作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，對(duì)各學(xué)段作業(yè)進(jìn)一步明確要求，讓學(xué)校的責(zé)任回歸學(xué)校，讓家庭的責(zé)任回歸家庭，共同引導(dǎo)學(xué)生自主完成、自主管理作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1.作業(yè)布置

①

每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活動(dòng)，對(duì)教材上的作業(yè)進(jìn)行具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。

②

教師將作業(yè)分為“必做作業(yè)”“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同作業(yè)空間。

③

作業(yè)形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)形式，將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生采用書面、社會(huì)實(shí)踐等形式完成。

④

努力提高課堂教學(xué)效率，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。學(xué)生的課堂作業(yè)要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練，語(yǔ)文作業(yè)一課一練，大作文每學(xué)期

6—8篇。其它學(xué)科按照本學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，由任課教師自己設(shè)計(jì)，原則上作業(yè)次數(shù)與所上課時(shí)數(shù)等同。

⑤

各學(xué)科教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，其中語(yǔ)數(shù)外大科教師尤其要控制自己的作業(yè)量在十五分鐘內(nèi)，整體作業(yè)量控制在一小時(shí)四十分鐘左右。

⑥

嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

2.作業(yè)書寫

①

學(xué)生統(tǒng)一用

0.5

碳素筆(或鋼筆、圓珠筆，不得用紅筆)等書寫作業(yè)。

②

教師應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書寫整潔，作業(yè)本干凈衛(wèi)生。

③

班級(jí)任課教師要經(jīng)常性舉辦優(yōu)秀作業(yè)展示，口頭表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，公開講評(píng)作文，學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期都將對(duì)全校學(xué)生作業(yè)進(jìn)行大檢查，并評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)。

3.作業(yè)批改

①

提倡學(xué)生作業(yè)全批和面批制。通過面批及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更改。教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行更正，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導(dǎo)。

②

對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)一般采用“等級(jí)、分?jǐn)?shù)與激勵(lì)性語(yǔ)言”相結(jié)合的形式;教師在等級(jí)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵(lì)性的語(yǔ)言來鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作(作文、日記等)、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。

③

教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)

1)

批改時(shí)一律用紅筆，要求一題一批，對(duì)正確的作業(yè)采用打“√“等形式。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號(hào)或者語(yǔ)言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。同時(shí)教師對(duì)具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。

2)

對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一般在錯(cuò)誤的地方用波浪線或圈點(diǎn)等形式指出來，一般不采用”x“來指出錯(cuò)誤的地方;對(duì)于書寫明顯書寫錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)該在學(xué)生錯(cuò)誤的地方使用問號(hào)，同時(shí)使用標(biāo)注或?qū)⒄_的答案書寫表示出來，以引起學(xué)生的注意。

3)

對(duì)于學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)該要求學(xué)生及時(shí)訂正，提倡使用錯(cuò)題本。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行批改或檢查。

4)

對(duì)習(xí)作的批改提倡有眉批、尾批。對(duì)習(xí)作中優(yōu)美語(yǔ)句用“≈”標(biāo)出，批改要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，在批改中既有對(duì)學(xué)生習(xí)作格式、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5)

學(xué)生之間可以在老師主持和組織下相互評(píng)價(jià)作業(yè)。教師應(yīng)在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出再評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做出再評(píng)價(jià)。學(xué)生作文一學(xué)期相互批改不超過兩次。

6)

作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。

7)

教師在批改過程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特別是對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性和有普遍性錯(cuò)誤的地方做好記錄，作為講解和輔導(dǎo)的依據(jù)。

1)

教師對(duì)學(xué)生作業(yè)管理的執(zhí)行情況由教務(wù)處依照績(jī)效考核細(xì)則進(jìn)行監(jiān)督管理。

2)

作業(yè)主要指學(xué)生的課堂作業(yè)以及教師布置的家庭作業(yè)。本制度自公布之日開始執(zhí)行。

中學(xué)作業(yè)量總量審核鑒定和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度

為加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科

學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)

展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特制定本制度。

1.作業(yè)布置與實(shí)施。

作業(yè)要立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考

慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺

預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相

適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易

要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)

際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。

班級(jí)設(shè)立作業(yè)監(jiān)督員，每天晚放

學(xué)前向班主任匯報(bào)；班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查

與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量，同時(shí)做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯

總，每周提交年級(jí)備案。六年級(jí)每天書面作業(yè)總量不超過

小時(shí)，七、八年級(jí)每天書面作業(yè)總量不超過

1.5

小時(shí)，九年

級(jí)每天書面作業(yè)總量不超過

小時(shí)。

2.學(xué)校各年級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查

難易程度和配置梯度。

教務(wù)處每學(xué)期檢查各年級(jí)作業(yè)布置、完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)

查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備

查。

4.建章立制，規(guī)范管理。

構(gòu)建學(xué)校作業(yè)管理制度，抓規(guī)

范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審

查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形成以

班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)

生對(duì)作業(yè)的反饋。

5.強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。

學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核

內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)

計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型予以

表?yè)P(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考

核降級(jí)處理。