第一篇：聽課反思 左艷艷

語文聽課心得體會

2013年4月1日，我有幸參加了語文片區(qū)聯(lián)研活動(dòng)，聽取了韓敬妹、宋振強(qiáng)、宋瑩三位優(yōu)秀教師的課堂展示，他們深厚的語文教學(xué)功底，對課堂靈活自如的駕馭能力以及層層相扣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。我在嘆服他們同時(shí)，也深深的感受到自己需要學(xué)習(xí)的還很多很多，在各個(gè)方面都需要努力地提升。

韓敬妹老師的課堂靈動(dòng)活潑，課件設(shè)計(jì)精美，對二年級的孩子來說，非常具有吸引力。主次分明，抓住雷雨前進(jìn)行講解，在講解的過程中滲透生字的學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種方法教授孩子識字，“雷”字的學(xué)習(xí)由古字雷的象形性慢慢講解，學(xué)生感知清楚，“垂”字的學(xué)習(xí)中，老師重點(diǎn)講了占格，告訴學(xué)生用“千草倒二”來記憶它的書寫，“壓”字的講解重點(diǎn)讓學(xué)生通過做動(dòng)作來感受壓，總之，韓老師的生字講解準(zhǔn)確到位又不失生動(dòng)。

宋振強(qiáng)老師的課堂大氣幽默，六年級的學(xué)生已具有較強(qiáng)的語言理解能力，對課文的理解較強(qiáng)，但還需老師在細(xì)節(jié)上加以引導(dǎo)。宋老師重在理解重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味句子，重在情感的熏陶，感情的激發(fā)。這點(diǎn)是我在課堂教學(xué)中非常欠缺的，我比較注重單純的講解課文，而忽視深刻挖掘文章所包含的情感教育。

宋瑩老師的課堂大氣從容，一氣呵成。在初讀課文時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著明確的問題去理解課文，簡潔明了。注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我在以后的教學(xué)中要注意有意的向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，“授之以漁，不如授之以魚”。我印象最深的是宋老師對課堂環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)，在講完“飛蛾求生”“瓜苗生長”兩個(gè)小故事后，學(xué)生已感知?jiǎng)游?、植物對生命的珍視，在此講作者杏林子的生平事跡，以此引出我們?nèi)祟愒撊绾蔚膶Υ约旱纳矣X得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙合理，水到渠成。只有在對教材充分理解挖掘的基礎(chǔ)上，才會有如此精彩的課堂。

總之，這次活動(dòng)使我受益匪淺，不但讓我看到自己的不足，還讓我看到自己應(yīng)努力的方向，我將不斷學(xué)習(xí)，努力縮小與優(yōu)秀教師的差距。

第二篇：李艷：外出聽課心得體會

濱州市初中音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩

外出聽課心得體會

田莊中學(xué)：李艷

外出聽課心得體會

2010年9月13-----17日參加了山東省中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩。這幾天共聽了30節(jié)課，下面以兩節(jié)課為例子說一說我的聽課體會：

(一)臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)包哲老師執(zhí)教的《激情非洲風(fēng)》，教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力的基本理念, 精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生從歌曲《waka waka》的律動(dòng)開始，由成龍主演的《我是誰》的精彩片段等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入非洲，很自然地切入本課課題。接著老師向?qū)W生介紹了非洲人與我們的區(qū)別，皮膚、穿戴、樂器等。緊接著又給學(xué)生們放了一段視頻，使學(xué)生知道了非洲鼓是如何產(chǎn)生的。接下來老師親自表演非洲鼓，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而后讓學(xué)生親自上臺試著打鼓（手拍）。為此課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接下來進(jìn)一步了解非洲鼓，學(xué)生跟隨老師手拍桌子模擬鼓聲。并且講解了鼓的作用。非洲音樂的一大特點(diǎn)是邊舞邊歌?？匆欢我曨l《豐多姆佛羅姆的舞蹈》，給學(xué)生們戴頭飾，請同學(xué)們上臺模仿邊奏邊跳?？傊斯?jié)課教學(xué)的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。不足和建議：

1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒有明確速度。教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律, 無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲，必須要明確速度是怎樣的, 只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。

2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性；音樂教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身.教師應(yīng)勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的審美化.3、用自己喜歡的方式和分組表演表現(xiàn)的設(shè)計(jì)發(fā)生沖突,因?yàn)椴豢赡芤恍〗M中所有人都喜歡同一種方式.教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)問題

(二)青島大學(xué)附中的一位教師執(zhí)教的《梁?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境，精心組織教學(xué)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化。

問題和建議：由聽賞樂曲，提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：四拍子）、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《梁?！罚ㄋ呐淖樱┬纬晒?jié)拍上的對比，音符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此，在學(xué)習(xí)過程中，讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限，限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，否則無法上好音樂課。

總之，只要我們認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)研究，積極開展教學(xué)實(shí)踐，不僅可以提升自己的教學(xué)理念，而且可以提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)化，并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。綜合，是基礎(chǔ)教育的一種理念.它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢,是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展,是精英文化向大眾文化的回歸.音樂教育是審美教育為主旨的,之所以倡導(dǎo)綜合的理念,根本的要義在于綜合有益于改變?nèi)烁竦钠位?，生成而向人格的完整化和諧發(fā)展.在音樂課程中貫徹綜合原則,把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)創(chuàng)造音樂文化等在內(nèi)的音樂教學(xué)的各方面內(nèi)容充分綜合起來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生通過舞蹈、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂。音樂與美術(shù)融合即是聽覺與視覺的綜合，可使學(xué)生更形象地理解音樂，把音樂課程與包括語文、歷史等在內(nèi)的與音樂有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)綜合起來進(jìn)行教學(xué)，音樂教學(xué)可與語文教學(xué)（詩詞、戲劇段落等）溝通。通過學(xué)科的綜合，使得音樂課程同其他學(xué)科藝術(shù)形勢之間的相互融合，以形成合力，最大限度地提高音樂教學(xué)效果。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應(yīng)貫穿所有的審美因素，并以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容，因此教學(xué)中應(yīng)充分揭示音樂要素，即節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過音樂教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)新精神及合作意識。陶冶高尚情操，培養(yǎng)對人生和生活積極樂觀的態(tài)度。

要改變長期以來音樂教學(xué)只重視技能訓(xùn)練，知識傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成和發(fā)展的現(xiàn)象，我們必須強(qiáng)調(diào)音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗(yàn)，才是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)之最基本方式和基礎(chǔ)，也只有在參與體驗(yàn)過程中才能使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性、豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

第三篇：聽課心得 李春艷

聽課心得

九里小學(xué)李春艷

今天有幸參加了縣名師工作室的“贛榆縣小學(xué)語文說理性課文教學(xué)研討課活動(dòng)”，的確受益匪淺。

在這之前，我比較喜歡選擇這樣的課型上公開課，以前我上過《說勤奮》《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》《滴水穿石的啟示》等多篇課文，感覺自己上得還不錯(cuò)。今天聽過兩節(jié)課后，特別是研討過程中一位教師提出的問題“如何處理明理教學(xué)與提高學(xué)生語文素養(yǎng)之間的關(guān)系？”我突然意識到自己以前的課堂教學(xué)，只是讓學(xué)生在讀中明事理，而忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在王發(fā)星老師執(zhí)教的《學(xué)與問》一課時(shí)，就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如“問，常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：“問，常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石，＿＿＿??”另外，王老師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知道“學(xué)”的老二？讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，這也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過智者身份的體驗(yàn)，不僅鞏固了課本知識，體驗(yàn)了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將自己已有的知識與新知識進(jìn)行了融合，把已積累的零散的知識系統(tǒng)化了。角色體驗(yàn)在語文課堂上發(fā)揮了重要作用。

由于本人水平有限，所說內(nèi)容比較淺薄，別笑話。

2012-11-15

第四篇：王志艷反思

聽周老師《解一元一次方程》磨課反思

樺川縣第二中學(xué)

王志艷

在學(xué)?？蒲惺业慕M織下，我們學(xué)校組織了分層教學(xué)法磨課活動(dòng)。在活動(dòng)中聽了周立站老師做的課《解一元一次方程》。這節(jié)課是一節(jié)很成功的課，周老師在本節(jié)課中體現(xiàn)了目標(biāo)分層，學(xué)生分層，教學(xué)內(nèi)容分層，練習(xí)分層。聽課后受益匪淺，結(jié)合自己的教學(xué)現(xiàn)反思如下；

1、在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生上個(gè)學(xué)期的具體學(xué)習(xí)情況和成績，將學(xué)生分出三個(gè)或四個(gè)層次。但對于這個(gè)分層只是教師心中有數(shù)，在課堂提問和練習(xí)中，簡單問題留給學(xué)困生。疑難問題留給優(yōu)等生。幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信心。但要堅(jiān)持長久，這樣才會有所收益。體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、學(xué)生分層以后，備課時(shí)，要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際差異科學(xué)地制定教學(xué)分層目標(biāo)，一般分為三個(gè)層次的目標(biāo)。學(xué)困生層的最低目標(biāo)不能低于教學(xué)課標(biāo)的最低要求，重在形成良好的習(xí)慣和基本能力；對于優(yōu)等生層則應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容提出更高的要求。上課伊始出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目的上課，有所收獲。

3、教學(xué)內(nèi)容的分層。在每節(jié)課中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的分層和教學(xué)目標(biāo)的分層對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教學(xué)時(shí)要由易到難，由淺入深，分層提問。既不嫩那個(gè)忽視全體學(xué)生的基本要去，又要照顧不同層次同學(xué)的個(gè)體差異。使所有的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。要對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生帶著各自的問題去學(xué)習(xí)。

4、練習(xí)和課外作業(yè)分層次。為了完成三級目標(biāo)，檢測三個(gè)層次學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，所以設(shè)置三個(gè)層次的練習(xí)題。提問時(shí)注意分層次，老師做到心中有數(shù)，以便掌握三個(gè)層次的學(xué)生的掌握情況。課外作業(yè)分層充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐漸感到作業(yè)不是負(fù)擔(dān)。對優(yōu)等生層進(jìn)行提高性的輔導(dǎo)，使他們向高一層次發(fā)展。

5、評價(jià)要分層。使各個(gè)層次的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。

但是，對于新生事物我們還是在不斷地摸索過程，總是感覺分層在各個(gè)層次體現(xiàn)的不是很明顯。所以還需要在教學(xué)中多加琢磨，反復(fù)總結(jié)，逐步提高。

第五篇：反思材料胡艷華

《珍珠鳥》反思材料

任店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡艷華2016年4月15號

《珍珠鳥》反思材料

4月13號，我有幸去常村鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽了王曉麗老師和王玲美兩位教師講授的《珍珠鳥》一文，聽完之后，獲益匪淺，因此特作如下反思：

（一）以情為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在感受中學(xué)習(xí)。

這兩節(jié)都是多媒體課，王曉麗老師用以“鳥”為內(nèi)容的古詩背誦，王玲美老師用唱歌的形式導(dǎo)入新課，很新穎別致，在學(xué)生初讀了課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，生成問題。然后再圍繞學(xué)生生成的重點(diǎn)問題，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合緊湊，思路清晰。多媒體讓學(xué)生有了“視”和“聽”的雙重途徑，這種方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并在一定程度上起到了集中學(xué)生注意力的作用。

（二）以讀為本，讀寫結(jié)合，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

新的教育理念倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多讀多寫，這兩節(jié)節(jié)課就很好地貫徹了這一精神。兩位老師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文；讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。特別是王玲美老師在教學(xué)中安排了一次小練筆，在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言。把作文教學(xué)和語文教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到快樂。

教研室教研員李冬偉老師再作最后評課時(shí)著重地強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是要學(xué)生多朗讀，在讀的過程中品出語文的語言美，二是要積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)會當(dāng)堂積累。在聽完課后，我切實(shí)地感受到了這兩點(diǎn)精神內(nèi)涵。在今后的教學(xué)中逐步把這兩點(diǎn)要求落實(shí)到課堂中去。