第一篇：論文 信息化背景下的創(chuàng)新語(yǔ)文課堂

問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)

——試論信息化背景下的創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)

南縣職業(yè)中專(zhuān)

涂靜 涂國(guó)良

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，多媒體教學(xué)平臺(tái)、微博、QQ聊天器、微信等現(xiàn)代信息手段的出現(xiàn)，平板電腦、智能手機(jī)的普及，都給語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中職語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新思路，運(yùn)用這些信息化平臺(tái)和技術(shù)，在創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新交流方式、創(chuàng)新教學(xué)管理等方面作有益的嘗試?！娟P(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新 信息化

前言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)從工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鐣?huì)。在信息社會(huì)中，信息、知識(shí)成為重要的生產(chǎn)力要素，和物質(zhì)、能量一起構(gòu)成社會(huì)賴(lài)以生存的三大資源。

對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。

對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)工作而言，我們應(yīng)該在遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)的前提下，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、順應(yīng)時(shí)代的潮流，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，并以此為平臺(tái)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)手段、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)思路。只有創(chuàng)新，才能和社會(huì)接軌，才能和時(shí)代同步；只有創(chuàng)新，我們的語(yǔ)文教學(xué)工作才能源源不斷地獲取新知識(shí)、吸收新能量，得到不斷的進(jìn)步、取得豐碩的成果。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“語(yǔ)文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程。它既是一門(mén)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)工具課?！比欢新氄Z(yǔ)文教育形勢(shì)卻不容樂(lè)觀(guān)：一方面，中職學(xué)校生源質(zhì)量不高，入校成績(jī)較低，文化課基礎(chǔ)較為薄弱；另一方面中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)語(yǔ)文課的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。改革創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、創(chuàng)新教學(xué)思路，構(gòu)建課堂與生活的“超級(jí)鏈接”

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最早、學(xué)習(xí)過(guò)程最長(zhǎng)的一門(mén)學(xué)科。但學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科最易滿(mǎn)足也最易厭倦。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的語(yǔ)文課堂主要是為“應(yīng)試”作準(zhǔn)備的，學(xué)生每天就重復(fù) 著“背”“默”“寫(xiě)”這樣枯燥的過(guò)程，而“思”和“悟”這樣鮮活的內(nèi)容幾乎沒(méi)有。究其原因，我們是用“應(yīng)試”的方式來(lái)對(duì)待了現(xiàn)代人，長(zhǎng)此以往，不會(huì)“應(yīng)世”，反而惡性循環(huán)。我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)際上學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來(lái)源于生活積累，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)源于開(kāi)放的課堂教學(xué)建構(gòu)。所以，在創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其積累知識(shí)、豐富知識(shí)?，F(xiàn)在，每個(gè)教室都配備了多媒體，教師可以在晚自習(xí)時(shí)組織學(xué)生集中收看《新聞聯(lián)播》，在午讀時(shí)間回看《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》等節(jié)目，讓他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)闊眼界。由高等教育出版社編訂的《中職語(yǔ)文》教材，每個(gè)單元都安排了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，我們教師要認(rèn)真組織好這樣的活動(dòng)課，讓學(xué)生走出教室，研究發(fā)生在自己周?chē)囊恍┦挛?，懂得用自己的眼光去觀(guān)察理解社會(huì)現(xiàn)象和知識(shí)，打破思維的定勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐獲得新的看法和思想。比如，第三冊(cè)第三單元的實(shí)踐活動(dòng)是“推介新品”，而這一單元的應(yīng)用文寫(xiě)作是“廣告”。我把這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，先讓學(xué)生假期里去到本地新開(kāi)發(fā)的一些樓盤(pán)，確定推介的對(duì)象，并拍下照片或錄成視頻，課堂上寫(xiě)成廣告，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)、討論、修改、定稿，最后還鼓勵(lì)他們勇敢地把自己撰寫(xiě)的廣告文案自薦到對(duì)應(yīng)的樓盤(pán)。這次教學(xué)活動(dòng)不僅很好地完成了“廣告”和“推介”的教學(xué)任務(wù)，還鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，效果非常不錯(cuò)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，信息化為徹底改變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)搭建廣泛平臺(tái)

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的地位，老師布置任務(wù)，學(xué)生按要求完成，學(xué)習(xí)的積極性被扼殺，主體地位得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)巨大的沖擊，為徹底改變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)搭建了廣泛的平臺(tái)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都推出了“電子書(shū)包”實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生上課時(shí)攜帶平板電腦，老師劃定一個(gè)比較大的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要在網(wǎng)上搜索到相應(yīng)的資料，既可以得到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，又加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，并且這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程對(duì)于加深他們的記憶具有很大的幫助。對(duì)于沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)“電子書(shū)包”的班級(jí)，教師可以通過(guò)其他的方法來(lái)促使學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。中職學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)于閱讀教學(xué)的流程、對(duì)于計(jì)算機(jī)基本的信息處理知識(shí)都有一定的了解，老師要大膽放手讓他們自己來(lái)備課、來(lái)制作課件。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生自己去熟悉作者、了解社會(huì)背景、鑒賞課文、2 理清思路乃至歸納總結(jié)，不僅能讀透“這”一篇文章，還能舉一反三，讀懂“那”一些文章。閱讀能力在這樣的訓(xùn)練中定能得到質(zhì)的突破。

在作文教學(xué)中，我們可以嘗試使用電子白板。電子白板又叫交互式電子白板，是一種國(guó)際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它為各學(xué)科提高課堂教學(xué)效果提供了新的教學(xué)技術(shù)支撐。尤其是作為語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”即作文教學(xué)，在交互式電子白板的運(yùn)用下，能夠充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的作文教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，解決寫(xiě)作中的一些問(wèn)題。比如，利用“筆”功能增強(qiáng)作文講評(píng)的互動(dòng)性，提高作文講評(píng)的效率。以講評(píng)一篇學(xué)生作文《我眼中的秋》為例，課前用“照相機(jī)”功能把學(xué)生的紙質(zhì)作文變?yōu)閳D片放入白板的“資料包”。上課時(shí)再?gòu)摹百Y料包”直接拖到繪圖區(qū)。先讓各小組學(xué)生在組內(nèi)討論，找出本篇作文中的精彩與不足。接著由各組代表依次上臺(tái)講評(píng)作文，同時(shí)配用“筆”或“突顯器（也叫熒光筆）”在白板上進(jìn)行批注。用紅色“筆”跡畫(huà)出精彩之處，用藍(lán)色“筆”跡圈出不足之處，用紫色“筆”跡寫(xiě)出修改方法。在這過(guò)程中，學(xué)生與老師都可以及時(shí)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。由于作文以圖片的形式原封不動(dòng)的直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，所以作文中存在的亮點(diǎn)與不足在全班幾十雙眼睛查找下一一顯現(xiàn)出來(lái)。大到作文構(gòu)思與選材，小到卷面與標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生都能對(duì)其一一評(píng)講，尤其是語(yǔ)言表達(dá)上的遣詞造句，修改到位，這是教師一個(gè)人的力量不容易做到的。整個(gè)過(guò)程充分做到了生本（作文）互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。學(xué)生不再是被當(dāng)作一個(gè)容器進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者與探究者。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理制度，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流地點(diǎn)僅限于學(xué)校和課堂，內(nèi)容僅限于教育和教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及使得學(xué)生和老師可以突破時(shí)空的局限，拉近彼此的關(guān)系，同時(shí)學(xué)生之間在課后也能夠進(jìn)行自由地交流。這一切，都依賴(lài)于微信、QQ聊天器等信息平臺(tái)。我在教學(xué)過(guò)程中，牽頭建立了班級(jí)QQ群和微信群，特別是微信群的使用頻率很高。學(xué)生自由組合，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在群里用“普希金”“托爾斯泰”“李白”“李清照”“舒婷”等名稱(chēng)來(lái)命名。各個(gè)學(xué)習(xí)小組既分工又合作，討論題目、交流心得、制作電子相冊(cè)，“活躍”的多，“潛水”的少。作為團(tuán)隊(duì)的幕后，教師更多的是發(fā)揮指導(dǎo)的作用，上傳資料、糾正方向。

課后作業(yè)從來(lái)都是讓中職學(xué)生難受讓老師頭疼的事情：作業(yè)不能按時(shí)完成、敷衍了事、抄襲、從來(lái)不做預(yù)習(xí)等等。究其原因，學(xué)生有很多說(shuō)辭，如：不記得了、不知 道如何動(dòng)筆、想找同學(xué)討論又不在??為此，我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的管理也放到了“微信群”里。在群里，布置作業(yè)、解答疑惑、共享資源，偶爾也和學(xué)生們談天論地。因?yàn)樯倭嗣鎸?duì)面的拘束感，師生之間的交流更加順暢，關(guān)系也更為融洽，不做作業(yè)的少了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也起來(lái)了。

綜上所述，信息技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)的高度整合是教育現(xiàn)代化的必然要求。在信息化背景下，依托信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是每一個(gè)教育工作者的歷史使命和不懈追求。創(chuàng)新，是我們工作的動(dòng)力；創(chuàng)新，是我們成功的源泉。

參考文獻(xiàn)

［1］ 江澤民，全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)，1995 ［2］ 教育部，中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要［Z］.2001 ［3］ 晏慶豐,中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及價(jià)值定位的研究［D］湖南師范大學(xué),2011 4

第二篇：信息化背景下高職院校行政管理探討論文（推薦）

摘要：自從２０世紀(jì)中期計(jì)算機(jī)出現(xiàn)以來(lái)，隨著其普及程度的不斷提高，使得原本枯燥的信息，在處理能力、傳播速度、應(yīng)用等各方面取得了關(guān)鍵性的技術(shù)突破。信息時(shí)代的來(lái)臨，無(wú)論是工作還是日常生活，信息已經(jīng)和人們緊密融合、且居于重要位置。尤其是在科技發(fā)展迅猛的當(dāng)下，固有的工作模式已經(jīng)逐漸被網(wǎng)絡(luò)化、智能化以及數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術(shù)所替代，在給人們的生活和工作帶來(lái)深刻體驗(yàn)的同時(shí)，也必將引領(lǐng)人們進(jìn)入更具時(shí)代特色的信息革命潮流中。在信息化大背景下，其不但使社會(huì)進(jìn)步程度迅速，同時(shí)更開(kāi)創(chuàng)了高等職業(yè)教育行政管理新途徑。

關(guān)鍵詞：信息化；高職院校；行政管理；新途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展，以及普及程度的不斷提高，為高職院校在行政管理模式與手段方面提出了具體化要求。既要確保學(xué)院信息化建設(shè)符合社會(huì)的整體形勢(shì)，又要結(jié)合自身實(shí)際情況，制定一系列綜合性管理策略。

一、信息化背景下高職院校行政管理狀況

（一）高職院校行政管理現(xiàn)狀分析

２０世紀(jì)末，隨著高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也相應(yīng)的帶動(dòng)了高職院校在行政管理方面信息化的發(fā)展。不但能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行及時(shí)的處理，而且也提高了對(duì)復(fù)雜信息的應(yīng)對(duì)及解決能力。然而，即使這樣，也不能在短期內(nèi)改變固有的行政管理形式和內(nèi)容，信息流通仍然較差，對(duì)于資源的浪費(fèi)現(xiàn)象也尤為嚴(yán)重，這就直接導(dǎo)致了辦公效率停滯不前、并有持續(xù)下降趨勢(shì)，在很大程度上嚴(yán)重制約了信息時(shí)代高職院校自身的建設(shè)和發(fā)展。尤其是高職院校為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，而對(duì)自身布局做出的一系列調(diào)整，多校區(qū)辦學(xué)化的興起與發(fā)展，更要求其在行政管理模式上的提高。顯而易見(jiàn)的，傳統(tǒng)模式已經(jīng)無(wú)法符合管理信息化的需要。當(dāng)下，只有建立行政管理與之相關(guān)的信息化體系，才可以使得大且雜的管理類(lèi)信息得到有效的處理，才能真正的提高辦公效率，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，使信息化的行政管理在高職院校中真正的落到實(shí)處。

（二）高職院校加強(qiáng)行政管理的重要性

從目前來(lái)看，由于各高職院校在管理模式、規(guī)模程度、自身建設(shè)等存在諸多差異，致使其行政管理在信息化建設(shè)方面水平不一。鑒于傳統(tǒng)管理模式的根深蒂固，致使諸多行政管理人員，缺乏一整套行之有效的信息理念與方法。不能對(duì)信息在收集整理與傳遞應(yīng)用等環(huán)節(jié)，加以整合和優(yōu)化。由于其自身欠缺專(zhuān)業(yè)化的技能和素養(yǎng)，不能對(duì)自身加以完善和提高，只滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的人工或者半人工化信息處理的工作模式，對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用只停留在簡(jiǎn)單操作層面。從整體而言，行政管理的主體是人，任何高科技手段的實(shí)施，同樣離不開(kāi)管理人員素質(zhì)與技能的提高。所以，除了引入專(zhuān)業(yè)性信息化人才，還要加大對(duì)行政管理人員的培養(yǎng)力度，只有這樣，才能真正的推動(dòng)高職院校在信息化背景下行政管理工作的進(jìn)展程度和發(fā)展水平，加快信息化進(jìn)程。

二、信息化背景下高職院校行政管理新途徑

（一）信息化條件下，高職院校行政管理在方法上的創(chuàng)新

從目前來(lái)看，加快高職院校行政管理層面的發(fā)展，主要在管理方法上進(jìn)行創(chuàng)新和突破，主要做到如下幾點(diǎn)：第一，建立與行政管理相配套的信息服務(wù)系統(tǒng)。增加社會(huì)認(rèn)識(shí)與了解大學(xué)的途徑，不但能夠?qū)Υ髮W(xué)熱門(mén)學(xué)科以及校園建設(shè)進(jìn)行關(guān)注，還能積極參與大學(xué)在教育以及文化等各方面的建設(shè)和發(fā)展。隨著中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)即ＣＥＲＮＥＴ的創(chuàng)立，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本上覆蓋了全國(guó)各大高職院校。但由于管理人員技能有限，導(dǎo)致其內(nèi)容和形式過(guò)于貧乏；再加上更新速度較慢，給使用帶來(lái)極大不便。因此，基于以上網(wǎng)絡(luò)利用率較低的狀況，應(yīng)該加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的引入程度，網(wǎng)頁(yè)由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)建設(shè)服務(wù)頁(yè)，實(shí)時(shí)發(fā)布最新的教育類(lèi)咨詢(xún)，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行更新，并將相關(guān)技術(shù)引入到實(shí)際的行政管理工作中?？梢岳眯@網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的建議板塊，收集來(lái)自學(xué)生、社會(huì)人員等各行業(yè)的不同反饋意見(jiàn)，從而更加完善行政管理工作，也是推動(dòng)教育教學(xué)模式創(chuàng)新的重要渠道。第二，在信息化條件下，重視對(duì)院校歷史數(shù)據(jù)的分類(lèi)整理，通過(guò)先進(jìn)的聯(lián)機(jī)分析和處理技術(shù)，建立強(qiáng)大且完善的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，從而更加便于對(duì)歷史數(shù)據(jù)的充分利用和查詢(xún)。尤其是對(duì)于院校領(lǐng)導(dǎo)層而言，通過(guò)歷史數(shù)據(jù)可以清楚直觀(guān)的看到教育、教學(xué)、文化建設(shè)以及科研成果等諸多方面存在的不足，從而對(duì)今后工作方向和策略有所調(diào)整。還能夠?qū)υ谛姓芾韻徫簧?，表現(xiàn)突出的相關(guān)管理人員予以表彰，激發(fā)其工作更高的熱情和積極性。第三，在信息化條件下，為了更加方便信息的互通互聯(lián)和行政工作的協(xié)同化管理，應(yīng)該從院校行政管理工作整體出發(fā)，建立集成化的院校信息管理系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)教育相關(guān)信息的采集和編碼標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一定義，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫(kù)最新技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，最大化的提高工作效率。

（二）建立監(jiān)督化行政管理效能評(píng)估體系

在信息化條件下，科學(xué)化的效能評(píng)估體系能夠?qū)ο嚓P(guān)人員的行政管理工作進(jìn)行合理監(jiān)督和控制。利用互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)，在其內(nèi)網(wǎng)設(shè)置相關(guān)的監(jiān)督板塊，是考核其行政管理能力的有力方式。根據(jù)高職院校自身情況，建立一套適合其行政管理模式的效能評(píng)估體系，能夠進(jìn)一步提升行政管理水平。通過(guò)一系列獎(jiǎng)罰措施，能夠調(diào)動(dòng)管理人員積極參與工作的積極性，并不斷完善其管理手段，豐富管理內(nèi)容，促使管理更加高效。首先，建立一套科學(xué)化的行政管理效能評(píng)估體系，要定義科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和判定原則。對(duì)于絕大多數(shù)的高職院校而言，其行政管理效能的評(píng)估和判定，應(yīng)該遵循為行政管理服務(wù)的原則，在實(shí)際工作中以方便院校開(kāi)展具體工作為指導(dǎo)方向。也可以利用網(wǎng)絡(luò)建議板塊收集不同的建設(shè)意見(jiàn)，進(jìn)而對(duì)體系加以很好的完善，不斷深化效能評(píng)估體系的建設(shè)。其次，制定的判定標(biāo)準(zhǔn)要具有可操作性，同時(shí)兼具量和質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。量的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在具體的行政管理活動(dòng)中對(duì)于各種資源的損耗程度，例如，人、物、財(cái)力以及時(shí)間等因素的考察標(biāo)準(zhǔn)，則需要將行政管理效果放在院校的整體運(yùn)行中去把握。以院校的整體利益和廣大教職工要求為考核的具體點(diǎn)，也可以利用內(nèi)網(wǎng)投票方式進(jìn)行考核，例如細(xì)分的考核點(diǎn)，管理協(xié)調(diào)性、靈活度、有效性以及滿(mǎn)意度等等，能夠?qū)芾硇苓M(jìn)行綜合評(píng)估和分析，更具有參考價(jià)值。再次，要采取具體有效的效能判定方法。主要包括：

１．費(fèi)用判定法。準(zhǔn)確核算在行政管理過(guò)程中產(chǎn)生的各項(xiàng)費(fèi)用，例如人、財(cái)、物等相關(guān)資源，根據(jù)節(jié)約程度以及產(chǎn)出比來(lái)進(jìn)行科學(xué)判定，分析管理效能高低程度。

２．時(shí)效判定法。根據(jù)完成某項(xiàng)具體工作實(shí)際所用的時(shí)間來(lái)進(jìn)行評(píng)估，顯然，在同等條件下，所用時(shí)間越長(zhǎng)則表示效能越低下。

３．協(xié)調(diào)判定法。根據(jù)行政活動(dòng)反應(yīng)的靈敏度、矛盾和沖突狀況以及人、財(cái)、物配置的合理性來(lái)對(duì)行政管理活動(dòng)效能進(jìn)行判定。

４．民意判定法。在信息化條件下，可以通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷的形式聽(tīng)取各人員意見(jiàn)，從而作為參考建議對(duì)管理活動(dòng)效能進(jìn)行判定。當(dāng)然，對(duì)于高職院校在行政管理方面效能的評(píng)估，一定要結(jié)合院校自身的實(shí)際情況，遵循服務(wù)原則，經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不斷對(duì)體系加以完善，建立與之相配套的策略和方法，有步驟的推動(dòng)行政管理效能的提升。

（三）信息化背景下注重對(duì)高職院校行政管理人員的培養(yǎng)

１．增強(qiáng)行政管理人員信息化服務(wù)意識(shí)

在信息化條件下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用，有力的帶動(dòng)了高職院校在信息化建設(shè)方面的發(fā)展，并隨著其在行政管理層面程度的提高，也為信息傳播帶來(lái)前所未有的便捷。在目前情況下，由于多校區(qū)辦學(xué)化的興起與規(guī)模化發(fā)展，導(dǎo)致信息處理量越來(lái)越大，直接增加了高職院校行政人員在行政管理過(guò)程中的工作量。因此，相關(guān)行政人員必須注重提升自身的信息化服務(wù)意識(shí)，即使工作量較大的情況下，也依然能夠充分利用信息化手段和信息資源，為行政管理服務(wù)，主動(dòng)搜集與工作及教育教學(xué)相關(guān)的信息資源，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)媒體以外的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)注程度，并不斷提高工作效率。

２．增強(qiáng)行政管理人員信息化方面的道德規(guī)范

信息化時(shí)代在進(jìn)入上個(gè)世紀(jì)末時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起與廣泛應(yīng)用，更要求人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中增強(qiáng)自身的道德規(guī)范，并且此規(guī)范隨著信息技術(shù)的不斷變革，而具有豐富的時(shí)代性特征。在享受信息化便利的同時(shí)，也必然面臨相應(yīng)的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。例如，信息的共享與獨(dú)占之間的矛盾，社會(huì)化的監(jiān)督和個(gè)人隱私自由之間的沖突等問(wèn)題，這給傳統(tǒng)道德帶來(lái)了不小的沖擊。因此，基于當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，以及虛擬空間溝通的隱私性等特征，高職院校行政管理人員必須樹(shù)立正確的信息道德觀(guān)念，自覺(jué)用道德規(guī)范為標(biāo)尺對(duì)自身加以管理，堅(jiān)決抵制垃圾信息并防止有害信息的干擾。用相關(guān)的信息法律武器武裝自己的頭腦，增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)信息安全與保密制度。同時(shí)，也要加強(qiáng)抵御計(jì)算機(jī)病毒的水平，堅(jiān)決打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，做一名合格的信息化行政管理人員。

３．增強(qiáng)行政管理人員信息處理方面的能力

在信息化條件下，信息的溝通與決策作用日益明顯。面對(duì)量多且雜的信息，這就要求高職院校的行政管理人員，必須提高自身對(duì)信息的把握與處理能力。第一，通過(guò)利用多渠道與綜合性的信息采集機(jī)制，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體和技術(shù)工具。在保證信息準(zhǔn)確性的同時(shí)，不斷培養(yǎng)自身獲取與工作相關(guān)信息源的能力。第二，通過(guò)對(duì)信息的科學(xué)分析，增強(qiáng)自身在信息整理與辨別及篩選等方面的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化信息對(duì)實(shí)際工作管理的價(jià)值與重要性。第三，也要具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，例如對(duì)ＯＦＦＩＣＥ軟件的熟練運(yùn)用，提高工作效率。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，信息已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要因素。因此，對(duì)當(dāng)下高職院校開(kāi)展行政管理工作時(shí)，必須首先強(qiáng)化作為主體的行政人員的能力及素質(zhì)，除了遵守黨和國(guó)家的方針政策，也要以信息規(guī)范做為道德準(zhǔn)則。以行政服務(wù)為宗旨，結(jié)合院校的實(shí)際情況開(kāi)展相關(guān)工作，并不斷對(duì)自身加以完善，為做一名合格的高校行政管理人員而努力。

參考文獻(xiàn)：

［１］區(qū)揚(yáng)．探討高職院校行政管理的創(chuàng)新途徑［Ｊ］．教育教學(xué)論壇，２０１２（８）：２２９－２３０．

［２］吳琳．淺談信息化條件下高職院校行政管理人員素質(zhì)培育［Ｊ］．黑河學(xué)刊，２０１２（５）：１５０－１５１．

［３］孫智，周科良．試論高職院校行政管理隊(duì)伍建設(shè)的途徑［Ｊ］．北方文學(xué)（下半月），２０１２（８）：２０８．

［４］閉青青．淺談高職院校去行政化背景下績(jī)效管理工作思路［Ｊ］．商，２０１５（４８）：５５．

第三篇：信息化背景下探討語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新

信息化背景下探討語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新

【摘要】信息化教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。本文就信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程和教學(xué)模式的建立加以分析，使信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】信息化；語(yǔ)文教學(xué)；模式創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

信息化教育是現(xiàn)代化教學(xué)的主要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合是教學(xué)的需要，也有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)模式的發(fā)展

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，缺乏適用性，課程理論方面也存在一些問(wèn)題。因此，語(yǔ)文教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，參照傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，創(chuàng)新出適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的新的教學(xué)模式，加速語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

（一）信息化技術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的趨勢(shì)

和其他學(xué)科相比較，語(yǔ)文對(duì)信息化環(huán)境的需求更加強(qiáng)烈和直接。以學(xué)生為主體，是現(xiàn)代化教學(xué)的要求。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要做的是傳授學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生則需要通過(guò)探索和討論找尋問(wèn)題答案。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容只是針對(duì)課本中的少部分進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄。[1]信息化背景下的語(yǔ)文教學(xué)模式可以打開(kāi)學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用更為靈活。其特征為學(xué)生能夠進(jìn)行自主、探究及合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，信息化技術(shù)對(duì)教師的教材分析、教學(xué)組織以及課堂師生互動(dòng)都產(chǎn)生了積極影響，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，從而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。

（二）教學(xué)視角的改變是語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的向?qū)?/p>

語(yǔ)文教學(xué)視角的變更，推進(jìn)了信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新。在現(xiàn)代化教學(xué)中，要求教師不但要教授教學(xué)大綱的內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，從不同的視角挖掘出潛在的知識(shí)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)建范圍更廣的知識(shí)領(lǐng)域。在課堂中，教師以引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樾畔⒒尘跋碌恼Z(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)建了開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了有效的融合，具有其特殊性。

（三）語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)是改變教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)的引用，使得現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大變化。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，以行為模式為主導(dǎo)。但是，信息化背景下的語(yǔ)文教學(xué)以認(rèn)知模式作為基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)內(nèi)涵更加重視，把學(xué)生放在主體地位，表現(xiàn)出的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以合理地增加學(xué)生的認(rèn)知度，從而凸顯出教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新模式的建立和運(yùn)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

信息化背景下的語(yǔ)文教學(xué)，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，注重課程意識(shí)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，開(kāi)拓學(xué)生思維。課程目標(biāo)是基于科學(xué)基礎(chǔ)而確定的，不可輕易改變。因此，在信息化背景下，教師應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的灌輸式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)課堂。例如在《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文的教學(xué)中，在課堂開(kāi)始的前5分鐘，播放一段小動(dòng)物過(guò)冬的視頻，迅速吸引學(xué)生的眼球，然后通過(guò)提問(wèn)，例如“視頻里面都有哪些小動(dòng)物？這些小動(dòng)物們都是怎么過(guò)冬的？”，通過(guò)這樣的話(huà)題，與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)。信息化背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將現(xiàn)代合作教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種多樣的教學(xué)形式引用到現(xiàn)代課堂教學(xué)中。在課程知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完之后，教師可以利用音頻，再次有感情的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在多媒體信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的情況下，進(jìn)一步構(gòu)建互動(dòng)課堂。

（二）創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施方案

第一，制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新方面，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有靈活性，遵照課程的性質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。用正確的教學(xué)觀(guān)引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)教師和學(xué)生都起到激勵(lì)作用。使其成為教學(xué)課堂的起點(diǎn)和歸宿，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的定向指引，借助語(yǔ)文學(xué)科的特征，融合共性和突出個(gè)性，從而展現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的根本要求。

第二，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)手段。構(gòu)建注意學(xué)習(xí)理論是從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂內(nèi)容，是一種發(fā)展的學(xué)習(xí)觀(guān)。它從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要來(lái)對(duì)教學(xué)課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。信息化背景下，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的配合及互動(dòng)的效果，課程在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。通過(guò)課程意識(shí)強(qiáng)化，語(yǔ)文教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生潛在影響，如動(dòng)機(jī)性、策略性及遷移性，在教學(xué)任務(wù)的完成中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略的整合。例如在課文《夕陽(yáng)真美》的教學(xué)之前，將學(xué)生分小組教學(xué)，5―6人一小組，從課程信息采集到課程設(shè)計(jì)，完成一組連貫的小組試驗(yàn)。對(duì)有關(guān)夕陽(yáng)的視頻進(jìn)行采集，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息收集相關(guān)資料，然后收集短視頻，學(xué)生在課上結(jié)合視頻對(duì)課文知識(shí)先行總結(jié)，然后在課堂上教師作為旁聽(tīng)者，將小組之間的信息整理進(jìn)行競(jìng)賽式的演講。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握課本知識(shí)，同時(shí)，還能對(duì)現(xiàn)代信息多媒體等技術(shù)有一定的了解，對(duì)課堂的興趣將越來(lái)越高，達(dá)到全面提升課堂效果的戰(zhàn)略目標(biāo)。

總之，在信息化背景下，因?yàn)闀r(shí)代變化和社會(huì)進(jìn)步，使得教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，是一個(gè)不斷探索和重新構(gòu)建理論依據(jù)、教學(xué)方式、課程內(nèi)容等的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)的目的是教書(shū)育人，育人是教學(xué)宗旨。語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新需要以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心。教師在課堂中以引導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]顏泳紅，李元初，周雪元.基于信息化背景下的語(yǔ)文教學(xué)模式探析[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（9）.（編輯：馬夢(mèng)杰）

第四篇：淺析信息化背景下高校工會(huì)宣傳工作的創(chuàng)新

摘要：通過(guò)對(duì)信息化背景下工會(huì)宣傳工作的內(nèi)涵分析、必要性分析、可行性分析，提出創(chuàng)新工會(huì)宣傳工作的必須從理念創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、特色創(chuàng)新等方面入手，才能在創(chuàng)新中找到新的突破，在創(chuàng)新中謀求新的發(fā)展

關(guān)鍵詞：信息化、高校工會(huì)、宣傳工作、創(chuàng)新

快速發(fā)展的中國(guó)已經(jīng)全面步入信息化時(shí)代，信息是知識(shí)，信息是商機(jī)，信息是財(cái)富，信息是成功的源泉。在這個(gè)信息爆炸、信息泛濫的社會(huì)，高校工會(huì)宣傳工作的創(chuàng)新尤其顯得重要，已經(jīng)引起了高校工會(huì)的廣泛關(guān)注和高度重視。

一、高校工會(huì)宣傳工作的內(nèi)涵分析

（一）工會(huì)宣傳工作是黨的宣傳工作的重要組成部分

黨和工會(huì)的性質(zhì)決定了兩者的緊密關(guān)系。從橫向上看，工會(huì)是協(xié)調(diào)緩和教職工與黨政領(lǐng)導(dǎo)班子矛盾沖突的“穩(wěn)衡器”和“安全閥”；從縱向看，工會(huì)是黨政領(lǐng)導(dǎo)班子與廣大職工群眾溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶。與學(xué)校黨政的宣傳工作相比較，高校工會(huì)的宣傳工作還具有不可替代的特殊性。堅(jiān)持為教職工群眾辦實(shí)事，把宣傳工作同解決教職工的實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，是高校工會(huì)開(kāi)展宣傳工作的主要特色。堅(jiān)持為教職工說(shuō)實(shí)話(huà)，及時(shí)了解、表達(dá)和反映教職工的思想問(wèn)題與實(shí)際困難，是高校工會(huì)開(kāi)展宣傳工作的重要目標(biāo)。

(二)工會(huì)宣傳工作是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要保障

高校的工會(huì)工作要圍繞學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的中心，增強(qiáng)各級(jí)工會(huì)組織的活力和全校教職工的凝聚力，調(diào)動(dòng)廣大教職工的智慧和力量，推進(jìn)學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。工會(huì)的宣傳工作是校園文化和精神文明建設(shè)不可缺少的組成部分?！敖逃弑叵葟?qiáng)己，育人者必先律己”。教師的道德、品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生具有重要的影響。而高校工會(huì)可以利用自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其宣傳教育職能，開(kāi)展多種多樣的提高教職工的思想道德、科學(xué)文化和技能素養(yǎng)的活動(dòng)，從而使工會(huì)成為提高教職工綜合素質(zhì)的“大學(xué)校”。樹(shù)立教職工奮發(fā)向上的良好形象，打造學(xué)校品牌，擴(kuò)大高校社會(huì)影響力，都具有十分重要的意義。

(三)工會(huì)宣傳工作是工會(huì)工作的重要陣地

宣傳工作是高校工會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是高校工會(huì)整體工作的有機(jī)組成部分。如果將宣傳工作抓實(shí)了，工會(huì)工作就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。通過(guò)富有成效的宣傳工作，使教職工的主人翁精神、主力軍作用得以充分發(fā)揮；使工會(huì)代表和維護(hù)廣大教職工的合法權(quán)益，組織教職工參與學(xué)校的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督更好地實(shí)現(xiàn)。

二、信息化背景下創(chuàng)新高校工會(huì)宣傳工作的必要性分析

從高校的改革、發(fā)展和建設(shè)等方面來(lái)考察，不難看出在信息化背景下拓展和創(chuàng)新高校工會(huì)宣傳工作的重要意義，主要表現(xiàn)在以下三方面：

（一）有利于增強(qiáng)黨組織和工會(huì)工作的凝聚力。

加強(qiáng)工會(huì)宣傳工作，目的就在于更好地發(fā)揮工會(huì)作為高校黨委聯(lián)系教職工的橋梁紐帶作用，為工會(huì)依法履行各項(xiàng)職能提供思想保證和輿論支持。高校工會(huì)要通過(guò)工會(huì)的各種宣傳陣地和宣傳手段，把黨委和行政推進(jìn)改革和建設(shè)的各項(xiàng)舉措，向教職工進(jìn)行通俗易懂的有說(shuō)服力的宣傳解釋工作。同時(shí)，也要旗幟鮮明地維護(hù)教職工的合法權(quán)益，及時(shí)向黨委和行政反映會(huì)員的要求，加強(qiáng)民主管理和民主監(jiān)督。這種雙向溝通式的宣傳工作，必然會(huì)提高黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)與廣大教職工之間的親和度，有利于增強(qiáng)黨組織和工會(huì)工作的凝聚力。

（二）有利于推進(jìn)高校的全面改革發(fā)展。

現(xiàn)階段，高校正在進(jìn)行各項(xiàng)制度的改革, 特別是人事制度和分配制度改革的深入，必然涉及教職工切身利益的調(diào)整。加強(qiáng)高校工會(huì)的宣傳工作，著力宣傳高校改革的必要性，宣傳高校工會(huì)積極參與學(xué)校各項(xiàng)改革，尤其是涉及教職工勞動(dòng)權(quán)利、經(jīng)濟(jì)利益等改革方案的制定；宣傳工會(huì)通過(guò)多種形式積極反映廣大教職工的呼聲、建議和意見(jiàn)，促進(jìn)改革方案的修訂完善；有效化解各方矛盾，保持學(xué)校的穩(wěn)定等。

（三）有利于全面發(fā)揮工會(huì)的職能。

高校工會(huì)具有維護(hù)、建設(shè)、參與、教育等四項(xiàng)職能。加強(qiáng)工會(huì)宣傳工作，就要全面宣傳工會(huì)的四項(xiàng)職能，宣傳工會(huì)發(fā)揮教代會(huì)工作機(jī)構(gòu)的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)民主管理、民主監(jiān)督的情況；宣傳工會(huì)適應(yīng)新形勢(shì)，加強(qiáng)教職工職業(yè)道德建設(shè)。加強(qiáng)工會(huì)四項(xiàng)職能的宣傳，必然會(huì)改變高校工會(huì)只是“福利工會(huì)”、“娛樂(lè)工會(huì)”的舊形象，從而樹(shù)立起適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新形象。

三、信息化背景下創(chuàng)新高校工會(huì)宣傳工作的可行性分析

（一）宣傳理念創(chuàng)新

工會(huì)干部具有強(qiáng)烈的宣傳意識(shí)是做好工會(huì)宣傳工作的前提。如果缺乏強(qiáng)烈的宣傳意識(shí)，自然會(huì)放松對(duì)宣傳工作的研究與重視。因此，工會(huì)干部應(yīng)當(dāng)樹(shù)立這樣一種理念: 工會(huì)開(kāi)展任何工作, 如果忽視了宣傳環(huán)節(jié), 就不可能正真做好這項(xiàng)工作。當(dāng)然, 要增強(qiáng)宣傳意識(shí), 就必須與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)

合。要抓住每項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì), 認(rèn)真研究如何發(fā)揮宣傳效益: 活動(dòng)之前,多考慮如何充分宣傳發(fā)動(dòng)群眾, 組織更多的人參與；活動(dòng)之中,如何通過(guò)宣傳來(lái)激發(fā)教職工的拼搏精神,促使參與者振奮精神，發(fā)揮最好的水平；活動(dòng)之后,多研究如何吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓更多的人受到教益。工會(huì)干部養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,工會(huì)宣傳工作就會(huì)生動(dòng)活潑,就會(huì)內(nèi)化為強(qiáng)大的精神力量。

（二）宣傳渠道創(chuàng)新

應(yīng)大力拓展工會(huì)宣傳渠道，使工會(huì)宣傳工作真正做到“黨政牽頭、師生共建、全員參與”。

1、黨政牽頭。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視學(xué)校工會(huì)的宣傳工作，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，使得宣傳工作制度化、程序化、規(guī)范化、常態(tài)化，充分調(diào)動(dòng)工會(huì)宣傳隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為學(xué)校的各項(xiàng)改革與發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。保證宣傳隊(duì)伍配備必要的宣傳工具，并享受相應(yīng)的待遇，確保工會(huì)宣傳隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

2、師生共建。要大力宣傳有利于學(xué)校改革發(fā)展的所有師生活動(dòng)，也應(yīng)該讓學(xué)生參與工會(huì)工作的宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大工會(huì)工作的影響力。一是積極宣傳師生文體聯(lián)誼活動(dòng)。如迎新晚會(huì)、畢業(yè)典禮、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等，達(dá)到加強(qiáng)師生交流，融洽師生關(guān)系的目的。二是適度宣傳師生學(xué)術(shù)聯(lián)誼活動(dòng)。校工會(huì)應(yīng)關(guān)心大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，不僅開(kāi)展師生之間的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師。三是宣傳師生互助活動(dòng)。教師資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，教師幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，學(xué)生也幫助退休教師解決生活上的困難等。

3、全員參與。一是要大力宣傳教代會(huì)源頭參與的主渠道作用，及時(shí)反映教職工的呼聲和要求。二是要以教代會(huì)為載體，堅(jiān)持民主監(jiān)督，促進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，認(rèn)真做好“校情民意”等信息反饋工作。三是要利用教代會(huì)的職權(quán)，建立和完善民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部的制度，推進(jìn)干部評(píng)議工作，形成有效的干部監(jiān)督機(jī)制。通過(guò)不斷拓展和創(chuàng)新依法治校的形式和渠道，保證全體教職工在學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督中發(fā)揮主體作用。

（三）宣傳手段創(chuàng)新

要加大工會(huì)的宣傳力度, 在建設(shè)工會(huì)自己的宣傳陣地的同時(shí),還必須采用多種手段，通過(guò)多種途徑“借雞下蛋”。例如，通過(guò)學(xué)校宣傳部門(mén)的校報(bào)、廣播、有線(xiàn)電視，通過(guò)黨政主辦的信息簡(jiǎn)報(bào)以及上級(jí)部門(mén)的報(bào)刊、雜志等各種媒體來(lái)宣傳工會(huì)工作。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，建設(shè)好工會(huì)網(wǎng)站應(yīng)是重中之重，實(shí)現(xiàn)宣傳手段的現(xiàn)代化和信息化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今世界上發(fā)展最快的技術(shù)，它日新月異、突飛猛進(jìn)。學(xué)校工會(huì)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)宣傳工會(huì)的法律法規(guī)、貫徹落實(shí)工會(huì)的四項(xiàng)基本職能、傳達(dá)職代會(huì)精神、公開(kāi)校內(nèi)信息及展示教職工在教科研等方面的成果。其它，校工會(huì)還可以通過(guò)微博、微信、QQ群、OA系統(tǒng)等多種手段加強(qiáng)宣傳校園文化建設(shè)、和諧校園建設(shè)，努力適應(yīng)教職工精神文化方面的多層次需求。

（四）運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。要搞好工會(huì)宣傳工作，不僅要解決工作人員的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，還要爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。從學(xué)校工會(huì)到分工會(huì)至少要有一名同志負(fù)責(zé)宣傳工作，及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況，按照上級(jí)工會(huì)和本單位領(lǐng)導(dǎo)的要求，結(jié)合自身的工作計(jì)劃完成宣傳工作任務(wù)，要防止無(wú)領(lǐng)導(dǎo)、無(wú)計(jì)劃、無(wú)分工的現(xiàn)象。

2、加強(qiáng)宣傳隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合的、具有一定素質(zhì)并熱心宣傳工作的隊(duì)伍。所以在競(jìng)聘該項(xiàng)崗位時(shí)，要選擇有一定專(zhuān)長(zhǎng)的同志從事這項(xiàng)工作；要給他們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造條件提高業(yè)務(wù)水平；

3、建立工會(huì)宣傳工作的激勵(lì)機(jī)制。宣傳工作是工會(huì)工作的重要組成部分，是搞好工會(huì)工作的基礎(chǔ)性工程之一。對(duì)宣傳隊(duì)伍必須要有一定的獎(jiǎng)罰制度，提高他們的工作積極性；把宣傳工作業(yè)績(jī)作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

（五）宣傳特色創(chuàng)新

高效的工會(huì)宣傳工作, 既要服從黨的路線(xiàn)、方針、政策, 圍繞學(xué)校的中心工作, 又要具有自身特色, 不能雷同于黨委宣傳部門(mén)的宣傳工作。應(yīng)堅(jiān)持以職工為本, 堅(jiān)持主動(dòng)、依法、科學(xué)維權(quán)的新時(shí)期維權(quán)觀(guān)。工會(huì)的宣傳工作, 就要突出維護(hù), 就要為工會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)奶厥馐姑鼡u旗吶喊。工會(huì)干部要敢于出面維護(hù)教職工合法權(quán)益, 敢于為教職工說(shuō)話(huà)辦事, 同時(shí)也要善于正確處理這類(lèi)問(wèn)題, 從不同的角度支持學(xué)校的改革、發(fā)展與穩(wěn)定。

創(chuàng)新工會(huì)宣傳工作，要在創(chuàng)新中尋求新的出路，在創(chuàng)新中找到新的突破，在創(chuàng)新中謀求新的發(fā)展。要從信息化社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，深入研究新形勢(shì)下工會(huì)宣傳工作的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索開(kāi)展工會(huì)宣傳工作的新途徑、新辦法，要樹(shù)立新觀(guān)念，尋找新載體，增添新亮點(diǎn)，使我們的工作更加體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，在新的實(shí)踐中開(kāi)創(chuàng)新的局面。

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第五篇：創(chuàng)新教育背景下的課堂教學(xué)創(chuàng)新論文

摘要：走教育創(chuàng)新之路,實(shí)施創(chuàng)新教育工程,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求,是為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)提前準(zhǔn)備、鋪設(shè)軌道的戰(zhàn)略舉措,也是新世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展與改革的時(shí)代課題和任務(wù)。我們應(yīng)立足于本質(zhì)崗位,立足于課堂教學(xué)與實(shí)踐,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育課堂教學(xué)創(chuàng)新

走教育創(chuàng)新之路,實(shí)施創(chuàng)新教育工程,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，是為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)提前準(zhǔn)備、鋪設(shè)軌道的戰(zhàn)略舉措，也是新世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展與改革的時(shí)代課題和任務(wù)。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以不斷創(chuàng)新知識(shí)為主要基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，它依據(jù)新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，是一種知識(shí)密集型和智慧型的經(jīng)濟(jì)，其核心在于創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

從宏觀(guān)的角度來(lái)看，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力。但我們知道，創(chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識(shí)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上，無(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開(kāi)教育對(duì)它的支撐。因此，要全面提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手，特別是課堂教學(xué)的創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新教育需要課堂教學(xué)的創(chuàng)新

學(xué)校是學(xué)生直接的受教育場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要途徑。因此創(chuàng)新教育的實(shí)施必須緊緊依靠學(xué)校這塊主陣地，學(xué)校教育應(yīng)以最優(yōu)化的教育影響作用于學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以最大化的開(kāi)發(fā)和挖掘。下面我主要從教育學(xué)法與手段、教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法的創(chuàng)新、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和對(duì)教員素質(zhì)要求的創(chuàng)新談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

首先，教育方法與手段的創(chuàng)新。

學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng)，傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。只有通過(guò)教員啟發(fā)式教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。應(yīng)該說(shuō)，啟發(fā)性只是創(chuàng)新教育教學(xué)中所要求的思想原則，任何一種旨在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力形成發(fā)展的方法都可以使用，如發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、嘗試式教學(xué)法、疑問(wèn)式教學(xué)法以及暗示教學(xué)法等。

老師除了通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展外，積極地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段也是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是幻燈、計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹，更加形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。

其次，教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法的創(chuàng)新。

傳統(tǒng)教育純知識(shí)記憶的考試所導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生思維的僵化。因此，創(chuàng)新教育必須在原有教育教學(xué)評(píng)價(jià)體制方面大力改革，使教育在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中真正發(fā)揮出導(dǎo)向功能。在考試內(nèi)容上，不僅要考屬于知識(shí)記憶性和技能技巧性的內(nèi)容，還應(yīng)包括一定比例沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、以表現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)新的題目，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生也會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，著重培養(yǎng)自己的發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維能力。在考評(píng)形式上，要打破傳統(tǒng)教育中形式單一化的特點(diǎn)，變終結(jié)考評(píng)為形成性考評(píng)，同時(shí)采取多種考評(píng)形式，如筆試、口試、開(kāi)卷和實(shí)踐能力考查等。在評(píng)價(jià)中，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教員評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行，可促使學(xué)生開(kāi)放性個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神的形成。

第三，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的創(chuàng)新。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是在一定教育思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)構(gòu)成教學(xué)的諸要素所設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的簡(jiǎn)化組合方式及其活動(dòng)程序。而這里指的一定的思想就是創(chuàng)新思想，我們教員就是在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下，借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，如黎世法教授的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式、魏書(shū)生的“自學(xué)六步法”教學(xué)模式、上海育才中學(xué)的“談儀講練”教學(xué)模式以及目標(biāo)教學(xué)暨嘗試教學(xué)模式等。創(chuàng)新出自己能體現(xiàn)“教員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)、思維為核心、能力為目的”的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

第四，教員素質(zhì)和要求的創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育在教員要求上，不再滿(mǎn)足于“傳遞、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而要求教員能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過(guò)程中起引導(dǎo)和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維以及能力等因素去感染、帶動(dòng)受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在創(chuàng)新教育的師生關(guān)系上，要求教員改變傳統(tǒng)的觀(guān)念和角色。傳統(tǒng)教育很強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”、“教員權(quán)威”，這些觀(guān)念和思想很大程度上給學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展造成了阻礙。德國(guó)戈特福里德.海納特提出：“教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在他們班上提倡一種合作、社會(huì)一體的作風(fēng)，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮。”在創(chuàng)新教育中，教員在課堂教學(xué)中應(yīng)主要起組織引導(dǎo)、控制以及解答作用，要改變“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂問(wèn)”等弊病，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。托蘭斯曾提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)教員的幾項(xiàng)要求，即尊重與眾不同的疑問(wèn)，尊重與眾不同的觀(guān)念，給學(xué)生不計(jì)其數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等民主性建議。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，也認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要原因。

總之，面臨第三次人類(lèi)文明—知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，一個(gè)國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力和水平?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家和民族的地位和發(fā)展速度，創(chuàng)新能力和水平的提高又深深地依賴(lài)于一個(gè)國(guó)家和民族的創(chuàng)新教育能否順利實(shí)現(xiàn)。只有打破傳統(tǒng)教育的束縛，建立全新的教育創(chuàng)新體系，才能為創(chuàng)新教育、創(chuàng)新課堂教學(xué)的發(fā)展提供良好的環(huán)境和強(qiáng)大的推動(dòng)力，而創(chuàng)新教育的實(shí)施又會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)教育改革的深入進(jìn)行，兩者相互促進(jìn)、相互聯(lián)系。我堅(jiān)信，在教育創(chuàng)新的推動(dòng)之下，創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)一定能承擔(dān)起知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的偉大歷史使命。

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