第一篇：高校德育中社會主義核心價值觀融入研究

高校德育中社會主義核心價值觀融入研究

張梅姿 賀志明

（湖南司法警官職業(yè)學院 湖南長沙 410131）

摘要：將社會主義核心價值觀融入到高校德育過程中，需要充分利用高校校園文化建設、思想政治理論課程以及社會實踐活動等，并結(jié)合大學生的日常生活和學習進行開展，才能實現(xiàn)社會主義核心價值觀的深入貫徹，并不斷提高大學生的思想政治素質(zhì)。關鍵詞：社會主義核心價值觀;高校;德育

高校德育是一個復雜的系統(tǒng)化的工作，事實上社會主義核心價值觀與德育緊密相連，相輔相成的。將社會主義核心價值觀融入高校德育過程中，不僅豐富了高校德育內(nèi)容，而且可以增強學生對社會主義核心價值觀的認知、認同。

一、社會主義核心價值觀與德育的聯(lián)系

1、兩者相互依存。社會主義核心價值觀和德育都屬于社會主義和諧文化的范疇，都是社會主義精神文明建設的重要組成部分。其中，社會主義核心價值觀是構(gòu)建社會主義和諧社會的思想道德基礎，也是高校德育的重要內(nèi)容，而德育又是構(gòu)建社會主義核心價值觀的重要途徑，兩者相互依存，共同促進。

2、兩者相互貫通。德育主要是為了培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立社會主義共同的理想信念。而社會主義核心價值觀是在馬克思主義的指導下，以理想信念為核心內(nèi)容，以世界觀、人生觀和價值觀為出發(fā)點，統(tǒng)籌中國特色社會主義共同理想。高校德育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的祖國建設人才，為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展做貢獻，這與社會主義核心價值觀的本質(zhì)是一致的，因此兩者在教育功能上相互貫通。

3、兩者相互指導。社會主義核心價值觀體現(xiàn)了中國特色社會主義的豐富內(nèi)涵和實踐要求，不僅包括國家層面、社會層面的價值目標，還包括個人層面的價值準則。它是大學生的思想道德觀念和行為準則的全面體現(xiàn)，對德育具有重要的指導作用。

二、高校德育中社會主義核心價值觀融入的基本原則

1、將社會主義核心價值觀與大學校園文化建設結(jié)合起來 校園文化建設能為大學生社會主義核心價值觀培育提供文化載體，增強其時效性。將社會主義核心價值觀融入到校園文化建設中來，通過設置校園文化展覽墻，宣傳社會主義核心價值觀的相關內(nèi)容；舉辦相關的校園社團活動，比如有關社會主義核心價值觀的相關知識競賽、演講比賽、讀書交流、專題講座等，樹立大學生對社會主義核心價值觀的正確認知；并通過其與校園文化建設的充分融合，唱響中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的主旋律，培養(yǎng)大學生的愛國主義精神和責任意識，增強大學生對社會主義核心價值觀的認知和認同。

2、將社會主義核心價值觀培育與大學思想政治理論課連接起來 大學生思想政治理論課不僅為培育社會主義核心價值觀提供了課堂平臺，而且還保證了一個相對集中的學習時間。通過將社會主義核心價值觀與大學思想政治理論課連接起來，在思想政治教材中融入社會主義核心價值觀相關理論知識，并適當?shù)耐晟平虒W方法，創(chuàng)新教學模式，可以實現(xiàn)社會主義核心價值觀與德育的充分融合。具體而言，可以通過組織辯論會或者是進行情景模擬，寓教于情，寓教于理，將社會主義核心價值觀與日常生活、工作實例結(jié)合起來，讓同學們結(jié)合親身經(jīng)歷來感受社會主義核心價值觀的真實內(nèi)涵，并自覺地提高自身的思想道德水平，用社會主義核心價值觀來約束自身的行為，不斷的完善和發(fā)展自身綜合素質(zhì)。

3、將社會主義核心價值觀與大學生社會實踐活動聯(lián)系起來 正所謂“實踐出真知”，通過將社會主義核心價值觀與大學生社會實踐活動緊密聯(lián)系起來，不僅能深化其對社會主義核心價值觀的認知和理解，更能切實的踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)預期的教育目標。例如，在校內(nèi)開展軍事訓練、志愿服務以及勤工儉學等實踐活動，幫助大學生樹立集體主義意識，培養(yǎng)其服務群眾、奉獻社會和艱苦奮斗的精神，同時通過校企合作為大學生提供崗位實習機會，或者是聯(lián)系相關的扶貧支教項目工作，幫助磨練大學生的意志，堅定其理想信念，明確其責任和義務，不斷的提高思想政治水平。通過校內(nèi)外實踐活動的開展，讓大學生對當前的國情、社會經(jīng)濟發(fā)展有一個整體的認知，并在社會主義核心價值觀的引導下，主動的接受德育，實現(xiàn)社會主義核心價值觀在德育中的融合，進而讓自身的綜合素質(zhì)更上一個臺階，努力發(fā)展成為社會主義現(xiàn)代化建設的綜合型實用人才。

三、高校德育中社會主義核心價值觀融入的方式

1.把社會主義核心價值觀培育融入大學生的學習生活。隱性教育具有潛隱性、滲透性等優(yōu)勢，能夠潛移默化地將教育內(nèi)容滲透到學生的日常學習生活中。引導大學生培育踐行社會主義核心價值觀，要在交融滲透和隱性教育上做文章。首先，融入思想政治理論課學習。思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是高校德育的主渠道。要將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學全過程，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。圍繞大學生關注的熱點和難點問題，開設專題講座和精品課程，運用生動的事例和鮮活的語言闡釋核心價值觀，既給學生以知識的力量，又給學生以思想的啟迪。同時，貼近深化改革實際，更新教學觀念，改進教學方法，改善教學手段，結(jié)合時政要點和學生思想實際，組織開展“我心中的核心價值觀”“我為核心價值觀代言”“青春的時代境遇”等課堂討論和實踐體驗活動，幫助大學生用現(xiàn)實的、歷史的、理論的邏輯理性審視核心價值觀及其生成的廣闊時代，讓大學生做到真認知、真認同和真踐行。其次，融入日常生活。日常生活是學生體驗、認知和踐行社會主義核心價值觀的重要場所。將社會主義核心價值觀培育踐行融入學生日常生活，形成培育踐行社會主義核心價值觀的廣泛生活情景分布，切實影響大學生的日常行為。例如，在校內(nèi)充分利用櫥窗、展板、宣傳欄、廣播電視、手機報、官方微信微博、電子顯示屏等介質(zhì)，采取多種方式將社會主義核心價值觀宣傳教育全面滲透到學生日常生活的各個場域。大力推進“三愛三節(jié)”和“三走”活動常態(tài)化，在學生中發(fā)起“做一項體育鍛煉”“做一次清掃”“做一件好事”“學一項技能”等，引導大學生從日常生活小事做起，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動，落細、落小、落實。

2.把社會主義核心價值觀培育融入大學生的社會實踐活動。社會實踐是大學生將社會主義核心價值觀由理論認同轉(zhuǎn)化為實踐體認的必要環(huán)節(jié)，對大學生理解“三個倡導”，增強社會責任感具有不可替代的作用。融入社會實踐活動，要做到：一是融入“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動?！叭锣l(xiāng)”社會實踐活動是高校開展時間最長、影響最廣、認可度最高的學生社會實踐活動項目。把培育踐行社會主義核心價值觀融入“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，應堅持實踐育人、德育為先的理念，科學設計主題，優(yōu)化和細分活動內(nèi)容，培養(yǎng)大學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷提升對核心價值觀的踐行力。要引導大學生聚焦基層，通過參加社會調(diào)查、理論宣講、生產(chǎn)勞動、義務支教、科技支農(nóng)等活動，幫助大學生正確認識世情國情，不斷增強“三個自信”，在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻。二是融入各類志愿服務活動。各類志愿服務活動是現(xiàn)代社會文明程度的重要標志，是大學生培育踐行核心價值觀的生動載體。高校要引導大學生牢固樹立“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，培養(yǎng)關心他人、關心社會、關心國家的公民主體意識，堅持與祖國同行、為人民奉獻，以青春夢想、用實際行動為實現(xiàn)中國夢做出新的更大貢獻。依托共青團、學生會和學生社團組織，積極打造志愿服務文化節(jié)、雷鋒式團學組織等品牌志愿服務項目，組織大學生利用節(jié)假日、紀念日及課余時間走進學校師生和周邊社區(qū)群眾，積極開展關愛空巢老人和留守兒童、義務支教支農(nóng)、環(huán)保宣傳、法律援助等豐富多彩的志愿服務活動，讓“溫暖別人、溫暖自己、溫暖社會”成為校園一道亮麗風景。

3.把社會主義核心價值觀培育融入大學生的榜樣選樹?！艾F(xiàn)在用言語既不能說服工人，也不能說服農(nóng)民，只有用榜樣才能說服他們?！笔聦嵶C明，榜樣具有示范性、激勵性和生動性，榜樣的力量是無窮的，能夠吸引人、感動人、鼓舞人、鞭策人，對廣大大學生培育和踐行社會主義核心價值觀具有顯著的示范帶動作用。高校應充分運用榜樣的模范行為和高尚人格感召和帶動廣大學生自覺培育踐行社會主義核心價值觀。其一，要融入身邊好人評選活動。榜樣的評選對象應著眼大學生身邊人和身邊事，突出真實性、時代性、典型性，挖掘一批樹得起、立得住、叫得響的身邊好人。評選應堅持自上而下和自下而上相結(jié)合的方式，更多地依托基層院系、班團組織推薦，通過多種渠道和形式，選樹學生身邊的榜樣，例如“感動校園年度人物”“自立自強標兵”等，讓親切生動的身邊好人為社會主義核心價值觀代言。其二，要融入身邊好人宣傳活動。高校要加大宣傳和推廣身邊好人的先進事跡，使大學生從心靈深處對身邊好人產(chǎn)生敬佩和仰慕，以身邊好人為價值取向的標尺，激發(fā)主動學習身邊好人的內(nèi)在動力，進而自覺踐行社會主義核心價值觀。宣傳身邊好人時，要堅持實事求是原則，使大學生易于接受、樂于頌揚；要充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代新興媒體的融合作用，打造全方位的宣傳態(tài)勢，使大學生時刻感受到身邊好人的魅力；要堅持宣傳的常態(tài)化，常抓不懈，將身邊好人的榜樣教育不斷引向深入，使培育踐行社會主義核心價值觀活動真正落地生根，取得實效并保持長效。

4.把社會主義核心價值觀培育融入大學生的文化熏陶。“文化是反映政治斗爭和經(jīng)濟斗爭的，但它同時又能指導政治斗爭和經(jīng)濟斗爭。文化是不可少的，任何社會沒有文化就建設不起來?！鄙鐣髁x核心價值觀既是文化軟實力的靈魂，也是文化軟實力建設的重點。高校應充分發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新功能，積極推動校園文化繁榮發(fā)展，將社會主義核心價值觀培育踐行融入文化熏陶，做到以文化人，以文育人。其一，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，結(jié)合社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求，向大學生講清楚社會主義核心價值觀所傳承著的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因。要廣泛開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳普及活動、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育實踐活動，打造體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的品牌活動。要開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，切實發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化怡養(yǎng)情志、涵育文明的作用，讓大學生在其中受熏陶、受教育。其二，融入時尚文化。時尚文化體現(xiàn)青年的生活方式和休閑娛樂，以其鮮明的求異、前衛(wèi)、創(chuàng)新等特征易被青年所接受，尤其90后大學生更是時尚文化的積極追隨者和傳播者。對于高校來說，一方面要用社會主義核心價值觀引領時尚文化朝著健康文明的方向前進，優(yōu)化大學生成長發(fā)展的文化環(huán)境。另一方面，用時尚現(xiàn)代的語言符號、影像符號、聲音符號和娛樂元素，詮釋和傳播社會主義核心價值觀，力求讓大學生看得進、聽得懂、樂接受，努力引導大學生做到“勤學、修德、明辨、篤實”，真正把培育和踐行社會主義核心價值觀這一有意義的事情做得有意思。

綜上所述，在社會主義核心價值觀融入到高校德育過程中，高校需要充分的發(fā)揮教育主陣地的作用，使得社會主義核心價值觀成為大學生的深刻思想認知和行為習慣。當然這還需要學校的領導者、教育者以及大學生自身的共同努力，并爭取國家和社會的廣泛支持，在實踐中取得不斷的完善和發(fā)展。

基金項目：湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（XJK013CDY011）作者簡介：張梅姿（1969—）女，湖南常德人，副教授，研究方向：高職德育；

賀志明（1963—）男，湖南寧鄉(xiāng)人，教授，研究方向：高職德育。

第二篇：如何把社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設研究

如何把社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設研究

摘 要：社會主義核心價值觀集中、鮮明地體現(xiàn)當代中國價值追求和社會主義本質(zhì)，是指導社會成員價值選擇和行為取向的基本標尺。必然，它也是高校校園文化建設的根本，符合社會主義主流意識形態(tài)與當今中國高校相結(jié)合，引導高校文化建設，不斷充實校園文化內(nèi)涵，為現(xiàn)代化培養(yǎng)全面創(chuàng)造性人才做出貢獻。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;融入;校園文化

一、社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的重要性

隨著全球化程度日益增加，中國的發(fā)展舉世矚目，然而，人們的精神文化領域并沒有跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，反之，更多地增加了對生活的彷徨與恐懼，再加上西方的價值觀和生活方式不斷涌入大學的校園之中，給高校校園文化的形成帶來了威脅。黨的十八大提出，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。上述概括，反映了中國特色社會主義的本質(zhì)要求，繼承了中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收了人類文明的共同成果。中共中央辦公廳2013年12月印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中強調(diào)，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。這是對我國教育界的一個總體要求，而高等教育是國民教育的重要組成部分，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入高校，既是貫徹《意見》的必然要求，更是樹立大學生正確的價值觀教育的時代召喚。

黨的十八大同時提出“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”，并強調(diào)要”廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結(jié)凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下”。高校是學習知識、創(chuàng)造文化、培養(yǎng)人才的基地，是引領和傳播社會思潮的戰(zhàn)略制高點。因此，把社會主義核心價值觀融入高校顯得尤為重要。

二、高校校園文化建設面臨的主要問題

1.理論與實踐的脫節(jié)

社會主義核心價值觀提出以來，得到了社會各界的熱烈響應。在校園里也隨處可見那言簡意賅的24個字，拉出宣傳的橫幅、貼出標語，缺乏深入內(nèi)涵的解釋，并沒有對校園文化建設給予應有的重視，未能充分調(diào)動師生投入到校園文化活動的舉辦與創(chuàng)建中的積極性，體現(xiàn)為高校管理工作中的形式主義，反而，弱化了校園文化活動所能起到的凝聚力和向心力作用。理論與實踐的脫節(jié)，使得校園文化過于死板，沒有貼近校園生活和同學自身，從而也沒有起到潛移默化的效果。

2.多元文化思潮的沖擊

我國現(xiàn)階段，利益關系高度分化，多元利益格局已經(jīng)形成，利益類型也愈益復雜，交織并存、相互影響、相互作用?，F(xiàn)實社會生活中，多種社會思潮和價值觀念、價值追求相互沖擊、相互激蕩，這種現(xiàn)象正是現(xiàn)實社會復雜利益格局的生動體現(xiàn)和反映。在這種背景下，在校的大學生出現(xiàn)了不良之風，攀比之風，功利主義和拜金主義等等，這些問題對于正在成長的大學生產(chǎn)生了極大的影響，從而淡化了他們的目標、理想。精神文化領域的發(fā)展卻沒有跟上經(jīng)濟超速發(fā)展的步伐。

3.特色文化建設的缺乏

許多大學的校訓、校園精神和學校核心思想內(nèi)容茍同，千篇一律，沒有建立起自己學校特色的校園文化，這種顯性與隱形相結(jié)合的校園文化狀態(tài)是一個學校健康體魄的象征。隨著高校之間在培養(yǎng)學生進程中差異逐漸縮小，校園文化功能難以發(fā)揮出來，導致了師生的參與程度不高，長期下去，使得校園文化活動流與形式主義，影響了社會主義核心價值觀在校園里的滲透力和凝聚力，此外，各種校園社團活動也出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，時刻反映出校園里的點點滴滴。

三、社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的途徑

1、加深社會主義核心價值觀在師生中的價值認同

高校是社會主義意識形態(tài)的重要陣地，也是最新馬克思主義中國化研究理論成果展示的一個平臺。堅持以社會主義核心價值觀引領校園文化建設，才能凸顯高校校園文化的精神凝聚力。全面、系統(tǒng)的掌握社會主義核心價值觀，形成廣泛的價值共識和共同的價值追求，要求師生們在價值目標上的融匯統(tǒng)一，潛移默化的轉(zhuǎn)為群體意識和自覺的行動。從而成為推動校園文化的建設。

在當前的中國，社會矛盾和社會不公平的現(xiàn)象日益突出，助長了社會浮躁心態(tài)和頹廢萎靡之風，影響了校園文化氛圍和廣大師生價值觀的選擇，這就要求我們必須加強師生對社會主義核心價值觀的認同。社會主義核心價值觀作為一種價值準則規(guī)定了校園文化的性質(zhì)和發(fā)展方向，引導大學生樹立正確的價值觀念，同時不能強制性讓大家接受，應該與校園文化相結(jié)合，弘揚真善美，傳遞正能量，實現(xiàn)積極的教育作用和社會意義。告訴人們什么是應該被肯定、贊美的。什么是必須反對、否定的。發(fā)揮好價值引領作用，維護校園意識形態(tài)的安全，做到春風化雨、潤雨無聲。

2.創(chuàng)新社會主義核心價值觀在校園實踐活動中的形式

在高校校園文化建設中既要堅持用社會主義核心價值觀引領校園文化建設，還要注重形式和手段的創(chuàng)新。充分利用校園公告欄、校園廣播及校園報紙等基本設施，組織貼近實際、貼近生活的文藝匯演和有深度有內(nèi)涵的學生社團活動，同時運用新興的媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設備、以手機為主的現(xiàn)代通訊設備，建立微信公眾平臺、微博等媒體互動手段，同步發(fā)布、討論踐行社會主義核心價值觀的活動內(nèi)容。為校園文化的傳播提供途徑，為校園文化的建設拓展新渠道，堅持以學生為主體推進校園文化建設的新陣地，形成校園媒體網(wǎng)絡的強大合力。在虛擬與現(xiàn)實中最大程度地促進了社會主義核心價值體系的融入。

3、強化社會主義核心價值觀在校園制度建設中的作用

“社會主義核心價值體系對高校校園文化建設的引領是一個復雜的系統(tǒng)工程，是多種因素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的實踐過程與活動系統(tǒng)，只有建立起協(xié)調(diào)、平衡、有效的運行機制，才能真正保證社會主義核心價值體系對高校校園文化建設的引領作用?！卑焉鐣髁x核心價值體系的目標和要求滲透到校園制度建設當中，成為全校師生的道德和行為準則。完善校園管理制度、評價和反饋制度、健全交流制度，實行人性化管理，調(diào)整制度的制定和執(zhí)行，統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)校園管理，促進校園文化建設的全面發(fā)展，設定符合自己校園的管理制度，以確保對廣大師生科學合理、公平公正，使得學校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務工作有明確的機制保障，能夠有序、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。（作者單位：西北師范大學）

參考文獻：

[1] 郭廣銀，楊明等.新時期高校校園文化建設的理論與實踐[M].南京：南京大學出版社，2007.[2] 徐德榮，王琰，鄧鐵男：《“以社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設”研討會綜述》，《高校理論戰(zhàn)線》2010年08期，第61-62頁.[3] 葉小文.社會主義核心價值體系貴在踐行[J].中央社會主義學院學報，2010，（5）.[4] 余國新.社會主義核心價值體系與校園文化建設[J].鄂州大學學報，2010，17（6）.[5] 張春和.社會主義核心價值體系統(tǒng)領下高校校園文化建設的基本原則[J].毛澤東思想研究，2010，27（5）.

第三篇：在社區(qū)活動中如何融入社會主義核心價值觀

在社區(qū)活動中如何融入社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀共24字，其中富強、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標； 自由、平等、公正、法治，是社會層面的價值取向；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是公民個人層面的價值準則。

在社區(qū)，應該把“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”融入到具體活動中。愛國是基于個人對自己祖國依賴關系的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個人與祖國關系的行為準則。要求人們以振興中華為己任，促進民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一、自覺報效祖國。敬業(yè)是對公民職業(yè)行為準則的價值評價，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神。誠信即誠實守信，它強調(diào)誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。友善強調(diào)公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關系。

雖然我們生活在社區(qū)，我們每個人的身上同樣肩負著國家的榮辱。有句話是這樣說的：“你腳下的土地就是你的中國。你是什么中國便是什么！你墮落中國便墮落，你光明中國便不黑暗?！蹦敲丛蹅兡_下的土地是什么？不就是咱們的生活的地方嗎？像愛自己一樣去愛你腳下的土地吧，不要用煙頭、垃圾污染它。像愛自己一樣愛你腳下的土地，這時你就是一個愛國者。

在社區(qū)，居民永遠是第一位的。社區(qū)工作就要扎扎實實地為社區(qū)群眾服務，發(fā)展社區(qū)服務事業(yè)，培育社區(qū)文化，健全社區(qū)服務體系。為構(gòu)建和諧社區(qū)，在社區(qū)開展的“周末家庭樂”、“唱紅歌”、“大家樂納涼晚會”、“文明小區(qū)和諧情”等活動，通過舉辦這樣的活動能夠促進鄰里之間的感情，因為“社區(qū)是社會的基層單位，社區(qū)和諧了，整個社會才和諧?！?社區(qū)活動作為社會主義精神文明建設的重要方式，極大地豐富了社區(qū)居民的業(yè)余文化生活。

社區(qū)還可組建計劃生育服務隊、環(huán)境衛(wèi)生整治隊、移風易俗督導隊、義務消防隊等。還可以開展以下社區(qū)活動：

1、撿拾白色垃圾。

2、重要節(jié)日巡邏。

3、陪社區(qū)內(nèi)的孤寡老人聊天。

4、定期為社區(qū)的困難戶、殘疾人家庭打掃衛(wèi)生。

5、參加社區(qū)慰問演出。

6、擦社區(qū)內(nèi)的宣傳欄。

7、打掃樓道衛(wèi)生。

通過活動，要讓每個社區(qū)居民明白，每個人都是社區(qū)的主人，社區(qū)的和諧需要大家的共同努力。大家應該齊心協(xié)力，努力把社區(qū)建設成為管理有序、服務完善、環(huán)境優(yōu)美、治安良好、生活便利、人際關系和諧的社會生活共同體。

第四篇：把社會主義核心價值體系融入高校德育工作中

把社會主義核心價值體系融入高校德育工作中

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中突出強調(diào)：要推動社會主義文化的大發(fā)展大繁榮，必須在文化建設領域，加強社會主義核心價值體系的建設，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。隨著社會主義文化的大發(fā)展大繁榮，對如何加強高職院校的德育工作，為社會主義建設培養(yǎng)“合格+特長”的應用型人才提出了更高的要求。但在這個思想日益多元化、價值觀大碰撞、文化大交融的時代，一些不良社會風氣、腐朽與落后的社會思潮及世俗偏見不可避免地影響著在校高職大學生，這給高職院校德德育工作的順利展開，在很大程度上造成了一定的困難，對在學生思想中構(gòu)建社會主義核心價值體系造成了負面影響。如何把社會主義核心價值體系融入到高職院校的德育工作中，滲透到德育工作的每個環(huán)節(jié)是擺在我們每一個德育工作者面前的一個嶄新課題。因此，有針對性地根據(jù)高職大學生思想中普遍存在的問題，改革德育工作模式，以社會主義核心價值體系統(tǒng)領高職院校的德育工作，既是新時代的呼喚，也是社會現(xiàn)在是的客觀要求。

一、全面把握社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)涵，加強思想政治教育，開展多形式、多層次的教育活動。根據(jù)黨的十七大報告的論述：馬克思主義的指導思想、中國特色社會主義理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構(gòu)成了社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，這旗幟鮮明地回答了在新時代我們黨用什么樣的精神旗幟來團結(jié)和引領全國各族人民開創(chuàng)建設有中國特色社會主義新局面。也為德育教育工作者旗幟鮮明地指明了正確方向。由于高職大學生自我要求和理想的差異較大，思想上難免有較大波動，對開設的思想政治理論課學習興趣不大，對加強自身思想道德修養(yǎng)的認識不足，所以在思想道德意識領域極易形成偏差：落后與腐朽的思想觀念、西方資本主義自由化思潮就會趁虛而入極易占領學生的思想陣地。針對這種狀況，結(jié)合當前社會形勢和學生思想實際，應堅持不懈地用馬克思主義中國化最新理論成果武裝學生的頭腦，廣泛開展中國特色社會主義理論體系的宣傳普及活動，推動當代馬克思主義大眾化；堅持不懈地用中國特色社會主義共同理想的偉大旗幟號召學生，廣泛開展理想信念教育，輻射國情教育和形勢政策教育，道德與法律教育，革命理想和革命傳統(tǒng)教育，愛家鄉(xiāng)，愛勞動教育，進一步增強對中國共產(chǎn)黨領導、社會主義、改革開放事業(yè)、全面建設小康社會目標的信念和信心。要堅持不懈地用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞學生的斗志，注重加強愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，增強學生的改革創(chuàng)新意識，樹立“大德育”的教育觀念，創(chuàng)新教育管理方法引導學生把個人價值追求融入到民族振興、國家發(fā)展的偉大實踐中，把個人理想抱負化作勵志國強，掌握報效祖國的本領，將來為國家、民族創(chuàng)建突出業(yè)績的實際行動中。要堅持不懈地用以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，引領學生的思想道德風尚，廣泛開展世界觀、價值觀、人生觀宣傳教育，引導學生自覺遵守社會基本道德規(guī)范、學生日常行為規(guī)則，遵紀守法，推動形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好的社會風尚。我們應始終嚴格以社會主義核心價值體系統(tǒng)領高職院校的整個德育工作，嚴格按照社會對人才的全面素質(zhì)和青少年自身發(fā)展的規(guī)律及德育工作的自身特點，強化思想政治教育在學校教育工作中的突出地位和作用，為學生塑造完美人格和健康身心、提高思想道德素質(zhì)，奠定良好的基礎。

二、努力把社會主義核心價值體系滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，使學生做到知行統(tǒng)一 建設社會主義核心價值體系不能停留在單純的思想教育上，這是一個理論與實踐相結(jié)合、知與行相統(tǒng)一的過程，必須把它融入到社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設的全過程中，滲透到學校教育教學工作的各個環(huán)節(jié)中。青年是國家的未來，民族的希望，他們的健康成長江關系著民族的振興，國家的富強。黨和國家歷來高度重視青年的思想道德建設和大學生的思想政治教育。這就要求我們要把社會主義核心價值體系滲透到思想政治理論課中，體現(xiàn)在學校教育教學和日常管理的各個環(huán)節(jié)，真正做到進教材、進課堂、進學生頭腦。由于受社會上普高熱和一些世俗觀念的影響，在學生中普遍存在著前途無望、低人一等的感覺，再加上社會上不少人對上高職院校缺乏應有的理解，認為高職學生是“等外生”，這使不少學生缺乏學習興趣和競爭意識，學習目的不明確，存在得過且過的心理，對自己的前途感覺困惑和渺茫。為此，要根據(jù)學生的年齡特征、個性差異和思想偏差，制定與之針對性較強的教學計劃和教育目標，有的放矢。

1、利用學校的各種資源進行開放式教育。開放電子閱覽室和圖書館，建設校園文化系統(tǒng)網(wǎng)絡，以時代先進人物的事跡和優(yōu)秀畢業(yè)生的成功創(chuàng)業(yè)事例，引導教育學生，加強校園文化建設，開展形式多樣的校園文化活動。文化活動，文化的魅力，在文化氛圍中自覺接受優(yōu)秀文化和時代先進文化的感染。，形成一個良好的道德氛圍。結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)假日和紀念節(jié)日，使學生走向社會，接受社會實踐教育，深入到社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村，感受改革開放帶來的可喜變化；深刻領會黨在富民政策和創(chuàng)建和諧社會理論的正確性。

2、注重加強課堂教學改革，尤其是政治理論課的改革，根據(jù)社會主義核心價值理論體系的要求補充教材內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的說教式的模式，探討創(chuàng)新教育方法。結(jié)合社會熱點和時政，貫穿社會主義核心價值體系理念，針對學生知識結(jié)構(gòu)不同，優(yōu)化教學方案，精心設計練習內(nèi)容，分層次、有目的、有步驟地開展教育教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，調(diào)動學生學習的積極性。通過一定時期的目標教育教學，把社會主義核心價值體系的理念落實到學生的實際行動中。

3、對學生進行學習方法指導，增強學生自主探究能力。職業(yè)教育既是專業(yè)性較強的教育，又是開放性教育。教師在授課過程中應介紹各專業(yè)的特點，選擇

學習方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高分析問題和解決問題的能力。在學生探究活動中，快樂地學習。愉快地成長。當學生學有所成、掌握一門技術技能的時候，他們就有成就感，對未來就業(yè)充滿信心，對實現(xiàn)人生價值目標就會落到實處，就會自覺地把個人的前途、命運同祖國的前途和命運聯(lián)系起來。教無定法，學無定法，這就要求我們每一個教育工作者，在深刻領會社會主義核心價值體系的基礎上，把它的深刻思想始終滲透到教育教學工作的各個方面，為振興我國的職業(yè)技術教育，滿足建設有中國特色社會主義合格勞動者和不同層次人才的要求。

三、把社會主義核心價值體系的思想理念量化為制度管理，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。十七大報告指出：積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，又有力批判各種錯誤和腐朽沒落思想的影響。這就要求我們，必須毫不動搖地堅持馬克思主義的指導地位，用一元化的指導思想引領多樣化的思潮，鞏固和發(fā)展積極健康向上的主流意識形態(tài)。盡管高職大學生的主流意識形態(tài)是好的，但由于自控能力較弱，導致個人思想行為比較容易受社會多元化思潮的影響，非主流社會意識形態(tài)在個別學生的身上反映出來，不可避免地影響到其他學生。所以，我們積極探索鞏固和發(fā)展積極健康向上的主流意識形態(tài)的有效途徑。我認為把社會主義核心價值體系的理念量化為各種管理制度不失為一種有效途徑。在這種理念的指導下，逐步完善學校的各項管理勢在必行。

1、在學生中開展百分競賽活動，爭當學科學習標兵，把學生的學習成績，納入評優(yōu)獎勵的重要條件；

2、指導學生組織各種社團活動和各種興趣愛好小組，開展自主性學習自動研究，定期舉辦成果交流會和展覽會，并把一些創(chuàng)新成果推向社會，轉(zhuǎn)化為一定的社會效益和社會價值；

3、在班級中實行班機量化管理制度，把學生的各項指標量化為具體分數(shù)，以此結(jié)合考核學生的素質(zhì)，激勵學生熱愛班集體、為班集體的榮譽爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)；

4、完善學生自我管理制度，增強自我控制和自我約束能力。讓學生管理學生，每天進行三檢查：即衛(wèi)生檢查、紀律檢查、出勤檢查，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，充分調(diào)動學生的參與意識；

5、由學校領導和輔導員組成德育領導小組，針對學生中存在的問題及時加以指導和解決，并且積極加強和家長、社會的配合，形成一個培養(yǎng)學生健康成長的良好氛圍：如定期召開家長會、聘請司法人員開展法制教育、邀請專家、教授交流講學、先進人物模范事跡報告會等等，逐步形成家庭——學?！鐣牡掠ぷ骶W(wǎng)絡。通過有效的制度建設，使社會主義核心價值體系落了到實處，管理制度化、目標明確化、行為規(guī)范化使社會主義核心價值體系一定能夠成為學生的主流意識形態(tài)。

第五篇：社會主義核心價值觀融入大學生創(chuàng)業(yè)教育研究

社會主義核心價值觀融入大學生創(chuàng)業(yè)教育研究

社會主義核心價值觀融入大學生創(chuàng)業(yè)教育研究

【摘要】國家高度重視大學生就業(yè)工作，提出了用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策。大學生作為最具有創(chuàng)業(yè)潛力和創(chuàng)新意識的群體，在高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，符合建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略需要，是推進高等教育改革的必然路徑，同時也是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要措施。一些大學生在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)了理想信念動搖、價值觀模糊、政治信仰不夠堅定等問題，將社會主義核心價值觀培育融入大學生創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。本文根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，提出了社會主義核心價值觀培育在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的重要意義和具體路徑，從理論和實踐兩個角度提出了相關思考和建議。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 創(chuàng)業(yè)教育 大學生

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育的背景與現(xiàn)狀

隨著高校學生擴招人數(shù)的增加以及畢業(yè)生專業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，大學生的就業(yè)問題逐漸凸顯，如何把“史上最難就業(yè)季”變成“最好創(chuàng)業(yè)季”成為擺在人們面前的一道難題。隨著我國教育體制的改革，高校人才培養(yǎng)的目標和方式也在發(fā)生變化，創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已成為國家、社會、高校共同關注的重點。黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！蓖瑫r，隨著高新技術產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展，經(jīng)濟的高速增長、科技水平的穩(wěn)步提高，日漸為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個寬廣的平臺。大學生可以根據(jù)自身優(yōu)勢和特長，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)道路。在高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，是我國高校大學生擴招背景下高等教育實踐科學發(fā)展策略的要求[1]，同時也是繁榮社會主義市場經(jīng)濟，落實將我國建設成為創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略需要。

目前國家出臺的一系列舉措主要側(cè)重于提供完善落實扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、加大創(chuàng)業(yè)基地建設和創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度，加強創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)服務的工作。其中加強創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)服務工作由高校和地方政府共同合作開展。在實際工作開展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)比創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更為重要也更為困難。在創(chuàng)業(yè)過程中一些大學生會出現(xiàn)不同程度的理想信念模糊、價值觀扭曲、政治信仰迷茫、心理素質(zhì)弱、團結(jié)協(xié)作觀念較差、艱苦奮斗精神淡化、社會責任感缺乏、誠信意識淡薄等核心價值觀的偏差問題。面對學生中出現(xiàn)的這種價值取向產(chǎn)生偏差的問題，必須將社會主義核心價值觀培育融入大學生創(chuàng)業(yè)教育，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，因為核心價值觀是“精神支柱，是行動向?qū)?，對豐富人們的精神世界、建設民族精神家園，具有基礎性、決定性作用”[2]。因此，將社會主義核心價值觀培養(yǎng)融入大學生創(chuàng)業(yè)教育具有重要性和緊迫性。

二、將社會主義核心價值觀培育融入大學生創(chuàng)業(yè)教育研究的意義

從理論意義來看，將社會主義核心價值觀培育融入大學生創(chuàng)業(yè)教育研究有利于形成新的人才觀。通過研究核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅能培養(yǎng)一大批精英人才，造就一批未來社會的中堅力量，而且也能促進全新成才觀的形成[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是創(chuàng)新型國家構(gòu)建和諧社會主義社會建設最重要的人才基礎。將社會主義核心價值觀融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究有利于提高大學生對所學專業(yè)理論的認知、理解以及掌握。創(chuàng)業(yè)教育就是將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)教育貫穿于整個專業(yè)教育，涵蓋了大部分專業(yè)教育的內(nèi)容，如果大學生缺乏一定的專業(yè)能力和素養(yǎng)，根本就不可能創(chuàng)業(yè)成功。

從實踐意義來講，將社會主義核心價值觀培育融入大學生創(chuàng)業(yè)教育研究，能有效推進高等教育科學發(fā)展，并對教育教學進行深化改革，對于提高人才培養(yǎng)具有長遠的現(xiàn)實和戰(zhàn)略意義。隨著高校招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，如果高校僅僅停留在專業(yè)知識的傳授，根本不能適應社會的需要和形勢的發(fā)展。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能，是高校落實創(chuàng)新教育方針與素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，也是推動“以人為本”教育方式的轉(zhuǎn)變，更是促進和諧社會穩(wěn)定發(fā)展、減輕就業(yè)壓力、創(chuàng)造就業(yè)機會的重要措施[4]。此外，將社會主義核心價值觀融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還能讓大學生創(chuàng)業(yè)少走彎路，避免大學生誤入歧途。只有在正確的價值觀、人生觀、道德觀、法制觀指導下進行創(chuàng)業(yè)，大學生的創(chuàng)業(yè)路才能走得更加堅定和踏實。

從戰(zhàn)略意義上來講，將社會主義核心價值觀培育融入大學生創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的重要保證。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”[5]，我們培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)者不僅要有成就事業(yè)的專業(yè)能力，還應該具有理想信念、偉大抱負、艱苦奮斗和奉獻精神。只有這樣的人才才能真正肩負起黨和人民賦予的歷史重任，為實現(xiàn)中國的復興之路和強國之夢奮斗不息。

三、將社會主義核心價值觀培育融入大學生創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑

（一）將社會主義核心價值觀培育納入大學生創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學體系

我國目前的創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成完整的學科體系和教學模式，人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設、教材編撰、教學方案設計等多個環(huán)節(jié)都還處于探索階段。但是大學生創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學不能等同于創(chuàng)業(yè)技能培訓，教會大學生創(chuàng)辦一家公司，開辦一個實體不應該成為大學生創(chuàng)業(yè)教育的終極目標。社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)在大學生創(chuàng)業(yè)教育中更重要。

第一，應該明確把培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的創(chuàng)業(yè)人才納入人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)方案的引領，起到導向作用。培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的創(chuàng)業(yè)人才，意味著我們培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才能將自身發(fā)展和國家、民族的命運結(jié)合起來，將個人奮斗與國家興旺發(fā)達相結(jié)合；同時自由、平等、公正、法治的思想會伴隨他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的全過程；而創(chuàng)業(yè)的艱辛、閱歷的增長、人生的歷練也會使讓大學生更加懂得愛國、敬業(yè)、誠信、友善的重要價值。

第二，應該明確把社會主義核心價值觀教育寫進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。目前創(chuàng)業(yè)類教材書目雖然眾多，但普遍存在教學理念認識不足、編寫水平參差不齊、教材內(nèi)容重術輕道的問題。即便是創(chuàng)業(yè)意識的教育更多還是停留在表面，通過就業(yè)壓力分析、成功學或經(jīng)濟利益等驅(qū)動激發(fā)大學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識，而這些僅是創(chuàng)業(yè)的原始動力并不能成為創(chuàng)業(yè)成功的核心動力。創(chuàng)業(yè)的核心動力應該來自于職業(yè)理想、卓越導向、成長導向以及價值導向形成的合力，這正好是當前教材欠缺的內(nèi)容，因此將社會主義核心價值觀培育寫進相關教材講義十分必要。

第三，應該轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教學方式，潤物無聲地培育核心價值觀。在大學生創(chuàng)業(yè)課程設計上應該拋棄傳統(tǒng)式知識的傳授方式，創(chuàng)業(yè)的過程本身就是創(chuàng)新的過程，而傳統(tǒng)的說教方式本身就沒有體現(xiàn)“創(chuàng)新”。應該轉(zhuǎn)變老舊的創(chuàng)業(yè)教學方式，通過情境引入、經(jīng)典案例教學等方式讓大學生真正認同社會主義核心價值觀，并將國家、社會與個人發(fā)展緊密結(jié)合起來，只有國家富強、民主、文明、和諧才有創(chuàng)業(yè)的環(huán)境保障和制度保障；只有社會自由、平等、公正、法治，才有創(chuàng)業(yè)的公平競爭和法制保證；只有個人做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善，才能成為才德兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)人才。教師要重視課堂教學中對學生的價值認知和思維模式的訓練，在教學方法上通過創(chuàng)業(yè)模式的提煉、案例分析的引導等參與性教學方法激發(fā)大學生的創(chuàng)造性思維，在思維改變的基礎上再進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學生心悅誠服的接受教育并內(nèi)化為自覺行動。

（二）將社會主義核心價值觀培育融入大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一門實踐性學科，需要學生用行動去落實，學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的行為決策自然會受到自身價值觀的影響，因此在大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)中讓學生自覺踐行社會主義核心價值觀極其重要。大學教育一定要注重將弘揚核心價值觀融入大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學體系。

第一，著力打造真實“小社會”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人環(huán)境。“只有學校本身是一個小規(guī)模的合作化社會的時候，教育才能使兒童為將來的社會生活做準備”[6]。所謂真實“小社會”的育人環(huán)境，是指高校在學生創(chuàng)業(yè)教育中要引入市場法則、社會規(guī)則、法制原則和道德準則，按真實社會里面企業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展指導學生創(chuàng)業(yè)行為。這個小社會里有“政府”和“企業(yè)”，有“政策”、“法規(guī)”。其中扮演“政府”角色的可以是學生會中的學生企業(yè)聯(lián)合會，也可以是指導校內(nèi)學生企業(yè)孵化中心的專門團隊。他們發(fā)揮“政府”對“企業(yè)”的服務和監(jiān)管作用。所謂的“政策”、“法規(guī)”就是既要制定為“企業(yè)”提供創(chuàng)立、發(fā)展的幫扶辦法，保障“企業(yè)”的合法權益，也要設定嚴格的紅線，讓“企業(yè)”按規(guī)則辦事，承擔“企業(yè)”應有的社會責任和法律責任。同時，對創(chuàng)業(yè)學生既要關愛也要嚴格要求，使這些“企業(yè)家們”血管里要流著“道德的血液”，讓他們真正體會到企業(yè)對社會應盡的責任。在打造真實“小社會”的環(huán)節(jié)中，高校應特別注重發(fā)揮對大學生創(chuàng)業(yè)教育的服務功能。創(chuàng)業(yè)服務主要包括高校在校內(nèi)校外對大學生創(chuàng)業(yè)平臺的搭建、學生創(chuàng)業(yè)組織的管理、校園商業(yè)秩序的維護等，而這一切管理行為都需要一個統(tǒng)一的價值觀進行引導，社會主義核心價值觀應該成為管理者和創(chuàng)業(yè)者應該共同遵循的價值準則。

第二，大力培養(yǎng)一支具備專業(yè)學識、理想信念和道德情操的優(yōu)秀導師團隊。好的教師不僅是專業(yè)知識的傳授者，更是靈魂的塑造者。創(chuàng)業(yè)導師應該經(jīng)常和學生聯(lián)系溝通，言傳身教相結(jié)合。今天的學生可能就是明天的企業(yè)家，所以導師傳授給學生的知識和價值觀對他們的發(fā)展十分關鍵，青年們會以更大的能量去影響社會和他人。在創(chuàng)業(yè)導師團隊的選拔上不僅要看重過硬的專業(yè)、豐富的學識，更要考察教師的價值取向和道德情操。創(chuàng)業(yè)導師的組成團隊除了高校教師之外，還包括校外企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者，在選擇創(chuàng)業(yè)導師時要特別注意全面考察導師資質(zhì)，將具有正能量和正確理想信念的優(yōu)秀專家聘為創(chuàng)業(yè)導師，他們不僅能教給學生創(chuàng)業(yè)的知識經(jīng)驗，更能通過自身的正能量帶動學生成長。

第三，多渠道培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學生團隊正確的價值觀。在學生創(chuàng)業(yè)過程中培育核心價值觀應包括以下幾個方面：一是正確的利益觀和感恩意識培育。如同企業(yè)要通過依法納稅體現(xiàn)其對國家、社會、他人的貢獻，學生企業(yè)也應該依據(jù)一定原則，通過一定渠道去服務社會、服務他人，比如成立助學基金會等形式幫助困難同學。二是培養(yǎng)規(guī)則意識。在學生企業(yè)注冊的時候，應規(guī)定所有股東的學習成績底線，項目要合理有創(chuàng)意、不能損害學生權益，企業(yè)項目視野不要只局限于學校層面，可以適當往校外發(fā)展，從源頭上避免學生因為創(chuàng)業(yè)耽誤學習、避免過分追求經(jīng)濟利益。三是培養(yǎng)風險意識和誠信意識。在每個經(jīng)營時間節(jié)點，要求學生企業(yè)按時提交財務報表，通過報表的管理及時掌握學生企業(yè)經(jīng)營情況，規(guī)避學生企業(yè)經(jīng)營風險。同時為了培養(yǎng)學生的誠信意識，對于報表中的失信行為進行頂格處罰，對于嚴重違規(guī)創(chuàng)業(yè)組織進行注銷，或依據(jù)學校規(guī)定對相關的同學會進行相應處罰。

（三）政府、學校、家庭三方形成合力，鼓勵大學生在創(chuàng)業(yè)中踐行社會主義核心價值觀

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會遇到很多難題，除了自身具備良好的心理素質(zhì)之外，創(chuàng)業(yè)過程中還需要豐富的經(jīng)驗、資金和人脈資源，單以學校一方之力推動學生創(chuàng)業(yè)成功難度很大。目前政府高度重視大學生創(chuàng)業(yè)教育，出臺了系列政策。人社部發(fā)布了《大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃》，地方政府出臺了系列配套政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。同時還創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，希望以多方力量共同推動大學生創(chuàng)業(yè)工作的有效開展。同時，還應該注重家庭對大學生創(chuàng)業(yè)的重要作用。

首先要轉(zhuǎn)變家長觀念。家長需要理解子女創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初衷和意義，認識到鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值、促進國家、社會發(fā)展的重要推動力，也是國家戰(zhàn)略發(fā)展方向。家長要用的長遠眼光和大格局教育子女。當前國家大環(huán)境鼓勵青年創(chuàng)業(yè)，給大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了一個良好的外部環(huán)境。作為家長來說，應該認識到影響創(chuàng)業(yè)成功的因素很復雜，用理性的思維，根據(jù)自身經(jīng)驗和社會閱歷給子女提供幫助，讓他們對創(chuàng)業(yè)有全面、客觀的認識。沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或文化層次較低的家長，可以通過讓孩子陳述創(chuàng)業(yè)方案，結(jié)合自身經(jīng)驗對他們給予意見，或者可以通過自己的社會資源，幫助子女找到合適的咨詢途徑。

其次，家長要適度的參與子女創(chuàng)業(yè)過程。學生家長大都具有較豐富的社會閱歷和社會資源。面對無資金、無經(jīng)驗、無人脈的創(chuàng)業(yè)新手，家長應該采取適當?shù)姆绞胶褪侄稳椭麄?，應該?chuàng)造機會讓孩子通過自身努力去爭取這些資源，而不是不勞而獲地贈予?？傊?，大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程是一個艱辛而殘酷的過程，會有成功也會面臨失敗，但是大學生們可以通過自身努力去體驗創(chuàng)新的過程并收獲經(jīng)驗教訓。

再次，家長要用正確的價值觀引導子女創(chuàng)業(yè)。由于大學生的人生閱歷、生活經(jīng)驗、學習經(jīng)歷都有，學生在創(chuàng)業(yè)項目選擇上具有一定的盲目性，順境時容易驕傲自大、逆境時容易退縮和氣餒。此時家長可以通過自己豐富的人生閱歷教育自己的子女，用主流價值觀積極引導子女，讓他們保持正確的心態(tài)和道德情操去創(chuàng)業(yè)。

綜合而論，在高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，是我國高等教育實踐科學發(fā)展策略的要求；是推進高等教育進行教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要措施；是推進高校畢業(yè)生全面就業(yè)，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要途徑。對形成新的人才觀，提高人才培養(yǎng)的科學性和有效性具有重要作用。在大學生的創(chuàng)業(yè)教育中，國家政策的導向、社會輿論的引導、校園文化建設、實踐活動的開展、家長觀念的轉(zhuǎn)變都對大學生創(chuàng)業(yè)行為有著深刻的影響。政府、高校、社會、家庭都應該將社會主義核心價值觀培育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，用正確的價值觀引領大學生成長成才。