第一篇：關(guān)于信息化背景下中等職業(yè)教育發(fā)展初探

摘 要：中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，近年來(lái)隨著教學(xué)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，使得中等職業(yè)教育體系更加完善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。但是，中職教育信息化過(guò)程仍存在一些問(wèn)題。為了提高中職學(xué)生的技術(shù)能力和應(yīng)用水平，培養(yǎng)出一批新型的信息化中職人才，該文就當(dāng)前階段我國(guó)中職教育信息化發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題提出了改進(jìn)措施和建議，以期為信息化背景下中職教育的發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：信息化 中等職業(yè)教育 問(wèn)題 改進(jìn)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：g71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1674-098x（2016）02（b）-0135-02

信息技術(shù)是依托網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)而不斷發(fā)展的高新技術(shù)，其應(yīng)用范圍不斷地?cái)U(kuò)大，并已參與到中職學(xué)校的重要工作當(dāng)中。近幾年，我國(guó)相繼出臺(tái)了各種規(guī)劃和意見(jiàn)來(lái)確保教育信息化的普及和發(fā)展。國(guó)家教育部也明確指出：要將信息化教學(xué)方式普及到中等職業(yè)學(xué)校的教育當(dāng)中，并作為一種常用教學(xué)手段加以應(yīng)用，從而更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的技術(shù)能力和應(yīng)用能力，為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀的職業(yè)化人才。信息化背景下中等職業(yè)教育的基本內(nèi)涵

信息化背景下的中等職業(yè)教育是以新型信息化技術(shù)作為教育教學(xué)手段，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)職業(yè)教育的迫切需要，滿(mǎn)足技術(shù)技能人才多樣化、個(gè)性化成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。一方面學(xué)生借助信息化的先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐；另一方面教育工作者借助信息化技術(shù)資源拓寬視野，共享最新、最全面的教學(xué)資源，并不斷地更新自身教學(xué)視角和觀(guān)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供更加全面精辟的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

因此，信息化背景下的中等職業(yè)教育就是借助信息技術(shù)之手，以信息化環(huán)境與數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息化在職業(yè)教育領(lǐng)域全面應(yīng)用為重點(diǎn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量。

信息化背景下中等職業(yè)教育的主要問(wèn)題

隨著中等職業(yè)教育信息化程度的不斷加深和完善，二者結(jié)合所出現(xiàn)的問(wèn)題也日益凸顯。

2.1 思想認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)階段，我國(guó)雖然一直在大力推進(jìn)職業(yè)教育信息化進(jìn)程，但是從大方面來(lái)看，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校的信息化意識(shí)仍舊十分薄弱，不少學(xué)校把工作重心放在招生就業(yè)上。尤其是中職學(xué)校，其信息化教育的思想認(rèn)識(shí)更是與社會(huì)科技信息發(fā)展腳步不相適應(yīng)，不少學(xué)校受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念影響深刻，讓其在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念和模式，顯然并不現(xiàn)實(shí)。并且，如何規(guī)劃和實(shí)踐信息化教育，信息化到底能為學(xué)校和師生帶來(lái)哪些改變，這些都是擺在中職教育信息化道路上的問(wèn)題。

2.2 資金投入不夠

中職教育肩負(fù)著為國(guó)家建設(shè)輸送具有高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能的綜合人才，承擔(dān)著國(guó)家生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域一線(xiàn)工作的重要任務(wù)。因此，中職學(xué)校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要進(jìn)行大量的信息化實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，這就需要學(xué)校投入大量資金來(lái)進(jìn)行信息化建設(shè)。但現(xiàn)階段我國(guó)中職教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，各級(jí)政府對(duì)中職學(xué)校的資金投入主要放在學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)施和課本學(xué)習(xí)之中，即便有信息化設(shè)備的投入，這些設(shè)備也相對(duì)陳舊。而有些學(xué)校為節(jié)省開(kāi)支，也盡量減少信息化操作課程，僅提供電腦機(jī)房進(jìn)行授課，更有甚者，將實(shí)踐課改為理論課，照本宣科，教學(xué)活動(dòng)數(shù)字化、可視化和協(xié)作化幾乎沒(méi)有，大大降低了學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的信息化適應(yīng)能力。

2.3 信息建設(shè)滯后

信息建設(shè)滯后主要表現(xiàn)在大部分學(xué)校的信息化建設(shè)僅停留在網(wǎng)站建設(shè)和機(jī)房建設(shè)上，而多元化創(chuàng)新教學(xué)模式、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)智慧校園建設(shè)等幾乎沒(méi)有進(jìn)行。硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，不少中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)科課件、電子圖書(shū)、視頻資料以及信息化仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等資源非常稀少，加之更新較慢，常常出現(xiàn)新教刊舊知識(shí)、教學(xué)模式陳舊的尷尬局面，這就使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)還沒(méi)付諸實(shí)踐就已然被淘汰。除了知識(shí)更新太慢的問(wèn)題之外，教材的結(jié)構(gòu)問(wèn)題也日趨顯現(xiàn)，理論知識(shí)和實(shí)際操作練習(xí)這兩方面的比重不合理，從而達(dá)不到中職教育的實(shí)際教學(xué)要求。

2.4 教學(xué)能力不高

中職學(xué)校的學(xué)生大多不喜歡理論化和課本化教條式學(xué)習(xí)方式，而是注重實(shí)際操作和動(dòng)手能力。但是我國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)本理論和填鴨式教學(xué)模式，已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和知識(shí)的掌握程度。教師是職業(yè)教育信息化推進(jìn)的關(guān)鍵因素。不少教師的信息意識(shí)比較淡漠，信息素養(yǎng)水平參差不齊，他們對(duì)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力的敏感度不強(qiáng)，無(wú)法將最先進(jìn)的信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，只能采用最為傳統(tǒng)的教授模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了中等職業(yè)教育信息化的發(fā)展。信息化背景下中等職業(yè)教育的改進(jìn)措施

針對(duì)現(xiàn)階段中等職業(yè)院校教育信息化進(jìn)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

3.1 統(tǒng)一規(guī)劃，改善教育教學(xué)環(huán)境

一是統(tǒng)一規(guī)劃，齊抓共管。學(xué)校要建立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的建設(shè)規(guī)劃，并落實(shí)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)；二是加大投入，全面提高學(xué)校的信息化技術(shù)裝備和技術(shù)水平，將網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的所有場(chǎng)所，投入大量資金建設(shè)信息化、數(shù)字化的模擬仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、智慧校園。三是積極引進(jìn)高新技術(shù)與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，定期組織師生接受最新信息技術(shù)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，使師生都能夠重視中職教育信息化。只有校領(lǐng)導(dǎo)重視信息化，才能使教師們主動(dòng)進(jìn)行信息化教學(xué)和科研，讓學(xué)生積極獲取信息化知識(shí)和能力，因此，改善教育教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)中職教育信息化的重要前提。

3.2 工匠精神，更新教育教學(xué)理念

在現(xiàn)代社會(huì)，中職學(xué)校教職員工的“工匠精神”，主要表現(xiàn)在適應(yīng)信息化發(fā)展需要，不斷地突破自我，更新教學(xué)理念上。因此，傳統(tǒng)意義上的填鴨式教學(xué)模式在培養(yǎng)中職學(xué)校人才上的成果并不理想，中職學(xué)校教職員工們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的職業(yè)教育教學(xué)中加強(qiáng)“工匠精神”，他們?cè)谡n堂上除不斷地創(chuàng)新深度融合多元化教學(xué)模式，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)化抽象為具象，變枯燥為生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外。還要在這個(gè)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新自身信息化能力，并熱衷于技術(shù)與發(fā)明創(chuàng)造等方面，只有做到這些，才是我國(guó)現(xiàn)代化中職學(xué)?！肮そ尘瘛钡幕貧w，才是現(xiàn)代化職業(yè)教育的核心落腳點(diǎn)。3.3 分層培訓(xùn)，提高教育教學(xué)應(yīng)用能力

中職學(xué)校普遍存在缺乏具有信息技術(shù)知識(shí)和素養(yǎng)的教師，這類(lèi)問(wèn)題可以通過(guò)以下途徑來(lái)解決：一是引進(jìn)高層次優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師；二是按照信息技術(shù)的掌握程度不同，可采取分層培訓(xùn)的方式。將信息技術(shù)水平比較低的教師外派學(xué)習(xí)，或?qū)⑵涞男畔⒒胶图夹g(shù)化能力同步納入到年度考評(píng)、資格認(rèn)證和職務(wù)評(píng)審等方面；三是充分重視該校的信息化管理培訓(xùn)，甚至可定期外派專(zhuān)管信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和主管人員接受最新信息化培訓(xùn)，以大力抓好校園信息化建設(shè)，從而滿(mǎn)足學(xué)校信息化建設(shè)不斷地發(fā)展的需求。

3.4 深度融合，創(chuàng)新多元化培養(yǎng)模式

學(xué)校要全方位加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)的深度融合。一是師生教學(xué)活動(dòng)盡量做到數(shù)字化、可視化和協(xié)作化，并充分運(yùn)用信息化資源和環(huán)境，形成集備課、教學(xué)、答疑、自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、考核考試與學(xué)分認(rèn)定等功能于一體的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。二是運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建多功能數(shù)據(jù)庫(kù)促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)與崗位、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接。通過(guò)上述創(chuàng)新模式的深度融合，從而全面提高學(xué)生通用信息技術(shù)職業(yè)能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和綜合信息素養(yǎng)。

3.5 精品課程，打造優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫(kù)

中職學(xué)?？梢怨膭?lì)教師自己動(dòng)手尋找和開(kāi)發(fā)合適的教育教學(xué)資源，將有用資源加以整合和分類(lèi)，建立一個(gè)系統(tǒng)而全面的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，再通過(guò)信息化、科技化的校園網(wǎng)絡(luò)和信息中心來(lái)加以管理，充分滿(mǎn)足師生各方面的需求，促進(jìn)師生之間的有效溝通。學(xué)校還要立足于以培養(yǎng)人才為己任，引進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，升級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程，匯集各項(xiàng)學(xué)科素材庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)名師課程，定期更新資源共享課以及微課堂等形式不斷地優(yōu)化信息化資源。

3.6 重點(diǎn)采集，加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

中職學(xué)校信息化建設(shè)還要不斷地完善軟件研發(fā)和更新，要在重點(diǎn)采集實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、集團(tuán)辦學(xué)和學(xué)生資助等關(guān)鍵信息上下功夫，逐步建立人才預(yù)測(cè)、就業(yè)預(yù)警和人才培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)，為學(xué)校實(shí)習(xí)、就業(yè)、資助工作等提供良好信息數(shù)據(jù)支持平臺(tái)。

3.7 大膽創(chuàng)新，建設(shè)智慧校園

中職學(xué)校信息化建設(shè)還應(yīng)該面向廣大師生創(chuàng)新開(kāi)展平安校園、節(jié)能校園、生態(tài)校園、和諧校園等智慧校園建設(shè)。逐步建成面向教學(xué)、科研、學(xué)生、后勤管理的各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)，達(dá)到各應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)融合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、生活智慧化。

結(jié)語(yǔ)

中職教育信息化是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)全面信息化，必然會(huì)面臨很多問(wèn)題，這是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。因此，中職學(xué)校應(yīng)始終跟隨時(shí)代信息化的發(fā)展步伐，不斷地改革和完善中職教育信息化工作，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，才能促進(jìn)中職學(xué)校信息化教育的良性發(fā)展。

第二篇：中等職業(yè)教育信息化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃(2011-2015)

中等職業(yè)教育信息化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃(2011-2015)

（一）完善中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。搭建技術(shù)先進(jìn)、安全可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建成千兆主干、百兆桌面、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的高性能校園網(wǎng)；中職校的互聯(lián)網(wǎng)帶寬基本達(dá)到50-100兆；通過(guò)光纖等各種通信鏈路構(gòu)建上海中職城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校際之間的網(wǎng)絡(luò)互通，為信息化各類(lèi)應(yīng)用提供保障。

（二）開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。至2013年，本市中職校按不低于每5個(gè)學(xué)生一臺(tái)、每個(gè)教師一臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)配備計(jì)算機(jī)；建成至少1間50座的電子閱覽室；建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，最低滿(mǎn)足20%在校學(xué)生同時(shí)使用。至2015年，完成中職校數(shù)字化校園的硬件設(shè)施建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、移動(dòng)辦公等數(shù)字化校園的應(yīng)用服務(wù)。鼓勵(lì)和支持中職校使用信息化手段與行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展多種形式的校企合作與交流。

（三）推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校校園一卡通工程建設(shè)。建成校園一卡通信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智能管理，提升校園管理信息化水平。2013年前，本市國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職校率先完成校園一卡通建設(shè)，至2015年，所有中職校完成校園一卡通建設(shè)，逐步形成本市中職校一卡通管理網(wǎng)絡(luò)。

（四）創(chuàng)建智慧教室。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式，構(gòu)建多維教學(xué)環(huán)境，在全市范圍內(nèi)建設(shè)若干個(gè)具有智能環(huán)境控制、電子課程教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研、智能教學(xué)錄播、遠(yuǎn)程協(xié)作共享等功能的智慧教室。

（五）建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。依托本市中等職業(yè)教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心，開(kāi)發(fā)多媒體實(shí)訓(xùn)資源，運(yùn)用網(wǎng)上虛擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)際操作相結(jié)合的模式，有效提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源的集聚和輻射作用。發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心參與方式靈活的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大參訓(xùn)人員的覆蓋面，逐步形成高度開(kāi)放共享的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

（六）打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的教育資源應(yīng)用平臺(tái)。建立數(shù)字化資源建設(shè)、發(fā)布、共享和管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，以及教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)等各項(xiàng)子系統(tǒng)。充分發(fā)揮“上海市中等職業(yè)學(xué)?；厩闆r數(shù)據(jù)庫(kù)”的作用，開(kāi)展學(xué)籍、師資、專(zhuān)業(yè)、實(shí)訓(xùn)和裝備等相關(guān)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)及應(yīng)用。

（七）建立上海職業(yè)教育資源中心。搭建公共學(xué)習(xí)的平臺(tái)，完善和提升現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，擴(kuò)展應(yīng)用范圍，豐富課程內(nèi)容。建立新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，形成以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為載體，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)架構(gòu)。推動(dòng)中職校數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)，鼓勵(lì)中職校開(kāi)發(fā)精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)數(shù)字化文庫(kù)、音視（頻）庫(kù)、課件庫(kù)、優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)案例、改革創(chuàng)新課等教學(xué)資源，為教師、學(xué)生和其他人員提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線(xiàn)輔導(dǎo)等方面的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

（八）完善職業(yè)教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。將“上海職教在線(xiàn)”建設(shè)成為集優(yōu)質(zhì)資源共享、信息發(fā)布、互動(dòng)交流、校企合作、政務(wù)辦公、在線(xiàn)學(xué)習(xí)等平臺(tái)為一體的具有職業(yè)教育特色的品牌網(wǎng)站。搭建上海職業(yè)教育電子政務(wù)平臺(tái)，加快教育行政部門(mén)、中職校主管部門(mén)及各中職校間的信息交流和共享，推動(dòng)網(wǎng)上辦公和業(yè)務(wù)管理，提高上海職業(yè)教育信息化管理效率。優(yōu)化中職校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，推進(jìn)中職校教務(wù)教學(xué)信息系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中職校信息管理的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。

（九）提升師生的信息技術(shù)能力和綜合信息素養(yǎng)。定期開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用和管理能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)課程與信息技術(shù)的整合，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，不斷提升教師信息化教學(xué)理念和信息技術(shù)應(yīng)用能力。優(yōu)化信息化教學(xué)，加大信息化設(shè)備開(kāi)放，組織學(xué)生參加信息化學(xué)習(xí)運(yùn)用興趣小組，開(kāi)展信息化知識(shí)和技能競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生具備信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。

第三篇：中等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展思考

中等職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展思考

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 現(xiàn)狀 發(fā)展思考

摘要：做為我國(guó)教育體系的重要組成部分的職業(yè)教育，在我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益顯現(xiàn)，面臨著職業(yè)教育的新環(huán)境和新形勢(shì)，職業(yè)教育工作者必須正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育面臨的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)其發(fā)展的根本對(duì)策，把我們的職業(yè)教育做大做強(qiáng)。

在新形勢(shì)下，職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育既是教育范疇也是經(jīng)濟(jì)范疇，其經(jīng)濟(jì)地位將日益顯現(xiàn)。雖然我國(guó)中等職業(yè)教育的環(huán)境發(fā)生了重大變化，但面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，分析中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，研究發(fā)展對(duì)策，對(duì)其可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

一、職業(yè)教育面對(duì)的現(xiàn)狀

當(dāng)前社會(huì)普遍存在重學(xué)歷輕技能、重視普高，輕視職高的思想，即是進(jìn)入了職業(yè)教育，也被認(rèn)為是無(wú)奈之舉。人才價(jià)值觀(guān)的錯(cuò)位，也使得家長(zhǎng)不愿意讓孩子到技校、中專(zhuān)、職高去學(xué)一技之長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)寧愿交高額學(xué)費(fèi)上普高而不上職校，也反映出技能人才得不到應(yīng)用的社會(huì)地位和價(jià)值回報(bào)，因?yàn)樵谒麄冃闹兄挥懈刹渴侨瞬牛と酥皇瞧胀▌趧?dòng)者。所以說(shuō)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育普遍認(rèn)識(shí)不足。

中等職業(yè)教育原有的辦學(xué)條件和基礎(chǔ)普遍較差，加上這幾年招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，辦學(xué)壓力加重，辦學(xué)投資力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上職校規(guī)模的發(fā)展速度，使中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件沒(méi)有得到相應(yīng)的改善，很多職業(yè)學(xué)校不僅教學(xué)設(shè)備奇缺，就連實(shí)訓(xùn)基地也大多名存實(shí)亡，經(jīng)費(fèi)投入不足必將制約職業(yè)教育質(zhì)量效益的提高。所以職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，也是職校面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。

由于職校最近幾年盲目擴(kuò)張，一哄而上熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，并且出現(xiàn)了“無(wú)所不辦，無(wú)所不能辦，無(wú)所不敢辦”的局面，造成了對(duì)口專(zhuān)業(yè)教師奇缺，于是趕鴨子上架，東“聘”西“借”，由于教育畢竟有自身的規(guī)律，教師培訓(xùn)也有一定時(shí)間及過(guò)程，還有一些政策方面的原因，造成了教師隊(duì)伍中的“人才”型教師流失，還造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。教師隊(duì)伍中還出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不合理、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，使得職業(yè)教育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。因此提高職業(yè)教育師資的整體素質(zhì)是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。

民辦職校的發(fā)展更是若不堪言，發(fā)展后勁嚴(yán)重不足，他們常常受到了些“土政策”的歧視，民辦職校往往連初中的校門(mén)都難得進(jìn)，更不用說(shuō)宣傳招生了，發(fā)展了。

二、中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)

1、“政策層面”逐漸好轉(zhuǎn)。

第五次職業(yè)教育工作會(huì)議召開(kāi)后，溫家寶總理在會(huì)上的講話(huà)，要把職業(yè)教育提高普遍教育、高等教育同等的地位，國(guó)務(wù)院做出要把百億資金投向職業(yè)教育的大手筆決定，而我國(guó)制定的“十一五”發(fā)展計(jì)劃也提出未來(lái)幾年國(guó)家將大力發(fā)展職業(yè)教育，種種信號(hào)表明，我國(guó)職業(yè)教育的地位正在由上而下的發(fā)生著深刻的變化，逐漸向教育體系的主流位置挺進(jìn)，大有迎來(lái)職業(yè)教育“第二春天”之勢(shì)。

隨著我國(guó)各項(xiàng)改革進(jìn)入深水區(qū)，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的活躍，那種只看重學(xué)歷不重視實(shí)際能力的落后觀(guān)念必將被淘汰。我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，定位是成為一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，其中最關(guān)鍵的是形成人才結(jié)構(gòu)的全面規(guī)劃，培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)化人才，只有職業(yè)教育才能擔(dān)當(dāng)這個(gè)重任?？梢?jiàn)職業(yè)教育是科技發(fā)展、生產(chǎn)水平不斷提高的需要。

2、中等職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)地位將日趨凸現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展和我國(guó)入世的形勢(shì)下，企業(yè)發(fā)展對(duì)人力資源配置將提出新的要求。一方面，隨著科技快速發(fā)展，跨國(guó)企業(yè)大量進(jìn)入及其本土化經(jīng)營(yíng)，將大大增加高層次人才的需求；另一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)調(diào)整迫切需要加快培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用型人才。加快中等職業(yè)教育改革與發(fā)展，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑；是加快人力資源開(kāi)發(fā)，全面提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求；是提高勞動(dòng)者就業(yè)能力，促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措；是推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生化經(jīng)營(yíng)、實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的根本措施，經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變必然要求發(fā)展中等職業(yè)教育和培訓(xùn)，同時(shí)，未來(lái)勞動(dòng)就業(yè)的格局客觀(guān)上的構(gòu)成了龐大的就業(yè)培訓(xùn)需要，中等職業(yè)教育培訓(xùn)的總規(guī)模還將繼續(xù)擴(kuò)展。

三、中等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

1、要有效的整合資源 治理無(wú)序競(jìng)爭(zhēng) 目前職業(yè)學(xué)校生源競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，一些職業(yè)學(xué)校在招生宣傳上夸大其詞，利用中介、回扣等其它手段拉生源，有些私立學(xué)校甚至打出零學(xué)費(fèi)的旗號(hào)，嚴(yán)重影響職業(yè)學(xué)校的正常招生秩序。因此，中等職業(yè)教育要振興，要發(fā)展，必須整合所有的職教資源，不分公辦的還是民辦的，無(wú)論是招生就業(yè)，還是升學(xué)，都要進(jìn)行全部整合，組建職教集團(tuán)，從招生、教學(xué)管理、就業(yè)分配等全方位進(jìn)行資源整治，對(duì)不符合辦學(xué)條件的學(xué)校實(shí)行關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，提高綜合實(shí)力，為職業(yè)教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、辦學(xué)模式要轉(zhuǎn)變，并突出實(shí)用性。職教資源整合后，要對(duì)這一地區(qū)的所有職業(yè)學(xué)校實(shí)行統(tǒng)籌管理，對(duì)待民辦職校也要一視同仁，并建立職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)基金，幫助職校改善辦學(xué)設(shè)施，培訓(xùn)職校教師，減免職校貧困生的相關(guān)費(fèi)用。職業(yè)教育學(xué)校要走校企聯(lián)合的路子，推行企業(yè)訂單，學(xué)校下單，政府買(mǎi)單的人才訂單模式，增強(qiáng)學(xué)校的自身活力，職業(yè)教育還要從用人單位的立場(chǎng)出發(fā)，不能惟考試論，而應(yīng)適應(yīng)社會(huì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，在教育中突出職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性，才能實(shí)現(xiàn)技能人才的合理利用和順暢流通。職業(yè)教育才會(huì)得到全社會(huì)的重視和支持。

3、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高社會(huì)認(rèn)知度。

嚴(yán)格務(wù)實(shí)的管理，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)提供良好的條件，要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和學(xué)校自身特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)校企合作，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓企業(yè)直接參與學(xué)校招生，培養(yǎng)全過(guò)程，在培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、知識(shí)技能和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)揮更大作用。以就業(yè)為導(dǎo)向，采取靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，可試行“學(xué)分制”，為不同學(xué)習(xí)水平者、半工半讀者、工學(xué)交替者分段完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。只要實(shí)現(xiàn)了“管理有方、教學(xué)有法、升學(xué)有門(mén)、就業(yè)有路”的辦學(xué)目標(biāo)，就會(huì)得到社會(huì)的贊譽(yù)和肯定，就會(huì)改變學(xué)校上門(mén)求生源到學(xué)生家長(zhǎng)找關(guān)系、走后門(mén)上職業(yè)學(xué)校的局面。

4、進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入分擔(dān)機(jī)制，和提高教師的待遇。

各級(jí)政府要進(jìn)一步嗇財(cái)政投入，確保職業(yè)教育硬件建設(shè)經(jīng)費(fèi)的逐年增長(zhǎng)。積極有效的經(jīng)費(fèi)投入，有助于改善辦學(xué)條件，有利于教師待遇的改善，有利于這支本來(lái)就不穩(wěn)定的隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。有利于職業(yè)教育的健康穩(wěn)步的發(fā)展。

5、重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校應(yīng)加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，大力實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)實(shí)踐，盡快改變現(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的開(kāi)放靈活的教育體系，建立一支能夠適應(yīng)以就業(yè)為方向，強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度（包括班主任隊(duì)伍培訓(xùn)），不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育良性發(fā)展與勞動(dòng)就業(yè)的有機(jī)銜接。

誠(chéng)然，中等職業(yè)教育是有中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)，發(fā)展職業(yè)教育是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，也是進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的必然要求，更是擴(kuò)寬就業(yè)渠道，促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)的重要舉措。作為一名職教工作者，必須以改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的全局出發(fā)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，為開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育的新局面作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：淺談臨滄市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策

淺談臨滄市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策

（臨滄市雙江自治縣職業(yè)教育中心 魯榮華 677300）

摘要：本文對(duì)臨滄市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從樹(shù)立現(xiàn)代職教觀(guān)、加大扶持力度和宣傳力度、創(chuàng)新辦學(xué)模式、加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及深化教學(xué)改革等方面提出了加快臨滄市中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：臨滄市；中等職業(yè)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)我國(guó)走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問(wèn)題、促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)的重大舉措。2007年以來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的資金投入。然而，許多邊疆民族貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展卻陷入了學(xué)生“招不進(jìn)來(lái)，分不出去”的困境。臨滄市中等職業(yè)教育就處于這種困境中。目前，我市中等職業(yè)教育還存在招生就業(yè)難、辦學(xué)質(zhì)量低以及人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要等突出問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)我市中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、找出存在的問(wèn)題并提出有效的解決辦法，對(duì)中等職業(yè)教育的健康快速發(fā)展，使其更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要意義。

一、臨滄市基本情況

臨滄市原為臨滄地區(qū)，屬邊疆少數(shù)民族貧困地區(qū)，是典型的山區(qū)市，山區(qū)面積占全市國(guó)土面積的97.5%，2004年撤地設(shè)市。臨滄市地處云南西南部，因?yàn)l臨瀾滄江而得名，西南有滄源、耿馬、鎮(zhèn)康三個(gè)縣與緬甸接壤，國(guó)境線(xiàn)290.79公里。全市轄七縣一區(qū)，國(guó)土面積2.45萬(wàn)平方公里，全市總?cè)丝?36萬(wàn)多人。其中：少數(shù)民族人口85.72萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?6.3％，年平均氣溫17.2℃。臨滄市把旅游業(yè)作為新興支柱產(chǎn)業(yè)加以培育。目前，臨滄以糖、茶、水電礦等產(chǎn)業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)。其中，臨滄茶葉年出口量占全省茶葉出口量的40%以上，年產(chǎn)量達(dá)2萬(wàn)多噸，面積和產(chǎn)量均為云南第一；臨滄市又是云南重要的蔗糖生產(chǎn)基地，覆蓋全市8縣(區(qū))、16萬(wàn)多農(nóng)戶(hù)、70多萬(wàn)蔗農(nóng)。近幾年來(lái)，又加大烤煙栽培、大力發(fā)展泡核桃產(chǎn)業(yè)。教育事業(yè)上，加大中等職業(yè)教育的發(fā)展力度。全市擁有各類(lèi)學(xué)校3184所，其中：中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校3所，職業(yè)中學(xué)7所，各類(lèi)在校生總?cè)藬?shù)35.57萬(wàn)人。

二、臨滄市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）思想認(rèn)識(shí)不足，辦學(xué)規(guī)模發(fā)展遲緩

多年來(lái)，我市中等職業(yè)教育由于傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，社會(huì)上“重學(xué)歷輕技能”、“重普教輕職教”的現(xiàn)象較為普遍，職教“不規(guī)范”、-1-

“沒(méi)前途”是普遍的社會(huì)認(rèn)識(shí)，品行差、成績(jī)差、落榜生是對(duì)多數(shù)職校生的一種偏見(jiàn)，甚至一些領(lǐng)導(dǎo)干部、教育部門(mén)內(nèi)部也存在著輕視職教的現(xiàn)象。由于認(rèn)識(shí)不足，加之宣傳引導(dǎo)不夠，造成普高和職高比例明顯失調(diào)，沒(méi)有形成全社會(huì)關(guān)心理解支持職業(yè)教育發(fā)展的良好環(huán)境。筆者在雙江縣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：2005年初中入學(xué)學(xué)生數(shù)為2946人，到了2008年6月參加中考的報(bào)名人數(shù)只有641人，加上分流到雙江職教中心的312名學(xué)生，總共也才有953名學(xué)生，其中有1993名學(xué)生在初

一、初二就已輟學(xué)流失，而能進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀的每年也就只有300多名學(xué)生?？梢?jiàn)，中等職業(yè)教育現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模與龐大的教育潛力不協(xié)調(diào)，造成了教育資源的浪費(fèi)。另外，國(guó)家就業(yè)準(zhǔn)入制度得不到很好的落實(shí)也是制約中等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。一些企業(yè)和單位用人用工只注重人力，不注重職業(yè)技能，嚴(yán)重挫傷了受教育者的積極性。

（二）辦學(xué)方向存在錯(cuò)位現(xiàn)象

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)方向。根據(jù)筆者調(diào)查，對(duì)口升學(xué)成了一些中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的主要目的，與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展賦予職業(yè)教育的任務(wù)背離。如我市部分職業(yè)高中的多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生都被動(dòng)員參加了對(duì)口升學(xué)考試，2005年、2006年升學(xué)率高達(dá)80%以上；其他一些職高也在探索對(duì)口升學(xué)的路子，把對(duì)口升學(xué)作為學(xué)校的支柱之一。職業(yè)學(xué)校以此作為辦學(xué)定位，不僅無(wú)法發(fā)揮轉(zhuǎn)移富余勞動(dòng)力、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的功能，也給自己的辦學(xué)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。

（三）經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)條件相對(duì)滯后

多年來(lái)，我市財(cái)政為“吃飯”財(cái)政，能滿(mǎn)足工資已屬不易，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展所需要的資金便無(wú)能為力。雖然近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入力度，但仍然難以滿(mǎn)足需要。由于經(jīng)費(fèi)不足，硬件缺乏，學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備老化，辦學(xué)條件得不到改善，制約了職業(yè)教育的發(fā)展和辦學(xué)水平的提高。而經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足的直接后果是導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，教學(xué)質(zhì)量不高，社會(huì)影響和吸引力不大，很難辦出特色和水平。因此，學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)順理成章地成為學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要來(lái)源。我市中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)費(fèi)公辦一般在1000元/年——2000元/年左右，占全市農(nóng)民年均收入的近80%以上。如果加上食宿等其他費(fèi)用，三年大約需要支出20000～25000元。高昂的受教育成本極大地抑制了廣大家庭子女的教育需求。

（四）專(zhuān)業(yè)設(shè)置僵化，師資缺乏，人才培養(yǎng)水平不高

目前，在生產(chǎn)一線(xiàn)的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問(wèn)題十分突出。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2004年底全國(guó)城鎮(zhèn)從業(yè)人口中技能勞動(dòng)者僅占32.9%。我市中等職業(yè)學(xué)校的部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置也不適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)多為成本小、對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地要求不高的專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對(duì)技能型人才的需求結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，辦學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容方法陳舊，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求脫節(jié)。

另外，我市中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍參差不齊，大多數(shù)是從學(xué)校走向?qū)W校，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，“雙師型”教師更是嚴(yán)重缺乏。筆者在雙江職教中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42名專(zhuān)任教師中，專(zhuān)業(yè)課教師有6人，只占教師總數(shù)的14.3%。近幾年內(nèi)，很少有教師參加過(guò)市級(jí)以上的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，70%以上的教師從未接受過(guò)任何培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)教師大多都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)“賣(mài)”，難以勝任相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，許多教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，另外，課程設(shè)置中，實(shí)踐課程占總課程的比例偏低，嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實(shí)的需要。在這樣的條件下培養(yǎng)出來(lái)的人才水平也就不容樂(lè)觀(guān)。

（五）生源基礎(chǔ)差，內(nèi)部管理急待加強(qiáng) 當(dāng)前，我市中等職業(yè)學(xué)校存在農(nóng)村生源比重高，生源整體素質(zhì)較低的狀況。這些學(xué)生大部分不僅文化基礎(chǔ)知識(shí)差，而且思想品德也差，給中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和管理帶來(lái)了很大的難度。在我市的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中，90%以上的職高學(xué)生都是農(nóng)村生源，一些縣級(jí)的職高農(nóng)村學(xué)生比重更大。生源質(zhì)量下降，給學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量帶來(lái)負(fù)面影響，從而給用人單位造成對(duì)職校生的不信任。這種惡性循環(huán)使得職業(yè)教育的社會(huì)信譽(yù)度越來(lái)越低。另外，我市的許多職業(yè)學(xué)校還存在著制度不健全，現(xiàn)有的制度落實(shí)、執(zhí)行力度不夠等弱點(diǎn)。因此，學(xué)生的不良行為導(dǎo)致了學(xué)校聲譽(yù)的下降，也加深了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的鄙視，最終影響到職業(yè)教育的發(fā)展。

三、加快臨滄市中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代職教觀(guān)

觀(guān)念決定一切，意識(shí)決定行動(dòng)。只有每一位教師從思想上牢固樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育觀(guān)念，并努力使教師把這種觀(guān)念內(nèi)化為日常的教育教學(xué)行為，才能真正推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，筆者認(rèn)為要深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等，提高領(lǐng)導(dǎo)干部依法興教、依法治教的認(rèn)識(shí)；改變中等職業(yè)教育的弱勢(shì)地位，促進(jìn)社會(huì)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、提高對(duì)職業(yè)教育改革與發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

另外，要樹(shù)立現(xiàn)代職教觀(guān)。樹(shù)立現(xiàn)代職教觀(guān)，還應(yīng)該適當(dāng)引入市場(chǎng)機(jī)制，深化學(xué)校改革。當(dāng)前的中等職業(yè)教育，政府仍然是投資的主渠道，作為邊疆民族貧困山區(qū)的臨滄市更是如此。我省的部分中等職業(yè)教育改革試點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。曲靖麒麟職中、玉溪二職中、昆明市二職中的成功經(jīng)驗(yàn)表明，政府在宏觀(guān)上控制，微觀(guān)上辦學(xué)，可以由學(xué)校根據(jù)企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)確定，讓辦學(xué)單位充分發(fā)揮自主權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師的辦學(xué)積極性。

（二）加大扶持力度和宣傳力度

1.政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)中等職業(yè)教育的扶持力度和宣傳力度

國(guó)家、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的投入和宣傳力度，出臺(tái)相關(guān)政策，使經(jīng)費(fèi)得到落實(shí)和保障，從而使中等職業(yè)學(xué)校的貧困學(xué)生生活得到保障。職業(yè)學(xué)校所在當(dāng)?shù)攸h委、政府也應(yīng)對(duì)職業(yè)教育給予政策傾斜。例如通過(guò)新聞媒體等形式加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，讓職業(yè)教育進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，使社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性，從而愿意送子女到職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技術(shù)教育。此外，政府部門(mén)應(yīng)轉(zhuǎn)移教育投資重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的投資，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育均衡發(fā)展。

2.學(xué)校自身要加大宣傳力度

宣傳中等職業(yè)教育的重要性，學(xué)校自身義不容辭。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)通過(guò)送教下鄉(xiāng)、招生宣傳、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)及邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的職校生回校舉辦講座等形式加大對(duì)中等職業(yè)教育的宣傳力度。近幾年來(lái)，我市雙江縣職教中心除了通過(guò)送教下鄉(xiāng)和招生宣傳來(lái)加大對(duì)職業(yè)教育的重要性宣傳外，一直堅(jiān)持舉辦“創(chuàng)業(yè)成功職校生談職業(yè)教育”講座。通過(guò)講座，對(duì)在校生思想產(chǎn)生了積極的影響，對(duì)吸引生源、鞏固好在校學(xué)生努力學(xué)習(xí)起到了良好的推動(dòng)作用。

（三）創(chuàng)新辦學(xué)模式

邊疆民族貧困地區(qū)中等職業(yè)教育要發(fā)展，就要積極探索辦學(xué)新路子，創(chuàng)新辦學(xué)模式。

1.半工半讀、工學(xué)結(jié)合。這種辦學(xué)模式是滿(mǎn)足農(nóng)村貧困學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)欲望的一種最好方式。2003年以來(lái)，雙江職教中心對(duì)近百名學(xué)生實(shí)行半工半讀、工學(xué)結(jié)合，既鞏固了學(xué)生，又讓學(xué)生學(xué)到實(shí)踐技能、得到就業(yè)鍛煉，獲得生活費(fèi)。此外，有條件的學(xué)校還可結(jié)合半工半讀、工學(xué)結(jié)合實(shí)行學(xué)分制管理，加大對(duì)貧困學(xué)生的方便面，吸引更多的貧困學(xué)生前來(lái)就讀。

2.校企聯(lián)合辦學(xué)。校企聯(lián)合辦學(xué)，一是可以充分利用企業(yè)的實(shí)習(xí)條件，培養(yǎng)技能人才，二是創(chuàng)造了學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)之路，三是雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和教學(xué)等方面的教育管理，直接面向企業(yè)、面對(duì)社會(huì)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。2007年3月，雙江職教中心與雙江勐庫(kù)茶葉有限責(zé)任公司聯(lián)合辦學(xué)，招生數(shù)達(dá)376人，學(xué)校派出4名教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理和輔導(dǎo)。目前，企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)反映較好，辦學(xué)效果顯著。

3.校校聯(lián)合辦學(xué)。校校聯(lián)合辦學(xué)，在發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)的同時(shí)借鑒他校的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)共同辦學(xué)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才。目前，我市許多中等職業(yè)學(xué)校都與本市、省內(nèi)、省外的省部級(jí)重點(diǎn)職校和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校等聯(lián)合辦學(xué)。例如，2002年以來(lái)，雙江職

教中心一直與昆明市盤(pán)龍職中、安寧二職中及深圳市保安區(qū)西湘職校聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了資源共享和互補(bǔ)，學(xué)生畢業(yè)后全部在外推薦就業(yè)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)，取得了很好的效果。

4.校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)。校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)模式是以鄉(xiāng)、鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才和技術(shù)的需求為基點(diǎn)，將辦學(xué)的重心下移，直接為農(nóng)村培養(yǎng)人才。這種辦學(xué)采取靈活學(xué)制，農(nóng)、科、教結(jié)合，農(nóng)閑進(jìn)行理論教學(xué)，農(nóng)忙開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，理論和實(shí)踐不脫節(jié)，學(xué)習(xí)和生產(chǎn)兩不誤，為農(nóng)村培養(yǎng)科技致富帶頭人。2008年，雙江縣職教中心在忙糯、大文、幫丙及勐庫(kù)四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)試點(diǎn)，進(jìn)行校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)辦“農(nóng)村家庭經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)”，招生人數(shù)達(dá)422人。目前，辦學(xué)已取得了階段性成效，學(xué)生、家長(zhǎng)及當(dāng)?shù)卣从尘芎?，這種辦學(xué)模式既符合國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)職業(yè)教育的政策，也是為“三農(nóng)”服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“興村富民”工程的一大舉措。

（四）加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校的靈魂，加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)是加快發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵。首先，政府應(yīng)在政策上給予大力支持，實(shí)行學(xué)校自主聘用教師制度，允許學(xué)校面向社會(huì)公開(kāi)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師或技師擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，通過(guò)內(nèi)“培”、外“聘”等多種途徑，充實(shí)中等職業(yè)教育教師隊(duì)伍。其次，加大對(duì)在職教師培訓(xùn)力度，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多深入企業(yè)調(diào)查研究，采用崗位培訓(xùn)、下廠(chǎng)鍛煉等，加強(qiáng)教師培訓(xùn)、培養(yǎng)。第三，通過(guò)校企合作辦學(xué)，加深教與學(xué)的交流，將企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，交流充實(shí)到中等職業(yè)教師隊(duì)伍中來(lái)。同時(shí)建立和執(zhí)行職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)習(xí)的制度，將自己掌握的專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐，再來(lái)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生，以加強(qiáng)和促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，解決專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師緊缺的難題。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能

學(xué)技術(shù)、練技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)主要目的。學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能憑借的是教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，沒(méi)有設(shè)備的職業(yè)教育只能是畫(huà)餅充饑。因此，政府要加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度，不斷改善辦學(xué)條件、完善職業(yè)技能實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備建設(shè)。另外，職校也要想辦法、多方籌措資金努力改善辦學(xué)條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。另外，還要建立校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2003年以來(lái)，我市雙江職教中心的“汽車(chē)運(yùn)用與維修”專(zhuān)業(yè)一直以本縣的多家汽車(chē)修理廠(chǎng)為實(shí)訓(xùn)基地，成功地進(jìn)行了教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的技能。

（六）深化教學(xué)改革，加強(qiáng)管理，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量

提高辦學(xué)質(zhì)量，首先要合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人

才的需求，專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置不但關(guān)系學(xué)生的前途命運(yùn)，也影響中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。其次，要進(jìn)行課程改革，這是許多成功職校的共識(shí)。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置也要按需設(shè)置。有些專(zhuān)業(yè)教材不宜統(tǒng)編，應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)性，突出實(shí)用部分，壓縮理論部分，堅(jiān)持實(shí)際、實(shí)用、夠用的原則。另外，要加強(qiáng)管理。嚴(yán)格的管理是辦好一所學(xué)校的前提，學(xué)校應(yīng)建立、健全管理制度，加大對(duì)已有制度的執(zhí)行力度，矯正學(xué)生不良行為。只有學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、出得去、用得上，才能體現(xiàn)好的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生才有好的就業(yè)渠道，才能引起社會(huì)關(guān)注、加深社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。

目前，臨滄市中等職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)初步擺脫了困境，步入了新的辦學(xué)階段。我們相信，在中央和各級(jí)政府的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)下，在全社會(huì)共同關(guān)注下，通過(guò)廣大職教工作人員的共同努力，一定會(huì)開(kāi)創(chuàng)臨滄市中等職業(yè)教育的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：中等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研思考

一、中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1、**市共有中等職業(yè)院校4所，即**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院（**市職業(yè)教育中心）、青銅峽職業(yè)教育中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心縣石獅職業(yè)中學(xué)。在校生總數(shù)為4587人。生源結(jié)構(gòu)以城鄉(xiāng)分：城市占23.3％，農(nóng)村占76.7％，以地域分：本市轄各縣（市、區(qū)）占95.2％，周邊縣（市、區(qū)）及陜、甘、蒙毗鄰地區(qū)占4.8％。

4所職業(yè)院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專(zhuān)任教師中專(zhuān)科學(xué)歷16人，本科以上學(xué)歷342人，占全體專(zhuān)任教師　的95.5％。

2007年全市用于職業(yè)教育總投入1756.1萬(wàn)元，其中財(cái)政投入1483.2萬(wàn)元，學(xué)費(fèi)收入241.8萬(wàn)元。到目前為止，尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。

全市現(xiàn)有市級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，縣級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，近五年中央財(cái)政共投入730萬(wàn)元，省級(jí)財(cái)政投入2400萬(wàn)元，縣級(jí)財(cái)政投入160萬(wàn)元，院校自籌36萬(wàn)元用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2、全市有農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心石獅職業(yè)中學(xué)。3所學(xué)校共有在校學(xué)生3162人，生源主要來(lái)自本縣（市、區(qū)），農(nóng)村學(xué)生占80％以上；共有教師151人，其中兼職教師17人，本科以上學(xué)歷教師達(dá)92.1％；2007年職業(yè)教育辦學(xué)資金總投入1648.1萬(wàn)元，其中財(cái)政投入1450.2萬(wàn)元，學(xué)費(fèi)收入166.8萬(wàn)元，各縣（市、區(qū)）尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，近五年內(nèi)中央財(cái)政投入青銅峽職教中心實(shí)訓(xùn)基地160萬(wàn)元，投入鹽池縣職業(yè)中學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓400萬(wàn)元，青銅峽市和鹽池縣財(cái)政分別投入30萬(wàn)元和166萬(wàn)元。

二、中等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題：

進(jìn)入新的世紀(jì)以來(lái)，**市職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校建設(shè)步伐加快，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷完善，學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。但與外省區(qū)及本區(qū)部分市相比還有一定的差距，存在著許多問(wèn)題，既有整個(gè)職業(yè)教育的共性問(wèn)題，也有本市的實(shí)際問(wèn)題，主要有以下方面：

1、從總體上看，全市職業(yè)教育發(fā)展不平衡，山區(qū)縣（區(qū)）教育發(fā)展極為緩慢，表現(xiàn)在一是職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育資源配置過(guò)少，辦學(xué)條件薄弱；二是中等職業(yè)教育占高中階段教育的份額過(guò)低，在校學(xué)生普職比為5:1；三是農(nóng)村職業(yè)教育及成人各類(lèi)培訓(xùn)無(wú)法全面、有效開(kāi)展，嚴(yán)重制約了新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。

2、本市職業(yè)學(xué)校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。主要原

因：一是人民群眾和學(xué)生觀(guān)念比較陳舊，對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度低，在就學(xué)的價(jià)值取向上有偏差，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在科研或管理人才上，重理論學(xué)習(xí)，輕動(dòng)手操作，都想當(dāng)“白領(lǐng)”，不愿做“灰領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”。在升學(xué)選擇上總是先選擇普通高中，實(shí)在沒(méi)有辦法才選擇職業(yè)學(xué)校；二是由于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不快，經(jīng)濟(jì)總量小，就業(yè)崗位相對(duì)過(guò)少，畢業(yè)生就業(yè)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，由“出口難”反作用于“入口難”；三是本市的職業(yè)院校，由于辦學(xué)條件、師資、管理等方面的原因，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有差距，人才規(guī)格與市場(chǎng)需求不對(duì)應(yīng)，造成在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位；四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠，沒(méi)有從改善民生的角度出發(fā)，出臺(tái)相關(guān)的政策很好的解決這一問(wèn)題。

3、發(fā)展中等職業(yè)教育最大的難點(diǎn)是投入嚴(yán)重缺乏。職業(yè)教育是成本最大的教育，主要體現(xiàn)在師資配備、學(xué)校功能建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置。全市中等職業(yè)學(xué)校教師空編75人，由于人事管理體制的制約無(wú)法補(bǔ)充，同時(shí)由于經(jīng)費(fèi)短缺學(xué)校也無(wú)能力自主聘用教師。學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量缺乏，檔次較低，所有學(xué)校都沒(méi)有建成設(shè)施完備、功能完善、設(shè)備充足的實(shí)訓(xùn)基地，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求，嚴(yán)重制約著辦學(xué)水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4、辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式單一，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)踐條件差，半工半讀、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式?jīng)]有形成，不能滿(mǎn)足部分學(xué)生采取靈活方式完成學(xué)業(yè)的需要；校校聯(lián)合效益不明顯，“一年在農(nóng)村學(xué)校，一年在城市學(xué)校，一年在企業(yè)實(shí)習(xí)”和“一年在學(xué)基礎(chǔ)，一年在學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)”兩個(gè)“三段式”的培養(yǎng)機(jī)制及“課堂教學(xué)――實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)――工廠(chǎng)操作”的學(xué)習(xí)循環(huán)方式?jīng)]有完全形成。

5、校企合作路子不寬，機(jī)制不完善。從學(xué)校角度看，樂(lè)于合作的企業(yè)較少，主要原因一是有的企業(yè)提供頂崗的崗位少，不能滿(mǎn)足一批畢業(yè)生的需要；二是有的企業(yè)的專(zhuān)業(yè)與學(xué)生實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，一批學(xué)生要分散到幾個(gè)企業(yè)頂崗，管理難度大，從學(xué)校方面考慮安全責(zé)任大；從企業(yè)角度看，頂崗實(shí)習(xí)畢竟是實(shí)習(xí)，不僅影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)還必須特別做好勞動(dòng)保護(hù)和安全保護(hù)，要派出師傅指導(dǎo)、提供頂崗工資等，只有義務(wù)而沒(méi)有收益，如果不是訂單培養(yǎng)，為本企業(yè)增加技術(shù)工人，企業(yè)是不合算的，所以企業(yè)的積極

性不高。

三、對(duì)加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)和建議

1、加大投入，著力改善辦學(xué)條件，增強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。一是要加強(qiáng)職業(yè)院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)市級(jí)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨**市職業(yè)技術(shù)教育中心是市級(jí)中等職業(yè)學(xué)校，是在全市發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的學(xué)校，原校址布局零亂，容量有限，制約了學(xué)院的持續(xù)發(fā)展

。根據(jù)自治區(qū)2007年全區(qū)職業(yè)教育工作會(huì)議上關(guān)于統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源，做大做強(qiáng)做特職業(yè)教育的精神，市委、政府決定將其遷建入教育園區(qū)，占地1000畝，概算投資4.7億元，目前僅完成投資5000萬(wàn)元，資金缺口非常大。建議自治區(qū)政府和有關(guān)部門(mén)借國(guó)家拉動(dòng)內(nèi)需、加大教育基礎(chǔ)建設(shè)投入的機(jī)遇，重點(diǎn)支持**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨**市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學(xué)、培訓(xùn)、住宿、文體活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等設(shè)施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿(mǎn)人文氣息的育人環(huán)境。塑造職業(yè)學(xué)校的新形象，發(fā)揮市級(jí)職業(yè)學(xué)校的示范帶動(dòng)作用；同時(shí)要加強(qiáng)縣級(jí)職教中心和中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，使其改變薄弱狀況，達(dá)到規(guī)模適度，滿(mǎn)足當(dāng)?shù)刂械葘W(xué)歷教育、各類(lèi)從業(yè)人員崗位培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)需要。二是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依托**民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)建設(shè)一個(gè)全市職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共享的綜合實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到設(shè)施完善，設(shè)備一流、數(shù)量充足；同時(shí)在各縣（市、區(qū)）建設(shè)一個(gè)中等規(guī)模、滿(mǎn)足所設(shè)主要專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)訓(xùn)基地。

2、改革人事管理機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)職業(yè)

學(xué)校普遍存在缺教師、現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)師資配備，區(qū)、市人事部門(mén)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)行靈活的編制政策，給予職業(yè)學(xué)校招聘教師的自主權(quán)，要讓職業(yè)學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，在人事部門(mén)的監(jiān)督下，在編制總額范圍內(nèi)自主選聘專(zhuān)業(yè)教師，引進(jìn)人才。

2、深化改革，提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。要以市場(chǎng)

需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，設(shè)置專(zhuān)業(yè)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的需要確定培養(yǎng)方式。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上即要依托當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置與之相適應(yīng)的骨干專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)，也要設(shè)置為新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)的外向型、標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)，著力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。同時(shí)全市范圍內(nèi)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)置專(zhuān)業(yè)，避免重復(fù)設(shè)置，實(shí)行資源合理配置，提高辦學(xué)水平。在辦學(xué)模式上，要積極探索與東部職業(yè)學(xué)校實(shí)行分段接續(xù)式合作辦學(xué)模式，利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的就業(yè)環(huán)境，使本地學(xué)生實(shí)現(xiàn)輸出培養(yǎng)和就業(yè)；在培養(yǎng)方式上建議采取“在校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年；再在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年”的方式，強(qiáng)化學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4、加大中等職業(yè)教育的宣傳力度，使人民群眾及學(xué)生充分認(rèn)識(shí)接受職業(yè)教育的重要性。同時(shí)宣傳好國(guó)家給予中職學(xué)生每年每生1500元生活補(bǔ)助的政策及中職學(xué)生就業(yè)趨好的形勢(shì)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)和學(xué)生在就學(xué)選擇上更加實(shí)際，逐步認(rèn)同職業(yè)教育。

5、建議在國(guó)家已實(shí)行中等職業(yè)教育助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在校生無(wú)論城市和農(nóng)村學(xué)生實(shí)行全免費(fèi)，學(xué)校的培養(yǎng)成本均由各級(jí)財(cái)政按比例分擔(dān)。實(shí)行免費(fèi)后，要進(jìn)一步建立和完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，要出臺(tái)更加具體的學(xué)籍管理辦法，嚴(yán)格學(xué)籍管理，對(duì)學(xué)生的流向和在校學(xué)生情況要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，并按月上報(bào)教育行政和財(cái)政部門(mén)，審計(jì)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校使用財(cái)政撥款情況的審計(jì)，保證財(cái)政核撥的教育經(jīng)費(fèi)有效用于教育教學(xué)。