第一篇：課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的“六字方針”[精選]

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該如何讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)這一理想境界呢?我在教學(xué)實(shí)踐中，摸索出了六字方針──靜、競(jìng)、徑、盡、鏡、進(jìn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。

一、靜──靜心寧神，為有效的學(xué)習(xí)提供可能性

二、競(jìng)──競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

三、徑──方法路徑。教會(huì)學(xué)習(xí)的正確方法

四、盡──各盡所能，完成各自層面的作業(yè)

教師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力的差異，在教學(xué)中注意設(shè)計(jì)有彈性的練習(xí)要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)各自相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力都得到充分的發(fā)展。這樣，一方面能夠解決“優(yōu)等生吃不飽”的問題，另一方面也解決“困難生吃不了”的問題，充分發(fā)揮和挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而更好地提高教學(xué)的效果。

五、鏡──以人為鏡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思

“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”?shí)踐證明，會(huì)總結(jié)歸納自己的學(xué)習(xí)行為的學(xué)生，一般都是善于學(xué)習(xí)的人。只會(huì)努力學(xué)習(xí)，卻從不思考自己為什么這樣學(xué)，這樣學(xué)有多少效果的學(xué)生，往往成績(jī)平平，學(xué)習(xí)效果不突出。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生定期地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的反思，在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，別人好的學(xué)習(xí)方法要學(xué)習(xí)，自己好的方面要堅(jiān)持。每周都寫學(xué)習(xí)心得，反思自己一周的學(xué)習(xí)情況，既要寫收獲，更要寫不足之處。然后，再將這些反思拿出來共同分享，讓所有的學(xué)生都能做到以人為鏡，及時(shí)改進(jìn)自己不足的地方。

六、進(jìn)──共同進(jìn)步．獲得學(xué)習(xí)的自我成功感

成功感是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為影響學(xué)業(yè)成績(jī)所持有的有效或無效的主觀體驗(yàn)。成功感的強(qiáng)弱，與學(xué)生實(shí)際獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生取得了理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，有助于形成較強(qiáng)的成功感，較強(qiáng)的成功感又激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，進(jìn)一步證實(shí)和加強(qiáng)最初的自我成功感；而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折，無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，容易使他們覺得自己能力有限，即使努力也難以取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此便有可能形成較弱的成功感。這種良好的感覺又激勵(lì)著他們?cè)俅稳硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)過程中去，形成良好循環(huán)，最終達(dá)到共同進(jìn)步。

第二篇：銷售培訓(xùn)六字方針

銷售培訓(xùn)六字方針：實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效、實(shí)用

一次，筆者收到某企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理的一封郵件，談到前一段時(shí)間企業(yè)銷售培訓(xùn)的情況。中心意思是請(qǐng)外面的專家培訓(xùn)過后好像沒有什么實(shí)際效果，員工依然我行我素，課堂上所講的內(nèi)容似乎在實(shí)際中也用不上……為此，老板很不開心，花了錢，費(fèi)了時(shí)間和精力卻得到這樣的結(jié)果，甚至開始懷疑培訓(xùn)究竟有沒有用？

實(shí)際上，這位培訓(xùn)經(jīng)理的苦惱是目前國(guó)內(nèi)企業(yè)在銷售培訓(xùn)中諸多問題的一個(gè)縮影。目前，很多企業(yè)已經(jīng)開始重視培訓(xùn)工作，同時(shí)，也產(chǎn)生了自己對(duì)培訓(xùn)工作的一些衡量標(biāo)準(zhǔn)。以銷售培訓(xùn)為例，企業(yè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，就是培訓(xùn)過后一定要有實(shí)際效果，表現(xiàn)在銷售人員的精神狀態(tài)和工作狀態(tài)要有變化、業(yè)績(jī)要有提升、實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題要能解決。甚至有些企業(yè)老板希望這樣的效果最好能立竿見影。這樣的要求無論對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)部講師還是外聘的專家都造成了很大的壓力。那么，這樣的要求是否偏頗呢？

在從事培訓(xùn)工作前，筆者曾擔(dān)任過企業(yè)的總經(jīng)理，也許對(duì)這個(gè)問題體會(huì)得更深一些。目前中國(guó)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使企業(yè)面臨空前的壓力，特別是一些中小企業(yè)，幾乎每天都在為生死存亡的問題憂慮，無論什么事情，若沒有對(duì)企業(yè)的生存發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際的效果，那無疑是對(duì)資源的極大浪費(fèi)，培訓(xùn)也是如此，這也是從實(shí)事求是的角度來考慮問題。

聯(lián)想到那位培訓(xùn)經(jīng)理的苦惱（其實(shí)也是很多企業(yè)在培訓(xùn)后的苦惱），從培訓(xùn)師的角度來講，這就需要我們認(rèn)真反思一下，在針對(duì)一線銷售人員的培訓(xùn)中，在培訓(xùn)的指導(dǎo)思想、課程的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)的方式、效果的評(píng)估等方面，是否從實(shí)際出發(fā)，真正為企業(yè)著想？是否走入了自我欣賞、自我陶醉的誤區(qū)？

毛澤東曾說，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。如果我們?cè)谂嘤?xùn)中脫離了中國(guó)企業(yè)的實(shí)際狀況，沒有真正為企業(yè)解決實(shí)際問題，那么培訓(xùn)的路子只會(huì)越走越窄。針對(duì)銷售培訓(xùn)，筆者曾提出“實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效、實(shí)用”的六字方針，把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、鞏固效果作為貫穿銷售培訓(xùn)的的主題思路，在實(shí)際中取得良好的效果。下面，以筆者為某乳品企業(yè)做培訓(xùn)的過程為案例，來談?wù)勛龊娩N售培訓(xùn)的一些思路。

一、深入細(xì)致的調(diào)研－發(fā)現(xiàn)問題

一次公開課后，某乳品企業(yè)負(fù)責(zé)人李總找到我，感覺我的培訓(xùn)方式和風(fēng)格很適合他的要求，希望對(duì)其企業(yè)的銷售人員做一次銷售方面的培訓(xùn)。

這是一家成立一年多的企業(yè)，規(guī)模不是很大，有著良好的發(fā)展勢(shì)頭。據(jù)李總介紹，近期銷售業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)有所停滯，銷售人員也不如以前那么賣力，希望通過培訓(xùn)有所改進(jìn)。

接受邀請(qǐng)之后，我?guī)е謥淼皆撈髽I(yè)。

對(duì)于培訓(xùn)前的調(diào)研工作，我分了四個(gè)層面：

1、公司領(lǐng)導(dǎo)層。

2、公司管理層。

3、銷售人員。

4、公司客戶。

分別以問卷和深度訪談的方式了解該公司銷售工作的現(xiàn)狀及存在的問題。分這樣四個(gè)層面，是力求從不同角度來全面了解真實(shí)的情況，減少以偏概全的失誤，這實(shí)際上是發(fā)現(xiàn)問題的過程。在這個(gè)過程中，一定要細(xì)致入微，因?yàn)槟承┘?xì)節(jié)可以反映出問題的現(xiàn)狀。

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)該公司的銷售人員存在以下問題：

1、對(duì)公司的銷售任務(wù)指標(biāo)有抵觸情緒；

2、沒有方向感，對(duì)公司的未來看不到希望；

3、對(duì)公司的分配制度不滿意，認(rèn)為對(duì)他們不公平；

4、工作的積極性和主動(dòng)性不如以前；

5、由于市場(chǎng)的變化，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不斷加入，感到銷售工作的難度增大，有力不從心的感覺；

6、對(duì)客戶服務(wù)的認(rèn)識(shí)不夠，客戶的流失率越來越大；

7、對(duì)工作缺乏認(rèn)真鉆研的精神，從銷售報(bào)表上可以反映出很多銷售人員在敷衍了事；

8、對(duì)中層管理者頗有微詞，認(rèn)為他們只知道指手畫腳，不干實(shí)事。

二、根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程－分析問題

看著桌面上的調(diào)研材料，我陷入了深思。

一般來講，在企業(yè)的創(chuàng)業(yè)期間，創(chuàng)業(yè)的激情會(huì)起到“上下同欲”的作用，人們不會(huì)過多去在乎個(gè)人的得失，即使有這樣那樣的問題，也會(huì)掩蓋在激情下面，老板與員工會(huì)有一段時(shí)間的“蜜月期”。但激情過后趨于平靜時(shí)，員工自然會(huì)考慮到很多自身的問題，包括利益、個(gè)人發(fā)展、環(huán)境是否舒心等等，如果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想之間有沖突，自然會(huì)帶來對(duì)工作上的影響。

該企業(yè)銷售人員存在的問題實(shí)際上是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層、管理層與一線銷售人員缺乏良好的溝通，沒有及時(shí)調(diào)整創(chuàng)業(yè)期過后企業(yè)的發(fā)展策略，造成他們對(duì)企業(yè)失去信心和歸屬感，加上市場(chǎng)上的急速變化，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不斷進(jìn)入，帶來工作上的困難。而企業(yè)對(duì)市場(chǎng)上的變化反映遲緩，沒有給予銷售人員正確的指導(dǎo)和支持，依然沉浸于創(chuàng)業(yè)初期的良好感覺中，讓銷售人員認(rèn)為企業(yè)對(duì)他們的態(tài)度是“只讓干活，不讓吃草”，因而對(duì)工作產(chǎn)生抵觸情緒，更談不上去認(rèn)真鉆研市場(chǎng)上出現(xiàn)的難題了。

佛家有言，“見緣起即見法”。通過大量的調(diào)研資料分析，找到了問題的源頭，自然就會(huì)找到解決問題的方法。于是，在對(duì)該企業(yè)銷售人員培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)上，圍繞著需要解決三大問題來設(shè)計(jì)：

1、領(lǐng)導(dǎo)層、管理層與銷售人員的溝通問題；

2、銷售人員的工作熱情和信心問題（包括對(duì)企業(yè)的信心和對(duì)自己的信心）；

3、面對(duì)市場(chǎng)的變化，銷售人員如何去適應(yīng)的問題。

在設(shè)計(jì)課程的同時(shí)，與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層不斷溝通，提出我對(duì)企業(yè)目前問題的看法，認(rèn)為在銷售人員身上出現(xiàn)的問題，實(shí)際上是企業(yè)在度過創(chuàng)業(yè)期后如何調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略等問題的具體體現(xiàn)，要想通過培訓(xùn)取得實(shí)效，必須在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略及管理方式上根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，否則，即使培訓(xùn)做的再好，也會(huì)曇花一現(xiàn)。包括李總在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)我的看法十分贊同，開始著手進(jìn)行調(diào)整。行文至此，筆者感覺到有時(shí)候在企業(yè)員工身上反映出來的問題，不僅僅只是員工自身的問題，而是企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略和管理方式出現(xiàn)偏差的體現(xiàn)，這好比土壤里長(zhǎng)了雜草，是因?yàn)檫@種土壤提供了長(zhǎng)雜草的條件，僅僅拔了雜草而不治理土壤，以后還會(huì)長(zhǎng)。所以，要想從根子上解決問題，必須將拔草和治理土壤結(jié)合起來。

我曾在一篇文章中提出過“往前多走一步”的觀點(diǎn)，那么我們?cè)跒槠髽I(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的同時(shí)，也能不能往前多走一步，多從企業(yè)的層面來考慮問題并提出自己的建議，雙管齊下，有了企業(yè)配合，這樣的培訓(xùn)應(yīng)該更有效、更持久。

三、與實(shí)際相結(jié)合的授課方式－解決問題

培訓(xùn)前，我提出了一個(gè)要求，就是通過各種手段，讓參加培訓(xùn)的每一個(gè)員工在思想上對(duì)這次培訓(xùn)給予充分的重視，把它當(dāng)做企業(yè)的一項(xiàng)重大活動(dòng)來對(duì)待。否則，對(duì)于一件沒有引起充分重視的事情，易于流于形式走過場(chǎng)。在實(shí)際授課中，力求與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，把課堂變成模擬的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，當(dāng)場(chǎng)解決問題。整個(gè)過程大致分這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：挑戰(zhàn)難題、反省自我、溝通交流、重樹信心、解決問題。

挑戰(zhàn)難題：

培訓(xùn)一開始，我拿出幾個(gè)該企業(yè)銷售人員在市場(chǎng)上遇到的問題，作為案例請(qǐng)大家給出解決的辦法。由于這些

都是大家平時(shí)遇到的，引起了大家的興趣。但由于在工作中很少思考，所以一時(shí)半會(huì)很難找到解決問題的思路。反省自我：

這時(shí)候，我因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓大家來重新認(rèn)識(shí)自己和自己的工作。幫助大家分析各種原因，使大家意識(shí)到自己在工作中的欠缺。在互動(dòng)交流中，不少銷售人員都表示自己的確在工作中沒有盡到全力，但由于領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)，大家也不敢反映企業(yè)出現(xiàn)的問題。

溝通交流：

溝通的火候已到，我講了幾個(gè)在企業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)“上下同欲”的事例，引起大家對(duì)往日工作熱情的懷念。這時(shí)候，請(qǐng)出企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和中層管理者，給大家“講講心里話”。真誠(chéng)的態(tài)度和改進(jìn)企業(yè)的決心讓銷售人員感動(dòng)和興奮，仿佛又回到當(dāng)時(shí)創(chuàng)業(yè)的時(shí)光。

重樹信心：

溝通的目的達(dá)到了，我開始用各種方法讓大家重新認(rèn)識(shí)自己的企業(yè)，樹立起對(duì)企業(yè)的信心。同時(shí)，幫大家分析了企業(yè)的銷售任務(wù)指標(biāo)以及企業(yè)新的舉措，增強(qiáng)迎接挑戰(zhàn)的信心。大家紛紛表示，一定會(huì)盡全力去完成銷售任務(wù)。

解決問題：

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我首先幫大家分析了目前的市場(chǎng)狀況以及我們產(chǎn)品與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比的優(yōu)劣勢(shì)，然后將大家遇到的問題一一拿出，與大家一起分析，并給出思路，同時(shí)給大家講解相關(guān)的銷售方法和技巧，自始至終圍繞著銷售中出現(xiàn)的實(shí)際問題來做文章。

四、配合企業(yè)進(jìn)行跟進(jìn)考核－鞏固效果

對(duì)于培訓(xùn)的效果及跟進(jìn)，我提出幾個(gè)指標(biāo)：

1、對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容和方式是否認(rèn)可？

2、培訓(xùn)后是否會(huì)在銷售團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生一定的影響？

3、培訓(xùn)后學(xué)員是否會(huì)制定改變自己的行動(dòng)計(jì)劃和步驟？

4、培訓(xùn)后是否增強(qiáng)了學(xué)員對(duì)企業(yè)及自己的信心？

5、培訓(xùn)后學(xué)員是否對(duì)工作更加熱情、更加認(rèn)真？

6、培訓(xùn)中解決問題的思路和方法是否能在實(shí)踐中運(yùn)用？

7、培訓(xùn)后學(xué)員是否產(chǎn)生繼續(xù)提高自己能力和素質(zhì)的渴望？

8、企業(yè)是否會(huì)把培訓(xùn)作為對(duì)員工考核的一項(xiàng)指標(biāo)？

培訓(xùn)后，我建議企業(yè)趁熱打鐵，組織銷售人員圍繞培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行討論，每個(gè)人提出自己的改進(jìn)計(jì)劃，并確定如何落實(shí)到自己的實(shí)際工作中去。同時(shí)，把銷售人員通過此次培訓(xùn)后在工作態(tài)度、工作效率等方面是否有所改進(jìn)或轉(zhuǎn)變作為一項(xiàng)考核指標(biāo)。

同時(shí)，學(xué)員可以以郵件或電話的方式與我隨時(shí)進(jìn)行交流，對(duì)市場(chǎng)上出現(xiàn)的新問題給他們提出建議和指導(dǎo)。實(shí)際上，每次培訓(xùn)都是灌輸企業(yè)文化和增強(qiáng)凝聚力的一個(gè)契機(jī)，而培訓(xùn)本身只是開始，重要的是培訓(xùn)之后怎么做？如何把培訓(xùn)產(chǎn)生的效力延伸到今后的工作中去？這是值到我們思考的一個(gè)重要課題。

后記

此次培訓(xùn)取得了良好的效果，用李總的話來講感覺企業(yè)又回到了創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，大家心往一處想、勁往一處使，銷售人員的面貌煥然一新，銷售業(yè)績(jī)也有所增長(zhǎng)，尤其是客情關(guān)系的改善最為明顯。

我想，之所以有這樣的效果，也許不是我的課程有多么獨(dú)特，不是我的授課技巧有多么高明，而是一切從實(shí)際出發(fā)，摒棄那些華而不實(shí)的東西，真正為企業(yè)著想，替企業(yè)解決問題。這樣的實(shí)效培訓(xùn)，也許才是目前中國(guó)企業(yè)真正需要的培訓(xùn)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

中心小學(xué)

閆秋煥

新課程下的語(yǔ)文教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在受教育的過程中，不應(yīng)是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)是主動(dòng)參與，要具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)要取得成功，需要教師的指導(dǎo)影響，但最終還要取決于學(xué)生自己主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。新時(shí)代的學(xué)校教育觀念要轉(zhuǎn)向終身教育的觀念，“怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性”，取決于學(xué)生是否“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”。我在此結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生“愿學(xué)”

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng)、輕松起來。因此我們首先就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生是學(xué)科對(duì)象的主動(dòng)自覺的求知者和探索者?，F(xiàn)代老師要喚回學(xué)生自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。教學(xué)中我們應(yīng)該提倡“童言無忌”，提倡學(xué)生“思維無禁區(qū)”，讓學(xué)生們暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。如在《一路花香》的教學(xué)中，我讓學(xué)生小組交流“這則寓言究竟說明了什么道理？對(duì)我們做人究竟有什么啟發(fā)？學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際，舉出生活中生動(dòng)具體的例子進(jìn)行交流討論，談了自己的觀點(diǎn)，在課堂上，暢所欲言，這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然產(chǎn)生。

2、巧妙設(shè)問以激發(fā)學(xué)生好奇。只有學(xué)生感興趣的東西才會(huì)激發(fā)他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。”語(yǔ)文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此，老師所提的問題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓他們的好奇心成為語(yǔ)文課堂上事倍功半的催化劑。

3、建立一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生興趣。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。在課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)贊賞”這原則，后進(jìn)生一主動(dòng)回答問題，即使回答不夠完美，我會(huì)贊賞地說：“你勇氣真可佳，能大膽回答問題，雖然回答得不夠完美，但老師相信下次你會(huì)答的更好?！崩蠋煹脑u(píng)價(jià)如“你勇氣可佳”、“很有自己的見解”、“你肯動(dòng)腦筋”、“分析得很準(zhǔn)確”、“讀得真仔細(xì)”等。這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效率，而且能引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的心理能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、不甘落后的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)中的預(yù)習(xí)，既有利于讓學(xué)生運(yùn)用已知去探索未知，開發(fā)學(xué)生的智力，又有利于從開發(fā)智力入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解了課文內(nèi)容，掃除了閱讀障礙，才能更好地參與到教學(xué)中來，為下步的自主參與、自主質(zhì)疑奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)積極性?！墩f勤奮》一課，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，而且，通過上網(wǎng)等多種途徑查閱資料，對(duì)童第周，司馬光有了解，無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師通過對(duì)預(yù)習(xí)的檢查還可以發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，了解課文的難易之處，提煉精講的內(nèi)容，避免教學(xué)的盲目性，從而教得更活。為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師不妨嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)問自己、問字典、問別人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題，帶著問題去聽課，使學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主質(zhì)疑。課堂質(zhì)疑是開啟學(xué)生智慧的鑰匙，自主質(zhì)疑有助于培養(yǎng)學(xué)生積極探索的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和聽說讀寫能力。在課堂教學(xué)中，我喜歡引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑入手，如《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一文中，先讓學(xué)生讀課題，接著，面對(duì)課題，自己心中有什么疑問，或想從文中了解到什么。此時(shí)，學(xué)生便會(huì)大膽的質(zhì)疑，如：a、徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？b、徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？c、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫結(jié)果怎么樣？這樣增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生了興趣，讓學(xué)生進(jìn)入了“我要學(xué)”。自主質(zhì)疑的關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論，如討論文章的各段是怎樣具體敘述的，明確各段描寫的具體內(nèi)容；討論作者要表達(dá)什么樣的思想感情，領(lǐng)會(huì)中心思想；討論文章在結(jié)構(gòu)上有著怎樣的聯(lián)系，了解寫作思路。教師要通過學(xué)生的討論，肯定正確觀點(diǎn)，排解學(xué)生的疑惑，要善于捕捉學(xué)生課堂反饋的信息，迅速地進(jìn)行判斷、調(diào)控，做出反應(yīng)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己內(nèi)部潛在力，去獲取知識(shí)，形成能力。

三、教會(huì)學(xué)生探究和創(chuàng)新讓學(xué)生“善學(xué)”

1、精心組織和指導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，做到一課時(shí)要有一得。對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生探究方法，引導(dǎo)學(xué)生課外獨(dú)立地預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料，了解有關(guān)時(shí)代背景，劃出重點(diǎn)詞句，初步感知課文內(nèi)容；要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立地閱讀思考，每個(gè)人的所悟暫時(shí)保密，當(dāng)學(xué)生都各有所悟，問題不能獨(dú)立解決，有些該注意的問題而未引起注意時(shí)，組織學(xué)生討論交流，然后歸納小結(jié)。教師要在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程中起著策劃、組織、啟迪、督查的促進(jìn)作用。

2、要注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中，教師要細(xì)心激發(fā)、培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，如順向思想與逆向思維法，發(fā)散思維與聚集思維法，聯(lián)想、類比思維與求異思維法等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，異想天開，勇于標(biāo)新立異，不盲從，不局限于書本，也不迷信書本，從而使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處，收到實(shí)效。

總之，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)，要以我們要以培養(yǎng)學(xué)生“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”為己任，以終身教育為方向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓我們的教學(xué)由“受之以魚”轉(zhuǎn)向“授之以漁”，培養(yǎng)出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，能夠自主構(gòu)建知識(shí)體系的高素質(zhì)學(xué)生。

第四篇：怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

一、引導(dǎo)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！备蚁胂蟛艜?huì)敢創(chuàng)新，加上孩子天性愛幻想。想象，所以我在教學(xué)中常用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法有意識(shí)地讓孩子大膽想象，在想象中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。想象空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、利用精巧提問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問”?？梢姡傻奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以根據(jù)文學(xué)作品或課本中那些蘊(yùn)含著利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素，組織學(xué)生開展“解疑獻(xiàn)計(jì)”活動(dòng)。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在上課時(shí)，教師若能把誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的思想貫注于心，把潛藏于學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)新興趣誘發(fā)出來，就給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)定下了良好的基調(diào)，學(xué)生至始至終都會(huì)樂于創(chuàng)新，時(shí)時(shí)有新問題、新發(fā)現(xiàn)。

四、積極開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

活動(dòng)是指在課堂以外，由教師有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種項(xiàng)目和方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性為主要特征的一種形式。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐過程中，我們要充分利用活動(dòng)這一有效載體，善于在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的創(chuàng)新方法。

五、重視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，觀念上的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。我們的教師必須做到，不僅能夠找出優(yōu)等生的弱點(diǎn)，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，更要允許那些奇才、怪才、偏才的存在。從社會(huì)對(duì)人才需求的多元化、多層次化視角出發(fā)，以高度的智慧，因材施教，科學(xué)點(diǎn)化，正確引導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，其個(gè)性和潛能都得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要途徑。

六、進(jìn)行動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，思維始于動(dòng)作，動(dòng)手操作可以使學(xué)生獲取感性知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維提供支柱，從而幫助他們理解新知。

如我曾聽一位數(shù)學(xué)教師講授“數(shù)學(xué)樂園”時(shí)，在“拼積木”活動(dòng)中，讓學(xué)生把幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體或正方體拼成不同的長(zhǎng)方體或正方體，學(xué)生對(duì)此頗感興趣，學(xué)習(xí)小組通過合作、交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。在“隨意拼”活動(dòng)中，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，一學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、卡車、坦克、長(zhǎng)頸鹿、機(jī)器人等物體的形狀。這樣的動(dòng)手操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生積極參與，樂于嘗試，勇于探究，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家強(qiáng)盛和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人才成長(zhǎng)的基因，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。

第五篇：課堂教學(xué)中要發(fā)揮

課堂教學(xué)中要發(fā)揮“練習(xí)”的做用 練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力的提高起著重要的作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：(1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。（2）練習(xí)要及時(shí)。（3）練習(xí)要有層次性。（4）練習(xí)要有針對(duì)性，多樣化。（5)練習(xí)要有反饋，對(duì)當(dāng)堂練習(xí)的反饋5、優(yōu)化歸納小結(jié)：課堂教學(xué)結(jié)束前，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、歸納本節(jié)知識(shí)，使之條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容和注意的問題，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解、掌握情況，指出下一步要求，需要強(qiáng)調(diào)的是老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)所用的方法和思路進(jìn)行回憶、總結(jié)、明確，即學(xué)法小結(jié)。整個(gè)課堂小結(jié)要做到兩個(gè)突出：突出教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本教學(xué)方法，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。