第一篇：上海圖書館古文獻資源數(shù)字化建設(shè)探索

上海圖書館古文獻資源數(shù)字化建設(shè)探索

摘要

上海圖書館是國內(nèi)最早開始古文獻全文數(shù)字化的圖書館之一，本文對上海圖書館1996年以來的古文獻數(shù)字化工作歷程與內(nèi)容作了介紹，其中包括了家譜、民國圖書、稿本抄本等古文獻，著重介紹了數(shù)字化流程、內(nèi)容管理與元數(shù)據(jù)、長期保存等技術(shù)方案，以及檢索與全文瀏覽等服務(wù)的現(xiàn)狀；本文后半部分介紹了上海圖書館的古文獻數(shù)字化系統(tǒng)的特色，有對古文獻數(shù)字資源長期保存的研究，融入web2.0技術(shù)的歷史文獻統(tǒng)一平臺，以及統(tǒng)一管理各種古文獻全文數(shù)字資源的資源調(diào)度平臺。

關(guān)鍵詞：古文獻 數(shù)字化 數(shù)字資源長期保存 web2.0

一．上海圖書館古文獻數(shù)字化的介紹與歷程 1． 上圖古文獻的介紹、背景

上海圖書館是我國大型的綜合性研究型公共圖書館，在其豐富的館藏資源中,歷史文獻的收藏尤具特色。目前收藏有古籍、碑貼等各類古籍文獻170余萬冊。其中古籍善本29636種，178025冊，包括碑帖2182種,3142冊、尺牘2121種,3969冊又140卷1841葉、圖書25333種,170914冊，俱為年代久遠，極具學(xué)術(shù)史料研究價值和藝術(shù)鑒賞價值的稀世罕見之本。其中作為館藏特色之一的古籍善本、稿抄本、家譜更因藏品的數(shù)量和質(zhì)量于國內(nèi)外庋藏機構(gòu)中名列前茅，具舉足輕重之地位，素為海內(nèi)外專家學(xué)者所稱道。

古文獻是中華文明悠久歷史的重要象征，是中國傳統(tǒng)文化積淀的瑰寶，也是祖先遺留給我們的寶貴財富。公共圖書館屬于社會公益性質(zhì)的機構(gòu)，向社會公眾提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是公共圖書館的職責(zé)所在。但古籍由于特有的歷史背景，屬于不可再生性資源，許多古籍除內(nèi)容具有史料研究價值之外本身已成為珍貴的文物和藝術(shù)品。為了保護古文獻，以往各圖書館都對閱覽古籍的對象與查閱方式作出了嚴格的限制和規(guī)定，重藏輕用現(xiàn)象普遍，嚴重制約了古籍的開發(fā)利用。由此產(chǎn)生了“保護”與“利用”這對矛盾。隨著中國傳統(tǒng)文化研究的不斷深入和普及，讀者閱覽利用古籍的需求量越來越大，古文獻的保護與開發(fā)利用的矛盾越來越突出，多年實踐證明傳統(tǒng)方式已無法從根本上解決這對矛盾。由于古籍歷時久遠，屢經(jīng)水火兵燹，不少已成為世間孤品、珍品，其文獻價值越來越凸現(xiàn)，也需要更有效的保護方式?，F(xiàn)代化技術(shù)的介入使我們看到了解決問題的契機。隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是近年來數(shù)字化技術(shù)的進步為古籍善本的再生性保護和利用提供了新的途徑。古籍?dāng)?shù)字化，不啻為一種保存古籍原件，解決古籍的保護與利用矛盾的十分有效的手段。所謂古籍?dāng)?shù)字化，是指利用掃描、攝像、數(shù)碼照像等現(xiàn)代信息技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合，將傳統(tǒng)紙制文獻資源轉(zhuǎn)化為可以永久保存和利用的電子資源的處理方式，通過光盤、磁帶和網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)保存和傳播。古籍?dāng)?shù)字化是當(dāng)今古籍保護的主流方向和大趨勢，必將從根本上解決圖書館古籍保護與利用的矛盾。通過古籍的數(shù)字化,可以方便讀者檢索與閱覽古籍，為讀者提供多方面的服務(wù)，滿足讀者的不同需要，極大的擴大古籍資源的利用范圍,這對古籍研究工作將產(chǎn)生巨大的推動作用。

2． 上圖古文獻數(shù)字化的歷程與內(nèi)容

上海圖書館對古籍的再生性保護工作始終高度重視和大力支持。自1996年9月開始啟動古籍?dāng)?shù)字化建庫項目工作，經(jīng)過十多年的努力，古籍?dāng)?shù)字化歷經(jīng)書目數(shù)據(jù)庫、全文影像光盤數(shù)據(jù)庫和全文影像網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫三個階段，迄今已經(jīng)初步建成“館藏古籍書目數(shù)據(jù)庫”、“館藏家譜書目數(shù)據(jù)庫”、“館藏善本古籍全文影像光盤數(shù)據(jù)庫”、“館藏善本古籍全文影像網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫”及“館藏家譜全文影像網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫”、“館藏稿抄本數(shù)字化項目”、“盛宣懷檔案數(shù)字化”、“歷史文獻統(tǒng)一平臺”。

1996年,上海圖書館與長江計算機集團合作, 啟動重點科研項目──“古籍影像光盤制作及檢索系統(tǒng)”, 擬將館藏古籍善本全部數(shù)字化，并分期實現(xiàn)上網(wǎng)服務(wù)。該項目首開中國大陸古籍?dāng)?shù)字化從書目數(shù)據(jù)走向全文服務(wù)之先河。

該系統(tǒng)采用掃描方式將古籍善本以圖像格式保存在光盤中,此種方法既可以保存古籍文獻的原始風(fēng)貌，又可以保證文獻內(nèi)容的真實性與可靠性，方便專家學(xué)者的研究。該項目自1996年9月開始試制，至2000年9月二期工程結(jié)束?？偣矑呙韫偶?223種，1275717拍。其中一級品416種，二級品1345種（除特殊規(guī)格及涉及文物保護暫時技術(shù)無法解決者外一二級藏品已全部完成）。此外另有一般善本462種，合計占上圖古籍善本的16％（不包括復(fù)本及特殊藏品），初步建成“館藏善本古籍全文影像光盤數(shù)據(jù)庫”，其中有海內(nèi)外稀見的珍品善本20種19794頁，包括宋代刻本17種、元代刻本1種、稿本2種已進入國際互聯(lián)網(wǎng)向全社會開放，以滿足海內(nèi)外讀者一覽中國古籍善本的需要。

該系統(tǒng)提供書號、分類、書名、著者四種檢索途徑。讀者檢索到書目信息后，可調(diào)出原書影像。影像顯示具有放大、縮小、反轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、翻頁及指定頁數(shù)、打印等功能。

由于當(dāng)時技術(shù)上的限制，“館藏善本古籍全文影像光盤數(shù)據(jù)庫”系統(tǒng)只在古籍閱覽室對讀者開放閱覽，使用范圍較小。2004年上海圖書館啟動“館藏善本古籍全文影像網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫”項目，目標(biāo)是向全社會開放，實現(xiàn)真正的資源共享。2006年一期工程基本建成提供館內(nèi)讀者閱覽。

1999年上海圖書館啟動館藏古籍書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)項目，2001年初步建成館藏古籍書目數(shù)據(jù)庫提供讀者使用。該數(shù)據(jù)庫將上海圖書館原來割裂的善本、普本，新影印古籍三大塊書目整合為一，收錄上海圖書館收藏的中文古籍，包括刻本、活字本、抄本、稿本、校本、民國年間出版的石印本、影印本、珂羅版印本及普通古籍閱覽室開架陳列的影印本，共計129660條。其中普通古籍87938條，叢編子目28357條，善本古籍13365條(其中開架陳列的影印古籍10678條)。著錄項為文獻題名、責(zé)任者與責(zé)任方式、出版地、出版者、出版年、版本類型、叢書名、批校題跋、存佚、配補情況、館藏號、分類等。編目規(guī)則參照中國國家圖書館編《漢語文古籍機讀目錄格式使用手冊》，著錄采用繁體字，分類采用四庫分類法。數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)采用Web界面，提供題名、責(zé)任者、分類、叢書四個檢索途徑。其中題名、叢書兩個字段支持全文檢索；責(zé)任者、分類字段為整詞索引字段，可輸入檢索詞實行完全一致或前方一致檢索。

2004年年初上海圖書館啟動“館藏善本稿抄本數(shù)字化項目”，計劃將全部館藏稿抄本采用掃描方式進行數(shù)字化保存，并在完成數(shù)字化工作后將數(shù)字化產(chǎn)品提供讀者使用。一期工程至2006年第三季度已掃描完成稿本1914種，6840冊，417846拍。

家譜是博大精深的中華傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。家譜與方志、正史構(gòu)成了中華民族歷史大廈的三大支柱，家譜除了具有獨特的教化功能和尋根問祖、增進民族凝聚力的作用外，其記載的人物、經(jīng)濟、移民、文化、民俗、地名、教育、軍事、械斗、人口等資料對于歷史學(xué)、考古學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人口學(xué)、社會學(xué)、民族學(xué)、民俗學(xué)、教育學(xué)以及地方史等多門學(xué)科的學(xué)術(shù)研究有著重要價值。上海圖書館館藏的家譜資料17000余種，12萬余冊，是世界上收藏中國家譜原件最多的公共藏書機構(gòu)，其收藏數(shù)量幾乎是全國各公藏機構(gòu)所藏中國家譜之和。上海圖書館收藏有中國335個姓氏的家譜，其中張姓、陳姓、王姓、李姓、劉姓、吳姓均在500種以上，而周、朱、徐、黃、楊、胡等姓氏也達數(shù)百種之多，冷僻姓氏有90余種。地域涵蓋全國20余個省市，其中以浙江、湖南、江蘇、安徽省為多，其次是江西、上海、福建、湖北、廣東、河南、四川、山東、河北等省。浙江家譜主要在金華、余姚、上虞、慈溪一帶，安徽家譜則以徽州地區(qū)最為集中。上圖收藏最早的家譜為宋內(nèi)府寫本《仙源類譜》（殘頁），另有近三百部明刊本、明抄本，稿本及纂修底本也不少見。此外，還有相當(dāng)一部分上海開埠后外省來滬發(fā)展人士的家譜，這部分家譜對于研究中國及上海近代史有重要的史料價值。

1998年上海圖書館啟動館藏家譜書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)項目，2000年初步建成館藏家譜書目數(shù)據(jù)庫提供讀者使用。該數(shù)據(jù)庫收錄17000種上海圖書館館藏家譜，數(shù)據(jù)條目按照SO2709數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，著錄項為文獻題名、責(zé)任者、版本、居地、堂號、先祖/名人、摘要、館藏號等。編目規(guī)則遵循中國機讀目錄格式（CNMARC）編制。數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)采用Web界面，提供題名、著者、姓氏、居地、堂號、名人、叢書七個檢索途徑。2006年該數(shù)據(jù)庫與“館藏家譜全文影像數(shù)據(jù)庫”整合。

2003年上海圖書館與美國My Family公司合作啟動“館藏家譜數(shù)字化項目”，計劃將全部館藏家譜實行數(shù)字化。在該項目中上海圖書館首次采用無接觸式掃描儀進行掃描，這種掃描方式減少了在掃描工作中對原件的損害。至2006年第三季度已掃描完成家譜4004種，30550冊，2853835拍。2006年9月起對館內(nèi)讀者開放閱覽，第一期提供讀者閱覽共3000余種家譜，以后將隨著家譜數(shù)字化的進程逐年增加品種，直至提供全部館藏。為了方便了讀者的使用，該數(shù)據(jù)庫不再單獨為影像數(shù)據(jù)庫制作簡單的標(biāo)引數(shù)據(jù)，而是實現(xiàn)與館藏家譜書目數(shù)據(jù)庫的完全整合，檢索途徑與館藏家譜書目數(shù)據(jù)庫相同，讀者在檢索家譜書目數(shù)據(jù)的同時即能直接閱覽家譜全文影像。影像顯示具有放大、縮小、反轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、翻頁、指定頁數(shù)、翻白及打印等功能。

2006年上海圖書館啟動了《盛宣懷檔案元數(shù)據(jù)庫技術(shù)平臺》的研發(fā)，2007年在前一個項目的基礎(chǔ)上建立了《盛宣懷檔案全文數(shù)字化服務(wù)平臺》，項目首先建立了元數(shù)據(jù)著錄加工平臺把原有卡片目錄，進行前期預(yù)輸入和處理后構(gòu)建了《盛宣懷檔案元數(shù)據(jù)庫》，同時與盛宣懷檔案的專家一起形成相應(yīng)的《盛宣懷檔案》元數(shù)據(jù)規(guī)范、著錄規(guī)范、和應(yīng)用發(fā)布規(guī)范。隨后的全文數(shù)字化服務(wù)平臺以元數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，提供了更加人性化的檢索，以及提供了基于PDF的全文瀏覽，使全文瀏覽更加快速、方便，同時對系統(tǒng)增加了各種安全處理，使原始圖片的安全得到了保證。目前盛宣懷檔案的數(shù)字資源還在不斷的制作增加中，已有178633檔，559151拍圖片。

2007年隨著稿抄本、善本、家譜、盛宣懷檔案進行了數(shù)字化，而且還將有更多的古文獻進行數(shù)字化，伴隨著這些資源的數(shù)字化，每個資源都有了自己的應(yīng)用系統(tǒng)。雖然這些系統(tǒng)能夠很好的將各自的資源提供給讀者服務(wù)，但也存在著資源分散，無法統(tǒng)一管理，不能統(tǒng)一檢索，讀者重復(fù)登入等問題。因此我們館開始建設(shè)《歷史文獻數(shù)字資源服務(wù)平臺》的項目，利用統(tǒng)一的平臺將各個應(yīng)用系統(tǒng)整合在一起。統(tǒng)一的平臺可以帶來很多好處，一是提供統(tǒng)一資源調(diào)度平臺，統(tǒng)一規(guī)范的管理資源，使古文獻數(shù)字資源更有益于長期保存；二通過融入最新的web2.0技術(shù)，大大的提升了服務(wù)效果；三提供一站式的登錄，接入到讀者統(tǒng)一認證的平臺中；四提供接口使系統(tǒng)能夠方便的加入以后新增的古文獻數(shù)字化資源；目前平臺已經(jīng)整合了稿抄本、家譜、古籍善本、盛檔等多個古文獻數(shù)字資源服務(wù)系統(tǒng)，相信經(jīng)過若干年的建設(shè)，將成為國內(nèi)最大的古文獻數(shù)字化服務(wù)平臺，取得良好的應(yīng)用效果。也對館藏古文獻資源的保護意義重大。本文后半段將著重介紹《歷史文獻數(shù)字資源服務(wù)平臺》中較有特色的地方。

二． 我館在古文獻數(shù)字化系統(tǒng)建設(shè)中的探索與實踐

1． 古文獻數(shù)字資源長期保存方面的探索 當(dāng)古文獻數(shù)字化證進行的如火如荼的時候，人們享受著古文獻數(shù)字化帶來的種種便利的同時，伴隨著數(shù)字技術(shù)的威脅與挑戰(zhàn)也產(chǎn)生了。我們意識到生產(chǎn)和儲存古文獻數(shù)字資源也許還不是個大問題，但隨著時間的推移，軟件系統(tǒng)的更新?lián)Q代，許多信息也許在不久便會無法讀?。徊⑶译S著記錄信息的方法、存儲格式及所使用的技術(shù)的不停更改，使古文獻數(shù)字資源的壽命也受到了限制。所以古文獻數(shù)字資源的長期保存應(yīng)該是當(dāng)前古文獻數(shù)字化的重點。從上所知，我館很早就開始了古文獻數(shù)字化，在這方面也進行了不少研究和實踐，下面是在古文獻數(shù)字資源長期保存方面的一些探索的解決方法。

我們?yōu)榱吮苊庵貜?fù)的數(shù)字化，節(jié)約數(shù)字化的成本，使數(shù)字資源保存時間長，具有可用性、真實性、完整性和可靠性。我們主要包括三個部分來實施：首先，與古文獻管理部門專家討論建立一個古文獻通用的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，我們基本參照DC作為參考標(biāo)準(zhǔn)；其次，將古文獻數(shù)字化內(nèi)容運用內(nèi)容管理方案進行管理，并對每一種古籍賦于一個唯一的數(shù)字標(biāo)識。我們采用了類似DOI語法對數(shù)字對象進行管理；第三。用XML技術(shù)將古籍?dāng)?shù)字化對象與元數(shù)據(jù)封裝在一起，這樣這些內(nèi)容以后就可以裝載到各種各樣的應(yīng)用系統(tǒng)中去。我們采用mets格式來封裝，簡單來說就在mets的filesec標(biāo)簽中封裝入對象文件，在structmap標(biāo)簽中封裝對象結(jié)構(gòu)。

總的來說，古文獻數(shù)字資源的長期保存在策略方面，首先是媒體的保存，雖然數(shù)字信息媒體目前還不是十分穩(wěn)定，對存儲環(huán)境有一定要求，但從目前來看，也仍不失為一種策略。我們主要使用了磁帶以及RAID硬盤來作為媒體。磁帶用于備份數(shù)據(jù)，因為現(xiàn)在數(shù)字化的量非常大，cd-rom和dvd相對容量較小，在做備份時需要頻繁更換光盤，而磁帶擁有較大的容量而且導(dǎo)入導(dǎo)出的速度也較快；在在線應(yīng)用數(shù)據(jù)的存儲，我們采用RAID硬盤，我想這也是大多數(shù)應(yīng)用系統(tǒng)的選擇，它讀取速度較快，成本不高，而且能夠提供有效數(shù)據(jù)備份策略。其次，數(shù)字資源的更新，隨著數(shù)字資源的迅猛發(fā)展，新的設(shè)備、軟件以2-5年一個周期進行更新?lián)Q代，最明顯的是技術(shù)的淘汰更新；數(shù)字資源也要相應(yīng)的更新，面對這種情況我們需要緊跟相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，把握好技術(shù)更新的時機，對數(shù)字資源進行升級；例如我們原本直接使用TIFF文件提供服務(wù)，但隨著PDF日趨成熟，我們果斷的換成PDF圖片進行服務(wù)；雖然目前DJVU也比較流行，但綜合考慮djvu還不是很普及加上轉(zhuǎn)換的成本，我們還是選擇了PDF。因此要使更新順利進行，還有賴于平時的分析與支持。

2． 建立統(tǒng)一的可擴展的古文獻數(shù)字資源服務(wù)平臺

平臺的主要特點有融入了web2。0的理念與技術(shù)、平臺的可擴展性、統(tǒng)一檢索。在提供的服務(wù)中，我們以用戶為中心，而不是以信息為中心；用戶可以選擇組合自己所需的古文獻來進行查詢、全文瀏覽，并且增加了與讀者的互動，使服務(wù)更加靈活。在界面設(shè)計上我們使用ajax技術(shù)，讓系統(tǒng)使用更加高效。在平臺的擴展中，我們留有不少標(biāo)準(zhǔn)的接口，用于和其他系統(tǒng)連接，以及對不斷增加古文獻數(shù)字化資源的接收。平臺通過簡單的配置，既可方便的新增新的古文獻數(shù)字資源，并提供服務(wù)；同時平臺也可使用LDAP等協(xié)議，與我館的用戶認證系統(tǒng)相連接。在資源的檢索方面，通過分析各種類型古文獻的元數(shù)據(jù)，我們抽取共有的屬性，提供統(tǒng)一的檢索，提供最簡單快速的途徑來檢索平臺中的資源；當(dāng)然古文獻都各有特點，統(tǒng)一檢索并不能完全準(zhǔn)確的找到資源，所以我們還提供高級檢索與專家檢索，針對各個類別的古文獻的單一檢索，提供最全面的檢索途徑。

3． 統(tǒng)一管理調(diào)度數(shù)字資源

隨著古文獻數(shù)字資源的不斷增加，資源的存放和使用也成了問題，不同的資源存放在不同的存儲設(shè)備上，而且各資源的命名標(biāo)識都不同，這給使用這些資源帶來了很大的麻煩，不僅難于管理也影響效率。所以我們開發(fā)了資源調(diào)度平臺，首先對資源進行統(tǒng)一的管理，每一個對象賦予一個唯一的標(biāo)識，標(biāo)識類似DOI的標(biāo)準(zhǔn)，可以通過解析標(biāo)識就能得到資源的所在位置供系統(tǒng)調(diào)用。其次在調(diào)用資源時不管資源的物理存儲在哪里，平臺都將通過該資源的注冊在平臺中的信息，去讀取資源并拷貝到臨時目錄中，然后讓用戶訪問臨時目錄中的對象，這樣既提高了資源瀏覽的速度，也使原始資源的安全性得到了保障。

下圖為資源調(diào)度平臺工作流程

發(fā)送請求生成臨時地址提供服務(wù)應(yīng)用服務(wù)器進過標(biāo)識解析找到資源存放的位置資源調(diào)度平臺COPY至臨時目錄中進行標(biāo)識解析COPY至臨時目錄中資源存儲設(shè)備1資源存儲設(shè)備2資源存儲設(shè)備3

三． 結(jié)語

雖然古文獻數(shù)字化還有不少困難，但只要我們對可能遇到的困難，做好充分的準(zhǔn)備和行之有效的解決辦法，大家分享各自的實踐經(jīng)驗和成果，以建立完善的古文獻服務(wù)平臺為目標(biāo)，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，相信一定會使古文獻數(shù)字化越來越完美。

第二篇：數(shù)字化資源建設(shè)情況及建議

數(shù)字化資源建設(shè)情況及建議

青龍縣 袁春明

一、數(shù)字化資源軟、硬件環(huán)境現(xiàn)狀 硬件方面：

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上小學(xué)達到4M光纖帶寬、中學(xué)達到10M光纖帶寬；校園網(wǎng)建成率100%，校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計合理、功能完善；網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)校所有教學(xué)場所，確保全天候網(wǎng)絡(luò)暢通；有校園網(wǎng)絡(luò)安全措施，有效隔離不良信息；防范病毒；按時備份數(shù)據(jù)；

2、縣城轄區(qū)各類學(xué)校及少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)各類學(xué)校建立獨立校園網(wǎng)站，但網(wǎng)站的功能單一很少有搭建教師網(wǎng)絡(luò)教研平臺和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)的平臺。

3、班班通建設(shè)：縣城轄區(qū)各類學(xué)校每個教室都配備了班班多媒體且通網(wǎng)絡(luò)（電子白板），各校均建有專用的信息技術(shù)教室；青龍縣第一中學(xué)配有多功能錄播教室；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上初中、小學(xué)多個班級共享一個或多個公用多媒體教室或1套移動多媒體設(shè)備。

軟件資源方面：

1、縣城轄區(qū)各類學(xué)校及少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)各類學(xué)校建有服務(wù)于教育教學(xué)需要的校本資源庫（但學(xué)科門類不太齊全），能夠做到定期對教學(xué)資源進行整理、更新，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；

2、極少學(xué)校建有滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)課程或者學(xué)習(xí)資源庫

3、全縣各?，F(xiàn)有資源為河北遠程教育網(wǎng)平臺和資源及央管資源

二、我縣數(shù)字化資源建設(shè)的分析與不足

我們從數(shù)字化資源軟、硬件環(huán)境現(xiàn)狀中不難發(fā)現(xiàn)縣城學(xué)校信息化水平要明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校；能夠建立獨立校園網(wǎng)站，搭建教師網(wǎng)絡(luò)教研平臺和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)的平臺極少；班班通建設(shè)沒有覆蓋至全縣每個教學(xué)班；沒有教育信息化應(yīng)用的專業(yè)書籍、刊物和電子期刊庫；服務(wù)于教育教學(xué)需要的校本資源庫不完善，沒有實現(xiàn)各校間的共享；缺少滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)課程或者學(xué)習(xí)資源庫；各類資源沒有很好的管理機制??

因此在我縣要想實現(xiàn)教育的公平，教育的均衡發(fā)展，使鄉(xiāng)村學(xué)生也能向縣城學(xué)生一樣使用先進的教學(xué)設(shè)備，享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，我們勢必就得探索利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進行城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校校校聯(lián)合，建立、整合、共享優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)勢互補，合力提高辦學(xué)質(zhì)量的教育模式及有效機制。

三、數(shù)字化資源建設(shè)的幾點建議

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

應(yīng)在全縣加強教育信息化工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。在各級各類學(xué)校設(shè)立信息化主管，在高校和具備一定規(guī)模的其他各類學(xué)校設(shè)立信息化管理與服務(wù)機構(gòu)。全面加強教育信息化工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確職責(zé)，理順關(guān)系。完善技術(shù)支持機構(gòu)，推進相關(guān)機構(gòu)的分工與整合。

2、做好技術(shù)服務(wù)

在全縣加強教育信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制定和應(yīng)用推廣。結(jié)合教育信息化需求，開展教育信息化標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)科研，加快標(biāo)準(zhǔn)制修訂步伐，強化標(biāo)準(zhǔn)的宣貫，推動標(biāo)準(zhǔn)化實施，確保數(shù)字教育資源、軟硬件資源、教育管理信息資源等各方面內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

建立和完善教育信息化創(chuàng)新支撐體系。整合設(shè)立教育信息化研究基地，以多種方式設(shè)立教育信息化技術(shù)與裝備研發(fā)、推廣項目，支撐適應(yīng)中國國情的教育信息化技術(shù)自主創(chuàng)新、經(jīng)濟可行的特色裝備研發(fā)與推廣。

3、建立數(shù)字教育資源共建共享機制

1、建構(gòu)合作平臺

利用我縣現(xiàn)有教育資源，搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間合作的平臺——青龍教育魔燈平臺及服務(wù)于教育教學(xué)需要的校本資源庫；建有滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)課程或者學(xué)習(xí)資源庫、青龍教育QQ群、青龍教育論壇、青龍教育博客聯(lián)盟等

各校根據(jù)自身特點和分析利用現(xiàn)有各校軟硬件資源和網(wǎng)絡(luò)資源，依托青龍縣教育網(wǎng)設(shè)計形成基于互聯(lián)網(wǎng)的與原有軟件縣域教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的技術(shù)構(gòu)架、應(yīng)用管理平臺、各校校園網(wǎng)站，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)校際合作平臺，在這些平臺上可以進行學(xué)校信息交流、學(xué)校特色交流、名師交流、校長交流、師生交流、生生交流、社會與學(xué)校的交流等。

2、建設(shè)各級各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、整合資源、共享資源 各校依據(jù)我校各種合作平臺建設(shè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)視頻展播、及在線課堂等，使其成為實驗校共同的資源，如式教案、教學(xué)課例、教育教學(xué)心得、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)心得等??

3、各校校開展基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間合作（1）、硬件建設(shè)上的互補研究

鄉(xiāng)村實驗校的教師利用縣城實驗校青龍一中、青龍滿族中學(xué)，青龍縣第一小學(xué)優(yōu)勢硬件資源如錄播教室、報告廳等、數(shù)字化實驗室，多媒體教室上課或作報告，通過校際間合作平臺，異地實時傳播課程、講座或錄制成視頻放到校際間合作平臺上隨時供實驗校師生的使用。

（2）、探索基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間教研研究

我們在校際合作的平臺上（青龍教育摩登平臺）開展了不同學(xué)段、學(xué)科的教研活動，在活動中設(shè)置了設(shè)計教案、講課、聽課、評課、教師交流、學(xué)生交流、師生交流等環(huán)節(jié)，各實驗校的教師利用校際合作網(wǎng)絡(luò)平臺聚在一起互動交流合作，就好像面對面一樣，在這樣一個教研流程中，同一模塊內(nèi)容，來自不同學(xué)校的教師在某一個環(huán)節(jié)上就會有創(chuàng)新點，在難點突破上就會有亮點，大家在合作中共同成長。就這樣，幾個月下來9所實驗校教師共同構(gòu)建了教案、教輔資料、試卷、課件、校本資源、經(jīng)典教學(xué)案例等優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源庫，開創(chuàng)了基于互聯(lián)網(wǎng)的校際合作教研的新型模式，這種模式，使學(xué)校和教師都受益匪淺。此外，幾所學(xué)校還可以在期中、期末進行聯(lián)合調(diào)研測試，大家在比較中就能對自己的教育教學(xué)情況有清楚的了解，看到自己的成績和不足，明確今后努力的方向。

（3）、探索基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間教育管理研究

我們可以在交流共享的平臺上發(fā)布通知、公告、教研活動，老師可以查閱新聞、管理學(xué)籍、電子備課、發(fā)表評論、建立網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)站，聘請心理學(xué)專家，為教師和學(xué)生排憂解難??（4）、探索基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究

我們通過合作交流平臺一起進行協(xié)作研究。課題組每個月下發(fā)的活動主題和計劃，根據(jù)實驗計劃，老師指導(dǎo)著學(xué)生實驗小組進行著實踐、探索、研究，并制作自己的電子作品，發(fā)布到共用平臺上，進行協(xié)作、交流、評價。

基于互聯(lián)網(wǎng)的校際間學(xué)生自主學(xué)習(xí)“國家課程”的研究是以課程標(biāo)準(zhǔn)中的國家課程的某個學(xué)科中的某一節(jié)課為主要研究對象，實驗校的老師把目標(biāo)課程的相關(guān)資料如教案，課件，輔助材料等發(fā)布到校際合作平臺上，與其他實驗校的教師進行信息的交換和交流并設(shè)置本節(jié)課的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)流程，討論的問題等，這樣實驗校的學(xué)生們就可以登陸校級合作平臺，自作學(xué)習(xí)課程，還可以與其他學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，與教師和同學(xué)討論交流。在試驗中我們采用的是實驗校青龍一中的一節(jié)高中信息技術(shù)課程。

（5）、教師培訓(xùn)上的“校際合作”

各校共同聘請教育專家、各校的名師來在硬件資源建設(shè)較好的青龍一中錄播教室和報告廳中做講座、上示范課，通過校際間合作平臺實時或點播的方式呈現(xiàn)給所有的教師和學(xué)生，在平臺中和可以評價交流心得，這樣可以使培訓(xùn)的成本大為降低。另一方面我們也可以內(nèi)部挖潛，充分發(fā)揮幾所學(xué)校里骨干教師的示范作用，讓他們來給其他教師做一些培訓(xùn)，區(qū)域性地促進師資質(zhì)量的共同提高。

第三篇：數(shù)字化資源平臺建設(shè)

數(shù)字化資源平臺建設(shè)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育也進入了網(wǎng)絡(luò)的新時代，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也快速發(fā)展，信息化教學(xué)成為教育發(fā)展的新趨勢。而數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺是實施信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，因此各學(xué)校開始重視數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)，利用信息技術(shù)促進教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。下面結(jié)合本人的工作經(jīng)歷，分析如何進行數(shù)字化資源平臺建設(shè)。

一、數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺構(gòu)建體系

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革和教育發(fā)展，實現(xiàn)教育資源共建、共享，促使教學(xué)資源的統(tǒng)一管理，最終實現(xiàn)信息化教學(xué)的一個綜合信息管理系統(tǒng)。它具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點。現(xiàn)有大部分平臺開發(fā)遵循教學(xué)性、科學(xué)性、開放性、應(yīng)用性、層次性和經(jīng)濟性原則，基于SAN網(wǎng)絡(luò)存儲架構(gòu)、TRS跨數(shù)據(jù)庫檢索技術(shù)和統(tǒng)一身份認證的門戶網(wǎng)站的導(dǎo)航三層技術(shù)在校園局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上對數(shù)字化教學(xué)資源進行高度整合，從而實現(xiàn)校內(nèi)資源的有效聚集與廣泛共享、教學(xué)資源的個性化服務(wù)、確保查詢速度、保護知識產(chǎn)權(quán)及資源的交互式應(yīng)用。

而我校是一所中職學(xué)校，從資金到技術(shù)都沒有這個實力，校園網(wǎng)的安全性較差，因此設(shè)了兩臺服務(wù)器，把校園網(wǎng)站等對外網(wǎng)的信息放到一個服務(wù)器上，把數(shù)字化資源平臺和信息管理系統(tǒng)等放到另一個服務(wù)器上不對外網(wǎng)開放，這樣不用怎么考慮外網(wǎng)的入浸。

二、注重技能培養(yǎng)需求開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對教育產(chǎn)生了全面、深刻的影響,不僅改革了教學(xué)模式和教學(xué)方法，還為我們呈現(xiàn)了一個教育現(xiàn)代化的宏偉藍圖。如何運用教育規(guī)律，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進行數(shù)字化資源建設(shè)已成為必然趨勢。不同層次，不同類型的人才培養(yǎng),需要適合其自身特點的教育信息化資源。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，進行數(shù)字化資源建設(shè)也應(yīng)注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，資源的構(gòu)成可以以技術(shù)應(yīng)用型媒體資源為主，同時注重理論與研究型媒體資源的開發(fā)。以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，在專業(yè)資源庫建設(shè)前期，經(jīng)過充分調(diào)研后，結(jié)合該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們將應(yīng)用案例的收集與開發(fā)及相關(guān)工具的使用作為該專業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)的重點，同時做好相關(guān)技術(shù)素材的整理與制作工作。

內(nèi)容與技術(shù)是數(shù)字化資源建設(shè)從不同角度劃分的兩個層面,內(nèi)容表示該資源要呈現(xiàn)的信息內(nèi)涵,技術(shù)指具體資源用何種媒體、什么樣的方式來呈現(xiàn)。一般專業(yè)教師，對自身涉及到的專業(yè)比較了解，在數(shù)字化資源建設(shè)過程中制作一些PPT課件還可以，但是要進行一些深層次數(shù)字化媒體資源的開發(fā)往往就無能為力了。學(xué)校在進行數(shù)字化資源整體規(guī)劃中，要明確哪些是重點資源，對于這些資源可以按課程或?qū)I(yè)列子項目成立開發(fā)小組，小組成員應(yīng)由專業(yè)教師、IT方面或藝術(shù)方面的教師組成,專業(yè)教師負責(zé)具體資源的內(nèi)容設(shè)計和腳本編寫，然后由IT方面的教師選擇合適的媒體形式并實現(xiàn)。

數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計涉及到教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計、美學(xué)等多方面的知識,并非一個簡單的過程。如何綜合運用相關(guān)理論設(shè)計出實用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強、交互方便的數(shù)字化教學(xué)資源，是數(shù)字化資源設(shè)計中應(yīng)重點關(guān)注的問題。

具體資源設(shè)計時要充分考慮該資源教與學(xué)的實際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確、體現(xiàn)實用性，根據(jù)資源的特點選擇好合適的媒體表現(xiàn)形式，確定是制作一幅圖片、一個動畫或是一個網(wǎng)絡(luò)版課件。這里有必要特別提一下資源中的課件制作，不要做成簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，設(shè)計應(yīng)源于課本又高于課本。如何處理既適合界面美觀性又適應(yīng)教學(xué)對象年齡特征的媒體信息是數(shù)字化資源設(shè)計的關(guān)鍵。數(shù)字化資源包括文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息及文獻、課件、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源。通常在進行圖形、圖像、視頻、動畫等單個素材的設(shè)計時重點考慮實用與藝術(shù)表現(xiàn)效果問題。進行課件、網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計，涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對它們間的關(guān)系處理不好的話,極易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。因此，媒體的設(shè)計要充分考慮學(xué)習(xí)者的特點。

這里有必要強調(diào)一下，數(shù)字化資源建設(shè)的主體是普通教師，各級別的資源庫中存儲(或使用)的最多的是教師自己制作的資源。針對這一實際情況，進行數(shù)字化資源建設(shè)不能只是一味地追求表現(xiàn)效果，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)為基礎(chǔ)，然后再從技術(shù)與技術(shù)角度考慮如何達到最佳的表現(xiàn)效果。

數(shù)字化資源中的基本媒體素材可分為五大類：文本類素材、圖形(圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。如果在資源制作過程中不精心選取素材表現(xiàn)類型，有可能會出現(xiàn)“體積”過大、不便在線播放、呈現(xiàn)效果欠佳等問題。在選擇具體媒體素材時，需要了解該素材的屬性信息，如動畫類素材常見的文件格式有GIF、SWF格式,但兩者又有所不同。GIF是最常見的動畫文件格式，由多幀GIF圖像的合成，SWF是基于Macromedia公司Hockwave技術(shù)的流式動畫格式，具有體積小、功能強、交互能力好、支持多個層和時間線程等特點，但播放時需要插件。媒體形式確定好以后應(yīng)盡可能把每一種媒體的屬性用到極致，比如文字，要把其字體、字號、顏色等多種屬性充分利用，就可以起到向?qū)W習(xí)者有效地傳遞信息的作用。

三、積極培訓(xùn)，加強管理

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)、實施與管理是一項巨大的系統(tǒng)工程，技術(shù)培訓(xùn)工作，資源設(shè)計工作，資源和人員管理工作，等等，適宜采用“一個中心，多個工作小組”的模式來管理整個系統(tǒng)。中心領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)平臺運行管理的相關(guān)制度、程序等制定與監(jiān)督，協(xié)調(diào)各小組的工作；小組成員主要包括視頻資源建設(shè)小組、多媒體素材資源建設(shè)小組、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組、講授型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組、應(yīng)用培訓(xùn)小組，教師個人教學(xué)網(wǎng)站群建設(shè)與維護小組，學(xué)校精品課程開發(fā)與維護小組等，分別對相關(guān)資源庫進行開發(fā)與管理。通過這種管理模式，可充分利用現(xiàn)有的人力資源，分工明確，責(zé)任到人，運轉(zhuǎn)順暢，工作高效。

最后，數(shù)字化教學(xué)資源平臺實質(zhì)是為教師、學(xué)生創(chuàng)造了一個進行數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源中心，隨著信息化教學(xué)的迅速發(fā)展，它在整個教育領(lǐng)域的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，作用也越來越突出。筆者認為只有對現(xiàn)有平臺在安全體系結(jié)構(gòu)、數(shù)字資源庫和管理體制等方面進行科學(xué)規(guī)范管理，才能保證整個平臺更加穩(wěn)定、高效運行，盡可能發(fā)揮作用。

第四篇：深入探討數(shù)字化圖書館建設(shè)發(fā)展

在當(dāng)今社會生活中，數(shù)字一詞已經(jīng)走進了社會行業(yè)中的各個領(lǐng)域，我們正在步入一個由數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息化社會。現(xiàn)在數(shù)字已經(jīng)成為信息的載體。信息存取實現(xiàn)了自由化，信息資源實現(xiàn)了共享化，知識傳播范圍拓展了，信息傳遞速度加快了，信息資源價值也提升了。那么如何構(gòu)建數(shù)字時代圖書館信息資源保障體系，提供給用戶一個實體資源和虛擬資源平衡、融合的信息保障環(huán)境，是數(shù)字化進程中的圖書館要解決的重要課題。

一、數(shù)字時代圖書館信息資源的構(gòu)成及影響

數(shù)字化技術(shù)對圖書館館藏資源的影響，就是“館藏”被賦予了新的含義，館藏不再僅僅是對文獻的物質(zhì)擁有和物權(quán)占有，館藏概念的核心已超越了文獻的承載者——物，而更加貼近文獻的本質(zhì)，即實物所承載的對象——信息。數(shù)字化文獻在網(wǎng)絡(luò)的交流平臺上成為圖書館的虛擬館藏。作為數(shù)字時代的圖書館館藏資源，既包括圖書館實際擁有的基于物權(quán)轉(zhuǎn)移的實體資源，又包括在使用中不發(fā)生物權(quán)轉(zhuǎn)移，圖書館只具有使用權(quán)的虛擬館藏。也就是說圖書館的館藏資源涵蓋了館藏中未數(shù)字化的以紙為介質(zhì)的印刷型文獻、單機版電子文獻和館藏中已數(shù)字化的電子信息等實體資源，以及圖書館通過網(wǎng)絡(luò)途徑以協(xié)議或授權(quán)服務(wù)方式獲得的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)絡(luò)信息等虛擬資源。即圖書館本館的實體資源、共建共享系統(tǒng)內(nèi)的資源以及網(wǎng)上免費資源等各種類型，共同構(gòu)成了數(shù)字時代圖書館可供服務(wù)的資源基礎(chǔ)。而具有雄厚基礎(chǔ)的傳統(tǒng)實體文獻資源和強有力的信息組織形式的數(shù)字化資源，決定了二者不可能一支獨秀，而要協(xié)同共建。因為對圖書館的用戶來說，更關(guān)注的是所需信息的可獲取性，而不是資源類型和信息存放的位置，因此對于圖書館來說，實體館藏資源和虛擬館藏資源的建設(shè)具有同樣重要的意義，圖書館應(yīng)不斷探索尋求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下兩種資源的最佳結(jié)合點。

二、數(shù)字時代圖書館信息資源的發(fā)展特點

信息無論以何種形式存在，對圖書館來說，信息資源建設(shè)的任務(wù)只有一個，就是對各種媒介信息進行篩選、整序、組織，使信息更好地成為傳播給用戶利用的資源，在用戶需要時可以無障礙地獲取。就是說，這些資源的類型可以多元化，獲取渠道可以多元化，但利用通道必須是暢通的。

網(wǎng)絡(luò)時代賦予圖書館的一個獨特優(yōu)勢是可以不通過物權(quán)轉(zhuǎn)移，只通過協(xié)議或授權(quán)服務(wù)便可獲得大量的虛擬館藏，其相對于傳統(tǒng)文獻所支撐的傳統(tǒng)信息服務(wù)手段，表現(xiàn)在服務(wù)性、經(jīng)濟性、滿足率等服務(wù)功能方面的優(yōu)勢，使各圖書館都更加重視對虛擬資源的建設(shè)。如香港科技大學(xué)圖書館，提供的電子期刊有7096種，到就達到16350種。清華大學(xué)圖書館，底，中外文學(xué)術(shù)性全文電子期刊逾2．5萬種；至底，中外文全文電子期刊已逾3．5萬種，其中外文電子期刊超過2．3萬種，中外文電子圖書43萬種，而年訂購印刷型期刊只有4千余種。國外這種趨勢更加明顯。1998年，德克薩斯大學(xué)購置電子出版物花費了大約經(jīng)費預(yù)算的5％。3年后，該校電子出版物就占到了經(jīng)費的2o％。

1990年，喬治亞大學(xué)圖書館開始為讀者提供學(xué)術(shù)電子期刊，到，僅電子期刊的費用就超過100萬美元另外還有100萬用于購置其他電子資源如索引、文摘等。可以看出，數(shù)字文獻建設(shè)盡管起步較晚，但增長速度驚人。同時，更多的圖書館通過把館藏特色資源數(shù)字化、特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)與個性化服務(wù)相融合，婕其成為圖書館吸引用向、提高社會彰響勻的段心信息資源。

從數(shù)字時代圖書館信息資源發(fā)疑來看，概括起來主要有以下幾個特點：從載體形式上看，館藏文獻信息資源的種類更加豐富多樣；從館藏文獻的構(gòu)成比例蓊．虛擬的電子文獻征館藏中所占比例逐步增加；從文獻資源的分布看．不僅有本館實體型文獻信息資源，而且有異地虛擬型信窟資源；扶館藏獻的利用率來看，虛擬型文獻的利用率望上升趨勢．瓣宴體印刷型文獻的利用率相對來說，呈下降趨勢；從館藏文獻的信息服務(wù)功能看，電子文獻相對于傳統(tǒng)印刷型文獻的服務(wù)功能更加豐富多樣，服務(wù)效率更高；從館藏形式的特點來看，實體資源館藏和虛擬資源館藏是一個整體．是不可分隔、密切相關(guān)的兩個組成部分。可見，新的信息環(huán)境，使圖書館信息資源建設(shè)由單一的傳統(tǒng)文獻館藏結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向數(shù)字文獻與傳統(tǒng)文獻并煎的結(jié)構(gòu)模式。

三、圖書館實體資源與虛擬資源的“和諧共建”策略

（一）構(gòu)建科學(xué)化的館藏資源“和諧共建”發(fā)展實施規(guī)劃數(shù)字時代圖書館信息資源的結(jié)構(gòu)．呈現(xiàn)出印刷型與數(shù)字型復(fù)合并存模式，它們共同構(gòu)成圖書館信息服務(wù)的資源基礎(chǔ)。館藏資源已上升為一種超越有限物理空間和固定物質(zhì)載體局限的信息資源。從高校用戶的需求來看。各學(xué)科印刷型文獻的利用率仍占很高的比重，這說明在以提供閱讀為主的大學(xué)圖書館中，傳統(tǒng)館藏文獻仍占有著重要的地位。絕不能忽視實體館藏建設(shè)，數(shù)字化的虛擬資源怍為新型的資源形式。不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信息資源和交流方式。但數(shù)字時代的任何圖書館也都元法靠自已有限的實體資源來保

第五篇：[2013]7號數(shù)字化資源建設(shè)實施方案doc（范文）

芮職政字[2013]7號

芮城縣第一職業(yè)學(xué)校 數(shù)字化資源建設(shè)實施方案

一、建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)校重視數(shù)字化資源建設(shè)工作，學(xué)校所有教室、機房、部分實訓(xùn)室已安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。校園網(wǎng)絡(luò)采用三層管理技術(shù)，用千兆骨干網(wǎng)絡(luò)將8個樓宇用光纖連接起來，采用VLAN技術(shù)對校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)進行了劃分。學(xué)校教師和學(xué)生電腦桌面100M接入校園網(wǎng)絡(luò)，接入點達1100余個。自校園網(wǎng)建設(shè)以來，我校在校園信息化建設(shè)方面取得了很大的進展，積累了一定量的信息化資源和建設(shè)經(jīng)驗。

二、建設(shè)目標(biāo)

完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立公共信息系統(tǒng)，提供先進數(shù)字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學(xué)管理系統(tǒng)；實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享。提高全校師生信息化水平素養(yǎng)，通過數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和服務(wù)社會搭建公共服務(wù)平臺。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）共享型教學(xué)資源建設(shè)

通過共享型教學(xué)資源建設(shè)，聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，可以使教師在更大范圍內(nèi)得到共享，可以使學(xué)生得到最好的教育。具體包括共享型教學(xué)資源建設(shè)、互動資源管理平臺建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)三部分。

1．共享型教學(xué)資源建設(shè)

建設(shè)學(xué)校共享型教學(xué)資源，建成集素材、教學(xué)課件、試題庫、常用軟件等為一體的，與課程改革配套的教學(xué)核心資源庫，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合研發(fā)的多媒體課件，建成包含4個重點建設(shè)專業(yè)在內(nèi)的9個共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。此項任務(wù)和內(nèi)容具體見4個重點建設(shè)專業(yè)的建設(shè)方案。同時繼續(xù)加強館藏圖書、電子圖書、期刊等文獻資源庫建設(shè)。爭取到2012年重點建設(shè)專業(yè)的課程均有一定高質(zhì)量的教學(xué)資源。

2．互動資源管理平臺建設(shè)

互動資源管理平臺主要有臨時交換文件夾（用于教師臨時存儲資料，交換資料，可刪可增，權(quán)限公開。每位教職工都有一個屬于自己的文件夾，教師之間存取、交換資料，臨時放上課用素材，課件等，作用大，是老師們用的最多的平臺之一）、個人資料文件夾（用于教師個人保存一些個人的資料）、校迅通（發(fā)布學(xué)校通知、公告、提高了工作效率，實現(xiàn)了無紙化管理）等功能。

3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

爭取到2012年底建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，包括網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、仿真實訓(xùn)、選修課堂、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生評價、成績管理等。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)引入數(shù)字化教學(xué)，同時促進高水平的師生互動，促進主動式、協(xié)作式、創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)，從而形成開放、高效的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的解決能力和創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)管理平臺建設(shè)

學(xué)校利用學(xué)分制系統(tǒng)及學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，對全校的所有師生的教學(xué)數(shù)據(jù)實行統(tǒng)一管理，包括有教師任課、學(xué)生信息、學(xué)分成績等一系列信息的網(wǎng)絡(luò)化查詢服務(wù)，真正做到教學(xué)管理信息數(shù)字化。

（三）數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)建設(shè)

逐步建立完善的辦公計算機管理系統(tǒng)，實現(xiàn)校園內(nèi)辦公數(shù)字化，提高辦公利用效率和管理水平，使學(xué)校的校務(wù)、教學(xué)、德育等方面建設(shè)成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化的數(shù)字化辦公管理系統(tǒng)，可以通過局域網(wǎng)服務(wù)學(xué)校各部門，而且可以借助教育局系統(tǒng)的辦公網(wǎng)絡(luò)直接為教育局有關(guān)部門提供服務(wù)。

四、資源庫建設(shè)的初步成效

在學(xué)校資源庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌和全體教師的共同努力下，取得了初步成效：

（一）添置了獨立的資源庫服務(wù)器，配齊所有教師電腦，所有教室配備電教平臺，購買了部分多媒體素材，提供了一些教學(xué)資源的下載服務(wù)等。

（二）采用各種方式對全校教師進行了有針對性的培訓(xùn)，教師信息化水平得到了較大提高，現(xiàn)代化教學(xué)意識得到了加強。

（三）學(xué)科動態(tài)資源和學(xué)生作品已初具規(guī)模。教師的電教作品在上級舉辦的各類評比中有多個獲獎。

（四）資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了教師的工作效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生嘗到了應(yīng)用資源庫上課的甜頭，更激發(fā)了教師參與資源庫建設(shè)的積極性和熱情。

五、保障機制

（一）制度保障。制訂學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的規(guī)章制度，明確數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的規(guī)范、意義和責(zé)任。健全調(diào)整各項考核、分配和獎勵制度，做到導(dǎo)向正確、政策透明、及時兌現(xiàn)、適時調(diào)整。通過激勵機制，鼓勵創(chuàng)新和改革，不斷完善我校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)。完善健全現(xiàn)有的監(jiān)控機制，做到師生參與、專兼結(jié)合、內(nèi)外聯(lián)動、賞罰分明，使項目建設(shè)質(zhì)量實現(xiàn)最大化。

（二）組織保障。建立以校長為組長，分管校長為副組長的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立以學(xué)校信息中心負責(zé)人為責(zé)任人的工作小組。做到職責(zé)分明，實行職責(zé)責(zé)任制，各司其職，統(tǒng)一指揮，做到信息暢通、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)項目建設(shè)各項工作制度化、信息化、規(guī)范化。

附件：《教育資源庫建設(shè)管理辦法》

二〇一三年五月八日

附件：

教育資源庫建設(shè)管理辦法

第一章

總 則

第一條 隨著現(xiàn)代教育信息化建設(shè)的不斷推進，教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的主要內(nèi)容，為了提高我校專業(yè)教學(xué)資源庫（以下簡稱資源庫）的管理水平和使用效能，制定本辦法。

第二條 凡建設(shè)、使用、管理資源庫的單位和個人，均應(yīng)遵守本辦法。第三條 資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容包括：專業(yè)資源、公共資源、教師資源、師生交流平臺等，并將根據(jù)需要開發(fā)新的子系統(tǒng)。學(xué)校示范院校重點建設(shè)專業(yè)、央財支持建設(shè)專業(yè)、優(yōu)質(zhì)核心課程建、精品資源共享課程，以及質(zhì)量工程項目必須使用該平臺展示相關(guān)成果，同時該平臺是教學(xué)改革和建設(shè)成果申報和評審的唯一專用平臺。

第二章

管理機構(gòu)與職責(zé)

第四條 成立資源庫建設(shè)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組），領(lǐng)導(dǎo)小組是資源庫建設(shè)與管理的領(lǐng)導(dǎo)決策機構(gòu)，由教學(xué)副校長擔(dān)任組長，教務(wù)處、信息技術(shù)中心等部門負責(zé)人為成員。主要職責(zé)是：負責(zé)資源庫建設(shè)規(guī)劃等重大事項的審批；負責(zé)建設(shè)經(jīng)費、管理制度的審批和監(jiān)督。

第五條 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在教務(wù)處。主要職責(zé)是：負責(zé)運行與管理工作，研究制定資源庫的各項建設(shè)與管理制度，解決資源庫的建設(shè)、運行與管理中存在的問題，定期召開資源庫建設(shè)與管理的工作例會，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報建設(shè)工作和進度。第六條 各專業(yè)部負責(zé)本部教學(xué)資源的建設(shè)和管理工作，設(shè)資源庫管理員一名，負責(zé)本部資源庫建設(shè)的日常工作。各專業(yè)部教師負責(zé)具體的課程資源的建設(shè)工作。

第三章

運行與管理機制

第七條 資源庫管理原則

（一）科學(xué)、適用、安全原則。教學(xué)資源數(shù)據(jù)的收集、加工、存儲和利用、傳輸，必須科學(xué)、準(zhǔn)確、安全，滿足教育教學(xué)的需求。

（二）動態(tài)原則。采取資源建設(shè)與應(yīng)用并舉的策略，在實踐中整理，在建設(shè)中應(yīng)用，在應(yīng)用中完善，不斷充實和更新資源，做到動態(tài)使用、動態(tài)建設(shè)。

（三）共享原則。通過資源庫使用權(quán)限的設(shè)定與分配，實現(xiàn)在系統(tǒng)范圍內(nèi)各模塊之間的教學(xué)資源共享。

（四）合法原則。各用戶在資源庫建設(shè)和使用過程中須確保提交的資源符合國家法律法規(guī)要求，不得提交違反國家法律法規(guī)和可能存在版權(quán)爭議的資源。

第八條 資源庫用戶分類

（一）管理員用戶。分為超級管理員用戶與一般管理員用戶,教務(wù)處與信息技術(shù)中心的指定專職人員為超級管理員用戶，擁有所有的管理權(quán)限；各部門信息員為一般管理員用戶，負責(zé)資源庫建設(shè)中的各項具體業(yè)務(wù)。

（二）普通用戶。分為教師用戶、學(xué)生用戶、評審專家用戶和來賓用戶，各類普通用戶根據(jù)權(quán)限進行具體的業(yè)務(wù)操作。

第九條 資源庫各級管理員職責(zé) 為加強對資源庫的數(shù)據(jù)監(jiān)控和用戶權(quán)限管理，在資源庫建設(shè)過程中，各專業(yè)部信息員負責(zé)資源建設(shè)的指導(dǎo)和提交入庫工作，教導(dǎo)處指定一名專門技術(shù)人員負責(zé)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和相關(guān)政策的制訂、發(fā)布和解釋工作，信息技術(shù)中心確定專人負責(zé)資源庫平臺維護、技術(shù)支持和對各專業(yè)的專門技術(shù)人員培訓(xùn)工作。

第十條 學(xué)校各專業(yè)部應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的課程資源特點，規(guī)范操作流程，制定具體操作辦法，指導(dǎo)、幫助教師、學(xué)生更好地使用資源庫系統(tǒng)。

第四章

監(jiān)督檢查

第十一條 教導(dǎo)處和信息技術(shù)中心應(yīng)加強對資源庫的監(jiān)管，健全考核機制，定期或不定期組織相關(guān)力量對各專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)情況和訪問活動情況進行統(tǒng)計，并公布統(tǒng)計結(jié)果。對訪問活動率高、資源更新及時的專業(yè)予以獎勵。

第十二條 各使用單位應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定，建立和完善網(wǎng)絡(luò)運行安全保障制度，并接受信息技術(shù)中心對于安全保障的檢查和監(jiān)督。任何單位和個人未經(jīng)合法授權(quán)，不得擅自侵入資源庫系統(tǒng)，妨害公共信息網(wǎng)絡(luò)的安全運行。

第十三條 各使用單位及個人應(yīng)嚴格遵守有關(guān)信息安全保密規(guī)定，對所提供數(shù)據(jù)的真實性和合法性負責(zé)。

第十四條 資源庫數(shù)據(jù)只作為內(nèi)部使用的參考數(shù)據(jù)，不作為對外發(fā)布的數(shù)據(jù)使用。任何單位及個人不得擅自改變資源庫的結(jié)構(gòu)，不得擅自刪除、修改資源庫中的數(shù)據(jù)，不得擅自將數(shù)據(jù)贈與、轉(zhuǎn)讓、出售、交換給其它單位或個人。

第五章

附則 第十五條 本辦法由領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)解釋。具體應(yīng)用中的問題由教導(dǎo)處負責(zé)解釋。

第十六條 本辦法自發(fā)布之日起施行。