第一篇：高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的反腐敗教育

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的反腐敗教育

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 房昱 518000 內(nèi)容摘要：反腐敗斗爭(zhēng)是我黨加強(qiáng)黨的建設(shè)和制度建設(shè)的重要方面，而高校大學(xué)生是我黨各條戰(zhàn)線重要的儲(chǔ)備干部和優(yōu)秀人才，所以大學(xué)期間的反腐敗教育是必要的。高校應(yīng)密切聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際，舉案說(shuō)法，正面引導(dǎo)，反面警示，突出反腐敗教育的重點(diǎn)領(lǐng)域，幫助大學(xué)生在學(xué)校期間踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)大學(xué)應(yīng)通過(guò)參觀、講座等形式，教育大學(xué)生更加深刻地理解反腐敗斗爭(zhēng)的歷史及當(dāng)代發(fā)展特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 反腐敗 教育

為什么大學(xué)階段要融入反腐敗教育呢？我們知道，現(xiàn)在房?jī)r(jià)上漲，物價(jià)飆升，大學(xué)生畢業(yè)后馬上就會(huì)面臨著結(jié)婚、買房、買車等一系列人生重大的抉擇，而所有的這些抉擇都和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)密切相關(guān)，由于工作平臺(tái)的不同，導(dǎo)致畢業(yè)后身份地位的不同。社會(huì)地位不同、經(jīng)濟(jì)收入的差距會(huì)使得一些大學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，不惜違法犯罪，來(lái)滿足自己的物質(zhì)欲望。所以，大學(xué)階段反腐敗教育是處于青春期的大學(xué)生的必修課，應(yīng)融入高校教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生活動(dòng)之中去。

一、腐敗的概念及內(nèi)涵

（一）中國(guó)關(guān)于腐敗最早的解釋

在不同的文化、民族和國(guó)家，對(duì)腐敗具有不同的解釋，中國(guó)腐敗一詞最早出現(xiàn)在《史記》見(jiàn)于《漢書 食貨志上》：“太倉(cāng)之粟，陳陳相因，充溢露積于外，腐敗不可食?！逼鸪醺瘮〉囊馑际鞘澄锇l(fā)霉發(fā)臭，不可食用。

（二）古希臘關(guān)于腐敗的定義

古希臘哲學(xué)家亞里士多德在《政治學(xué)》一書中較早地討論了貪婪、依仗權(quán)勢(shì)和吞噬公物等問(wèn)題。這主要是從政治腐敗角度來(lái)闡述的。統(tǒng)治者和人民都必須首先要尊重并維護(hù)公共利益，遵守公共法律和社會(huì)道德，以正當(dāng)?shù)墓ぷ髭A取合法的收入，不能踐踏法律和不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)滿足自己的私欲。

（三）現(xiàn)當(dāng)代對(duì)腐敗普遍的理解

由于社會(huì)的發(fā)展，腐敗由食物腐敗的本義引申到社會(huì)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，腐敗不僅指的是物體腐爛腐敗食物，而且也代表行為墮落的腐敗行為，代表制度、組織、機(jī)構(gòu)、措施等混亂、黑暗政治腐敗。比如梁?jiǎn)⒊墩搶Ｖ普w有百害于君主而無(wú)一利》：“即有一二揭竿草澤者，亦不過(guò)乘其腐敗之既極，乃得一逞焉耳。” 我國(guó)當(dāng)代學(xué)者田心銘給的定義比較中肯。他指出，腐敗是“為謀取私利而侵犯公眾利益，腐蝕、破壞某種現(xiàn)存社會(huì)關(guān)系的行為”。這就把腐敗的內(nèi)涵引申到政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)層面。專著《透視腐敗》（中共中央黨校出版社2006年5月出版）一書中這樣定義：腐敗就是個(gè)人或群體在一定的條件下，以某種手段或方式，謀取或獲得不正當(dāng)利益的行為。這個(gè)定義是描述性的，它描述腐敗行為的主體是個(gè)人或群體，產(chǎn)生腐敗的原因是一定的條件和手段，腐敗的目的是獲得不正當(dāng)利益。

二、大學(xué)生階段反腐敗教育的必要性

（一）大學(xué)生正處于世界觀人生觀形成階段

大學(xué)生正處于人格可塑期。因?yàn)轳R克思主義是被實(shí)踐證明了的真理，我們要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義信念，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的觀點(diǎn)，同時(shí)必須與腐敗作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。毛澤東在《中國(guó)共產(chǎn)黨第七屆中央委員會(huì)第二次會(huì)議上的報(bào)告》中說(shuō)道“可能有著有一些共產(chǎn)黨人，他們是不曾被拿槍的敵人征服過(guò)的，他們?cè)谶@些敵人面前不愧英雄的稱號(hào)；但是經(jīng)不起人們用糖衣裹著的炮彈的攻擊，他們?cè)谔且屡趶椕媲耙驍≌?。我們必須預(yù)防這種情況。我們的很多大學(xué)生在校期間是品德和學(xué)業(yè)都是非常優(yōu)秀的，但是畢業(yè)后他們面臨著養(yǎng)車供房等經(jīng)濟(jì)壓力、面臨各種美食等物質(zhì)誘惑，涉世不深的大學(xué)生也可能被一些非法之徒誘騙。因此，大學(xué)生社會(huì)化后要過(guò)人情關(guān)、過(guò)金錢關(guān)、過(guò)美女關(guān)，要經(jīng)受各種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而且現(xiàn)在腐敗犯罪已經(jīng)呈現(xiàn)出年輕化、群體化、高學(xué)歷化的趨勢(shì)，所以對(duì)大學(xué)生的反腐敗教育刻不容緩。

（二）我們應(yīng)教育大學(xué)生牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)

1929年9月28日，《中共中央給紅軍第四軍前委的指示信》中第一次提出了“群眾路線”這個(gè)概念。群眾路線是黨的根本工作路線。以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中形成了一切為了群眾、一切依靠群眾和從群眾中來(lái)、到群眾中去的群眾路線。

日前，中央黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組正在開(kāi)展兩個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)深受廣大干部群眾的好評(píng)。群眾路線活動(dòng)教育了干部，為群眾帶來(lái)了實(shí)惠。按照總書記提出的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，我們要讓大學(xué)生牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力。要告訴大學(xué)生遇到問(wèn)題，我們都要想一想，人民群眾需要不需要，人民群眾滿意不滿意，人民群眾答應(yīng)不答應(yīng)。群眾路線是我黨取得新民主主義革命勝利的三大法寶之一。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立從群眾中來(lái)，到群眾中去的思想。

列寧同志也曾提出對(duì)誰(shuí)有利的問(wèn)題。要是一下子看不出是哪些政治集團(tuán)或者社會(huì)集團(tuán)、勢(shì)力和人物在維護(hù)某些提議、措施等等，那總是要提出“對(duì)誰(shuí)有利？”這個(gè)問(wèn)題的。（列寧：《對(duì)誰(shuí)有利？》，發(fā)表于1913年4月11日，《列寧全集》第23卷第21頁(yè)）我們應(yīng)教導(dǎo)大學(xué)生，想問(wèn)題辦事情，要多思考是否對(duì)黨和政府有利？是否符合祖國(guó)和人民的利益？要做到黨和國(guó)家利益、人民群眾利益的高度統(tǒng)一。恰如江澤民同志“三個(gè)代表”之一，我們必須始終代表最廣大的人民群眾的利益。我們大學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的一系列重要理論成果，因?yàn)檫@是科學(xué)，這是真理，人類社會(huì)經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展進(jìn)化演變，必將走向共產(chǎn)主義的偉大勝利。

（三）通過(guò)正反兩方面的案例加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的反腐敗教育 1.我們通常是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的正面宣傳教育

對(duì)于比較清純的大學(xué)生，我們還是首先要加強(qiáng)正面的宣傳教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)焦裕祿、孔繁森、沈浩等黨的好干部先進(jìn)典型，學(xué)習(xí)雷鋒等黨的好士兵先進(jìn)典型，學(xué)習(xí)最美優(yōu)秀教師張麗莉的先進(jìn)事跡；

2.以反面典型，尤其是大案要案警示大學(xué)生，進(jìn)行反腐敗教育 由于大學(xué)生已經(jīng)是成年人，對(duì)真善美、假丑惡已經(jīng)有了自己的判斷。我們?cè)谶M(jìn)行反腐敗教育的時(shí)候不能夠回避反面的典型教材，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常瀏覽新華網(wǎng)法治欄目，經(jīng)常學(xué)習(xí)普法網(wǎng)法律知識(shí)，經(jīng)常收看中央1套社會(huì)與法頻道，以及中央1套法治在線欄目等電視上的法治節(jié)目。對(duì)官方新聞報(bào)道的、社會(huì)上產(chǎn)生極大惡劣影響的大案要案也要向大學(xué)生介紹，比如省部級(jí)以上官員的犯罪、知名人士及其親屬的犯罪。讓學(xué)生形成法律面前人人平等的觀念，形成敬畏法律的意識(shí)，形成尊重法律、遵守法律的習(xí)慣。

3.正反兩方面反腐宣傳的深刻意義

通過(guò)我們正反兩方面的宣傳教育，我們能給學(xué)生提供正面的、真實(shí)可靠的信息，否則大學(xué)生從手機(jī)垃圾短信、qq網(wǎng)聊信息等非正規(guī)的渠道得到不真實(shí)的信息，就會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響大學(xué)生對(duì)事物的真實(shí)看法和正確判斷。

三、對(duì)大學(xué)生反腐敗教育應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活

（一）社會(huì)腐敗對(duì)大學(xué)生就業(yè)的危害

隨著每年日益增多的畢業(yè)的大學(xué)生，使得大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越變得困難，而社會(huì)上的裙帶關(guān)系和任人唯親等此類腐敗用人方式，占據(jù)了相當(dāng)一部分的良好就業(yè)崗位。全國(guó)2013年的大學(xué)生就業(yè)人數(shù)達(dá)到了699萬(wàn)人，這是比較龐大的規(guī)模，用人上的不正之風(fēng)使得每年應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)愈發(fā)艱難。我們知道，目前全國(guó)犯罪的已經(jīng)出現(xiàn)“經(jīng)營(yíng)家族化，產(chǎn)業(yè)規(guī)?；骀湕l化。”的現(xiàn)象，所以國(guó)家紀(jì)委和相關(guān)部門必須下大決心，用大力氣去打擊違法犯罪，尤其要打壓買官賣官，打擊用人上的不正之風(fēng)，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。嚴(yán)格監(jiān)管用人上的管理漏洞，對(duì)違規(guī)用人的要追責(zé)。這無(wú)疑會(huì)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)很多良好工作崗位條件，也會(huì)給大學(xué)生就業(yè)后良性競(jìng)爭(zhēng)上崗，促進(jìn)社會(huì)和諧起到很好的作用。

（二）教育領(lǐng)域正成為腐敗的高發(fā)區(qū)

隨著國(guó)家采取科教興國(guó)戰(zhàn)略，教育領(lǐng)域受到重視的同時(shí)，當(dāng)前中國(guó)人民大學(xué)自主招生腐敗案，社會(huì)上鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，最后人民大學(xué)自行宣布暫停自主招生一年。問(wèn)題不是出在“自主”，而在于行政主導(dǎo)的計(jì)劃體制下有權(quán)人操縱“自主”，或自主的范圍小，且在不受監(jiān)督的行政權(quán)力控制之中。作為高校，在招生就業(yè)、人事招聘、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、物資采購(gòu)等方面都容易滋生腐敗，所以我們要加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)，加快高校管理去行政化步伐，成立學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)，并要求行政領(lǐng)導(dǎo)不要擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。

（三）大學(xué)生面臨著就業(yè)、車房、結(jié)婚等經(jīng)濟(jì)壓力，較容易失足 1.我們知道，目前房?jī)r(jià)高漲，尤其是一線城市的房?jī)r(jià)漲的較快。另外，中國(guó)式結(jié)婚要考慮到、家族因素、經(jīng)濟(jì)因素等復(fù)雜的因素，這給大學(xué)生的購(gòu)房、結(jié)婚帶來(lái)了較大的經(jīng)濟(jì)壓力，社會(huì)上出現(xiàn)了很多拼房住的“蟻?zhàn)濉焙妥庠诘叵碌摹笆笞濉保?/p>

2.大學(xué)生由于知識(shí)和學(xué)歷較高，比較容易涉及高端犯罪，對(duì)社會(huì)的危害性更大。當(dāng)今社會(huì)，由于國(guó)家大學(xué)生教育的普及和進(jìn)步，很多畢業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、生物工程技術(shù)等專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。比如，他們?nèi)绻糜?jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉足犯罪，共計(jì)政府或者事業(yè)單位網(wǎng)站，則會(huì)給社會(huì)帶來(lái)更大的危害。

四、提高大學(xué)生反腐敗實(shí)效性的教育理念及教育重點(diǎn)

（一）依靠廣大人民群眾監(jiān)督

1.我們看到，諸多新聞媒體中，群眾的舉報(bào)為紀(jì)檢監(jiān)察部門的順藤摸瓜起到了很大的作用，人民群眾成了反腐的主力軍。比如，很多官員的情婦舉報(bào)信成了反腐敗的突破口。我們?cè)谧ナ苜V人的同時(shí)，必須要教育人民群眾依法辦事，辦事情講原則，走程序，盡量減少甚至避免行賄人的出現(xiàn)。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念，很多人借著婚喪嫁娶，或者是逢年過(guò)節(jié)大肆收受他人賄賂，在節(jié)假日時(shí)間節(jié)點(diǎn)更要常抓腐敗苗頭。大學(xué)生和人民群眾之間具有血肉聯(lián)系，我們一方面培養(yǎng)大學(xué)生提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)和能力，另一方面也要教育大學(xué)生廉潔奉公，謹(jǐn)始慎終，常修為政之德,常思貪欲之害,常懷律己之心。

2.以德治國(guó)和依法治國(guó)并重

首先，要完善和健全相關(guān)的管理制度。就像鄧小平92年南巡講話所說(shuō)：“還是要靠法制，搞法制靠得住些?！备鶕?jù)現(xiàn)實(shí)需要和時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，使法律修訂工作跟上時(shí)代的步伐，能夠及時(shí)地健全相關(guān)的法律法規(guī)；其次，要加強(qiáng)社會(huì)公德教育、中國(guó)傳統(tǒng)美德教育、家庭美德教育等道德修養(yǎng)教育，大學(xué)生應(yīng)閱讀劉少奇同志所著《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》，嚴(yán)格以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，全心全意為人民服務(wù)，淡然面對(duì)人生的進(jìn)退得失，寵辱不驚。“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！?/p>

（二）加強(qiáng)在校期間大學(xué)生反腐敗教育

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

大學(xué)生尚處于人格可塑造期，我們要引導(dǎo)大學(xué)生正確的幸福觀，不要熱衷于名利，要學(xué)習(xí)青年馬克思的幸福觀：“哪些能為絕大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人，經(jīng)驗(yàn)贊揚(yáng)他們是最幸福的人?！蔽覀円诖髮W(xué)期間扎實(shí)地學(xué)習(xí)，切實(shí)地掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，這樣才能在不斷地為人民服務(wù)、為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。要引導(dǎo)大學(xué)生把追逐個(gè)人理想和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人利益和集體利益、國(guó)家利益結(jié)合起來(lái)；

2.大學(xué)生應(yīng)通過(guò)多種途徑自覺(jué)接受反腐敗教育

①通過(guò)課堂進(jìn)行反腐敗教育。在校期間，大學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德與法律課程等思想政治類課程過(guò)程中，應(yīng)舉案說(shuō)法，振聾發(fā)聵地指出腐敗的危害，給大學(xué)生以警示；

②通過(guò)學(xué)習(xí)參觀考察進(jìn)行反腐敗教育。有條件的大學(xué)應(yīng)組織大學(xué)生參觀革命烈士公墓、博物館、美術(shù)館等場(chǎng)館，通過(guò)正反兩方面的學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！?/p>

③聘請(qǐng)校外知名專家到學(xué)校講“反腐倡廉課”。由于市紀(jì)委、市委黨校等專家教授長(zhǎng)期活躍在社會(huì)教學(xué)宣講，他們能更加敏銳地捕捉到現(xiàn)在反腐敗的新形勢(shì)、新特點(diǎn)、新任務(wù)，更有針對(duì)性地向大學(xué)生指出當(dāng)前反腐敗的問(wèn)題和我們努力的方向；

④觀看反腐倡廉教育影片。對(duì)于一些比較典型的正方兩方面的反腐敗案例，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，以正視聽(tīng)。要求學(xué)生撰寫觀后感，用筆、用心記錄下心靈的旅程。

綜上所述，由于腐敗問(wèn)題的嚴(yán)峻性、復(fù)雜性和產(chǎn)期性，當(dāng)前反腐敗斗爭(zhēng)是黨和政府面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們作為高校必須要加強(qiáng)大學(xué)生的反腐敗教育，“宜未雨綢繆，勿臨渴而掘井?！弊尨髮W(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前被培養(yǎng)出一身浩然正氣，“雙肩明月，兩袖清風(fēng)?！迸c邪惡和腐敗斗爭(zhēng)到底，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

1.鄧艷桃；加強(qiáng)高校大學(xué)生的反腐倡廉教育[J]；邊疆經(jīng)濟(jì)與文化；2010年06期

2.徐正飛；關(guān)于以黨風(fēng)廉政建設(shè)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的探討[J]；文教資料；2011年28期

第二篇：高校自主招生及其應(yīng)對(duì)

高校自主招生及其應(yīng)對(duì)

一、自主招生的高校：

共計(jì)76所：北京大學(xué) 清華大學(xué) 中國(guó)人民大學(xué) 北京科技大學(xué) 北京化工大學(xué) 北京師范大學(xué)北京交通大學(xué) 北京郵電大學(xué) 北京林業(yè)大學(xué) 中央財(cái)經(jīng)大學(xué) 中國(guó)政法大學(xué) 北京中醫(yī)大學(xué) 北京理工大學(xué)南開(kāi)大學(xué) 天津大學(xué) 東北大學(xué) 大連理工大學(xué) 大連海事大學(xué) 東北師范大學(xué) 哈爾濱工大 復(fù)旦大學(xué) 同濟(jì)大學(xué) 上海交通大學(xué) 華東理工大學(xué) 華東師范大學(xué) 上海財(cái)經(jīng)大學(xué) 南京大學(xué) 東南大學(xué) 南航 南京理工大學(xué) 中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 河海大學(xué) 江南大學(xué) 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 中國(guó)藥科大學(xué) 浙江大學(xué) 中國(guó)科技大學(xué) 廈門大學(xué) 山東大學(xué) 中國(guó)海洋大學(xué) 武漢大學(xué) 中南財(cái)政大學(xué) 華中科技大學(xué) 中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 武漢理工大學(xué) 華中師范大學(xué) 湖南大學(xué) 中南大學(xué) 中山大學(xué) 華南理工大學(xué) 重慶大學(xué) 四川大學(xué) 西南交通大學(xué) 電子科技大學(xué) 西安交通大學(xué) 西北農(nóng)林科大 西安電子科大 西北工業(yè)大學(xué) 蘭州大學(xué) 北航 華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 華北電力大學(xué) 中國(guó)石油(北京)東華大學(xué) 上外 西南大學(xué) 西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 長(zhǎng)安大學(xué) 吉林大學(xué) 合肥工業(yè)大學(xué) 蘇州大學(xué) 哈工程 中國(guó)傳媒大學(xué) 北京語(yǔ)言大學(xué) 對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 中國(guó)石油(華東)以985、211高校為主。

二、自主招生的條件：自主招生是擴(kuò)大高校自主權(quán)、深化高校招生錄取制度改革的重要舉措，也是對(duì)選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才的新探索。入選考生均須參加全國(guó)統(tǒng)考，成績(jī)達(dá)到生源所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）確定的與試點(diǎn)學(xué)校同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的，省級(jí)招辦應(yīng)向考生選報(bào)的試點(diǎn)學(xué)校投檔；試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、自主選拔錄取。

自主招生主要是以北大、清華為代表的“非完全”自主招生模式。這類學(xué)校每年從當(dāng)年的招生計(jì)劃中拿出5％或更多用于自主招生。這些學(xué)校會(huì)要求學(xué)生先申報(bào)，然后通過(guò)篩選確定參加考試名單，之后再確定享受自主招生資格的考生名單?？忌脒x后，還要參加全國(guó)統(tǒng)考，但錄取時(shí)可享受降20分~30分甚至更多的優(yōu)惠。這種模式目前為多數(shù)試點(diǎn)高校選用。

不是所有考生都適合

作為高招錄取的一種形式，自主招生并非適合所有考生。通俗點(diǎn)講，就是學(xué)業(yè)成績(jī)突出或在德、智、體、美等方面有特長(zhǎng)的考生更適合報(bào)考。因?yàn)椋忌词鼓玫皆圏c(diǎn)高校的自主招生資格，也只是享受一定的加分照顧，如果其高考成績(jī)與當(dāng)年的院校分?jǐn)?shù)線相差太多，仍然沒(méi)有意義。

由于關(guān)注自主招生的考生在逐年增多，現(xiàn)在試點(diǎn)學(xué)校對(duì)考生身份的篩選也在發(fā)生變化，如以前只能由學(xué)生所在中學(xué)推薦漸漸改為由學(xué)校推薦和考生自薦兩種形式，但不論是哪一種，考生都要出具其德、智、體、美發(fā)展情況以及獲獎(jiǎng)、特長(zhǎng)等證明材料，這樣才會(huì)在眾多申報(bào)中脫穎而出。2008報(bào)北大自主招生的有萬(wàn)名考生，最終只有1000多人被通知參加考試。專家建議考生要冷靜看待自主招生考試，目前設(shè)立自主招生考試考點(diǎn)的院校還只是北大、清華、浙大等部分高校，因此，考生要參加其他院?？荚嚨脑?，就要四處奔波，這樣也會(huì)影響考生對(duì)高考的備考。因此，考生根據(jù)自身情況做有目的的選擇更理想些。

自主招生怎樣更公平

如今，要求擴(kuò)大高校自主招生范圍的呼聲越來(lái)越高，可是在現(xiàn)今社會(huì)境況下，怎樣保證自主招生的公平公正恐怕是這種招生模式能否走得更遠(yuǎn)的先決條件之一。

從2008年的北大和清華自主招生考試現(xiàn)場(chǎng)了解到，為了選拔更出色的學(xué)生，這兩所學(xué)校所出試題的難度超出了高考。北大負(fù)責(zé)河南招生的老師說(shuō)，去年的語(yǔ)文試題重點(diǎn)考查古文和現(xiàn)代文的閱讀，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)試題難度與高考相差不大，最難的是政治和歷史題。這兩門課程都要求學(xué)生要了解如今的時(shí)政熱點(diǎn)。“死記硬背的學(xué)生是不可能答好這類題的。學(xué)生臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)用的，它著重考查的是學(xué)生綜合素質(zhì)。而自主招生考試，要的就是學(xué)生的創(chuàng)新能力，考試的內(nèi)容多為此類。鼓勵(lì)大家創(chuàng)新，為此送你20分到30分。真正的體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

目前高考錄取模式正處于“雙軌制”階段，隨著社會(huì)和高校對(duì)多元化錄取方式的認(rèn)同，我國(guó)《高等教育法》所明確的高校擁有的自主招生權(quán)，將更多的為研究型高校普遍采用。名校的自主招生會(huì)越來(lái)越成為高端考生入校的主要途徑，只要在中學(xué)階段真正落實(shí)全面素質(zhì)教育，學(xué)生參加自主招生會(huì)越來(lái)越自如。

二、本校學(xué)生的情況

學(xué)校學(xué)生方面存在的問(wèn)題

與多數(shù)普通高中一樣我校也存在學(xué)生生源少，學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我約束能力較差，學(xué)生的父母部分去韓國(guó)或到南方打工，教育環(huán)節(jié)缺失；學(xué)生在家里家長(zhǎng)根本說(shuō)不聽(tīng)，管不了，念下去也是升學(xué)無(wú)望，不念放到社會(huì)又怕惹事生非，這些孩子對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是“雙手捧了刺猬猬，扔扔不了，撂撂不下了”，于是也就把學(xué)校當(dāng)做了“幼兒園”，學(xué)校的老師變成了“阿姨”。學(xué)生紀(jì)律松弛，上課期間學(xué)生睡覺(jué)、打鬧、吃東西、逃課去網(wǎng)吧，甚至和老師頂撞，不尊重教師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教學(xué)質(zhì)量滑坡。直接影響學(xué)校的發(fā)展。

三、應(yīng)對(duì)措施

作為一所普通高中，看起來(lái)與自主招生沒(méi)有太大關(guān)系，但我們也不能認(rèn)為與己無(wú)關(guān)，而置若罔聞。一所學(xué)校要發(fā)展，怎么發(fā)展，從什么地方開(kāi)始做為突破口，根據(jù)學(xué)校的情況和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)大趨勢(shì)所需和課改的要求，學(xué)校在提出課堂教學(xué)改革的前提下還應(yīng)在以下幾個(gè)方面做一些工作爭(zhēng)取通過(guò)努力帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)生的成績(jī)。

1、競(jìng)賽輔導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)參加輔導(dǎo)和競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)才能，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于挑戰(zhàn)的精神，養(yǎng)成持之以恒，不斷探索的良好品格。在競(jìng)賽中，我們堅(jiān)持能力培養(yǎng)是生命線，而訓(xùn)練是輔助線。最終目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際物理問(wèn)題的能力。

實(shí)行主教練負(fù)責(zé)制，按年級(jí)編班，組成高

一、高二兩個(gè)輔導(dǎo)班，每班人數(shù)大約在30-50人，每個(gè)班指定小組負(fù)責(zé)人具體協(xié)助教師組織、管理物理小組的活動(dòng)。

每周安排1-2次競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)，講解和訓(xùn)練相結(jié)合。內(nèi)容為高考內(nèi)容，也有競(jìng)賽內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)提前過(guò)關(guān)。并對(duì)基本的知識(shí)加以引伸、提高。輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在思維方式培養(yǎng)、研究方法教育，重視解決實(shí)際問(wèn)題的分析過(guò)程講解，做到深入理解，開(kāi)闊思路。

在寒、暑假邀請(qǐng)大學(xué)教授來(lái)校做講座，同時(shí)送學(xué)生去高校培訓(xùn)。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

競(jìng)賽輔導(dǎo)畢竟不同于正常的課堂教學(xué)，它涉及的知識(shí)面更寬，綜合性更強(qiáng)，難度更大，單靠

一、兩名教師很難長(zhǎng)期、全面搞好輔導(dǎo)工作。應(yīng)該組織一支高水平的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2、研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展

活動(dòng)是學(xué)科學(xué)習(xí)的基本形式，是教學(xué)的載體，通過(guò)活動(dòng)可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升對(duì)文本知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)展綜合思維能力，活動(dòng)是教學(xué)的活水，學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量的高低是教師教育教學(xué)能力的重要表現(xiàn)。

物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生基于物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以課題研究的形式組織的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間跨度為二個(gè)學(xué)期。我們要求教師要加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，重點(diǎn)防止研究性學(xué)習(xí)形式化，淺層次，增強(qiáng)研究的持續(xù)性和問(wèn)題探究的深刻性。在高一第一學(xué)期的教學(xué)中，每一個(gè)班均有1至2個(gè)基于物理學(xué)科知識(shí)和研究性學(xué)習(xí)課題，并在上個(gè)學(xué)期末組織了在班級(jí)匯報(bào)展示的基礎(chǔ)上部分課題進(jìn)行了學(xué)校范圍內(nèi)的中期匯報(bào)評(píng)比。

3、科技創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行

以科技創(chuàng)新教育為載體進(jìn)一步推進(jìn)深化素質(zhì)教育。明確向教師提出：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向45分鐘要質(zhì)量：面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的成功創(chuàng)造條件。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生施展才華的時(shí)間和空間。構(gòu)建讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。要求學(xué)生既要全面發(fā)展，又要學(xué)有特長(zhǎng)。全面發(fā)展是基礎(chǔ)，學(xué)有特長(zhǎng)是根本，發(fā)揮個(gè)性是手段，培養(yǎng)創(chuàng)造才能是目的。

①我校為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情，整合了物理、信息技術(shù)、通用技術(shù)組的資源，建立了科技創(chuàng)新活動(dòng)小組，豐富學(xué)校課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間知識(shí)的整合。

②．學(xué)校結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在各年級(jí)舉辦科技知識(shí)專題講座，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)。為活動(dòng)的開(kāi)展打下了良好的理論基礎(chǔ)。

③．教師是學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者?？萍紕?chuàng)新是一項(xiàng)非常規(guī)的教學(xué)工作，教師的教學(xué)指導(dǎo)能力是保證教學(xué)過(guò)程正常開(kāi)展和確保教學(xué)效果的前提條件。因此提高教師開(kāi)展科技創(chuàng)新的指導(dǎo)能力尤其重要。組織老師到哈爾濱工程大學(xué)等學(xué)?？疾炜萍紕?chuàng)新的情況，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。派老師參加國(guó)家、省組織的各種中學(xué)生比賽的培訓(xùn)。

④ 與高校聯(lián)系建立支教基地。哈爾濱工程大學(xué)在我校建立支教基地，這種中學(xué)與大學(xué)間的共建協(xié)作關(guān)系在省內(nèi)朝鮮族學(xué)校還是首例。使科技創(chuàng)新活動(dòng)獲得了強(qiáng)有力的理論支援。⑤設(shè)立科技開(kāi)發(fā)日活動(dòng)。學(xué)校以每年4月第二個(gè)星期六為科技開(kāi)發(fā)日。在2010年的科技開(kāi)發(fā)日活動(dòng)中，學(xué)校邀請(qǐng)哈爾濱工程大學(xué)的大學(xué)生和國(guó)防生到學(xué)校進(jìn)行科普講座、表演，其中具有國(guó)際水平的航模表演、水下機(jī)器人采礦表演，在我校學(xué)生中及與會(huì)來(lái)賓中產(chǎn)生了極大的影響。通過(guò)這一系列的活動(dòng)開(kāi)展，使我校學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生的濃厚的興趣，市教育局也在我校建立中學(xué)生機(jī)器人培訓(xùn)基地。使我校在中學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽方面形成特色，參加全國(guó)機(jī)器人大賽。

第三篇：反腐敗教育匯報(bào)材料

關(guān)于縣黨風(fēng)廉政和反腐敗教育

工作情況的報(bào)告

近年來(lái)，縣始終緊貼黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，創(chuàng)新載體、豐富內(nèi)容的反腐倡廉宣傳教育思路，從內(nèi)容方式、體制機(jī)制等方面入手，努力構(gòu)建教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，不斷推進(jìn)全縣黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作健康發(fā)展?，F(xiàn)將具體工作情況報(bào)告如下：

一、主要做法

（一）創(chuàng)建教育新模式，促進(jìn)宣教工作常態(tài)化

近年來(lái)，通過(guò)積極創(chuàng)新黨風(fēng)廉政和反腐敗宣傳教育形式，我們逐步形成了以活動(dòng)、聲音、網(wǎng)絡(luò)、事例為平臺(tái)的“四維模式”，不斷擴(kuò)大宣傳教育覆蓋面和影響力，營(yíng)造了愛(ài)廉崇廉的良好社會(huì)氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)了全縣反腐倡廉長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。

一是活動(dòng)學(xué)廉。堅(jiān)持以“祛浮躁、明責(zé)任、保修養(yǎng)、正作風(fēng)、提素質(zhì)”為目標(biāo)，采取重點(diǎn)學(xué)習(xí)、專題講授、討論交流、外出考察、崗位過(guò)關(guān)等形式，在全縣范圍內(nèi)集中開(kāi)展“三讀三學(xué)一談”和“今天我主講”活動(dòng)。各單位還分別制定《中心組學(xué)習(xí)制度》、《機(jī)關(guān)干部集中學(xué)習(xí)制度》、《機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)紀(jì)律》等學(xué)習(xí)制度，并通過(guò)書店購(gòu)買、網(wǎng)絡(luò)下載、報(bào)刊裁剪復(fù)

印等途徑組織學(xué)習(xí)資料40余種260余套,切實(shí)把提高黨員干部素質(zhì)作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)黨員干部自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)；此外，各機(jī)關(guān)、學(xué)校和企業(yè)還將上級(jí)關(guān)于廉政教育的重要精神，利用班前班后十分鐘、廉政大講堂、日常培訓(xùn)班等時(shí)間對(duì)廣大黨員干部進(jìn)行“讀廉”教育，使反腐倡廉理念得到進(jìn)一步滲透、傳統(tǒng)美德得到進(jìn)一步傳承、各類先進(jìn)典型得到進(jìn)一步宣傳、勤儉創(chuàng)業(yè)精神得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。

二是聲音播廉?？h紀(jì)委與縣電視臺(tái)和廣播電臺(tái)共同舉辦“廉政之聲”節(jié)目，每月定期播出基層紀(jì)委書記訪談節(jié)目，內(nèi)容主要涉及反腐倡廉教育、制度、監(jiān)督、糾風(fēng)等特色工作以及農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)創(chuàng)新工作，截止目前已經(jīng)舉辦了218期，收到了較好效果。通過(guò)電視臺(tái)、電臺(tái)的聲音傳播，各部門各單位的黨風(fēng)廉政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和做法都及時(shí)傳播到了每家每戶，增強(qiáng)了廉政教育的吸引力和感染力。

三是網(wǎng)絡(luò)傳廉。開(kāi)通了網(wǎng)站，建起了全市首家廉政教育網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)。并確定專人，制定專責(zé)，直接負(fù)責(zé)全縣的網(wǎng)絡(luò)反腐宣傳工作。內(nèi)容主要涉及上級(jí)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的指導(dǎo)思想和方針政策；本地區(qū)以及全國(guó)各地反腐倡廉建設(shè)好的經(jīng)驗(yàn)做法；優(yōu)秀人物事跡和重大違紀(jì)違法行為等，使廣大黨員干部自覺(jué)接受勤政廉政教育。

四是事例警廉。一是定期召開(kāi)各類警示教育會(huì)，為損害黨員干部形象的同志敲警鐘，僅去年全縣副科級(jí)以上干部共

撰寫各類心得體會(huì)160余篇。在前不久召開(kāi)的全縣紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)案件通報(bào)會(huì)，實(shí)質(zhì)上也就是為黨員干部上的一堂“政治課”、“作風(fēng)課”，希望黨員干部要有政治上的堅(jiān)定性、敏銳性和政治辨別力，真正從案件當(dāng)中汲取教訓(xùn)，引以為戒。二是定期組織觀看《遠(yuǎn)山的紅葉》、《永遠(yuǎn)的忠誠(chéng)》等優(yōu)秀電視劇，學(xué)習(xí)主人公王瑛、沈浩等同志“一心為民、兩袖清風(fēng)”的光輝事跡。三是定期分批組織機(jī)關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村和學(xué)校的廣大黨員干部觀看《“小官大貪”警示錄》、《潰壩》、《違規(guī)的代價(jià)》等警示教育片，剖析其腐化墮落的軌跡，2010年全縣就組織觀看警示教育片73場(chǎng)次。

（二）探索制度新模式，促進(jìn)宣教工作規(guī)范化

反腐倡廉教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要依靠方方面面的力量來(lái)共同完成，基于這一認(rèn)識(shí)，縣在工作開(kāi)展中，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，注重聯(lián)動(dòng)，建立齊抓共管的工作模式，構(gòu)建大宣教工作格局。

一是建立齊抓共管的工作機(jī)制。始終堅(jiān)持“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，紀(jì)委組織協(xié)調(diào)，部門密切配合，干部群眾積極參與”的領(lǐng)導(dǎo)體制和機(jī)制，建立由紀(jì)委、組織、宣傳、教育等十二個(gè)部門參加的全縣反腐倡廉宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立協(xié)調(diào)機(jī)制，明確部門職責(zé)，充分發(fā)揮職能，逐步形成上下聯(lián)動(dòng)，左右協(xié)調(diào)、齊抓共管的工作格局，確保教育活動(dòng)順利開(kāi)展。僅2010年，就召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議6次，工作會(huì)議9次，協(xié)調(diào)會(huì)議

12次。近五年來(lái)，共在各新聞媒體共發(fā)表稿件1310篇，其中國(guó)家級(jí)22篇，省級(jí)531篇，市級(jí)693篇。二是建立多方聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制。建立健全反腐倡廉宣教工作聯(lián)席會(huì)議制度，及時(shí)溝通情況，相互借鑒學(xué)習(xí)，保持反腐倡廉教育工作的進(jìn)展平衡。結(jié)合實(shí)際，與機(jī)關(guān)工委、發(fā)改委、農(nóng)委、教文體局及區(qū)屬鄉(xiāng)辦協(xié)調(diào)配合，挖掘資源，搭建平臺(tái)，開(kāi)展活動(dòng)，形成了反腐倡廉教育全方位、多角度、其參與的態(tài)勢(shì)。三是建立規(guī)范有序的考核機(jī)制。建立反腐倡廉教育責(zé)任制，完善目標(biāo)管理及考評(píng)體系，對(duì)教育工作進(jìn)行量化考核。將反腐倡廉教育目標(biāo)納入黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，做到年初簽訂目標(biāo)；納入反腐倡廉考核內(nèi)容，做到年中督促檢查，年末考核評(píng)估。同時(shí)，在縣紀(jì)委監(jiān)察局內(nèi)部加強(qiáng)協(xié)調(diào)，成立各科室主任參加的宣教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各科室均承擔(dān)一定的任務(wù)，對(duì)要求35歲以下年輕干部提出了特別要求，調(diào)動(dòng)了各科室做好反腐倡廉宣教工作的積極性。四是積極協(xié)調(diào)，抓好反腐倡廉報(bào)刊征訂工作。為了進(jìn)一步鞏固和拓展黨風(fēng)廉政建設(shè)輿論宣傳陣地，還狠抓了紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)刊征訂工作，為黨風(fēng)廉政和反腐敗宣傳教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每年都積極貫徹省、市紀(jì)委報(bào)刊征訂精神，早安排，早動(dòng)手，成立四個(gè)征訂小組，將全縣各部門、各單位劃成四片，把任務(wù)分解到每個(gè)組，加大對(duì)紀(jì)檢報(bào)刊的宣傳力度，積極動(dòng)員基層拿出一定的黨費(fèi)、宣傳經(jīng)費(fèi)和辦公經(jīng)費(fèi)，保證了報(bào)刊的訂閱需求，特別是保證

了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和各支部的訂閱。

二、取得的成效

一是黨員干部的拒腐防變意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，領(lǐng)導(dǎo)干部正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀得以逐步完善，他們認(rèn)真弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，以案為鑒筑牢自身反腐防線，繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，講操守，重品行，處處防微杜漸，時(shí)時(shí)警鐘長(zhǎng)鳴。培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，使自己在為人民服務(wù)中鍛煉成一個(gè)純粹的人，一個(gè)高尚的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。二是領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政意識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。各部門單位的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部思想道德素質(zhì)和廉潔從政意識(shí)進(jìn)一步提高。他們帶頭貫徹民主集中制原則；帶頭搞好廉潔自律、增強(qiáng)拒腐防變的能力；帶頭遵守中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則；帶頭貫徹落實(shí)好黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，努力建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)水平高、改革思路新、拒腐能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)好、工作業(yè)績(jī)佳的一流班子和政治堅(jiān)定、開(kāi)拓創(chuàng)新、勤政、廉政的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部。

三是人民群眾的參與意識(shí)得到進(jìn)一步提高。反腐倡廉宣傳教育聯(lián)席會(huì)議制度、協(xié)調(diào)會(huì)議制度的進(jìn)一步健全，調(diào)動(dòng)了社會(huì)各方積極參與廉政教育和廉政文化建設(shè)，廣泛深入的宣傳腐敗對(duì)社會(huì)和公眾的嚴(yán)重危害性，黨和國(guó)家反腐敗方針、政策，反腐工作動(dòng)態(tài)和成效，在全縣營(yíng)造了“廉潔光榮，腐

敗可恥”的輿論氛圍，凈化社會(huì)風(fēng)氣，強(qiáng)化了公眾廉政理念，增強(qiáng)了廣大人民群眾的反腐信心，增強(qiáng)了主動(dòng)參與反腐工作的積極性。

我們的黨風(fēng)廉政和反腐敗教育工作雖然取得了一定成績(jī)，但與上級(jí)要求仍然存在著差距，在下一步工作中，我們將繼續(xù)按照中央、省、市紀(jì)委的要求，堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，把反腐倡廉宣傳教育融入改革發(fā)展穩(wěn)定的各項(xiàng)工作之中，為全縣的和諧穩(wěn)定和轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

第四篇：大學(xué)生面試應(yīng)對(duì)

（理論知識(shí)）

1、問(wèn)題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？

2、曾子說(shuō)：“吾日三省吾身?！庇腥苏J(rèn)為老師每天睡覺(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請(qǐng)你對(duì)這種觀點(diǎn)和做法加以評(píng)價(jià)。

3、問(wèn)題：為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？你是怎么看教師這個(gè)工作的?

4、案例分析：有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理？

5、案例分析：教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”?

6：同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息!”一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界!”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

7、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?

8、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺(jué)對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么?

（試題講解和知識(shí)點(diǎn)）13年湖北高考

9、While intelligent people can often ______ the complex, a fool is more likely to complicate the simple.A.sacrifice B.substitute C.simplify D.survive10、Don’t defend him anymore.It’s obvious that he ______ destroyed the fence of the garden even without apology.A.accidentally B.carelessly C.deliberately D.clumsily

11.Butterflies ______ a sweet liquid produced by flowers, which bees and other insects collect.A.carry on B.feed on C.put on D.focus on

12.In much of the animal world, night is the time ______ for sleep—pure and simple.A.set aside B.set down C.set off D.set up

13.An artist who was recently traveling on a ferry to the southern island discovered ______ a long lost antique Greek vase.A.at random B.by chance C.in turn D.on occasion14、（完成句子）The chief engineer together with his colleagues ______ new scientific methods of farming since five years ago.(look)

五年以來(lái)，總工程師和他的同事們一起一直在尋找新的科學(xué)農(nóng)耕方法

15、Not ______ my parents, I failed to go to a drama school, where my interest lay.(persuade)由于沒(méi)有說(shuō)服我父母，我沒(méi)能上戲劇學(xué)校，而那才是我的興趣所在。

16、It is reported in the newspaper that several new subway lines ______ in Wuhan.(build)

據(jù)報(bào)紙報(bào)道，武漢正在建設(shè)幾條新的地鐵線路。

17、Most believe he _______ for England last week, but for a serious injury which put him out of football.(play)

多數(shù)人認(rèn)為，要不是受了重傷而告別足球，上周他本會(huì)為英格蘭踢球的。

18、explanation

She can never forget the daysshe spent in that tranquil farm.She can never forget the days she had a great time in that tranquil farm.（授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)----試講與說(shuō)課）人教版英語(yǔ)必修219、【試講】找出unit 1第一縱列重點(diǎn)單詞并講授

20、【試講】找出unit 5第一縱列重點(diǎn)單詞并講授

21、【說(shuō)課】你會(huì)如何引出unit 3 computers的內(nèi)容并上一節(jié)warming-up的課。

22、【說(shuō)課】你會(huì)如何引出unit 1 cultural relics的內(nèi)容并上一節(jié)warming-up的課。

23、【試講】unit 4 wildlife protection的writing task “write a letter to WWF”to talk about a kind of endangered animals and your plan to save it.24、【試講】unit 2 the Olympic Games 中的第二篇reading “the story of Atlanta.(page 14)

25、【說(shuō)課】unit 1 cultural relics中的reading：”in search of the amber room”

26、【試講】unit 5 music 中的grammar: prep + which/whom(page 37)

27。【說(shuō)課】unit 3 computers 的reading: Who am I?(page 18)

28、【說(shuō)課】2013年高考作文題請(qǐng)根據(jù)以下提示，并結(jié)合事例，用英語(yǔ)寫一篇短文。

We all know that “sticks and stones may break our bones”, but we should also be aware that words can hurt people, too.*注：在沒(méi)有黑板的情況下（坑爹的白板==），可能具體的試講無(wú)法達(dá)到效果，預(yù)計(jì)會(huì)多以說(shuō)課為主。

第五篇：大學(xué)生挫折及其應(yīng)對(duì)

大學(xué)生挫折及其應(yīng)對(duì)

“人生逆境十有八九”。大學(xué)生活中，由于主客觀因素的影響和制約，不可避免地遇到挫折，如專業(yè)不滿意，學(xué)習(xí)不理想，身體不適，同學(xué)關(guān)系緊張，情感困擾，或者各種意外事件，當(dāng)這些事件對(duì)大學(xué)生自己意義特別重大（主觀上和客觀上的）但不能應(yīng)對(duì)時(shí)，就會(huì)對(duì)大學(xué)生的各方面產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，繼而出現(xiàn)心理問(wèn)題。例如使大學(xué)生心理失衡，進(jìn)而導(dǎo)致焦慮不安、退縮甚至攻擊、輕生等。

一、挫折概述

人的行為總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)達(dá)到一定的目的地。如果在通向目標(biāo)的道路上遇到了障礙，有三種情況：改變行為，繞過(guò)障礙，達(dá)到目標(biāo)；如果障礙不可逾越，可能改變目標(biāo)，即改變行為的方向，達(dá)到改變后的目標(biāo)；如果在障礙面前無(wú)路可走，不能達(dá)到目標(biāo)的話，就會(huì)產(chǎn)生挫折感。因此，挫折指人們?cè)谕ㄏ蚰繕?biāo)的道路上遇到障礙無(wú)法克服，而又不能改變這個(gè)目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生的緊張情緒反應(yīng)。在人們的日常生活用語(yǔ)中，“挫折”指挫敗、阻撓、失意、失利、失敗的意思。

挫折包括三方面：挫折情景、挫折認(rèn)知和挫折反應(yīng)。

1、挫折情景：指人們的需要不能獲得滿足的內(nèi)外障礙或干擾等情景因素，如考試不及格、競(jìng)選失利、失戀等等。

2、挫折認(rèn)知：指人們對(duì)挫折情景的知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。挫折認(rèn)知既可以是對(duì)實(shí)際遭遇的挫折情景的認(rèn)知，也可以是對(duì)想象中可能出現(xiàn)的挫折情景的認(rèn)知。

3、挫折反應(yīng)：指人們伴隨著挫折認(rèn)知，對(duì)于自己的需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒和行為的反應(yīng)，常見(jiàn)的有焦慮、緊張、憤怒、躲避或攻擊等。

二、挫折理論

1、挫折——攻擊理論

認(rèn)為攻擊行為的發(fā)生總是以挫折的存在為先決條件，同樣，挫折的存在也總是要導(dǎo)致某些形式的攻擊行為。

2、需要和緊張的心理系統(tǒng)理論

著名心理學(xué)家勒溫認(rèn)為個(gè)體的需要若得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去平衡，產(chǎn)生失敗的情緒體驗(yàn)，既挫折感。

3、社會(huì)文化理論

這一理論強(qiáng)調(diào)文化和社會(huì)條件對(duì)個(gè)體挫折的產(chǎn)生及其反應(yīng)的影響，重視社會(huì)環(huán)境和文化因素對(duì)人們的行為和人格特征的影響，認(rèn)為挫折的產(chǎn)生是由于人們“向上意向”、“自我實(shí)現(xiàn)”受到壓抑的緣故。

三、挫折產(chǎn)生的原因

（一）客觀原因

由客觀原因引起的挫折，叫做環(huán)境起因的挫折，即外因。環(huán)境因素可以分為以下三種：

1、自然環(huán)境因素。自然界中的一切事物，都按照自己的固有規(guī)律發(fā)展著。因此，作為每一個(gè)在自然環(huán)境中生存發(fā)展的人，必然會(huì)遇到自然因素引起的種種挫折。俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。例如，自然災(zāi)害（地震、洪水）以及由于自然因素影響而引起的疾病、事故等等，這些都是人們無(wú)法克服的客觀因素。

2、社會(huì)環(huán)境因素。大學(xué)生生活在社會(huì)之中，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、道德甚至風(fēng)俗習(xí)慣等，都可能是引起大學(xué)生挫折的因素。例如，由于各地風(fēng)俗習(xí)慣不同，造成的人際關(guān)系緊張；因家庭貧困而難于完成學(xué)業(yè)等。這些都可能成為挫折的原 因。社會(huì)環(huán)境造成的挫折對(duì)干人行為產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)比自然環(huán)境因素造成的影響要大。

3、大學(xué)校園的種種因素，也可能是導(dǎo)致大學(xué)生挫折的直接原因。例如，大學(xué)生對(duì)就讀的大學(xué)不盡如己意。一位大學(xué)生這樣寫道：“高中畢業(yè)了，我以高出錄取分?jǐn)?shù)線的成績(jī)考入XX大學(xué)，看到別的不如我的同學(xué)去了比我更好的學(xué)校，我感到委屈與憤懣?！比穗H關(guān)系也常常引起大學(xué)生挫折的重要因素。其中同學(xué)之間、異性朋友之間的人際交往挫折對(duì)大學(xué)生的影響最大。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育重視知識(shí)的教授，忽視學(xué)生非智力因素特別是心理健康方面的教育，也會(huì)使學(xué)生的適應(yīng)能力較差，稍遇挫折便無(wú)所適從。

（二）挫折產(chǎn)生的主觀因素 由主觀原因引起的挫折，相當(dāng)大的部分是由于大學(xué)生自身的能力與認(rèn)識(shí)等方面因素引起的，是指主體因素或內(nèi)在因素。包括個(gè)體生理和心理上的條件與需要發(fā)生沖突造成的挫折兩種情況。

1、個(gè)體生理方面的因素，指?jìng)€(gè)體的身材、外貌等生理方面的原因。由于這樣的限制，使自己追求的目標(biāo)不能達(dá)到而造成挫折。

2、個(gè)體心理方面的因素。由于個(gè)體心理方面的原因而引起挫折的情況更為復(fù)雜。例如，需要的沖突、動(dòng)機(jī)的矛盾能力和期望之間的差距、人際關(guān)系障礙、學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)、生活上的創(chuàng)傷都是造成挫折的原因。

（三）突發(fā)事件

如親人患重病或者猝逝，本人突患重病，或者由于某些原因不得不終止求學(xué)等等。這些突發(fā)事件極易形成重大挫折，還可能導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

四、大學(xué)生受挫后的行為反應(yīng)

（一）積極的行為反應(yīng)

一般而言，挫折使人表現(xiàn)出痛苦、焦慮、沮喪、憤怒等情緒狀態(tài)。大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折積極的行為反應(yīng)，可以使大學(xué)生心理挫折得到一定緩沖，有助于不良情緒得到緩解，恢復(fù)心理平衡，維護(hù)自身的身心健康。

1、表同

這是個(gè)體在遭遇挫折時(shí)自覺(jué)地效仿他人的優(yōu)良品質(zhì)和獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，使自己的思想、目標(biāo)和行為更加適應(yīng)環(huán)境、社會(huì)的要求，從而在主觀上增強(qiáng)獲得成功的信念和勇氣。人們常說(shuō)：“苦不苦，想想長(zhǎng)征兩萬(wàn)五；累不累，想想革命老前輩。”就是運(yùn)用表同的作用。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中常常把一些歷史名人、科學(xué)家，或者某些明星甚至自己身邊的同學(xué)，作為自己表同的對(duì)象。尤其是那些與自己家境條件、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)經(jīng)歷相似或者相近的名人，更是他們表同的對(duì)象。大學(xué)生從表同對(duì)象的人生經(jīng)歷、奮斗或成功過(guò)程中獲得信心、力量和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

2、升華

升華指?jìng)€(gè)體因種種原因無(wú)法達(dá)到原定目標(biāo)，或者個(gè)體的動(dòng)機(jī)和行為不為社會(huì)所認(rèn)可的，轉(zhuǎn)變?yōu)榉仙鐣?huì)引起的動(dòng)機(jī)和需要，表現(xiàn)出富有建設(shè)性、有利于自身發(fā)展的較高層次的境界和行為。升華能使原有的動(dòng)機(jī)沖突得到合理宣泄、消除焦慮情緒，彌補(bǔ)因挫折而喪失的自尊和自信，保持心理平衡，減輕挫折造成的痛苦。

3、補(bǔ)償

在生活中由于主客觀條件的限制，使個(gè)人的某一個(gè)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，行為主體會(huì)以新的目標(biāo)代替原有目標(biāo)，從而以現(xiàn)實(shí)取得的成功體驗(yàn)去彌補(bǔ)原有失敗的痛苦，這就是人們受挫的補(bǔ)償行為反應(yīng)，“失之東隅，收之桑榆”。例如，補(bǔ)償可以 相應(yīng)減輕受挫后的消極情緒的壓力。

但是，補(bǔ)償行為有積極和消極之分。如果補(bǔ)償選擇的新目標(biāo)符合社會(huì)規(guī)范和人的發(fā)展需要，這時(shí)的補(bǔ)償行為是積極的。如果補(bǔ)償選擇的新目標(biāo)不符合社會(huì)規(guī)范或者有害于身心，只是為了獲得暫時(shí)的心理平衡和心理滿足，無(wú)益于心理健康發(fā)展，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致自暴自棄，甚至墮落犯罪，危害他人與社會(huì)。例如，某些大學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折時(shí)，就以學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)來(lái)補(bǔ)償。提出：人生本是happy，何必整日study，找個(gè)漂亮的lady，天天都去happy。

大學(xué)生遇到挫折時(shí)，應(yīng)該采取積極的補(bǔ)償行為，通過(guò)別的途徑達(dá)到目標(biāo)，東方不亮西方亮，相信條條大路通羅馬。只要目標(biāo)明確，行動(dòng)正確，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

4、幽默

當(dāng)處境困難或?qū)擂螘r(shí)，心理比較成熟的大學(xué)生，會(huì)以幽默來(lái)化險(xiǎn)為夷，在無(wú)傷大雅的情景下巧妙的處理問(wèn)題，擺脫困境，維護(hù)自己的心理平衡。我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，時(shí)常幽默一下，不僅可以緩解緊張情緒，還有利于解除人際關(guān)系的僵局，促進(jìn)人際交往，也有利于自己的身心健康。舉例，林肯是美國(guó)歷屆總統(tǒng)中最富幽默感的人，被人譽(yù)為一代幽默大師。有一次在演講時(shí)，有人遞給他一張紙條，上面只寫了兩個(gè)字：“笨蛋?！彼e著這張紙條鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“本總統(tǒng)收到過(guò)許多匿名信，全都是只有正文，不見(jiàn)署名，而剛才那位先生正好相反，他只署上了自己的名字，而忘了寫內(nèi)容?！?德國(guó)空軍將領(lǐng)烏戴特將軍患有謝頂之疾。在一次宴會(huì)上，一位年輕的士兵不慎將酒潑灑到了將軍頭上，頓時(shí)全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，士兵驚駭而立，不知所措。倒是這位將軍打破了僵局，他拍著士兵的肩膀說(shuō)：“兄弟，你以為這種治療會(huì)有作用嗎？”全場(chǎng)頓時(shí)爆發(fā)出笑聲。人們心中緊繃的弦松弛下來(lái)，而將軍的大度和幽默博得了人們的尊敬與愛(ài)戴。

（二）消極的行為反應(yīng)

消極的行為反應(yīng)在一定時(shí)期，一定程度上可能暫時(shí)緩解受挫者的緊張心理和消極情緒，但這種行為反應(yīng)缺乏積極的意義，其后果一方面對(duì)大學(xué)生自身身心發(fā)展不利，甚至誘發(fā)精神疾??；另一方面還可能危害他人和社會(huì)。所以要避免受挫后采取消極的行為反應(yīng)。

1、攻擊

人們?cè)谑艽煲院?，在非理智情況下把憤怒或者某些消極情緒指向造成其受挫的對(duì)象——人或者事物，表現(xiàn)為對(duì)他人譏諷、漫罵、毆打甚至傷害，以及損壞物品等行為，這是一種破壞性的行為。舉例：1991年11月1日，盧剛北京大學(xué)博士研究生在美國(guó)艾奧瓦大學(xué)學(xué)習(xí)期間，由于未獲得該大學(xué)D.C.斯普頓特1000美元的論文獎(jiǎng)，開(kāi)槍打死與該論文獎(jiǎng)評(píng)比有關(guān)的6人后，開(kāi)槍自殺。大學(xué)里發(fā)生的一些打架斗毆、損壞公物等現(xiàn)象，一般都和大學(xué)生受挫后的攻擊行為有關(guān)。攻擊行為往往發(fā)生在那些缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，比較簡(jiǎn)單、魯莽、沖動(dòng)性的學(xué)生身上。通過(guò)攻擊行為雖然可以暫時(shí)發(fā)泄心中的憤懣與不快，但并不能消除原有的挫折感，還會(huì)引起新的挫折，同時(shí)危害他人與社會(huì)。

2、倒退 倒退行為，指受挫者在受到挫折后，表現(xiàn)出與自己的年齡不相稱的諸如幼稚等反常行為，一般稱為“裝小”。當(dāng)人們受到挫折以后，如果以成熟的成人的行為方式面對(duì)挫折，就會(huì)產(chǎn)生心理上的焦慮、不安。受挫者為了避免，放棄已經(jīng)習(xí)得的、成熟的、成人的正常行為方式，而恢復(fù)使用早期幼兒幼稚的方式加以應(yīng)付，從而減輕內(nèi)心的心理壓力。如遇到困難時(shí)，像孩子般的號(hào)啕大哭，因不愿承認(rèn)錯(cuò)誤而耍賴或喋喋不休，做事沒(méi)主見(jiàn)，盲目相信他人等等。因?yàn)榇髮W(xué)生在心理上尚未完全成熟，在遇到困難或不開(kāi)心時(shí)，偶爾哭鬧一下，顯得正常且容易被他人接受。但如果經(jīng)常使用，或借此來(lái)博得他人的同情和關(guān)注，以避免面對(duì)現(xiàn)實(shí)同情的痛苦，則是一種不健康的心態(tài)。

3、固執(zhí)

一些大學(xué)生受到挫折后，往往不分析失敗的原因，反而盲目地重復(fù)導(dǎo)致其受挫的無(wú)效行為，這就是固執(zhí)的行為反應(yīng)。認(rèn)準(zhǔn)了準(zhǔn)確的道路奮勇前進(jìn)，不達(dá)成目標(biāo)不松懈是執(zhí)著；一意孤行，沿著錯(cuò)誤的方向不撞南墻不回頭，是為固執(zhí)。

4、反向 一般來(lái)說(shuō)，個(gè)人的行為方向和他的動(dòng)機(jī)方向是一致的，即動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)行為促使行為向滿足動(dòng)機(jī)的方向進(jìn)行。但是，有些大學(xué)生受挫后，采取一種與原意相反的態(tài)度或行為，其目的在于避免或減輕自尊心受損。這種把自己一些不符合社會(huì)規(guī)范、不被允許的愿望和行為，以一種相反的態(tài)度和行為表現(xiàn)出來(lái)，以掩蓋自己的本意，避免或減輕心理的壓力的行為反應(yīng)，稱為反向。例如，自卑者有時(shí)會(huì)表現(xiàn)的反常自負(fù)；有的大學(xué)生對(duì)某異性非常傾慕，由于害怕遭到拒絕而裝出一副不屑一顧的樣子。長(zhǎng)期運(yùn)用反向行為會(huì)從根本上扭曲自我意識(shí)，使動(dòng)機(jī)與行為脫節(jié)，造成心理失常。

5、壓抑

壓抑指?jìng)€(gè)體把自己意識(shí)不能接受的觀念、欲望、沖動(dòng)、情感和痛苦經(jīng)驗(yàn)，壓抑到潛意識(shí)中，使之不能進(jìn)入意識(shí)而被遺忘，從而避免痛苦。壓抑是行為主體的一種“主動(dòng)遺忘”，那些被壓抑的東西并沒(méi)有消失，它在日常生活中往往不知不覺(jué)影響人們?nèi)粘Ｐ睦砗托袨?，并且一旦出現(xiàn)相近的場(chǎng)景，被壓抑的東西就會(huì)冒出來(lái)，對(duì)個(gè)體造成更大的威脅和傷害。它不僅影響個(gè)體的正?；顒?dòng)，而且會(huì)引起心理異常和心理疾病。

6、文飾

即文過(guò)飾非的行為反應(yīng)。當(dāng)個(gè)體達(dá)不到追求的目標(biāo)時(shí)，為避免或減輕因挫折而產(chǎn)生的焦慮和維護(hù)自尊，總是要在外部尋找某種理由或托辭對(duì)自己的行為給予某種合理的解釋。文飾的行為表現(xiàn)有兩種形式。一是“酸葡萄”反應(yīng)行為。吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。這種反應(yīng)是一種借著減少或否定他難以達(dá)到的目標(biāo)，而夸大目標(biāo)的缺點(diǎn)來(lái)維持心理平衡的一種手段。二是“甜檸檬”行為反應(yīng)。伊索寓言中的故事，有只狐貍原想找一些可口的食物，但遍尋不著，只找到一只酸檸檬，這實(shí)在是一種不得已而為之的事，但它卻說(shuō)：“檸檬味甜，正我所欲也?！碧饳幟史磻?yīng)是夸大既得利益的好處，縮小或者否定它的不足之處。文飾起著自我欺騙和自我麻痹的遭遇，影響了實(shí)事求是地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和做出積極的改變。因此，長(zhǎng)期使用，會(huì)使自己不去認(rèn)真吸取教訓(xùn)，放棄對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和改造，以至于降低積極適應(yīng)環(huán)境的能力。

7、投射

投射又稱推諉，是受挫者把自己內(nèi)心不被允許的愿望、沖動(dòng)、思想觀念、態(tài)度和行為，轉(zhuǎn)嫁于他人或其他事物上，以擺脫自己內(nèi)心的緊張心理，從而保護(hù)自己，并為自己的行為辯護(hù)。例如，上學(xué)遲到了，老師批評(píng)，這樣回答老師：“我們的班長(zhǎng)還在后面！”以此減輕內(nèi)心的緊張和壓力。

8、輕生

輕生是受挫者受挫以后表現(xiàn)出的一種極為消極的行為反應(yīng)。在現(xiàn)實(shí)中，由于 受挫者反復(fù)受挫，周圍缺乏幫助，又找不到擺脫挫折的方法和途徑，受挫后失去理智，而采取以自殺方式消除內(nèi)心緊張。某些大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在無(wú)助之中選擇了輕生這種不該選擇的消除內(nèi)心緊張的方式。據(jù)1992年我國(guó)“首屆全國(guó)危機(jī)干預(yù)暨自殺研討會(huì)”的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年死于自殺人數(shù)達(dá)14萬(wàn)～16萬(wàn)，每天約400人自殺，學(xué)生占1/4，其中以大學(xué)生居多。另外，大學(xué)生生活在社會(huì)當(dāng)中，一些對(duì)大學(xué)直接影響的事件使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫折感，有的因一時(shí)缺乏理智而選擇了輕生，結(jié)果令人惋惜。

五、提高挫折承受力

（一）正確認(rèn)識(shí)挫折

人生如同一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也以哭臉相迎。一位失敗者去拜訪一名成功者。他來(lái)到成功者門前，看到了一扇漂亮的旋轉(zhuǎn)門。他輕輕一推，門就旋轉(zhuǎn)起來(lái)，他在旋轉(zhuǎn)門中轉(zhuǎn)進(jìn)去，看到成功者正站在自己面前?！澳隳懿荒芨嬖V我成功有什么竅門？”失敗者虔誠(chéng)地問(wèn)。成功者用手一指他的身后：“就是你身后的這扇門。”失敗者回過(guò)頭只看見(jiàn)剛才帶他進(jìn)來(lái)的那扇門正慢慢地旋轉(zhuǎn)著，把外面的人帶進(jìn)來(lái)，把里面的人送出去。成功者說(shuō)到：“其實(shí)，我們每個(gè)人心中都有一扇門，是用不同的材料做成的。有的人是帶鎖的木門，成功快樂(lè)的時(shí)候就打開(kāi)，而失敗痛苦時(shí)就關(guān)閉，把自己鎖在黑暗里。有的人是旋轉(zhuǎn)的玻璃門，不管成功還是失敗，快樂(lè)還是痛苦，總是讓自己的心靈之門旋轉(zhuǎn)起來(lái)，把失敗和痛苦旋轉(zhuǎn)出去，讓希望和未來(lái)旋轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)，在旋轉(zhuǎn)中找尋機(jī)會(huì)，把握未來(lái)，找到一個(gè)新的人生舞臺(tái)?！?/p>

面對(duì)挫折，你是悲觀者還是樂(lè)觀者，全看你能否對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。巴爾扎克說(shuō)：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異，苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干者是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是萬(wàn)丈深淵?！彼裕鸫煺鄹械?，與其說(shuō)是那些挫折、應(yīng)激、沖突本身，不如說(shuō)是受挫者對(duì)所受挫折的看法。有時(shí)候，正是因?yàn)槭艽煺叩南氩婚_(kāi)，才導(dǎo)致挫折的產(chǎn)生。

（二）積極應(yīng)對(duì)挫折

在正確認(rèn)識(shí)挫折的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要采取科學(xué)、理智的方式應(yīng)對(duì)挫折。遭受挫折時(shí)，要避免憤怒、生氣，避免自暴自棄。美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)爾馬為了研究心理狀態(tài)對(duì)人的心理健康的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：把一支玻璃試管插在有冰有水的容器里（溫度0攝氏度），然后收集人們?cè)诓煌榫w狀況下呼出的水汽。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人心平氣和時(shí)，他呼出的氣體變成了水后是澄清透明的；悲痛時(shí)水中有白色沉淀?；诤迺r(shí)有蛋白色沉淀；生氣時(shí)有紫色沉淀。愛(ài)爾馬把人生氣時(shí)呼出的生氣水注入白鼠體內(nèi)，幾分鐘后，白鼠死了。由此，愛(ài)爾馬分析，人生氣（10分鐘）回消耗人體精力，其程度不亞于參加一次3000米的賽跑；生氣時(shí)的生理反應(yīng)十分強(qiáng)烈，分泌物比任何情緒都復(fù)雜，都更具有毒性。有很多時(shí)候，都是由于憤怒導(dǎo)致情緒失控，發(fā)生了某些悲劇。一般而言，遇到挫折時(shí)，積極的心理防御機(jī)制，如升華、補(bǔ)償、幽默等是較佳的應(yīng)對(duì)措施。

（三）提高挫折承受力

首先，大學(xué)生應(yīng)該具有挫折心理準(zhǔn)備。生活不會(huì)是一帆風(fēng)順的，有挫折心理準(zhǔn)備，將挫折的出現(xiàn)視為正常的大學(xué)生，比對(duì)挫折毫無(wú)準(zhǔn)備的更能接受挫折，正確應(yīng)對(duì)挫折。

其次，保持適當(dāng)?shù)淖晕移谕健€(gè)人的期望水平應(yīng)該符合自己的實(shí)際情況，如果期望過(guò)高，脫離自己的實(shí)際情況，在現(xiàn)實(shí)生活中肯定會(huì)碰壁，使自己總是處于失敗折磨中，不僅有損自尊，還可能因?yàn)閲?yán)重的情緒沖突而有礙于身心健康。都是，期望同樣也不能過(guò)低，這樣只能泯滅自己的斗志，降低自己的抱負(fù)水平。

有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將一只跳蚤放進(jìn)玻璃杯中，跳蚤能夠立即輕松地跳出來(lái)。一般跳蚤能跳的高度，是身體高度的400倍。如果在杯口蓋上一塊玻璃板，跳蚤就會(huì)一次次撞在玻璃上，不過(guò)，它很快就變得聰明起來(lái)，開(kāi)始調(diào)整所跳的高度，只在玻璃板下面跳動(dòng)，再也不會(huì)撞到玻璃上了。一天以后，實(shí)驗(yàn)者拿走玻璃板，跳蚤仍然在原有高度跳動(dòng)。一周以后，它雖然還是不停的跳動(dòng)，但已經(jīng)無(wú)法跳出這個(gè)玻璃杯了。但我們奮斗失敗后，如果只是不停的抱怨自己的運(yùn)氣不好，或者懷疑自己的能力不夠，從而降低自己的目標(biāo)，最終會(huì)因?yàn)楹ε麓煺鄱惠呑舆^(guò)著平庸的生活。

最后，可以采取正確的自我疏導(dǎo)和合理宣泄方式。受挫后，心理上會(huì)處于焦慮、憤怒、沖動(dòng)的應(yīng)激情緒狀態(tài)之中，如果不能妥善地化解，大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)攻擊、輕生等消極行為反應(yīng)。因此，采取可控的、合理的方式宣泄受挫后的緊張心理、恢復(fù)心理平衡，對(duì)于大學(xué)生十分必要。自我疏導(dǎo)是大學(xué)生受挫后，提高以語(yǔ)言或文字方式主動(dòng)與他人傾訴，從而消除受挫引起的不良情緒，恢復(fù)心理平衡的方法，這是一種簡(jiǎn)單而有效的疏導(dǎo)方式，實(shí)際上也是情緒宣泄的一種方式。

運(yùn)動(dòng)宣泄也是值得提倡的一種良好的宣泄方式。在某種意義上，體育運(yùn)動(dòng)是受挫后“攻擊”行為方式的合理化，或攻擊行為的一種替代方式。同時(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)中，人們?cè)龃罅撕粑浚铀倭诵玛惔x過(guò)程，調(diào)節(jié)了大腦神經(jīng)活動(dòng)，直接接觸自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)人際交往，都有利于受挫大學(xué)生恢復(fù)受挫后的心理平衡和恢復(fù)自信心。

沒(méi)有經(jīng)歷挫折的人，就像溫室里的花朵，一旦踏入社會(huì)，很難面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，社會(huì)適應(yīng)能力較差。有的人遇到挫折時(shí)，會(huì)認(rèn)為自己的命不好。貝多芬說(shuō)的好：“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，它休想使我屈服！”蘇格拉底也曾說(shuō)：“逆境是磨煉人的最高學(xué)府?！贝煺墼杏晒?，挫折磨煉意志，挫折某種程度上說(shuō)是生活中的一筆財(cái)富。所以，我們要坦然面對(duì)挫折、積極應(yīng)對(duì)挫折、勇敢地承受挫折！