第一篇：打造航空教育特色的具體做法

打造航空教育特色的具體做法

一、讓航空教育豐富學(xué)校辦學(xué)特色。我校近年來一直秉承“點(diǎn)燃希望、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷實(shí)踐豐富希望教育。而航空教育重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對航空航天事業(yè)的興趣，培養(yǎng)對科技方面的愛好，引導(dǎo)學(xué)生為了自己的理想而不斷努力，這正好契合了學(xué)校的希望教育理念。為此，學(xué)校把開展航空教育作為豐富學(xué)校辦學(xué)特色的主要抓手大力發(fā)展，使學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展更上一層樓。

二、為航空教育架構(gòu)支持性平臺。學(xué)校為了高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的做好航空教育，采取了多項措施，為航空教育架構(gòu)了支持性平臺。一是組織領(lǐng)導(dǎo)班子和輔導(dǎo)老師會議，進(jìn)行研究討論，上網(wǎng)查閱相關(guān)信息，制定出了規(guī)劃方案。二是組織人員到外地進(jìn)行專門考察學(xué)習(xí)，并與這多地建立長期合作指導(dǎo)關(guān)系，為我校提供支持和幫助。三是學(xué)校與飛行俱樂部建立聯(lián)系，讓他們?yōu)閷W(xué)校培訓(xùn)教師，并長期提供技術(shù)支持。四是學(xué)校積極聯(lián)系飛機(jī)場，讓飛機(jī)場成為我校航空教育的校外基地。

三、營造航空教育的文化氛圍。學(xué)校在柵欄墻上新布置了一條航空教育的科普長廊，一面內(nèi)容為航空器系列，為的是讓學(xué)生們了解世界上各種各樣的航空器，吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣；一面內(nèi)容為世界航空運(yùn)動系列，引導(dǎo)學(xué)生們熱愛航空運(yùn)動，投身航空運(yùn)動。在教學(xué)樓內(nèi)，一上樓梯豁然展現(xiàn)在眼前的是一架在跑道上滑翔的大飛機(jī)，在藍(lán)天紅日的映襯下，世界民用航空的知識、世界三大民用機(jī)場、中國三大民用機(jī)場以及當(dāng)前先進(jìn)的民用飛機(jī)都呈現(xiàn)在人們的眼前，讓人禁不住駐足流連。再往上走，呈現(xiàn)在眼前的是排成隊列的戰(zhàn)斗機(jī)方陣，這里主要介紹的是世界上和中國最先進(jìn)的戰(zhàn)斗機(jī)以及有關(guān)航空母艦和艦載機(jī)的“鷹擊長空”“驚濤駭浪”兩個板塊。這里讓學(xué)生了解我們與世界的差距，讓學(xué)生們產(chǎn)生要好好學(xué)習(xí)、為祖國的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己力量的使命感和緊迫感。到達(dá)樓頂，整個人仿佛置身宇宙太陽系中，這里展現(xiàn)的是宇航方面的內(nèi)容，左側(cè)展現(xiàn)的是中國宇宙飛船發(fā)射、升空、回收的整個過程，右側(cè)展現(xiàn)的是有關(guān)中國和世界宇宙探索的成就，如中國的天宮、北斗導(dǎo)航、嫦娥計劃等，目的是激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和樹立探索宇宙的理想。四樓走廊里主要介紹了世界上航天方面的科學(xué)家，鼓勵學(xué)生以此為榜樣努力學(xué)習(xí)，為立志成為未來航空航天方面的優(yōu)秀人才而發(fā)奮圖強(qiáng)。

四、加強(qiáng)航空教育主陣地建設(shè)。一是積極編寫航空教育校本教材，把航空教育納入校本課程，讓課堂成為航空教育的主要陣地。二是積極建設(shè)航空教育活動室：進(jìn)入室內(nèi)，東面是主題墻，“夢想起航，雛鷹展翅”大幅宣傳畫，學(xué)子乘坐“希望號”飛船從這里起航、奮飛；主題墻前擺放著巨大的運(yùn)載火箭，正蓄勢待發(fā)。西面墻壁則是介紹世界航空航天發(fā)展史和我國的航空航天發(fā)展史，如“世界上第一架飛機(jī)”、“人類第一次踏入太空”、中國古代最早記錄飛天是《墨子〃魯問》記載的“公輸子削竹木為鵲。成而飛之，三日不下”等等；室內(nèi)北側(cè)擺放了各種各樣的飛機(jī)模型：戰(zhàn)斗機(jī)系列中最引人注目的是中國最先進(jìn)的殲31和運(yùn)20，民用航空系列主要展出的是空客系列和波音系列，另外還有直升機(jī)系列。南側(cè)擺放著學(xué)生們練習(xí)用的各種飛機(jī)和他們制作的模型，雖然稚嫩，但卻透露出孩子們夢想。窗簾上分別介紹了我國和世界著名的航天英雄們，他們的故事和事跡激勵著每一個學(xué)子?；顒邮抑羞€有一部分重要的裝備，那就是學(xué)習(xí)飛機(jī)駕駛、體驗(yàn)在藍(lán)天白云間穿行的“飛行模擬器”和遙控器訓(xùn)練器，這是孩子們的最愛。這里不僅給孩子們提供了一個接受教育的場所，更是他們動手操作，訓(xùn)練技能的陣地。

五、活動是航空教育的重要載體。一類活動是學(xué)生全員參與的，學(xué)校先后組織“我的航空夢”為主題的征文比賽、繪畫比賽、手抄報比賽等活動，引導(dǎo)孩子們憧憬未來，樹立遠(yuǎn)大理想。學(xué)校還積極開拓利用校外資源，與原來軍用飛機(jī)場、國際機(jī)場建設(shè)指揮部建立聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前去參觀學(xué)習(xí)，邀請有關(guān)專家到校表演飛行，進(jìn)行教學(xué)講解等。另一類活動是航模社團(tuán)活動，學(xué)校聘請有關(guān)航模方面的行家擔(dān)任教學(xué)顧問，培養(yǎng)本校老師，并分別成立了低、中、高不同梯隊的社團(tuán)隊伍，如低年級隊伍學(xué)習(xí)折疊飛機(jī)、進(jìn)行沖浪飛機(jī)游戲操作，中年級隊伍學(xué)習(xí)折疊高級飛機(jī)、組裝模型、模擬訓(xùn)練等，高年級隊伍制作飛機(jī)、飛機(jī)降落航母、遙控飛機(jī)比賽、花樣飛行等。系列活動的開展，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，給每個學(xué)生埋下了夢想的種子。

第二篇：打造特色教育

打造特色教育，鑄就靚麗人生

茌平縣振興小學(xué)是是一座年輕而富有朝氣的學(xué)校，學(xué)校自創(chuàng)辦以來，在各級黨委政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校始終堅持“用優(yōu)質(zhì)的教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以“辦人民滿意的學(xué)校，讓孩子接受優(yōu)質(zhì)的教育”為辦學(xué)目標(biāo)，博讀明理，厚德立人，開拓進(jìn)取，不斷攀升，逐漸形成“環(huán)境育人，書香校園”的辦學(xué)特色。

一、“悅”讀經(jīng)典，點(diǎn)亮美麗人生

學(xué)校非常注重校園文化建設(shè)，營建“書香校園”氛圍，校園里的每一條路，每一座建筑，樹人廣場前12根文化柱，及樹人樓內(nèi)的設(shè)計，教室內(nèi)國旗、班風(fēng)、警句、守則、規(guī)范；各功能室，根據(jù)不同的功能精心美化布置。學(xué)校成立了校園文學(xué)社，創(chuàng)辦了校報《太陽鳥》，開發(fā)了系列校本教材，這一切潛在的課程，潛移默化浸潤著師生的心靈。

幾年來，我校結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，努力挖掘教育教學(xué)資源，扎實(shí)有序的開展以閱讀工程系列活動，彰顯學(xué)校特色，逐步形成了我校的辦學(xué)風(fēng)格和文化底蘊(yùn)。

一是課題導(dǎo)航——引領(lǐng)讀書

學(xué)校以《閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣》課題的開展來引導(dǎo)師生愛讀書、勤讀書、讀好書，為他們終身學(xué)習(xí)，愉快工作和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

二是環(huán)境熏陶——服務(wù)讀書 學(xué)校積極營造優(yōu)雅厚重的讀書氛圍。溫馨典雅的閱覽室、班級圖書角、開放式書架前已成為孩子們啟智明理、聰慧善思、精密善辯的自由天地，逐步實(shí)現(xiàn)“書在人旁，人在書中，以書為友，與書相伴”的讀書氛圍。

三是閱讀指導(dǎo)——“悅讀”生成

三年來，學(xué)校積極組織開展中青年教師的“課外閱讀課多元課型”研討，強(qiáng)化各年級段的讀書指導(dǎo)，讓學(xué)生真正愛上了讀書，真正體會到閱讀的樂趣和成功的喜悅。我校王萌萌、張俊英老師曾受北京順義區(qū)教委之邀執(zhí)教了讀寫結(jié)合課，受到了北京專家的一致好評。

四是活動搭臺——豐富讀書生活

我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展豐富多彩的讀書活動。芳菲四月中，國學(xué)誦讀比賽、課本劇表演、圖書漂移、書簽制作、手抄報設(shè)計，無不展現(xiàn)書韻飄香；全國魅力詩人、著名兒童作家莫問天心女士與孩子們面對面交流，讓孩子聆聽智慧之音；省市級小記者關(guān)心社會、關(guān)注生活，書寫夢想；校報《太陽鳥》中，孩子的作品躍然紙上。

五是讀寫結(jié)合——師生同發(fā)展

我校百余名學(xué)生在全國作文大賽中獲獎；10余名師生在省級刊物發(fā)表作品，有20余人次獲市縣級教學(xué)論文評比一等獎。李明芳老師出版了《折疊》、《溫暖的語文》兩部專著。

二、寫字育人，書寫絢麗人生 學(xué)校一班人認(rèn)真分析了校情、師情、生情和暗流涌動的素質(zhì)教育發(fā)展態(tài)勢，決定從最基本的學(xué)習(xí)行為——寫字入手，打造特色，形成自己的核心競爭力，以擺脫被淘汰的命運(yùn)。

1．師資培訓(xùn)，注重內(nèi)外兼修。在以校為本的特色發(fā)展中，擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍是成功的關(guān)鍵。特色開創(chuàng)之初，學(xué)校積極開展從校長到教師全員參與的寫字基本功培訓(xùn)：知名書法家來校做講座；組織教師到各地書法特色學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；組建校級書法愛好者協(xié)會，定期開展活動；對新調(diào)進(jìn)的教師實(shí)施寫字水平過關(guān)等等。種種措施的開展提高了教師寫字教育教學(xué)的理論水平與實(shí)踐能力，為特色的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。

2．寫字訓(xùn)練，注重科學(xué)扎實(shí)。將每天下午課前10分鐘設(shè)為寫字課。一二三年級以硬筆為主，四年級開始進(jìn)行毛筆字訓(xùn)練，其間穿插鋼筆字行楷與行書的練習(xí)。為了讓枯躁的寫字課變得生動活潑，易于理解和掌握，我們編撰歌謠、口訣。為了讓寫字老師熟練寫字課的教學(xué)模式，每學(xué)期初我們都要舉行寫字課觀摩。為了便于年級組內(nèi)交流切磋，每隔兩周我們就會進(jìn)行一次組內(nèi)的互相觀摩，以發(fā)現(xiàn)典型，查找不足。我們還注重特長生培養(yǎng)，每學(xué)年初從各班選取書法尖子，組建成校級書法興趣小組，由書法專長教師任教。

我們必須拓展其深度，增加其厚度，必須從技術(shù)操作層面走向文化層面：讓寫字教育走向藝術(shù)，發(fā)揮其美育功能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美；讓寫字教育走向經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化博大精深；讓寫字教育走向態(tài)度、情感、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的精神。

1．環(huán)境：墨香濃郁，讓孩子親近書法。校園環(huán)境對學(xué)生的健康成長有巨大的影響，特色校園要有獨(dú)特的風(fēng)景，才能給特色建設(shè)帶來新鮮的活力和強(qiáng)大的生命力。作為寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，更需要一個翰墨書香的濃郁氛圍。利用校園圍墻，集中展示歷代書法代表作品和凝聚著豐厚文化的成語，打造書法墻；利用辦公室、教室、樓道、走廊，懸掛名家碑帖和學(xué)生作品，打造藝術(shù)墻；開辟300多平方米的書法作品陳列室，展示師生的書法作品；竹林里、草地上、桃李園中，散落刻著 “德馨”、“墨趣”、“桃李不言”眾多景觀石；“棋趣”、“古今對話”、“中國驕傲”、“書華夏文明，寫燦爛人生”等小品浮雕隨處可見。

2．課程：能文并重，讓孩子走進(jìn)書法。特色課程是體現(xiàn)學(xué)校特色的重要載體。構(gòu)建科學(xué)合理的特色課程體系，對于豐富學(xué)校的特色教育、發(fā)展學(xué)生的個性有著非常重要的作用。技能教材分為硬筆和軟筆兩大類，為適應(yīng)學(xué)生的年齡和個性的差別又細(xì)分為鉛筆、鋼筆、楷體、隸書、行書等幾小類。文化教材分為講述書法史的《書法簡史》、講述書法故事的《翰海拾趣》、介紹技法的《書法入門》、《碑帖賞析》。2009年，我們又結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，對文化教材進(jìn)行整合，重新編寫了一套教材——《走進(jìn)書法》，這套教材已由江蘇教育出版社出版發(fā)行?；顒咏滩闹饕晌铱h地方人文景觀構(gòu)成，如陸秀夫故居、喬冠華故居，那里的名家題字、石刻匾牌折射著偉人的人格魅力和書法的藝術(shù)魅力。

3．活動：豐富多彩，讓學(xué)生創(chuàng)作書法。一是書法藝術(shù)周活動。藝術(shù)周主要內(nèi)容有名師講座、教師賽課、師生書法比賽、我與書法演講比賽、書法家故事會等等。書法藝術(shù)周，讓師生對書法有了更深的了解。二是競賽評選活動。幾年來，我們認(rèn)真組織學(xué)生參加省考試院組織的書法考級，現(xiàn)已有4000多人次獲得等級，通過率達(dá)98%以上。各級各類的比賽，更是我們書法活動的重頭戲，近幾年已有上千人次獲獎，僅參加中國教育部藝術(shù)司組織的“全國中小學(xué)生繪畫、書法作品大賽”就有500多人獲獎，學(xué)校連續(xù)7年獲得組織獎。三是與書法家聯(lián)誼活動。近幾年來，先后有中國書法家協(xié)會理事洪厚甜，中國書法教育委員會理事許高如，河北省書協(xié)副主席范碩，常熟書畫院院長張錫庚，舒同研究會會長高福長，中日文化交流研究會理事陳梅璋，鹽城市書協(xié)主席凌震

三、臧科等等來我校指導(dǎo)交流。

4．考核：規(guī)范合理，讓孩子傾情書法?？茖W(xué)合理的評價機(jī)制是開展寫字教育的動力和保障。學(xué)校制定了《寫字段位評定標(biāo)準(zhǔn)》、《寫字“兩姿”目測評估標(biāo)準(zhǔn)》和《作業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，讓書法教育走了向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路。每學(xué)期，我們都要開展班級“寫字小能手”、學(xué)校“小小書法家”的評選活動，以激勵老師強(qiáng)化特長生的培養(yǎng)。為了便于評估、驗(yàn)收輔導(dǎo)老師的教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)績，每學(xué)期期中、期末舉行兩次考核，考核學(xué)生的書法基礎(chǔ)知識和書寫技能，分值納入到語文教學(xué)業(yè)績評估中。寫字教育是一條溝通過去和未來、傳承文化和藝術(shù)的陽光大道，愿我們竭誠地努力，能夠成就學(xué)生、成就老師、成就學(xué)校！愿我們不懈地追求，能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的深入實(shí)施探索一方開闊的空間！

三、良好習(xí)慣，成就瑰麗人生

小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。如何讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為等習(xí)慣，為幸福人生打下堅定的基礎(chǔ)？振興小學(xué)小學(xué)緊緊抓住養(yǎng)成教育“細(xì)、小、實(shí)、恒、新”等特點(diǎn)，積極推行養(yǎng)成教育，凸顯辦學(xué)特色，得到了學(xué)生的喜歡，家長的滿意，社會的贊譽(yù)。

首先必須從“小”處入手。就是從大處著眼，從小事做起，要求小一點(diǎn)，不搞“高口號”式；從學(xué)生的一言一行，一舉一動的小事抓起，而這些小事要離生活近一點(diǎn)，離孩子近一點(diǎn)，離社會近一點(diǎn)，不要好高騖遠(yuǎn)，力求與孩子零距離接觸，看得見，摸得著，易接受，能落實(shí)。古人說：“一屋不掃，何以掃天下?！睘榕囵B(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起：見到垃圾隨手撿起來，見到教師主動行隊禮問好，見到誰的自行車被風(fēng)刮倒主動上前扶起來，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上下樓輕聲慢步靠右行，上學(xué)衣帽整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊整整齊齊等。這些看似平平常常的小事，其實(shí)千里之行，始于足下，百尺高臺起于壘土，只有量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，才能使養(yǎng)成教育處于“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的佳境。其次在“細(xì)”處下功夫

必須在“細(xì)”處下功夫。即從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，合理確定行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要求，做到具體、細(xì)致，不留教育的死角，形成全方位的教育。我們學(xué)校結(jié)合教育部新頒發(fā)的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把這些基本的要求具體化、細(xì)致化、規(guī)范化，分解的便于操作，切實(shí)可行。為了讓學(xué)生把衛(wèi)生方面的每一件小事做細(xì)、做好，我們教師每天早點(diǎn)到校，在學(xué)生到校時，逐一檢查學(xué)生做到了沒有。還利用周一班隊會時檢查，檢查時讓學(xué)生統(tǒng)一脫下鞋子、襪子，把手平放在桌上，挨個檢查，開始幾周由老師檢查，以后由小組長按老師的要求檢查，促使學(xué)生慢慢就會養(yǎng)成習(xí)慣。這樣如此周到細(xì)致地為孩子考慮，恐怕連家長都不一定能想到、做到。有人說，細(xì)節(jié)決定成敗，而我校的干部教師就是在細(xì)節(jié)中孕育著養(yǎng)成教育生命關(guān)懷的真情，顯示著養(yǎng)成教育細(xì)節(jié)背后教育關(guān)懷的真正魅力。

誠然，習(xí)慣養(yǎng)成要有切實(shí)可行的“絕妙”方法，從頭到尾都要做到具體細(xì)致。

就粗了一些，以后就會變成牢不可破的習(xí)慣了。

三、在“實(shí)”處練真功

我們的養(yǎng)成教育始終從實(shí)際出發(fā)，力求在“實(shí)”處練真功。就是要具體、實(shí)在、可行，不要太抽象，不搞花架子，不作虛功。把養(yǎng)成教育方方面面的工作都要落到實(shí)處，將落實(shí)進(jìn)行到底，力求做到有要求、有落實(shí)、有檢查、有評價、有反饋，從而見到實(shí)效、練出真功，助推養(yǎng)成教育扎實(shí)有效地向縱深發(fā)展。

四、在“恒”上求養(yǎng)成

養(yǎng)成教育不是一蹴而就的事情，必須在“恒”上求養(yǎng)成、求發(fā)展。即堅持不懈，天天如此，日積月累，習(xí)慣成自然。我們學(xué)校的養(yǎng)成教育從開始到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了十幾年的時間，可以說，我校全體干部教師從沒放過每一天、每一時，并且學(xué)校一切的教育教學(xué)活動無不閃爍著養(yǎng)成教育思想的光芒。其主要做法是，采用輪流值周的辦法，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自我管理，自我鍛造，真正成為學(xué)校的主人。值周班制度由四至六年級學(xué)生具體操作，每班值周一周，值周時間為每天入校前、放學(xué)前10分鐘上崗，課間操和課間到崗，上課與其他班級一樣上課。每班學(xué)生全員參加值周工作，設(shè)值周班長兩名，值周班長按照《值勤崗位安排及職責(zé)要求》和《值周班規(guī)范專題片》標(biāo)準(zhǔn)，于值周前一周的星期五，在班主任老師的協(xié)助下，安排好本班學(xué)生的崗位，并明確每一個崗位的職責(zé)與要求。值周班長帶領(lǐng)本班成員及時進(jìn)行檢查、記錄，每一個崗位上的值勤學(xué)生，非常認(rèn)真地行使自己的權(quán)力。負(fù)責(zé)學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、路隊秩序、自行車擺放、出勤、儀表、文明禮貌、課間活動、兩操、花草樹木、交通安全等十幾個方面的監(jiān)督檢查，并將每天檢查情況在每晚放學(xué)前統(tǒng)一匯報給值周班長，值周班長通過記錄和匯總積分（加分或減分），將全校學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等情況加以累計。學(xué)校實(shí)行每天一反饋，每周一公示，每月一匯總，每學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行總評。這種民主化、科學(xué)化管理，使養(yǎng)成教育堅持到底、卓有成效。

師生全員參與、全員監(jiān)督、及時評價與反饋的做法，消除了孩子的惰性，激發(fā)了孩子們以積極的人生態(tài)度，堅持一個“恒”字，自覺將要求自覺地內(nèi)化為具體行為，把能做到的要做到，不能做到的也要努力做到，這樣堅持做下去，自然養(yǎng)成了良好習(xí)慣。

五、在“新”上求突破

在實(shí)施推進(jìn)養(yǎng)成教育過程中，我們堅持在“新”上求突破、促發(fā)展。也就是，天天有個新起點(diǎn)，日日有個新收獲，周周有個好習(xí)慣?！疤焯煊袀€新起點(diǎn)”，就是要求孩子不因循守舊，不故步自封，將昨天的好習(xí)慣鞏固下來，今天再有新目標(biāo)、新要求，向更高的層次邁進(jìn)。“日日有個新收獲”，則是堅持不驕不躁的作風(fēng)，將當(dāng)天的新目標(biāo)、新要求落實(shí)到位，做到今天的任務(wù)今天畢，今天的事情今天完，干事不拖拉，不留尾巴，在人生的征途上，添上新的一筆。“周周有個好習(xí)慣”，即是引導(dǎo)孩子通過開展“回頭看”活動，反思一周來還有那些不良習(xí)慣需要改進(jìn)，在哪一方面形成了良好的習(xí)慣，如何鞏固發(fā)展等，并一一做好記錄，提出改進(jìn)的辦法和措施或下周主攻的方向。以促使孩子始終站在新的起點(diǎn)上，向新的目標(biāo)邁進(jìn)。這樣，我們在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，也鼓勵學(xué)生樹立了“三敢”精神：敢說----說出心里話，敢想----“異想天開”，敢做----“膽大妄為”。

總之，一個先進(jìn)的辦學(xué)思想就能引領(lǐng)一所好學(xué)校的跨越式發(fā)展，一個適合孩子健康發(fā)展的教育就能給孩子帶來真正的幸福和快樂。這從我校養(yǎng)成教育的實(shí)施推進(jìn)中，真真切切、實(shí)實(shí)在在地折射出了其中的真諦！

第三篇：打造生活教育特色校

打造生活教育特色校，鑄就創(chuàng)造生活新人才

**縣城關(guān)東門小學(xué)

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我校是**縣城區(qū)一所普通完小。為更好地整合教育資源，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決來汀經(jīng)商及外出打工、經(jīng)商人員的子女進(jìn)城讀書的需要。2002年7月我校首辦城區(qū)寄宿制小學(xué)，面向全縣招收適齡兒童入學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有12個教學(xué)班，在校生630人，教師34人。我們立足校情，以陶行知“生活教育”理論為指導(dǎo)，以校本課程建設(shè)為依托，以課題研究為載體，以“三園”建設(shè)為目標(biāo)，組織、開展“生活教育”活動。通過生活教育實(shí)踐與研究，初步形成了“依托生活，和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色。這一特色的內(nèi)涵具體表現(xiàn)為：閱讀成為生活內(nèi)容，實(shí)踐成為生活本質(zhì)，熱愛成為生活態(tài)度，運(yùn)動成為生活習(xí)慣，創(chuàng)造成為生活追求。

一、挖掘內(nèi)涵，構(gòu)建特色文化。

1、文化載體。學(xué)校校園面積小，活動空間窄，為在有限的空間內(nèi)營造良好的氛圍，我們開辟了以下一些“場地”，既營造了氛圍，又拓展了教育空間。

（1）“三園一臺”。根據(jù)實(shí)際，我們把校園劃分成三個園區(qū)，即以教學(xué)樓為中心的“求知園”，以學(xué)生宿舍、食堂為中心的“美家園”，以乒乓球臺、爬梯、單雙桿、沙坑等體育活動設(shè)施為中心的“快樂園”。在校園中心地帶建起了以陶行知塑像為中心的“行知臺”。

（2）“一亭一言”。“亭”，師生讀書讀報亭。每層教學(xué)樓都有一個休息平臺，利用這個空間各層都建立了一個讀書讀報亭。這些書報亭都由學(xué)生管理?！把浴?，學(xué)生生活感言。即每月從學(xué)生“生活教育”的日記中精心挑選出精彩的言語，然后由班主任配上學(xué)生本人的照片，張貼在教室門外的走廊墻壁上，供大家學(xué)習(xí)欣賞。諸如

“生活是一杯美酒，越品越有味?！?/p>

“幸福的生活是一種寬容?！薄皯?zhàn)勝自己才會進(jìn)步?！钡鹊?，學(xué)生在不斷地品味生活、感悟生活之中悟出了只有自覺地遵規(guī)守紀(jì)，保護(hù)環(huán)境，愛國愛民，才不會迷失方向的道理；也懂得了人生需要寬容和付出的道理，在“生活感言”展示欄里，學(xué)生自我教育，收效頗豐。

（3）“一書一報”。為豐富生活教育內(nèi)容，學(xué)校還發(fā)動學(xué)生辦“生活教育”手抄報，出版學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作《新苗》。手抄報每月一刊，學(xué)生習(xí)作園地《新苗》每個學(xué)期出兩期，習(xí)作內(nèi)容以生活為源泉，擇其優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表，供大家評點(diǎn)、欣賞。

（4）“一廊一語”?！袄取毕甸L廊，“標(biāo)”為標(biāo)語。在教學(xué)樓醒目處布置了大幅主題標(biāo)語：“踐行行知理念，實(shí)施生活教育，打造‘三園’學(xué)?！保吧罱逃前l(fā)展之路，強(qiáng)校之柱，特色之源”，“來源生活，高于生活，創(chuàng)造生活”。這些標(biāo)語從不同角度詮釋了實(shí)施生活教育的目標(biāo)、做法和重要性。“生活教育長廊”從橫向方面，分七大塊把生活教育的主要內(nèi)容——生活與學(xué)校、生活與自我、生活與社會、生活與人文、生活與環(huán)保、生活與科技、生活與藝術(shù)，以圖文形式進(jìn)行布置，生動形象，一目了然。

2、文化口號。和諧發(fā)展，服務(wù)祖國。

3、特色校歌。我們根據(jù)“生活教育”活動要求創(chuàng)作了校歌《“三園”之歌》，讓全校師生傳唱。《“三園”之歌》包含了三層意思：①“三園”是什么?——求知的學(xué)園，奮飛的樂園，成長的家園；②怎么生活?——學(xué)習(xí)、探索、合作、進(jìn)取、感恩、自律；③美好的愿景——我們是展翅飛翔的雛鷹。

二、務(wù)實(shí)高效，建設(shè)特色課程。

1、校本課程。

我校編寫的每冊《生活教育》

校本課程教材以陶行知

“生活教育”思想為主線，以培養(yǎng)學(xué)生識生活、會生活、能生活、并在生活中逐步做到自主、自理、自立、自強(qiáng)為目的，以提高學(xué)生的生活素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。全套教材編寫了六冊，總計65課。每冊教材圍繞“生活與學(xué)?！?、“生活與自我”、“生活與社會”、“生活與人文”、“生活與環(huán)?！薄ⅰ吧钆c科技”、“生活與藝術(shù)”七個單元，分別從不同層面構(gòu)建了

“生活教育”的內(nèi)容與要求，供各年級使用。

（1）入課表，開齊上足。

即按教學(xué)計劃把這門課程以“校本課程”的名稱列入各班的課表中。并遵照學(xué)校學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理的相關(guān)規(guī)定，在做到教材師生人手一冊的基礎(chǔ)上，對任課教師的備課、上課、作業(yè)布置、成績評定等提出相關(guān)要求，進(jìn)而促使校本課程的組織與實(shí)施建設(shè)步入正軌，為校本教材的正常教學(xué)提供保障。

（2）齊步調(diào)，年段實(shí)施。

為更好地發(fā)揮團(tuán)隊作用，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，我們以低、中、高三個年段為單位，組成三個備課組，以年段長為備課組長，對所在年段的教材，含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課時安排、教學(xué)方式、實(shí)踐方式、任課教師等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，周密安排，科學(xué)合理地制訂出學(xué)期教學(xué)計劃。進(jìn)而讓所在年段的成員明確了該冊教材的每篇課文“由誰教”“教什么”“怎么教”，為有效實(shí)施校本教材奠定了基礎(chǔ)。

（3）重實(shí)效，科學(xué)施教。

①編寫《校本課程教材----“生活教育”使用說明》。它相當(dāng)于教師們常使用的《教學(xué)參考書》，內(nèi)容由“教材淺析”“實(shí)施原則”“實(shí)施建議”“注意事項”四個方面組成。它為教師們使用教材，實(shí)施教學(xué)指明方向，釋疑解難。

②提供教學(xué)模式。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中教師們總結(jié)了校本課程課堂教學(xué)基本模式，即：1、再現(xiàn)生活，引入新課；2、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)文本；3、課堂實(shí)踐，指導(dǎo)生活；4、評講小結(jié)，提升生活。實(shí)踐證明，基本教學(xué)模式，好學(xué)易用，極大地提高了教學(xué)效果。

2、活動課程。

（1）主題活動課程。主題活動是我校特色課程的重要組成部分，主要有“文明禮儀我先行”、“校園生活‘三字歌’”、“祭奠英烈揚(yáng)精神，珍惜幸福記黨恩”、“唱響紅歌跟黨走，快樂生活伴成長”、“感恩，我們在行動”等系列活動。主題活動遵循知情意行的規(guī)律，有主題、有方案、有過程、有評價、有總結(jié)。如“祭奠英烈揚(yáng)精神，珍惜幸福記黨恩”活動，圍繞英烈路、英烈譜、英烈花三個章節(jié)，舉行了祭掃楊成武將軍和瞿秋白烈士，參觀紅旗躍過汀江展覽，編寫了《紅土地上的英烈事跡選》，開展英烈與生活演講會，布置閩籍將軍生平事跡展，征集生活感言，學(xué)習(xí)英烈征文和手抄報比賽，開展回顧歷史爭當(dāng)“四好”少年，進(jìn)行學(xué)習(xí)英烈之星評選等活動，有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、品味生活、豐富生活、熱愛生活、創(chuàng)造生活，不斷提高學(xué)生的生活素養(yǎng)。

（2）“周末樂園”課程。我校的寄宿生，父母大都遠(yuǎn)在廣東、深圳等地，周末照常吃住在校，只有節(jié)假日才讓其親友接回老家。根據(jù)這一實(shí)際，我們建立了寄宿生“周末樂園”。周六上午開設(shè)英語、二胡、歌唱、舞蹈、剪紙、書法、籃球等周末樂園班，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自選一至兩項參與訓(xùn)練，這些樂園班的教師主要由學(xué)校綜合組的專職教師來擔(dān)任，一些專業(yè)性比較強(qiáng)的如舞蹈、書法等我們外聘教師來充當(dāng)，以此解決樂園班的師資問題。周六下午分兩段進(jìn)行活動，第一階段統(tǒng)一組織聽取諸如安全知識講座、法制講座、生活小常識講座等等，主講人一般是學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)和各處室負(fù)責(zé)人，也有外聘衛(wèi)生防疫和司法系統(tǒng)人員主講，有時也組織觀看安全知識錄像或兒童短片。第二階段分組活動，學(xué)生可以自由上網(wǎng)或進(jìn)行棋類（象棋、圍棋、跳棋），乒乓球、跳繩、閱讀等活動，分別由專職計算機(jī)教師和專職生管教師組織。周日上午則利用**歷史文化名城、“三紅”基地、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的各種資源，由專職生管教師組織學(xué)生外出參觀、訪問、調(diào)查，并撰寫日記或報告。周日下午，安排整理內(nèi)務(wù)如打掃環(huán)境衛(wèi)生、整理用品用具等，并進(jìn)行一周評比活動。如此，既解決了寄宿生的周末去處問題，也使他們的學(xué)習(xí)和生活基本技能得到了有效的訓(xùn)練，真是一箭雙雕。

此外，還有學(xué)?！八墓?jié)”——體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)傳統(tǒng)活動。

三、構(gòu)建平臺，完善特色評價。

教育實(shí)踐告訴我們，教育活動離不開評價，評價需要實(shí)踐來支撐，兩者關(guān)系緊密，相輔相

成。我校在評價建設(shè)的研究中注重實(shí)踐，設(shè)法構(gòu)建評價平臺，使評價有一個憑借。

1、生活感言匯萃平臺。即讓學(xué)生把自己在日常學(xué)習(xí)生活中獲得的一些感悟用淺顯易懂的話寫出來在全班交流，與同學(xué)分享。老師集大家所成組織評選，將一些優(yōu)秀的，寓意深長的感言連同照片展示在“生活感言牌”上，定期更換再匯編成冊。

2、板報?？故酒脚_。各班出版的“生活教育”板報有勵志名言、教育小故事、生活小百科、學(xué)習(xí)新方法、生活趣事等內(nèi)容，能夠吸引同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真地閱讀，從中有不少的收獲。每期的板報都要對其版面設(shè)計，板報內(nèi)容進(jìn)行評分，評出優(yōu)勝班級。同時還要評選一批優(yōu)秀宣傳員，進(jìn)行表彰。

3、生活技能訓(xùn)練平臺。針對寄宿制小學(xué)特點(diǎn)，生管處定期組織學(xué)生進(jìn)行生活技能訓(xùn)練。主要項目有：生活基本禮儀、生活基本技能（如巧疊衣被、縫衣釘扣）、多彩的課余生活（有剪紙繡圖、著衣裝扮、英語交流、武術(shù)健身、課余跳舞等），并由生管老師對每位學(xué)生進(jìn)行評價，全優(yōu)的為“五星”獎，良為“四星”獎，合格為“三星”獎。每期組織一次生活技能專場展示表演。

4、學(xué)生銀行教育平臺。如何教育引導(dǎo)寄宿生合理使用零花錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣，學(xué)會理財，提高生活能力呢？我們創(chuàng)建了“學(xué)生銀行”，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的銀行操作模式，進(jìn)行管理。因其有可操作性，更具趣味性，學(xué)生非常樂于參與。所不同的是“存款利息”不是錢，而是“獎品”。即看其存款多少，又能做到節(jié)約開支、合理使用的相應(yīng)發(fā)給獎品，進(jìn)行評價表彰。這樣有效地減少了學(xué)生亂花錢的現(xiàn)象，起到了很好的教育效果，深受家長歡迎。

5、生活品德爭優(yōu)平臺。為讓學(xué)生樹立自信，養(yǎng)成良好品德，我校針對寄宿生設(shè)立了一系列獎項，如“團(tuán)結(jié)友愛獎”、“愛惜糧食獎”、“講究衛(wèi)生獎”等等。一張張樸素的獎狀讓他們發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)，為他們樹立了強(qiáng)烈的自信，學(xué)會在生活中戰(zhàn)勝自己。

6、生活行為規(guī)范平臺。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能夠受益終身。大隊部為此開展各項活動評價學(xué)生的行為，其中生活教育“三字歌”的評價活動，取得良好效果，各班涌現(xiàn)了一批“文明之星”。學(xué)校每月進(jìn)行表彰，并在“爭當(dāng)四好少年”展板中展示這些學(xué)生的風(fēng)采。

7、爭先創(chuàng)優(yōu)競爭平臺。評選文明班級增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓各班更有凝聚力；爭當(dāng)光榮升旗手讓隊員們感到一種無尚的光榮；評選優(yōu)秀隊員、三好學(xué)生、優(yōu)秀隊干、學(xué)習(xí)積極分子、優(yōu)秀播音員樹立學(xué)生自強(qiáng)自信。

多種的評優(yōu)方式，全面的評優(yōu)項目構(gòu)建了豐富的評價平臺，是我校辦學(xué)理念的重要體現(xiàn)。

四、總結(jié)提高，彰顯特色成果。

2012年第3期《小學(xué)教學(xué)研究》雜志以《打造生活教育特色校，鑄就創(chuàng)造生活新人才》為題，介紹了我校特色辦學(xué)成果：

1、學(xué)校得到了發(fā)展。

學(xué)校由原來的薄弱校發(fā)展成為城區(qū)特色辦學(xué)的完小之一，被評為福建省“優(yōu)秀家長學(xué)校”，**縣“文明學(xué)?！?，**縣“寄宿制管理示范?！焙?/p>

“寄宿制管理先進(jìn)校”、**縣“德育工作先進(jìn)單位”、“**縣食品餐飲安全示范單位”。2012年12月獲得龍巖市基礎(chǔ)教育課題《校本課程建設(shè)的實(shí)踐與研究》優(yōu)秀成果一等獎。

2、提高了學(xué)生素質(zhì)。

學(xué)生精神面貌發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，同學(xué)中比進(jìn)步、學(xué)尊重、懂感恩、講誠信、能勤儉、會自律蔚然成風(fēng)，生活中“問題解決”能力得到極大提高，參加各級各類競賽，獲同類學(xué)校前列。如學(xué)生參加省作文競賽獲一等獎、市演講比賽一等獎、市計算機(jī)奧賽二等獎。學(xué)校體育隊選送隊員參加省射箭比賽獲女子組團(tuán)體冠軍，參加市舉重比賽獲個人22.5kg級第二名，參加縣籃球賽獲男、女隊第二名，參加縣廣播操比賽連續(xù)兩年獲第二名，參加城關(guān)中心校田徑運(yùn)動會連續(xù)五年獲團(tuán)體總分第一名。

3、引領(lǐng)了教師專業(yè)成長。

創(chuàng)建特色學(xué)校給予教師發(fā)揮特長提供了最佳平臺，進(jìn)一步激發(fā)了教師的專業(yè)成長。學(xué)校教師中有中學(xué)高級教師1人，小學(xué)高級14人，占44.1﹪；省市骨干教師1人，縣骨干教師6人，占20.6﹪；大專以上學(xué)歷33人，占97.1﹪；2004年以來教師在市級以上刊物發(fā)表教學(xué)論文36篇，其中CN刊物發(fā)表22篇。教師參加中心校、縣、市、省教學(xué)評優(yōu)22人次獲獎，其中獲一等獎6人次。李華生校長2010年8月評為省特級教師。李華生、涂樸珍評為龍巖市名師。張桂水評為市優(yōu)秀青年教師，曾振華、上官素嬋評為縣優(yōu)秀青年教師。

第四篇：規(guī)范漢字書寫 打造特色教育

規(guī)范漢字書寫 打造特色教育

——羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作掠影

趙升軍

開展好漢字書寫教育，使學(xué)生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶其情操，對于學(xué)習(xí)其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力具有重要的保障作用。書法作為中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，它所賦予的人文精神博大精深。而羊街二小的規(guī)范化漢字書寫教育工作，則充分體現(xiàn)出了語言文字豐富的文化特性，充分彰顯了其“書道育人”的的特點(diǎn)。

幾年來，羊街二小始終堅持以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為準(zhǔn)繩，大力推行規(guī)范化漢字書寫教育的要求，以推行規(guī)范字為目標(biāo)，把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，并逐步形成常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高育人水平方面發(fā)揮著重要作用，使廣大師生的規(guī)范漢字書寫意識普遍增強(qiáng)，書寫水平及藝術(shù)審美能力顯著提高。通過多年的實(shí)踐，學(xué)校于2010年被評為“畢節(jié)地區(qū)規(guī)范化漢字書寫教育特色學(xué)校”。

一、建章立制，保障特色

從管理的角度來說，應(yīng)該做到管理有制度，制度有執(zhí)行，執(zhí)行有結(jié)果。學(xué)校要真正將“規(guī)范化漢字書寫”教育工作落實(shí)到每個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須要有一套完整的制度加以保證，否則也只是紙上談兵說說而已。只有不斷完善制度，堅持嚴(yán)格的評價流程，將制度熔鑄于靈魂之中，才能讓規(guī)范化漢字書寫教育效率得到提升，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“書道育人”。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任.。為將“寫規(guī)范字、說普通話”工作落到實(shí)處，學(xué)校擬定了《羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)語言文字規(guī)范化工作實(shí)施方案》，成立起了由校長任組長，教導(dǎo)住任副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視漢字規(guī)范化工作，將其列入了學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，期初一并納入學(xué)校工作計劃，并制定出漢語言文字工作的學(xué)期專題計劃，學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)各項工作的落實(shí)，語文組全體教師負(fù)責(zé)學(xué)生日常的寫字訓(xùn)練以及學(xué)生寫字素能的評價，少先隊大隊部則具體負(fù)責(zé)“寫規(guī)范字、說普通話”的宣傳工作，多條線積極配合，明確了工作目標(biāo)，做到責(zé)任落實(shí)，認(rèn)真開展了工作。

2、制度落實(shí)，措施到位，獎懲結(jié)合。工作伊始，學(xué)校就多方征求教職工的意見，制定了《羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)語言文字規(guī)范化工作措施》和《羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)語言文字規(guī)范化工作制度》等措施、制度，制定并完善了《羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)評價細(xì)則》、《羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)班主任工作評價細(xì)則》、《羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)學(xué)生寫字素能量化表》、《羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)“文明班級”周次評比細(xì)則》，將“講普通話、寫規(guī)范字”作為一項量化指標(biāo)，分別納入了教師教學(xué)常規(guī)工作、班主任工作的量化考核，納入了每個周的“文明班級”評比，納入了學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，并與少先隊部每學(xué)期評選“禮儀之星”“五心之星”“三好學(xué)生”的評選相結(jié)合，定期對各項工作的落實(shí)及質(zhì)量進(jìn)行跟蹤督促，做到了管理到位，職責(zé)分明，機(jī)制保障，規(guī)范實(shí)施，考評落實(shí)，形成了語言文字規(guī)范化工作強(qiáng)有力的管理網(wǎng)絡(luò)，從根本上保證了語言文字規(guī)范化工作的實(shí)施。

3、多渠道多方位宣傳，提高廣大師生的認(rèn)識。工作之初，學(xué)校舉行了由全校師生參加的“語言文字規(guī)范化”工作的啟動儀式，全體師生在13米長的會標(biāo)上簽下了自己的名字，同時也表明了“講普通話，寫規(guī)范字”的決心。學(xué)校還召

開了“語言文字規(guī)范化”工作教師專題會議，利用旗下講話、午間播音、宣傳欄、黑板報、倡議書以及“請說普通話，請用規(guī)范字”等迎賓牌、班級門牌等形式，多渠道多方位進(jìn)行宣傳，不斷提高廣大師生的認(rèn)識。

二、營造環(huán)境，彰顯特色

學(xué)校在校園環(huán)境文化的締造過程中，不僅注重體現(xiàn)羊街二小的校訓(xùn)和辦學(xué)理念，注重凸顯羊街二小“愛人、愛校、愛業(yè)”的“三愛”精神，還注重彰顯“書道育人”的辦學(xué)特色。因?yàn)閷W(xué)校外部環(huán)境的設(shè)計，不僅關(guān)系到學(xué)校在社會公眾中的形象，也是一種對師生規(guī)范漢字教育的引導(dǎo)和激勵手段。

校門入口，“請講普通話，使用規(guī)范字”迎賓牌和“羊街二小歡迎您”迎賓牌并列校門左右兩側(cè)，日出日落中迎送著師生進(jìn)出校園，傳達(dá)著學(xué)校的文化特征。進(jìn)入校園首先躍入眼簾的是一壁長約40米的“古詩書畫”藝術(shù)長廊，長廊上書寫著40多首古詩，古詩均為本校教師利用課余時間所書，其間融入了美術(shù)教師的手筆，與另一側(cè)“做文明人，寫規(guī)范字”永久性標(biāo)語相互映襯，彰顯著“書道育人”的文化底蘊(yùn)；教學(xué)樓正面墻壁的立柱上，分樓層整齊排列著4排有關(guān)宣傳漢語言文字工作內(nèi)容的宣傳畫鏡框，讓師生于有形和無形中都浸潤于“說普通話，寫規(guī)范字”的文化氛圍之中；教學(xué)樓的樓梯過道間，分別懸掛著的師生書法、繪畫、手工作品與《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》條幅相映成趣，共同構(gòu)成了主體教學(xué)樓的“樓道文化”，全方位、多角度詮釋著書法藝術(shù)的內(nèi)涵；教學(xué)樓四樓的書畫專用教室里，一排排整齊的書桌上，整齊排列著筆架、墨盒等“文房四寶”，耐心地等待著書法興趣小組課外時間的光顧，教室四周墻壁上懸掛著師生的書法作品，與黑板上方一條“臨池潑墨，快樂無涯”標(biāo)語，共同傳遞著“傳統(tǒng)美德在師生持之以恒的筆墨中傳承”的信息。學(xué)校還把紅領(lǐng)巾廣播站、大隊部和各班的黑板報、學(xué)習(xí)園地等作為經(jīng)常性的語言文字規(guī)范化宣傳陣地，對語言文字規(guī)范化工作實(shí)現(xiàn)了多角度、立體化、長期性的氛圍營造，使師生形成用語用字規(guī)范的良好習(xí)慣，為提升師生文化品位營造良好的校園環(huán)境，大大推動了規(guī)范化漢字書寫教育工作的開展。

三、隊伍提升，引領(lǐng)特色

教師規(guī)范漢字書寫能力和規(guī)范漢字書寫教學(xué)力的高低，直接關(guān)系到學(xué)校規(guī)范漢字書寫教育工作開展的成效，因此，羊街二小將提升教師隊伍整體的語言文字素養(yǎng)，放在了十分重要的位置。

1、加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，不斷提升教學(xué)力。羊街二小以“教師培訓(xùn)”為基點(diǎn)，把“提升教師規(guī)范化漢字書寫教學(xué)力”作為提升學(xué)校常規(guī)管理水平、提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓。通過舉行漢語言文字專題教師全員培訓(xùn)，召開專題會議等形式，不斷豐富教師的理論知識；通過舉行寫字教學(xué)觀摩課、研究課、評課議課等形式，不斷提升教師寫字課教學(xué)的教學(xué)技能。

2、狠抓“三字”基本功，提高教師整體書寫技能。羊街二小充分利用了校園黑板墻報，開辟出了一塊“教師粉筆字一日三字練習(xí)專板”，要求教師每天根據(jù)范字進(jìn)行3個粉筆字的練寫，并作為簽到表與教師考勤掛鉤；假期統(tǒng)一為教師購置毛筆字和鋼筆字練習(xí)字帖，作為一項常規(guī)業(yè)務(wù)嚴(yán)格要求教師完成，列入教師期末工作考評內(nèi)容之一，以此促進(jìn)全體教師不斷夯實(shí)“三字一話”基本功。

3、強(qiáng)化寫字課程管理。學(xué)校把寫字教學(xué)安排在課程內(nèi)，每周1節(jié)寫字課，語文學(xué)科教師或書法特長教師擔(dān)任教學(xué)。學(xué)校始終把語言文字規(guī)范化工作融于學(xué)校的常規(guī)管理之中，貫穿于教育教學(xué)管理的全過程，把教師的課堂用語和板書列入課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。教導(dǎo)處在每學(xué)期教師教學(xué)業(yè)務(wù)檢查中，對教師備課

教案、學(xué)生作業(yè)批改和質(zhì)量檢測試卷等，進(jìn)行教師規(guī)范漢字書寫情況的認(rèn)真檢查，對每一位教師的教學(xué)工作常態(tài)進(jìn)行深入地分析反饋，關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范書寫情況，關(guān)注試卷規(guī)范化格式，強(qiáng)化教師對規(guī)范語言文字工作重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)教師在具體的工作中，自覺規(guī)范用語用字，為學(xué)生作出表率。

4、夯實(shí)課題研究，推動規(guī)范化漢字書寫教育工作。學(xué)校在規(guī)范化漢字書寫教育工作中，非常注重相關(guān)課題研究的立項、研究的管理。其中《農(nóng)村小學(xué)規(guī)范化漢字書寫教育實(shí)踐與研究》已被畢節(jié)市立項為“六個三工程”課題之一。隨著課題研究的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教師在從事探索性研究活動的同時認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的《淺析農(nóng)村小學(xué)規(guī)范化漢字書寫教育的應(yīng)對策略》，《淺析農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀與思考》，《農(nóng)村小學(xué)教師規(guī)范化漢字書寫培訓(xùn)機(jī)制概述》，《寫字教學(xué)的幾點(diǎn)體會》，《農(nóng)村小學(xué)三年級寫字教學(xué)實(shí)踐探究》等多篇研究論文已在羊街鎮(zhèn)中心學(xué)校?？洞豪佟飞峡d。其中課題組成員楊維老師撰寫的《寫字教學(xué)的幾點(diǎn)體會》在《學(xué)問》期刊上發(fā)表。

四、立足活動，發(fā)展特色

學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實(shí)，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。“認(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基”，這應(yīng)該是農(nóng)村小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育所必須思考的問題。鑒于此，羊街二小始終堅持“以活動為載體，落實(shí)語言文字規(guī)范化”的工作思路，不斷豐富活動內(nèi)容，推動著規(guī)范漢字書寫教育工作的縱深發(fā)展。主要包括兩個板塊：第一是興趣組活動。每周二和周四開設(shè)了書法興趣課，聘請本校書法特長教師輔導(dǎo)，對書法有興趣、特長的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的書法特長，以點(diǎn)帶面，樹立榜樣，鼓勵、帶動更多的學(xué)生加入到習(xí)字、練字的隊伍中去。這樣，學(xué)校的規(guī)范漢字書寫教育既做到了普及，又保證了特長發(fā)展。第二是比賽活動和作業(yè)展評。學(xué)校通過組織“教師技能（三筆字）大賽”、“教師演講比賽”、“學(xué)生書法比賽”、“學(xué)生演講比賽”等競賽活動，積極搭建展示師生語言文字能力與文化素養(yǎng)的舞臺，讓師生在活動中得到發(fā)展，得到提高。2010年8月，我校鄒建芬老師指導(dǎo)的吉林、羅陶兩位同學(xué)共同朗誦的《青春中國》，榮獲畢節(jié)地區(qū)“誦一章經(jīng)典歌頌中華”朗誦比賽三等獎；11月，龍勝老師參加全省小學(xué)語文教師三字一話技能大賽榮獲二等獎。豐富有效的活動，已成為校園素質(zhì)教育和精神文明活動的重要內(nèi)容。為了鼓勵師生貫徹落實(shí)語言文字工作的積極性，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校還舉行了師生的書畫作品、寫字作業(yè)和獲獎證書等的展示活動，編輯?？逗舆叢荨泛汀堆蚪宙?zhèn)第二小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作成果集》，不定期收錄刊載師生的書畫作品，達(dá)到了很好的引領(lǐng)效果。

總之，學(xué)校漢字書寫規(guī)范化教育工作的落實(shí)，不僅在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，還推動了學(xué)校素質(zhì)教育和校園文化的建設(shè)。當(dāng)然，學(xué)校規(guī)范漢字書寫工作涉及諸多層面，還有待于我們一步一個腳印地去實(shí)踐與探索。

備注：

郵編：553112 地址：貴州省威寧縣羊街鎮(zhèn)第二小學(xué) 電話：0857-6334383

第五篇：打造幸福教育理念 彰顯幸福教育特色

打造幸福教育理念 彰顯幸福教育特色

一、“幸福教育”的定位

教育的價值在哪里？世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識，卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想 的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值?！钡聡軐W(xué)家康德的觀點(diǎn)“人是目 的，不是手段”是教育應(yīng)遵循的原則。教育應(yīng)本著“以人為本”的理念，以人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到最大的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，最后達(dá)到人人都擁有幸福人生為終極目標(biāo)。

二、幸福教育的內(nèi)涵是：以人的終生幸福為目的，在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、享受幸福的人。

三、幸福教育的目標(biāo)是：為學(xué)生智慧和人格的同步發(fā)展創(chuàng)造最佳的環(huán)境和條件，使在吉林一中接受教育的所有學(xué)生都有——理解幸福的思維、創(chuàng)造幸福的能力、體驗(yàn)幸福的境界、奉獻(xiàn)幸福的人格。

四、幸福教育的核心是：把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，“幸福地教、幸福地學(xué)”。

五、幸福教育的探索與研究

（一）、以先進(jìn)的制度管理學(xué)校

在一所學(xué)校，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)法家思想，做到依法治校，按制度辦事，有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，就是說教師應(yīng)該加強(qiáng)制度意識，學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守。為此，學(xué)校加強(qiáng)了制度文化建設(shè)，制定了各類規(guī)章制度，實(shí)施科學(xué)施教、民主管理、依法治校。周戈莊小學(xué)管理制度

（一）周戈莊小學(xué)章程

（二）崗位職責(zé) 校長職責(zé)、業(yè)務(wù)校長職責(zé)、黨支部書記職責(zé)、工會主席職責(zé)、教導(dǎo)主任職責(zé)、總務(wù)主任職責(zé)、德工處職責(zé)、教科處職責(zé)、教研組長職責(zé)、班主任職責(zé)、任課教師職責(zé)

（三）教學(xué)管理

周戈莊小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則 周戈莊小學(xué)課題研究方案 周戈莊小學(xué)教師培訓(xùn)方案 學(xué)生作業(yè)設(shè)置、監(jiān)控制度

（四）德育管理

周戈莊小學(xué)小學(xué)生一日常規(guī)教育及考核標(biāo)準(zhǔn) 周戈莊小學(xué)班主任考核制度 周戈莊小學(xué)師德考核制度

周戈莊小學(xué)師德標(biāo)兵、教輔評選辦法 周戈莊小學(xué)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員評選辦法

（五）各特室制度

辦公室管理制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度、衛(wèi)生室管理制度、心理咨詢室管理制度、圖書室管理制度、食堂安全工作制度、微機(jī)室制度、音美器材室制度

（六）教師管理

周戈莊小學(xué)教職工考勤制度

周戈莊小學(xué)教師崗位目標(biāo)考核制度

周戈莊小學(xué)骨干教師、優(yōu)秀教師評選制度

（七）中層干部管理

周戈莊小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子例會制度 周戈莊小學(xué)干部評分制度

（二）以幸福的教師帶動學(xué)校

沒有“幸福的教師”, 就沒有“幸福的教育”。在教學(xué)活動中，學(xué)生的激情迸發(fā)需要教師激情的激蕩，學(xué)生的快樂擁有需要教師快樂的感染，學(xué)生的幸福體驗(yàn)需要教師幸福的傳遞，只有幸福的教師才能托起學(xué)生幸福的人生。

1、狠抓校本研修，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。（1）學(xué)習(xí)培訓(xùn)強(qiáng)素質(zhì)

學(xué)校建立健全了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的長效機(jī)制。分批選送骨干教師到外地學(xué)習(xí)交流；鼓勵支持青年教師考研讀研；組織教師參與高密名校校際教研活動；聘請教育專家來校講學(xué)，種種舉措在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和能力迅速提高的同時，也讓教師有了優(yōu)越的成長快樂感。（2）教學(xué)研討原生態(tài)

學(xué)校以教研組建設(shè)為依托，成立各類草根教研組織，定期開展星級達(dá)標(biāo)、同課異構(gòu)、雙向預(yù)約、特色課堂等教研活動，營造了濃厚的教研氛圍，使每位教師都能成長為研究型教師?？偟膩碚f，我們的教研活動，不管是何種形式，其宗旨都是為了給予每位教師一個展示的舞臺，一個平等交流探討的機(jī)會。同時讓老師在活動中互相借鑒、互相啟迪，迸發(fā)出創(chuàng)新的靈感。（3）狠抓課題，提升能力

我們本著“讓教學(xué)研究化，讓研究教學(xué)化”的原則，通過廣泛開展教科研活動，切實(shí)提升教師的問題意識、研究意識、理論素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和破解問題的能力，并最終實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)科研能力、實(shí)踐能力的提升。我校研究的《影響小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的外部因素及對策研究》、《小學(xué)教師健康工作心態(tài)研究》已經(jīng)結(jié)題；《小學(xué)語文學(xué)科情境教學(xué)模式的探索與研究》正在申請結(jié)題；《培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究能力的有效策略研究》已經(jīng)立項。

2、落實(shí)讀書學(xué)習(xí)機(jī)制，提升教師文化素養(yǎng)。學(xué)校制定教師讀書學(xué)習(xí)機(jī)制，通過征求教師意見，為教師購買書籍，教師每月閱讀一本書，寒暑假自選2本書，每年閱讀12本書。學(xué)校還定期編寫教師學(xué)習(xí)材料，印發(fā)到教師手中，組織學(xué)習(xí)，提升教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。組建“讀書沙龍”，每月一次“讀書沙龍”活動，每次兩個小時，暢談讀書收獲、問題、反思等，學(xué)校干部參與，相互學(xué)習(xí)，相互討論。讓教師寫起來，教師每月寫文2篇，字?jǐn)?shù)不限，可以是心得體會、好書推薦、名段摘抄等。評選優(yōu)秀讀書寫作教師，每月根據(jù)康城書院投稿和文章寫作情況評選出優(yōu)秀教師，學(xué)期末予以表彰。

3、開展多樣文體活動，增強(qiáng)教師身心健康。

學(xué)校以“全員健身，健康幸?！睘樽谥?，號召教師堅持每天鍛煉1小時。為激發(fā)教師參與體育鍛煉的熱情，學(xué)校定期舉行多樣化的健身活動：跳繩比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、踢毽比賽、趣味體育比賽等。廣大教師在比賽活動中鍛煉了身體，愉悅了身心，體驗(yàn)到了幸福。

4、營造溫馨環(huán)境，促進(jìn)教師幸福發(fā)展。學(xué)校在教育教學(xué)管理過程中，不斷加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷，增強(qiáng)了教師的職業(yè)責(zé)任感和集體凝聚力。學(xué)校在努力提高教師專業(yè)素質(zhì)的同時，還對教師的生活給予了無微不至的關(guān)懷，做到以情暖人、以情感人、以情服人，為教師們鼓足干勁地創(chuàng)先爭優(yōu)而保駕護(hù)航。我們學(xué)校是距離高密最偏遠(yuǎn)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，近幾年分配的青年教師離家遠(yuǎn)，一周只能回家一次。為此，學(xué)校加大了周轉(zhuǎn)房宿舍的建設(shè)，宿舍新鋪設(shè)地面，粉刷墻壁，購買衣櫥，安裝電視、電腦；廚房設(shè)置電冰箱、抽油煙機(jī)、廚具一體化，給他們營造了家的氛圍。我校的高秀英老師，去年孩子只有幾個月大，婆婆離家到周戈莊看孩子，但沒有住的地方。學(xué)校得知后，專門布置了一間屋子給他們居住，領(lǐng)導(dǎo)班子成員一起去走訪慰問，解決了這一難題。今年我校秦永軍老師光榮退休，學(xué)校感謝他對教育的辛勤付出，給他送上了鮮花、紀(jì)念品和衷心的祝福。關(guān)心教師，從小事做起，從細(xì)節(jié)入手，對待教師少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一份尊重；少一點(diǎn)限制，多一份人性，對待教師嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，和諧相處，共同發(fā)展。這正是我們學(xué)校對待教師們的態(tài)度。

（三）、以快樂的學(xué)生提升學(xué)校