第一篇：我國未來的高校體育教學(xué)大綱

研究生體制調(diào)查研究

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，人們的日常生活趨于社會(huì)化，節(jié)奏日益加快，這就迫切要求每個(gè)時(shí)代的建設(shè)者不但具有良好的知識(shí)和道德修養(yǎng)，更要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。強(qiáng)健的體魄是研究生學(xué)有所成、學(xué)有所為、報(bào)效祖國、服務(wù)社會(huì)的基本前提，是中華民族優(yōu)秀人才體質(zhì)強(qiáng)盛的體現(xiàn)。但是，目前我國高校研究生體育工作狀況卻不容樂觀。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)全國僅有15％的高校為研究生開設(shè)了體育課，同時(shí)相當(dāng)一部分研究生沒有養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，不能夠堅(jiān)持體育鍛煉。因此，了解研究生體育行為現(xiàn)狀，分析其影響原因，其研究目的旨在探索出如何加強(qiáng)和提高研究生參與體育的意識(shí)、增強(qiáng)身心健康、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。同時(shí)呼吁高校體育領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士對(duì)研究生健康狀況引起足夠的關(guān)注，使高校研究生真正成為身心健康的社會(huì)精英，祖國建設(shè)者的棟梁。第一部分介紹本論文研究的背景、目的和意義以及提出本論文所研究的問題，從體育鍛煉提升并延長(zhǎng)人力資本效能的發(fā)揮，提出堅(jiān)持體育鍛煉是健康資本、對(duì)高校研究生個(gè)體發(fā)展的重要意義。

論文通過對(duì)在校研究生的體育參與狀況進(jìn)行調(diào)查分析，采用問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)里統(tǒng)計(jì)法等，結(jié)合河南省高校體育教育的實(shí)際情況分析高校研究生參與體育目前存在的狀況，并對(duì)高校研究生的體育參與態(tài)度、體育鍛煉的時(shí)間及強(qiáng)度、高校體育課外體育活動(dòng)等情況進(jìn)行分析，并在廣泛搜集資料和深入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前高校研究生忽視體育鍛煉的表層和深層原因、等問題做深入討論，其 對(duì)策，提出解決問題的可行性建議與實(shí)施措施，為高校體育教育管理部門、教育管理者的決策提供研究生體育參與的基本數(shù)據(jù)參考。旨在結(jié)論與建議

(1)許多研究生對(duì)自己健康狀況認(rèn)識(shí)不清.在校研究生大部分是20多歲的年輕人,正處于身體狀況最佳階段,精力相對(duì)旺盛,身無大恙,因而認(rèn)為自我是健康的,存在著健康觀念的模糊認(rèn)識(shí),造成在體育活動(dòng)上的誤區(qū),不愿花較多時(shí)間、精力進(jìn)行體育鍛煉.因此高校應(yīng)對(duì)他們開展多種形式的健康教育,組織開展多種形式的體育活動(dòng)和體育比賽,提高他們對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們進(jìn)行體育鍛煉的興趣和能力,以達(dá)到增強(qiáng)他們體魄的目的.(2)在一定程度上強(qiáng)化他們體育訓(xùn)練,組織他們從事一定程度的體育運(yùn)動(dòng).作為高層次人才的研究生,他們的生活、學(xué)習(xí)方式與本科生有很大不同,以個(gè)體活動(dòng)為主.各高校對(duì)研究生普遍不開設(shè)體育課程,甚至校運(yùn)動(dòng)會(huì)都不安排他們參加.針對(duì)于此,各高校研究生管理部門應(yīng)有意組織一些體育活動(dòng),開展一些項(xiàng)目比賽,以喚醒和培養(yǎng)他們的體育意識(shí),進(jìn)而達(dá)到他們自主進(jìn)行體育鍛煉的目的.(3)各高校應(yīng)為研究生配置一些體育器材并為之提供一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所.盡管他們是高校學(xué)生中的一少部分,但也不能不看到他們正是一個(gè)不斷壯大的群體,是社會(huì)發(fā)展的精英,不能讓這些棟梁之材還沒派上用場(chǎng)就朽了。無論從當(dāng)前研究生規(guī)模發(fā)展來看、從研究生身體狀況來看、從研究生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)來看,還是從他們走向社會(huì)所將要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任來看,各高校研究生管理部門有必要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度,關(guān)心他們, 愛護(hù)他們,在給他們創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)、生活條件的同時(shí),應(yīng)更加給他們創(chuàng)造進(jìn)行體育鍛煉的條件,健康的身體對(duì)他們個(gè)人來說是終身的,對(duì)社會(huì)來說是有益的,是無價(jià)的。甚至上升到一個(gè)民族的強(qiáng)盛。

增強(qiáng)終身體育思想，每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，身心健康，旺盛的精力投入到工作，快樂生活，提高幸福指數(shù)。

加強(qiáng)研究生體育課程的研究和建設(shè)

研究在十二五期間，深化體育教育改革，推動(dòng)體育在教育發(fā)展中對(duì)培養(yǎng)高端型研究、技能型人才的重要地位 體育教學(xué)大綱是國家最高教育行政部門在不同時(shí)期制訂頒布的具有權(quán)威性的體育教學(xué)指導(dǎo)文件。是編寫體育教材、實(shí)施體育教學(xué)、做好教學(xué)管理、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。新中國成立50 年來, 我國共頒布了四部普通高等學(xué)校體育教學(xué)大綱, 每部大綱都對(duì)不同時(shí)期統(tǒng)一全國高校的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn), 提高體育教學(xué)質(zhì)量起到了指導(dǎo)性和規(guī)范化的作用。今天,重溫建國以來頒布的4 部體育教學(xué)大綱, 回顧不同時(shí)期提出的高校體育教育的目的任務(wù)、教材綱要以及所體現(xiàn)出的教學(xué)指導(dǎo)思想, 借鑒各部大綱的經(jīng)驗(yàn)和不足, 對(duì)制定新時(shí)期的高校體育教學(xué)大綱具有積極的意義。

我國未來的高校體育教學(xué)大綱, 應(yīng)當(dāng)以終身體育思想和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo), 教學(xué)目標(biāo)任務(wù)應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)展, 教材內(nèi)容應(yīng)向健身化、生活化、娛樂化、終身化以及競(jìng)技體育項(xiàng)目教材化等多樣化的方向發(fā)展。

1956 年1 月, 高教部頒布了第一部一般高等學(xué)校體育課試行教學(xué)大綱, 提出了體育教育的目的。顯然, 當(dāng)時(shí)的體育教育目的偏重于強(qiáng)調(diào)體育對(duì)經(jīng)濟(jì)、國防的派生功能,對(duì)體育的本質(zhì)功能認(rèn)識(shí)不夠。大綱提出的體育教育任務(wù)是: 培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品質(zhì);以

勞衛(wèi)制為基礎(chǔ), 增進(jìn)健康, 使其全面發(fā)展;掌握并能運(yùn)用體育基本知識(shí)和技能;養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣, 提高運(yùn)動(dòng)技巧水平, 達(dá)到

勞衛(wèi)制

二級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。貫徹

三基教學(xué)的指導(dǎo)思想。

1961 年7 月, 我國高教部頒布了第二部體育教學(xué)大綱, 即1.高等學(xué)校普通體育課教材綱要?！熬V要”確定的體育教育的目的是“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì), 并通過體育向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育, 使學(xué)生能更好地從事學(xué)習(xí)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)和準(zhǔn)備保衛(wèi)祖國”。與第一部大綱不同的是, 首次把

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)列入體育教育的目的，1992 年8 月, 由國家教委頒布了建國以來第四部體育教學(xué)大綱“全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要”。與過去大綱的不同之處在于, 一是把“體育教學(xué)改稱為” 體育課程教學(xué), 其意義在于拓寬體育教育的領(lǐng)域和范圍, 二是一改過去的“大綱”或“綱要”之稱, 稱為指導(dǎo)綱要, 體現(xiàn)了國家注重宏觀方面的指導(dǎo)作用, 各地區(qū)和各高?？梢愿鶕?jù)指導(dǎo)綱要規(guī)定的基本原則和要求, 結(jié)合實(shí)際情況制定適合自己的體育教學(xué)大綱,給各高校以廣泛、高度的自主權(quán)。指導(dǎo)綱要確定的體育課程目的是

通過合理的體育教學(xué)過程和科學(xué)的體育鍛煉過程, 使學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí), 提高體育能力, 養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣, 受到良好的思想品德教育, 成為體魄強(qiáng)健的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這一規(guī)定體現(xiàn)出明顯的終身體育思想特征。首次提到

促進(jìn)其身心全面發(fā)展, 強(qiáng)調(diào)了

建立正確的體育觀念, 掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能, 養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣;首次提出

樹立正確的體育道德觀, 具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌, 使思想品德教育更具體化, 并且 體現(xiàn)出時(shí)代的特征。

3.未來高校體育教學(xué)大綱的走向，高校體育教學(xué)大綱仍應(yīng)是全國指導(dǎo)性的大綱與地方性的大綱并存, 即在全國性大綱的宏觀指導(dǎo)下, 允許不同地區(qū)高校根據(jù)實(shí)際情況, 編制地方性大綱來補(bǔ)充和完善全國性統(tǒng)一大綱。體育教學(xué)指導(dǎo)思想: 在經(jīng)歷了“三基”教學(xué)，體質(zhì)教學(xué)、終身體育的演化過程后, 應(yīng)逐步實(shí)施素質(zhì)教育, 向“育體”與“ 育人”的雙育方向發(fā)展。

1.高校體育教學(xué)大綱仍應(yīng)是全國指導(dǎo)性的大綱與地方性的大綱并存, 即在全國性大綱的宏觀指導(dǎo)下, 允許不同地區(qū)高校根據(jù)實(shí)際情況, 編制地方性大綱來補(bǔ)充和完善全國性統(tǒng)一大綱。

2.體育教學(xué)指導(dǎo)思想: 在經(jīng)歷了“ 三基”教學(xué)“體質(zhì)教學(xué)”終身體育的演化過程后, 應(yīng)逐步實(shí)施素質(zhì)教育, 向“育體與育人的雙育方向”發(fā)展。

3.體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù): 增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、掌握“ 三基”、進(jìn)行思想品德教育, 是新中國歷部大綱貫穿的比較穩(wěn)定的一條主線。今后教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)應(yīng)繼續(xù)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn),圍繞增強(qiáng)體質(zhì)--終身體育--全面育人的主線, 促進(jìn)身心全面發(fā)展, 強(qiáng)化體育興趣和意識(shí)的培養(yǎng), 掌握健身的知識(shí)技能和方法, 提高體育健身的能力, 養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣, 培養(yǎng)以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力為核心的思想品德等項(xiàng)任務(wù), 應(yīng)使教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步拓展, 以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

4.體育課程設(shè)置與教材內(nèi)容: 在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上, 還應(yīng)有其 它的嘗試。

就如何加快體育學(xué)科建設(shè)、提升體育管理層次、增強(qiáng)體育教師和體育社會(huì)工作者的全方位能力、引領(lǐng)體育產(chǎn)業(yè)又快又好發(fā)展等方面做了具體闡釋。

首先，作為體育人，腦子里應(yīng)該有一根主線，改變以往對(duì)體育人的偏見，要有為體育人，為體育戰(zhàn)線這支隊(duì)伍，這個(gè)團(tuán)隊(duì)增光的強(qiáng)烈欲望。樹立好的形象，樹立好的品行、樹立好的學(xué)風(fēng)，樹立積極向上、熱情大方、樂于助人、胸懷坦蕩、熱愛生活的良好習(xí)慣、把體育的真諦——健身健體、健智、娛樂、養(yǎng)心的內(nèi)涵傳遞給身邊的每一人、傳遞給自己的學(xué)生，讓他們能過通過大學(xué)體育課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育對(duì)身心健康、社會(huì)倫理、社會(huì)文明和道德修養(yǎng)的塑造作用。讓他們明白，通過體育鍛煉、懂得身體保健、懂得科學(xué)健身。從我做起，從身邊做起，是每一位受教育者都成為體育健身傳遞著，從而使受教育者自身健康，家庭健康、從而提高中華民族的身體綜合素質(zhì)。

陽光體育，以人為本，每天堅(jiān)持一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子的這種“大體育觀”來改變健康理念。體育有一種精神、更多的是一種靈魂體育魂。

“以人為本，健康第一”的“大體育觀”，經(jīng)過不斷的探索和努力，北京大學(xué)體育部基本形成了學(xué)生自選時(shí)間、自選項(xiàng)目、自選教師、任選學(xué)期、自主鍛煉的“五自主”教學(xué)模式，在體育課程設(shè)置方面更是在全國綜合性大學(xué)中名列前茅。截至2011年9月，北京大學(xué)已有學(xué)生體育社團(tuán)40余家，教職工體育社團(tuán)近20余家，每年一度的 體育文化節(jié)成為吸引全校學(xué)生的體育盛事。北大校園體育健身類學(xué)生社團(tuán)近年來蓬勃發(fā)展，北大山鷹社的登山和科考活動(dòng)、自行車協(xié)會(huì)的“暑期萬里行”等品牌活動(dòng)已逐漸成為北大校園文化的閃亮名片。

經(jīng)過不斷的探索和努力，北京大學(xué)體育部基本形成了學(xué)生自選時(shí)間、自選項(xiàng)目、自選教師、任選學(xué)期、自主鍛煉的“五自主”教學(xué)模式，在體育課程設(shè)置方面更是在全國綜合性大學(xué)中名列前茅。截至2011年9月，北京大學(xué)已有學(xué)生體育社團(tuán)40余家，教職工體育社團(tuán)近20余家，每年一度的體育文化節(jié)成為吸引全校學(xué)生的體育盛事。北大校園體育健身類學(xué)生社團(tuán)近年來蓬勃發(fā)展，北大山鷹社的登山和科考活動(dòng)、自行車協(xié)會(huì)的“暑期萬里行”等品牌活動(dòng)已逐漸成為北大校園文化的閃亮名片。

開展陽光體育運(yùn)動(dòng),要營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號(hào)家喻戶曉，深入人心。建立評(píng)比表彰制度，對(duì)在陽光體育運(yùn)動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的單位和個(gè)人給予表彰，以喚起全社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，吸引家庭和社會(huì)力量共同支持陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。

更好地促進(jìn)身心全面發(fā)展, 強(qiáng)化體育興趣和意識(shí)的培養(yǎng), 掌握健身知識(shí)、技能和方法, 提高健身能力, 養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣, 培養(yǎng)以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、堅(jiān)強(qiáng)毅力等為核心的思想品德,拓展教學(xué)目標(biāo)、8 素質(zhì)教育的內(nèi)涵。同時(shí)，可以提高生活的質(zhì)量，會(huì)有更加飽滿的精力投入到工作。更大的說是提高整個(gè)國民素質(zhì)。

三基教育、終身體育、過渡到今天的向健身化、生活化、娛樂化、終身化以及競(jìng)技項(xiàng)目教材化等多樣化的方向發(fā)展。

“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神，形成一支辦學(xué)層次高、發(fā)展步伐快、業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、集傳統(tǒng)優(yōu)良理念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于一身的教學(xué)管理隊(duì)伍，為我省體育事業(yè)的發(fā)展注入新的知識(shí)。

其次，在新時(shí)期我們要重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)真學(xué)習(xí)奧林匹克主義理論知識(shí)，強(qiáng)化其內(nèi)涵，發(fā)展其外延，通過從事體育事業(yè)達(dá)到強(qiáng)健體魄娛樂身心的目的，實(shí)現(xiàn)體育對(duì)社會(huì)倫理和文明道德的塑造作用。發(fā)揮體育榜樣的教育價(jià)值

劉純獻(xiàn)：中國競(jìng)技體育的制度框架是中國競(jìng)技體育運(yùn)行和發(fā)展的物質(zhì)載體,沒有體育制度框架的不斷改革、發(fā)展和完善,中國競(jìng)技體育的迅速崛起是不可能的。而中國競(jìng)技體育制度框架的改革和發(fā)展不是自發(fā)和隨意地進(jìn)行的,它從根本上又受到中國人民的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)等精神因素的制約和指導(dǎo)。中國競(jìng)技體育的崛起是在一定的制度框架中進(jìn)行的,思想基礎(chǔ)是中國競(jìng)技體育崛起的思想先導(dǎo)和深層決定因素,思想基礎(chǔ)中蘊(yùn)含著中國競(jìng)技體育崛起的價(jià)值追求、理想信念、思想方法和思維方式。制度框架與思想基礎(chǔ)是辯證統(tǒng)一的。二者統(tǒng)一于競(jìng)技體育發(fā)展的具體實(shí)踐之中。

本書內(nèi)容包括：中國競(jìng)技體育的崛起、中國競(jìng)技體育崛起的制度框架、管理制度框架的歷史軌跡、競(jìng)技體育競(jìng)賽制度框架的歷史軌跡、競(jìng)技體育訓(xùn)練制度框架的歷史軌跡、競(jìng)技體育人才培養(yǎng)制度框架的歷史軌跡、競(jìng)技體育科技制度框架的歷史軌跡等。

12月20日下午，我校2010年輔導(dǎo)員培訓(xùn)班第四次報(bào)告會(huì)在平原路校區(qū)一號(hào)行政樓113會(huì)議室舉行，黨委書記劉純獻(xiàn)為全校輔導(dǎo)員作了題為《淺談黨員干部在科學(xué)發(fā)展中的素養(yǎng)和能力》的專題輔 導(dǎo)報(bào)告。全體校領(lǐng)導(dǎo)、校直有關(guān)部門科級(jí)以上干部、各院系黨總支負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員共同聆聽了報(bào)告。報(bào)告會(huì)由許圣道副書記主持。

在報(bào)告中，劉書記強(qiáng)調(diào)，輔導(dǎo)員是學(xué)生人生的導(dǎo)師，是干部的活水源頭，因此一定要講黨性、重品行、做表率，并從理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、紀(jì)律修養(yǎng)和作風(fēng)修養(yǎng)五個(gè)方面，對(duì)黨員干部引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展應(yīng)具備的基本素質(zhì)做了深入分析和講解。

劉書記指出，黨員干部的理論素養(yǎng)非常關(guān)鍵，廣大黨員干部一定要做到開眼界、升境界、養(yǎng)學(xué)界，在管理工作上做到理念新、措施準(zhǔn)、工作實(shí)、效果好；關(guān)于黨員干部的政治素養(yǎng)，劉書記指出，黨員干部要增強(qiáng)政治信念的堅(jiān)定性、政治立場(chǎng)的原則性、政治鑒別的敏銳性和政治忠誠的可靠性；談到如何加強(qiáng)道德素養(yǎng)，劉書記指出，黨員干部要努力成為思想純潔、品行端正的示范者，愛崗敬業(yè)、敢于負(fù)責(zé)的力行者，明禮誠信、遵紀(jì)守法的先行者，生活正派、情趣健康的引領(lǐng)者；講到加強(qiáng)紀(jì)律修養(yǎng)時(shí)，劉書記要求大家要擺正自由與紀(jì)律、民主與法制、價(jià)值與代價(jià)的關(guān)系；對(duì)于作風(fēng)修養(yǎng)，劉書記強(qiáng)調(diào)，作為黨員干部一定要勤奮好學(xué)，心系群眾，真抓實(shí)干，艱苦奮斗，顧全大局，團(tuán)結(jié)共事，秉公用權(quán)，廉潔從政，情趣健康，共同營造學(xué)校的新風(fēng)新氣。

針對(duì)黨員干部如何提高自身推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的能力，劉書記認(rèn)為，作為黨員干部要不斷提高統(tǒng)籌兼顧的能力，善于根據(jù)事物發(fā)展的客觀規(guī)律推動(dòng)思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作；要提高開拓創(chuàng)新的能力，善于根據(jù)事物發(fā)展 的客觀規(guī)律推動(dòng)思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作；要提高知人善任的能力，善于發(fā)現(xiàn)人才，正確地識(shí)別人才；要提高應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，善于對(duì)各種可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)預(yù)判和超前準(zhǔn)備，增強(qiáng)危機(jī)處置能力，化風(fēng)險(xiǎn)為機(jī)遇，化被動(dòng)為主動(dòng)；要提高維護(hù)穩(wěn)定和同媒體打交道的能力，尊重新聞?shì)浾摰膫鞑ヒ?guī)律，正確引導(dǎo)輿論，要與媒介保持密切聯(lián)系，自覺接受輿論監(jiān)督。劉書記特別強(qiáng)調(diào)，作為一名黨員干部，一定要明確自己當(dāng)干部是為什么、應(yīng)該做什么、將來留下什么，要不斷充實(shí)自己的實(shí)力，在工作中緊貼時(shí)代發(fā)展、緊貼使命任務(wù)、緊貼學(xué)校實(shí)際。

劉書記的報(bào)告結(jié)合實(shí)際，主題鮮明，深入淺出，精辟生動(dòng)，語重心長(zhǎng)，使與會(huì)同志深受觸動(dòng)，倍感振奮，受到極大的啟發(fā)和教育，報(bào)告贏得了全場(chǎng)熱烈的掌聲。

第二篇：我國高校體育教育的發(fā)展趨勢(shì)

我國高校體育教育的發(fā)展趨勢(shì)

[摘要] 隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛, 我國體育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。作為體育事業(yè)重要組成部分的高校體育, 只有把握經(jīng)濟(jì)形勢(shì), 運(yùn)用科學(xué)的管理辦法, 才能取得發(fā)展。本文根據(jù)體育發(fā)展的社會(huì)心理基礎(chǔ), 指出未來高校體育教育發(fā)展的特點(diǎn), 分析了高校體育教育的整體戰(zhàn)略思想, 結(jié)合高校體育的特點(diǎn), 提出切實(shí)可行的建議。

[關(guān)鍵詞] 高校體育;發(fā)展特點(diǎn);發(fā)展趨勢(shì);建議

體育的繁榮是文明社會(huì)的重要標(biāo)志, 也是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必要特征。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)生活的需要, 體育已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象,滲透到社會(huì)各個(gè)階層和領(lǐng)域。體育活動(dòng), 因其能滿足人類對(duì)身體活動(dòng)這一基本的需要, 符合人類娛樂活動(dòng)的規(guī)律, 體現(xiàn)了人類對(duì)真、善、美的追求, 吻合了人類社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì), 成為人類重要的社會(huì)化活動(dòng)之一。因此, 探討未來社會(huì)體育的發(fā)展變化, 把握高校體育教育的發(fā)展趨向, 意義重大。

一、未來社會(huì)體育的發(fā)展特點(diǎn)

1.國際化。在國際奧林匹克運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下, 競(jìng)技體育的國際規(guī)模日益擴(kuò)大。在競(jìng)技體育國際化的過程中, 運(yùn)動(dòng)成績(jī)大幅度提高, 國際競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)加劇,實(shí)力水平發(fā)展不平衡, 導(dǎo)致國際體育學(xué)術(shù)交流日益加強(qiáng), 國際體育學(xué)術(shù)活動(dòng)日趨頻繁。一些主要學(xué)科, 如運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育哲學(xué)、體育史學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育教育學(xué)、體育情報(bào)學(xué)和比較體育學(xué)等均有國際組織。一方面, 體育國際化表現(xiàn)為大眾體育的國際化。隨著世界新技術(shù)革命的發(fā)展, 在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家, 大眾體育已成為國際潮流, 與競(jìng)技體育的發(fā)展有并駕齊驅(qū)之勢(shì), 國際上已成立大眾體育組織和殘疾人體育組織機(jī)構(gòu)。另一方面, 體育全球化成為主流。

2.社會(huì)化———未來體育是一種社會(huì)現(xiàn)象。體育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物, 又對(duì)社會(huì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。體育的社會(huì)功能已大大超出增強(qiáng)人民體質(zhì)的范圍, 成為改善生活方式和提高生活質(zhì)量的不可缺少的因素, 體育活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)已越來越成為人們生活所必需。日常健身必不可少的運(yùn)動(dòng)場(chǎng), 作為社會(huì)的縮影, 成為人們社交的場(chǎng)所。形形色色的人聚集在這里, 除健身強(qiáng)體外, 青少年從中培養(yǎng)社會(huì)所需要的平等參與意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);成年人則為共同利益或興趣, 在運(yùn)動(dòng)中結(jié)交朋友, 融洽關(guān)系, 商談業(yè)務(wù), 顯示社會(huì)地位;老年人健身防病,消除孤獨(dú), 激發(fā)活力, 頤享天年。

3.科學(xué)化———體育科學(xué)化是未來體育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。未來體育必然在一切領(lǐng)域廣泛采用科學(xué)技術(shù)的理論與方法, 其中包括體育的決策、管理、教學(xué)、訓(xùn)練和科研。體育管理的科學(xué)化主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)決策方法的科學(xué)化和運(yùn)用現(xiàn)代利學(xué)理論方法制定政策, 進(jìn)行體育各項(xiàng)工作的管理。體育教學(xué)的科學(xué)化在于教學(xué)思想的科學(xué)化。在群眾性體育鍛煉方面, 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供了良好的條件。在發(fā)達(dá)國家普遍采用“運(yùn)動(dòng)處方”來指導(dǎo)群眾體育鍛煉?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用最為廣泛, 可以認(rèn)為, 在當(dāng)今競(jìng)技水平已經(jīng)很高的情況下, 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。未來社會(huì)公民的整體素質(zhì)大幅度提高, 對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)識(shí), 對(duì)于動(dòng)作技能的掌握, 更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。人們樹立了終生體育的觀點(diǎn), 能主動(dòng)吸收各種信息, 模仿、創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)作技能, 自覺確定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)與運(yùn)動(dòng)體育的方案, 尋求各種形式的體育鍛煉。

4.素質(zhì)化———高校體育教育將由強(qiáng)調(diào)“健身”轉(zhuǎn)為“全面育人”。學(xué)校體育是現(xiàn)代化體育的基礎(chǔ), 學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容, 它的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì), 促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育, 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和進(jìn)取精神, 為造就一代新人打好物質(zhì)基礎(chǔ);同時(shí)為終身從事體育鍛煉創(chuàng)造前提和培養(yǎng)興趣。

二、未來社會(huì)體育戰(zhàn)略思想及發(fā)展趨勢(shì) 未來體育的整體戰(zhàn)略思想是: 以身心和諧為前提、終生體育為方向、快樂體育為主體, 進(jìn)行健康教育, 從而達(dá)到人的全面發(fā)展的目的。按照這個(gè)要求, 未來體育的發(fā)展呈現(xiàn)如下六大趨勢(shì): 國際間競(jìng)爭(zhēng)更加激烈;體育的社會(huì)功能增強(qiáng);體育向身心和諧方向發(fā)展;健心健腦的新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目出現(xiàn);體育的形式多樣化;主動(dòng)模仿、主動(dòng)學(xué)習(xí)成為未來體育學(xué)習(xí)的重要方式。例如: 未來社會(huì)的快節(jié)奏、高時(shí)效、高技術(shù)密集型的生活方式, 使人們心理緊張加劇,體力耗能降低, 體腦倒置。為彌補(bǔ)這種偏差, 緩解腦力緊張,“體育向身心和諧方向發(fā)展”成為體育活動(dòng)的主流。人們不僅要求體育活動(dòng)能鍛煉肌肉, 更希望其能訓(xùn)練心臟, 增強(qiáng)心力, 消除心腦緊張。因此, 體育的趣味性增加, 體育的藝術(shù)性提高, 快樂體育成為主流,人們可以從身體活動(dòng)中得到美感, 享受身體的愉悅;體育的自然性增強(qiáng), 出于對(duì)人與自然和諧的需要, 人們渴望回歸自然, 返樸歸真。古老的、隨意的、簡(jiǎn)單的戶外活動(dòng)如爬山、林間間漫步等形式愈加受到人們喜好;同時(shí)體育的冒險(xiǎn)性加大, 在大自然中盡情展示自己, 既享受自然的旖旎風(fēng)光, 又體驗(yàn)戰(zhàn)勝自然的快感, 在大自然中煉就機(jī)體、陶治性情, 新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷出現(xiàn),如江河漂流、攀巖等。

三、高校體育教育發(fā)展趨勢(shì)及建議

我國高校體育隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐, 已經(jīng)發(fā)生了歷史性的變化, 取得了顯著的成就。目前, 在大力推行全民健身運(yùn)動(dòng)和提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)的要求下, 高校體育發(fā)展有以下趨勢(shì)。①高校體育教育目標(biāo)向多元化、科學(xué)化方向發(fā)展, 終身體育是目標(biāo)的最大歸宿。教學(xué)大綱的科學(xué)化水平有了明顯提高。素質(zhì)教育成為教育的主旋律。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施, 對(duì)高校體育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響, 同時(shí)提出了新的要求。高校體育教學(xué)思想的研究, 主要圍繞培養(yǎng)體育能力、體質(zhì)教育、整體效益、快樂體育、終身體育、成功體育等幾種思想觀點(diǎn)進(jìn)行探討。體育教學(xué)目標(biāo)體系的開發(fā)研究, 認(rèn)為體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)向多元化、多目標(biāo)方向發(fā)展。

②高校體育課程結(jié)構(gòu)更為合理、科學(xué), 向課內(nèi)外的一體化、整體結(jié)構(gòu)化方向發(fā)展。高校體育追求階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合, 促進(jìn)身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展, 強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。③高校體育管理向科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化、娛樂化及健身性、興趣性與文化性等特點(diǎn)。各種體育教學(xué)模式、方法、手段被廣泛采用。如“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“程序教學(xué)”、“掌握學(xué)習(xí)”等多種教學(xué)模式引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域, 打破了以往主要以特殊認(rèn)識(shí)過程為主的單一教學(xué)模式及三段式常規(guī)結(jié)構(gòu), 深化了人們對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的多種認(rèn)識(shí)。④高校體育科研將有理論上的重大突破, 并帶動(dòng)指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)步, 突破口將以體育教學(xué)領(lǐng)域?yàn)榻裹c(diǎn), 以體育教學(xué)模式、課程改革等為內(nèi)容。高校體育是一個(gè)具有多功能、多層次的開放系統(tǒng);在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí), 開始重視為終身體育打基礎(chǔ), 為競(jìng)技體育培養(yǎng)人才, 為培養(yǎng)個(gè)性全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者服務(wù)。

⑤高校體育教學(xué)改革呈現(xiàn)新趨勢(shì)。體育教學(xué)思想提出以育人為最高目標(biāo), 以知識(shí)技能為主導(dǎo), 培養(yǎng)能力為重點(diǎn), 身心發(fā)展相協(xié)調(diào), 終身體育為方向。體育教材內(nèi)容向競(jìng)技、娛樂、健身等方向轉(zhuǎn)變, 并重視發(fā)揮高校體育的文化價(jià)值作用。體育教學(xué)方法、手段的實(shí)驗(yàn)改革取得了積極成果, 重視教師的“導(dǎo)法”和學(xué)生“學(xué)法”的結(jié)合, 關(guān)注整體化教學(xué)方法手段。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的突起并逐步規(guī)范化。體育師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng), 教師質(zhì)量有明顯提高。全民健身活動(dòng)的開展促進(jìn)了高校體育教育與終身體育的接軌, 并對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了全面積極的影響。未來社會(huì)體育的發(fā)展, 對(duì)高校體育教育提出了挑戰(zhàn)。以學(xué)生身心和諧為前提, 終生體育為方向, 快樂體育為主體, 進(jìn)行學(xué)生人格的健康教育, 達(dá)到全面發(fā)展的目的。因此, 發(fā)展高校體育的具體措施是: 2 適應(yīng)形勢(shì), 培養(yǎng)學(xué)生未來社會(huì)意識(shí)。面對(duì)國際化的社會(huì)形勢(shì), 學(xué)校體育必須與時(shí)俱進(jìn), 通過學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生的平等參與意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)變意識(shí), 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力與拼博精神及應(yīng)變能力與創(chuàng)造能力。②加強(qiáng)并實(shí)施系統(tǒng)體育學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣, 學(xué)習(xí)人體基礎(chǔ)知識(shí), 普修各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng), 學(xué)習(xí)體育基本的實(shí)用知識(shí), 掌握基本技能, 著力培養(yǎng)相關(guān)的體育素質(zhì),樹立終生體育的觀點(diǎn)。并逐步系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識(shí), 注重體育的基本技巧, 初步掌握“怎樣進(jìn)行健康(體力、心理)診斷;怎樣制定運(yùn)動(dòng)處方;怎樣實(shí)施身體鍛煉”的基本技能。組織學(xué)生體育小團(tuán)體, 培養(yǎng)共同興趣。③順應(yīng)科技潮流, 加強(qiáng)高校體育的科研工作。

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天, 掌握信息科學(xué)方法及信息科學(xué)思想觀念, 提高運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力, 是強(qiáng)化學(xué)生現(xiàn)代體育教育觀念的基礎(chǔ)。一方面, 充分利用現(xiàn)代技術(shù)、手段, 加強(qiáng)在職體育教師的繼續(xù)教育。另一方面, 高校應(yīng)該把學(xué)生身心問題研究、體育與心腦功能的研究、未來技術(shù)手段與體育教學(xué)的研究, 作為高校體育科研重要方向, 提高學(xué)生整體素質(zhì)。

第三篇：體育教學(xué)大綱

體育教學(xué)大綱

一、前言

體育教學(xué)大綱是體育教學(xué)工作指導(dǎo)性文件，是選編體育教材的基本依據(jù)，是教師掌握教學(xué)、鉆研教材、提高教學(xué)質(zhì)量的必備條件，是大學(xué)生在校期間體育課的理論、實(shí)踐的依據(jù)。

為適應(yīng)新形勢(shì)下體育教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)校體育進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)正規(guī)化、科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，我們遵循《學(xué)校體育工作條例》、《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想和要求，結(jié)合我院的實(shí)際情況編寫本大綱。在編寫過程中，我們從醫(yī)學(xué)的生理、心理等實(shí)際出發(fā)，在傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能的時(shí)候，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，不斷提高體育課教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所需要的衛(wèi)生高級(jí)人才。

二、體育教學(xué)的目的與任務(wù) 體育教學(xué)的目的：

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使他們?cè)诟咝Ｄ芨玫耐瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，建立終身體育的意識(shí)并注重學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)?、體魄強(qiáng)健的二十一世紀(jì)必需的衛(wèi)生高級(jí)人才。

體育教學(xué)的任務(wù)：

⒈ 通過體育教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育的重要意義，樹立正確的體育觀，掌握體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)、技能，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，逐步形成終身體育鍛煉的思想，使其終身受益。

⒉ 通過體育教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生全面的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)能力。促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)育和機(jī)能的發(fā)展，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，掌握1~2項(xiàng)終身鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

⒊ 通過體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義的思想教育，增進(jìn)集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、樂觀向上、開拓進(jìn)取的精神，提高社會(huì)責(zé)任感，樹立良好的體育道德風(fēng)尚。

三年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃（上）

一、班級(jí)情況分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣；提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

二、教材分析

小學(xué)三年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高；并挖掘生活中的實(shí)用技能。

（1）、從兒童需要出發(fā)，不受運(yùn)動(dòng)技術(shù)系統(tǒng)的制約。即以學(xué)生為主，進(jìn)行游戲和發(fā)展基本活動(dòng)能力為主的鍛煉活動(dòng)。

（2）、教材內(nèi)容兒童化，生活化，更好地貼近生活，讓學(xué)生積極地參與。如模仿兔跳，蛙跳等，更多的采納游戲教學(xué)。

（3）、整本教材以發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)，即跑、跳、投、爬的能力為宗旨，通過不斷的練習(xí)來提高他們的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力。

（4）、借助很多游戲讓學(xué)生感受到集體和個(gè)人的區(qū)別，能與同伴建立良好的合作關(guān)系。

三、教學(xué)目的

1.教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。

2.掌握基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。

3.在上課過程中多做一些輔助性練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起，原地抱膝跳，跳臺(tái)階、免子跳等；

4.以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

5.并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來提高速度力量。

四、教學(xué)措施

① 正確把握體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)

② 備好每一堂課，營造一個(gè)寬松生動(dòng)的課堂氣氛來；在課前和課后進(jìn)行反思。③ 采取多樣的教學(xué)組織形式，如分組教學(xué)（異質(zhì)分組、隨機(jī)分組等），分段教學(xué)等。

④ 在課間多展開授課內(nèi)容的評(píng)比、競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)大家的積極性，在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中更好的掌握動(dòng)作技巧。

⑤ 積極培養(yǎng)體育骨干，更多的注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，突出他們的主體地位。

⑥ 將游戲貫穿于整個(gè)課堂中，并盡量做到與學(xué)生玩在一起，在娛樂同時(shí)學(xué)到知識(shí)，加強(qiáng)與集體的聯(lián)系。

第四篇：體育教學(xué)大綱

第一學(xué)年上學(xué)期體育教學(xué)大綱

第一部分體育與健康知識(shí)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)（共8個(gè)學(xué)時(shí)）

一、體育健康知識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生理和心理健康的知識(shí),體育對(duì)促進(jìn)身心發(fā)展的作用.體育文化方面的知識(shí),科學(xué)鍛煉身體的方法和自我鍛煉,自我調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)的方法等。學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)文明行為和形成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)：樹立終身體育觀念

二、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

三、1、隊(duì)列練習(xí)

四、整隊(duì)：立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、解散、集合。

五、原地轉(zhuǎn)法：向左、右、后轉(zhuǎn)、面向左、右轉(zhuǎn)。行進(jìn)間轉(zhuǎn)法：向左、右、后轉(zhuǎn)走。

步法及變換：齊步走、正步走、跑步走、踏步走及其立定和步法變換。原地隊(duì)列變換：一列橫隊(duì)變二、三列橫隊(duì)及還原、二列橫隊(duì)變?nèi)袡M隊(duì)及還原、一路縱隊(duì)變二、三列路縱隊(duì)及還原、二路縱隊(duì)變?nèi)房v隊(duì)及還原、一列橫隊(duì)變二、三路縱隊(duì)及還原、二列橫隊(duì)變?nèi)房v隊(duì)及還原。

行進(jìn)間隊(duì)列變化：行進(jìn)間一路縱隊(duì)變二路縱隊(duì)及還原，行進(jìn)間一路縱隊(duì)變多路縱隊(duì)及還原。

2、隊(duì)形練習(xí)

原地隊(duì)形：橫隊(duì)、縱隊(duì)、圓形、梯形、散開隊(duì)形。

行進(jìn)間隊(duì)形：繞場(chǎng)、對(duì)角線、蛇形、螺旋行進(jìn)。并、列、合、分隊(duì)走。

3、徒手體操

身體各部位的基本動(dòng)作 頭頸動(dòng)作：屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)。肩部動(dòng)作：提、沉、繞環(huán)。

上肢動(dòng)作：舉、屈、伸、振、繞、繞環(huán)。下肢動(dòng)作：舉、屈、伸、踢、蹲、弓步。其他動(dòng)作：立、撐、臥。學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：行進(jìn)間轉(zhuǎn)法、步法及其變換、隊(duì)列變化、徒手體操 教學(xué)難點(diǎn)：行時(shí)間轉(zhuǎn)法、步法變換、六、隊(duì)列隊(duì)形小測(cè)試

學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

考試內(nèi)容：原地轉(zhuǎn)法、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法

考試注意事項(xiàng)：認(rèn)真對(duì)待、積極準(zhǔn)備、靈活應(yīng)變

第二部分：系列廣播體操之青春的活力（共8個(gè)學(xué)時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容：系列廣播體操之青春的活力：預(yù)備節(jié)——第一節(jié)熱身運(yùn)動(dòng) 學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)本操的特點(diǎn)學(xué)生的情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作要到位?；镜氖中秃突静椒ァ?/p>

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。動(dòng)作和音樂節(jié)奏的吻合。動(dòng)作力度和準(zhǔn)確性。

二、教學(xué)內(nèi)容：系列廣播體操之青春的活力：第二節(jié)上肢運(yùn)動(dòng)——第三節(jié)胸部運(yùn)動(dòng)

學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

重點(diǎn)：上肢運(yùn)動(dòng)眼睛跟手走，胸部運(yùn)動(dòng)手臂到位 難點(diǎn)：動(dòng)作到位、協(xié)調(diào)、連貫

三、教學(xué)內(nèi)容：廣播體操之青春的活力：第四節(jié)腰部運(yùn)動(dòng)——第五節(jié)全身運(yùn)動(dòng) 學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

重點(diǎn)：動(dòng)作到位、協(xié)調(diào)、連貫

難點(diǎn)：腰部運(yùn)動(dòng)健美指標(biāo)準(zhǔn)，全身運(yùn)動(dòng)一字步準(zhǔn)確

四、教學(xué)內(nèi)容：廣播體操之青春的活力：第六節(jié)踢腿運(yùn)動(dòng)——第七節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)

學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí) 重點(diǎn)：踢腿運(yùn)動(dòng)踢腿方向準(zhǔn)確，跳躍運(yùn)動(dòng)彈跳性高 難點(diǎn)：協(xié)調(diào)動(dòng)作

五、教學(xué)內(nèi)容：系列廣播體操之青春的活力：第八節(jié)整理運(yùn)動(dòng)，集體表演 學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí) 重點(diǎn)：并步的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：放松、連貫

六、教學(xué)內(nèi)容：六人一組進(jìn)行比賽評(píng)分 學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

重點(diǎn)：提高學(xué)生練習(xí)的積極性 難點(diǎn)：動(dòng)作到位、協(xié)調(diào)、連貫

第三部分：基本體操（共12個(gè)學(xué)時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)跪跳起，前滾翻交叉轉(zhuǎn) 180度 學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)杠端跳上成分腿坐（成外側(cè)坐）銜接的擺動(dòng)練習(xí)。難點(diǎn)：掌握前滾翻交叉轉(zhuǎn) 180o動(dòng)作的規(guī)范性。

二、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻 學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

重點(diǎn)：手臂直臂有力度。

難點(diǎn)：掌握遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作的規(guī)范性

三、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)團(tuán)身跳 學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

重點(diǎn)：跳起后滯空明顯。

難點(diǎn)：掌握?qǐng)F(tuán)身跳動(dòng)作的規(guī)范性。

四、教學(xué)內(nèi)容：靠墻手倒立 學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

重點(diǎn)：手臂用力伸直，用腳靠墻找支撐點(diǎn)。難點(diǎn)：克服人的自我保護(hù)。

五、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)山羊分腿騰越 學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)杠端跳上成分腿坐（成外側(cè)坐）銜接的擺動(dòng)練習(xí)。難點(diǎn)：掌握前滾翻交叉轉(zhuǎn) 180o動(dòng)作的規(guī)范性。

六、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單肩后滾翻成單膝跪撐 學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

重點(diǎn)：分腿坐前進(jìn)分腿坐動(dòng)作。

難點(diǎn)：掌握單肩后滾翻成單膝跪撐動(dòng)作技術(shù)

七、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)側(cè)手翻 學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí) 重點(diǎn)：蹬地?cái)[腿快。難點(diǎn)：動(dòng)作依次協(xié)調(diào)完成。

第四部分：田徑（共4個(gè)學(xué)時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容：50米 學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí) 重點(diǎn)：途中跑 難點(diǎn)：沖刺

要求：(男生)最低要求在8秒跑完全程.(女生)最低要求在9秒跑完全程.二、教學(xué)內(nèi)容：立定跳遠(yuǎn) 學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí) 重點(diǎn)：起跳 難點(diǎn)：向前邁步 第五部分：考試（共2個(gè)學(xué)時(shí)）

考核方式：平時(shí)成績(jī)＋考勤+期末考試成績(jī)

第五篇：21世紀(jì)我國高校體育教學(xué)改革方向研究

21世紀(jì)我國高校體育教學(xué)改革方向研究

摘 要:采用文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法,結(jié)合21世紀(jì)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的定位,從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)諸方面存在的問題出發(fā),提出21世紀(jì)我國高校體育教學(xué)的改革思路。結(jié)論表明:當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,建議進(jìn)行相應(yīng)改革。課程設(shè)置上應(yīng)以健身性與技能性項(xiàng)目為主;教學(xué)組織形式上加大選修課所占比重,同時(shí)籌劃成立單項(xiàng)體育俱樂部;在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí),兼顧”顯性指標(biāo)”和”隱性指標(biāo)”兩個(gè)方面;此外,師資流動(dòng)是優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的可行性途徑。

關(guān)鍵詞:高校體育;教學(xué)改革;健康教育;教學(xué)體系

中圖分類號(hào):G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3612(2002)02-0225-03

Research on Direction of Physical Education Teaching Reform

inChineseCollegesand Universities in21Century WANG Zheng-yi1, Chen Li-zhu2, JIN Zhong-qiang3

(1.Dept.of PE,TianjinUniversity,Tianjin300072,China;2.Dept.of PE,CentralUniversityof Nationalities,Beijing100081,China;3.TianjinInstituteofPhysical Education,Tianjin300381,China)Abstract:Bymethods of looking up literature, consulting specialists, questionnaire investigation and statistics, according to the orientation of the guiding ideology of colleges and universities in the 21 century, starting from the existing problems,such as the curriculum setup, the organization form of teaching, the standards for teaching evaluation and the construction of the teacher troop, the train of thought for physical education teaching reform in Chinese colleges and universities in the 21 century were put forward.It was indicated that at present physical education teaching activities, teaching organizationforms and standards for teaching evaluation are not adapted to the demands of quality-oriented education.It was proposed that corresponding reform should be carried out.For the curriculum setup, priority should be given to the nature of body-building and skillfulness.For teaching organization forms the proportion of elective courses should be increased.At thesame time sports clubs of individual events should be planned and prepared.Forthe teaching result evaluation consideration should be given to both obvious norms and recessive norms.Moreover, the teacher flow is a feasible way to optimize the staff structure of the teacher troop.Key words:physical education in colleges and universities;teaching reform;health education;teaching system

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化體育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出了“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”的新精神,“健康第一”口號(hào)的提出標(biāo)志著我國學(xué)校體育工作新的歷史階段的開始,也標(biāo)志著學(xué)校體育理論上的又一個(gè)進(jìn)步。為了適應(yīng)時(shí)下“素質(zhì)教育”的要求,充分發(fā)揮體育教學(xué)在高等教育中的地位與作用,本文擬從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)諸方面存在的問題出發(fā),提出相應(yīng)的改革思路,以期為高校體育今后的進(jìn)一步發(fā)展指明方向,同時(shí)為盡快構(gòu)建我國高?！敖】到逃苯虒W(xué)體系提供參考。1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 在校2000級(jí)大學(xué)生426人,其中男子229人,女子197人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱了大量與高校體育教學(xué)相關(guān)的書籍、報(bào)刊和雜志,獲取有力的論據(jù)資料。

1.2.2 專家咨詢法 向體育界部分知名專家、教授咨詢與高校體育相關(guān)的理論知識(shí),探究我國高校體育教學(xué)的未來發(fā)展方向。

1.2.3 問卷調(diào)查法 對(duì)全體受試對(duì)象發(fā)放問卷426份,回收415份,有效問卷為402份,回收率和有效率分別為97.42%和96.87%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),獲取相關(guān)的圖表資料。結(jié)果與討論

2.1 21世紀(jì)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的定位 在新世紀(jì)中,以科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)為主導(dǎo)的新技術(shù)革命的興起,必將引起社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的巨大變化;由此而出現(xiàn)將是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,“適者生存,優(yōu)勝劣汰”是21世紀(jì)永恒的競(jìng)爭(zhēng)準(zhǔn)則。為適應(yīng)社會(huì)的變革與發(fā)展,培養(yǎng)跨世紀(jì)優(yōu)秀人才,世界各國都對(duì)構(gòu)建新的教育體系表現(xiàn)出極大的熱情,使人們開始重視體育在培養(yǎng)知識(shí)復(fù)合型、思想開放型和能力綜合型人才方面的重要作用。21世紀(jì),學(xué)校體育將表現(xiàn)出社會(huì)化、終身化、生活化、多元化、個(gè)性化、市場(chǎng)化趨勢(shì),鑒于此,高校體育應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)和歷史使命來指導(dǎo)和規(guī)范高校體育各要素和各環(huán)節(jié)的改革,使之順利地與社會(huì)體育和競(jìng)技體育接軌,并納入終身體育、生活體育的軌道。同時(shí)還應(yīng)突出高校體育的特性,符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),即學(xué)習(xí)注重理性、文化性、娛樂性、生活性、實(shí)用性的特點(diǎn),并充分滿足他們的需求和渴望,促使他們的技能的提高為其娛樂交往服務(wù),使體育基本知識(shí)的掌握為學(xué)生追求體育文化的要求服務(wù),使健身原理和方法的掌握為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主鍛煉、自主評(píng)價(jià)服務(wù),使身體的形成為學(xué)生健康、學(xué)習(xí)、生活服務(wù),使大學(xué)體育教育與學(xué)生實(shí)際需要貼近,使體育教育的目標(biāo)具有個(gè)性,使學(xué)生不僅懂體育而且也喜歡體育。21世紀(jì)高校體育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力,貫徹素質(zhì)教育和終身教育思想,建立為增進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)與未來健康而教的“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”的體育教學(xué)思想,把體育與健康教育的知識(shí)技能的過去、現(xiàn)代和未來融為一體,并使教學(xué)重心向未來轉(zhuǎn)移,如圖1所示[1],高校體育從以增強(qiáng)體質(zhì)為中心向健身為中心轉(zhuǎn)移,從而實(shí)現(xiàn)健康教育與身體教育的有機(jī)結(jié)合。

因此,21世紀(jì)的高校體育應(yīng)該從社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生體能的要求,以及體育教學(xué)的功能出發(fā),確立以“終身體育”“求知?jiǎng)?chuàng)新”和“健康第一”思想為指導(dǎo),體育課程整體改革為中心,課內(nèi)外一體化為基礎(chǔ),多種教學(xué)模式并存的走向,這是面向21世紀(jì)高校體育改革的基本趨勢(shì),也是高校21世紀(jì)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想[2]。

2.2 健身性與技能性項(xiàng)目將成為21世紀(jì)高校體育教學(xué)活動(dòng)課程的主流 在近現(xiàn)代教育史上,對(duì)課程問題的研究一直是作為教育改革的核心提出來的,因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)校體育目標(biāo)的貫徹,還直接影響學(xué)校課程的設(shè)置與改革。課程主要分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩種。在高校體育教學(xué)中,活動(dòng)課程占主體地位。長(zhǎng)期以來,我國高校體育一直沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材體系,采用培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)訓(xùn)練模式來給大學(xué)生上體育課,由于過分注重技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范,對(duì)完成動(dòng)作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過高,被相當(dāng)一部分同學(xué)視為“負(fù)擔(dān)”,從而使他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣,這與高校體育教學(xué)的目標(biāo)相“背離”。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)授課對(duì)象的實(shí)際情況而定,高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)水平普遍較低,再者體育課時(shí)少,因此應(yīng)多選擇同學(xué)們喜歡的、難度較低的、能夠滿足他們健身、娛樂需求的集體性項(xiàng)目作為活動(dòng)課程的主要內(nèi)容。

本文對(duì)“活動(dòng)課程設(shè)置”的問卷調(diào)查結(jié)果(圖2)表明:

1)健身性項(xiàng)目(游戲、武術(shù)、健美操、舞蹈、形體培訓(xùn)等)的受歡迎程度明顯高于競(jìng)技性和體能性項(xiàng)目(體操、田徑等)。前者的“支持率”平均高達(dá)82.2%,而后者僅為10.4%和15.3%,分

析原因在于健身性項(xiàng)目難度小,易掌握,課堂氣氛較活躍,健身、樂心的效果好,同時(shí)能滿足大學(xué)生的心理需求;2)技能性項(xiàng)目(網(wǎng)球、籃球、排球、足球)的受歡迎程度明顯高于體能性項(xiàng)目(田徑的長(zhǎng)跑、投擲等),“支持率”平均值分別為68.3%和15.3%,原因在于體能性項(xiàng)目大多內(nèi)容單調(diào)無趣,智力因素所占比重較小,同學(xué)們?cè)谥行W(xué)階段早已對(duì)其“厭倦”了;3)技能性低的項(xiàng)目(游戲、太極拳、健美操、舞蹈、形體培訓(xùn)、散打、女子防身術(shù))受歡迎的程度高于技能性高的項(xiàng)目(網(wǎng)球、籃球、排球、足球)。

而要提高學(xué)生對(duì)體能性項(xiàng)目的興趣,則需要對(duì)其進(jìn)行改造,既保持這些項(xiàng)目激烈競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的特點(diǎn),使其成為一種增強(qiáng)學(xué)生“集體主義感”的有效手段,又要具有健身、娛樂的功能,例如,低網(wǎng)排球、軟式排球、低欄籃球、三人籃球、小場(chǎng)足球、球類游戲、健身走等項(xiàng)目都是從教學(xué)實(shí)踐中改造而來。因此,活動(dòng)課程的設(shè)置應(yīng)從學(xué)生的興趣與實(shí)際需要出發(fā),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,達(dá)到生理、心理、社會(huì)三維的健康。

2.3 適當(dāng)增加選修課比重與成立單項(xiàng)體育俱樂部是21世紀(jì)高校體育教學(xué)組織形式改革的方向所謂體育教學(xué)組織,是指為了有效的完成體育教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)的諸要素如何組合和表現(xiàn)。面向21世紀(jì),我國高校體育應(yīng)確立終身體育為指導(dǎo),多種教學(xué)模式并存的走向,以發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為主。21世紀(jì)隨著我國高校真正實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制,將引起體育課程的重大變化,一是必修課減少,選修課加大,活動(dòng)課增多;二是逐漸俱樂部化,本研究反映出這兩大變化趨勢(shì)。對(duì)“教學(xué)組織形式”的問卷調(diào)查結(jié)果(圖3)表明:選修課的支持率(58.45%)明顯高于必修課(12.33%),其余的為“必修或選修均可”,這是因?yàn)檫x修課能夠較好地做到“區(qū)別對(duì)待”,充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,有助于發(fā)揮學(xué)生的體育興趣與特長(zhǎng)。

調(diào)查同時(shí)顯示,有76.4%的同學(xué)“贊成”成立單項(xiàng)體育俱樂部,排在前五位的項(xiàng)目(表1)為足球(84.9%)、籃球(77.5%)、軟式排球(72.3%)、健美操(68.2%)、臺(tái)球(64%)?！熬銟凡俊毙徒虒W(xué)模式注重體育能力的提高和主動(dòng)參與體育意識(shí)的培養(yǎng),注重學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系,注重現(xiàn)代體育與體育教育的關(guān)系,即強(qiáng)調(diào)體育教育要位樹立現(xiàn)代體育觀念(娛樂性、實(shí)用性、自我教育、健康性、身心雙重性)服務(wù),因此,“俱樂部”能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,充分考慮學(xué)生的興趣與愛好,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)自我鍛煉的習(xí)慣,較好的解決主動(dòng)體育與被動(dòng)體育的關(guān)系問題,是未來學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的方向和趨勢(shì),也是學(xué)校體育與社會(huì)體育接軌的最有效途徑,它必將成為21世紀(jì)我國高校體育教學(xué)組織形式改革的方向。

表1 不同單項(xiàng)健身俱樂部“贊成率”統(tǒng)計(jì)結(jié)果(前五位)項(xiàng)目 足球 籃球 軟式排球 健美操 臺(tái)球

贊成率/% 84.9 77.5 72.3 68.2 64

次序 1 2 3 4 5 2.4 “隱性指標(biāo)”將成為21世紀(jì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容 “沒有評(píng)價(jià)便沒有教育”,教學(xué)評(píng)價(jià)在高校體育教學(xué)中占有重要地位。現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一個(gè)基本原則就是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行整體的、全方位的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià),而不僅僅是對(duì)某一方面、只對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而現(xiàn)實(shí)中,我國大多數(shù)高校受傳統(tǒng)教學(xué)思想模式的影響嚴(yán)重,只注重在校期間的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握和完成達(dá)標(biāo)情況,而忽視了對(duì)學(xué)生終身從事體育鍛煉的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

本研究通過對(duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的問卷調(diào)查結(jié)果顯示:有57.6%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系“不合理”,因?yàn)橐酝诮虒W(xué)中我們過分強(qiáng)調(diào)“顯性指標(biāo)”(高度、遠(yuǎn)度、時(shí)間等),而很少關(guān)注“隱性指標(biāo)”(意識(shí)、興趣、態(tài)度等),因此我們的體育教學(xué)工作僅僅達(dá)到了“增強(qiáng)體質(zhì)”的目的,而未能實(shí)現(xiàn)真正意義的“健身”效果在未來的21世紀(jì),高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包括顯性指標(biāo)與隱性指標(biāo)兩部分(如圖4所示)?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)體系之所以不盡合理,在一定程度上是因?yàn)椤帮@性指標(biāo)”容易定量化,而“隱性指標(biāo)”定性的成分較大。隨著科技的發(fā)展,在未來的21世紀(jì)我們找到切實(shí)可行的方法來實(shí)現(xiàn)對(duì)“隱性指標(biāo)”的評(píng)價(jià)。此外,在具體實(shí)施評(píng)價(jià)過程中,必須擺脫傳統(tǒng)的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)模式,應(yīng)重視學(xué)生努力的程度、進(jìn)步的幅度、提高的難度等因素。

2.5 師資流動(dòng)是21世紀(jì)優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的可行性途徑 體育師資是保證體育教學(xué)的重要因素,師資本身素質(zhì)的好壞直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量,正如鄧小平所說:“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師?！倍壳暗难芯勘砻?中青年教師在高校體育教師隊(duì)伍中所占比重較低,僅為19.5%,同時(shí)具有較強(qiáng)科研能力的人員較少,這在很大程度上是由于長(zhǎng)期計(jì)劃體制形成的封閉、僵化的師資管理體制和教師隊(duì)伍建設(shè)造成的。21世紀(jì)是資源“網(wǎng)略化”、“一體化”時(shí)代,師資流動(dòng)將成為高校人才流動(dòng)的一部分,它將沖破體育教師單位所有的舊框框,打破鐵飯碗,確立在流動(dòng)中優(yōu)化隊(duì)伍,廣羅人才的觀念。具體表現(xiàn)為:1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的師資結(jié)構(gòu)模式,建立固定編制和流動(dòng)編制、專職教師與兼職教師相結(jié)合的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式。2)以教授、副教授、講師為主體組成的固定編制隊(duì)伍,是完成體育教學(xué)、科研和管理工作的主力;處于流動(dòng)狀態(tài)的助教和部分講師是教師隊(duì)伍的重要補(bǔ)充。同時(shí),還應(yīng)充分發(fā)揮離退休學(xué)科骨干返聘人員等編外流動(dòng)人員的作用或向社會(huì)聘請(qǐng)兼職教師。3)體育部的教學(xué)、科研、管理等關(guān)鍵崗位,均應(yīng)通過競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)上崗,使聘任制名副其實(shí);對(duì)于在崗的體育教師實(shí)行評(píng)聘制,規(guī)定一年的試用期,合同期滿后實(shí)行雙向選擇,做出去留的決定,改變目前存在的“一次分配定終身”的做法[4]。結(jié)論

3.1 當(dāng)前高校體育教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、及教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu) 已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,建議進(jìn)行相應(yīng)改革。課程設(shè)置上應(yīng)以健身性項(xiàng)目和技能性項(xiàng)目為主;教學(xué)組織形式上加大選修課所占比重,同時(shí)籌劃成立單項(xiàng)體育俱樂部;在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí),兼顧“顯性指標(biāo)”和“隱性指標(biāo)”兩個(gè)方面;此外,促進(jìn)師資流動(dòng)是優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的可行性途徑。

3.2 在以“健康第一”為口號(hào)的素質(zhì)教育下,高校體育教學(xué)任務(wù)正面臨著由“體質(zhì)教育”向“健康教育”的轉(zhuǎn)變 要順利地盡快完成這個(gè)轉(zhuǎn)變,體育教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,為大學(xué)生提供寬松的教學(xué)環(huán)境,幫助他們掌握盡可能多自己喜歡的健身方法,使其建立“終身體育”意識(shí)。參考文獻(xiàn): [1]貢娟,李曉紅.試論構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系[J].體育科學(xué),2000,(3):22-24.[2]曲宗湖,劉紹增,邢文華.新中國學(xué)校體育50年回顧與展望[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2000.9.[3]鄒繼豪,季克異,林志超等.面向21世紀(jì)中國學(xué)校體育[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,2000.8.[4]林志超,季克異.面向21世紀(jì)高校體育研究[M].北京:人民體育出版社,1999.[5]朱永新,徐亞東.中國教育家展望21世紀(jì)[M].山西:山西教育出版社,1999,1.[6]韓春利,孫晉海,曹莉.我國高校體育教育人力資源開發(fā)與管理研究[J].體育科學(xué),2001,(4):27-30.[7]馮巖,陳鳳英,金連坤等.21世紀(jì)大學(xué)生體育與素質(zhì)教育的探索性研究[J].體育科學(xué),2000,(4):31-33.[8]劉永東,呂藝林,劉江南等.身體素質(zhì)“隱性課程”的研究與應(yīng)用[J].體育科學(xué),1999,(1):22-25.