談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生自主控索（大全五篇）

第一篇：談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生自主控索

談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生自主控索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我校堅(jiān)持走課改道路。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)積累，有了點(diǎn)滴體會(huì)。下面我針對(duì)我自己的教學(xué)過(guò)程談?wù)勔稽c(diǎn)心得體會(huì)：

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谥髯蕴剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)生的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須改變“教師講、學(xué)生聽”“教師問(wèn)、學(xué)生答”以及大量的習(xí)題演練的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師必須轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性、開發(fā)性的問(wèn)題，給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析和整理過(guò)程中去理解一個(gè)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的、一個(gè)概念是怎樣形成的、一個(gè)結(jié)論是怎樣探索猜測(cè)的，以及這個(gè)結(jié)論是如何被運(yùn)用的。通過(guò)這樣的形式，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到落實(shí)。下面我從五個(gè)方面談起：

一、建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)造思維的環(huán)境。羅杰斯提出：有利用創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先要使學(xué)生積極自動(dòng)的探求新知，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾，聽眾的舊教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過(guò)多的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育過(guò)程中能夠與教師參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才志和創(chuàng)造想象的能力；其次，班級(jí)體集思廣益，有利于學(xué)生的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意思的搞好合作教學(xué)，使老師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)變換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、分組操作的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體開展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松的環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他的的想法，或?qū)讉€(gè)想法組成一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的，學(xué)生處于明顯從屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。

二、創(chuàng)設(shè)良好導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)。

創(chuàng)設(shè)良好導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的前提。在導(dǎo)入階段應(yīng)弱化復(fù)習(xí)作用，強(qiáng)化情景創(chuàng)設(shè)功能，創(chuàng)設(shè)好奇、疑惑、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強(qiáng)烈愿望。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1、導(dǎo)入要有生活性，要關(guān)注學(xué)生的生活背景。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖然抽象的，然而大多數(shù)在生活中可以找到適合學(xué)生接受的原型。從學(xué)生的背景出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化導(dǎo)入的情境，可使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，能夠激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望。

2、導(dǎo)入要有趣味性，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。正如美國(guó)教育家布魯特所言：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因而導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生興趣?？刹捎霉适聦?dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、游戲?qū)氲?，也可以從學(xué)生感興趣的事物導(dǎo)入。

3、導(dǎo)入要有啟發(fā)性，能誘發(fā)疑問(wèn)和思考。

4、導(dǎo)入要的知識(shí)性，與新知識(shí)有密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境時(shí)要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，情境要的一定的知識(shí)性，同時(shí)要與新知識(shí)有密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有所幫助，使學(xué)生更容易開展對(duì)新知識(shí)的探索。例如：在開始學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題。某商場(chǎng)銷售一件上衣，標(biāo)價(jià)200元。后來(lái)為了擴(kuò)大銷量按標(biāo)價(jià)的五折出售。結(jié)果每件上衣獲利20元。你能不能算出這件上衣的進(jìn)價(jià)是多少元？利潤(rùn)率是多少？這樣用實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次方程解法的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。

學(xué)生有了參與的動(dòng)機(jī)，還需有參與的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。這就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)過(guò)程的關(guān)鍵，也是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的落腳點(diǎn)。也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神能力的重要途徑。

1、學(xué)生動(dòng)手操作。

學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能技巧、促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。因此，在教學(xué)中，教師要突出操作過(guò)程，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生人人動(dòng)手，按要求進(jìn)行操作，在操作中充分的感知、形成表象。在現(xiàn)行教材中，能借助去動(dòng)手操作來(lái)理解的內(nèi)容很多，需要不但的挖掘，但在使用時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：（1）要留給學(xué)生足夠的思維空間。動(dòng)手操作的目的在于學(xué)生借助直觀的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)和反映其思維活動(dòng)，所以必須給學(xué)生留有足夠的思考空間。（2）操作活動(dòng)要適量、適度。也就是動(dòng)不動(dòng)就操作，操作并不是多多益善；如果學(xué)生認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，就應(yīng)該使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象，由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)化。例如：在學(xué)習(xí)立體圖形的表面展開圖時(shí)，讓學(xué)生在課堂上剪紙，現(xiàn)折成長(zhǎng)方體、四面體。學(xué)生易于理解長(zhǎng)方體、四面體的側(cè)面展開圖。

2、促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索。

教學(xué)要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。例如：教學(xué)用“加減法解二元一次方程組“時(shí)，設(shè)計(jì)如下三個(gè)問(wèn)題：（1）當(dāng)某個(gè)未知數(shù)的系數(shù)相同時(shí)，如由方程2X-5Y=1和2X-3Y=3組成的方程組如何解；（2）當(dāng)某個(gè)未知數(shù)的系數(shù)相反時(shí)，如由方程3X-2Y=2和5X+2Y=3組成方程組如何解；（3）當(dāng)某個(gè)未知數(shù)的系數(shù)沒(méi)有任何特殊關(guān)系時(shí)，如由方程3X-13Y=-16與2X+3Y=2組成方程組如何解；學(xué)生在探索與交流的過(guò)程中，歷經(jīng)了觀察、推理、歸納等過(guò)程。

另外，在教學(xué)中還要安排適量的、具有一定的探索意義和開放性的問(wèn)題，給學(xué)生比較充分的思考時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷的探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。

在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要進(jìn)行變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富的、有利用于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。如：小組合作形式就是這樣的一種組織形式。學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助于學(xué)生之間的互動(dòng)，有效的促進(jìn)了學(xué)生之間的共同進(jìn)步。這是一種較易操作的教學(xué)組織形式。

四、鼓勵(lì)解決問(wèn)題時(shí)采用多種方法。

鼓勵(lì)解決問(wèn)題時(shí)采用多種方法就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把思考的空間和時(shí)間留給學(xué)生。由時(shí)學(xué)生生活背景和思考角度的不同，不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展?jié)撃?，所用有方法必然是多樣的。教師在教學(xué)方法中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，應(yīng)尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生思維方式的多樣化，并提倡思維方式多樣化。上例中，方程組你能有幾種方法解？

五、教師應(yīng)當(dāng)充分的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。

教師應(yīng)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑時(shí)創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造是通過(guò)質(zhì)疑開始的。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的判斷能力，在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問(wèn)題，讓學(xué)生自己的判斷來(lái)加以解決，或用辯論的形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更能敏捷和流暢，發(fā)表具有個(gè)性的見解。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)能力的一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí)，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)，作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的文度、新穎程度和科學(xué)性。培養(yǎng)總結(jié)能力，課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能的放給學(xué)生，如總結(jié)一個(gè)問(wèn)題；總結(jié)一堂課的內(nèi)容；總結(jié)一次討論的結(jié)果；總結(jié)一次辯論的正反意見等。每次總結(jié)，挑選多個(gè)學(xué)生發(fā)言，要求他們說(shuō)出獨(dú)特的理解，不要眾口一詞，隨聲附和。總結(jié)完后，讓學(xué)生提出自己更深層次的見解，進(jìn)一步延伸，拓展思維。

因此，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生明確表達(dá)想法，強(qiáng)化合理判斷與理性溝通的能力，在師生、生生互動(dòng)中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要讓所有學(xué)生都能積極參加討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思考與創(chuàng)造的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

第二篇：《談?wù)勅绾渭訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與引導(dǎo)》

《談?wù)勅绾渭訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與引導(dǎo)》

我們常常看到報(bào)紙或媒體上列舉一些企業(yè)的成功事例，并有人專門研究這些成功事例的內(nèi)因外果.他們憑借的是實(shí)力？是策略？是管理?抑或是各個(gè)方面的綜合？不論怎樣的方法，從現(xiàn)代管理的角度來(lái)看，激勵(lì)與創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。

一個(gè)企業(yè)或單位組織，依靠升職、福利和滿足感、成就感來(lái)激勵(lì)他們的員工，依靠創(chuàng)新、提高活力來(lái)引發(fā)員工工作的積極性,并獲取較大的生產(chǎn)效益。那么就學(xué)校而言，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率？是否可以借鑒企業(yè)管理的一些激勵(lì)手段，加以創(chuàng)新引導(dǎo)融入到學(xué)生管理中來(lái)，并實(shí)現(xiàn)我們的目的呢？沒(méi)有積極的態(tài)度和明確的目標(biāo)就不能夠提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)好專業(yè)技能就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求。同學(xué)們不但要在學(xué)校里富有成效的學(xué)習(xí)技能，還要在以后的工作中展現(xiàn)自我，創(chuàng)造價(jià)值。這就需要學(xué)校的循循善誘和有效激勵(lì)。

激勵(lì)與引導(dǎo)的方法有很多，有一些學(xué)校正在采用。企業(yè)單位中一般以物資獎(jiǎng)勵(lì)為主，學(xué)校則以培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為主，物資獎(jiǎng)勵(lì)為輔。比如學(xué)校開展一些專業(yè)技能竟賽,設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等.都能激發(fā)起同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)精神.而內(nèi)在的激勵(lì)因素也不可忽視,比如教師如何改變枯燥乏味的專業(yè)授課,學(xué)校的聲譽(yù),學(xué)校的環(huán)境有沒(méi)有達(dá)到心目中的要求等等,都或多或少的影響到學(xué)生的主觀意識(shí).那么在這里所要強(qiáng)調(diào)的是,怎樣利用”就業(yè)”這一個(gè)主題來(lái)激勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維與工作熱情？可以將未來(lái)所要面臨的就業(yè)、升職、成功理念來(lái)作為學(xué)習(xí)的條件和動(dòng)力。我們不光承諾推薦就業(yè),我們還要強(qiáng)調(diào)社會(huì)大環(huán)境下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì),強(qiáng)調(diào)技能就業(yè)的重要性和危機(jī)感，以最新的、鮮活的事例來(lái)作說(shuō)明.并列舉身邊的成功典范.在技工這一塊，我們主要以04家電空調(diào)維修班同學(xué)的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、就業(yè)經(jīng)歷來(lái)作為典型材料，邀請(qǐng)他們回校作現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)明。當(dāng)同學(xué)們時(shí)常的懷有危機(jī)感,并受到身邊成功典范的激勵(lì),他們也許會(huì)變得更加勤奮一些,即使對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度比較漠然的同學(xué),也不能說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)觸動(dòng).這一點(diǎn)在技工05汽摩維修的同學(xué)來(lái)講,也起到了一定的成效,當(dāng)他們體會(huì)到上面這些激勵(lì)后,他們變得更加熱衷于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),技能實(shí)習(xí)也更加的勤奮,有些同學(xué)還會(huì)充分利用業(yè)余時(shí)間來(lái)練習(xí)維修技能.其他一些自覺(jué)性較弱的同學(xué)也受到了影響.至少對(duì)于專業(yè)科目,同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情有了一定的改變.我們還可以利用到畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)點(diǎn)的實(shí)習(xí)來(lái)讓他們感受真實(shí)的工作環(huán)境,以成就感來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)性,例如家電班的一些同學(xué)在家電維修門面實(shí)習(xí),當(dāng)他們修理好一件家用電器之后,就會(huì)產(chǎn)生自豪感，他們更愿意學(xué)習(xí)其他更多技能.其他沒(méi)有出去實(shí)習(xí)的包括學(xué)習(xí)態(tài)度散漫的同學(xué),都積極報(bào)名要出去.也許他們是懷著新奇好玩的想法去,但只要在掌握了一定理論知識(shí)的前提下,有節(jié)制周期性的外出實(shí)習(xí),并加以適當(dāng)引導(dǎo),相信是有助于提高他們學(xué)習(xí)興趣的.而他們?cè)趯?shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,也會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性：書上的東西雖然太抽象，但缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)習(xí)則成效不大。

所以這里強(qiáng)調(diào)的激勵(lì)方法有兩個(gè)，一個(gè)是加強(qiáng)同學(xué)們的危機(jī)意識(shí)教育，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)以及成功理念，轉(zhuǎn)變他們混時(shí)間、等推薦的思想。另外一個(gè)就是創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件、強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)境。真實(shí)的、能夠滿足動(dòng)手欲望和成就感的實(shí)習(xí)環(huán)境，就能夠極大的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。這一點(diǎn)在學(xué)校的電子模擬公司、財(cái)會(huì)模擬操作室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所也能體現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)常性的舉辦一些實(shí)地專業(yè)竟賽，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)、展出作品，使技能比賽的榮譽(yù)感、爭(zhēng)先意識(shí)在班內(nèi)蔚然成風(fēng)并取代那些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。提高了同學(xué)們的專業(yè)興趣以后，則至少能改善一些上晚自習(xí)無(wú)所事事的狀態(tài)。

以上只是一些不盡成熟的想法和意見，各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況不盡相同。真正行之有效的管理方法，在于各位老師們經(jīng)驗(yàn)與智慧的凝鑄，相信經(jīng)過(guò)這些討論活動(dòng)，將會(huì)使學(xué)校的教學(xué)工作卓有成效，為再造學(xué)校的輝煌帶來(lái)勃勃生機(jī)！

第三篇：談?wù)劙嘀魅尉腿绾我龑?dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自我

談?wù)劙嘀魅尉腿绾我龑?dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自我_班主任工作

我們都知道，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人組成的集體，他們有獨(dú)特的感情和個(gè)性，只有發(fā)揮并培養(yǎng)他們的個(gè)性，引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績(jī)得到鼓勵(lì)；有才能得到發(fā)展。只有這樣，他們的個(gè)性才能得以充分發(fā)展，我們才能為高一級(jí)學(xué)校輸送有個(gè)性特美的好學(xué)生。

今年，我擔(dān)任的是初二班主任，初二學(xué)生的自我意識(shí)剛剛覺(jué)醒，他們對(duì)于自己或我他的關(guān)系其價(jià)值的意識(shí)正在逐步發(fā)展，他們對(duì)生活充滿好奇，他們也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此我在工作中特別注意這一點(diǎn)，那就是給學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和條件，讓每位學(xué)生在各個(gè)方面有成就感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：

一、設(shè)法激勵(lì)每位學(xué)生的奮發(fā)進(jìn)取精神，以提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此我認(rèn)為我們必須把學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望向?qū)W習(xí)上引導(dǎo)那么怎樣才能使人人都有學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心，進(jìn)而堅(jiān)持不懈地刻苦學(xué)習(xí)呢？在具體的實(shí)施過(guò)程中我是這樣做的。每學(xué)年有班級(jí)班訓(xùn)，如今年這屆初二的班訓(xùn)是“精神”。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)要保持充沛、旺盛的精力要保持好積極的心態(tài)，勤勤懇懇地做好每一件事，朝著自己的目標(biāo)一步一個(gè)腳印地邁進(jìn)。我根據(jù)學(xué)生們的起點(diǎn)距離，要求學(xué)生先自我縱向比較，我想“我自己比進(jìn)步”，也是一種不錯(cuò)的辦法，然后再與班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行橫向比較，以引起人人有進(jìn)步，人人爭(zhēng)先進(jìn)的作用。開學(xué)初，我將上學(xué)期各科的最高分，各科的平均分，第一名的總分及全班平均分在一個(gè)表格中寫上，把表發(fā)給每一位學(xué)生，讓他們自己在表中適當(dāng)位置填上自己的各科成績(jī)與最高分的差值，并與班級(jí)平均分作比較，然后制訂出本學(xué)期的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和所要采取的計(jì)劃和措施。在接下來(lái)的班會(huì)上，大家勇躍發(fā)言，相互交流心得體會(huì)，在班級(jí)中形成“知句不言，言句不盡；言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洌挥袆t改之，無(wú)則加勉”的良好風(fēng)氣。我班每天的口號(hào)是“我能成功，我們能成功”。人人每天在成功的呼喚下學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干。初二這一年我們無(wú)論在全班整體水平，還是在尖子生的培養(yǎng)方面都有較大的進(jìn)步。

二、讓全班學(xué)生人人參與班級(jí)管理，人人做班級(jí)的主人。

我記得著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人，”在具體的實(shí)施中我從以下三點(diǎn)來(lái)做：

1、讓學(xué)生參與制定班主任工作計(jì)劃。

每學(xué)期我總把政教處的工作計(jì)劃先學(xué)透，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)本學(xué)期的重大節(jié)日及當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及本班學(xué)生的實(shí)際，理出班級(jí)工作的思路。把政教處的工作計(jì)劃復(fù)印若干份讓每位干部學(xué)習(xí)，要求他們根據(jù)自己的職務(wù)特點(diǎn)，制定出適合于他（她）開展工作的計(jì)劃，我再根據(jù)干部上交的計(jì)劃書，重新整理自己的班主任工作思路，在此基礎(chǔ)上，召開班委會(huì)議，在通過(guò)學(xué)生周記《假如我是班主任》、《談責(zé)任感》的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，這樣確定下來(lái)的班主任工作計(jì)劃，既全面，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)施起來(lái)效果自然不錯(cuò)。如本學(xué)期由我主講的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》系列講座，小白鼠吸煙實(shí)驗(yàn)，禁煙教育主題班會(huì)，口才與筆才哪個(gè)更重要的辯論賽以及小組間的投籃比賽，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，學(xué)生反映好。

2、實(shí)行班干部輪換制

班干部定期輪換，體現(xiàn)著班級(jí)的民主性，它能使每位學(xué)生都有在各自不同的崗位上為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)。我對(duì)每位干部的工作總是給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變能力。我對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)是：①要嚴(yán)要求，樹表率②要交任務(wù)，壓擔(dān)子③要到正路，教方法④要重常識(shí)，講激勵(lì)。我對(duì)培養(yǎng)干部的認(rèn)識(shí)是：不是先培養(yǎng)好了再用，而是在使用中。由于學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且在任時(shí)間又不長(zhǎng)，因此往往工作熱情高，干勁足，因此容易得到其它同學(xué)的尊重支持和配合。此外，我還嘗試按學(xué)號(hào)順序每位學(xué)生都要擔(dān)任臨時(shí)班主任一天，負(fù)責(zé)一天的早操、課間操、自修情況、監(jiān)督及一天內(nèi)的突發(fā)事件，讓他們理解班主任一天工作的辛苦，同時(shí)通過(guò)實(shí)練，干部們的膽量越來(lái)越大，自我管理能力逐日提高，也促使其它同學(xué)更明確自律的重要性，因此，實(shí)行一年來(lái)，班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)的集體凝聚力強(qiáng)。

三、在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，使每位學(xué)生感到“英雄有用武之地。”

今年五月份我參加了由北師大林崇德教授主講的教科研知識(shí)培訓(xùn)的講座，給我影響最深，幫助最大的是那句話：“天生其人必有才，天生其才必有用”。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，以自己的優(yōu)良成績(jī)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，在學(xué)習(xí)上得到了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這會(huì)更加促使他們勤奮，上進(jìn)，鞏固已有的成績(jī)。而成績(jī)差的學(xué)，在學(xué)習(xí)上不能獲得成功，表現(xiàn)的欲望不能實(shí)現(xiàn)，心理上就會(huì)出現(xiàn)消極的因素，這時(shí)他們需要在其它方面去尋找表現(xiàn)，因此作為班主任，一定要全面了解，善于發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到正確的方向來(lái)，并以此作為突破口，促使學(xué)生全面進(jìn)步。如我班的顏妍同學(xué)各方面表現(xiàn)都一般，為人沉默寡言，但她非常愛(ài)看書，同學(xué)們反映她看了不少古今中外的名著，在寒假的讀書及對(duì)環(huán)保考察的社會(huì)調(diào)查匯報(bào)會(huì)上，我特意請(qǐng)她作了準(zhǔn)備，在會(huì)上她介紹了七、八本名著的故事梗概。由于這正是她的興趣點(diǎn)，所以講起來(lái)生動(dòng)有趣，有條有理。學(xué)生們聽起來(lái)津津有味，不時(shí)響起陣陣掌聲，得到了大家的認(rèn)可，她成功了。繼而我要求她把這方面的成功遷移到學(xué)習(xí)文化知識(shí)上來(lái)，從這次期終考來(lái)看，她進(jìn)步了。再如我班的安格爾，一直來(lái)成績(jī)平平，但他有自己自豪的優(yōu)點(diǎn)，那就是喜歡體育，而且跑步的耐力比同學(xué)好。針對(duì)他的優(yōu)勢(shì)，我給他表現(xiàn)自己，證明自己的機(jī)會(huì)。在去年10月份召開的校運(yùn)動(dòng)會(huì)3000m和后來(lái)4月份的冬鍛煉的2400 m的比賽中，他發(fā)揮出色，為班級(jí)爭(zhēng)利了榮譽(yù)，全班為他的成功而歡呼。在此后的總結(jié)班會(huì)上，全班得出了這樣的結(jié)論：要取得學(xué)業(yè)成功，事業(yè)有成，就必須要做有心人。那就是要有自尊心，它是人生成功的起點(diǎn)；要有自信心，它是人生成功的秘訣；要有好勝心，它是人生成功的動(dòng)力。要有責(zé)任心，它是人生成功的保證。在“我和安格爾比毅力”的主題班會(huì)上，人人談自己，夸他人，想未來(lái)，談努力，很快一張由班委發(fā)起的“天下無(wú)難事，只怕有心人”的倡議書貼在了前墻上，它反映了大家的心聲，得到了大家的贊同，全體學(xué)生紛紛在倡議書上簽了名，他們表示一定要為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，克服困難，奮發(fā)圖強(qiáng)，力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)。一年來(lái)，班級(jí)的優(yōu)良輿論占了上風(fēng)，每位學(xué)生你追我趕，人人服務(wù)于他人，人人爭(zhēng)做小主人，呈現(xiàn)出一片可喜的景象。我想“緊決不是我們班主任的專利權(quán)?！蔽覀円欢ㄒ凶寣W(xué)生放手去摸索的意識(shí)。我想只要我們小心扶植，大膽放手，明確自身的“參謀長(zhǎng)”和“主心謂”的地位，用班級(jí)內(nèi)部的評(píng)價(jià)方法，從激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感的角度讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)監(jiān)督自己的行為，相信我們的學(xué)生一定會(huì)在班級(jí)中找到適合于自己的滿意位置，他們一定成功地表現(xiàn)自己，取得更大的進(jìn)步。

第四篇：談?wù)勛则?qū)力

談?wù)勛则?qū)力（張首席在2012年集團(tuán)望年會(huì)上的致辭）

——張首席在2012年集團(tuán)望年會(huì)上的致辭

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發(fā)送日期：2012-02-02 13:38:39

主題：談?wù)勛则?qū)力——張首席在2012年集團(tuán)望年會(huì)上的致辭

今天的講話主題是關(guān)于自驅(qū)力，主要講三點(diǎn)，首先，每個(gè)人的自驅(qū)力是我們模式創(chuàng)新能否成功的關(guān)鍵；其次，我們應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)自驅(qū)力？以及如何樹立自驅(qū)力的觀念；第三，結(jié)合我自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)自驅(qū)力的理解和感悟。

一、每個(gè)人的自驅(qū)力是海爾模式創(chuàng)新成功的關(guān)鍵

每個(gè)人的自驅(qū)力是我們模式創(chuàng)新能否成功的關(guān)鍵，特別是對(duì)今天到會(huì)的人尤為重要，因?yàn)榇蠹叶荚诒容^關(guān)鍵的崗位上。

為什么自驅(qū)力對(duì)模式創(chuàng)新如此重要，因?yàn)?012年海爾模式創(chuàng)新的主題就是讓每個(gè)人成為自己的CEO，而每個(gè)人要想成為自己的CEO就必須要以自主經(jīng)營(yíng)體為平臺(tái)，這是必要條件。梁海山所承接的小表示范就是為了打造這樣的平臺(tái)，其標(biāo)志是每個(gè)自主經(jīng)營(yíng)體都明確自己的戰(zhàn)略損益表，其路徑是通過(guò)做透三門樣板的戰(zhàn)略損益表進(jìn)而復(fù)制到所有經(jīng)營(yíng)體，這就意味著每個(gè)經(jīng)營(yíng)體都要自驅(qū)動(dòng)去創(chuàng)造用戶資源，要做到這一步，前提又必須是大表驅(qū)動(dòng)。周云杰承接的大表示范建立的是自驅(qū)動(dòng)的機(jī)制。即以各級(jí)主管的自驅(qū)力使自主經(jīng)營(yíng)體自主驅(qū)動(dòng)。

大表和小表都有1.0、2.0、3.0三個(gè)版本進(jìn)化，小表的三個(gè)階段分別是靜態(tài)連線、動(dòng)態(tài)優(yōu)化、獨(dú)立核算共贏共享；大表的三個(gè)階段分別是他驅(qū)動(dòng)、自驅(qū)動(dòng)、自我優(yōu)化。無(wú)論大表還是小表，做到2.0版就一定是可以自驅(qū)動(dòng)的。最后，是譚麗霞承接的模式示范，通過(guò)對(duì)大小表的不斷閉環(huán)優(yōu)化，持續(xù)進(jìn)行模式創(chuàng)新。所以說(shuō)，自驅(qū)力是保證我們2012年模式創(chuàng)新的主題，即讓每個(gè)人成為自己CEO的關(guān)鍵。

二、我們應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)自驅(qū)力？

美國(guó)的一本暢銷書《驅(qū)動(dòng)力》，它里面的觀點(diǎn)可能對(duì)我們大家有一定的啟迪。這本書去年被評(píng)為亞馬遜最暢銷書50強(qiáng)。

《驅(qū)動(dòng)力》這本書的副標(biāo)題是關(guān)于激勵(lì)的真相，它把激勵(lì)也分為1.0，2.0，3.0。

激勵(lì)1.0假定人類是為了生存而奮斗。也就是說(shuō)如果我不去工作，我就沒(méi)有飯吃，沒(méi)有衣穿，這是迫于生存的壓力；激勵(lì)2.0則假定人類還會(huì)對(duì)其環(huán)境中的獎(jiǎng)懲做出反應(yīng)。激勵(lì)1.0和2.0都是他驅(qū)動(dòng)，是外部激勵(lì)。我們現(xiàn)在需要升級(jí)到激勵(lì)3.0，激勵(lì)3.0是內(nèi)在激勵(lì)，自我驅(qū)動(dòng)。其動(dòng)力來(lái)自于為了讓世界變得更好而不斷地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。具備了這種自驅(qū)力就會(huì)達(dá)到更高的境界。激勵(lì)3.0有三個(gè)基本元素：自主、精熟和目標(biāo)。

（一）“自主”。自己決定自己生活的希望。

“自主”有兩個(gè)特征，一是自主驅(qū)動(dòng)去做好應(yīng)該自己做好的事；二是必須要有一個(gè)可以自主驅(qū)動(dòng)、自主創(chuàng)新的平臺(tái)。我們現(xiàn)在推進(jìn)的大表小表和模式示范，就符合這兩個(gè)特征：一是可以自主驅(qū)動(dòng)每個(gè)人人單合一；二是創(chuàng)造了很好的平臺(tái)，也就是我們的倒三角組織，組織架構(gòu)從層級(jí)結(jié)構(gòu)變成了矩陣網(wǎng)絡(luò)，大家形成了一個(gè)整體。剛才的介紹短片（編者注：《龍之變》）中，以乾卦中的龍的各個(gè)階段說(shuō)明我們龍年的發(fā)展趨勢(shì)，其實(shí)乾卦的爻辭中最高的就是“用九”：即群龍無(wú)首。我們要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是群龍無(wú)首，每一個(gè)自主經(jīng)營(yíng)體都是一條龍，每一條龍不是由其上級(jí)來(lái)指揮，而是自主為用戶創(chuàng)造價(jià)值，這就是人單合一雙贏模式追求的最高境界，即每個(gè)人都是自己的CEO?，F(xiàn)在我們的模式創(chuàng)新推進(jìn)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，比方說(shuō)梁海山和周云杰已經(jīng)做的不錯(cuò)，有了很大的突破，但是還有很多人始終沒(méi)有跟上節(jié)奏，沒(méi)有跟上節(jié)奏的原因首先就是在自主階段出了問(wèn)題。自主的反面是不自主，“不自主”的表現(xiàn)形式基本上可以概括為“三自”：自戀、自負(fù)，最后變得自卑。所謂“自戀”就是非常相信自己過(guò)去熟悉的那一套是對(duì)的，所以在模式創(chuàng)新推進(jìn)上總是格格不入，有人甚至覺(jué)得新模式有什么必要呢？有什么價(jià)值呢？不能自主驅(qū)動(dòng)進(jìn)行新模式探索。在這個(gè)情況下可能就到了第二步，就是自負(fù)了，覺(jué)得自己的決策肯定沒(méi)問(wèn)題，我發(fā)布命令你們照著做就行了，結(jié)果導(dǎo)致失敗，而失敗之后就陷入進(jìn)退維谷的境地，老路走不通，新路又不能去探索，總是把自己夾在中間，覺(jué)得我怎么老是不行呢？也非常恨自己為什么做不上去，久而久之，就變成了自卑。

（二）精熟。把自主創(chuàng)新、自我導(dǎo)向的事情做到更好，直到極致。

精是精確的精，熟是熟練的熟。“精熟”階段就是把自主創(chuàng)新、自我導(dǎo)向的事情做得更好一些，努力做到極致。怎樣才能進(jìn)入這個(gè)階段呢？也有兩個(gè)條件，第一要參與，第二要經(jīng)過(guò)痛苦的磨練。所謂參與就是要親手去做，但絕不是越俎代庖，而是要真正悟透戰(zhàn)略，找到正確的路徑。比如梁海山承接的小表示范，小表芯片需要17條連線，但一開始打通17條連線非常困難，也非常復(fù)雜，雖然也有團(tuán)隊(duì)在承接，但梁海山不是把探索的任務(wù)丟給團(tuán)隊(duì)就不管了，而是找準(zhǔn)方向共同研究。最膠著的時(shí)候，梁海山的這個(gè)團(tuán)隊(duì)采用接力式的辦法，24小時(shí)不停在做。相比之下很多人沒(méi)像梁海山這樣深入?yún)⑴c，仍是延續(xù)過(guò)去的正三角思路。

所謂磨練，就要不怕失敗，但不是蠻干，而是為了盡量避免失敗，把預(yù)算的工作做到前面去?，F(xiàn)在，還有很多人沒(méi)有做好，因?yàn)樽约簺](méi)有想通，不能深入?yún)⑴c，更不要說(shuō)有事先的“預(yù)”了。那么在探索的過(guò)程中，肯定會(huì)碰壁，碰到困難又回到老路上來(lái)，淺嘗輒止，這就不會(huì)真正達(dá)到目標(biāo)。荷蘭的哲學(xué)家斯賓諾莎有一句名言：“如果你不想，會(huì)找一個(gè)借口，如果想做，會(huì)找一個(gè)方法。”這句話可不可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)呢？如果不停找借口，就是不想做?，F(xiàn)在有很多人總是找借口，找各種理由說(shuō)不能做或者做不成，那也就是說(shuō)你就不想做，因?yàn)椴幌胱鼍驼乙粋€(gè)借口。

（三）目標(biāo)。

這個(gè)目標(biāo)不是一般意義上的數(shù)量的目標(biāo)，而是要真正達(dá)到一個(gè)非常高的境界，它叫做振興商業(yè)、重塑世界，為此需要挑戰(zhàn)自己的極限，去爭(zhēng)取一個(gè)更大更持久的世界級(jí)的目標(biāo)。我們現(xiàn)在的模式創(chuàng)新符合這個(gè)要求。為什么呢？因?yàn)槲覀兊哪Ｊ絼?chuàng)新要達(dá)到的目標(biāo)就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)具有時(shí)代性、國(guó)際性的商業(yè)模式。所謂時(shí)代性，就是符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需要，但目前別人還沒(méi)有做，我們率先探索了。這就是重塑世界。所謂的國(guó)際性，就是對(duì)所有的企業(yè)都有用，無(wú)論國(guó)內(nèi)企業(yè)，還是國(guó)際企業(yè)都認(rèn)可這個(gè)模式，而且可以學(xué)，并且學(xué)了還有好處，就像國(guó)際上大家都曾經(jīng)學(xué)習(xí)的日本的全面質(zhì)量管理，以及后來(lái)美國(guó)的六西格瑪一樣，它們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，給整個(gè)世界范圍的企業(yè)管理帶來(lái)非常大的變化。

所以，回過(guò)頭來(lái)看三個(gè)元素，它是逐級(jí)遞進(jìn)提升的。在自主階段是自我導(dǎo)向做好應(yīng)該做的事情；到了精熟階段，就是把事情做到極致；到了目標(biāo)階段，要做到世界級(jí)的水平，達(dá)到改善人類生活，讓世界更美好的目標(biāo)。

三、我對(duì)自驅(qū)力的理解和感悟

很多同志一方面在理性上明白自驅(qū)力的重要性，但另一方面在實(shí)踐中又覺(jué)得很難做到。我個(gè)人對(duì)自驅(qū)力的理解和感悟可以總結(jié)為兩點(diǎn)，第一是要珍惜自己的工作機(jī)會(huì)，第二是不管遇到什么困難，只有你才是你自己的心理醫(yī)生。

（一）首先要珍惜自己的工作機(jī)會(huì)。因?yàn)閭€(gè)人的經(jīng)歷，我對(duì)這點(diǎn)體會(huì)非常深。

1966年，我上高中的時(shí)候，所在的學(xué)校是山東省的重點(diǎn)中學(xué)。本來(lái)是很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但遇上特殊年代，到處停課、鬧革命。本來(lái)目標(biāo)是考上一所好的大學(xué)深造，但遇上大學(xué)又停辦了。突然夢(mèng)想沒(méi)了，目標(biāo)也沒(méi)了，然后所有的同學(xué)一部分上山下鄉(xiāng)，一部分支援到邊疆，還有的就到了工廠。

我算是比較幸運(yùn)的，到了工廠，但是不管到哪兒都是到最底層。那個(gè)時(shí)候有句話，說(shuō)我們這批人是文化大革命的實(shí)驗(yàn)品，社會(huì)上的處理品。大家都感覺(jué)非常不幸。

但正是因?yàn)榈搅松鐣?huì)最底層，從底層干起，我覺(jué)得這反倒成為我今天最寶貴的財(cái)富，這個(gè)經(jīng)歷可能比單純的學(xué)歷更重要。那個(gè)時(shí)候沒(méi)人理你，就像美國(guó)人說(shuō)的蘑菇定律一樣，被放在最陰暗的角落，所有機(jī)會(huì)都靠自己來(lái)爭(zhēng)取。

比方說(shuō)，當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有全日制大學(xué)，但青島市還有所業(yè)余大學(xué)，我就努力去考，考上了這所業(yè)余大學(xué)，上了四年。那個(gè)時(shí)候非常艱苦，每天晚上蹬著自行車跑很遠(yuǎn)的路，酷暑寒冬，始終堅(jiān)持，但我沒(méi)有什么怨言，是我自己爭(zhēng)取的，因?yàn)槲覍W(xué)到了知識(shí)。除了業(yè)大，我學(xué)習(xí)的另一個(gè)途徑是書籍，但那時(shí)青島市的新華書店還不像現(xiàn)在，當(dāng)時(shí)書店在中山路，非常小，整個(gè)書店除了馬、恩、列、斯、毛主席的書外，幾乎沒(méi)有任何其他的書，想看其它方面的書，要自己去借，但那些書又不敢公開地借，不敢公開地看，那時(shí)連《郭沫若文集》、《矛盾文集》、《巴金文集》等都不讓看，只能偷偷地借著看。當(dāng)然有一些國(guó)外的文學(xué)作品，像巴爾扎克、雨果、契訶夫、狄更斯的等等，都是千方百計(jì)去找來(lái)看，而且要趕快看完。不像今天，有的人很多書放在眼前，讀書的機(jī)會(huì)很多，反而懶得去讀。也許只有爭(zhēng)取來(lái)的機(jī)會(huì)才更加珍惜，因?yàn)榻杞o你書的人，害怕書有遺失或者出問(wèn)題，必須得三兩天就看完，所以就要集中精力地趕快看。也正是因?yàn)檫@樣，我看了很多的書。那個(gè)時(shí)代只要能找到的中國(guó)古典文學(xué)、史籍都努力去讀，像范文瀾的《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》更是當(dāng)教科書一樣看了好幾遍。這些經(jīng)歷都對(duì)我當(dāng)時(shí)以及以后認(rèn)清及做對(duì)做好很多事情起了非常大的作用。

所以，我覺(jué)得珍惜機(jī)會(huì)非常重要。我和楊總、武總合作到今天，已經(jīng)27年了，這在中國(guó)的企業(yè)界可能沒(méi)有第二家。您可以說(shuō)在中國(guó)我們的企業(yè)不是最好的，但是我們這種合作肯定是最好的。他們兩個(gè)人也都經(jīng)歷過(guò)那個(gè)時(shí)代，大家都珍惜工作的機(jī)會(huì)。還有像盧鏗和史春潔，他們也是經(jīng)歷過(guò)那個(gè)時(shí)代。他們雖然都曾是學(xué)習(xí)出色的學(xué)生，但文革中只能上山下鄉(xiāng)，如果沒(méi)有改革開放，如果沒(méi)有恢復(fù)高考，他們不可能上大學(xué)。他們今天不僅可能還在農(nóng)村，而且由于他們家庭的關(guān)系在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下政治上還要受歧視。正因?yàn)檫@個(gè)原因，他們很珍惜工作機(jī)會(huì)。當(dāng)然還有很多類似的同志，這是他們非常珍惜今天工作機(jī)會(huì)的一個(gè)很重要的原因。

另外，還有一些同志雖然沒(méi)有這個(gè)經(jīng)歷，但也非常珍惜工作機(jī)會(huì)。比方說(shuō)梁海山和周云杰，他們兩個(gè)人都是1966年文革爆發(fā)時(shí)出生的。他們雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)文革的磨難，但仍然能珍惜今天的工作機(jī)會(huì)，不斷挑戰(zhàn)自我。我覺(jué)得年輕的同志應(yīng)該向他們兩個(gè)人學(xué)習(xí)。不能因?yàn)楣ぷ鳈C(jī)會(huì)唾手可得，便不珍惜。相反，不但要珍惜，更應(yīng)該敬畏現(xiàn)在的工作機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在有很多年輕同志大學(xué)畢業(yè)之后來(lái)到企業(yè)，認(rèn)為得到的一切都是應(yīng)該的，只想自己應(yīng)該有更高的職位和待遇，這是不可取的，應(yīng)該要想到，我在這個(gè)職位上不是我自己應(yīng)該得到多少好處，而是由于責(zé)任重大應(yīng)該為所

有的員工負(fù)責(zé)，為他們創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)。其實(shí)許多管理人員應(yīng)該認(rèn)真想一想，自己在物質(zhì)上得的不算少，不應(yīng)在這方面無(wú)止境的追求。就像德國(guó)哲學(xué)家叔本華所說(shuō)的，“我們很少想到我們有什么，可是總想到我們?nèi)笔裁??！睂?duì)很多年輕的同志，我覺(jué)得應(yīng)該更好地提高自己在這方面的素質(zhì)。這也就是為什么我們現(xiàn)在要做自主經(jīng)營(yíng)體的一個(gè)原因。因?yàn)檫^(guò)去的職業(yè)升遷路線，在傳統(tǒng)的正三角的組織體系下讓很多不勝任的人提升到了比較高的職位?，F(xiàn)在做倒三角就是要大家從基層自主經(jīng)營(yíng)體做起。由此鍛煉真正的才干，體現(xiàn)出自己應(yīng)有的價(jià)值。記得印度教圣典《薄伽梵歌》有句名言：“人不應(yīng)為了外部的贊譽(yù)而工作，因?yàn)楣ぷ鞅旧砭褪仟?jiǎng)賞?！敝挥羞_(dá)到將工作本身看作是獎(jiǎng)賞的境界，才會(huì)珍惜乃至敬畏自己的工作機(jī)會(huì)，工作職位。

之所以用了這么長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)這方面的事情，是因?yàn)檫@對(duì)于激發(fā)我們的自驅(qū)力非常關(guān)鍵，因?yàn)樽则?qū)力來(lái)自人的內(nèi)心，如果內(nèi)心不能做到這一點(diǎn)，自驅(qū)力就很難實(shí)現(xiàn)和持續(xù)。

（二）不管遇到什么困難，如果想堅(jiān)定不移地做下去，只有自己做自己的心理醫(yī)生。人生不如意事十之八九，不管┼÷到什么困難，只要你的目標(biāo)明確，你就應(yīng)該自己說(shuō)服自己，自己激勵(lì)自己，而不應(yīng)該寄希望于向別人傾訴，那樣根本不可能真正解決。我自己就有這個(gè)體會(huì)，冰箱項(xiàng)目剛開始上馬的時(shí)候我們什么都沒(méi)有，找別人，人家不但不會(huì)鼓勵(lì)你，反倒會(huì)潑冷水。因?yàn)槟菚r(shí)這個(gè)廠虧損很嚴(yán)重，又要貸款幾千萬(wàn)，什么時(shí)候能還上？人家可能認(rèn)為你一千年也還不上。那個(gè)時(shí)候怎么辦？因?yàn)槲覀冏约簣?jiān)信這個(gè)方向是對(duì)的，就堅(jiān)定不移義無(wú)反顧地做下去。90年代初海爾工業(yè)園在上馬的時(shí)候，是全國(guó)家電行業(yè)第一個(gè)工業(yè)園，當(dāng)時(shí)我們賬面上可支配的資金只有8000萬(wàn)，但是投資需要15億，在貸款2個(gè)億之后銀行就不再放貸了，那個(gè)時(shí)候真的是找誰(shuí)都不行。怎么辦？就是因?yàn)閳?jiān)信改革開放到了這個(gè)份兒上一定會(huì)有機(jī)會(huì)，這個(gè)工業(yè)園建起來(lái)一定是我們一個(gè)新的跨越，我們咬住牙不但找到了機(jī)會(huì)建成了工業(yè)園，而且鍛煉了一支隊(duì)伍。

《圣經(jīng)新約全書》上有一句話叫做：“出路絕了，卻非絕無(wú)出路?！币馑际侨魏螘r(shí)候只要有堅(jiān)定的信念，不放棄，你一定能找到出路。我覺(jué)得我們很多同志都要提高這種心理的耐受能力，有的人往往遇到一點(diǎn)困難就垂頭喪氣，就覺(jué)得天都要塌下來(lái)了，就想跟別人嘮叨一下，或者找一些借口，其實(shí)借口沒(méi)有任何作用，因?yàn)榻杩跓o(wú)助于問(wèn)題的解決。美國(guó)汽車大王福特有一段自述講的非常好。福特少年非常不幸，12歲時(shí)母親病逝，但是母親的一段話成為他創(chuàng)業(yè)的不竭動(dòng)力。他母親告訴他：“你必須去做生活給予的不愉快的事，你可以憐憫別人，但你一定不能憐憫自己?！?借今天這個(gè)機(jī)會(huì)，我所要表達(dá)的意思，就是希望每個(gè)人怎樣具備自驅(qū)力。

最后，春節(jié)即將到來(lái)，我在這里祝所有海爾員工，特別是今天到會(huì)的各位闔家歡樂(lè)，生活幸福。謝謝！