第一篇：信息技術(shù)與政治學(xué)科整合的研究應(yīng)用

2017年河南省十三五規(guī)劃課題

信息技術(shù)與高中學(xué)科教學(xué)的有效整合應(yīng)用研究 子課題研究成果

信息技術(shù)與政治學(xué)科整合的研究應(yīng)用

省示范性高中西華縣第二高級(jí)中學(xué) 高向陽(yáng)

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)科整合是新課改中一個(gè)全新的理念，我們課題組通過(guò)課題研究，探索出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的可操作的教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，使課堂真正成為學(xué)生自主活動(dòng)，獨(dú)立思考，探索知識(shí)，獲取知識(shí)的場(chǎng)地，從而弘揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和主體精神。為推進(jìn)學(xué)科教學(xué)全面整合、促使新課改向縱深發(fā)展做出一定的理論貢獻(xiàn)。

信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)整合的目的是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生與環(huán)境的廣泛深入的相互作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)提高師生的信息素養(yǎng)。我們要通過(guò)整合促進(jìn)師生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)；促進(jìn)教學(xué)方式的變革，由單純灌輸向啟發(fā)式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力方面變革；同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)方式的變革。最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)與能力；促使教師更新觀念，提高適應(yīng)于新課改的教研水平；提高學(xué)校的教育、教學(xué)信息化水平；探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與政治學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。

二、課題研究的主要內(nèi)容：

1、探索信息技術(shù)在政治學(xué)科課堂教學(xué)中的最佳表達(dá)方式。應(yīng)用了信息技術(shù)的課堂教學(xué)，師生之間，生生之間如何進(jìn)行信息交流，如何反饋信息？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)？針對(duì)這些新問(wèn)題，我們要探索出一個(gè)切實(shí)可行的方法找出信息技術(shù)在政治學(xué)科教學(xué)中的最佳表達(dá)方式。

2、通過(guò)信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的整合，形成先進(jìn)的教學(xué)理念，探索信息技術(shù)環(huán)境下政治學(xué)科教學(xué)的新模式。

三、課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

組建課題小組，明確研究的意義和目標(biāo)，論證研究方案。并結(jié)合學(xué)科目標(biāo)和特點(diǎn)，將成員進(jìn)行分工，進(jìn)行教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和制作應(yīng)用教學(xué)課件；FLASH動(dòng)畫制作技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。形成資源庫(kù)，做到資源共享。學(xué)習(xí)應(yīng)用科立華軟件選取教學(xué)資源，收集、整理教學(xué)資源，在校園網(wǎng)上建立政治學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)

課題組員上研究課、課題組研討的形式，討論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)整合的層面和實(shí)現(xiàn)整合的途徑，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式。

四、課題研究的思路與方法：

為全面貫徹教育方針，學(xué)校課題組遵循研究型教育管理模式，以實(shí)際教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題作為研究課題，運(yùn)用行動(dòng)研究的方法，深入調(diào)查研究，以解決實(shí)際問(wèn)題，探索教育教學(xué)和管理規(guī)律，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展。

① 觀察法。通過(guò)觀察研究，預(yù)測(cè)未來(lái)教育教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以提早做出應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備和措施。

② 實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ?，尋求解決問(wèn)題的方法。③ 歷史研究法。通過(guò)歷史研究方法，進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，調(diào)查分析我校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用情況，促進(jìn)我校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用。⑤理論研究（文獻(xiàn)法）

五、課題研究的原則： 1.理論聯(lián)系實(shí)際的原則。2.主體性原則。3.循序漸進(jìn)的原則。4.科學(xué)性原則。5.實(shí)事求是原則 6.自主性原則。

五、本階段課題研究的過(guò)程：

（一）確定子課題，政治教研室教師全員參加

（二）制定課題研究計(jì)劃，請(qǐng)專家指導(dǎo)。

（三）舉辦課題研究人員培訓(xùn)班，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)的研究方法，提高研究水平。

（四）制定問(wèn)卷調(diào)查，了解、反饋信息技術(shù)與政治學(xué)科整合在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所起的作用與影響，根據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整課題下一階段計(jì)劃制定。

（五）加強(qiáng)硬件投入，進(jìn)行師資培訓(xùn)，做好前期檢測(cè)工作。分學(xué)科確定實(shí)驗(yàn)班，以實(shí)驗(yàn)班為研究對(duì)象，進(jìn)行初步探究，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律。

六、階段總結(jié)

一、制定了問(wèn)卷調(diào)查，了解、反饋信息技術(shù)與政治學(xué)科整合在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所起的作用與影響，以便根據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整下一階段計(jì)劃制定

問(wèn)卷調(diào)查群體為高一新生，設(shè)計(jì)意圖是了解學(xué)生初中學(xué)習(xí)政治的大概情況，以便在制定高一上學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃時(shí)更有針對(duì)性。通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：學(xué)生對(duì)初中政治課的總體印象不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳，在以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生很少使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，教師也很少應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生期待在高中的政治課堂中教師更多的使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，如在課堂中進(jìn)行一些時(shí)事圖片的展示、資料片的播放。通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班高一（1）班和高一（2）班的調(diào)查，我們進(jìn)行深入的分析。

通過(guò)對(duì)這次調(diào)查的分析，我們的一般設(shè)想：

1.就整個(gè)問(wèn)卷所反映的問(wèn)題來(lái)看，我們的工作需要更多的理論上、制度上、物質(zhì)上和技術(shù)上的支持以及教師多媒體教學(xué)的熱情。

2.理論上說(shuō)，我們課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題可以反映我們工作中的遺憾，也是我們工作新的目標(biāo)。

3.從現(xiàn)有收集的資料不難理解：現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性要求更強(qiáng)烈，尤其在對(duì)個(gè)人的感受、個(gè)人的需求的表達(dá)上更是直接，可以體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的特質(zhì)。

4.對(duì)一些界限不是容易界定的選擇，學(xué)生的反應(yīng)有一些不切合實(shí)際，更多的顯示了年齡特征，可以感到的是在成長(zhǎng)過(guò)成中遇到的不可以避免的問(wèn)題，是我們工作的重心，也是我們工作的難點(diǎn)，期待在今后工作工多一些內(nèi)在的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本的、人文的。這一系列情況是擺在我們面前需要解決的問(wèn)題，也是我們以后要深入研究的課題。

二、課題研究情況

1、學(xué)習(xí)相關(guān)資料

教學(xué)理論是研究的行動(dòng)指南。本課題組在本階段進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)與交流：（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教育技術(shù)概論》等教育教學(xué)理論專著。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)了其他教師的先進(jìn)理念：如《多媒體設(shè)計(jì)與運(yùn)用藝術(shù)》等優(yōu)秀專著文章。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，每位老師都認(rèn)真寫了教學(xué)反思等心得體會(huì)。

（3）各小組成員每周利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一種適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式，每月所有成員一起交流所學(xué)的教學(xué)模式及心得體會(huì)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐嘗試

為了全面提高課堂教學(xué)效率，我們力爭(zhēng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一套將信息技術(shù)與政治學(xué)科整合，符合我們學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我們

盡量運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高我們課堂的教學(xué)效率。因而，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，每位老師都把優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)作為研究的重點(diǎn)。而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

（1）、備課。教師備課查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課件都可以應(yīng)用信息技術(shù)，從而提高教師的工作效率和質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)查找詳實(shí)的歷史資料，尤其是利用了“中學(xué)思想政治教學(xué)網(wǎng)”、“全品網(wǎng)”“育龍網(wǎng)”等教學(xué)網(wǎng)站篩選適當(dāng)?shù)?、豐富的政治教學(xué)材料，盡量使課堂生動(dòng)、活潑、有趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并有利于知識(shí)的獲取和保持，能夠拓展相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)。

（2）授課。利于課件中的多媒體圖片、視頻等等再現(xiàn)時(shí)政時(shí)空，再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生更好地感受國(guó)家大政方針政策，了解國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事；利用多媒體將知識(shí)線索清晰的呈現(xiàn)在大屏幕上，不但助于學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，更能使學(xué)生利用知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（3）試題。為了更好的檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，教師利用網(wǎng)絡(luò)上大量的優(yōu)質(zhì)的試題，以便更好的檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，并能提高學(xué)生的能力。

三、課題研究的效果

1.信息技術(shù)與政治學(xué)科整合使教師自身的對(duì)教材把握的能力提高了，開(kāi)闊了教師的眼界，改變了教師的工作方式

過(guò)去，老師們備課總是依賴教材和教參?，F(xiàn)在，教師備課除了在吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材外，還會(huì)花大量的時(shí)間上網(wǎng)查找自己所需要的各種圖片、音頻、視頻材料，制作課件，進(jìn)行歷史課程資源的整合，改變了以往的教教材為現(xiàn)在的用教材等課程資源而教，改變了教育理念。

2.信息技術(shù)與政治學(xué)科整合提高了教師信息、知識(shí)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，感覺(jué)老師最大的變化是教學(xué)的理念產(chǎn)生了很大變化。站位更高了，不再是過(guò)去的僅僅局限在課文的束縛中，而是將視角和生活、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)的外延，使有限的課堂實(shí)踐和空間得以延展，課堂教學(xué)得以豐富深化。逐漸地打破了“以教師為中心” 的教育觀念，樹(shù)立“以人為本” 的教育思想。四．課題研究中存在的不足： 1.個(gè)別教師認(rèn)為傳統(tǒng)板書教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)

2.形式至上，不重視課堂實(shí)效。課改強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，但我們應(yīng)該明確，多媒體只是輔助教學(xué)和服務(wù)教學(xué)的目標(biāo)的工具。有些老師不能正確看待

多媒體的教學(xué)定位，用多媒體代替必要的老師講授與呈現(xiàn)，一堂課下來(lái)，學(xué)生看不到老師板書，看不到老師講述，看不到老師有效引導(dǎo)，教學(xué)像放電影一樣，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地欣賞畫面，無(wú)暇與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，更談不上思考與判斷了。所以，在接下來(lái)的課題研究中要重點(diǎn)避免問(wèn)題的出現(xiàn)。

第二篇：信息技術(shù)與政治學(xué)科的整合解析

信息技術(shù)與政治學(xué)科的整合

信息技術(shù)與學(xué)科整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。由此可見(jiàn),信息技術(shù)與學(xué)科整合,是將信息技術(shù)融合于學(xué)科課程教學(xué),其本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下,把計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,在政治課堂上應(yīng)用信息技術(shù),并將這些工具全面地應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,可以更好地解決教學(xué)中的諸多問(wèn)題,可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力.一、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富學(xué)科知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)是我們獲取有效信息的最便捷的方式之一,同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)信息交流的主渠道之一。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖加以修改,用于教學(xué)。教師幫助學(xué)生獲取信息資源、以及如何有效地加以利用資源等。當(dāng)學(xué)生掌握了正確的獲取信息資源的本領(lǐng)后,不僅增長(zhǎng)了學(xué)生處理信息的能力,而且為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了更為廣闊的空間。在當(dāng)今時(shí)代,互相探討、互相交流已經(jīng)成為了我們現(xiàn)在的一種習(xí)慣,作為政治教師可以建立網(wǎng)絡(luò)日志,寫一些思想工作方面的心得體會(huì)和其他學(xué)科老師資源共享,也可以在網(wǎng)絡(luò)里對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),比如建立班級(jí)QQ群,建立班級(jí)網(wǎng)站,博客等.有些在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生難以向老師表達(dá)的心理話,但是在網(wǎng)絡(luò)里學(xué)生可能就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉,老師可以適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔,達(dá)到意想不到的效果。老師和學(xué)生在一種平等、交融的氛圍下來(lái)共同了解新的信息動(dòng)向,研究問(wèn)題解決的方法,不僅可以使我們用最少的時(shí)間獲取最多信息,更能使師生間的感情得以更好的得到發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)解決學(xué)生的實(shí)際困難,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治課不同于其他課,學(xué)科特點(diǎn)決定了他的理論性強(qiáng),內(nèi)容比較抽象,學(xué)生理解有一定的難度,如果加進(jìn)更多的直觀教育,為學(xué)生提供更多形象生動(dòng)、看得見(jiàn)、摸得到的感性材料便可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)正是以其豐富的表現(xiàn)力,強(qiáng)大的交互性,特有的感染力和形象性,迅速的引起學(xué)生的注意,激發(fā)起內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如:在講《生命和健康的權(quán)利》時(shí)播放一段侵害他人生命健康權(quán)的錄像,一下子就把學(xué)生引入了情境,學(xué)生看過(guò)后自然就理解了侵害他人生命健康權(quán)帶來(lái)的危害,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,教師利用幻燈片打出本課的重點(diǎn)內(nèi)容,非常的直觀,既節(jié)省時(shí)間又便于記憶。在課下練習(xí)中,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不明白的問(wèn)題,通過(guò)幻燈片的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上,才能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的、科學(xué)的問(wèn)題,所以利用信息技術(shù)學(xué)生不僅提高了歸納總結(jié)問(wèn)題的能力,而且還掌握了提問(wèn)題的技巧。

三、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與政治學(xué)科的整合。

以往我們一提起信息技術(shù)與政治學(xué)科的整合,往往就會(huì)想到老師制作某一節(jié)課的課件來(lái)更好的完成本節(jié)課的教學(xué)。這樣做的確將比較死板的授課內(nèi)容形象化、生動(dòng)化,將抽象的事物轉(zhuǎn)變成具體的、更利于學(xué)生理解和接受的動(dòng)態(tài)信息,往往可以收到較好的教學(xué)效果。但是這樣的課件使學(xué)生的思維仍然是圍繞著教師設(shè)計(jì)的這個(gè)課件來(lái)轉(zhuǎn),有時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力給出圖片反而束縛了學(xué)生的思維。所以為了讓真正將信息技術(shù)走入課堂,我們可以讓學(xué)生自創(chuàng)課件。鼓勵(lì)學(xué)生將幻燈片的制作技巧同自己所學(xué)的的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)《保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》時(shí),先發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案,設(shè)置需要解決的問(wèn)題,學(xué)生有了設(shè)計(jì)目標(biāo),興趣自然就高漲,他們根據(jù)教材的內(nèi)容選擇同幻燈片主題能夠相吻合素材,并配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果,使得幻燈片中所表達(dá)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容鮮明、直觀,有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

將信息技術(shù)融入政治學(xué)科教學(xué)中去,在實(shí)踐的過(guò)程中也會(huì)遇到困惑,例如:怎樣整合才會(huì)更有效,信息技術(shù)不斷進(jìn)步作為政治教師怎樣整合設(shè)計(jì)每一堂課等。我要在努力提高自己信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平的同時(shí),還要不斷提高自身的文化修養(yǎng),將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到教學(xué)中。這樣才能依據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn),運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,設(shè)計(jì)出更靈活的、行之有效的教學(xué)方法,讓信息技術(shù)成為新時(shí)代學(xué)生不可缺少的探究知識(shí)的工具。

第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究實(shí)施方案

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究實(shí)施方案

高 坎 中 學(xué)

2009.9

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究實(shí)施方案

1、問(wèn)題的提出

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，伴隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，世界各國(guó)都把信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的主要基礎(chǔ)。信息革命的浪潮加速著學(xué)校教育的“技術(shù)化”，社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的素質(zhì)提出了新的要求，要求我們的教育必須要更快更多地培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的人才，永遠(yuǎn)是教育不變的宗旨，如何培養(yǎng)成就人才所需的能力與素質(zhì)，必然是教育研究領(lǐng)域永恒的主題，技術(shù)特別是信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響占有主要份額，在解決教育教學(xué)問(wèn)題所具有的特殊功能與作用越來(lái)越明顯，如何運(yùn)用好信息技術(shù)使其為有效的解決教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，新型人才的快速成長(zhǎng)，進(jìn)而使教育更好的滿足時(shí)代與社會(huì)的需要，自然成為教育領(lǐng)域十分重要的研究課題。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是為有效解決信息時(shí)代教育的面臨的問(wèn)題——培養(yǎng)新型人才所需要的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力而提出的一種教學(xué)應(yīng)用新思路、新方式、新途徑。學(xué)校在實(shí)施全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的項(xiàng)目中，加大了資金投入，使現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有了很大的改變，學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校所有的班級(jí)和辦公室，這為我們開(kāi)展信息技術(shù)與 學(xué)科課程整合提供了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。結(jié)合我校具體情況，我們選擇了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)七個(gè)學(xué)科開(kāi)展研究。

2、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo) 2.1、研究?jī)?nèi)容

2.1.1、信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合研究 2.1.2、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合研究 2.1.3、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合研究 2.1.4、信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合研究 2.1.5、信息技術(shù)與物理課程整合研究 2.1.6、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合研究 2.1.7、信息技術(shù)與生物課程整合研究 2.2、研究目標(biāo) 2.2.1、認(rèn)知目標(biāo)

·探討信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合的方法和規(guī)律；

·探索信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法和途徑；

·建構(gòu)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式；

·開(kāi)發(fā)適用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的軟件資源； 2.2.2、發(fā)展目標(biāo)

·提高教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的能力；

·提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力；

·培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神； ·促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3、研究理論基礎(chǔ)和原則 3.1、理論基礎(chǔ)

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以新的課程改革為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，正確應(yīng)用建構(gòu)主義思想。體現(xiàn)出改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)新型的“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”，主觀客觀相統(tǒng)一的教學(xué)方式。3.2、研究原則 3.2.1、客觀求實(shí)原則

在實(shí)驗(yàn)研究中，要采取嚴(yán)肅科學(xué)態(tài)度，要正視和尊重客觀事實(shí)，如實(shí)地反映客觀事實(shí)，一切以客觀事實(shí)為根據(jù)，實(shí)事求是，不能對(duì)事實(shí)抱有偏見(jiàn)，不能按個(gè)人主觀愿望修正事實(shí)。3.2.2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

實(shí)驗(yàn)研究既離不開(kāi)相應(yīng)的理論作指導(dǎo)，又離不開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐。在一定的理論指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)踐獲得的材料要上升到理性認(rèn)識(shí)，即材料進(jìn)行分析、綜合找出事物的本質(zhì)聯(lián)系，揭示出事物的規(guī)律，形成科學(xué)理論，實(shí)驗(yàn)研究按照“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”最后形成理論的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。3.2.3、發(fā)展性原則

發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。3.2.4、一致性原則

課題的選擇，信息技術(shù)工具的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)相一致。3.2.5、結(jié)合性原則

課程學(xué)習(xí)方法步驟的設(shè)定與學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展水平相結(jié)合。

3.2.6、適度性原則

避免學(xué)生思維緊張、腦力活動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，在題目選擇上注意適量、適度。

4、研究方法及步驟 4.1、研究方法

本實(shí)驗(yàn)以文獻(xiàn)法、調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)行行動(dòng)研究。研究實(shí)施過(guò)程中應(yīng)針對(duì)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題開(kāi)展研究，倡導(dǎo)以問(wèn)題解決為中心的研究，在研究實(shí)施過(guò)程中注意尋找現(xiàn)象與結(jié)果之間的內(nèi)在聯(lián)系，研究實(shí)施過(guò)程中要注意數(shù)據(jù)資料的搜集與整理，運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，把定量研究與定性研究結(jié)合起來(lái)。4.2、研究步驟

整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究分三個(gè)階段，即實(shí)驗(yàn)初期、實(shí)驗(yàn)中期、實(shí)驗(yàn)后期。時(shí)間為2010.9-2011.7 4.2.1、實(shí)驗(yàn)初期(實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段)2010年9月—2010年11月

培訓(xùn)教師:成立課題研究指導(dǎo)組和實(shí)驗(yàn)組，組織課題開(kāi)題會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)家、省關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究文件，學(xué)習(xí)專家、學(xué)者關(guān)于實(shí)驗(yàn)研究理論，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握有關(guān)教育科研方法，提高研究水平。配備專職計(jì)算機(jī)教師，以周固定課時(shí)的方式，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教師 應(yīng)用信息技術(shù)的水平，各實(shí)驗(yàn)學(xué)科制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

4.2.2、實(shí)驗(yàn)中期(實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段)2010年12月—2011年1月

按課題研究方案組織研究，不斷完善課題研究方案。組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的整體要求與學(xué)校教學(xué)同步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，把握整體性、突出教學(xué)性，并重視技術(shù)性，著眼于科技的新發(fā)展，遵循現(xiàn)代科技實(shí)驗(yàn)研究的一般原則和特點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。集體講座交流，研究新的教學(xué)方法，探討新的教學(xué)模式，分析實(shí)驗(yàn)研究工作，開(kāi)發(fā)教學(xué)課件、學(xué)科專題網(wǎng)站。學(xué)校指導(dǎo)組成員及時(shí)參加專項(xiàng)課題組織召開(kāi)的培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展研究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡量全面體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)思想，進(jìn)行中期實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流，把優(yōu)秀案例組織觀摩研討，使現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)厝诤辖逃w與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.2.3、實(shí)驗(yàn)后期（實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段）2011年3月—2011年6月

在專項(xiàng)課題組的指導(dǎo)下，對(duì)積累的材料進(jìn)行整理分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，收集優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)研究論文、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，接受總課題專家鑒定組的評(píng)估與鑒定。

5、實(shí)驗(yàn)組織與研究人員

指導(dǎo)組

組 長(zhǎng)：李成錄

成 員：李昕 丁金波 畢延松

實(shí)驗(yàn)組：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物各組教師

第四篇：學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的心得體會(huì)

信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

把現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

我任教的學(xué)科是初中化學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。例如，在講《二氧化硫的性質(zhì)和用途》一課時(shí)，用電腦制作出一個(gè)內(nèi)容豐富的幻燈片，二氧化硫的物理性質(zhì)和危害能夠非常生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們直觀的看到了酸雨對(duì)整個(gè)自然界的影響，對(duì)人類造成的危害，而這些問(wèn)題，恰是能夠引起學(xué)生關(guān)注本課的焦點(diǎn)，起到了導(dǎo)課的作用，而且，也使同學(xué)們想到現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)及人類生活對(duì)自然界的影響。

因此，現(xiàn)代化教育手段對(duì)教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使語(yǔ)文電教化教學(xué)提高到一個(gè)新的層次。

二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，改變了過(guò)去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)器官被充分利用，學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。教育技術(shù)必將在二十一世紀(jì)的教育改革和發(fā)展中起重要作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，對(duì)教師教學(xué)要求也很高，教師如何把教學(xué)水平提高呢？要求教師不僅寫好教案，備好學(xué)生，還要求教師把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整和。今天我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和，感觸很深。

那教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整和呢？

1樹(shù)立信息意識(shí)

2增強(qiáng)知識(shí)的綜合性

3改變教師的教學(xué)方法

4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

5構(gòu)件新興教學(xué)模式

除此之外，教師還要把握信息的特正，合理有效的把信息技術(shù)與教學(xué)有效的結(jié)合再一起。

第五篇：淺談信息技術(shù)與學(xué)科整合

淺談信息技術(shù)與學(xué)科整合信息技術(shù)這門學(xué)科在當(dāng)今世界，其發(fā)展速度日新月異，特別是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使我們教師在傳授知識(shí)時(shí)，不再以單一的黑板式和文本式來(lái)傳遞，而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體，知識(shí)內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)了教育改革和學(xué)習(xí)形式。

一、信息技術(shù)與學(xué)科的整合信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、及其手段、工具的總和。當(dāng)今的時(shí)代是信息時(shí)代，以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來(lái)了革命性變革。教育的本質(zhì)是通過(guò)有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。從知識(shí)傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)科教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具。

“整合”是個(gè)新概念，要有新思路?！罢稀敝小罢边@個(gè)語(yǔ)素。它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。什么是學(xué)科的整合呢？是指整合學(xué)科分割所造成的知識(shí)支離破碎的狀態(tài)，把不同學(xué)科的內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的組合，把知識(shí)與思維、理論與實(shí)際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)科整合既有教育技術(shù)的整合，又有學(xué)科知識(shí)的整合。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能，不擺花架子，要從實(shí)效出發(fā)，實(shí)事求是地解決問(wèn)題。要多發(fā)揮信息的獨(dú)特不可替代的功能，如果有些教學(xué)內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好，那就不必用機(jī)器擺花架子。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件千差萬(wàn)別，在信息技術(shù)的使用上也會(huì)各有不同。用不用，用什么樣的教育技術(shù)，取決于是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、課堂中的信息技術(shù)

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，有時(shí)出現(xiàn)“意外”是很自然的事情，尤其是學(xué)生的主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)之后，就會(huì)產(chǎn)生新問(wèn)題、出現(xiàn)新情況的可能性就更大；課堂上計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)教學(xué)設(shè)備“罷工”的問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)，如“死機(jī)”、上傳或提交作業(yè)時(shí)網(wǎng)絡(luò)繁忙等問(wèn)題。物的因素導(dǎo)致的教學(xué)意外事件可以通過(guò)加強(qiáng)管理和維護(hù)得以盡量減少，人的因素引發(fā)的問(wèn)題則只能借助于教師教學(xué)實(shí)踐智慧的發(fā)揮。

現(xiàn)在各校，包括農(nóng)村中小學(xué)大都有了計(jì)算機(jī)，況且計(jì)算機(jī)已走進(jìn)生活，有的學(xué)生基本掌握了一些計(jì)算機(jī)的操作技巧，甚至上網(wǎng)聊QQ等，所以教師在用信息技術(shù)上課時(shí)最好注重互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)。

有位教師在上課時(shí)遇到了這樣的情況：當(dāng)他演示軟件操作時(shí)，有個(gè)學(xué)生總

會(huì)事先說(shuō)出他下一步的操作，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。他急中生智，在需要演示時(shí)請(qǐng)這位學(xué)生操作，自己則在一邊適時(shí)講解。該生得到展示機(jī)會(huì)后，演示得很賣力，其他學(xué)生也聽(tīng)得很認(rèn)真，反而更輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

教師的教最終是為了學(xué)生的學(xué)，所以發(fā)揮教師的教學(xué)實(shí)踐智慧的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性、促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極建構(gòu)。

三、信息技術(shù)與各學(xué)科整合的實(shí)施

1、注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。

2、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合，是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的目標(biāo)，因此，信息技術(shù)與課程相整合的過(guò)程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過(guò)程，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。

3、高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)。沒(méi)有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)就難以改變，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也就落空。重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開(kāi)發(fā)多媒體素材或課件，而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的現(xiàn)有資源。

4、注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，來(lái)進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)新要求。

所以，信息時(shí)代呼喚教育技術(shù)的更新。多媒體的運(yùn)用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中,教師只是一本書,一張嘴,一支筆,或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累,學(xué)生覺(jué)得煩,有些學(xué)生甚至失去學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)始厭學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)介入課堂,與各學(xué)科進(jìn)行整合，以它豐富的多媒體形式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng),充分展示教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和乏味,豐富了學(xué)生的直觀感受,讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)下主動(dòng)、輕松地接受知識(shí)。