第一篇：讓綠色的教育彰顯品質(zhì)

讓綠色教育彰顯神奇的魅力

——記山西省吉縣二中校長(zhǎng)馮安榮

杜

軍

“讓每個(gè)學(xué)生都充滿希望，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功，把他們培養(yǎng)成和諧的人，全面發(fā)展的人，人格完善的人，讓二中這塊綠色沃土成為孕育人才的搖籃”。談及二中的發(fā)展前景，校長(zhǎng)馮安榮深有感觸，滿懷豪情。

沖浪的人，永遠(yuǎn)站在大海的潮頭。吉縣二中校長(zhǎng)馮安榮就是有著這種品格和風(fēng)范的人。他孜孜不倦地學(xué)習(xí)，始終讓自己的教育思想緊隨時(shí)代的步伐；他迎難而上、百折不撓，始終勇立潮頭，敢為人先；他努力工作、用自己的聰明和智慧譜寫了人生的壯麗篇章，用辛勤汗水使學(xué)校工作與時(shí)俱時(shí)，始終站在教育的最前沿。

2007年在全縣中小學(xué)內(nèi)部管理體制改革中，經(jīng)過(guò)層層篩選，嚴(yán)格選拔，應(yīng)試答辯各個(gè)環(huán)節(jié)，充滿朝氣的馮安榮在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中，脫穎而出，一舉競(jìng)聘為山西省吉縣第二中學(xué)校長(zhǎng)。走馬上任伊始，他就提出了自己獨(dú)有的治校方略，讓綠色的教育滲透校園，讓校園在綠色的氛圍中充滿魅力。

——題記

綠色的人文環(huán)境

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄＜h二中校長(zhǎng)馮安榮同志以他特有的遠(yuǎn)見、魄力和才干既在學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、發(fā)展大計(jì)上帶領(lǐng)廣大師生員工銳意進(jìn)取，又在細(xì)微處經(jīng)常與教師朋友式的推心置腹座談、溝通、交流、平易近人，讓教師能想、能說(shuō)、能看、能干，思想能夠解放，觀念得以更新，心靈得到釋壓，工作效率自然能夠上去。

他鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，在教學(xué)上讓每位教師有了充分的自主權(quán)，能確立自 己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，張揚(yáng)鮮明的教學(xué)個(gè)性。想干事的人給機(jī)會(huì)，能干事的人給舞臺(tái)。每一位中青年教師都給定任務(wù)、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子，讓老師們眼睛盯在質(zhì)量上，功夫花在備課上，點(diǎn)子出在課堂上，比、學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，努力打造規(guī)范課、特色課、精品課，老師們八仙過(guò)海，各顯其能，取得了很好效果。

在他的眼里，教師沒(méi)有優(yōu)劣之分，只是位置是否擺得合理，是否有發(fā)揮能力的空間；教師錯(cuò)了允許重來(lái)，不同意見允許爭(zhēng)論；教師的教學(xué)改進(jìn)和能力的提高，不以考試成績(jī)排隊(duì)以淡化教師人際間的比較，求得共存共榮，全體發(fā)展，不用一把尺子衡量教師，鼓勵(lì)形成特色和個(gè)性。

在處理師生關(guān)系上，他經(jīng)常在一些適當(dāng)場(chǎng)合，不失時(shí)機(jī)的和教師親切交流，給教師出謀劃策，當(dāng)好參謀和助手，讓教師認(rèn)識(shí)到：學(xué)生還不成熟，容易出錯(cuò)，犯錯(cuò)誤是很正常的，不出錯(cuò)是不正常的。正因?yàn)槌鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑；才會(huì)有教育的敏感、機(jī)智和智慧；才會(huì)有對(duì)學(xué)生樂(lè)觀的期待，以及真正的愛護(hù)和保護(hù)。只有出了錯(cuò)，課程才能生成。在“出錯(cuò)”與“改錯(cuò)”的探究過(guò)程中，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和教育才是最有價(jià)值的。

作為一名管理者，他始終做到“要求別人做到的自己先做到”。任校長(zhǎng)二年，堅(jiān)持按時(shí)上班，最后一個(gè)下班已是習(xí)慣；在學(xué)校的每一個(gè)角落都有他熟悉的身影，他深入課堂聽課，深入師生之間了解情況，雙休日心系學(xué)校安全，寒暑假籌劃校園建設(shè)，老師培訓(xùn)。作為校長(zhǎng)，他一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)及管理方面的新思想、新做法，將上級(jí)的要求和新的教育管理理念貫穿到學(xué)校實(shí)際工作中，真正做到了“力為教育教學(xué)所使，情為師生員工所系，愛為師生員工所施”。用他的一言一行化作了一種發(fā)號(hào)施令所無(wú)法可比的力量凝聚著人、激勵(lì)著人！

綠色的校園環(huán)境

“教育是詩(shī)一樣的事業(yè)”。這是因?yàn)榻逃偸呛湍切┟篮脿N爛的東西聯(lián)系在一起，總讓人充滿憧憬，以一種虔誠(chéng)的心向往著美好心靈詩(shī)意地棲息。

近兩年，在他和班子成員的不懈努力下，學(xué)校的辦學(xué)條件有了跨越式的大踏步發(fā)展。氣勢(shì)恢宏的教學(xué)大樓，莊嚴(yán)肅穆的辦公大樓，設(shè)施一流的實(shí)驗(yàn)大樓，幽雅別致的公寓大樓巍然挺立；校園網(wǎng)、廣播電視系統(tǒng)、儀器實(shí)驗(yàn)室，語(yǔ)音室、多媒體室、多功能會(huì)議廳等相繼開通。

在讓師生享受陶冶美好環(huán)境的同時(shí)，他又因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)師生進(jìn)行思想品德教育，在新課程理念指導(dǎo)下，他始終要求教師堅(jiān)持以人為本，曉之以理，動(dòng)之以情，寓教于樂(lè)，不要用生硬的說(shuō)教，強(qiáng)迫命令去對(duì)待學(xué)生，而是緊緊圍繞“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”為目標(biāo)，通過(guò)主題班會(huì)，課外活動(dòng)來(lái)滲透德育教育。如：建立校園文化長(zhǎng)廊、實(shí)行校園禮儀生制，開展“與神圣相約”大型主題活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開展既培養(yǎng)了學(xué)生的思想覺悟，又得到了美的熏陶和享受，讓他治理下的校園呈現(xiàn)出一派綠的蓬勃、綠的活力、綠的氣息。

綠色的教學(xué)環(huán)境

在他的眼中，學(xué)生是詩(shī)，需要去讀、去品、去感悟；學(xué)生是花，需要去澆灌、去培育、去修葺；課堂的詩(shī)意、幽默處，會(huì)心一笑；巧妙處，拍案叫絕；深刻處，讓人汗顏；動(dòng)人處，熱淚盈眶??在他看來(lái)，這樣的教育，這樣的課堂，才是教育的最高境界。

在他眼中，“每個(gè)學(xué)生都是一座寶庫(kù)，關(guān)鍵是找到一把合適的鑰匙取開啟。” 為此，他提出了“面向全體、分類指導(dǎo)、分層提高、發(fā)揮特長(zhǎng)、整體推進(jìn)”的辦學(xué)理念，并新自撰寫《吉縣二中實(shí)施“成才教育”的設(shè)想》，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)發(fā)展，多層次、全方位培養(yǎng)人才，讓學(xué)生重新樹立自信，在一種寬松、自信、愉悅、興趣中學(xué)習(xí)，不產(chǎn)生厭煩感，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

兩年來(lái)，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校先后獲得了“山西省紅旗單位”、“山西省文明學(xué)校”、“山西省德育工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)，中考成績(jī)戰(zhàn)果輝煌，省、市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人不斷涌現(xiàn)，他本人也連續(xù)多年被評(píng)為“優(yōu)秀校長(zhǎng)”的榮譽(yù)稱號(hào)。

一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝。雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地和可歌可泣的英雄事跡，但馮安榮卻在自己平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，“桃李無(wú)言，下自成蹊，”他的可貴之處就在于自覺地作教育事業(yè)的探索者、實(shí)干家。榮譽(yù)面前他沒(méi)有陶醉不前，沾沾自喜，而是繼續(xù)著對(duì)未來(lái)征程的描繪，憧憬著辛吉縣二中的未來(lái)。因?yàn)樗麍?jiān)信：大海的潮頭永遠(yuǎn)是沖浪的人。

第二篇：建設(shè)綠色學(xué)校 彰顯學(xué)校品質(zhì)

建設(shè)綠色學(xué)校 彰顯學(xué)校品質(zhì)

趙云 李紅健

我校自2000年被授予 “江蘇省綠色學(xué)?！币詠?lái)，一直把“優(yōu)秀+特色”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，提出“綠色教育”理念，將生態(tài)環(huán)境意識(shí)和行為貫穿在學(xué)校管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，學(xué)校環(huán)境教育特色從實(shí)踐到理論得到進(jìn)一步的提升。

一、構(gòu)建和完善可持續(xù)發(fā)展機(jī)制

為確保學(xué)校環(huán)境教育工作持續(xù)發(fā)展，我校做到了三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持有效的特色教育，并不斷深化完善；堅(jiān)持環(huán)境教育的標(biāo)準(zhǔn)毫不放松；堅(jiān)持實(shí)施檢查、評(píng)估和考核。我們注重抓好“六有”建設(shè)：即有規(guī)劃、有制度、有教研組、有系列活動(dòng)、有骨干隊(duì)伍、有教育網(wǎng)絡(luò)。

1.建立綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組。學(xué)校建立了由潘新蓮校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，趙云副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、總務(wù)主任、工會(huì)主席、環(huán)境教育課教研組長(zhǎng)為成員的綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組。并專設(shè)環(huán)教辦公室，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員李紅健兼辦公室主任。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校環(huán)教工作的計(jì)劃總結(jié)、檢查、考核、分析、研究，真正使環(huán)教工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。

2.納入計(jì)劃，健全組織。我校一直把環(huán)境教育納入學(xué)校的工作計(jì)劃，教導(dǎo)工作計(jì)劃，少先隊(duì)工作計(jì)劃、教科研計(jì)劃。教學(xué)月查、抽查都把環(huán)教工作列為重要內(nèi)容。學(xué)校選配了知識(shí)廣博、理論豐富的高級(jí)教師冒月生承擔(dān)環(huán)境教育課的教學(xué)。全校形成了校長(zhǎng)、中層干部、教師、學(xué)生的“金字塔式”的管理網(wǎng)絡(luò)，它包含了學(xué)校各個(gè)管理層面，不留管理空隙，全方位立體式的推進(jìn)環(huán)境教育。

3.健全和完善各項(xiàng)制度。根據(jù)有關(guān)環(huán)保法規(guī)，結(jié)合本校實(shí)際，制定了《學(xué)校環(huán)境保護(hù)管理》《班級(jí)衛(wèi)生常規(guī)》《環(huán)境教育活動(dòng)要求》《學(xué)科環(huán)境教育規(guī)范》《沿小環(huán)保守則》，學(xué)校將施行情況納入考核范疇，并注重過(guò)程管理，使其真正落到了實(shí)處。

二、努力提升綠色理念

在上一屆“綠色學(xué)?！惫ぷ髦校ㄟ^(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，環(huán)境教育的重大意義、環(huán)境育人的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生的綠色理念和自覺保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣等已在學(xué)校形成共識(shí)，并努力取得了較好的成績(jī)。綠色學(xué)校如何發(fā)展，環(huán)境教育如何深化，是擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

近幾年來(lái)，我們針對(duì)這一問(wèn)題，組織領(lǐng)導(dǎo)組成員及全體教工，認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)保工作的文件、理論文章，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富綠色的內(nèi)涵，從而深刻認(rèn)識(shí)到只把關(guān)于環(huán)境的知識(shí)和技能傳授作為唯一目標(biāo)，綠色學(xué)校的概念是狹窄的、知識(shí)本位的。深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育的目標(biāo)應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，把綠色擴(kuò)展到一個(gè)更廣闊的領(lǐng)域，一所綠色學(xué)校絕不僅是一所環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校，一所環(huán)境衛(wèi)生示范學(xué)校，一所環(huán)境科技活動(dòng)特色學(xué)校。綠色學(xué)校從本質(zhì)上講，是學(xué)校以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的思想為指導(dǎo)，不斷完善自我管理，改進(jìn)環(huán)境教育手段，提高辦學(xué)效率和效益的過(guò)程，也是學(xué)校不斷解決自身可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的過(guò)程。綠色學(xué)校的本質(zhì)特征，就是在學(xué)校建設(shè)中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育理念。

綠色理念的提升，從而使我們明確了環(huán)境教育課程化，環(huán)境宣傳社會(huì)化，環(huán)境滲透正?；?，環(huán)境教育立足學(xué)校，環(huán)境意識(shí)滲透家庭，環(huán)保行為影響社會(huì)，深化環(huán)境教育，促進(jìn)小學(xué)生全面素質(zhì)提高的工作思路。

三、多層面、全方位開展環(huán)境教育活動(dòng) 1.校園環(huán)境為先導(dǎo)，確保教育成效

學(xué)校把“建設(shè)潔凈、文明、規(guī)范的校園”作為每年的中心工作之一。學(xué)校注意因地制宜，精心設(shè)計(jì)校園綠化帶，校園內(nèi)專門設(shè)有宣傳環(huán)境保護(hù)的櫥窗，有“踐行綠色教育，奠基幸福人生”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起”、“珍惜資源，節(jié)約用水”、“校園是我家，美化靠大家”等有關(guān)環(huán)保的宣傳畫、大幅標(biāo)語(yǔ)和圖文并茂、色彩鮮明的墻報(bào)。教學(xué)樓、宿舍樓窗明幾凈、一塵不染，井井有條，教室里除了圖書角、藝術(shù)角，還有環(huán)保角和生物角，綠意濃郁、鮮花燦爛。操場(chǎng)上芳草如茵，綠化 帶繁花似錦??學(xué)校還定期舉辦環(huán)保手抄報(bào)和板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在有限的校園空間內(nèi)，盡可能地營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我們還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的感知、欣賞、體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情操，并順應(yīng)兒童性，帶領(lǐng)學(xué)生種花、種草、種菜，用自己的雙手打扮美麗的校園，讓他們個(gè)性得以發(fā)展，人格求得完善，以自己的心靈、行動(dòng)去關(guān)心自然，熱愛自然。

2.課堂教學(xué)為陣地，傳授知識(shí)，豐富內(nèi)涵（1）專設(shè)課程，系統(tǒng)培養(yǎng)

為了使學(xué)生能受到較為系統(tǒng)的環(huán)境教育，從小樹立環(huán)保意識(shí)，我校在每個(gè)年級(jí)專門開設(shè)每周一節(jié)的環(huán)境教育課，學(xué)校組織力量開發(fā)了環(huán)境教育校本教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)實(shí)際，明確了各年級(jí)的教育主題：一年級(jí)親近自然，愛護(hù)動(dòng)物；二年級(jí)生活離不開自然；三年級(jí)水是生命之源；四年級(jí)校園環(huán)境問(wèn)題調(diào)查；五年級(jí)社區(qū)環(huán)境問(wèn)題調(diào)查；六年級(jí)珍惜共同的家園。學(xué)校配備了良好的師資保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)期末開展環(huán)境教育知識(shí)競(jìng)賽，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)查，以此評(píng)價(jià)學(xué)生和考核教師。

（2）學(xué)科滲透，整體聯(lián)動(dòng)

學(xué)期初，學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組擬定切實(shí)可行的“環(huán)境教育實(shí)施計(jì)劃”，由教研組長(zhǎng)對(duì)相關(guān)學(xué)科中適于進(jìn)行環(huán)境教育的課文、章節(jié)羅列成表，并由教導(dǎo)處制成學(xué)科環(huán)境教育綜合表，便于學(xué)期中對(duì)教師備課、授課的督促與檢查，構(gòu)成課堂實(shí)施環(huán)境教育的網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校以品德與生活、品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、科學(xué)教師為主體，其他學(xué)科教師共同參與，分班開展多層次、多形式的課堂教學(xué)。如《品德與生活》中《怎樣保護(hù)大自然》、《空氣的污染相保護(hù)》、《兩棲動(dòng)物》等，語(yǔ)文課中《美麗的丹頂鶴》、《只有一個(gè)地球》、《黃河是怎樣形成的》等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境情感，并指導(dǎo)寫作環(huán)保日記、小調(diào)查報(bào)告等。數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自編環(huán)保內(nèi)容應(yīng)用題（以植樹、拾廢品、處理污水等）內(nèi)容為主；科學(xué)課中《保護(hù)我們的環(huán)境》都是滲透環(huán)境教育的好教材。為了互相吸取經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師投入環(huán)境教育的 熱情，教導(dǎo)處每學(xué)期都要組織環(huán)境教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，讓綠色教育滲透到學(xué)校的各個(gè)工作領(lǐng)域。2013年5月，卞海青老師上了一節(jié)縣級(jí)環(huán)教教研課《我是環(huán)保小達(dá)人》，受到縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。（3）交流討論，共同提高

學(xué)校定期開展環(huán)境教育為專題的教研活動(dòng)，老師們主動(dòng)切磋教育技藝，積極創(chuàng)新教育途徑，加強(qiáng)交流溝通，形成共識(shí)：“特色是品牌，特色是優(yōu)勢(shì)”；學(xué)生環(huán)境知識(shí)要掌握，更為重要的是學(xué)生自生環(huán)保行為的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生自身“綠色”習(xí)慣的養(yǎng)成，即學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)而利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的掌握，學(xué)校教育質(zhì)量的提高，大家稱之為綠色教育，即學(xué)科教育與人文教育的交匯融合。

3.實(shí)踐活動(dòng)為載體，特色育人，培養(yǎng)技能（1）校內(nèi)活動(dòng)，掌握技能。

我校將地球日、環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周等作為環(huán)境教育的契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的啟蒙，訓(xùn)練孩子的環(huán)保技能。自開展“農(nóng)村小學(xué)環(huán)境教育校本化的研究”的專題研究以來(lái)，紅領(lǐng)巾廣播站的同學(xué)們精心設(shè)計(jì)每次播出的內(nèi)容，有關(guān)環(huán)境保護(hù)的許多欄目由于集趣味性、知識(shí)性于一體，深受廣大同學(xué)的歡迎。我們還利用“國(guó)旗下的講話”進(jìn)行環(huán)境教育；每學(xué)期至少出一期環(huán)保黑板報(bào)和隊(duì)角，利用隊(duì)報(bào)、宣傳櫥窗宣傳環(huán)境變遷和文明發(fā)展情況，每個(gè)中隊(duì)都有精彩的主題活動(dòng)，如《保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)》、《我們只有一個(gè)家》、《爭(zhēng)做環(huán)保小主人》、《樹兒對(duì)我笑》、《保護(hù)耕地》等等涉及到環(huán)境教育的各個(gè)方面。我們注意環(huán)境教育方法的多樣性。校內(nèi)，舉行了以“環(huán)境教育”為主題的藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上學(xué)生表演的環(huán)保劇有板有眼，環(huán)保故事更是講得繪聲繪色。環(huán)境教育黑板報(bào)評(píng)比不僅展示了師生的才藝，更是培養(yǎng)了師生的綠色習(xí)慣。環(huán)保知識(shí)搶答賽上，小選手們口若懸河，文思敏捷。環(huán)境教育主題隊(duì)會(huì)評(píng)比中，各中隊(duì)別出心裁，各具特色，精心準(zhǔn)備的隊(duì)會(huì)豐富多彩，引人深思。“萬(wàn)人簽名”活動(dòng)，讓全體師生懂得“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。在科技節(jié)上，學(xué)生們大展身手，變廢為寶，“未來(lái)的世界”在他們的畫筆下變得那么翠綠，低碳生活愛護(hù)地 球。在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)，掌握一些基本的環(huán)保技能。

（2）校外行動(dòng)，實(shí)踐體驗(yàn)。

環(huán)境教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我校不僅組織學(xué)生在校園開展各種活動(dòng)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如考察調(diào)查社區(qū)環(huán)境狀況，走上街頭，開展環(huán)境保護(hù)宣傳咨詢活動(dòng)，深入農(nóng)村進(jìn)行環(huán)保采風(fēng)，了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化中樸素的天人合一的思想，請(qǐng)當(dāng)?shù)乩先私榻B環(huán)境質(zhì)量下降的歷史，學(xué)校還建立了家長(zhǎng)聯(lián)系卡，讓學(xué)生直接向家長(zhǎng)了解幾年來(lái)房前、屋后的樹木、池塘、耕地面積的數(shù)目等情況。學(xué)校每學(xué)期都邀請(qǐng)家長(zhǎng)和校外輔導(dǎo)員來(lái)學(xué)校參加環(huán)保聯(lián)誼活動(dòng)，學(xué)校成立的“啄木鳥小隊(duì)”、“紅領(lǐng)巾環(huán)保中隊(duì)”定期清掃街道，撿拾垃圾，負(fù)責(zé)檢查學(xué)校周圍、公路兩側(cè)的樹木生長(zhǎng)情況，為樹木打藥水、刷石灰水、澆樹、剪枝。探索植物的奧秘，學(xué)生們興趣盎然；為花草洗臉，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后?！白o(hù)綠小衛(wèi)士”把學(xué)到的環(huán)保知識(shí)帶回家，在家里種植了花草，陶冶了情操，凈化了環(huán)境，培養(yǎng)了能力。通過(guò)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主要形式的一系列的環(huán)境教育活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步拓寬了環(huán)境知識(shí)視野，強(qiáng)化了環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)了環(huán)保技能，樹立了科學(xué)的環(huán)境價(jià)值觀，積極主動(dòng)地參與保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)，全方位地?cái)U(kuò)大了學(xué)校環(huán)境教育的整體效益。

四、認(rèn)真開展環(huán)教課題研究

近年來(lái)，我校承擔(dān)了市級(jí)十五科研課題《農(nóng)村小學(xué)環(huán)境教育校本化的研究》、市級(jí)十一五課題《農(nóng)村小學(xué)環(huán)境教育校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究》，經(jīng)過(guò)幾年的努力，形成了可操作的校本課案集，形成了沿小環(huán)保守則，構(gòu)建了環(huán)教校本化可操作模式，提高了師生素質(zhì)，彰顯了學(xué)校環(huán)境教育辦學(xué)特色。這些課題均順利完成了結(jié)題工作。目前十二五市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生綠色習(xí)慣養(yǎng)成研究》已經(jīng)立項(xiàng)開題研究。2013年8月，《農(nóng)村小學(xué)環(huán)境教育校本課程開發(fā)的實(shí)踐與思考》一文發(fā)表于中文核心期刊《中國(guó)教育探索學(xué)刊》，2013年9月，我校被評(píng)為海安縣節(jié)能減排先進(jìn)單位，2013年10月，在海安縣教育局組 織的辦學(xué)思想評(píng)比活動(dòng)中，我校撰寫的論文《綠色教育 幸福成長(zhǎng)》榮獲二等獎(jiǎng)。

作為農(nóng)村小學(xué)，我校借著省首批綠色學(xué)校的春風(fēng)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，強(qiáng)化特色，做優(yōu)質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校，有力地促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，奠基學(xué)生的幸福人生。

（作者單位：江蘇省海安縣沿口小學(xué)）

第三篇：誠(chéng)信彰顯國(guó)企品質(zhì)

“昆侖商業(yè)惠油城助力油田新輝煌”系列報(bào)道之一

誠(chéng)信彰顯國(guó)企品質(zhì)

楊小勇

1989年，隨著大慶油田地標(biāo)性建筑成基大廈拔地而起，以昆侖商業(yè)所屬大慶商廈為核心的西城商圈破繭而出，昆侖商業(yè)自此走進(jìn)了油城人民的生活，大慶油田自此有了咱自己的商業(yè)。

二十載櫛風(fēng)沐雨，二十載春華秋實(shí)，昆侖商業(yè)執(zhí)著堅(jiān)守?鐵人精神鑄魂、大慶精神經(jīng)商?的企業(yè)理念，在油城消費(fèi)者心中樹立起了國(guó)有商業(yè)堅(jiān)不可摧的誠(chéng)信招牌。

誠(chéng)信企業(yè)生存和發(fā)展的根基

?人無(wú)信不立、商無(wú)信不富?。做企業(yè)也是如此，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)是企業(yè)生存和發(fā)展的根基，是推進(jìn)企業(yè)有效發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力和最具價(jià)值的要素，只有樹立顧客導(dǎo)向的誠(chéng)信觀念，真正根據(jù)顧客訴求提升經(jīng)營(yíng)水平，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

昆侖商業(yè)是伴隨著大慶油田發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的企業(yè)，作為國(guó)有企業(yè)，維護(hù)和提升?國(guó)有?兩個(gè)字的含金量和尊嚴(yán)則無(wú)旁貸，他們深刻的認(rèn)識(shí)到作為大慶油田唯一的國(guó)有零售企業(yè)所肩負(fù)的責(zé)任，更十分珍惜油城市民對(duì)油田商業(yè)的信賴以及在油城市民心中的良好形象和地位。

大慶精神、鐵人精神、三老四嚴(yán)是昆侖商業(yè)推行誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的動(dòng)力源泉，他們用?講商德必須誠(chéng)實(shí)守信，為顧客服務(wù)必須全心 1

全意?、?樹商譽(yù)必須為社會(huì)盡責(zé)，創(chuàng)效益必須 ‘以義取利’?等經(jīng)營(yíng)理念武裝全體昆侖商業(yè)人的頭腦。他們推出了?質(zhì)量放心、價(jià)格稱心、環(huán)境舒心、服務(wù)暖心、購(gòu)物開心?的?誠(chéng)信工程?，提出了?誠(chéng)實(shí)待人、守信做事、誠(chéng)尊商德、信守商譽(yù)?的?誠(chéng)信準(zhǔn)則?，充分發(fā)揮國(guó)有企業(yè)悠久的?誠(chéng)信立企、德行天下?經(jīng)營(yíng)理念，不遺余力地打造誠(chéng)信品牌，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，切實(shí)想顧客所想，急顧客所急，一點(diǎn)一滴，腳踏實(shí)地地兌現(xiàn)著自己的承諾，行業(yè)知名度和消費(fèi)者滿意度不斷攀升。

在昆侖商業(yè)，誠(chéng)信作為一種品質(zhì)已深入到昆侖商業(yè)人的骨子里，它不僅僅是一種外在的標(biāo)簽，更不是一種空洞的口號(hào)，而是昆侖商業(yè)人普遍共識(shí)和自覺行動(dòng)。對(duì)于昆侖商業(yè)人來(lái)說(shuō)，他不僅是全體員工為人處事的準(zhǔn)則和律己的標(biāo)準(zhǔn)，更是信守然諾的行為品質(zhì)。

實(shí)踐證明，持續(xù)培育誠(chéng)信理念，把誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值理念貫徹到昆侖商業(yè)的全體員工和經(jīng)營(yíng)行為之中，為打造誠(chéng)信團(tuán)隊(duì)、推進(jìn)油田商業(yè)整體和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也正是有了這個(gè)根基，昆侖商業(yè)才一步步實(shí)現(xiàn)了從小到大，從弱到強(qiáng)，從服務(wù)油田開發(fā)建設(shè)到服務(wù)油城市民生活的華麗變身，并成為了西城區(qū)當(dāng)之無(wú)愧的商圈霸主。

誠(chéng)信顧客選擇和信賴的理由

隨著油城顧客消費(fèi)水平的提高，生活半徑的擴(kuò)大，昆侖商業(yè)曾經(jīng)擁有的核心區(qū)位優(yōu)勢(shì)、交通優(yōu)勢(shì)逐漸減弱，外埠商業(yè)登陸大

慶、本土企業(yè)蓬勃發(fā)展對(duì)大慶零售市場(chǎng)的無(wú)情分割，企業(yè)面臨著種種誘惑和抉擇，但昆侖商業(yè)的決策者和管理層深信，失信只能得逞一時(shí)，守信才能得益一世。

他們嚴(yán)格執(zhí)行政府經(jīng)濟(jì)部門的各項(xiàng)規(guī)定，高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行行業(yè)規(guī)范，嚴(yán)把商品質(zhì)量進(jìn)貨關(guān)，執(zhí)行質(zhì)量責(zé)任逐級(jí)追究制和問(wèn)題商品買斷制；嚴(yán)把商品出臺(tái)質(zhì)量關(guān)，對(duì)涉及人生安全的商品出臺(tái)前進(jìn)行報(bào)檢并層層審批；嚴(yán)把售中檢驗(yàn)關(guān)，實(shí)行兩級(jí)檢查制和質(zhì)量信息跟蹤制。正是這些行之有效的措施，昆侖商業(yè)的整體退換貨率一直處于行業(yè)最低水平。

大慶商廈率先提出了?不滿意便退錢、商廈購(gòu)物無(wú)風(fēng)險(xiǎn)?的鄭重承諾，首開無(wú)障礙退貨先河。在商廈鞋帽商場(chǎng)，筆者遇到一位退貨的顧客，當(dāng)?shù)弥€差一天就超過(guò)退貨期限時(shí)，心里忐忑不安，但當(dāng)聽到營(yíng)業(yè)員熱情的告訴他?商廈有承諾，不滿意便退錢，期限之內(nèi)，絕不食言?時(shí)，顧客開心的笑了。據(jù)工作人員介紹，大慶商廈?不滿意便退錢?的服務(wù)承諾，秉承?一站式?退換貨原則，20年接待售后服務(wù)5萬(wàn)余件，涉及金額近千萬(wàn)元，但他們毫無(wú)怨言，他們用誠(chéng)信鑄就了昆侖商業(yè)不可戰(zhàn)勝性和無(wú)可模仿性。

?時(shí)尚油城之都、紅色魅力之城?油田商貿(mào)中心，主動(dòng)設(shè)立了消費(fèi)者投訴室，大膽的提出并開通了?七天內(nèi)無(wú)障礙退貨?的綠色通道，這在全國(guó)租賃商場(chǎng)絕無(wú)僅有。在商貿(mào)中心，您能常常聽到?把最講誠(chéng)信的專賣店告訴顧客、讓最講誠(chéng)信的專賣店贏得顧客??無(wú)誠(chéng)信就要失去市場(chǎng)，就要砸掉飯碗，講誠(chéng)信才能有客流、才能有收入?，他們既做產(chǎn)品品牌，也做服務(wù)品牌，更做誠(chéng)信品牌，成為了油城物業(yè)管理商場(chǎng)不可復(fù)制的佼佼者。

大慶油田昆侖家電潛心致力于?本土家電保您售后無(wú)憂?的誠(chéng)信訴求，對(duì)油城市民開通了5900000維修熱線，接線員高陽(yáng)能做到?百問(wèn)百答、百問(wèn)不厭、百答百準(zhǔn)、百憂百解?。因?yàn)橛?國(guó)有?兩個(gè)字做信譽(yù)和品質(zhì)的保證，?買家電到昆侖?已經(jīng)成為油城的流行詞，企業(yè)也因此在行業(yè)內(nèi)及廣大消費(fèi)者中享有極高的聲望和口碑。

這些舉措，無(wú)不滲透著昆侖商業(yè)對(duì)于信用和誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的高度重視和獨(dú)特理解，因?yàn)樵谒麄冄劾?，誠(chéng)信是挺起企業(yè)的脊梁，誠(chéng)信是企業(yè)安身立命的法寶，誠(chéng)信是消費(fèi)者選擇和信賴?yán)錾虡I(yè)的最直接理由。

誠(chéng)信昆侖商業(yè)的堅(jiān)守和執(zhí)著

在昆侖商業(yè)的經(jīng)營(yíng)邏輯里，要贏得市場(chǎng)首先要贏得顧客，所有的顧客都應(yīng)該是昆侖商業(yè)的朋友，將顧客作為朋友，不僅僅是一種胸懷，也是一種品格，以誠(chéng)交友、以信待友，是誠(chéng)信的原則，也是雙贏的戰(zhàn)略。

昆侖商業(yè)事事做到無(wú)愧于心，從不采取一些諸如提高價(jià)格再打折的促銷活動(dòng)來(lái)吸引消費(fèi)者的眼球，因?yàn)樗麄冎?，欺騙消費(fèi)者的行為，雖然會(huì)在短時(shí)間里獲得利益，但卻會(huì)從根本上挫傷消費(fèi)者的感情，損害消費(fèi)者的利益，讓消費(fèi)者對(duì)企業(yè)失去最起碼的信心，企業(yè)不能因?yàn)樯菩《粸?，也不能因?yàn)閻盒《鵀橹?，畢竟，塑造一個(gè)誠(chéng)信的品牌不易，而一個(gè)微小的紕漏就會(huì)讓堅(jiān)固的誠(chéng)信長(zhǎng)城功虧一簣。

昆侖商業(yè)人認(rèn)為，?誠(chéng)信?決不只是一次質(zhì)量事故后的?熱情?服務(wù)，一次?簡(jiǎn)單?的賠償過(guò)程，只有當(dāng)一個(gè)企業(yè)的誠(chéng)信能夠給人帶來(lái)感染力和震撼力的時(shí)候，才能稱得上?誠(chéng)信?。

采油一廠的錢女士是昆侖商業(yè)的忠實(shí)顧客，她說(shuō)：?我開始到昆侖商業(yè)所屬的企業(yè)購(gòu)物，賣了一支雷達(dá)手表，用了3個(gè)月后，我覺得款式不好，滿以為只能將就戴了，但當(dāng)我把我的想法告訴商廈后，他們積極與代理商溝通，居然給我換了一支最流行的款式，我被他們誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，一切為顧客作想的做法感動(dòng)。我感覺買高檔商品，去昆侖商業(yè)，看中的就是昆侖商業(yè)的國(guó)有背景，國(guó)有企業(yè)跑不了，也黃不了，買大件商品到這里來(lái)，不光是價(jià)格合理，更多的還是商品質(zhì)量放心，銷售人員的服務(wù)貼心，更重要的是心里踏實(shí)，有底。?她展示手上戴的鉆戒、脖子上帶的鉑金項(xiàng)鏈都是在大慶商廈購(gòu)買的。她說(shuō)，除了她的家里面的親戚，還介紹了很多的朋友到昆侖商業(yè)購(gòu)買商品。

我們有理由相信：以誠(chéng)實(shí)守信振興油城商業(yè)，以滿足油城市

民消費(fèi)需求為己任的年輕的昆侖商業(yè)，必將憑借其獨(dú)有的誠(chéng)信理念和?國(guó)企?的金字招牌，展翅騰飛于油城的天空，為油城人民帶來(lái)一份溫馨的真切關(guān)愛！

我們也相信，只有堅(jiān)持誠(chéng)信，任何商家都能在成長(zhǎng)的道路上愈走愈遠(yuǎn)，長(zhǎng)盛不衰，也只有視誠(chéng)信為生命的企業(yè)，才是最具生

命力的企業(yè)！

第四篇：讓泥塑教學(xué)彰顯特色

讓泥塑教學(xué)彰顯特色

中華民族悠久的歷史，造就了豐富多彩的民間藝術(shù)。精巧的剪紙、奇妙的風(fēng)箏、優(yōu)美的年畫……舉不勝舉。泥塑作為其中的一種，至今依然散發(fā)著迷人的魅力?！澳嗨堋痹谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中是重要的組成內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，泥塑活動(dòng)已成為美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。我們應(yīng)立足本地豐富的黏土資源，關(guān)注不同知識(shí)背景下學(xué)生個(gè)體的探索與體驗(yàn)，以一種積極的方式發(fā)展特色，開展泥塑教學(xué)。

而要做好泥塑教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵及前提就是能有一個(gè)好的選題。好的選題能起到拋磚引玉、綱舉目張的作用。

泥塑的選題，首先，應(yīng)來(lái)源于教材。泥塑的悠久歷史，應(yīng)運(yùn)而生了不同時(shí)期的、多種類的優(yōu)秀讀本和圖例，這是寶貴的財(cái)富?？山梃b可參考。那么我們?cè)诮梃b的同時(shí)，也必須抓住我們手中的教材，用好教材。

1.從重要知識(shí)點(diǎn)入手

每?jī)?cè)教材都有許多知識(shí)點(diǎn)，掌握這些知識(shí)點(diǎn)僅憑一兩節(jié)課、一兩種材料或許還不能達(dá)到令人滿意的效果，那么就必須利用泥塑活動(dòng)課程更好的激發(fā)學(xué)生研究的興趣，更全面地準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)，豐富積累，提高實(shí)踐應(yīng)用能力和審美能力。如五年級(jí)上冊(cè)第九課《家鄉(xiāng)的古建筑》一課教學(xué)中結(jié)合泥塑活動(dòng)，由觀察圖片到動(dòng)手表現(xiàn)，利用泥材的延展性充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美。調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和學(xué)習(xí)情感，能夠自主地進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、用拓印的方法在泥材上表現(xiàn)不同的肌理美。把學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感傾注在做泥的過(guò)程中，與泥材的可塑性、學(xué)生的自由設(shè)計(jì)、捏塑出喜愛的形狀拼擺，引導(dǎo)感受重復(fù)的形產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感很好的結(jié)合起來(lái)。

2.從美術(shù)學(xué)科不同課型中概括

美術(shù)課中的泥塑章節(jié)，它是一門既隸屬于美術(shù)課程，又具有相對(duì)獨(dú)立意義的門類，因此，活動(dòng)選題的確定可以從美術(shù)教材中受到啟示。在教材中，一些主題相似的課型分散在不同的冊(cè)數(shù)或不同的單元中，呈層層深入的狀態(tài)。這些就是組織泥塑活動(dòng)學(xué)習(xí)的最好資源。例如，《搭架子》、《演戲》、《飛機(jī)工廠》，以不同章節(jié)的相似性為切入點(diǎn)，然后拓展到以泥為材料，創(chuàng)設(shè)出搭架子、演戲、飛機(jī)工廠的一種情境和泥塑造型。

3.從不同學(xué)科相似內(nèi)容中提煉

盡管編寫體例和意圖有一定的個(gè)性差異，但對(duì)學(xué)生各年級(jí)段發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)定還是大同小異的，所以，可以利用這一有利條件，在各學(xué)科的教材學(xué)習(xí)中提取相似的材料，提煉出泥塑活動(dòng)的一些選題。要確定好的泥塑活動(dòng)課的主題，就要突破傳統(tǒng)思想局限，從各科的教材中汲取有用的營(yíng)養(yǎng)。

再者，應(yīng)來(lái)源于學(xué)生生活。生活中處處都有美術(shù)。學(xué)生的生活是豐富多彩的，其中蘊(yùn)含著取之不盡、用之不竭的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。泥塑活動(dòng)就為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。

1.與游戲相結(jié)合

游戲從古至今，不斷發(fā)展演變，有著豐富的文化積淀。學(xué)生在做游戲時(shí)，可以邊跳邊唱，那韻味十足、富有情趣的動(dòng)作，這就是泥塑；孩子們可以自編游戲，把自己的樂(lè)趣融入其中，而且取的名稱也是百花齊放、個(gè)性十足，這就是泥塑；孩子們可以在春天放風(fēng)箏，在夏天吹蘆哨，在秋天貼葉畫，在冬天堆雪人，這也是可以做泥塑的。

2.與日常生活相聯(lián)系

只要我們用心去感受，用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到寓于日常生活中的泥塑學(xué)習(xí)的對(duì)象。是生活就會(huì)有美，是生活就會(huì)有情，當(dāng)我們默然回首時(shí)，那情、那美就會(huì)躍然印入眼簾。每天，孩子們上學(xué)放學(xué)都離不開各式車輛的接送；下雨了，同學(xué)們撐者各樣的傘步行在雨中；從小到大，你一定走過(guò)許許多多的橋，可你知道這些車、傘、橋的美學(xué)價(jià)值嗎？你知道有關(guān)他們的故事嗎？你設(shè)計(jì)過(guò)他們嗎？生活中熟悉的事物，學(xué)生不感到陌生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的偉大，展開泥塑活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí)，接受愛科學(xué)及熱愛生活的教育；同時(shí)在技能領(lǐng)域提高學(xué)生對(duì)各種造型車、傘、橋等的描繪、使用能力，提高美化生活的能力。

此外，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化發(fā)展都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著或大或小的影響。更何況目前學(xué)生接受各種信息的渠道得到了最大化的拓展。電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、方方面面的信息都刺激著學(xué)生的神經(jīng)，這些信息都給我們以新的啟示。

3.與當(dāng)?shù)靥厣诤?/p>

這種特色是當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，確定泥塑活動(dòng)的選題也應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)靥厣o予足夠的關(guān)注。融合這一元素，學(xué)生的感受可能會(huì)更深，體驗(yàn)會(huì)更多，效果會(huì)更好。如順德本土清暉園、順?lè)迳?、寶林寺等名勝古跡都可以在學(xué)生的手指間重現(xiàn)。佛山的陶瓷更是遠(yuǎn)銷世界各地。那一幅幅別具情思的作品，那一道道精彩紛呈的制作工序，都成為同學(xué)們構(gòu)思的動(dòng)力。

再次，來(lái)源于各類節(jié)日。豐富多樣的節(jié)日也是泥塑學(xué)習(xí)的重要組成部分。節(jié)日包括中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、西方節(jié)日以及學(xué)校的節(jié)日。這些節(jié)日都包含了豐厚的文化積淀，美術(shù)是傳承文化的工具。把節(jié)日文化通過(guò)泥塑活動(dòng)引入到學(xué)生的心靈之中，使他們感受到傳統(tǒng)文化的古樸典雅，西方文化的浪漫溫情，學(xué)校文化的親切熱情，讓學(xué)生在充滿文化的情境中學(xué)習(xí)，這是美術(shù)教師的職責(zé)?！稓g歡喜喜過(guò)新年》是在歡度春節(jié)的熱鬧氛圍中興起的，《元宵燈會(huì)》是針對(duì)元宵節(jié)而精心設(shè)計(jì)的，《中秋團(tuán)圓》是圍繞中秋節(jié)開展的活動(dòng)，《又到重陽(yáng)時(shí)》讓學(xué)生懷著敬老心情泥塑。近年來(lái)，西方節(jié)日漸漸地滲透了進(jìn)來(lái)，有圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日蘊(yùn)涵西方文化結(jié)晶，如同開啟一扇了解西方文明的窗口，打開這扇窗，讓學(xué)生感受撲面而來(lái)的清新氣息，體驗(yàn)到中西文化的差異。

第五篇：彰顯博雅特色 提升辦學(xué)品質(zhì)3

彰顯博雅特色 提升辦學(xué)品質(zhì)

——以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨的博雅教育

甘肅省山丹縣第二中學(xué)

隨著新課改的不斷深入，山丹二中立足學(xué)校實(shí)際，時(shí)刻保持課改意識(shí)，以科學(xué)的方法提升辦學(xué)水平，用科學(xué)的理念引領(lǐng)學(xué)校和諧發(fā)展，為此，學(xué)校確立 了“博雅教育”的辦學(xué)理念，以學(xué)生的終身發(fā)展奠基為出發(fā)點(diǎn)，提出“博學(xué)”，做一個(gè)有追求的人，“雅行”，做一個(gè)有教養(yǎng)的人；倡導(dǎo)學(xué)生博覽、博學(xué)、博識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生雅言、雅行、雅趣。

一、選擇定位：“博雅教育”之特色

在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，“雅”與“博”反映了人生境界的二重性?！把拧?，即向內(nèi)，以修身養(yǎng)心；“博”即向外，不斷登高，廣覽博收。博雅教育的基本內(nèi)涵主要包括學(xué)生的知識(shí)和道德兩個(gè)方面：博，指博學(xué)多才，突出全面發(fā)展。雅，指品德修養(yǎng)，具有博大的胸懷和高尚的情操。

博雅教育是致力于學(xué)生的全面發(fā)展，致力于為學(xué)生提供完善的教育，致力于奠定學(xué)生廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，致力于訓(xùn)練和裝備學(xué)生的心靈，使學(xué)生具有身心和諧發(fā)展、素養(yǎng)全面提升的理想人格。

二、提高認(rèn)識(shí)：“博雅教育”之動(dòng)力

無(wú)論是教職工還是學(xué)生，廣博愛心、淵博學(xué)識(shí)、高雅氣質(zhì)、文雅舉止都是自己追求的人生修為的理想境界。學(xué)校確立“博雅”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，旨在激勵(lì)全校師生合力營(yíng)造博取眾長(zhǎng)、和諧共進(jìn)、博文約禮、和睦包容、開拓創(chuàng)新的良好氛圍，并向著術(shù)德兼修、博學(xué)雅行的完美境界劬力前行，永不止步。

提高思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)“三全”質(zhì)量?；凇叭w、全面、全程”的育人質(zhì)量觀、人才質(zhì)量觀和可持續(xù)發(fā)展質(zhì)量觀，從轉(zhuǎn)變教師思想觀念入手，僅僅圍繞“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”開展工作。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化，研究學(xué)習(xí)多元化，問(wèn)題思考焦點(diǎn)化，從而讓學(xué)生提升自己的能力。

三、打造團(tuán)隊(duì)：“博雅教育”之根基

教師是教育教學(xué)的實(shí)施者，沒(méi)有一支博雅的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出博雅的學(xué)生。因此，實(shí)施以博雅教育為特色的學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，必須持之以恒地提高教師自身素養(yǎng)，我校實(shí)施多種有效的手段，充分體現(xiàn)發(fā)展性，教師自主發(fā)展的意識(shí)有了明顯提高，激發(fā)了教師規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃自我、規(guī)劃人生的意識(shí)。

通過(guò)三年的教師培訓(xùn)，我校教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)，提高了教科研能力，提升了專業(yè)素養(yǎng)。使大部分教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型、專家型。造就了一支業(yè)務(wù)精湛,教學(xué)能力強(qiáng),文化素質(zhì)高的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

四、實(shí)施推進(jìn)：“博雅教育”之過(guò)程

無(wú)論是教職工還是學(xué)生，廣博愛心、淵博學(xué)識(shí)、高雅氣質(zhì)、文雅舉止都是自己追求的人生修為的理想境界。學(xué)校以“博雅教育”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，青演繹著時(shí)代主流趨勢(shì)，又體現(xiàn)“文化立?！钡睦硐胱非螅c“高效”的教育追求十分吻合。如何把藍(lán)圖逐步變成現(xiàn)實(shí)——將學(xué)校打造成一所“博雅”名校，山丹二中 2

主要從六個(gè)層面對(duì)博雅教育進(jìn)行實(shí)踐和推進(jìn)。

（一）尚雅養(yǎng)德，育“雅行”青少年

“德育為先，立德樹人”。學(xué)校德育工作樹立整體、載體、主體的觀念，著力構(gòu)建博雅的德育體系。包括：以行為習(xí)慣養(yǎng)成為主的“規(guī)范德育”；以情感陶冶為主的“活動(dòng)德育”；以心理教育為主的“深層次德育”；以信念和價(jià)值觀教育為主的“高境界德育”。重體驗(yàn)、育雅行，讓德育成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，探索人生真諦的育人工程。

常規(guī)活動(dòng)促規(guī)范。在日常管理中，我們將《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等常規(guī)細(xì)化成不同教育內(nèi)容和體驗(yàn)項(xiàng)目的日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)、年常規(guī)?！把判兄抵苌睂?duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操等情況進(jìn)行檢查評(píng)比，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。

主題活動(dòng)重體驗(yàn)。月教育主題，使師生明確教育重點(diǎn)。我們以“博雅十品”內(nèi)容為主題，分別開展節(jié)儉月、樂(lè)群月、誠(chéng)信月、感恩月、責(zé)任月等10個(gè)主題教育，每月升旗儀式、主題班會(huì)等活動(dòng)圍繞月主題開展，做到德育活動(dòng)主題化，德育內(nèi)容系列化，活動(dòng)形式多樣化，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提高。

崗位角色立雅行。引導(dǎo)學(xué)生在家庭中找“崗位”，做力所能及的事情，懂得孝敬父母的道理，學(xué)會(huì)為父母分憂；學(xué)校設(shè)置雅行示范崗、圖書管理員、電臺(tái)播音員等校園崗位，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，學(xué)會(huì)交流合作，學(xué)會(huì)理解尊重他人的勞動(dòng)。

激勵(lì)評(píng)價(jià)助成長(zhǎng)。我們精心設(shè)計(jì)了《長(zhǎng)大——博雅學(xué)生綜合 3

素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》，開展“博雅青少年”評(píng)價(jià)，明確學(xué)生全面發(fā)展的要求，完善對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)定形式。每月通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行爭(zhēng)章評(píng)價(jià)；每學(xué)期進(jìn)行奪星評(píng)價(jià)；每學(xué)年召開“爭(zhēng)章奪星”表彰大會(huì)，對(duì)全校“博雅金星學(xué)生”“博雅銀星學(xué)生”“博雅銅星學(xué)生”進(jìn)行榮譽(yù)表彰。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

（二）優(yōu)雅陶情，塑“博雅”校園

校園環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容,我校以校園藝術(shù)化建設(shè)為載體，建優(yōu)雅、雅致、清雅的校園，為師生打造了一個(gè)藏文蘊(yùn)雅的溫馨家園。

1.走廊文化。讓廊柱說(shuō)話、讓環(huán)境說(shuō)話，把走廊打造成處處滲透“博雅”文化核心理念的長(zhǎng)廊。

2.墻壁文化。在涵知樓大廳和智理樓大廳建設(shè)以“博雅塑魂”的校園文化景觀，彰顯莊重、典雅、古樸風(fēng)格，營(yíng)造濃郁的博雅文化氛圍。

3.班級(jí)文化。各班級(jí)建立班級(jí)公約、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)榮譽(yù)及班級(jí)常規(guī)展示內(nèi)容等。設(shè)計(jì)個(gè)性班級(jí)名稱、班級(jí)管理理念、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班歌及學(xué)生作品等內(nèi)容。

4.園林文化。在校園的東北角設(shè)計(jì)“博雅園”（四季花草、漫步小道、休息座椅），使師生們一邊觀賞美景緩解疲勞，一邊來(lái)此學(xué)習(xí)休憩。

（三）潤(rùn)雅博學(xué)，創(chuàng)“高效”課堂

改進(jìn)教學(xué)模式，提高課堂效率?！皾M堂灌”“一言堂”等陳舊落后的教學(xué)模式，已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育的要求。因此必須通過(guò) 4

組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，研究新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，要求教師從備課入手，以教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，注重模式創(chuàng)新，在課堂組織、教學(xué)步驟、情境設(shè)計(jì)、啟發(fā)引導(dǎo)、討論探究上下功夫，積極倡導(dǎo)“個(gè)性化學(xué)習(xí)”“探究性學(xué)習(xí)”的課堂模式，突出學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造積極、主動(dòng)、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，山丹二中探索出了適合本校教學(xué)實(shí)際的“三環(huán)六步目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。

（四）校本課程，顯“博雅”內(nèi)涵

博雅教育課程是一套旨在將人文精神與科學(xué)精神有機(jī)整合，夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化素質(zhì)的課程教學(xué)新體系，力求滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的受教育要求，促進(jìn)學(xué)生自由、全面、和諧發(fā)展，使學(xué)生形成高尚的情操、高雅的情趣、文雅的風(fēng)度、聰穎的智慧，掌握廣博的知識(shí)，具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和頑強(qiáng)的生存與發(fā)展能力。我校著重做好以下四個(gè)方面，做到優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)體系：

1.博雅教育選修課程。選修課程旨在拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)校將“博雅教育”校本課程的開發(fā)在開齊國(guó)家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，在七至九年級(jí)增設(shè)經(jīng)典誦讀、寫字、校園課本劇、趣味化學(xué)，古詩(shī)詞賞析等校本課程二十九本，讓學(xué)生自主選修，潛移默化，讓他們自主獲得廣博的知識(shí)。

2.博雅教育實(shí)踐課程。此類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力，是博雅教育課程體系的重要組成部分。學(xué)校成立了國(guó)畫、棋類、卷紙、舞蹈、武術(shù)、剪紙、書法、課本劇、攝影、球類等19個(gè)學(xué)生社團(tuán)，由七至九 5

年級(jí)學(xué)生自由選擇；這些社團(tuán)對(duì)于那些既有濃厚興趣，又有一定特長(zhǎng)的學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。這種做法的目的在于讓不同層次的學(xué)生得到全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生普遍能夠達(dá)到：既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)、健康的心理、健美的身體，又具有一定“博雅教育”修養(yǎng)和審美能力，并擁有一項(xiàng)藝術(shù)或體育特長(zhǎng)。

3.博雅教育跨學(xué)科課程?？鐚W(xué)科課程重在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、批判性的思考能力、解決問(wèn)題的能力、利用圖書館和信息的能力、創(chuàng)造性思維及藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過(guò)跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較不同的學(xué)科和理論觀點(diǎn)、理解綜合的力量，學(xué)會(huì)使用對(duì)比方法闡明一個(gè)或一系列問(wèn)題，其中心目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合化，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系成為一個(gè)緊密聯(lián)系的整體，形成整體知識(shí)觀和生活觀，以全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界和解決問(wèn)題?？鐚W(xué)科課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)包括：一是應(yīng)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和不同的認(rèn)識(shí)方式；二是可示范的教學(xué)能力，即跨學(xué)科課程方案由教學(xué)效果顯著和責(zé)任心強(qiáng)的教師提出，由積極參加科研項(xiàng)目的頂尖教師來(lái)組織和指導(dǎo)；三是堅(jiān)持多元文化和歷史的觀點(diǎn)，通過(guò)研究多種文化的相互影響，培養(yǎng)學(xué)生以不同的觀點(diǎn)分析多種文化問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生通過(guò)探討自然與社會(huì)科學(xué)概念和知識(shí)的發(fā)展，學(xué)會(huì)將學(xué)科與論述置于歷史的背景中加以研討；四是跨學(xué)科課程應(yīng)注重基礎(chǔ)資料、基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累及能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科課程應(yīng)將重點(diǎn)放在所針對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容、問(wèn)題、思想和材料上。

4.博雅教育德育課程。此類課程旨在通過(guò)情景、觀念、形象、氛圍等教學(xué)資源，使學(xué)生從學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)中獲得態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià) 6

值觀以及其它心理發(fā)展。作為一種體驗(yàn)性教育，此類課程對(duì)于學(xué)生品格塑造、情感熏陶、價(jià)值認(rèn)同、審美升華具有顯性課程所不可替代的作用。德育課程的目標(biāo)可以分為每門課程的總目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)等方面的分目標(biāo)，并隨學(xué)段不同而有區(qū)別。

（五）經(jīng)典誦讀，美學(xué)生心靈

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。”學(xué)校堅(jiān)持“一主兩翼”的管理思路，即以“培養(yǎng)博雅學(xué)子”為主旨，以“候課誦讀”和“誦讀實(shí)踐”為兩翼，把傳統(tǒng)文化的熏陶和學(xué)生的道德培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，編寫的《經(jīng)典誦讀手冊(cè)》成為全校學(xué)生共享的讀本，讓孩子在朗朗的誦讀聲中，感悟經(jīng)典中蘊(yùn)含的美德和道理，通過(guò)“以讀引讀、以讀引說(shuō)、以讀引寫”的基本策略，在不斷積累中潛移默化地改變著自己的言行，把“博雅”內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)和行為習(xí)慣。

（六）家校聯(lián)動(dòng)，凝聚育雅合力

博雅教育注重協(xié)調(diào)好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的關(guān)系，使三者教育目標(biāo)一致、時(shí)空銜接、功能互補(bǔ)，形成整體優(yōu)化的育人環(huán)境。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、博雅家長(zhǎng)講堂、親子課堂、書香家庭評(píng)比等途徑，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，學(xué)校還積極參與社區(qū)共建工作，開辟校外社會(huì)實(shí)踐基地，踴躍參與文明城市、文明社區(qū)創(chuàng)建，參加愛心活動(dòng)、植樹造林等活動(dòng)，豐富人生閱歷，凝聚育雅合力。

五、總結(jié)收獲：“博雅教育”之碩果

“博雅教育”讓孩子們終身受益，探索與實(shí)踐使我們收獲了初步的成果：

1.“博雅教育”健全了學(xué)校發(fā)展的制度

“博雅教育”的實(shí)踐與探索，使辦學(xué)理念、學(xué)校文化、學(xué)校制度等得到了檢驗(yàn)、詮釋和完善；總結(jié)提煉了學(xué)校特色、文化建設(shè)、德育工作的新經(jīng)驗(yàn)；開發(fā)并實(shí)施了適合學(xué)生心理、品德和行為習(xí)慣發(fā)展的“博雅教育”校本課程體系；結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定“博雅教育”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)了《長(zhǎng)大——博雅學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》，開展“博雅學(xué)生”星級(jí)評(píng)價(jià)。為學(xué)校在新形勢(shì)下探索出一條新的發(fā)展之路。2.“博雅教育”促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

“博雅教育”實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育工作普及性和基礎(chǔ)性目標(biāo)，激勵(lì)著學(xué)生博聞樂(lè)學(xué)，博識(shí)善思，博懷悅心，博習(xí)健體。說(shuō)雅言，踐雅行，尋雅趣，修雅藝成為學(xué)生的行為自覺。3.“博雅教育”助推了教師專業(yè)化成長(zhǎng)

博雅教育促進(jìn)了教師迅速成長(zhǎng)，在骨干教師層次上現(xiàn)有省級(jí)骨干教師3人，市級(jí)骨干教師12人，市管拔尖人才2人，縣管拔尖人才2人，縣級(jí)骨干教師39人。所有的努力都會(huì)得到豐厚的回報(bào)，所有的汗水都會(huì)凝結(jié)成豐收的碩果。三年的教師培訓(xùn)使我們嘗到了甜頭，在各種競(jìng)賽活動(dòng)中，我校獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師有43人，獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師有88人，市縣級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)的教師有145人，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的教師有22人，學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的教師有187人。發(fā)表論文171篇，申報(bào)課題73項(xiàng)，其中省級(jí)立 8

項(xiàng)36項(xiàng)，市級(jí)立項(xiàng)37項(xiàng)，有15項(xiàng)省級(jí)課題通過(guò)省級(jí)鑒定，13項(xiàng)課題獲得縣級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)。教師的成長(zhǎng)提升了自身的修養(yǎng)和境界，提高了師生的幸福指數(shù)。

4.“博雅教育”提升了學(xué)校的辦學(xué)品位

學(xué)校先后榮獲“甘肅省德育工作先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ皬堃词袠?biāo)準(zhǔn)化管理優(yōu)秀學(xué)?！?、“張掖市信息化、花園式示范學(xué)?！薄ⅰ皬堃词嘘?yáng)光體育示范學(xué)?！薄ⅰ吧降たh綜合治理先進(jìn)集體” 和市縣“文明單位”“誠(chéng)信單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，并多次被評(píng)為市、縣“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。在多次接待各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)、來(lái)校觀摩中均受到好評(píng)和贊譽(yù)。學(xué)校獲得的殊榮和佳績(jī)得益于博雅教育的牢固積淀，現(xiàn)在它已成為全校師生的精神、情感、意志、品位，同時(shí)也象征著學(xué)校的士氣、活力、生命、發(fā)展。今后我們將繼續(xù)堅(jiān)定“博雅育人”的信念，把博雅教育特色做細(xì)做精做強(qiáng)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)！

前行一路景，風(fēng)雨繪彩虹。山丹二中作為一所擁有辦學(xué)夢(mèng)想的學(xué)校，相信必能讓每一個(gè)孩子都能得到健康的發(fā)展，讓每一位家長(zhǎng)都能收獲自己的希望，讓每一名教師都能享受成功的喜悅。在建設(shè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、教師幸福、社會(huì)認(rèn)可的品牌化特色學(xué)校的道路上，二中人定會(huì)不懈求索，將學(xué)校打造成為素質(zhì)教育的沃土、人才輩出的搖籃、教育創(chuàng)新的陣地。