)方案?和?課程標(biāo)準(zhǔn)?的制定，必須將職業(yè)道德培養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成等作為綜合職業(yè)素質(zhì)中的關(guān)鍵能力納入學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中。學(xué)校組織德育課教師與專(zhuān)業(yè)課教師一起，聘請(qǐng)近40家企業(yè)的人員，成立了專(zhuān)門(mén)的課題組，圍繞學(xué)校八大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，集中調(diào)查研究與各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和要求相適應(yīng)的崗位職業(yè)道德能力，形成了具有不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德能力培養(yǎng)方案，突出了不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。

學(xué)校要求各專(zhuān)業(yè)和德育課教學(xué)都要落實(shí)這個(gè)職業(yè)道德能力培養(yǎng)方案，教務(wù)處、督導(dǎo)室和各系部形成三位一體的督促檢查機(jī)構(gòu)，各司其職，又相互配合，有效地促進(jìn)了德育的落實(shí)。

三、抓落實(shí)，課管聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育改革與班級(jí)管理一體化

德育重在行為養(yǎng)成。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成不僅需要課程教育，還必須與學(xué)校的管理工作相結(jié)合。學(xué)校一方面以管理工作為依托，強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成；另一方面，以德育課程教育為主題，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生管理工作的開(kāi)展，從而形成德育課程與學(xué)生管理工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。以管理促教改，以教改提升管理效果。

學(xué)校為了強(qiáng)化學(xué)生管理工作，一方面，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)中職生特點(diǎn)，堅(jiān)持從大處著眼，小處著手，制定了從起床、早操、早讀、課堂教學(xué)到課外活動(dòng)、晚自習(xí)、就寢，以及外出、回家請(qǐng)假等一整套嚴(yán)格的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和考核制度。細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，制定一日常規(guī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全時(shí)空、全過(guò)程的覆蓋。加強(qiáng)日常校規(guī)、班規(guī)等行為規(guī)范的監(jiān)督檢查，強(qiáng)化課堂教學(xué)秩序的管理，通過(guò)對(duì)違紀(jì)的學(xué)生實(shí)行?綠色警戒?，達(dá)到感化自己、教育他人的目的，使學(xué)生日常行為日趨規(guī)范。

在嚴(yán)格管理的同時(shí)，深化課堂教學(xué)改革。學(xué)校結(jié)合職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成制定了?學(xué)生職業(yè)禮儀規(guī)范?，并引入課堂教學(xué)，要求每堂課前都安排了禮儀訓(xùn)練，從師生問(wèn)候禮儀開(kāi)始，到學(xué)生的站姿、坐姿訓(xùn)練，貫穿課堂教學(xué)的始終，使學(xué)生日常行為職業(yè)化、行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化，把外在的強(qiáng)制要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地以職業(yè)規(guī)范要求自己，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化德育與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)合，學(xué)校充分利用學(xué)生住校的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了晨讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在晨讀中讀出理想，讀出信念，同時(shí)在晨讀中進(jìn)行禮儀訓(xùn)練。把晨讀訓(xùn)練作為實(shí)踐德育的一部分，把德育延伸到了更廣闊的空間，拓展了學(xué)校育人的途徑。

另一方面，學(xué)校以班級(jí)德育課為依托定期開(kāi)展班級(jí)主題教育，德育課教師與班主任教師定期溝通，通力合作，積極參與班級(jí)主題教育，不僅實(shí)現(xiàn)了德育課教育教學(xué)在班級(jí)活動(dòng)中的延伸、拓展，而且進(jìn)一步加深了德育課教師與學(xué)生之間的情感溝通，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了德育課教育教學(xué)的效果。

四、重參與，促成功，實(shí)現(xiàn)德育改革與課外活動(dòng)一體化

學(xué)校德育工作和德育課程教育教學(xué)都要堅(jiān)持以活動(dòng)為中心，要提高活動(dòng)與教育教學(xué)的效果，必須把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。以課外的學(xué)生活動(dòng)為課堂教育教學(xué)的有效載體，豐富課堂教育教學(xué)的內(nèi)容，使課堂教育教學(xué)生動(dòng)化、生活化，不斷增強(qiáng)德育課教育教學(xué)的生命力和活力。為此，學(xué)校一方面根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在開(kāi)足、開(kāi)齊國(guó)家規(guī)劃的德育課必修課程基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)創(chuàng)建了校本德育活動(dòng)課程作為補(bǔ)充。一是針對(duì)新生，開(kāi)發(fā)了全校公共平臺(tái)課程《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》；二是針對(duì)畢業(yè)前學(xué)生的需要，開(kāi)發(fā)了全校公共平臺(tái)課程《綜合職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練》；三是針對(duì)某些專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，開(kāi)發(fā)了活動(dòng)課程《合作與創(chuàng)新能力訓(xùn)練》。這些校本德育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，不僅是對(duì)國(guó)家規(guī)劃德育課程的有效補(bǔ)充，而且進(jìn)一步豐富了德育課程的內(nèi)容，拓展了學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

另一方面，學(xué)校著力開(kāi)發(fā)建構(gòu)課外學(xué)生活動(dòng)體系，豐富學(xué)生課外活動(dòng)。通過(guò)構(gòu)建校級(jí)、系部、班級(jí)、社團(tuán)等多層次、多角度、立體化的?德育活動(dòng)體系?，提出?體驗(yàn)一感悟一成長(zhǎng)?的德育思路，結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、學(xué)生的成長(zhǎng)需要及興趣愛(ài)好、各系部的專(zhuān)業(yè)特色，全面開(kāi)展?體驗(yàn)式德育?。活動(dòng)覆蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，項(xiàng)目由學(xué)生自己申報(bào)，活動(dòng)方案向?qū)W生征集，活動(dòng)過(guò)程由學(xué)生自己組織，充分給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)并獲得成功的機(jī)會(huì)。

尤其是在德育課教學(xué)中，把文明風(fēng)采競(jìng)賽的內(nèi)容納入課程教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參加大賽。以大賽促學(xué)習(xí)，以大賽促成長(zhǎng)。

旅游服裝專(zhuān)業(yè)一名學(xué)生從小就對(duì)自然風(fēng)光、人文景觀、歷史古跡充滿濃厚興趣，而且具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)和演講能力。在參加全國(guó)中職學(xué)生?我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)?文明風(fēng)采競(jìng)賽的征文中曾寫(xiě)道：我選擇商業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)從來(lái)就不后悔，因?yàn)?，我找?duì)了人生的坐標(biāo)、找到了熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，我對(duì)未來(lái)的職業(yè)充滿了向往和期待。雖然，在我的初中時(shí)代曾經(jīng)刻下過(guò)傷痛的記憶，中招落榜曾讓我一度心灰意冷，然而，選擇商業(yè)學(xué)校又使我重新?lián)P起了乘風(fēng)破浪、不屈不撓的風(fēng)帆，我逐漸明白了，其實(shí)我的優(yōu)點(diǎn)也很多，這個(gè)專(zhuān)業(yè)很適合我，只要自己不放棄，就一定能夠到達(dá)理想的彼岸。

五、重激勵(lì)，樹(shù)信心，實(shí)現(xiàn)德育改革與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一體化 德育課教育教學(xué)評(píng)價(jià)重在激勵(lì)，重在幫助學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我的潛能，看到自己未來(lái)的發(fā)展希望，樹(shù)立起信心。因此，德育課教育教學(xué)評(píng)價(jià)，不能僅僅停留在課堂之中，要與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，與學(xué)生的日常行為表現(xiàn)相結(jié)合。

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，學(xué)校以?德能兼?zhèn)?、?服務(wù)于每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)?為目標(biāo)，在學(xué)生評(píng)價(jià)方法上，引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以多元化的評(píng)價(jià)取代傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

具體有：一是改期中、期末考試為分模塊考核；二是改單一試卷方法為有選擇的多種方式考核；三是改以知識(shí)為主的考試為以實(shí)際操作為主的考核；四是改教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)為教師與學(xué)生共同參與的多元主體評(píng)價(jià)；五是改單一分?jǐn)?shù)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為分?jǐn)?shù)成績(jī)與非分?jǐn)?shù)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

在學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)方面，學(xué)校針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況和不同特點(diǎn)，制定了學(xué)生操行評(píng)分制度、學(xué)生多元獎(jiǎng)勵(lì)辦法等激勵(lì)制度，從多個(gè)角度、多個(gè)層次、多個(gè)方面來(lái)積極、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，眼光看學(xué)生不足，為學(xué)生搭建展示個(gè)性、用賞識(shí)的眼光看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的多元發(fā)展的舞臺(tái)。我們每年舉行?商校之星?、?商校吉尼斯?的評(píng)選，使每一個(gè)學(xué)生都能從中尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一份感受，收獲一個(gè)啟迪，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)一次成功，感受一份愉悅，樹(shù)立一份信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性而全面的發(fā)展。

持續(xù)的實(shí)踐德育一體化的改革創(chuàng)新，使德育課成為學(xué)生喜歡上的、體驗(yàn)式的、與專(zhuān)業(yè)結(jié)合、與成才結(jié)合的行之有效的德育，從而最大限度地發(fā)揮了德育課的育人效能。

六、實(shí)踐德育一體化課程改革的效果

通過(guò)實(shí)踐德育課程一體化改革，制定課程育人方案，充分發(fā)揮了德育課程主渠道作用，實(shí)現(xiàn)德育與專(zhuān)業(yè)、德育與管理、德育與活動(dòng)的結(jié)合，直接帶動(dòng)了教師全面素質(zhì)的提高，激發(fā)了全體教師主動(dòng)參與德育建設(shè)的熱情；全面推動(dòng)了課程模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式等的改革；提高了德育課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和感染力、吸引力。

1．豐富了德育課程教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在實(shí)踐德育一體化中，德育的目標(biāo)落到了實(shí)處。德育與體育、美育的結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，不僅使德育有了看得見(jiàn)、摸得著的教育載體，而且為德育提供了豐富的教育教學(xué)資源。通過(guò)德育目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一體化，使得學(xué)生進(jìn)一步明確了自己的發(fā)展目標(biāo)，有了前進(jìn)的動(dòng)力。

在德育與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合中，使得德育課教育教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，更符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織德育課教師和專(zhuān)業(yè)課教師共同參加企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)人員一起探討、歸納出不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德能力點(diǎn)，以及職業(yè)道德能力點(diǎn)的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為德育課和專(zhuān)業(yè)課共同教育的目標(biāo)和內(nèi)容，形成了學(xué)校教育的合力。

2．突出了學(xué)與做的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力的增長(zhǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成 實(shí)踐德育的核心就是在做中學(xué)，在．行動(dòng)中成長(zhǎng)。實(shí)踐為中職生提供了展示自己的舞臺(tái)，實(shí)踐使中職生獲得成功的體驗(yàn)。德育重在知與行的統(tǒng)一。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，正處于成長(zhǎng)之中，理性能力和自制能力相對(duì)較差，而智力并不一定低。也就是說(shuō)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)方面的傳授的作用有限，甚至不起作用，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，尤其是缺少前進(jìn)和發(fā)展的目標(biāo)和理想。對(duì)于他們更起作用的是情感和成功的體驗(yàn)。

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，對(duì)于道德的概念和基本行為規(guī)范，大都有一定的了解。從小學(xué)開(kāi)始他們所接受的學(xué)校教育和從小就接受的家庭教育中，或多或少地有所接觸。但是在行為方面，他們與一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生之間出現(xiàn)了越來(lái)越大的差距，往往形成了一些不良的行為習(xí)慣，尤其是在心理方面出現(xiàn)了或多或少的不良狀態(tài)，最突出的表現(xiàn)是缺乏自信。同時(shí)，由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在以應(yīng)試教育為主的環(huán)境中，得不到應(yīng)有的肯定，甚至得不到應(yīng)有的尊重，看不到自身的價(jià)值，缺乏成功的體驗(yàn)和喜悅。所以盡管他們對(duì)道德、理想和社會(huì)也有一定的了解，但是，在行為上卻得不到體現(xiàn)。這與他們自身在實(shí)際生活中缺少切身的、積極的體驗(yàn)有直接的關(guān)系，同時(shí)也與他們接受的各種環(huán)境的影響有直接的關(guān)系。因此，要改變他們的價(jià)值觀和態(tài)度，僅僅傳授相關(guān)的知識(shí)是絕對(duì)不夠的，還必須創(chuàng)造一定的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中、在行為中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，讓他們看到將來(lái)，看到希望，獲得一定的成功的體驗(yàn)和喜悅，形成一定的情感，從而引導(dǎo)他們認(rèn)同我們所提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育是一種素質(zhì)教育，應(yīng)該是以活動(dòng)（做事）為主的教育。因此，應(yīng)該重點(diǎn)研究實(shí)踐德育的教育教學(xué)模式。這樣的教育教學(xué)才能使德育更有針對(duì)性和實(shí)效性，才能更好地與我們職業(yè)教育的全過(guò)程緊密地有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

例如，一位學(xué)生在課后的總結(jié)中寫(xiě)道：?通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂了很多，感受不少，體會(huì)了很多道理，而更多的是有了緊迫感。同學(xué)們都自覺(jué)地學(xué)習(xí)了，打字速度也提高了，從以前的30字／分，到現(xiàn)在的70字／分，能夠熟練地使用OFFICE辦公軟件，設(shè)計(jì)信紙、信封、班刊雜志等。最后經(jīng)過(guò)大家評(píng)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，課業(yè)完成得一次比一次好，有了很大的提高。我們真正地體會(huì)到了我們?cè)谏鐣?huì)中所扮演的角色，認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)我們的要求，要試著去適應(yīng)社會(huì)，這都是我們必須學(xué)習(xí)的。?

通過(guò)學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有了比較深的了解，并且有了比較深的感受。例如，一位學(xué)生在感言中寫(xiě)道：?我是學(xué)習(xí)文秘專(zhuān)業(yè)的，沒(méi)有學(xué)習(xí)工作的意義之前，我就想，不對(duì)口的單位不去，勞累的工作不干，給錢(qián)少的崗位不去。學(xué)習(xí)了‘工作的意義’。的內(nèi)容后，我的想法改變了。在未來(lái)的工作中，我不管從事何種工作，都會(huì)滿懷敬業(yè)之心，立足本職，踏實(shí)肯干。像我們的老師那樣，把工作不僅僅看做是謀生的手段，更是積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)?。

3．學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體

德育的效果最終是通過(guò)受教育者的自我教育實(shí)現(xiàn)的。德育的實(shí)效性要求由被動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)教育。實(shí)踐德育的改革，帶來(lái)了教學(xué)方法的變化，教師通過(guò)多種生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)生變成了主動(dòng)的參與者。例如，在課前安排學(xué)生準(zhǔn)備案例進(jìn)行課堂展示時(shí)，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的參與熱情，利用課余時(shí)間積極準(zhǔn)備，去圖書(shū)館查閱資料，去翻閱自己家的報(bào)刊，有的還在網(wǎng)上查尋，甚至有的學(xué)生還電話咨詢(xún)律師……搜集資料之多，呈現(xiàn)形式之豐富以及所設(shè)計(jì)問(wèn)題的啟發(fā)性都大大出乎教師預(yù)料，展示案例時(shí)制作的幻燈片更是精彩紛呈。4．教師真正成為教學(xué)的主導(dǎo)

教師從重書(shū)本、重知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變方重實(shí)踐、重學(xué)生的感受。從了解課本，到了解學(xué)生，從備知識(shí)點(diǎn)到備學(xué)生，從課堂的主望童型堂生學(xué)習(xí)的幫助者，從知識(shí)的傳授者到學(xué)生的人生導(dǎo)師，從重視自我的知識(shí)儲(chǔ)備，到重視自我的行為舉止教師在實(shí)踐德育一體化過(guò)程中發(fā)生了巨大的變化。

教師真正理解了尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了師生的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)。

教師的作用進(jìn)一步拓展，不局限在課堂教學(xué)中，而是要深入班級(jí)活動(dòng)之中。在課堂教學(xué)中由于時(shí)間的原因不可能完成行動(dòng)模塊的內(nèi)容，所以課堂教學(xué)主要是幫助學(xué)生解決認(rèn)知、理解和評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題，活動(dòng)模塊的其他內(nèi)容則可以放在班級(jí)活動(dòng)之中。這種課堂學(xué)習(xí)過(guò)程和班級(jí)活動(dòng)的結(jié)合，符合態(tài)度和情感教育特點(diǎn)的要求。工作態(tài)度和情感教育的重點(diǎn)應(yīng)該是知與行的統(tǒng)一，態(tài)度的轉(zhuǎn)變只有落實(shí)到行為中才有意義。而學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變也絕不是一堂課、一門(mén)課程就完全能解決的，要使課程的效果更充分，有必要結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，有必要結(jié)合學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)踐行的過(guò)程，同時(shí)對(duì)學(xué)生也能起到一種鼓勵(lì)和督促的作用。將課堂的內(nèi)容向班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行拓展，還有利于進(jìn)一步加深教師和學(xué)生+之間的溝通和感情，可以更有效地提升教師的感染力，提升學(xué)生的興趣。

5．德育課真正成為學(xué)生的?希望工程?

通過(guò)學(xué)校實(shí)踐德育模式的不斷創(chuàng)新，學(xué)校的教育教學(xué)秩序井然，形成了?知榮辱、守法紀(jì)；懂禮儀、有規(guī)矩；重誠(chéng)信、講和諧；有愛(ài)心、善合作；要自強(qiáng)、能感恩……?的良好校風(fēng)，學(xué)校的社會(huì)知名度和美譽(yù)度不斷提高，使得學(xué)校招生人數(shù)連續(xù)多年在千人以上，外省的學(xué)生也慕名而來(lái)，且有大量學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)到我校。有學(xué)生家長(zhǎng)反映：?北京商校校風(fēng)好、風(fēng)氣正，孩子到這既學(xué)知識(shí)，又學(xué)做人，孩子有希望，我們也放心?。

第五篇：探索規(guī)范實(shí)施公共衛(wèi)生服務(wù)模式

公共衛(wèi)生服務(wù)均等化存在的問(wèn)題與建議

——宣恩縣基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目管理辦公室

自2010年啟動(dòng)公共衛(wèi)生服務(wù)均等化以來(lái)，我縣的公共衛(wèi)生服務(wù)工作雖取得一定成效，但仍欠缺規(guī)范的操作流程和管理機(jī)制。

一、存在的問(wèn)題：

（1）項(xiàng)目實(shí)施流程不規(guī)范、欠缺科學(xué)性、實(shí)用性。如檔案的管理、健教的開(kāi)展、慢病的隨訪等無(wú)規(guī)范、統(tǒng)一的管理模式。

（2）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，經(jīng)費(fèi)投入不足。房屋按標(biāo)準(zhǔn)配臵的只有長(zhǎng)潭、沙道、曉關(guān)其余都是兼用，設(shè)備配臵除曉關(guān)、長(zhǎng)潭、珠山、李家河配備齊全公共衛(wèi)生服務(wù)所需基本設(shè)施外（體溫計(jì)、血壓計(jì)、血糖儀、身高體重秤、皮尺、視力表），全縣219所村衛(wèi)生室，配臵齊全設(shè)備的僅83所，其余均配臵不全。因40% 的任務(wù)在基層，配臵不均直接影響項(xiàng)目的實(shí)施。

（3）專(zhuān)業(yè)人員的質(zhì)與量不足，19-35歲50人，35-50歲31人，50歲以上3人，中專(zhuān)學(xué)歷在50人以上。社區(qū)應(yīng)配備15人，實(shí)有11人。鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)配臵104人，實(shí)際配臵73人（含9名院長(zhǎng)和2名非醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)），其中取得資質(zhì)的臨床醫(yī)學(xué)10人、中西醫(yī)結(jié)合5人，護(hù)理14人、公衛(wèi)4人。臨床醫(yī)學(xué)取得中級(jí)職稱(chēng)1人，中西醫(yī)結(jié)合中級(jí)職稱(chēng)1人。

（4）公共衛(wèi)生科的人員結(jié)構(gòu)、配備不合理、缺乏穩(wěn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口在4

萬(wàn)以上接種人員只一名，1人身兼多職（管理老年人、慢病、健教）普遍存在，非醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)肩負(fù)重職等，73名公衛(wèi)人員，其中38名在編，35名聘用，2011年入科10人。2012年入科8人。平均月工資在1200元，（有3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)月平均扣40%，年底考核后發(fā)放）由于工作強(qiáng)度大（部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)合、基藥、一體化等屬公共衛(wèi)生科管理）、要求高（11大項(xiàng)41小項(xiàng)，還有重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目及全球基金項(xiàng)目），待遇低導(dǎo)致人才不足，人員不穩(wěn)。

（5）政策投入機(jī)制不完善。雖然我縣已經(jīng)實(shí)施了按每人22元的公共服務(wù)補(bǔ)助政策，但是與轄區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展需求相比投入仍顯不足，影響公共衛(wèi)生服務(wù)公益性的發(fā)揮。某些輔助檢查項(xiàng)目鑒于條件、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)支出等很難高質(zhì)量的完成。某些數(shù)據(jù)的指標(biāo)欠合理（糖尿?。?。

（6）機(jī)構(gòu)責(zé)任人不夠重視，一體化管理流于形式，村醫(yī)學(xué)歷、技術(shù)、質(zhì)量三低現(xiàn)象突出，30%村衛(wèi)生室不具備提供公共衛(wèi)生服務(wù)的能力。公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目幾乎是空白。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村級(jí)補(bǔ)助資金未撥付或撥付滯后，嚴(yán)重挫傷村醫(yī)的積極性。

（7）流動(dòng)的重點(diǎn)人群管理幾乎得不到落實(shí)。

二、建議：

項(xiàng)目辦公室：

爭(zhēng)取政府及相關(guān)政策的支持和加大經(jīng)費(fèi)投入，做好組織協(xié)調(diào)。三辦職責(zé)：

強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo) 疾控中心等三辦作為項(xiàng)目管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位，每季對(duì)所有衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）檢查指導(dǎo)一次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)存在問(wèn)題書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)記錄；定期對(duì)基層單位開(kāi)展技能培訓(xùn)，使基層單位熟練掌握公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目的 工作內(nèi)容、工作方法和相關(guān)要求。同時(shí)將指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分 類(lèi)匯總上報(bào)，作為重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容向所有單位進(jìn)行講解，提高基層單位的公共衛(wèi)生服務(wù)能力。

項(xiàng)目實(shí)施單位：

（一）職責(zé)定位

鄉(xiāng)衛(wèi)生院一體化管理辦公室負(fù)責(zé)鄉(xiāng)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室的職責(zé)定位，積極探索公共衛(wèi)生與基本醫(yī)療有效服務(wù)新模式，公共衛(wèi)生科建設(shè)、項(xiàng)目資金的管理等。公共衛(wèi)生科應(yīng)優(yōu)化工作機(jī)制 建立健全工作制度，在技能培訓(xùn)、職責(zé)與獎(jiǎng)懲等方面細(xì)化考核方案，調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性。實(shí)行團(tuán)隊(duì)分片負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮鄉(xiāng)村醫(yī)生或公衛(wèi)醫(yī)生熟悉轄區(qū)人文地理環(huán)境和社會(huì)事務(wù)、臨床醫(yī)生熟悉疾病診治和患者信賴(lài)的特點(diǎn)，盤(pán)活衛(wèi)生院優(yōu)勢(shì)資源，將臨床醫(yī)生、鄉(xiāng)村醫(yī)生或公衛(wèi)醫(yī)生等2～3人組成一個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)幾個(gè)村或街道目標(biāo)人群的診療、隨訪、用藥指導(dǎo)、生活方式指導(dǎo)與行為干預(yù)、健康與防病知識(shí)宣教等工作，并告知居民聯(lián)系電話，隨時(shí)提供咨詢(xún)等服務(wù)。隨訪工作可采取入戶和門(mén)診預(yù)約相結(jié)合的方式，免費(fèi)為居民測(cè)血壓、血糖，填寫(xiě)隨訪登記表。隨訪工作結(jié)束后由健康檔案管理人員及時(shí)將隨訪情況錄入居民健康檔案；診療活動(dòng)可隨時(shí)調(diào)閱健康檔案，隨時(shí)補(bǔ)充檔案信息。

（二）強(qiáng)化績(jī)效考核

以服務(wù)數(shù)量和服務(wù)質(zhì)量為核心，制定目標(biāo)考核細(xì)則，不流于形式，可操作性強(qiáng)。

（三）抓重點(diǎn)、突亮點(diǎn)

（1）信息管理：建立與完善公共衛(wèi)生及基本醫(yī)療相結(jié)合的工作信息平臺(tái)，集公共衛(wèi)生與基本醫(yī)療為一體。工作信息平臺(tái)能與病房醫(yī)生工作站、門(mén)診醫(yī)生工作站實(shí)現(xiàn)信息共享，醫(yī)生通過(guò)平臺(tái)能夠查看本機(jī)構(gòu)出院病人的電子病歷，為后續(xù)的康復(fù)及健康教育提供參考，也能查看本轄區(qū)居民在門(mén)診的就診情況。該平臺(tái)還能夠?qū)崿F(xiàn)“以塊管理”，即可以按組或家庭管理；也能夠?qū)崿F(xiàn)以條管理，即按疾病管理。同時(shí)提供了更為強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)、分析、績(jī)效管理功能。

（2）實(shí)際操作：以強(qiáng)基工程和慢病示范區(qū)建設(shè)為鍥機(jī)，傳統(tǒng)的疾病控制項(xiàng)目工作為平臺(tái)，使重點(diǎn)人群管理科學(xué)化、規(guī)范化逐步提高。集中老年人體檢以提高慢病篩查率，老年人群的體檢率和服務(wù)的滿意度為例：（目前農(nóng)村居家的老年人在3萬(wàn)左右，65歲以上患慢病者人數(shù)居多，而且老年人每年體檢一次，結(jié)合集中體檢，篩查慢病，一舉幾得）。

1、依托基層組織開(kāi)展組織動(dòng)員和預(yù)先技術(shù)指導(dǎo)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全縣農(nóng)業(yè)戶口65歲以上老年人37826人，各村留守老年人數(shù)量較多且居住分散、體檢常識(shí)模糊。加強(qiáng)宣傳，由村委會(huì)負(fù)責(zé)活動(dòng)宣傳、發(fā)動(dòng)和組織，對(duì)各書(shū)記、主任和新農(nóng)合聯(lián)絡(luò)員統(tǒng)一培訓(xùn)，明確負(fù)責(zé)本地應(yīng)檢老年人的宣傳動(dòng)員、接送車(chē)輛安排及專(zhuān)人陪護(hù)等組織工作。制作了《致參加查體老年人的一封信》，集中入戶發(fā)放

至老年人家庭；利用已有健全的鄉(xiāng)村醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)，指定各衛(wèi)生室的1至2名鄉(xiāng)村醫(yī)生負(fù)責(zé)應(yīng)檢老年人健康查體的病史查詢(xún)、應(yīng)檢提示、表格填寫(xiě)等預(yù)先技術(shù)指導(dǎo)工作，逐一入戶對(duì)年齡偏大、具有既往病史等特殊應(yīng)檢群體的分類(lèi)指導(dǎo)，提高查體工作針對(duì)性。

2、統(tǒng)籌安排、規(guī)范實(shí)施

體檢前期組織，選擇適合轄區(qū)老年人健康檢查檢驗(yàn)的10個(gè)體檢項(xiàng)目，指導(dǎo)各科室制定體檢方案，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，確定了各科室主要負(fù)責(zé)人為總牽頭，成立了查體專(zhuān)職團(tuán)隊(duì)，將體檢納入績(jī)效管理，提高臨檢和臨床科室等人員工作積極性；體檢中人性化服務(wù)。組織一線臨檢科室提前1小時(shí)到崗，在醒目位臵張貼流程圖，發(fā)揮門(mén)診醫(yī)生業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)勢(shì)，安排技術(shù)操作較強(qiáng)的醫(yī)生參與內(nèi)科、B超等項(xiàng)目檢查，現(xiàn)場(chǎng)解決體檢中的疑難問(wèn)題；體檢后期統(tǒng)一就餐、護(hù)送安全返回、及時(shí)補(bǔ)檢。體檢結(jié)束后會(huì)同村委會(huì)人員安排老年人統(tǒng)一就餐，乘坐救護(hù)車(chē)輛安全返回。針對(duì)偏遠(yuǎn)社區(qū)老年人因身體條件所限不能參加集中體檢的問(wèn)題，組成定點(diǎn)或入戶查體團(tuán)隊(duì)，攜帶心電圖機(jī)、尿分析儀等儀器深入基層?，F(xiàn)場(chǎng)不能確定結(jié)果的輔助檢查由村醫(yī)逐一反饋體檢結(jié)果并送達(dá)入戶。

3、成果運(yùn)用

及時(shí)整理匯總體檢結(jié)果，為每位發(fā)現(xiàn)病患的老年人提出治療意見(jiàn)；分類(lèi)指導(dǎo)實(shí)施健康干預(yù)。對(duì)查出的疑似慢病病人建議復(fù)診或上級(jí)醫(yī)療單位進(jìn)一步診治，對(duì)查出患有高血壓、糖尿病等慢性病的老年人指導(dǎo)其科學(xué)合理用藥。同時(shí)組織健康巡講團(tuán)到發(fā)病率高的基層為老年

人集中講解并分析體檢結(jié)果，普及公共衛(wèi)生知識(shí)；重工作連續(xù)性，放大工作成果。工作成果的有效運(yùn)用是檢驗(yàn)惠民工作落到實(shí)處的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4、統(tǒng)籌兼顧，均衡發(fā)展

其他日常工作以婦女、兒童、慢性病人、殘疾人、貧困農(nóng)民為重點(diǎn)，深入開(kāi)展醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育和對(duì)一般常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療服務(wù)；應(yīng)繼續(xù)落實(shí)好我縣現(xiàn)有的“四免一關(guān)懷”等其他補(bǔ)助政策；信息收集、統(tǒng)計(jì)上報(bào)；資料歸檔等。

王小義

二零一二年四月三十日