第一篇：參加“第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

為我打開(kāi)一扇窗

——聽(tīng)華應(yīng)龍老師“規(guī)律的規(guī)律”有感

生命就像一條大河，時(shí)而寧?kù)o時(shí)而瘋狂。。。再次聆聽(tīng)這熟悉的旋律——心中祈禱：現(xiàn)代與經(jīng)典“飛得更高”。我知道我要的那種幸福，就在現(xiàn)代與經(jīng)典這片更好的天空。我要飛得更高，飛得更高。。我知道我要的那種燦爛生命，就在現(xiàn)代與經(jīng)典這片蔚藍(lán)的天空。我要飛得更高，飛得更高。。

2011年，5月6日至8日，臨沂市河?xùn)|區(qū)教研室李主任帶領(lǐng)著我們27名數(shù)學(xué)教師，參加了在江蘇淮安舉行的為期兩天半的“第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。我倍感興奮，因?yàn)槲矣忠淮螀⒓恿恕艾F(xiàn)代與經(jīng)典”這個(gè)中國(guó)最具影響力的教育盛會(huì)之一。最主要的是我與我的偶像華應(yīng)龍老師合影啦！哈哈。。華應(yīng)龍老師是我數(shù)學(xué)教學(xué)上的偶像，只因?yàn)樗闹t和、他真誠(chéng)的微笑、他的細(xì)微與深思。在我的教學(xué)座右銘中一直珍藏著他曾說(shuō)過(guò)的一句話：“像農(nóng)民種地那樣教書(shū)“，這是華老師的真切感悟。農(nóng)民種的莊稼長(zhǎng)得不好，從來(lái)不責(zé)怪莊稼，而是反思自己：土是不是松得適宜，肥是不是施得及時(shí)，有沒(méi)有及時(shí)澆水和除蟲(chóng)。因?yàn)樗狼f稼始終是無(wú)辜的。我們應(yīng)像農(nóng)民那樣，經(jīng)常追問(wèn)自己：學(xué)生上課為什么不專心，作業(yè)為何總是出錯(cuò)……多么樸實(shí)而又感人的心聲！我反思自己的教學(xué)，反思自己的班主任工作。

只有這樣我才能真正做到不斷的提升和跨越。要說(shuō)第一次聽(tīng)華老師的課是為我點(diǎn)燃了一盞明燈，而這一次華老師的課則是為我打開(kāi)了一扇窗。不走尋常路的華老師，本次活動(dòng)中執(zhí)教“規(guī)律的規(guī)律”整堂課足以體現(xiàn)了他對(duì)規(guī)律教學(xué)的深入及獨(dú)特的思考。

課前的智慧——

謙和的華老師鞠躬向聽(tīng)課的老師們問(wèn)好，并說(shuō)明復(fù)習(xí)課的目的是查漏補(bǔ)缺，是溫故而知新，是認(rèn)知自己。隨后對(duì)孩子們說(shuō)“同學(xué)們好！”孩子們卻是一片沉寂，無(wú)一人應(yīng)答，可見(jiàn)孩子們是緊張的。如果我面對(duì)這種情況，我或許會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：孩子們好！或是不知所措的沉默。。但華老師卻是機(jī)智的引用了課前播放的音樂(lè)歌詞說(shuō)道：“怎么沒(méi)人理我啊？”同時(shí)伴以爽朗的笑聲。那一刻，我看到有的孩子的臉上開(kāi)始有笑容了。這就是智慧的華老師。華老師課前以話筒為引，問(wèn)孩子：“上課可以隨便說(shuō)話嗎？”同學(xué)們認(rèn)為不可以，華老師卻說(shuō)：“課上可以隨便說(shuō)話，只不過(guò)要與課堂探討的內(nèi)容有關(guān)。不但可以說(shuō)還可以笑，忍不住也可以哭。?！边@時(shí)，孩子們表情上寫(xiě)滿了輕松。為了測(cè)試孩子們的敢說(shuō)、敢笑，華老師提到動(dòng)畫(huà)人物：豬八戒，孫悟空，提出分?jǐn)?shù)問(wèn)題。孩子們活躍起來(lái)，暢所欲言。華老師最后問(wèn)孫悟空是公是母？回去查“三國(guó)演義”，頓時(shí)整個(gè)會(huì)堂笑聲不斷，華老師強(qiáng)調(diào)到：課上可以隨便說(shuō)，但也要按規(guī)則。精彩的一節(jié)課就這樣

由“智慧的課前”開(kāi)始了！

課中的靈動(dòng)——

喜歡獨(dú)辟蹊徑的華老師，從不一樣的角度詮釋我們所熟知并習(xí)以為常的“規(guī)律”，讓我再次感受到他的魅力！華老師似乎總是活在思考中，同時(shí)帶著那真誠(chéng)的笑聲。課中，呈現(xiàn)142857分別乘1至4，讓學(xué)生寫(xiě)下答案，多數(shù)孩子選擇用計(jì)算器，出現(xiàn)乘5，乘6，華老師鼓勵(lì)學(xué)生口算結(jié)果，目的是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)規(guī)律，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。此刻我認(rèn)為最成功的不單是調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的興趣，重要的還引發(fā)了參會(huì)教師的積極思考。華老師留給孩子們充分思考的時(shí)間，孩子們找到方法：從小到大，從上到下。大膽說(shuō)出自己的想法：積的最高位間的規(guī)律。我頓悟：孩子們的思維原來(lái)是可以被無(wú)限放大的，只要教師給他思考的時(shí)間。華老師簡(jiǎn)單而又不凡的問(wèn)句：6個(gè)得數(shù)相同的是什么？不同的是什么？恰好的點(diǎn)開(kāi)了孩子們的穴位。我想教師的問(wèn)不是隨意的，要“三思而后問(wèn)”。華老師的一句：找相同中的不同，不同中的相同。孩子們?nèi)绔@珍寶，但當(dāng)面對(duì)142857乘7的結(jié)果時(shí)，對(duì)規(guī)律產(chǎn)生了懷疑，驚訝道：啊！怎么會(huì)這樣？華老師呈現(xiàn)他的名言：規(guī)律的王國(guó)也是有國(guó)界的！隨后，華老師以錄音播放：神奇的一組數(shù)。學(xué)生琢磨142857的神奇、質(zhì)疑與7的緣分，華老師呈現(xiàn)1/7，要求化成小數(shù)。又獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)“走馬燈數(shù)”，把每個(gè)數(shù)字看作一匹馬，讓每個(gè)

數(shù)字當(dāng)一次第一名。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。142857乘

8.。乘14，上看下看，左看右看，原來(lái)每個(gè)題目都不簡(jiǎn)單。在此教學(xué)中，我銘記了華老師對(duì)孩子們說(shuō)的的一句：寫(xiě)下來(lái)是每個(gè)人的思維，不是別人的。就這樣，我也同孩子們思考著：規(guī)律背后的為什么。才恍然：哦。。原來(lái)是這樣！接著，孩子們贏得了自己的掌聲，猶如沖破漁網(wǎng)的小魚(yú)在規(guī)律中自由了。至此，課的精彩仍在繼續(xù)。華老師又出示神奇的數(shù)字，學(xué)生嘗試后表達(dá)規(guī)律又嘗試，卻又一次停止腳步，思考。。原來(lái)，不都是這樣！世界之大，無(wú)奇不有。我想，小小的規(guī)律是這樣，一節(jié)課堂是這樣，我們的生活似乎也是這樣。。感謝您，華老師，是您讓我對(duì)自己又有了新的認(rèn)知。

課尾的藝術(shù)——

華老師在課尾讓孩子回想本節(jié)課，小組內(nèi)交流收獲。并要求課后研究1/13，2/13。。的規(guī)律，之后暢言：數(shù)學(xué)是研究變化中不變的規(guī)律。一句話，一堂課，華老師為我打開(kāi)了教學(xué)路上的一扇窗。我也驚訝于：哦，原來(lái)可以這樣！

我堅(jiān)信：人必須經(jīng)常思考新事物。

我堅(jiān)信：學(xué)習(xí)的過(guò)程本就是一個(gè)不斷試誤的過(guò)程。有些錯(cuò)總是要犯的，犯的越早，損失就越小。

我堅(jiān)信：今天，我們幫助孩子跨出一步；明天，他就會(huì)多留一個(gè)愿望讓自己去想象。

我堅(jiān)信：學(xué)習(xí)就是追求未知，興趣才是最好的老師。

我堅(jiān)信：我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所能做的和應(yīng)該做的就是激發(fā)和呵護(hù)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

我堅(jiān)信：堅(jiān)定夢(mèng)想，真正做到堅(jiān)持不懈，必定超越夢(mèng)想。我堅(jiān)信：一切皆有可能！加油！

在此懷著感恩的心，真誠(chéng)的說(shuō)聲：感謝你們——我生命中的鼓勵(lì)者！我一直銘記在心，盡管我是沉默的，但我一直很珍惜！我懷著感恩的心——努力著，堅(jiān)持著，是你們讓我鼓起勇氣超越自己！謝謝！

第二篇：參加“第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

品味現(xiàn)代經(jīng)典 欣賞名師魅力

——參加第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)有感

我很榮幸參加了第十六現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，相約在東南大學(xué)的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現(xiàn)代與經(jīng)典的完美結(jié)合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽(tīng)他們充滿哲理的報(bào)告。他們對(duì)教育教學(xué)的深思以及在課堂上所呈現(xiàn)的教學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思維等，都讓我感嘆不已！

一、背好課是上好一節(jié)課的前提

我是數(shù)學(xué)本科生，憑著自己目前所掌握的知識(shí)，教小學(xué)生是搓搓有余：沒(méi)有任何問(wèn)題能難倒我。不得不坦白地說(shuō)，上班近三年來(lái)，我從沒(méi)有真正用心背過(guò)一節(jié)課，偶爾的公開(kāi)課，我也是根據(jù)自己的理解，做課件上課。覺(jué)得自己只要把問(wèn)題講明白了，學(xué)生會(huì)了，就行啦！但是聆聽(tīng)了劉德武老師的報(bào)告《備課是個(gè)手藝活兒》，我感觸很深！

充分備課是上好一節(jié)課的前提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。在劉老師眼中，備課是個(gè)手藝活兒，所謂手藝活兒，它是手工的技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合。備好課帶來(lái)了如下好處：《圖形與變換》的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，課題呈現(xiàn)方式的新穎別致，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；《點(diǎn)陣中的規(guī)律》的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，交給孩子的不僅僅是“數(shù)”有量的關(guān)系，還有形的屬性；《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，交給孩子的不單單是會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更需要在數(shù)感的培養(yǎng)中建立整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系……

太多的實(shí)例，讓我真切感覺(jué)到，老師要交給學(xué)生的不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)，更重要的是一種思維，一種能力。而要想達(dá)到這些深層的教學(xué)目標(biāo)，教師必須備好每一節(jié)課！

二、完美的課堂演繹讓我震撼 課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。四天中，我聽(tīng)了很多課：欣賞名師們的課堂風(fēng)采，仿佛在享受一場(chǎng)精神盛宴。內(nèi)心的教育激情徹底被燃燒起來(lái)：其實(shí)，數(shù)學(xué)課堂是可以這樣美麗的。在賁友林老師《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課上，他那親切的語(yǔ)言，和藹和親的態(tài)度，別樣的教學(xué)方式，讓每一個(gè)孩子都感受自己的重要性。首先，賁老師尊重學(xué)生色彩斑斕的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地，自由地成長(zhǎng)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，能力的差別是天生的，習(xí)得知識(shí)的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)熱情放大并點(diǎn)燃，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，找到自信，體驗(yàn)快樂(lè)和幸福。其次，賁老師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的用心，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的快樂(lè)幸福課堂。賁老師敢于放手讓學(xué)生去學(xué)，并讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)；把課堂上大部分的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)交流中，愿意等待、傾聽(tīng)、欣賞……這樣的教學(xué)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的獨(dú)特思維過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，贏得了學(xué)生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無(wú)限風(fēng)光在學(xué)生那的課堂！

可能因?yàn)樽约阂彩堑湍昙?jí)老師的緣故吧，我對(duì)強(qiáng)震球老師的《認(rèn)識(shí)厘米》一課感觸很深。他那親切隨和的語(yǔ)言，和親的態(tài)度讓孩子們把他當(dāng)成了一個(gè)大哥哥。強(qiáng)老師的語(yǔ)言幽默、豐富，教學(xué)獨(dú)特，富有激情。課堂中，他通過(guò)不斷地引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索尺子的形成過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的魅力以及獲得知識(shí)的快樂(lè)。他的課堂沒(méi)有威嚴(yán)，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的指正，有的是豐富多彩的贊美語(yǔ)言和耐心地引導(dǎo)。孩子們?cè)谶@樣的課堂里，就像生長(zhǎng)在森林里的百靈鳥(niǎo)，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂演繹的五彩繽紛！

華應(yīng)龍老師的《臺(tái)灣長(zhǎng)什么樣》這節(jié)課屬于“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)領(lǐng)域。在我們的教學(xué)中，我們一般會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決聯(lián)想到生活實(shí)際，但華老師卻從生活中的旅游出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一次又一次的修改臺(tái)灣地圖，讓學(xué)生真切地明白了“學(xué)以致用”的道理！也告訴了我們老師：其實(shí)數(shù)學(xué)并不只是書(shū)本上的固定知識(shí)，它完全可以從生活從經(jīng)驗(yàn)中提取，并及時(shí)生成。同時(shí)華老師的課堂語(yǔ)言幽默詼諧，更多地關(guān)注于學(xué)生，讓本來(lái)不活躍的孩子們慢慢地放輕松起來(lái)，并融入課堂。老師尊重每一個(gè)孩子的作品，給大家充分的展示時(shí)間。最讓我感動(dòng)的是：課前，華老師反復(fù)要求攝影師將鏡頭多對(duì)準(zhǔn)孩子，多記錄孩子們課堂中的真實(shí)表情。這樣的話語(yǔ)溫暖著孩子的心，也溫暖了我們聽(tīng)課老師得心。我想，只有時(shí)刻心裝孩子，才會(huì)有如此的真情流露吧，才會(huì)上出堪稱完美的課堂吧！我尊重華老師，但更主要的是學(xué)習(xí)華老師“我不只是數(shù)學(xué)”的精神。

短短的四天里，我盡情地領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點(diǎn)是不約而同的：他們都在通過(guò)自己的課堂演繹，讓孩子們?cè)谒麄兊恼n堂里，自然地成長(zhǎng)，水到渠成地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，感悟數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的無(wú)限精彩和樂(lè)趣！身為一線老師的我，在這里，學(xué)到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里：就讓我變成一縷陽(yáng)光，讓每一個(gè)我教過(guò)的孩子能在我的呵護(hù)下，自由呼吸、自主成長(zhǎng)！

第三篇：參加“第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

品味現(xiàn)代經(jīng)典 欣賞名師魅力

——參加第17屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)有感

我很榮幸參加了第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，相約在東南大學(xué)的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現(xiàn)代與經(jīng)典的完美結(jié)合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽(tīng)他們充滿哲理的報(bào)告。他們對(duì)教育教學(xué)的深思以及在課堂上所呈現(xiàn)的教學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思維等，都讓我感嘆不已！一背好課是上好一節(jié)課的前提

當(dāng)聽(tīng)到黃愛(ài)華老師說(shuō)他為了備好【 三角形

】這一節(jié)課寫(xiě)了72頁(yè)紙的筆記，我想大師就是這樣煉成的。

充分備課是上好一節(jié)課的前提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。在黃老師的課堂中可以看到學(xué)生在大問(wèn)題背景下的大思考，自學(xué)成果內(nèi)容豐富，但黃老師始終把握住這節(jié)課的核心引導(dǎo)著學(xué)生一條清晰的知識(shí)主線深入研究，這種方式的教學(xué)能讓學(xué)生真正理解知識(shí)之間的聯(lián)系。這種先學(xué)后教式的導(dǎo)學(xué)課堂讓學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。太多的實(shí)例，讓我真切感覺(jué)到，老師要交給學(xué)生的不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)，更重要的是一種思維，一種能力。而要想達(dá)到這些深層的教學(xué)目標(biāo)，教師必須備好每一節(jié)課！

二、完美的課堂演繹讓我震撼 課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。兩天半中，我聽(tīng)了很多課：欣賞名師們的課堂風(fēng)采，仿佛在享受一場(chǎng)精神盛宴。內(nèi)心的教育激情徹底被燃燒起來(lái)：其實(shí)，數(shù)學(xué)課堂是可以這樣美麗的。在徐長(zhǎng)青老師【烙餅問(wèn)題】這節(jié)課上，他那親切的語(yǔ)言，和藹和親的態(tài)度，別樣的教學(xué)方式，讓每一個(gè)孩子都感受自己的重要性。首先，徐老師尊重學(xué)生色彩斑斕的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地，自由地成長(zhǎng)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，能力的差別是天生的，習(xí)得知識(shí)的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)熱情放大并點(diǎn)燃，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，找到自信，體驗(yàn)快樂(lè)和幸福。其次，徐老師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的用心，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的快樂(lè)幸福課堂。徐老師敢于放手讓學(xué)生去學(xué)，并讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)；把課堂上大部分的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)交流中，愿意等待、傾聽(tīng)、欣賞……這樣的教學(xué)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的獨(dú)特思維過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，贏得了學(xué)生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無(wú)限風(fēng)光在學(xué)生那的課堂！可能因?yàn)樽约阂彩堑湍昙?jí)老師的緣故吧，我對(duì)張齊華老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》一課感觸很深。他那親切隨和的語(yǔ)言，和親的態(tài)度讓孩子們把他當(dāng)成了一個(gè)大哥哥。張老師的語(yǔ)言幽默、豐富，教學(xué)獨(dú)特，富有激情。課堂中，他通過(guò)不斷地引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索口算方法的形成過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的魅力以及獲得知識(shí)的快樂(lè)。他的課堂沒(méi)有威嚴(yán)，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的指正，有的是豐富多彩的贊美語(yǔ)言和耐心地引導(dǎo)。孩子們?cè)谶@樣的課堂里，就像生長(zhǎng)在森林里的百靈鳥(niǎo)，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂演繹的五彩繽紛！

三 以‘大問(wèn)題’位載體，以先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)模式

黃愛(ài)華老師在【認(rèn)識(shí)三角形】一課，在學(xué)生課前自學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了如何介紹你的三角形,你想說(shuō)什么，大家的三角形一樣不一樣，畫(huà)一條線，在線段等外的兩點(diǎn)，再連成兩個(gè)三角形，這兩個(gè)三角形有什么不同？等幾個(gè)大問(wèn)題，通過(guò)這幾個(gè)開(kāi)放性的大問(wèn)題的解決，讓這一堂課精彩紛呈，高潮迭起。張齊華老師【兩位數(shù)家兩位數(shù)口算】一課，因?yàn)槭孪劝才帕俗詫W(xué)，教者整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有用書(shū)上的任何例題與習(xí)題，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，從而喜歡上數(shù)學(xué)。一堂好的數(shù)學(xué)課的不就是讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)嗎？

短短的兩天半里，我盡情地領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點(diǎn)是不約而同的：他們都在通過(guò)自己的課堂演繹，讓孩子們?cè)谒麄兊恼n堂里，自然地成長(zhǎng)，水到渠成地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，感悟數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的無(wú)限精彩和樂(lè)趣！身為一線老師的我，在這里，學(xué)到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里。

第四篇：參加“第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)

品味現(xiàn)代經(jīng)典 欣賞名師魅力

——參加第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)有感我很榮幸參加了第十六現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，相約在東南大學(xué)的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現(xiàn)代與經(jīng)典的完美結(jié)合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽(tīng)他們充滿哲理的報(bào)告。他們對(duì)教育教學(xué)的深思以及在課堂上所呈現(xiàn)的教學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思維等，都讓我感嘆不已！

一、背好課是上好一節(jié)課的前提

我是數(shù)學(xué)本科生，憑著自己目前所掌握的知識(shí)，教小學(xué)生是搓搓有余：沒(méi)有任何問(wèn)題能難倒我。不得不坦白地說(shuō)，上班近三年來(lái)，我從沒(méi)有真正用心背過(guò)一節(jié)課，偶爾的公開(kāi)課，我也是根據(jù)自己的理解，做課件上課。覺(jué)得自己只要把問(wèn)題講明白了，學(xué)生會(huì)了，就行啦！但是聆聽(tīng)了劉德武老師的報(bào)告《備課是個(gè)手藝活兒》，我感觸很深！

充分備課是上好一節(jié)課的前提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。在劉老師眼中，備課是個(gè)手藝活兒，所謂手藝活兒，它是手工的技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合。備好課帶來(lái)了如下好處：《圖形與變換》的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，課題呈現(xiàn)方式的新穎別致，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；《點(diǎn)陣中的規(guī)律》的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，交給孩子的不僅僅是“數(shù)”有量的關(guān)系，還有形的屬性；《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)實(shí)例讓我明白了，交給孩子的不單單是會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更需要在數(shù)感的培養(yǎng)中建立整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系……

太多的實(shí)例，讓我真切感覺(jué)到，老師要交給學(xué)生的不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)，更重要的是一種思維，一種能力。而要想達(dá)到這些深層的教學(xué)目標(biāo)，教師必須備好每一節(jié)課！

二、完美的課堂演繹讓我震撼

課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。四天中，我聽(tīng)了很多課：欣賞名師們的課堂風(fēng)采，仿佛在享受一場(chǎng)精神盛宴。內(nèi)心的教育激情徹底被燃燒起來(lái)：其實(shí)，數(shù)學(xué)課堂是可以這樣美麗的。在賁友林老師《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課上，他那親切的語(yǔ)言，和藹和親的態(tài)度，別樣的教學(xué)方式，讓每一個(gè)孩子都感受自己的重要性。首先，賁老師尊重學(xué)生色彩斑斕的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地，自由地成長(zhǎng)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，能力的差別是天生的，習(xí)得知識(shí)的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)熱情放大并點(diǎn)燃，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，找到自信，體驗(yàn)快樂(lè)和幸福。其次，賁老師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的用心，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的快樂(lè)幸福課堂。賁老師敢于放手讓學(xué)生去學(xué)，并讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)；把課堂上大部分的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)交流中，愿意等待、傾聽(tīng)、欣賞……這樣的教學(xué)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的獨(dú)特思維過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，贏得了學(xué)生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無(wú)限風(fēng)光在學(xué)生那的課堂！

可能因?yàn)樽约阂彩堑湍昙?jí)老師的緣故吧，我對(duì)強(qiáng)震球老師的《認(rèn)識(shí)厘米》一課感觸很深。他那親切隨和的語(yǔ)言，和親的態(tài)度讓孩子們把他當(dāng)成了一個(gè)大哥哥。強(qiáng)老師的語(yǔ)言幽默、豐富，教學(xué)獨(dú)特，富有激情。課堂中，他通過(guò)不斷地引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索尺子的形成過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的魅力以及獲得知識(shí)的快樂(lè)。他的課堂沒(méi)有威嚴(yán)，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的指正，有的是豐富多彩的贊美語(yǔ)言和耐心地引導(dǎo)。孩子

們?cè)谶@樣的課堂里，就像生長(zhǎng)在森林里的百靈鳥(niǎo)，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂演繹的五彩繽紛！

華應(yīng)龍老師的《臺(tái)灣長(zhǎng)什么樣》這節(jié)課屬于“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)領(lǐng)域。在我們的教學(xué)中，我們一般會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決聯(lián)想到生活實(shí)際，但華老師卻從生活中的旅游出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一次又一次的修改臺(tái)灣地圖，讓學(xué)生真切地明白了“學(xué)以致用”的道理！也告訴了我們老師：其實(shí)數(shù)學(xué)并不只是書(shū)本上的固定知識(shí)，它完全可以從生活從經(jīng)驗(yàn)中提取，并及時(shí)生成。同時(shí)華老師的課堂語(yǔ)言幽默詼諧，更多地關(guān)注于學(xué)生，讓本來(lái)不活躍的孩子們慢慢地放輕松起來(lái)，并融入課堂。老師尊重每一個(gè)孩子的作品，給大家充分的展示時(shí)間。最讓我感動(dòng)的是：課前，華老師反復(fù)要求攝影師將鏡頭多對(duì)準(zhǔn)孩子，多記錄孩子們課堂中的真實(shí)表情。這樣的話語(yǔ)溫暖著孩子的心，也溫暖了我們聽(tīng)課老師得心。我想，只有時(shí)刻心裝孩子，才會(huì)有如此的真情流露吧，才會(huì)上出堪稱完美的課堂吧！我尊重華老師，但更主要的是學(xué)習(xí)華老師“我不只是數(shù)學(xué)”的精神。

短短的四天里，我盡情地領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點(diǎn)是不約而同的：他們都在通過(guò)自己的課堂演繹，讓孩子們?cè)谒麄兊恼n堂里，自然地成長(zhǎng)，水到渠成地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，感悟數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的無(wú)限精彩和樂(lè)趣！身為一線老師的我，在這里，學(xué)到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里：就讓我變成一縷陽(yáng)光，讓每一個(gè)我教過(guò)的孩子能在我的呵護(hù)下，自由呼吸、自主成長(zhǎng)！

第五篇：第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)

《第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)》心得體會(huì)

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，讓我有幸參加第18屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)教學(xué)培訓(xùn)。在為期兩天半的教學(xué)培訓(xùn)里，名師們“另類”的設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng)、智慧的語(yǔ)言、高超的調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技藝，無(wú)不讓我由衷地贊嘆和欽佩，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)出的知識(shí)視野，文化底蘊(yùn)，創(chuàng)新思想、人格魅力以及人生境界讓我仰嘆，使我不知不覺(jué)地陶醉在他們的教學(xué)藝術(shù)旋律之中。名師們的報(bào)告生動(dòng)而耐人尋味，引領(lǐng)我們朝著課堂教學(xué)所蘊(yùn)涵的教育理念進(jìn)行深度的理性思考。

鄭毓信是南京大學(xué)哲學(xué)系教授，他做了《數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思維的教學(xué)》的報(bào)告，非常深刻的反映出我們當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。他說(shuō)我們教師現(xiàn)在要更加重視自身教學(xué)能力的提高，要立足日常教學(xué)（家常課），要努力做好“教學(xué)實(shí)踐的理論性反思”。對(duì)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)當(dāng)清楚的指明概念的具體涵義，不是馬上動(dòng)手，數(shù)學(xué)是動(dòng)腦，不是動(dòng)手，動(dòng)手是進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化。他舉了一個(gè)例子：三角形任意兩邊之和一定大于第三邊的概念教學(xué)，這位老師是這樣教的：在黑板上畫(huà)兩個(gè)點(diǎn)B、C，并問(wèn)：“同學(xué)們，從點(diǎn)B到點(diǎn)C的最短距離怎么畫(huà)？”學(xué)生畫(huà)出了一條線段，我順勢(shì)畫(huà)了一條折線，問(wèn)道“如果走其它路線，還有更短的嗎？為什么？”“兩個(gè)點(diǎn)之間走直線式最短的，其他的路線多多少少拐彎了?！睂W(xué)生說(shuō)?！拔以谡劬€的拐點(diǎn)處標(biāo)出字母A：這就是三角形ABC，如果不看A點(diǎn),三角形就可以看成是B、C之間的一條線段和一條折線，你有什么發(fā)現(xiàn)？”“折線一定比線段長(zhǎng)，即使是微微“撐起”也是折線?！癇C一定是最短的，BA+AC一定比BC長(zhǎng)?！薄皳Q一個(gè)角度看，任何一個(gè)三角形都可以看成是兩點(diǎn)之間的一條線段和一條折線組成的。”不費(fèi)吹灰之力，就可以得出結(jié)論，三角形的任意兩邊之和一定大于第三邊。舉例就是要告訴我們?cè)趯W(xué)生幾乎可以說(shuō)已經(jīng)完全掌握了相關(guān)知識(shí)的情況下，我們不需要從頭開(kāi)始去研究三角形三條邊之間的關(guān)系，是啊，既然學(xué)生都幾乎完全掌握了相關(guān)的知識(shí)，我們又何必重頭開(kāi)始去研究知識(shí)呢？思維的教學(xué)就應(yīng)該從“深”入手，把學(xué)生教活、教深、教懂。探究性學(xué)習(xí)要探究，但是探究變假探究就不是可取的，顯而易見(jiàn)的東西可以用腦子想到的，還要探究，這不變成假探究嗎？他總結(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián);思維的教學(xué)，不應(yīng)求全，而應(yīng)求用。他給我們提出了一些提醒：首先是教學(xué)研究的幾個(gè)關(guān)鍵：（1）努力提高自身的問(wèn)題意識(shí)；（2）我們應(yīng)努力做到“小中見(jiàn)大”，即使應(yīng)當(dāng)以各個(gè)具體的課例作為背景并從更為一般的角度去進(jìn)行分析思考，從而引出具有更大普遍性的問(wèn)題和結(jié)論；（3）用案例說(shuō)話。其次是發(fā)現(xiàn)探究的關(guān)鍵：積極的嘗試，及時(shí)的總結(jié)與反思，特別是，應(yīng)當(dāng)善于從“錯(cuò)誤”中學(xué)習(xí)，應(yīng)為，即使是一些不很成功的探究，其中也有可能包含一些十分重要的思想或是啟發(fā)性的成分，從而就可能為最后的成功提供直接的基礎(chǔ)。相信這些觀點(diǎn)對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。

在強(qiáng)震球老師《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課上，他在課前先和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以他的名字來(lái)引起學(xué)生的注意，使得學(xué)生在喜歡他的人時(shí)就期待著他的課。以“甩小球”引入新課，他那親切的語(yǔ)言，和藹可親的態(tài)度，別樣的教學(xué)方式讓我印象深刻，我這個(gè)聽(tīng)課的老師也不自覺(jué)地把自己當(dāng)成學(xué)生，融入到他的課堂里。他的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生先畫(huà)圓，自己發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓需要注意的問(wèn)題，又通過(guò)師生比賽畫(huà)圓來(lái)引出畫(huà)圓的關(guān)鍵是定點(diǎn)、定長(zhǎng)，再認(rèn)識(shí)圓的每個(gè)部分，最后在生活中的應(yīng)用。整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛輕松融洽，所有的環(huán)節(jié)一氣呵成，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有一點(diǎn)落下，讓我不自覺(jué)感嘆強(qiáng)老師教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧，讓每個(gè)孩子都能做自己學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

張齊華老師用三年級(jí)的孩子上了四年級(jí)的《負(fù)數(shù)》這一課，他沒(méi)有用到任何現(xiàn)代教學(xué)手段，上得同樣精彩。張老師讓學(xué)生根據(jù)具體情境寫(xiě)四個(gè)負(fù)數(shù)，他把單位都列到黑板上去，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)，之后用學(xué)生寫(xiě)的數(shù)作為例子貫穿整堂課。讓我印象最深的是張老師用自己的人格魅力感染學(xué)生，用語(yǔ)言去鼓舞學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都感受自己的重要性。首先，張老師尊重學(xué)生色彩斑斕的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地，自由地成長(zhǎng)。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，能力的差別是天生的，習(xí)得知識(shí)的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)熱情放大并點(diǎn)燃，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功，找到自信，體驗(yàn)快樂(lè)和幸福。其次，張老師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的用心，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，例如大膽放手讓學(xué)生畫(huà)示意圖，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的快樂(lè)課堂。在課堂上，他叫了一位女同學(xué)，這位女同學(xué)開(kāi)始的時(shí)候不敢發(fā)言，很膽怯，在張老師調(diào)皮幽默的語(yǔ)言鼓勵(lì)下，慢慢大膽起來(lái)，敢于發(fā)表自己的看法，這就給學(xué)生上了一節(jié)很成功的課，讓學(xué)生充滿自信，這位女同學(xué)大概會(huì)永遠(yuǎn)記住這位鼓勵(lì)她的老師。課后，他做了《如果喬布斯教數(shù)學(xué)》的報(bào)告，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的ppt，輕松愉快的跟我們“聊”他的成長(zhǎng)，聊他的教學(xué)風(fēng)格。我們教書(shū)不應(yīng)該是專教書(shū)，還要教學(xué)生做人，自信是人成功的門檻，不要問(wèn)學(xué)生想要什么，他們不會(huì)給你答案，換位思考，看他們需要什么。

賁友林老師執(zhí)教《平行四邊形面積計(jì)算》，談話引入今天的課題，讓孩子們先大致熟悉本節(jié)課的內(nèi)容。整節(jié)課，賁老師只做引導(dǎo)和總結(jié)，學(xué)生充當(dāng)了本節(jié)課的主角。學(xué)生講解、分析、總結(jié)。然后找另一個(gè)學(xué)生做補(bǔ)充，這樣一個(gè)接一個(gè)的展示想法，補(bǔ)充，不但充分的展示了孩子們的數(shù)學(xué)功底。也給予孩子們充分發(fā)揮主體性的機(jī)會(huì)。真正達(dá)到把課堂還給孩子們的最佳效果。賁老師不斷反思學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使教學(xué)效果達(dá)到新的境界！同時(shí)，賁老師的報(bào)告也讓我充分認(rèn)識(shí)到，教師的教學(xué)不能制約學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力，教師的教要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生能講的，教師不搶著講。給學(xué)生們多點(diǎn)時(shí)間。

賁老師的報(bào)告也充分凸顯了本節(jié)課的主題，“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)。以“學(xué)”為中心的課堂，致力于讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在“學(xué)”中生成，在“學(xué)”中生長(zhǎng)，在“學(xué)”中生活。老師敢于放手讓學(xué)生去學(xué)，并讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)；把課堂上大部分的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)交流中，愿意等待、傾聽(tīng)、欣賞??這樣的教學(xué)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的獨(dú)特思維過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，贏得了學(xué)生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無(wú)限風(fēng)光在學(xué)生那的課堂！

短短的兩天半里，我盡情地領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們不約而同地通過(guò)自己的課堂演繹，讓孩子們?cè)谒麄兊恼n堂里，水到渠成地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，感悟數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給他們的無(wú)限精彩和樂(lè)趣！身為一線老師的我，學(xué)習(xí)著把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里，讓我的學(xué)生都能愛(ài)上數(shù)學(xué)。