第一篇：守燕艷 衡水心得

聽(tīng)河北衡水中學(xué)專家老師講座心得體會(huì)

普定一中英語(yǔ)組

守艷燕

2015年3月2日在普定縣一中學(xué)校博學(xué)樓會(huì)議室參加了河北衡水中學(xué)兩位專家老師的講座，通過(guò)聽(tīng)兩位專家老師的精講，對(duì)“衡水精神”有了更好的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，真切地體會(huì)到做好師生溝通和班級(jí)管理的重要性和必要性。師生關(guān)系的融洽與溝通密不可分，它能使教師順利開(kāi)展教育教學(xué)工作，達(dá)到事半功倍的效果；也能為每個(gè)家庭的教育提供依據(jù)；更能使學(xué)生找到目標(biāo)，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。河北衡水中學(xué)的很多理念和做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，他們做得更好、落實(shí)得實(shí)，更精細(xì)。

教學(xué)方面：發(fā)揮年級(jí)備課組的集體智慧，逐步建立各學(xué)科的學(xué)案庫(kù)，為課堂教學(xué)的多種形式奠定基礎(chǔ)。衡水中學(xué)安排作業(yè)課，老師批改不過(guò)夜，講評(píng)及時(shí)有針對(duì)性。精選習(xí)題和試題，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范化訓(xùn)練。

教研方面：制定好每一階段教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)使教學(xué)做到有的放矢心中有數(shù)，減少工作的盲目性，隨意性，并切實(shí)搞好落實(shí)。新授課、復(fù)習(xí)課、專題課、單元小結(jié)課必須有東風(fēng)的模式，把正在探索的課型完善，發(fā)動(dòng)全組成員積極參與課型完善，發(fā)揮集體智慧并應(yīng)用到教學(xué)中去。注意學(xué)科試題的積累，以后考試不能貼題，要電子稿，教研組統(tǒng)一保存，建立學(xué)科題庫(kù)。

班級(jí)管理：學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度就是軍令，有令必行、行之有效。培養(yǎng)集體作戰(zhàn)意識(shí)，激起奮進(jìn)的斗志是班級(jí)管理的最大收獲。增加對(duì)學(xué)生的感情投入，加強(qiáng)和學(xué)生的親和度。通過(guò)面批作業(yè)、交流等形式以及教師自身的人格魅力感人學(xué)生，讓學(xué)生感到可親可敬，從增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，這樣可以收到事半功倍的效果。協(xié)作體方面：加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確分工，合力備考。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。

文化建設(shè)方面：注重環(huán)境育人，營(yíng)造人人談學(xué)習(xí)、人人在學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)的校園氛圍。文科學(xué)生加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，晚自習(xí)前看新聞。進(jìn)行信念的教育?！疤斓莱昵凇?、“無(wú)知便無(wú)能”“課前誓言”我相信只要我們的老師能夠靜下心來(lái)，潛心研究教學(xué)，齊心合力，相互幫助，攜手共進(jìn)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，逐步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第二篇：燕振艷的大討論

啟蒙先生去哪里了？

讀了《起跑線旁缺席的啟蒙先生》，我感觸很深。里面有這么一段話：詩(shī)人于堅(jiān)有一天送孩子去上學(xué)，下雨天路滑，到校門(mén)口時(shí)考試鈴聲響了，孩子們爭(zhēng)先恐后地往進(jìn)擠，生怕遲到。有個(gè)女生滑倒了，于堅(jiān)吃驚地看到---學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)人去扶她，女生自己掙扎著爬起來(lái)。他不由慨嘆道：“現(xiàn)在的學(xué)校到底教了些什么？”我在反思現(xiàn)在的學(xué)校在教什么？

如今的老師工作壓力大，負(fù)擔(dān)重，究其原因，為分忙，為分累。即使是教學(xué)過(guò)程，也是根據(jù)考試要求為指導(dǎo)，三維目標(biāo)被折斷了雙翼，情感和能力的培養(yǎng)被擱置一端，知識(shí)目標(biāo)不斷被強(qiáng)化，再?gòu)?qiáng)化。有的老師甚至認(rèn)為，與考試無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)少提，甚至是不提。學(xué)生在題海中不斷掙扎，在作業(yè)中猶豫彷徨，在頻繁的考試中逐漸變得麻木。沒(méi)有那個(gè)老師舍的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，為了成績(jī)，讓學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)，后來(lái)讀書(shū)死。

一個(gè)好的教師，不僅要有淵博的知識(shí)和大方得體的儀表，更重要的是要去欣賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們通過(guò)自己的努力獲得成功，享受成功的喜悅。在那些富有靈氣生動(dòng)活潑的學(xué)生身上，值得教師用欣賞的眼光去看的方面還有很多很多，因?yàn)榇缬兴L(zhǎng)，尺有所短，只要我們用欣賞的眼光來(lái)看學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們的學(xué)生是非?？蓯?ài)的。

以前常認(rèn)為自己在教師這條路上走了那么遠(yuǎn)的路，積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，再加上自己一直對(duì)工作比較認(rèn)真，所以對(duì)自己的工作成績(jī)很少產(chǎn)生過(guò)懷疑?？墒乾F(xiàn)在在辦學(xué)條件大改善的今天，教學(xué)工作必須走科學(xué)化的道路，固步自封只會(huì)讓自己與當(dāng)前教育形勢(shì)格格不入，會(huì)迷失在自我滿足的泥潭不能自拔。

首先，一名教師教學(xué)工作必須追求高效。從小的方面講，得到良好的教育是每一個(gè)孩子的權(quán)利，一個(gè)教師的工作關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的人生前途。如果一個(gè)孩子從一開(kāi)始就被放在一個(gè)低效甚至是無(wú)效的教育環(huán)境中，他的創(chuàng)造性得不到適時(shí)的開(kāi)發(fā)，健康的身心得不到培養(yǎng)，良好的習(xí)慣不能養(yǎng)成，很難說(shuō)他將來(lái)會(huì)成為一個(gè)國(guó)家的棟梁之材，往嚴(yán)重處說(shuō)，也許他會(huì)錯(cuò)過(guò)開(kāi)往春天的那趟列車，美麗的人生理想永遠(yuǎn)只是西天那抹遙不可及的晚霞。從大的方面講，教師的工作最終是服務(wù)于偉大的社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)，國(guó)家從一開(kāi)始交到我們教師手中的就是一個(gè)重大的使命，既然重任在肩，我們?nèi)绻e重若輕，漠視人民和國(guó)家的期盼，拿工作當(dāng)兒戲，那就無(wú)異于犯罪。追求教學(xué)工作的有效，是一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是最起碼的良知。

其次，教師要對(duì)學(xué)生的情況諳熟于心。我是一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)中我深刻認(rèn)識(shí)到，如果對(duì)學(xué)生情況不了解，教學(xué)工作會(huì)誤入歧途，難求“有效”。教師要懷揣熱愛(ài)學(xué)生的態(tài)度，接近學(xué)生，與他們交朋友，了解他們認(rèn)知特點(diǎn)，洞察他們的心智發(fā)展水平，分清他們的個(gè)性差異。但同時(shí)又要嚴(yán)格要求。如果教師高高在上，總以成年人的眼光來(lái)看學(xué)生，來(lái)要求學(xué)生，那不但教師著急上火，學(xué)生也會(huì)無(wú)所適從。

教育的弊端老師更是感受得清清楚楚，可又能怎樣呢？只能適應(yīng)，只能隨波逐流，只能違心地做著有悖于教育初衷的事情。有時(shí)自己都看輕了自己，因而只能痛苦著，掙扎著，重復(fù)著，勞作著。當(dāng)下的教師不是“如履薄冰，盡最大的努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高”，而是如履薄冰，盡最大的努力讓自己和自己學(xué)生的成績(jī)走向更高。”

可憐的孩子們，可悲的老師們！

當(dāng)我們?yōu)椤捌鹋芫€旁缺席的啟蒙先生”而困惑不解時(shí)，請(qǐng)深入教育第一線，聽(tīng)一聽(tīng)身處題海的教師們的心聲，看一看奮斗在教育前沿的老師們的工作，相信你會(huì)明白為什么起跑線上缺席了“啟蒙教師”，因?yàn)榛蛟S那里的聲音最真切！

第三篇：學(xué)習(xí)衡水心得

學(xué)習(xí)衡水二中心得

學(xué)習(xí)衡水二中給我最深的感受是震撼，衡水二中以頑強(qiáng)的拼搏作風(fēng)，以不屈的拓荒精神，披荊斬棘，艱苦奮斗，創(chuàng)造了衡水教育的一個(gè)奇跡，在教書(shū)育人、以文化人等方面讓我感到震撼的地方太多太多，關(guān)閉電腦，衡水二中的校園風(fēng)貌和獨(dú)特的教育方式還時(shí)常在我腦海縈繞。

一、衡水二中的“低進(jìn)優(yōu)出”讓我震撼。

衡水二中在市區(qū)二批次招生，高分段學(xué)生數(shù)處于明顯劣勢(shì)。2005年以前學(xué)校高考成績(jī)?cè)谌械古诺诙乱粚妙I(lǐng)導(dǎo)班子從鑄造二中靈魂開(kāi)始，克服重重困難和阻力，堅(jiān)定必勝的信念。努力讓每一位教師成功，讓每一名學(xué)生都成功，最終他們創(chuàng)出了一條偉大的成功之路。2008年一本上線756人，二本上線1756人，考取北大一名；2009年一本上線1019，二本上線2016，考取北大兩名；2010年一本上線1725，二本上線3029，清華一名，北大兩名；2011年一本上線2352（全省第二），二本上線3996人（全省第一），清華、北大、香港中文大學(xué)錄取6名，以不爭(zhēng)的實(shí)力打響了“低進(jìn)優(yōu)出”辦學(xué)品牌。

二、衡水二中的管理與激情讓我震撼。

衡水二中的管理是先于教學(xué)的、是為教學(xué)保駕護(hù)航的，衡水二中校園的展示欄、校園的安靜、嘹亮的早讀和整齊劃一的兩操，都體現(xiàn)出學(xué)校的細(xì)節(jié)管理，這樣的模式和執(zhí)行力讓人不得不嘆服。而在教學(xué)方面，“我行，我能行，我一定行！”也是全體衡

水二中人的誓言。教師帶著自信、帶著激情走進(jìn)校園，學(xué)生帶著自信、帶著激情走進(jìn)課堂，達(dá)到一種癡情忘我的工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)。每個(gè)人都把“超越永無(wú)止境”作為一種信念，無(wú)論遇到多大困難，無(wú)論有多么艱巨的挑戰(zhàn)，他們似乎都可以戰(zhàn)勝。衡水二中經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校管理最重要是到位，是落實(shí)，他需要的是長(zhǎng)效機(jī)制，而不是短期效應(yīng)，只有規(guī)范的管理，合理的獎(jiǎng)懲，把真正的績(jī)效考核體現(xiàn)出來(lái)。才能激發(fā)斗志，激發(fā)熱情，調(diào)動(dòng)每一教師職工的積極性，使學(xué)校成為燃燒激情的地方，放飛理想的地方，一個(gè)成就事業(yè)的殿堂。

三、衡水二中的校園文化讓我震撼。

衡水二中的校園，地面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一張紙片，沒(méi)有一個(gè)衛(wèi)生死角。校園文化布滿每一個(gè)角落，走在充滿著文化氣息的學(xué)校的小路上，兩排是一個(gè)接一個(gè)的名人名言，一個(gè)接一個(gè)的從衡水二中走出的學(xué)生寄語(yǔ)，是一個(gè)接一個(gè)班級(jí)誓詞。走到一堵文化墻的對(duì)面，全是世界著名大學(xué)介紹和中國(guó)著名大學(xué)介紹。那一處大學(xué)林更是給人醒目的感覺(jué)。北大、清華、人大等給人最直觀的感受。放眼一望，到處都是榜樣的力量和鼓勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)，你會(huì)自覺(jué)地感嘆：校園太美了！我想每天從這走過(guò)的學(xué)生，肯定會(huì)時(shí)時(shí)被激勵(lì)著，鼓舞著，向著自己的心中的理想大學(xué)沖刺。

學(xué)習(xí)結(jié)束了，我一直被他們震撼著和感動(dòng)著，我希望在以后的工作中，自己能像衡水二中的老師那樣，單純而忘我地去工作；

我也希望，我們的學(xué)校能像衡水二中那樣，打出自己的品牌，鑄就自己的輝煌

2012年11月8日

“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)查擺報(bào)告

濮陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校麻艷紅

通過(guò) “一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)。使我認(rèn)識(shí)到開(kāi)展“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)是營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的濃厚氣氛，建設(shè)富裕、和諧、美麗的新濮陽(yáng)的現(xiàn)實(shí)需要，是推進(jìn)干部思想觀念創(chuàng)新，工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變重要保證。結(jié)合自身的情況，對(duì)照三個(gè)方面九個(gè)突出問(wèn)題認(rèn)真查擺，現(xiàn)將情況報(bào)告如下：

（一）自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠

結(jié)合自身來(lái)看，做人事工作不僅要有較高的政治思想覺(jué)悟，還需要熟練掌握有關(guān)人事、工資等一系列的規(guī)章制度和文件精神并能靈活運(yùn)用，在工作中，我只是用到什么就學(xué)什么，從沒(méi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)人事、工資制度等方面的知識(shí)，以至于在開(kāi)展工作中總有一種“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾，就我目前情況來(lái)看，由于自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠，以至于在人力資源管理方面，不能及時(shí)地給領(lǐng)導(dǎo)建言獻(xiàn)策。

（二）觀念守舊、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

觀念陳舊，認(rèn)為日常工作只要按部就班，不出差錯(cuò)就行，滿足于現(xiàn)狀，對(duì)自己要求有時(shí)不高，理論學(xué)習(xí)不夠深入，新問(wèn)題理解不深，使理論水平不能盡快得到提高。有小成即滿，小富即安的舊觀念，通常認(rèn)為人事工作是被動(dòng)服務(wù)，老師出現(xiàn)需求了，反映上來(lái)了，才去想、才去做。只要滿足了老師

提出的需求要求，我的工作就干好了，不能主動(dòng)與教職員工交流談心，主動(dòng)了解他們的物質(zhì)需求、心理需求和情感需求，主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。

（三）工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

不論事情大小”，在工作上沒(méi)有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，只滿足于干完干成，只滿足于領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情完成即可，缺少思想觀念創(chuàng)新，缺乏工作創(chuàng)新力度，有時(shí)或多或少存在為難情緒，缺乏朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)的工作熱情，缺乏靈活機(jī)動(dòng)，過(guò)于死板，沒(méi)有把解放思想創(chuàng)新觀念的理念貫徹始終。

縱觀以往的工作情況，我個(gè)人認(rèn)為在工作上一直都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但我總感覺(jué)到對(duì)自己要求有些放松，特別是沒(méi)能好好地反思自己，及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，對(duì)外界的因素看得太重，從而造成了上進(jìn)心、進(jìn)取心比先前減弱。平時(shí)對(duì)自己的剖析不夠，對(duì)自己缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠到位，知道缺點(diǎn)，也總給自己找借口擺脫，甚至拒絕承認(rèn)，不加悔改。同時(shí)，我還存在一種浮躁心理、急躁心態(tài)、急于求成的思想，毅力不夠，具體行動(dòng)不足。這對(duì)自己的進(jìn)步是毫無(wú)好處的，也是會(huì)嚴(yán)重所害自己的發(fā)展與成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)分析以上缺點(diǎn)，在深入剖析自我以后，我認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。這其實(shí)是對(duì)自己要求不嚴(yán)格的結(jié)果，今后我一定破除固步自封，因循守舊的舊觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，樹(shù)

立危機(jī)意識(shí)、趕超發(fā)展意識(shí)，創(chuàng)新進(jìn)取意識(shí)。做到大膽履職、敢于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)作為，快速高效，2012年11月8日

第四篇：二年級(jí)年級(jí)組總結(jié)王燕艷

2015-2016學(xué)上期

二年級(jí)語(yǔ)文組工作總結(jié)

王燕艷

從剛開(kāi)學(xué)時(shí)的無(wú)序躁動(dòng)，到一學(xué)期結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地拉下帷幕，充實(shí)而又匆匆的日子里，二年級(jí)語(yǔ)文組四位老師日日相伴，目送著孩子的成長(zhǎng)，沉淀著歲月蹉跎，幾許感慨，幾多收獲。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教師師德

本組4位教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)教育事業(yè)，工作服從安排，努力做到教書(shū)育人、為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)常規(guī)

本組內(nèi)四位教師都愛(ài)崗敬業(yè)，一心撲在教學(xué)第一線上。能以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，從上好每一節(jié)常態(tài)課入手，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，努力提高教學(xué)效率。大家以備課組教研為核心，分任務(wù)、分版塊精心設(shè)計(jì)教案，分享教學(xué)新思路、好方法，共同研討低段的生字教學(xué)、寫(xiě)話教學(xué)，課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。本學(xué)期蘇老師執(zhí)教研究課《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，牢牢抓住了語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)——“讀”，采取了自由讀、互讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等多種形式的讀，以讀促講、以讀促思。楊老師執(zhí)教研究課《風(fēng)》，抓關(guān)鍵詞帶動(dòng)學(xué)生在優(yōu)美的朗讀中體會(huì)辭藻的細(xì)膩，在快樂(lè)的演繹中體味語(yǔ)言的精妙，四兩撥千斤，回味悠長(zhǎng)。孫老

師執(zhí)教研究課《我是什么》，把枯燥的識(shí)字教學(xué)巧妙地融入新奇有趣的科學(xué)探秘，整個(gè)過(guò)程充滿趣味，又緊扣教育目標(biāo)。同時(shí)讓我們看到了一個(gè)剛剛從教一年多的特別“鮮嫩”的好苗子已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)了。我承擔(dān)了一節(jié)區(qū)研課，在磨課的過(guò)程中既體驗(yàn)了“飛蛾撲火”的迷茫與痛楚，也體驗(yàn)了“鳳凰涅槃”沖出重圍的新生與頓悟。在此要感謝李主任，生病期間還關(guān)心著我這節(jié)課，國(guó)慶節(jié)放假前一天，頸椎難受還硬著脖子陪我加班到7點(diǎn)。讓我特別感恩。我想，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就是在付出與感恩中凝聚起來(lái)的。

本學(xué)期，我們年級(jí)組的老師還和一年級(jí)組的老師共同研討一年級(jí)的教研課，共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。現(xiàn)在社會(huì)上很多人對(duì)老師的評(píng)價(jià)很差，只有我們自己才知道當(dāng)個(gè)小學(xué)老師有多不容易，工作量大、壓力大、收入低還擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，真是甘苦自知，所以，一年級(jí)組的老師也不用說(shuō)感謝，大家都是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，理應(yīng)惺惺相惜，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。我想借我上區(qū)研課里對(duì)“人”字的解讀來(lái)表達(dá)——一撇一捺支撐起一個(gè)“人”字，人和人之間就是應(yīng)該相互支撐，互相幫助，攜手并肩，協(xié)作共贏。

三、班主任工作

開(kāi)學(xué)前，我們二年級(jí)四個(gè)班主任就對(duì)班級(jí)文化和環(huán)境布置進(jìn)行了設(shè)計(jì)。走進(jìn)每一個(gè)班級(jí)，就如同走進(jìn)了溫馨的家，在組員們精心的設(shè)計(jì)下，班級(jí)布置非常有特色，為學(xué)生營(yíng)造了舒適、美麗、溫馨的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在日常班級(jí)工作中，我們四位老師都做到了工作細(xì)致、耐心。蘇老師的班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練有素，楊老師在班級(jí)管理

上有豐富的策略，孫老師的班級(jí)文化建設(shè)別具一格。我們班調(diào)皮的孩子數(shù)量多一些，略拖后腿，但是也比一年級(jí)時(shí)進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，我也隨時(shí)調(diào)整心態(tài)，靜待花開(kāi)。在班級(jí)風(fēng)采展示中，四位老師認(rèn)真準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，一班歌舞表演《中秋慶團(tuán)圓》，二班古詩(shī)詞吟誦，三班舞蹈《快樂(lè)出發(fā)》，四班演唱《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》。四個(gè)班的孩子都盡情展示，投入表演。在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，四個(gè)班的老師家長(zhǎng)孩子全員參與，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。在元旦廟會(huì)活動(dòng)中，班主任和家委會(huì)積極籌備、準(zhǔn)備充分，活動(dòng)各有特色，同時(shí)在活動(dòng)中四個(gè)班又通力合作，互通有無(wú)，貿(mào)易繁榮，家長(zhǎng)、孩子、老師過(guò)了個(gè)喜慶吉祥的元旦節(jié)。

總之，二年級(jí)語(yǔ)文組本學(xué)期的各項(xiàng)工作開(kāi)展得有聲有色，有成績(jī)、有收獲，有成長(zhǎng)。展望新的一年，我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，腳踏實(shí)地走得更好，為不斷追求新的奮斗目標(biāo)再接再厲。

第五篇：衡水中學(xué)講座心得

最后幾十天怎么辦

——聽(tīng)衡水中學(xué)專家講座心得

楊光富

進(jìn)入最后復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊任務(wù)重，學(xué)生老師不免感到迷茫和困惑，怎樣在十分有限的時(shí)間里把高考考試范圍所列的內(nèi)容有效，甚至是高效的復(fù)習(xí)好，是大家都非常關(guān)心的問(wèn)題。聽(tīng)了衡水專家的講座后，得到如下粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)有效、高效復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。搞好高三政治復(fù)習(xí)首先確立正確的態(tài)度很重要，不要覺(jué)得這是多此一舉。在整個(gè)復(fù)習(xí)的進(jìn)程中要隨時(shí)觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，在他們復(fù)習(xí)疲倦、松懈的時(shí)候及時(shí)提醒，給他們加油鼓勁。這樣才能使學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中始終保持清醒的頭腦，旺盛的斗志。具備正確的動(dòng)機(jī)，復(fù)習(xí)有了動(dòng)力，這是有效、高效復(fù)習(xí)的前提。

二、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性，避免復(fù)習(xí)的盲目性。對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)高考在考查的時(shí)候都有哪些能力要求，以什么樣的題型來(lái)考查，都要給學(xué)生作一定的介紹，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠心中有數(shù)。老師可以有針對(duì)性的選擇一些該部分的高考題讓學(xué)生練習(xí)，甚至，老師還可以對(duì)來(lái)年高考作一些方向性的預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生明確高考的風(fēng)向，突出重點(diǎn)，少走彎路，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)才能做到事半功倍。

三、逐層推進(jìn)，仔細(xì)梳理，形成體系，使復(fù)習(xí)系統(tǒng)化。

在復(fù)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中，要以考點(diǎn)為中心，對(duì)每一考點(diǎn)全方位進(jìn)行解讀，對(duì)命題角度務(wù)求窮盡，并輔以必要的鞏固練習(xí)。對(duì)考點(diǎn)的能力要

1求要督促學(xué)生真正達(dá)到，切忌跑馬觀花，華而不實(shí)。在這一過(guò)程中老師要指導(dǎo)學(xué)生加深理解、鞏固記憶的方法，教會(huì)學(xué)生看書(shū)，教會(huì)學(xué)生記憶，教會(huì)學(xué)生自我檢測(cè)，比如邊看邊寫(xiě)，默寫(xiě)，同學(xué)之間互相提問(wèn)等。

每一部分（例如一課）復(fù)習(xí)完后要有總結(jié)梳理，把學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容和前后知識(shí)按照邏輯串聯(lián)起來(lái)，使其形成體系，避免知識(shí)的散亂。具體做法，可以是一開(kāi)始老師邊講邊板書(shū)，給學(xué)生示范，后來(lái)就可以在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自主整理、構(gòu)建。只有幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系，才能使學(xué)生記得住，記得牢，用得活。