第一篇：喀什市第七中學(xué)雙語教學(xué)

喀什市第七中學(xué)雙語教學(xué)

工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導(dǎo)，積極推進雙語教育實驗，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學(xué)水平得到顯著提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標

根據(jù)《無錫市教育局關(guān)于推進雙語教育實驗的指導(dǎo)意見》,精心組織,扎實推進雙語教育工作。圍繞學(xué)校雙語教學(xué)實驗方案進行雙語教學(xué)的探索。拓寬雙語課程設(shè)置，改善雙語學(xué)習(xí)環(huán)境探索雙語教學(xué)模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學(xué)年內(nèi)，要充分重視雙語實驗學(xué)校創(chuàng)建工作，完善雙語教育環(huán)境，開設(shè)好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學(xué)科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式；同時著重培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、富有雙語教育能力的教師隊伍。并通過雙語教學(xué)的實施，提高學(xué)生英語口語能力、英語交往能力、英語應(yīng)用能力。

三、工作要求

2011——2011第一學(xué)期

1、統(tǒng)一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和市教師局關(guān)于推進雙語教育實驗的指導(dǎo)意見，統(tǒng)一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎(chǔ)知識和本校開展雙語教育實驗的規(guī)劃。

2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓(xùn)。

3、選定雙語教育實驗的學(xué)科、年級、教材。營造雙語教學(xué)氛圍。

4、成立校雙語教育實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組。

5、在小學(xué)一年級開設(shè)英語口語交際課、在小學(xué)三年級開設(shè)雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學(xué)校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。

2011——2011第二學(xué)期

1、進一步改進雙語教育實驗環(huán)境，優(yōu)化師資配備。

2、積極開發(fā)雙語教育資源，創(chuàng)新雙語教育活動的內(nèi)容和形式，大力加強

化建設(shè)，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質(zhì)量評估標準和辦法，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語課堂教學(xué)評價表》并試行評估。

4、將原有五月份英語藝術(shù)周活動優(yōu)化為“雙語文化藝術(shù)周”活動。

5、開展一次區(qū)級以上的“雙語研究展示課活動”。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學(xué)設(shè)計和課件制作比賽。

主要措施

1、狠抓雙語教學(xué)的常規(guī)管理

以教學(xué)過程管理為著力點，定期抽查雙語教師的教學(xué)“六認真”工作，深入學(xué)生、班級，及時掌握雙語教學(xué)動態(tài)，采取有效措施，確保雙語教學(xué)工作正常、規(guī)范、有效進行。

2、加強雙語師資隊伍建設(shè)

經(jīng)常性地組織雙語教師進行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教育理論，學(xué)習(xí)雙語教學(xué)常用方法，使教師逐步從“經(jīng)驗型”向“學(xué)習(xí)型”、“研究型”轉(zhuǎn)化。

加強教研組建設(shè)。教研組要重視雙語教師教學(xué)，進行互動的隨堂聽課和專題教研活動，使雙語教師的教學(xué)能力有一個質(zhì)的提高。

結(jié)合有關(guān)部門的教學(xué)新秀教學(xué)能手、、學(xué)科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語教師能評，力保有1-2位評為市級教學(xué)能手。使雙語教師的教學(xué)工作走向成熟。

3、每學(xué)期安排雙語教學(xué)研究課展示活動。

4．優(yōu)化環(huán)境建設(shè)：充分利用校園廣播、電視開展雙語學(xué)習(xí)活動，開展雙語小報比賽、雙語黑板報比賽、雙語櫥窗展示等活動，營造好英語學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。

具體工作

2011年九月份

1、制訂實驗計劃，成立校雙語教育實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組。

2、進行雙語校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)，為雙語教學(xué)提供保證。

3、學(xué)科雙語教師與英語專業(yè)教師“結(jié)對子”。

2011年十月份

1、著重進行雙語環(huán)境布置。

2、雙語學(xué)科聽課調(diào)研活動。

3、雙語教師繼續(xù)校本培訓(xùn)。

2011年十一月份

1、精心組織新加坡英華學(xué)校來?！叭A文浸濡”活動。

2、開展中新雙語教學(xué)活動和專題研討。

第二篇：喀什市第四中學(xué)雙語教學(xué)工作匯報

喀什市第四中學(xué)雙語教學(xué)工作匯報

雙語教學(xué)工作雙語教學(xué)是時代發(fā)展的需要，也是改革開放的需要，加強的雙語教育，對于增強中華民族文化交流和愛國教育、維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，都具有特殊的意義。當今社會是一個多語的高科技的社會，從此意義上來講，雙語教學(xué)的存在和不斷發(fā)展對人才素質(zhì)的提高和培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用，教師掌握了兩種語言，兩種文化，知識面不斷擴展，眼界更加開闊，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，因而各級政府將雙語教學(xué)作為提高民族教育質(zhì)量的突破口，并將它作為構(gòu)建和諧，實現(xiàn)各民族共同繁榮的一項戰(zhàn)略舉措。“雙語”教學(xué)是我區(qū)少數(shù)民族經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，是面向未來，面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的措施。這對于實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略和我區(qū)與全國同步，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標，具有十分重要的意義。我們在自治區(qū)黨委人民政府、市委、市政府、市教育局的指導(dǎo)和大力扶持下，在短短的幾年里探索，學(xué)校在硬件建設(shè)、師資配備、辦學(xué)基礎(chǔ)等方面已形成了較為鮮明的雙語教育特色，基本建立了符合學(xué)校的雙語教學(xué)模式，取得了一定的辦學(xué)效益和辦學(xué)經(jīng)驗。

一、學(xué)校雙語教學(xué)環(huán)境

1.學(xué)校基本概況

我校是一所有50多年歷史的，初、高中為一體的完全中學(xué)。建于1958年，現(xiàn)在位于喀什市天山東路555號。學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)4 1 / 5 人，下設(shè)校辦、德育處、教務(wù)處、教研室、總務(wù)處五個處室。現(xiàn)有教學(xué)班36個，其中初中24個班級，高中12個班級，學(xué)生共有1521人。學(xué)?，F(xiàn)有教職工135人，專任教師125人。其中碩士研究生1人，本科學(xué)歷92人，大專學(xué)歷32人。專任教師全部獲得教師資格證書，學(xué)歷合格率100%。其中高級職稱25人，中級職稱39人，初級職稱63人。參加各級雙語培訓(xùn)教師有12人，另有2人正在參加自治區(qū)級雙語培訓(xùn)。學(xué)?，F(xiàn)有5個雙語實驗班，其中高

一、高二各1個班、初中每年級1個班，實驗班學(xué)生190名。現(xiàn)中有 “雙語”班授課的教師40多名。

2.教師學(xué)漢語熱情很高?！皾h語是國語，以學(xué)好漢語為榮，以不 會說國語為恥”是我校教師學(xué)漢語的總則。教師經(jīng)常利用休息時間學(xué)漢語，互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通用教學(xué)資料和參考書，通過多年的努力，他們的漢語水平提高得很快。好幾名教師沒有參加雙語正規(guī)培訓(xùn)的情況下，仍然擔任雙語教學(xué)任務(wù)。

二、在雙語教學(xué)方面取得的成績

（一）加大雙語教師培訓(xùn)力度。參加各級雙語培訓(xùn)教師有12人，另有2人正在參加自治區(qū)級雙語培訓(xùn)。雙語班授課的教師40多名。

（二）加強對雙語教學(xué)的思想認識努力學(xué)習(xí)有關(guān)雙語教學(xué)的各類文件精神，統(tǒng)一思想，形成了較為鮮明的雙語教育特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，進一步增強做好雙語教學(xué)工作的緊迫感和責任感。把雙語教學(xué)工作作為學(xué)校教學(xué)的一個特色來抓，有長規(guī)劃、短安排。學(xué)校注重提高廣大教師對雙語教學(xué)工作重要性的認識，2 / 5 做好雙語教學(xué)工作意識。為進一步做好學(xué)校的雙語教學(xué)工作打?qū)嵙怂枷牖A(chǔ)。

（三）對雙語教師的培訓(xùn)辦法及措施：

1、強化培訓(xùn)，加強教師專業(yè)化建設(shè)強化培訓(xùn)，沒有教師的發(fā)展，就沒有教育的發(fā)展。提高雙語教學(xué)質(zhì)量，必須提高少數(shù)民族教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、制定并實施雙語教師隊伍建設(shè)、雙語教師專業(yè)發(fā)展的有力措施。營造雙語教師學(xué)習(xí)漢語的氛圍和環(huán)境，有計劃、有針對性的安排教師參加自治區(qū)和烏魯木齊市各種形式的雙語教學(xué)培訓(xùn)、專業(yè)知識培訓(xùn)，提高雙語教師漢語教學(xué)能力和專業(yè)水平；

3、實施校本培訓(xùn)。我校對教師學(xué)習(xí)漢語十分重視的同時也狠抓學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)。學(xué)校的大型活動均用普通話,并且經(jīng)常組織民漢學(xué)生進行民漢語演講，達到互相學(xué)習(xí)目的，又能夠加深學(xué)生之間的友誼。

4、課程設(shè)置、教學(xué)要求方面：（1）初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語課程用漢語授課，高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語、信息技術(shù)、通用技術(shù)等課程用漢語授課。初一年級加大漢語課程比重，力求先過語言關(guān)；初

二、初三年級逐漸增加數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物課課時數(shù)，初中畢業(yè)時學(xué)生母語、漢語、英語三語達到一定水準。（2）在教學(xué)方法上，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計教案，設(shè)計教學(xué)思路，在突出重點的同時注重難點的突破，盡量使抽象問題具體化、形象化，注重啟發(fā)引導(dǎo)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。為克服語言障礙，教師在上數(shù)學(xué)課前先講 堂課所涉及的專業(yè)漢語詞匯，再上新課，取得較好的教學(xué)效果。（3）經(jīng)常組織召開雙語教學(xué)工作專 3 / 5 項研討會，加強雙語課程科研，探索雙語教學(xué)的最佳方法，盡快推廣應(yīng)用，提高雙語教學(xué)的教學(xué)效率。

（四）雙語教學(xué)的成績：在雙語教學(xué)中，學(xué)科知識的獲得是主要目的，同時也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語言的空間，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言。雙語實驗班學(xué)生中考成績好，2011年初三（1）雙語班學(xué)生中有5名學(xué)生考上了內(nèi)地新疆高中班。在進行雙語教學(xué)的近三年時間里，我校的理科教師漢語授課水平不斷提升。

（五）我校雙語教學(xué)的創(chuàng)新點表述:

1、基本完成少數(shù)民族理科教師向雙語教師的轉(zhuǎn)型。

2、正在逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情，逐步轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，改變原有的單一的學(xué)習(xí)方式，建立積極主動的學(xué)習(xí)方式，使少數(shù)民族學(xué)生在雙語模式建構(gòu)中適應(yīng)雙語教學(xué)，熱愛雙語教學(xué)。

3、建立了以校為本的研究機制。通過校本培訓(xùn)，著重提升了雙語教師的雙語授課水平與專業(yè)水平。

4、轉(zhuǎn)變了少數(shù)民族雙語教師的教育觀念，教學(xué)行為，增強實施“雙語” 教學(xué)的責任感與使命感。

5、通過課題研究，雙語教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和研發(fā)者。

三、存在的問題

近年來在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下,在老師同學(xué)們的共同努力下, 我 校民語系師生的漢語水平得到了普遍的提高,但這離上級部門所要求的要求還有一定的距離,我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),力爭在漢語學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

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1、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長忙于農(nóng)務(wù)無法幫助學(xué)生，在雙語課程教學(xué)中學(xué)生對知識理解和接受有一定的難度，甚至課堂上有一定比例的學(xué)生聽不懂老師在講什么，無法掌握老師講的內(nèi)容，課后用漢語的機會幾乎為零。

2、雙語授課的教師在雙語教學(xué)中取得的經(jīng)驗和體會，無法將其歸納和總結(jié)，提升到理論的高度。

3、雙語授課的教師自身漢語表達還存在困難，專業(yè)水平還有待提高。教師的漢語能力有了提高，但在課堂講述，表達教學(xué)專業(yè)術(shù)語的能力還比較欠缺，有些還難以用漢語表達目的；

4、雙語教學(xué)教輔材料欠缺，教師課程繁重；各類符合雙語教學(xué)的各類考試試卷等方面有很多不足之處，直接影響學(xué)校雙語教學(xué)順利開展，直接影響教學(xué)質(zhì)量，同時影響對教師的專業(yè)能力繼續(xù)提高方面帶來不便，使學(xué)校雙語教學(xué)總體得到提高直接受到影響。

5、雙語教學(xué)師資量不夠。學(xué)校按計劃擴大雙語教學(xué)規(guī)模，需要一定的雙語教師。

以上所述的困難，我們相信通過上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，會得到適當?shù)慕鉀Q。我們會將盡全力配合上級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的工作，堅持以新課程的理念不斷完善“雙語”教學(xué)工作，相信我 校的“雙語”教學(xué)工作會取得更大成就。

喀什市第四中學(xué) 2011 年 11 月 10 日

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第三篇：喀什市第五中學(xué)雙語匯報材料1

喀什市第五中學(xué)“雙語”匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先，我代表喀什市第五中學(xué)向喀什市教育局雙語調(diào)研組一行來我校檢查指導(dǎo)“雙語”教學(xué)工作表示熱烈歡迎?，F(xiàn)將我校推進實施“雙語”教學(xué)工作情況匯報如下：

推進“雙語”教學(xué)，是全面落實科學(xué)發(fā)展觀、深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大和國務(wù)院32號文件精神的具體行動?！半p語”教學(xué)的重點是強化漢語教學(xué)。漢語是我國的通用語言，也是各民族交流的主要語言。不學(xué)漢語就無法面向全國，不學(xué)外語就無法走向世界，這已成為不爭的事實。在喀什市這樣一個以維族為主、各民族雜居的地區(qū)實施、開展“雙語”教學(xué)更顯得尤為重要。近年來，我校堅持把雙語教育擺在突出位置優(yōu)先發(fā)展，重視加強“雙語”教師隊伍建設(shè)，把加強漢語教學(xué)作為提高我校教學(xué)質(zhì)量的突破口，在全校積極營造“雙語”教學(xué)氛圍，使我校推進“雙語”教學(xué)工作取得了一定成效。

一、基本情況

喀什市第五中學(xué)建校于1960年9月始建，位于浩罕鄉(xiāng)2村1組，是一所民語系九年一貫制學(xué)校。占地面積66600平方米，建筑面積6004.4平方米，勞動基地76畝，教職工105名。

目前，學(xué)校占地面積100畝，理、化、生、科學(xué)實驗室各1 個，語音室1個，多媒體教室2個，教學(xué)用計算機31臺，圖書館藏書達到1 萬冊，有4個籃球場，2個排球場，2個羽毛球場，15個乒乓球臺，在距學(xué)校15 公里的校屬農(nóng)場有76畝土地。

目前，全校中小學(xué)部有教學(xué)班33個，在校中小學(xué)生總數(shù)為13

32名，全校共有雙語班17個所，其中：中學(xué)5個，小學(xué)12個 〈其中： 初中雙語班學(xué)生150、小學(xué)450人 ；教職工105（其中：小學(xué)部34，中學(xué)部71名）。

一：加強領(lǐng)導(dǎo)，強化師資，保證經(jīng)費，進行雙語教學(xué)。近幾年，針對我校雙語師資缺少的現(xiàn)狀，我校成立了專門的雙語領(lǐng)導(dǎo)小組，走上了一條探索之路。由學(xué)校一把手擔任組長，統(tǒng)籌安排，深入教學(xué)一線，參與研討，親自抓雙語教學(xué)實驗工作。學(xué)校選派第一批化學(xué)、物理等學(xué)科基礎(chǔ)較好的非漢語學(xué)科老師參加喀什市教育局組織的培訓(xùn)。另外，我校積極選派教師參加各級各類雙語師資培訓(xùn)，與喀什市十校合作拓展雙語教學(xué)師資培養(yǎng)途徑，去年有一名教師到南京培訓(xùn)，今年9月又有兩位教師到北京、烏魯木齊參加培訓(xùn)，不斷提高雙語教學(xué)師資隊伍質(zhì)量。為保證雙語教學(xué)有效實施，我校還經(jīng)常性地組織雙語教師學(xué)習(xí)先進的教育理論，學(xué)習(xí)雙語教學(xué)常用方法，使教師逐步從“經(jīng)驗型”向“學(xué)習(xí)型”、“研究型”轉(zhuǎn)化。為保證教師得到有效培訓(xùn)，我校專項專款，保證在經(jīng)費方面滿足教師接受培訓(xùn)和購買相關(guān)資料，解決教師的后顧之憂，促進雙語教學(xué)科學(xué)化。二：加強雙語教學(xué)常規(guī)管理

以教學(xué)過程管理為著力點，課堂教學(xué)要面向全體，加強課后輔導(dǎo)及檢查，每節(jié)課后要布置適量的聽力及筆試作業(yè)，并及時進行檢查。對學(xué)困生采取補救措施，縮短生與生之間的差距；跟蹤雙語課堂教學(xué)質(zhì)量，進行漢語和學(xué)科知識的綜合檢測；定期抽查雙語教師的教學(xué)“七

認真”工作，深入學(xué)生、班級，及時掌握雙語教學(xué)動態(tài)，采取有效措施，確保雙語教學(xué)工作正常、規(guī)范、有效進行。各教研組均重視本組雙語教師教學(xué)，各教研組每學(xué)期進行兩次雙語教師的隨堂聽課和二次專題教研活動，使雙語教師的教學(xué)能力有一個質(zhì)的提高。結(jié)合市教育局的教學(xué)能手、教壇新秀、學(xué)科帶頭人的評審工作，我校為雙語教師參評創(chuàng)造條件，優(yōu)先推薦。2010年4月和2011年5月我們分別組織兩次市級課堂教學(xué)展示交流活動，邀請喀什市各中小學(xué)教師來我校聽課，受到廣泛好評并涌現(xiàn)出了一批校級教學(xué)能手。我校小學(xué)部和中學(xué)部2011年參加內(nèi)區(qū)班和內(nèi)高班考試，小學(xué)共有11名學(xué)生，初中共有5名學(xué)生，成績達到了體檢分數(shù)線，成績甚是喜人。2010在喀什市教研室組織的初三年級統(tǒng)考中我校雙語班兩個科目的成績名列全喀什市中小學(xué)的前茅。2011年第一學(xué)期由喀什市市委常委何常委和唐副市長等主要領(lǐng)導(dǎo)和教育局有關(guān)人員一行對我校“雙語”教學(xué)工作情況進行了調(diào)研并給予了很好的評價。

三：創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境，拓展雙語教學(xué)空間

為進一步深化雙語教學(xué)，我校群策群力，努力創(chuàng)設(shè)雙語環(huán)境，營造雙語氛圍。我校充分利用校園“漢語角”的輻射力，逐步增加了校園閉路系統(tǒng)與電視的播出率，保證各班學(xué)生對漢語廣播與中央電視臺的電視節(jié)目的收聽、收視效果；不斷添置漢語讀物，包括圖書、報刊、光盤，為學(xué)生提供豐富的雙語學(xué)習(xí)資源；定期出版雙語黑板報，展開班級評比，納入班級考核條例；將校園內(nèi)的名人名言告示牌都設(shè)計成雙語標識；充分利用學(xué)校的閱覽室，利用課余時間請同學(xué)到學(xué)校的閱覽室，找一些介紹學(xué)科知識的漢語資料，提高了學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的主動性。

針對實際情況，我校有幾點思考，供專家們批評指正

當前我校推進“雙語”教學(xué)工作存在的主要問題歸納起來，主要有以下幾方面：

1、推進“雙語”教學(xué)師資缺口較大，現(xiàn)有的“雙語”師資隊伍整體素質(zhì)不高。

2、我校小學(xué)部教育的難點主要是 小學(xué)一年級 學(xué)生由于條件所限，大多沒有經(jīng)歷過幼兒及學(xué)前教育階段，直接送入小學(xué)一年級進行“雙語”學(xué)習(xí)，學(xué)生往往聽不懂漢語，教學(xué)上感到難度很大。

3.雖我校現(xiàn)已全部實現(xiàn)模式一教學(xué)，但由于家庭語言環(huán)境影響使部分學(xué)生漢語口語得不到有效鞏固，因而“雙語”教學(xué)質(zhì)量難以保證。

喀什市第五中學(xué) 2011年11月10日

喀什市第五中學(xué)“雙語”匯報材料

喀什市第五中學(xué) 2011年11月10日

第四篇：喀什市第七中學(xué)普通高級中學(xué)

喀什市第七中學(xué)雙語教學(xué)評估

自查自評報告

喀什市第七中學(xué) 2010年11月7日

喀什市第七中學(xué)雙語教學(xué)評估自查自評報告

喀什市第七中學(xué)位于多來提巴格路231號，距市區(qū)4.5公里。我校始建于1972年，是一所集初中、高中、職業(yè)教育為一體的完全普通民語系學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班級31個，共有在校生1386名，現(xiàn)有教師105名。我校占地面積為43畝，建筑面積為6179平方米。多鄉(xiāng)11個村67個組及兩個農(nóng)場屬我校教學(xué)范圍。其中24個初中班，7個高中班，在校高中生人數(shù)為242人。高中班分為5個普通班和2個職業(yè)班。我校自2000年開始每年高考成績在市內(nèi)名列前茅。

我校根據(jù)自治區(qū)下發(fā)的關(guān)于《義務(wù)教育階段學(xué)校雙語教學(xué)評估指標體系》的通知，對我校的實際情況做了一下自評： 首先，M1教學(xué)條件方面： M1雙語教學(xué)條件：

M11教學(xué)設(shè)備方面我校自評等級A，分值為100。

得滿分原因為：我校已配套語音播放設(shè)備并在合理使用，做到了雙語班每班每周1課時。

M12教學(xué)資源：1.教學(xué)條件方面我校自評等級A，分值100。

2.教學(xué)用書方面我校自評等級B，分值85。失分原因為：我校一小部分教師手中沒有教師參考書。3.圖書報刊方面我校都達到標準，自評等級A，分值100。

4.其它教學(xué)資源方面我校自評等級B，分值85。失分原因為：部分與文字教材、電教設(shè)備配套的教學(xué)卡片、掛圖、音像資料和教學(xué)軟件，數(shù)量不能滿足教學(xué)需要。

M13其它條件： 1.班額方面我校每班不超過50人，自評等級為A，分值100。2.經(jīng)費保障方面我校有雙語教學(xué)專項經(jīng)費，基本滿足改善雙語教學(xué)條件和雙語教師培訓(xùn)的需要，公用經(jīng)費優(yōu)先保證實施雙語教學(xué)的需要，因此自評等級為A，分值100。M2教師隊伍方面

M2雙語教師隊伍：其中M21人員配備方面

1.因我校漢語教師每周課時普遍超過了12課時（雙語班教師每周課時為16課時），所以我校自評等級為C，分值為70。

2.我校語文教師每周課時沒有超過10課時，所以自評等級為A，分值為100。

3.使用漢語授課的課程沒有超過10課時，因此自評等級為A，分值為100。

M22任職條件：

1.職業(yè)道德：我校能夠做到認真履行《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)，模范執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀問題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學(xué)生人格尊嚴的行為，無侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。因此自評等級為A，分值為100。

2.教師資格：我校自評等級為B，分值為85。

失分原因為：我校存在部分教師所學(xué)專業(yè)與所任課程不一致的問題。3.身體狀況：我校自評等級為C，分值為70。

失分原因為：我校有兩名教師因慢性疾病和精神疾病在家休養(yǎng)。M23教學(xué)能力 1.測試與考核：我校自評等級為C，分值為60。

失分原因為：我校部分教師專業(yè)基礎(chǔ)知識水平測試與計算機技術(shù)水平考核達不到合格的要求。

2.漢語表述：我校自評等級為B,分值為80。

失分原因為：我校一小部分教師漢語發(fā)音不夠流暢，標準。3.教學(xué)效果：我校自評等級為A，分值為90。

失分原因為：教師教學(xué)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)基本符合要求，授課無知識性錯誤；但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，掌握知識情況一般。M24業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1.校本培訓(xùn)：我校自評等級為B，分值為80 失分原因為：我校有雙語教師培訓(xùn)計劃，發(fā)揮了骨干教師在校本培訓(xùn)中的作用，但是組織校本培訓(xùn)活動及專題講座、經(jīng)驗交流、教研科研等活動有所欠缺，需要加強。

2.繼續(xù)教育：我校自評等級為A，分值95 失分原因為：由于學(xué)校師源條件，小部分科目沒能按要求選派教師參加教育行政部門組織的雙語教師培訓(xùn)。M3教學(xué)管理方面 M3雙語教學(xué)管理 M31組織領(lǐng)導(dǎo)

1.領(lǐng)導(dǎo)班子：我校自評等級A，分值95。

失分原因：我校成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把雙語教學(xué)工作列入重要議事日程，認真執(zhí)行雙語教學(xué)的有關(guān)文件規(guī)定，但是調(diào)查了解雙語教學(xué)工作情況的經(jīng)常性做得不夠好。2.規(guī)劃與計劃：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：我校有切合當?shù)睾蛯W(xué)校實際的雙語教學(xué)3-5年工作規(guī)劃，并按規(guī)劃組織實施；有、學(xué)期雙語教學(xué)工作計劃；每學(xué)期和每學(xué)年有雙語教學(xué)工作總結(jié)，但工作中還存在不到位的地方。3.工作制度：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：建立了雙語教學(xué)工作制度（包括教學(xué)常規(guī)管理制度），對雙語教學(xué)工作實行目標管理；但是檔案資料整理不夠規(guī)范，有待于加強。4.宣傳教育：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：我校能夠定期組織教職工學(xué)習(xí)雙語教學(xué)理論和有關(guān)文件；教職工和學(xué)生對雙語教學(xué)工作認識明確，沒有錯誤的言論和行為；但是雙語教學(xué)宣傳活動有待于進一步加強。M32辦學(xué)方向

1.面向全體學(xué)生：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：在建立幫扶品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的制度方面工作做得不到位，不全面，幫扶工作成效不夠明顯。2.學(xué)生全面發(fā)展：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：在每學(xué)年組織學(xué)生參加參加公益勞動和社會實踐活動方面，我校做得不足，需要加強 M33課程設(shè)置

1.教學(xué)模式：我校自評等級為B，分值85 失分原因：從我校的實際出發(fā)，我校部分科目的部分教師還不能實現(xiàn)模式3雙語教學(xué)，因為他們的能力還達不到用雙語教學(xué)，學(xué)校條件有限。2.課程方案：我校自評等級為A，分值100。

得滿分原因：我校嚴格執(zhí)行《義務(wù)教育雙語教學(xué)課程設(shè)置方案（試行）》和課程標準，開齊課程，開足課時，按規(guī)定開設(shè)綜合實踐活動課程和學(xué)校與地方課程，不隨意增加、減少課程和課時，按規(guī)定使用教學(xué)用書。

3.授課語言：我校自評等級為B，分值85。

失分原因：由于我校多數(shù)學(xué)生在小學(xué)沒有接受過雙語教學(xué)，因此要求使用漢語授課的課程，教師使用漢語講授時學(xué)生理解有較大困難。因此用母語解釋講解的較多，尤其是理科。M34教學(xué)常規(guī)

1.備課與教案：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：我校每2周每門課程集體備課時間不少于1課時，教師教案規(guī)范，漢語授課課程用漢語書寫教案，但是由于客觀原因有極少部分教師在檢查備課與教案時存在一些問題。2.課堂教學(xué)：我校自評等級為B，分值80。

失分原因：由于部分教師還不能熟練使用電教設(shè)備開展教學(xué)活動，理科課程教師演示實驗開出率達不到100%以上。還由于學(xué)校條件有限不能實現(xiàn)學(xué)生分組實驗開出率達到95%以上。3.學(xué)生作業(yè)：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：學(xué)校按規(guī)定布置初中書面家庭作業(yè)總量基本達到每天1-1.5小時，但部分教師批改作業(yè)不夠認真，學(xué)生完成作業(yè)量也不足。4.教學(xué)觀摩與檢查：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：負責雙語教學(xué)工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部具有聽課、評課、指導(dǎo)教學(xué)的能力，但基本的漢語交流能力欠缺有待于加強。5.考試評價：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：我校做到了按課程標準要求命題，每學(xué)期每門課程只組織1次考試，但沒有作相應(yīng)的綜合評價，這方面有待于補充。M35環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.校園環(huán)境：我校自評等級為B，分值85。

失分原因：我校在校園內(nèi)利用校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創(chuàng)設(shè)具有學(xué)校特色的、學(xué)生喜聞樂見的、有利于開展雙語教學(xué)工作的校園環(huán)境這一方面做得不足，關(guān)于雙語的宣傳內(nèi)容相對來說不多，需要完善。

2.班級環(huán)境：我校自評等級為B，分值85。

失分原因：在充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創(chuàng)設(shè)具有濃厚雙語教學(xué)氛圍的班級環(huán)境方面不足，關(guān)于雙語的宣傳用語不多，黑板報用語方面還達不到規(guī)范，需要加強并及時糾正。3.語言環(huán)境：我校自評等級為B，分值85。

失分原因：由于學(xué)生漢語水平不高（尤其是口語）師生之間還做不到用漢語交流，這方面需要加強。M4教學(xué)質(zhì)量 M4雙語教學(xué)質(zhì)量 M41漢語與語文（民）

1.漢語或語文（漢）：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：雙語班學(xué)生各年級期末考試合格率在85%以上，但是優(yōu)秀率不高，有待于進一步提高。2.語文（民）：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：雙語班學(xué)生各年級期末考試合格率在85%以上，但優(yōu)秀率不高，有待于提高。M42其它課程

1.理科課程：我校自評等級為C，分值60。

失分原因：我校學(xué)生理科成績合格率達不到75%以上，理科是我校學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校在加強理科教師的雙語培訓(xùn)的同時要加強教學(xué)效率，進一步提高學(xué)生的理科成績。2.其它課程：我校自評等級為A，分值96。

失分原因：雙語班學(xué)生其它科目各年級期末考試合格率可以達到75%以上，但優(yōu)秀率需要進一步提高。M43畢業(yè)生情況

1.綜合素質(zhì)：我校自評等級為A，分值93。

失分原因：雙語班學(xué)生綜合素質(zhì)評價合格率可以達到95%，但是養(yǎng)成教育方面需要加強。

2.學(xué)業(yè)水平：我校自評等級為C，分值61。

失分原因：由于我校雙語班學(xué)生理科成績不理想，因此畢業(yè)考試全科合格率達不到75%以上，需要提高學(xué)生的理科成績，尤其是數(shù)學(xué)、物理等。

3.身體狀況：我校自評等級為A，分值100。

滿分原因：我校雙語班學(xué)生體育鍛煉達標率在90%以上；近視率在20%以下，因此可以達到標準。

觀全局方能知其若，結(jié)合近三年以來學(xué)校雙語工作情況，通過按照《義務(wù)教育階段學(xué)校雙語教學(xué)評估指標體系》進行自查自評，我們深感雙語工作雖然取得了一定成績，但離上級的要求有一定差距，存在的問題和不足需要盡快改進，雙語工作力度需進一步加大，雙語工作探索和研究需進一步深入，雙語工作實效進一步鞏固和提高。歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家批評指正，提出寶貴意見，以便今后的雙語工作得到進一步提高，推向新臺階。

第五篇：喀什市2010年“雙語”教學(xué)經(jīng)驗交流(定稿)

喀什地區(qū)2010年“雙語”教學(xué)工作經(jīng)驗交流材料

科學(xué)推進 穩(wěn)步發(fā)展 推進“雙語”教學(xué)

健康、持續(xù)發(fā)展

大力推進?雙語?教學(xué)是自治區(qū)黨委、人民政府著眼于全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量和勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)?民漢兼通?人才，確保西部大開發(fā)和?穩(wěn)疆興疆、富民固邊?戰(zhàn)略的順利實施，加快全面建設(shè)小康社會步伐，維護新疆長治久安的重大戰(zhàn)略決策。長期以來，喀什市堅持把推進?雙語?教學(xué)作為落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措來抓，為認真貫徹落實自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府?關(guān)于大力推進雙語教學(xué)工作的決定?和?關(guān)于加強少數(shù)民族學(xué)前教育的意見?，以提高少數(shù)民族人口素質(zhì)為目標，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化措施，不斷加快工作進程，大力推進我市 ?雙語?教學(xué)工作和少數(shù)民族學(xué)前?雙語?教育工作,進一步明確了發(fā)展目標。?雙語?教學(xué)?從娃娃抓起，從教師抓起?的指導(dǎo)思想得到確立，?雙語?教學(xué)規(guī)模不斷擴大，尤其是學(xué)前?雙語?教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的喜人態(tài)勢。

現(xiàn)就喀什市在推進學(xué)前?雙語?教育和中小學(xué)?雙語?教學(xué)方面所做的工作和經(jīng)驗體會交流如下：

一、基本情況：

在上級黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，喀什市?雙語?教學(xué)呈現(xiàn)出健康、持續(xù)、快速發(fā)展的喜人態(tài)勢。在1997年實施?雙語?教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，按照自治區(qū)和地區(qū)的統(tǒng)一部署，于2004年正式啟動?雙語?教學(xué)。當時僅有?雙語?實驗班2個，學(xué)生72名。目前，我市公辦幼兒園30所，接受學(xué)前教育的幼兒9812名，?雙語?幼兒園27所，接受學(xué)前?雙語?教育的幼兒6478名，民考漢幼兒463名，學(xué)前 兩年?雙語?教育的入園率已達53.8%；中小學(xué)101所，開展?雙語?教學(xué)的中小學(xué)73所，?雙語?班386個，?雙語?班學(xué)生16147名，民考漢學(xué)生4024名，中小學(xué)?雙語?班人數(shù)已占少數(shù)民族學(xué)生總數(shù)的32%。在實施?雙語?教學(xué)的過程中，我市始終堅持多種模式共同發(fā)展、齊頭并進的原則，根據(jù)師資條件和學(xué)生的漢語水平選擇不同的?雙語?教學(xué)模式，?雙語?教學(xué)規(guī)模不斷擴大。

二、工作開展情況及取得的成績

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任，保障?雙語?教育教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展

喀什市各級黨政高度關(guān)注，在確保教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，搶抓政策機遇，充分挖掘潛能，把推進?雙語?教學(xué)尤其是學(xué)前?雙語?教育擺在了重中之重的發(fā)展地位，逢開會必談?雙語?，逢工作必查?雙語?，逢政策必傾斜?雙語?，在組織領(lǐng)導(dǎo)層面上明確了加快發(fā)展?雙語?教學(xué)的思路。為加快我市少數(shù)民族?雙語?教育教學(xué)工作步伐，2006年市委、市政府先后下發(fā)了?喀什市推進少數(shù)民族學(xué)前?雙語?教育工作實施方案?（喀市政辦【2006】109號）、?喀什市農(nóng)村?雙語?幼兒園教育教學(xué)實施方案?（喀市政辦【2006】156號），成立了喀什市少數(shù)民族?雙語?教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了辦公室?？κ彩薪坦のJ真貫徹落實自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府?關(guān)于大力推進?雙語?教學(xué)工作的決定?（新黨發(fā)【2004】2號）和?關(guān)于加強少數(shù)民族學(xué)前?雙語?教育的意見?（新黨辦發(fā)【2005】28號）的文件精神，大力推進我市 ?雙語?教學(xué)工作和少數(shù)民族學(xué)前?雙語?教育教學(xué)工作。

（二）多渠道籌措經(jīng)費，不斷改善辦學(xué)條件

市委、市政府投入?雙語?教育教學(xué)專項經(jīng)費，保障了?雙語?教育教學(xué)工作的穩(wěn)步推進。農(nóng)村學(xué)前?雙語?教育經(jīng)費主要采取自治區(qū)專項補助資金和市財政配套專項安排，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村自籌、社會捐資等多種形式確保投入。除國家、自治區(qū)扶持補助外，喀什市政府的扶持范圍為：籌備各幼兒園教學(xué)設(shè)施、教師工資補貼，其余辦公教學(xué)設(shè)施設(shè)備、不足教師的聘用和教師的社會保障及幼兒園日常運轉(zhuǎn)的投入，由鄉(xiāng)、村自籌資金解決。各鄉(xiāng)政府不僅改造和擴建政府或中小學(xué)布局、調(diào)整閑置的校舍，建立?雙語?幼兒園，而且自籌資金為幼兒園聘請了保育員和工人。根據(jù)自治區(qū)黨委印發(fā)?自治區(qū)關(guān)于加強少數(shù)民族學(xué)前?雙語?教育的意見?的通知（新黨辦[2005]28號）文件精神，2005年喀什市全面啟動農(nóng)村?雙語?幼兒園建設(shè)，一是根據(jù)每鄉(xiāng)實際調(diào)整學(xué)校布局，騰出部分學(xué)校校舍辦成農(nóng)村中心幼兒園,二是將學(xué)校校舍開辦村級幼兒園,三是將農(nóng)民集中居住地段的村委會改成村級幼兒園。2010年喀什市新建的55所農(nóng)村?雙語?幼兒園根據(jù)項目規(guī)劃2010年8月前按要求完工交付使用。

（三）加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高?雙語?教學(xué)質(zhì)量

1、為了加快我市?雙語?工作建設(shè)步伐，保證?雙語?教育教學(xué)質(zhì)量，市委、市政府統(tǒng)一招聘農(nóng)村學(xué)前?雙語?教師，受聘教師上崗前，先進行崗前培訓(xùn)。為進一步深化?雙語?教學(xué)，實行了民漢學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交叉任職，民族中層領(lǐng)導(dǎo)到漢語系學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，漢族中層領(lǐng)導(dǎo)到民校就職指導(dǎo)的交流方法。各民語系學(xué)校骨干教師到漢語系學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)，不但讓他們隨堂聽課，還讓他們擔任各科教學(xué)任務(wù)，快速、有效地提高了民語系教師的漢語水平及教學(xué)水平。與此同時，教育系統(tǒng)還派漢語系骨干教師到民語系掛職，由漢語系學(xué)校骨干教師任中層領(lǐng)導(dǎo)，具體負責?雙語?教學(xué)工作，協(xié)助民語系學(xué)校抓好?雙語?教學(xué)，收到了一定實效，進一步推進了?雙語?教學(xué)的發(fā)展進程。市教育局還采取由漢族中小學(xué)、幼兒園的中層領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到民族幼兒園任職的辦法，進一步強化了管理隊伍。此外，為了促進我市民語系?雙語?教育教學(xué)質(zhì)量，搭建校際交流平臺，還定期進行民語系 ?雙語?課堂教學(xué)示范研討交流活動，由?雙語?教師進行現(xiàn)場授課，活動內(nèi)容豐富，有效提高了?雙語?教師教育教學(xué)水平。

2、規(guī)范管理，狠抓質(zhì)量，力促?雙語?教學(xué)的健康發(fā)展。近年來，我們堅持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)?雙語?教學(xué)，既認真抓發(fā)展、抓實施，又注重抓質(zhì)量、抓效果，在實踐和探索中不斷進步，在注重?雙語?教學(xué)指導(dǎo)和經(jīng)驗交流，廣泛開展?雙語?教學(xué)教研的同時，狠抓教學(xué)常規(guī)，推動了 ?雙語?教學(xué)的發(fā)展。我們還不斷努力探索推進?雙語?教學(xué)的有效途徑，積極開展各類活動，重視經(jīng)驗積累與交流，不斷提高?雙語?教育教學(xué)質(zhì)量。通過組織開展和參加各級各類?雙語?教學(xué)活動，進一步提高了少數(shù)民族少年兒童和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情，激發(fā)了廣大師生教?雙語?、學(xué)?雙語?的熱情，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍，促進了我市?雙語?教育教學(xué)工作的發(fā)展。在參加的各級各類?雙語?教學(xué)活動，成績突出：在第二屆自治區(qū)?校訊通杯?少兒?雙語?口語大賽中，喀什市三名選手參加了自治區(qū)總決賽，兩名選手獲得了?‘雙語’寶貝?的光榮稱號；在自治區(qū)少數(shù)民族?雙語?教師技能大賽中，獲得了二等獎一名、三等獎2名的好成績；尤其在此次自治區(qū)?我與‘雙語’教學(xué)?征文大賽活動中，我市2名教師、5名學(xué)生的作品獲獎，因成績突出，還獲得了自治區(qū)?先進組織單位?的光榮稱號。

3、加大?雙語?師資培訓(xùn)力度，積極推進?雙語?教學(xué)工作。高素質(zhì)的?雙語?師資隊伍是加快推動?雙語?教學(xué)工作的前提和保證，在集中統(tǒng)一開展各類培訓(xùn)和活動的同時，各學(xué)校還有計劃、有步驟地自行組織校本培訓(xùn)、?雙語?學(xué)習(xí)和各類教研活動，以及講課比賽、教學(xué)能手評比等活動。各學(xué)校在校本教研及教材鉆研方面均作了許多有益的探索和嘗試，要求教師積極參加HSK漢語達標考試、收聽漢語廣播、看漢語節(jié)目、每日一篇漢字書寫、每周學(xué)一句漢語等強 化性漢語培訓(xùn)，有的學(xué)校還結(jié)合教學(xué)實際編訂了?雙語?教材，對提高?雙語?教師的漢語水平大有幫助，取得了較好的效果，民語系教師漢語水平和業(yè)務(wù)能力在整體上得到較大提高，為?雙語?教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。2003年以來，我市自行開設(shè)半脫產(chǎn)學(xué)前教師、1-5年級漢語、數(shù)學(xué)教師教材教法等培訓(xùn)班，使全市學(xué)校?雙語?教學(xué)水平得到了明顯增強。

（四）注重育人環(huán)境建設(shè)，積極營造良好氛圍。

我市充分調(diào)動社會各方面力量，組織協(xié)調(diào)好相關(guān)部門，積極為學(xué)前?雙語?教育工作創(chuàng)造條件。為了使民語系兒童都能積極學(xué)習(xí)漢語，使家長和社會大力支持漢語教學(xué)工作，召開各鄉(xiāng)幼兒園、局機關(guān)全體干部會議，動員他們向社會宣傳、講述幼兒學(xué)習(xí)漢語的重要性。各幼兒園通過家長會、教學(xué)開放日向家長和社會宣傳學(xué)前?雙語?教育；利用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，堅持正確的輿論導(dǎo)向，做好對學(xué)前?雙語?教育工作的宣傳，充分利用和抓住國家舉辦內(nèi)地新疆班和自治區(qū)舉辦區(qū)內(nèi)初中班的大好機遇，調(diào)動激發(fā)我市少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，提高全社會對學(xué)前?雙語?教育工作的認識。

三、存在的困難和問題

（一）“雙語”教師編制嚴重短缺。

1、根據(jù)?國家教育委員會全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）?（勞人編【1987】32）和?關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)?新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園辦園條件評估標準?的通知?（喀教普字【1998】18號）要求，?每班2.5人?，依照現(xiàn)有幼兒班級數(shù)，專任教師編制嚴重缺編，上半年雖已從享受自治區(qū)工資補助的學(xué)前?雙語?教師中招聘了56名，但仍不能有效解決師資短缺的問題。2010年，我市將新建55所幼兒園，要確保這些幼兒園建設(shè)完工后即可招生開園，仍需大幅度增加學(xué)前?雙語?教師編制。

2、根據(jù)?關(guān)于加快推進學(xué)前和中小學(xué)?雙語?教學(xué)工作的通知?（新教雙【2009】9號）中?自2009年起，小學(xué)起始年級‘雙語’班采用漢語授課，加授母語文的教學(xué)模式；確有困難的農(nóng)村和牧區(qū)學(xué)?？梢圆捎美砜普n程使用漢語授課、其他課程使用母語授課的教學(xué)模式。??2012年，全區(qū)普及少數(shù)民族學(xué)前兩年‘雙語’教育；小學(xué)起始年級全部實現(xiàn)使用漢語授課、加授母語文的教學(xué)模式，即全部課程使用漢語授課，開設(shè)民族語文課程的教學(xué)模式。?的要求，我市在今年九月份市區(qū)小學(xué)就應(yīng)該采用模式三的?雙語教學(xué)模式，但因我市地處偏遠，少數(shù)民族人口占82.8%，少數(shù)民族教師漢語水平整體偏低，?雙語?師資面臨嚴重的?一缺二低?（師資緊缺，現(xiàn)任教師漢語水平低、教學(xué)水平低）的現(xiàn)狀。

（二）現(xiàn)任“雙語”教師漢語水平、教學(xué)水平亟待提高 目前影響“雙語”教學(xué)發(fā)展的最大瓶頸是合格“雙語”師資嚴重短缺的問題。隨著“雙語”教學(xué)規(guī)模的擴大，“雙語”教師的需求量逐年增大，目前“雙語”教師隊伍中，部分漢語學(xué)科教師和其他學(xué)科“雙語”教師漢語水平較低，教學(xué)水平較低，高水平的漢語、“雙語”教師緊缺，學(xué)前“雙語”師資力量較為薄弱。另外，因?qū)W前“雙語”教師數(shù)量不足，面向社會臨時聘用，工資待遇不高，工作環(huán)境艱苦，一旦有了更好的就業(yè)去向，這些教師便辭職離崗，造成“雙語”師資隊伍的不穩(wěn)定，從而嚴重影響“雙語”班的正常教學(xué)。

（三）城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡

農(nóng)村漢語言學(xué)習(xí)環(huán)境普遍較差，教師在課堂上講授漢語，學(xué)生下課后沒有機會使用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。農(nóng)村“雙語”教師漢語水平較低，教研機制不健全，教學(xué)資源匱乏，制約了“雙語”教學(xué)質(zhì)量的提高，嚴重影響著我市“雙語”教學(xué)質(zhì)量的整體性提高。

（四）?雙語?培訓(xùn)、教研經(jīng)費短缺 “雙語”教育教學(xué)工作在各級黨政的大力支持和關(guān)心下，近幾年發(fā)展迅速，但在發(fā)展過程中，也產(chǎn)生了許多的困難和問題，在工作中需進一步探索，對各類困難及問題進行調(diào)查研究，及時解決，以保證我市的“雙語”教育教學(xué)工作能夠健康、持續(xù)地發(fā)展。

（五）教學(xué)設(shè)備短缺。我市現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園設(shè)施設(shè)備在數(shù)量上不能滿足目前教育教學(xué)工作的需要，幼兒園室內(nèi)玩具、食宿用品也極度缺乏。

四、今后的工作思路：

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，堅持推進?雙語?教學(xué)的目標不動搖。

我市將繼續(xù)加強對?雙語?教育教學(xué)工作的管理，切實提高廣大師生對?雙語?教學(xué)工作重要意義的認識，做到思想統(tǒng)一、認識明確，繼續(xù)鞏固和發(fā)展?雙語?教學(xué)成果，擴大?雙語?教學(xué)規(guī)模，建立健全相關(guān)配套政策和措施，加強?雙語?教育教學(xué)研究，積極推進?雙語?教育進程。

（二）加快學(xué)前?雙語?教育步伐，力爭實現(xiàn)2012年適齡幼兒全覆蓋。

進一步加大對學(xué)前?雙語?教育教學(xué)的管理力度，保證2010年新建的幼兒園正常招生開園，做好學(xué)前?雙語?教育和小學(xué)?雙語?教育的銜接。在保證正常招生的同時，力爭2010年學(xué)前兩年入園率達到85%，2012年力爭達到適齡幼兒學(xué)前?雙語?教育全覆蓋。規(guī)范學(xué)前?雙語?教育的理念、內(nèi)容和方法，以漢語聽說訓(xùn)練為主，重點解決漢語言表達問題，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用?雙語?的能力。做好新建幼兒園設(shè)備發(fā)放工作，做好監(jiān)督、跟蹤管理，保證每所幼兒園設(shè)備科學(xué)管理，合理利用。

（三）穩(wěn)步推進?雙語?教學(xué)進程，進一步規(guī)范?雙語?教學(xué)模式

根據(jù)?于大力推進?雙語?教學(xué)工作的決定?（新黨發(fā) “2004”2號）?關(guān)于進一步加強少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)?雙語?教學(xué)工作的意見?（新黨辦發(fā)“2008”19號）及?關(guān)于加快推進學(xué)前和中小學(xué)?雙語?教學(xué)工作的通知?（新教雙【2009】9號）的要求，根據(jù)我市實際，合理調(diào)配?雙語?師資，集中力量，積極推進中小學(xué)起始年級?雙語?班實施模式三的教學(xué)模式。

（四）提高?雙語?教育教學(xué)水平，保證?雙語?教學(xué)健康快速發(fā)展

我市積極開展基礎(chǔ)教育課程改革的同時，全面推進?雙語?教學(xué)工作，教育的育人觀念和培養(yǎng)模式逐步更新，以關(guān)注學(xué)生思維開發(fā)、情操陶冶和價值觀培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式逐步占據(jù)了主導(dǎo)地位。倡導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生到漢語系學(xué)校就讀，加速?雙語?教學(xué)進程，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生報考內(nèi)地高中班和疆內(nèi)初中班。鼓勵和招聘更多的具有?雙語?能力的少數(shù)民族教師支援農(nóng)村?雙語?教學(xué)，大力開展城市對農(nóng)村的對口支援工作，充分發(fā)揮遠程教育的資源和優(yōu)勢，為農(nóng)村的教師和孩子提供優(yōu)質(zhì)的?雙語?教學(xué)資源。拓寬?雙語?教師的補充渠道，加強?雙語?教師隊伍建設(shè)，要加大農(nóng)村學(xué)校?雙語?教師的引進力度和?雙語?教師的水平提高。要切實加強中小學(xué)編制核定和管理工作，拓寬教師招聘渠道，通過調(diào)整崗位、進修培訓(xùn)、吸引具備?雙語?教學(xué)能力的大中專畢業(yè)生從事?雙語?教學(xué)等途徑，突破?雙語?師資匱乏這一制約?雙語?教學(xué)發(fā)展的?瓶頸?。

喀什市教育局

二0一0年四月十六日