第一篇：小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查

1.A.B.C.D.2.A.B.C.D.E.3.A.B.C.4.A.B.C.D.5.A.B.C.D.6.A.B.C.D.E.F.7.A.B.C.D.8.A.B.C.9.A.B.您學(xué)過課程標(biāo)準(zhǔn)中的作文闡述部分嗎？ 認(rèn)真學(xué)過 粗略看過

培訓(xùn)時(shí)聽過但自己沒學(xué)過 沒有進(jìn)行此部分的學(xué)習(xí)

您認(rèn)為學(xué)生寫好作文最重要的是什么？ 閱讀 書寫 積累 思維 都重要

您在作文教學(xué)中有注重學(xué)生良好的寫作思維品質(zhì)的培養(yǎng)嗎？ 有 沒有 一般

您在每次習(xí)作指導(dǎo)中都注重學(xué)生的思維訓(xùn)練嗎？ 每次都有 偶爾有 很少 沒有

您認(rèn)為學(xué)生寫不出作文的原因是什么？ 素材累積不夠 觀察生活不仔細(xì) 思維不順暢 以上都有

您認(rèn)為學(xué)生寫作思維品質(zhì)中最重要的是什么？* [多選題] 廣闊性。學(xué)會(huì)聯(lián)想開始，練就視通萬里、思接千載的功夫

靈活性。變換不同角度看問題，能使文章翻出柳暗花明又一村的境界 敏捷性。60分鐘內(nèi)完成一篇作文，要反應(yīng)快速，文思泉涌?？b密性。慣于寫作的人，經(jīng)常要推敲思維過程，使之無懈可擊。

深刻性。對一件事物，不只看到表面，而是進(jìn)一步探求別人不容易看到的事理。獨(dú)創(chuàng)性。主要通過尋找獨(dú)特見解、探求新穎形式、挖掘特色語言等途徑來培養(yǎng)。您認(rèn)為作文教學(xué)最困難的是什么？* [多選題] 缺乏系統(tǒng) 教材籠統(tǒng) 缺乏參考 缺乏策略

您認(rèn)為作文教學(xué)中最能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)是什么？* [多選題] 指導(dǎo) 批評 講評

您一般的作文指導(dǎo)著重在哪些方面？* [多選題] 審題 選材 C.立意 D.表達(dá) E.謀篇布局

10.您的作文指導(dǎo)一般是怎樣安排的？* [多選題] A.單元課文學(xué)完以后單獨(dú)指導(dǎo) B.與單元教學(xué)整體設(shè)計(jì) C.在閱讀教學(xué)中滲透 D.與口語交際結(jié)合

11.您通常給學(xué)生講授的作文知識是 A.限于教材 B.自己適當(dāng)補(bǔ)充 C.參考其他資料

12.您在課堂中給學(xué)生當(dāng)堂動(dòng)筆嗎？一般每節(jié)課常給多少時(shí)間？ A.給；10分鐘左右 B.給；15分鐘

C.給；20分鐘甚至更長 D.不給；課后訓(xùn)練

13.您認(rèn)為閱讀教學(xué)要從哪些方面為作文打基礎(chǔ)： * [多選題] A.積累詞句 B.學(xué)習(xí)語言表達(dá) C.學(xué)習(xí)謀篇布局 D.學(xué)習(xí)習(xí)作技巧

14.您教作文一般指引學(xué)生參考哪些書？ * [多選題] A.優(yōu)秀作文選集 B.經(jīng)典名著

C.與作文相符的文章 D.與教材配套的同步閱讀

15.您最喜歡采用哪種方式批改學(xué)生作文 A.精批細(xì)改 B.全收略改 C.全收輪改 D.當(dāng)面批改 E.師生共同批改 F.學(xué)生互改

16.學(xué)生對待您的作文課的態(tài)度是怎樣的？

A.非常喜歡上本門課，課前積極做準(zhǔn)備工作，聽課認(rèn)真

B.還可以吧，但是興趣不大，不會(huì)積極做好準(zhǔn)備工作，聽課較認(rèn)真。C.不太喜歡上本門課，上課不會(huì)認(rèn)真聽講，對老師也有意見 D.不知道，也無所謂。

17.您有形成自己的作文教學(xué)模式？ A.有一套完整的方法 B.有一套較完整的方法 C.有一些自己的想法 D.沒有 18.您在作文課堂上表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，經(jīng)常從哪方面表揚(yáng)？* [多選題] A.作文的完整形

B.作文中體現(xiàn)的思維品質(zhì) C.細(xì)節(jié)的描寫 D.文字的書寫

19.您認(rèn)為寫作文批語對學(xué)生的寫作水平的提高有多大的作用？ A.對全體學(xué)生的幫助很大 B．對部分學(xué)生有幫助 C.基本無用

20.您重視學(xué)生的課外朗讀嗎？您覺得您班的學(xué)生課外閱讀量怎么樣？ A.重視，閱讀量豐富

B.不夠重視，推薦讀物，但學(xué)生很少 C.不重視，學(xué)生閱讀量很少 21.您對教作文有把握嗎？ A.有 B.一般 C.沒有

22.您認(rèn)為學(xué)生的作文水平與老師的有效指導(dǎo)有關(guān)系嗎？ A.關(guān)系密切 B.關(guān)系不大 C.沒有關(guān)系

23.你覺得當(dāng)前作文教學(xué)的主要問題是？[多選題] A.教學(xué)沒有系統(tǒng) B.作文指導(dǎo)不得法 C．作文指導(dǎo)非常隨意 D.沒有作文材料 E.作文評價(jià)不科學(xué) F．其他

24.您認(rèn)為作文你覺得學(xué)生寫文章中最大的問題是？[多選題] A.生活單調(diào)，沒有東西可寫 B.讀書太少，習(xí)作詞匯貧乏 C.害怕作文，一聽作文就頭疼 D.沒有技巧，不知如何下筆 E.模仿抄襲，應(yīng)付了事 F.其他

25.習(xí)作能力訓(xùn)練方面你最關(guān)注的是？ A.觀察能力訓(xùn)練 B.想象能力訓(xùn)練 C.思維能力訓(xùn)練

D.書面表達(dá)能力訓(xùn)練

26.你會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)學(xué)生寫作文嗎？ A.有時(shí)結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)、思品等進(jìn)行 B.從來沒有

C.經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)作文 27.您覺得您現(xiàn)在的學(xué)生的寫作能力總體如何？ A.非常好 B．一般 C.比較差

28.您現(xiàn)在課堂教學(xué)的主要方式是？ A.以講授為主 B.重視啟發(fā)式教學(xué)

C.以小組討論為主，教師參與和指導(dǎo)

29.備課時(shí)，您最經(jīng)?？紤]和反思的問題是? A.學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)

B.每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)必須完成 C.課堂活動(dòng)的內(nèi)容及形式設(shè)計(jì) 30.對學(xué)生的寫作水平是否了解？ A.了解 B.了解一些 C.不了解

第二篇：小學(xué)英語預(yù)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查

小學(xué)英語預(yù)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)們： 你們好！為了進(jìn)一步提高同學(xué)們的英語水平和教師的教研水平，占用同學(xué)們一點(diǎn)寶貴的時(shí)間，來幫助完成這份問卷調(diào)查，本問卷采取無記名的方式，還望同學(xué)們認(rèn)真填寫，謝謝大家的合作！

1.你是否喜歡學(xué)習(xí)英語課程?()A.喜歡B.一般C.不太喜歡D.討厭

2.你知道什么叫預(yù)習(xí)嗎？（）A.知道B.不知道

3.在英語學(xué)習(xí)上，你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣么？（）A.有 B.沒有

4.在英語課前，你會(huì)提前預(yù)習(xí)嗎 ?()

A.會(huì)B.有時(shí)會(huì)預(yù)習(xí)C.偶爾會(huì)預(yù)習(xí)D.從不預(yù)習(xí)

5.每天回家聽讀英語嗎？（）

A 從不聽B.聽的次數(shù)較少C.聽的次數(shù)較多D.每天堅(jiān)持聽

6.在英語預(yù)習(xí)中，你遇到的主要困難是什么？（）

A.新詞讀音B.語法知識C.語篇背誦D.查找資料

7．在英語課堂上，你經(jīng)?；卮饐栴}嗎？（）A.經(jīng)常發(fā)言 B.有時(shí) C.很少 D.從不愛

8.你覺得自己在英語中最差的是（）

A.聽力B.口頭表達(dá) C.語音D.語法E書面表達(dá)

9．你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？（可多選）（）

A.課前預(yù)習(xí)B.課堂認(rèn)真聽講C.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)D.自學(xué)

10.你覺得課前預(yù)習(xí)對你學(xué)習(xí)英語有何幫助？(至少寫出三點(diǎn))

問卷到此結(jié)束，再次感謝同學(xué)們的積極配合！

第三篇：農(nóng)村現(xiàn)狀問卷調(diào)查

西安科技大學(xué)能源學(xué)院暑假實(shí)踐問卷調(diào)查

新農(nóng)村建設(shè)問卷調(diào)查表

調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對象：調(diào)研人：

1.您現(xiàn)如今所居住的環(huán)境比起十年之前有何變化？（可多選）（）

A.空氣變得新鮮，生活垃圾減少B.醫(yī)療設(shè)施更加完備C.人與人之間相處更加融洽

D.交通更加便利E.科技對日常生活的影響增多F.沒什么大的變化

2.您的家庭目前人均年收入是（）

A．1000元以下B.1000到3000元C3000到5000元D5000元以上

3.您現(xiàn)在的收入來源主要是（）

A.農(nóng)作物收入B.工作收入C.政府生活補(bǔ)給D.無收入來源

4.您的子女的受教育情況（）

A.小學(xué)B.初中C.高中D.大學(xué)或大學(xué)以上

5.如果政府要對本村的公共基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，您最希望在哪些方面得到改善（）

A.文化教育B.娛樂休閑C.安全防范D.其它方面

6.您認(rèn)為農(nóng)村應(yīng)建設(shè)哪些文化公共設(shè)施（）

A.建立文化三下鄉(xiāng)活動(dòng)B.建立基層文化資源共享中心C.建立村廣播D.建立村級文

化室E.贈(zèng)送村級文化活動(dòng)器材F.為家里安裝廣播電視G.建立農(nóng)家書屋

7.您對目前新農(nóng)村建設(shè)中不盡如人意的地方有哪些？（）

A．村鎮(zhèn)規(guī)劃不合理B.衛(wèi)生條件差C.飲用水不達(dá)標(biāo)D.治安狀況不理想E.其他（請?zhí)顚懩囊庖姡?/p>

8.您對新農(nóng)村建設(shè)有哪些建議和要求？

9.您對未來新農(nóng)村建設(shè)的期望是什么？您對這個(gè)期望的實(shí)現(xiàn)有信心嗎？

（感謝您在百忙之中參與我們的調(diào)查，祝愿您的夢想早日實(shí)現(xiàn)，謝謝?。?/p>

第四篇：小學(xué)語文問卷調(diào)查

小學(xué)生語文“滿意課堂”現(xiàn)狀調(diào)查問卷

為了解我校學(xué)生語文閱讀能力，對課堂滿意程度的評價(jià)等，進(jìn)一

步推進(jìn)學(xué)校滿意課堂的深入開展。特?cái)M定以下調(diào)查問卷。你的回答對我們教師很重要，請如實(shí)填寫。謝謝支持！

姓名：班級：

時(shí)間：

1、你對本班語文教師課堂教學(xué)滿意程度：（）

A、非常滿意B、較為滿意C、滿意D、不滿意

2、你在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)嗎？（）

A、經(jīng)常主動(dòng)預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)B、經(jīng)常主動(dòng)預(yù)習(xí)，不及時(shí)復(fù)習(xí)

C、不主動(dòng)預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)D、不主動(dòng)預(yù)習(xí)，也不及時(shí)復(fù)習(xí)

3、你在學(xué)習(xí)過程中遇到難以理解的字詞，通過哪些途徑解決？（）（可以多選）

A、主動(dòng)查閱資料（字詞典、輔導(dǎo)叢書）B、主動(dòng)問同學(xué)或向家長、老師請教

C、留待課堂上老師講解時(shí)解決D、任由之，不去理會(huì)

4、你怎樣閱讀一篇文章或一本課外書？（）

A、仔細(xì)閱讀并做好讀書筆記B、仔細(xì)閱讀但不做筆記

C、快速閱讀D、讀讀字而已，追求故事情節(jié)

5、你在學(xué)習(xí)中遇到疑難問題時(shí)常采用什么方式解決？（）

A、小組合作解決B、同位探究C、個(gè)人解決D、任其自然

6、你滿意的語文老師與你之間應(yīng)是什么樣的師生關(guān)系？（）（可以多選）

A、嚴(yán)格的師生關(guān)系B、平等的朋友關(guān)系

C、知識的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者D、任由我們，不要嚴(yán)格

7、你讀過哪些文章，獲得怎樣的收獲，又產(chǎn)生了哪些問題？（簡答）

8、你認(rèn)為什么樣的語文課堂才是你滿意的語文課？（簡答）

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

中石油廣安希望學(xué)校 黎冠萍

在大量的聽課調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)中存在著諸多問題，有悖于語文課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。現(xiàn)結(jié)合聽課調(diào)研和各類學(xué)校的調(diào)研測試、小學(xué)語文畢業(yè)水平測試試卷分析，就語文教學(xué)的現(xiàn)狀略作分析。

一、目前，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀存在著以下問題：

（一）課改理念深入人心，教學(xué)方法依然陳舊。

我們通過多途徑、多形式對教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo)，新的教育教學(xué)理念已逐漸深入人心，在絕大部分教師的課堂教學(xué)中也或多或少得以體現(xiàn)。但對部分教師來說，對課改還不夠適應(yīng)，教學(xué)中不能正確處理知識與能力的關(guān)系，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在所難免。在農(nóng)村小學(xué)，許多教師在教學(xué)中還存在“滿堂灌”和“機(jī)械訓(xùn)練”等傳統(tǒng)的教法。

（二）追求課堂教學(xué)的形式，忽視教學(xué)的實(shí)際效果。

我們發(fā)現(xiàn)實(shí)施課程改革以來有的課熱熱鬧鬧，教學(xué)形式“變化多端”，一味追求“創(chuàng)新”，一節(jié)課下來有的學(xué)生甚至連基本的識字任務(wù)都完不成，連短短的一篇課文都讀不熟；有的課，生字還沒有掌握，課文還沒有讀熟，就讓學(xué)生漫無邊際地想象；還有的課不以教材為依據(jù)，不以學(xué)生的知識能力為基礎(chǔ)，任學(xué)生高談闊論，不著邊際。凡此種種，看似創(chuàng)新，其實(shí)不然，這種沒有語文基礎(chǔ)的創(chuàng)新正如無源之水，無本之木，是不會(huì)長久的，這樣既不利于學(xué)生的語文素質(zhì)的培養(yǎng)，又不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式多樣化、活動(dòng)化，提倡一些生動(dòng)活潑的教學(xué)形式引入課堂，使學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中學(xué)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是實(shí)際教學(xué)中，由于對課改精神的理解不夠到位，對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解和盲目模仿等原因，教學(xué)中盲目活動(dòng)的現(xiàn)象有所增加，甚至有些教師認(rèn)為沒有活動(dòng)就不是一堂成功的課，活動(dòng)越多越好。如：有的教師一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生唱唱跳跳四五次，且都與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大；有的課，一節(jié)課安排八九次討論，而內(nèi)容都是極其簡單的問題，學(xué)生本來就不感興趣，也無法展開討論，造成時(shí)間浪費(fèi)。應(yīng)該說任何形式都是為教學(xué)服務(wù)的，再好的形式如果與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)脫鉤，都是得不償失的。

課程改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，但這并不意味著削弱了教師的教。由于部分教師存在著認(rèn)識上的偏差，往往課上固步自封，顧慮重重，不敢提問、不敢任意講解，變成了一個(gè)可有可無的角色，一節(jié)課教師說不了幾個(gè)字，教學(xué)中出現(xiàn)了教師被學(xué)生“牽著鼻子走”的怪現(xiàn)象。按理說這叫順學(xué)而導(dǎo)，但由于教師缺乏靈活駕馭教材、駕馭課堂的能力，整堂課顯得雜亂無章，學(xué)生一無所獲。實(shí)際上，無論采用什么樣的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，教師的作用都不能削弱。削弱教師的作用，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式或放任自流。新課程對教師的“教”提出了更高的要求：要求教師更準(zhǔn)確地理解、把握教材，更深入地了解學(xué)生，自身要具有更為深厚的知識底蘊(yùn)，課堂上具有更高的教學(xué)機(jī)智。

（三）忽視了語文學(xué)科的特點(diǎn)

課改以來，作為語文教師必須樹立大語文觀，不能把語文課定格在語文書本世界里，要與其它學(xué)科及生活、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，語文學(xué)科必須從封閉走向融合，學(xué)科本位現(xiàn)象必須改變，但是如果這一問題的尺度把握不好就容易走向另一個(gè)極端。如有些語文課用一堂課的時(shí)間畫一幅關(guān)于課文的畫，甚至有的教師把語文作業(yè)當(dāng)成了圖畫本，每次作業(yè)都要配上圖畫。又如，有一位教師上《草船借箭》用了十幾分鐘來折紙船。這些方法頗具改革意識，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但我認(rèn)為教師忽視了語文學(xué)科要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)，忽視了語文學(xué)科的特點(diǎn)。

語文課就是語文課，不能上成其它課，更不能上成大雜燴。我們學(xué)習(xí)語文，主要是掌握語文這個(gè)工具，即：積累語言、積淀語感，再憑借語感運(yùn)用語言，也就是著力培養(yǎng)聽說讀寫能力。融合溝通的目的是為了讓學(xué)生多角度的學(xué)語文、用語文，而不是另外給語文附加上一些其它學(xué)科的任務(wù)。

（四）教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，雙基落實(shí)不到位。

1、識字教學(xué)存在著“高耗低效”的現(xiàn)象，生字回生率和錯(cuò)誤率居高不下。學(xué)生書寫不夠規(guī)范、整潔，中、高年級學(xué)生作文中，錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，教師對識字、寫字的強(qiáng)化訓(xùn)練不夠。

2、在小學(xué)語文教學(xué)中存在著重“讀寫”輕“聽說”的問題。不少教師認(rèn)為，讀寫是“硬”任務(wù)，課標(biāo)有要求，課本有任務(wù)，學(xué)校有考核，完不成任務(wù)，考 不出好成績向誰都不好交待；聽說是“軟”任務(wù)，反正考試考不到，練不練無關(guān)緊要。對于教材中的聽說訓(xùn)練，往往是以點(diǎn)帶面，“蜻蜓點(diǎn)水”，一帶而過。這種重“讀寫”輕“聽說”的課堂教學(xué)和聽說訓(xùn)練中的形式主義，影響了小學(xué)生聽說能力的提高，與課標(biāo)的要求相距甚遠(yuǎn)。因而，大部分小學(xué)生的聽說能力仍然是低水平的，存在的主要問題是不敢說、不會(huì)說、不愛說和不善說。

3、在閱讀教學(xué)中，有一種傾向，好像一提到“淡化”段的訓(xùn)練就理解為“不要進(jìn)行”段的訓(xùn)練。這種認(rèn)識是欠妥的，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的語文能力，其中就應(yīng)該包括理解段的能力。我們知道，如果不理解每段的內(nèi)容、層次，就難以理解全篇文章。而且，概括段落大意可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括思維能力，這也是一種閱讀能力。只是在分段和概括大意時(shí)要注意兩點(diǎn)：（1）不是每篇課文都要求學(xué)生分段、概括大意，有的課文成人拿來分段概括段意都有困難，教師就可以不安排這方面的訓(xùn)練，有的課文很好分段（特別是總起—分述—總結(jié)）的寫法小學(xué)中、高年級必須掌握，還是應(yīng)安排分段訓(xùn)練的。（2）概括段意，學(xué)生只要大體概括出主要意思即可，不要苛求，更不要求答案統(tǒng)一。

4、閱讀教學(xué)與作文教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合。有些教師在閱讀教學(xué)中，不注意滲透寫作方法，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中得不到寫的訓(xùn)練。即課文是按什么順序?qū)懙亩疾蛔寣W(xué)生去感悟。認(rèn)為：“淡化段的訓(xùn)練”也就是不要進(jìn)行寫作方法的訓(xùn)練，致使學(xué)生作文能力有所下降。

5、在閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)要達(dá)到什么目的教師們很茫然。相當(dāng)一部分教師還停留在依據(jù)教本、教參把課文給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白其中的道理這一層面上，卻不能從課文中提煉出重點(diǎn)字、詞、句、段對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

二、產(chǎn)生問題的原因。

（一）教師方面

1、對于一些教師來說，新課標(biāo)學(xué)習(xí)還停留于口頭，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念；

2、片面理解課程改革，對語文課標(biāo)中的四個(gè)基本理念存在認(rèn)識上的偏差。

3、大修訂的語文教材及現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材，編排體系發(fā)生了很大變化，教學(xué)內(nèi)容更新、更活、更寬，教學(xué)彈性大，使部分教師感到無所適從。

4、大多數(shù)一線的教師缺乏學(xué)習(xí)、進(jìn)修、觀摩的機(jī)會(huì)。

5、受考核評價(jià)制度的影響，教師過于重視考試的分?jǐn)?shù)；

6、部分教師本身的文化素質(zhì)低；部分教師師德師能差。

（二）學(xué)校方面

1、大部分小學(xué)人員編制緊張，語文教師幾乎都是班主任，工作量重，壓力大。滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，造成許多教師沒有時(shí)間和精力充電，教育教學(xué)能力無法提高。

2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，造成教學(xué)資源匱乏，教學(xué)手段單一。受經(jīng)費(fèi)的制約，教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少。學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶也成為一句空話。

3、教研活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)效性。

（三）社會(huì)及家庭方面

1、社會(huì)大環(huán)境存在不利于孩子健康成長的因素，缺乏語文學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的場所和設(shè)施。

2、家長缺乏對新課程改革的認(rèn)識和對孩子語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的能力。

3、孩子缺乏課外閱讀的資料，無法達(dá)到課標(biāo)提出的閱讀量。

（四）教育主管部門

1、課程設(shè)置不斷完善，語文課時(shí)安排有所減少，而教材內(nèi)容在增加，教師們感覺教學(xué)壓力大。

2、新課程實(shí)施以后，沒有相關(guān)的配套資料（錄音磁帶、掛圖、投影片、生字詞卡片等），許多實(shí)驗(yàn)教師感到難度很大。

3、目前還沒有制定出與新課程改革相匹配的考核評價(jià)方案。