第一篇：如何做一名優(yōu)秀的班級管理者

如何做好一名優(yōu)秀的小學(xué)班級管理者

班級管理者，即班主任是班級的直接教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作的成功與失敗，都將直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展，長遠(yuǎn)來講他很可能影響孩子們的一生。那么如何去當(dāng)好一名班級管理者呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)或能力

做任何工作，都要具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力。不同的工作任務(wù)和工作內(nèi)容對所需的素質(zhì)和能力也提出了不同的要求。班主任應(yīng)具備的能力主要有：縝密有方的組織管理能力、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的自制能力、生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力等。所以班主任要加強(qiáng)自我的管理，在實(shí)踐活動中認(rèn)識自己的角色，學(xué)習(xí)自己的角色，塑造自己的角色，創(chuàng)造自己的角色，并不斷反思自己的工作，提升自己的管理能力，以保證班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）提高組織管理能力

班級管理者工作既要面對整個(gè)班級，又要面對個(gè)別學(xué)生。對整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任（班級管理者）的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”。

在班級管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來，成為一個(gè)有機(jī)部分。要制定明確具體切實(shí)可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)學(xué)生自主，自治，自理的能力和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級主人翁的作用善于寓教育于管理之中。班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在骨干力量的挑選和培養(yǎng)，形成正確的班級輿論等方面。有經(jīng)驗(yàn)的班主任，總是把自己最主要的精力放到組織班集體上。一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個(gè)學(xué)生的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。

（二）加強(qiáng)交流與交往能力

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。

（三）增強(qiáng)應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班級管理者善于因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，還能有效的應(yīng)對突發(fā)事件，這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。

（四）提升道德修養(yǎng)

班主任無論作為教育者還是管理者，廣泛的知識素養(yǎng)都是重要的。廣泛的知識素養(yǎng)不僅包括人文素養(yǎng)和自然科學(xué)素養(yǎng)，還包括個(gè)人素養(yǎng)。所以班級管理者要不斷替身自己的道德修養(yǎng)：首先要確立正確的理想、信念和價(jià)值觀；其次要努力培養(yǎng)自己的個(gè)性品質(zhì)，做一個(gè)情感豐富，沉著而理性的管理者。

二、明確班級管理目標(biāo)

一個(gè)良好的班集體首先要有一個(gè)強(qiáng)有力的核心，有共同的奮斗目標(biāo)而努力。根據(jù)培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”這個(gè)目標(biāo)，制定班內(nèi)具體的奮斗目標(biāo)，如“遵守校紀(jì)校規(guī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，消滅不信任現(xiàn)象?！泵總€(gè)同學(xué)根據(jù)這一目標(biāo)，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班內(nèi)成立了互幫互學(xué)小組，為了配合學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，班內(nèi)舉行作業(yè)展評活動等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識就增強(qiáng)了，班上就會出現(xiàn)上課出全勤。作業(yè)按時(shí)完成，努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上的良好氣氛。

三、增強(qiáng)班級凝聚力

班主任自身在學(xué)生中要有一種較強(qiáng)凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。首先要關(guān)心尊重學(xué)生，既尊重學(xué)生，又要時(shí)刻關(guān)愛他們，才能達(dá)到教書育人的目的。用真心平等方式對待學(xué)生。其次要寬容理解學(xué)生，小學(xué)學(xué)生同樣需要理解、需要寬容，然后積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的事要讓他們自己去做，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。要放手讓學(xué)生自主管理班級，比如班級活動讓學(xué)生自己策劃組織實(shí)施，在管理與活動中培養(yǎng)凝聚力，給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅(jiān)定了的信心和勇氣。要多開展互幫互助活動，增進(jìn)同學(xué)的了解與信任也可以增強(qiáng)凝聚力。

四、做好班級日常管理工作

班主任要全面了解學(xué)生。一個(gè)班里幾十個(gè)天真活潑的孩子聚在一起，他們的情況性格各不相同，復(fù)雜多變。只有班主任老師認(rèn)真調(diào)查研究，在教學(xué)工作中才能因材施教，教育孩子全面發(fā)展。只有班主任老師全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況，達(dá)到師生關(guān)系密切，才能和睦相處，教學(xué)工作才能順利進(jìn)行，才能更好地從思想品德上教育學(xué)生形成一個(gè)良好的班集體。

全面了解學(xué)生后，就開始建立班級組織，培養(yǎng)好班干部，班主任工作千頭萬緒，不可能對班中每一件事都管，因此，理順工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用及管理能力是十分重要的。事實(shí)證明，一個(gè)好的班干部能對班級工作有很大的促進(jìn)作用，班主任通過觀察和了解將學(xué)生中的有威脅、有工作能力、學(xué)習(xí)認(rèn)真、對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)提拔為班干部，充分發(fā)揮他們的積極作用，協(xié)助班主任做好班級的管理工作。

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的班級輿論。環(huán)境能影響一個(gè)人的健康成長，提高學(xué)生的素質(zhì)，良好的班風(fēng)是關(guān)鍵。在班級管理上要民主，人人都可以發(fā)表自己的意見，為班級出謀劃策，不能一個(gè)人說了算，一經(jīng)形成決議，做好記錄，具體貫徹落實(shí)。嚴(yán)格管理是對學(xué)生有嚴(yán)格的具體要求，嚴(yán)密的組織紀(jì)律和管理制度，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。把“嚴(yán)”字體現(xiàn)對學(xué)生的常規(guī)管理上，抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范，發(fā)生問題及時(shí)處理，不草率馬虎、茍且姑息。對遵守制度行為適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)，對無視規(guī)章制度的行為進(jìn)行批評教育，使他們有章可循，規(guī)范行為。

五、組織好班級活動管理

作為班級管理者，不僅是教書育人，還要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿希望，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還得認(rèn)真地做好班級活動管理。應(yīng)實(shí)行民主決策，將活動的主動權(quán)放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主策劃實(shí)施活動，班主任要協(xié)助學(xué)生的工作，讓學(xué)生真正體會到活動的快樂，更加有信心的學(xué)習(xí)。

班主任工作最初看起來沒什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。最重的是正視自己的角色，并不是只為完成工作，應(yīng)將其提升到人生的高度，將真心奉獻(xiàn)給學(xué)生，將熱情投入到平常工作生活中，靈活管理，相信自己能成為一名優(yōu)秀的班級管理者。

第二篇：做一名優(yōu)秀的管理者洪潔

做一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者

踏入零售業(yè)已經(jīng)15年，在這15年間，從基層員工到一名中層管理人員，曾經(jīng)經(jīng)歷成功也遇到過失敗。作為一名，面對不同的崗位、不同的下屬，有時(shí)會受到下屬擁護(hù)，有時(shí)又感覺游離于團(tuán)隊(duì)之外，如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，如何成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，結(jié)合中高層管理藝術(shù)6堂課，讓我找到了答案。

一、我自己的系統(tǒng)我負(fù)責(zé)

兩個(gè)或兩個(gè)以上相互關(guān)聯(lián)、相互作用的個(gè)體單元產(chǎn)生相互作用，就是系統(tǒng)。所有人都在系統(tǒng)內(nèi)。我自己的系統(tǒng)就是我自己，我的思想、我的行為，只有管理好自己的系統(tǒng)才能夠帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)。

1、找準(zhǔn)角色

管理好自己，需要對自我有正確的認(rèn)知。我們每個(gè)人處在不同的環(huán)境中，扮演不同的角色。如果始終呆在一個(gè)角色里，與他人互動效果就會打折。對待不同人，需要轉(zhuǎn)換不同的角色與對方同頻，對方對待我的態(tài)度取決于我對待對方的態(tài)度。在家庭里，不能把工作角色帶回到家中，做個(gè)賢惠的妻子、稱職的母親是我的家庭角色；同樣，在工作中，不能始終呆在部門領(lǐng)導(dǎo)的角色中，在培訓(xùn)督導(dǎo)下屬的過程中，不能總是以老師的角色自居。我存在的管理誤區(qū)是，習(xí)慣用自己的工作方式要求下屬，期望過高變成了要求，反倒造成下屬不開心，影響團(tuán)隊(duì)的氛圍。

職能職責(zé)明確了每個(gè)人的角色，要找角色，必須加強(qiáng)第一機(jī)制的落實(shí)。作為總部，是為對口科室提供服務(wù)和支持的，我們的角色是在集團(tuán)綱要的指導(dǎo)下，推動前勤開展各項(xiàng)工作，通過機(jī)制保證各項(xiàng)工作的有效運(yùn)行。組織、推動、管理是我們開展工作的方法，通過學(xué)優(yōu)機(jī)制的推動，促進(jìn)整個(gè)集團(tuán)健康發(fā)展。

2、保持心理健康

管理者的兩大難題，是持續(xù)的自我超越和團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同。作為管理者，當(dāng)團(tuán)隊(duì)不能認(rèn)同你的時(shí)候，沮喪或懊惱不能解決問題。管理者需要有良好的心態(tài)。一個(gè)人心理空間的大小，決定著你的承載能力，心理能夠裝下多少人，就能為多少人服務(wù)。在日常工作中，我是一個(gè)傾向于操作型的管理者，平時(shí)關(guān)注事比關(guān)注人多，只關(guān)注工作的完成情況，但對下屬在完成工作中遇到的困難，或者能力上的欠缺關(guān)注不夠。由于我們之間心理歷程和職務(wù)的差異，憑借以往的經(jīng)驗(yàn)及工作慣性，我總是認(rèn)為自己是對的，難免會跟下屬在某些問題上爭執(zhí)不下，最終沒有真正說服下屬，而是靠權(quán)利促使下屬去完成工作。

現(xiàn)在回想起來，還是自己的心理能量不夠，不能影響到下屬。當(dāng)自己能量不足，或是傳遞給別人負(fù)能量的時(shí)候，自己的能量也在被消耗。所以，要增加心理正能量，多關(guān)注下屬，用木匠的眼光看人，看誰都有用，而不是用醫(yī)生的眼光看人，看誰都有病。發(fā)現(xiàn)下屬的閃光點(diǎn)，用成長記錄促進(jìn)他們持續(xù)成長，提升下屬能量，也增加自我能量，成人達(dá)己，與下屬共同成長進(jìn)步。

對于自己內(nèi)心的心理垃圾，不理解的人，想不開的事，學(xué)會通過職能職責(zé)學(xué)習(xí)去找到解決辦法，在企業(yè)文化理念里找答案。每天三省吾身，多思考，多反省自己，多從自身找根源，不斷消除心理垃圾。

二、處理好我與我管理的系統(tǒng)之間的關(guān)系

1、養(yǎng)成系統(tǒng)思考、整體推動的行為習(xí)慣

企業(yè)文化和職能職責(zé)是管理者的思想和行為準(zhǔn)則。職位高的人由于工作慣性，容易把自己的思維強(qiáng)加于對方，沒有找準(zhǔn)行為邊界，往往不能得到對方的認(rèn)同。作為管理者，在系統(tǒng)中只有兩種作用，一是優(yōu)化、一是阻礙，如果不能對系統(tǒng)起到優(yōu)化作用，必然阻礙系統(tǒng)。管理者的根本利益由系統(tǒng)的根本利益決定，你要想價(jià)值最大化，系統(tǒng)價(jià)值首先要最大化。所以，當(dāng)與對方產(chǎn)生矛盾，要反思自己的問題，審視系統(tǒng)問題。在面對系統(tǒng)出現(xiàn)的問題時(shí)，要學(xué)會為利益相關(guān)者著想，追求價(jià)值最大化而不是利潤最大化。

作為中高層管理者，腦子里始終要有系統(tǒng)的概念，發(fā)現(xiàn)問題，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高站位審視問題，找出問題的根源。我的系統(tǒng)是我自己，我管理的系統(tǒng)是我和我的下屬；我們的系統(tǒng)中聯(lián)系最緊密的是分公司對口科室。所以，我要通過不斷的學(xué)習(xí)提升專業(yè)技能；通過科室建設(shè)，提升下屬的專業(yè)能力和服務(wù)能力；多關(guān)注文資系統(tǒng)對口科室負(fù)責(zé)人的工作狀況，提升自己系統(tǒng)思考、整體推進(jìn)的能力。

2、認(rèn)同企業(yè)文化、認(rèn)同職業(yè)責(zé)任

企業(yè)文化和職能職責(zé)作為管理者的行為準(zhǔn)則，按照這個(gè)行為準(zhǔn)則開展工作并養(yǎng)成行為習(xí)慣，前提是對企業(yè)文化、職能職責(zé)的認(rèn)同。認(rèn)同的關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。只有我認(rèn)同，才能夠影響下屬；我的認(rèn)同程度，決定著下屬的認(rèn)同程度。

企業(yè)文化是企業(yè)人共同的信仰、價(jià)值觀和行為規(guī)范；管理中出現(xiàn)的問題都是文化的問題，一切文化問題都必須用管理手段來解決。企業(yè)以是否認(rèn)同企業(yè)文化定取舍，將合適的人放在合適的位置上。我們所有人都應(yīng)是企業(yè)文化的衛(wèi)道士。而作為文資中心辦公室主任，我更應(yīng)該以身作則，把學(xué)習(xí)理念變成習(xí)慣，用理念指導(dǎo)工作，用文化規(guī)范行為。認(rèn)同文化，從自我的思維模式轉(zhuǎn)變到行為方式，我會持續(xù)按照背誦、理解、運(yùn)用、掌握這四步驟加強(qiáng)對文化的學(xué)習(xí)。

職能職責(zé)是崗位存在的價(jià)值和意義，作為管理者要通過職能職責(zé)的學(xué)習(xí)、分解提升自身能力，真正的具備踐行能力。企業(yè)賦予你的不僅僅是管理者身份，更多的是責(zé)任。在建業(yè)健康發(fā)展模式中，要求管理者要不斷提升下屬能力、提升團(tuán)隊(duì)勝任能力。管理者的價(jià)值是通過你為企業(yè)培養(yǎng)了多少勝任的員工來體現(xiàn)的。堅(jiān)守職業(yè)道德，認(rèn)真履行職能職責(zé)，關(guān)心激勵(lì)培育督導(dǎo)下屬，真正地為企業(yè)健康發(fā)展模式培養(yǎng)后備人才才是認(rèn)同職業(yè)責(zé)任的表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

好的管理者應(yīng)該是一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。字面上看管理、領(lǐng)導(dǎo)好像沒什么區(qū)別，但是成為領(lǐng)導(dǎo)者需要領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。

首先，管理自己的行為和心態(tài)。管理者的兩大難題是團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同和持續(xù)的自我超越，想要得到團(tuán)隊(duì)認(rèn)同，必須嚴(yán)以律己，要用本崗位的職能職責(zé)管理、約束自己。

做好目標(biāo)管理。最重要的是結(jié)合綱要，給團(tuán)隊(duì)制定明確的目標(biāo)。目標(biāo)是方向、導(dǎo)向，只有目標(biāo)明確，團(tuán)隊(duì)才不會走彎路?！坝行У墓芾肀仨毻ㄟ^目標(biāo)管理與自我控制的人來實(shí)現(xiàn)，而自我控制力來自文化自覺的修養(yǎng)。”“領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)的不是事物，而是人心，凝聚的是思想，統(tǒng)一的是目標(biāo)?！逼髽I(yè)理念中多次提到了目標(biāo)的重要性。在今后的工作中，我會緊密圍繞綱要推動中心各項(xiàng)工作，結(jié)合中心規(guī)劃加強(qiáng)對下屬個(gè)人目標(biāo)完成情況的跟進(jìn)，促進(jìn)下屬能力提升，最終促成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成。落實(shí)對三定一不定溝通機(jī)制，從自身做起，與下屬及分公司對口管理者保持通道暢通，及時(shí)關(guān)注，及時(shí)通過成長記錄激勵(lì)。

學(xué)會領(lǐng)先半步。真正的傳道授業(yè)解惑是半步，而非十步。管理者因?yàn)槁殑?wù)帶來的優(yōu)越感，總認(rèn)為自己是對的，對下屬指導(dǎo)工作習(xí)慣按照自己的要求和思路去指導(dǎo)，達(dá)不到效果又會非常失望。其實(shí)，如果你的下屬能夠和你一樣優(yōu)秀，也許他就不是你的下屬了。管理者的能力來自多年的歷練和失敗經(jīng)驗(yàn)的積累，而你的下屬畢竟歷練太少，所以在日常工作中，要通過發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)優(yōu)秀的成長記錄，通過學(xué)習(xí)、分享、引導(dǎo)下屬，通過學(xué)優(yōu)機(jī)制的運(yùn)用，逐步促進(jìn)下屬能力的提升。過高的要求往往導(dǎo)致壓力和迷茫，不會起到好的效果。因勢利導(dǎo)，也許更適合。

三、掌控系統(tǒng)，把握平衡

把握平衡首先要自我平衡。掌握自我系統(tǒng)平衡很重要一點(diǎn)是找準(zhǔn)角色定位，學(xué)會角色轉(zhuǎn)換，避免角色侵占；同時(shí)加強(qiáng)對文化理念、職能職責(zé)的學(xué)習(xí)，用理念指導(dǎo)思想，用職責(zé)約束行為。通過對職能職責(zé)的分解找準(zhǔn)相互間的聯(lián)系，對日常工作中的得與失及時(shí)的總結(jié)。遇到心理失衡的情況先自我平衡，讓自己的系統(tǒng)不斷的完善。跟進(jìn)下屬職能職責(zé)學(xué)習(xí)落實(shí)情況，幫助下屬提升自我系統(tǒng)的管理能力。通過職能職責(zé)的分解學(xué)習(xí)，提升自我指導(dǎo)的能力，當(dāng)下屬出現(xiàn)問題，用他的職能職責(zé)指導(dǎo)他的工作，養(yǎng)成用職能職責(zé)指導(dǎo)下屬的習(xí)慣。充分發(fā)揮成長記錄的作用，關(guān)注到團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人，在我管理的系統(tǒng)內(nèi)運(yùn)用成長記錄學(xué)優(yōu)機(jī)制，分享一篇成長一片，通過每個(gè)個(gè)體人員能力的提升促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)能力提升。發(fā)揮平臺的有效性，在平臺上分解職能職責(zé)、推動學(xué)優(yōu)機(jī)制、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧解決問題。

我的系統(tǒng)和我們的系統(tǒng)會相互影響。職能職責(zé)第一機(jī)制、第二機(jī)制的持續(xù)落實(shí)要從我做起。只有掌握了全部職能職責(zé)，在遇到問題時(shí)才能在平臺上充分的討論達(dá)成共識，建立機(jī)制進(jìn)行推動。在處理我們系統(tǒng)之間的關(guān)系時(shí)，充分發(fā)揮五五關(guān)系的作用，為利益相關(guān)者著想。管理者還需要具備發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢的能力，要善于發(fā)現(xiàn)事件背后的本質(zhì)，善于提煉總結(jié)，把優(yōu)秀的成長記錄及時(shí)分享傳播，在團(tuán)隊(duì)中、在系統(tǒng)中復(fù)制優(yōu)秀，通過個(gè)人激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)氛圍影響個(gè)人，最終達(dá)到團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)步。

2017年，我會通過持續(xù)的落實(shí)第一機(jī)制、第二機(jī)制、三個(gè)定期一個(gè)不定期的溝通機(jī)制，有效發(fā)揮成長記錄的作用，聽話、用心、照做，做一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

洪潔

第三篇：做一名合格的管理者

談“管理者”之影響力

李雨佳

看到“管理者”一詞，我們可能會聯(lián)想到總經(jīng)理、總監(jiān)等。其實(shí)，課長，組長、線長等也屬于管理者的一部分。他們履行職權(quán)的優(yōu)劣，也能影響企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

那么，作為一名管理者，如何透過其影響力，團(tuán)結(jié)你周圍的人，齊心協(xié)力，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)呢？

首先是“權(quán)力”影響，無論是誰，只要在那個(gè)位置上，便可以對他所管轄范圍內(nèi)的人形成一種權(quán)力影響，這種影響可能是正面的，也可能是負(fù)面的：如果管理者具有正直的人格，良好的品德，淵博的知識及廣泛的親和力，那么他的行為將產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，促使大家與之同心同德，順利實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的既定目標(biāo)；但如果管理者是一位心胸狹窄、思想齷齪，淺薄知識的人，他的行為可能對其部下產(chǎn)生不良影響，使部下與之貌合神離，最終影響到團(tuán)隊(duì)既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，得到權(quán)力，并不意味著得到了人心，權(quán)力的影響是有限的，一旦超出權(quán)限或不再是權(quán)力的支配者，這種影響就不復(fù)存在了。

還有一種“非權(quán)力”影響，即由人格、修養(yǎng)、才能等因素構(gòu)成。這種影響盡管無職無權(quán)，但同樣可以產(chǎn)生很強(qiáng)的影響力，讓周圍的人不自覺的產(chǎn)生影響，而這種影響是源于對你的心悅誠服和欽佩，這種影響將會更深、更遠(yuǎn)、更久。因此，作為一名管理者，需努力克服自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，經(jīng)常自省身上的不足，再悟自己的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，努力掌握各項(xiàng)技能知識，培養(yǎng)自己良好的品德。放寬胸懷，有愛心，并掌握過硬的專業(yè)知識，施展人格魅力，影響周圍的人，吸引周圍的人。使我們周圍所有的人同心同德，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而共同努力！

第四篇：做一名合格的管理者

做一名合格的管理者

今天有幸來到九重大酒店應(yīng)聘客房主管一職。在甘主任的介紹下，我對九重天大酒店有了進(jìn)一步的了解。如果能來貴酒店工作，我會從以下幾點(diǎn)做好工作：

一、人事一定要做好，要處理好和大家的關(guān)系。一個(gè)合格的管理者一定要做到融洽集體，詳細(xì)觀察了解團(tuán)隊(duì)成員的心理動態(tài)，日常習(xí)慣。

二、做事要嚴(yán)格求自己，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

三、三思后行，說話要有藝術(shù)。

四、謙虛，對上級領(lǐng)導(dǎo)安排事情，認(rèn)真完成。

五、重視自己各方面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

六、嚴(yán)格按客房部主管崗位職責(zé)要求自己：

1、接受客房經(jīng)理的督導(dǎo)，直接向客房部經(jīng)理負(fù)責(zé)。

2、監(jiān)督、指導(dǎo)協(xié)調(diào)各客房部的日常工作。

3、為住客提供舒適優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

4、負(fù)責(zé)客房部清潔用具，日常消耗品，定期核算易耗品的損耗，減少浪費(fèi)。

5、巡視各樓層公共區(qū)域衛(wèi)生，檢查員工工作態(tài)度，工作表現(xiàn)，并進(jìn)行公正評估，獎(jiǎng)罰分明。

6、確保優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和設(shè)備的完好。

7、組織、主持每周領(lǐng)班例會，聽取匯報(bào)，布置工作，解決工作中遇到的難題。

8、查各領(lǐng)班的工作效率，糾正加強(qiáng)部門之間的工作關(guān)系。

9、經(jīng)常和前廳主管聯(lián)系，了解住客各項(xiàng)意見。

10、與工程部門聯(lián)絡(luò)對客房的多項(xiàng)維修及保養(yǎng)提出意見，制定客房定期維修方案和能源節(jié)約方案。

11、檢查消防器具、做好防火、防盜等安全工作。

以上是我從事酒店這么多年來的管理心德，希望貴酒店給予本人一次機(jī)會，我會做的更好！

王錫軍2014年4月17日

第五篇：做一名合格的基層管理者

做一名合格的基層管理者

1、管理的概念

我個(gè)人的理解是：管理就是有管的、有理的加在一起才能叫管理，管理不只是簡單的制止和勸阻各種違規(guī)的人和事物，而是要有針對性整理出解決各種問題的措施及方法，作為基層管理者，尤其是秩序維護(hù)更多的是要用耐心、細(xì)心跟恒心去對待每位員工。

2、工作態(tài)度、職業(yè)操守、形象展示等日常行為規(guī)范的要求工作態(tài)度--在這方面班長對工作的態(tài)度直接影響到員工一天的工作情緒，雖然我們所從事的行業(yè)外界對此認(rèn)可度不高，但我們是憑自己本事吃飯，職業(yè)沒有高低貴賤之分，行行出狀元，同樣有很多從員工出身，通過自身努力，做到基層、中層甚至高層管理者位置，這要求我們班長自身要端正態(tài)度，做積極正面的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以高度的責(zé)任感和良好的精神面貌投入工作，作為基層帶兵人要以敢為人先、以打鐵要自身硬的作風(fēng)去影響每個(gè)員工，完成所面對的每項(xiàng)挑戰(zhàn)。職業(yè)操守--“己所不欲，勿施于人”如果自己都不想做，做不好，就不能要求別人去做，服務(wù)態(tài)度的好壞決定業(yè)主對我們服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)可與否定，要求我們班長除了公司、管理處的有關(guān)服務(wù)的培訓(xùn)外，還要對服務(wù)有更好的認(rèn)識，更深入的理解，要讓隊(duì)員知道：為業(yè)戶服務(wù)是物業(yè)立足之根本。

形象展示--我雖是物業(yè)服務(wù)過程中小小的一員，或僅僅是在執(zhí)勤過程中展示良好的精神面貌，但我是物業(yè)公司、管理處的形象傳播員，是業(yè)戶與管理處溝通的履帶，是重要的環(huán)節(jié)，明確隊(duì)員的重要性，通過言傳身教，耳濡目染使隊(duì)員有積極的心態(tài)和動力去為業(yè)戶服務(wù)。

3、溝通從心開始

管理的方法很多，每個(gè)人的管理模式也不同，管理者和被管理者看上去是對立的，是一對矛盾的主體，其實(shí)也是一對利益的共同體，兩者相輔相成，這在秩序維護(hù)工作中尤顯突出，管理，不只是站在自身立場考慮問題，更是一種團(tuán)隊(duì)行為，學(xué)會換位思考，如果不能很好的化解就會影響工作的質(zhì)量，甚至?xí)姑芗せ?，這就要求我們班長有自己的管理心得和經(jīng)驗(yàn)。管理不當(dāng)?shù)膯栴}關(guān)鍵，一是協(xié)調(diào)與溝通工作不得要領(lǐng)，二是沒有體恤下屬的思想。作為班長，你不但要考慮公司的利益，做好上級與公司的傳聲筒，更要考慮下屬的利益，同他們一道喜與憂。

（1）有義務(wù)告訴下屬干工作就得有責(zé)任心

不只是業(yè)務(wù)技能方面的，還有企業(yè)規(guī)劃與文化、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、晉升空間、職場操守、潛能激勵(lì)、為人處世等方面也需花費(fèi)你的精力。尤其是對于剛剛參加工作的新員工，他們正處于未來與現(xiàn)實(shí)激烈斗爭的階段，從一個(gè)環(huán)境進(jìn)入另一個(gè)完全陌生的環(huán)境后，人生的轉(zhuǎn)型讓他們的內(nèi)心一片空白，表面看似輕松無事、內(nèi)心實(shí)則彷徨不安。如果不能幫他們解開心結(jié)，教育他們認(rèn)真工作的意義，花更多的精力去傳授業(yè)務(wù)技能也是徒勞。

（2）不要想著時(shí)常露一手

帥治人、將治事，而后得天下。優(yōu)秀的管理者要最大限度地調(diào)動下屬的潛能，發(fā)掘出下屬的潛力，從而為你更好的服務(wù)。

（3）懂得與員工分享

分享，就是一種培訓(xùn)，分享，就是一份信任，分享，就是使企業(yè)圓活的潤滑劑！管理，不是藏著掖著，管理，也不是偷偷摸摸。管理，就是一針興奮劑，讓人忙得暈頭轉(zhuǎn)向也不知道疲勞。這也保密，那也保密，是辦不好事情的。人與人之間缺少了最起碼的信任，員工的工作熱情與質(zhì)量必將大打折扣！

（4）要以身作則

除了吆喝外，還要以身作則，做好表率作用。管理者需時(shí)刻牢記，得意就會忘形。不要忘了，你的身后總是有幾雙眼睛在偷偷地觀察著你，沒事還好，一有風(fēng)吹草動，就會有人跳出來與你為敵。

（5）學(xué)會寬容

管理到一定境界，就要懂得寬容。不能遇事就躁，臉色鐵青的領(lǐng)導(dǎo)一定不受下屬喜歡。下屬一些無傷大雅的毛病，能裝糊涂就裝糊涂；對于大是大非的問題，也不是每人每事都義正詞嚴(yán)、斬盡殺絕，前提是要讓他們知道，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，不是不追究責(zé)任，只是放你一馬，給你一個(gè)戴罪立功的機(jī)會。

當(dāng)年，三國時(shí)期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個(gè)叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語。蔣琬與他說話，他也是只應(yīng)不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說：“楊戲這人對您如此怠慢，太不象話了！”蔣琬坦然一笑，說：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面說贊揚(yáng)我的話，那可不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說我的不是，他會覺得我下不來臺。所以，他只好不做聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處?！焙髞恚腥速澥Y琬“宰相肚里能撐船”?？傊芾?，不只是站在自身立場考慮問題，更是一種團(tuán)隊(duì)行為，如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)沖鋒陷陣才是管理的真諦。

（5）學(xué)會贊美

每個(gè)人都希望自己被認(rèn)可，都希望有鮮花和掌聲，這是人類的共性，不要對下屬吝惜贊美之詞，因?yàn)樗还馐窃跒楣痉?wù)，更多的是把你的理念執(zhí)行到工作中，他的成功也是你的成功，不時(shí)的贊美能夠使隊(duì)員知道自己的工作是被認(rèn)可的，做出的成績領(lǐng)導(dǎo)是能看到的，更能夠拉近彼此的距離，形成一個(gè)良好、和諧的氛圍，更有利于開展工作。

（6）學(xué)會利用

在基層的管理中要注重機(jī)會，要去把握機(jī)會利用機(jī)會，把握人才和利用人才，只有學(xué)會了如何利用一切可以利用的人力、物力、事務(wù)和機(jī)會，才能算是一個(gè)合格的基層管理者。