第一篇：困惑與心得

困惑與心得

教學(xué)中的一點(diǎn)感受

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翟家中學(xué)

張叔杰

近期來(lái)教學(xué)上有些困惑：在七年級(jí)四班上數(shù)學(xué)課時(shí)，由于孩子們基礎(chǔ)差。學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，我總是大著嗓門，不停地調(diào)整課堂，維持秩序，管理學(xué)生，一節(jié)課下來(lái)教學(xué)任務(wù)雖完成了，但整個(gè)人卻搞得精疲力竭，毫無(wú)成就感和收獲感，學(xué)生成績(jī)也提高很慢······，唉我該怎么辦呢？

上個(gè)月的濟(jì)南學(xué)習(xí)，給了我不小的啟示，通過(guò)聽(tīng)專家的講座，以及全國(guó)精英教師的示范課，我又找到了上課的靈感：

首先，課程資源不僅僅指教材，學(xué)生也是非常重要的資源，這就要求我們一線教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變一堂言，為學(xué)生共同參與的課堂，學(xué)生是課堂的主人，是主要的參與者，讓其在參與課堂的過(guò)程有一個(gè)真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓每一個(gè)孩子成為一個(gè)“樂(lè)學(xué)者”?；氐綄W(xué)校后我通過(guò)先學(xué)后教，合作討論，小組教學(xué)方式，改善自己的課堂，在教學(xué)中時(shí)刻借力學(xué)生：做到相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，把學(xué)生作為主要的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)利用?，F(xiàn)在我的課堂已有些許改觀。

其次，隨著小組合作教學(xué)的進(jìn)展，我也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：有的組習(xí)題課上在我巡視時(shí)，因整組包括組長(zhǎng)的一個(gè)或幾個(gè)答案都是錯(cuò)的，一節(jié)課下來(lái)，就將錯(cuò)就錯(cuò)，“完成了任務(wù)”, 這時(shí)就要求我們教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做到及時(shí)講解引領(lǐng)；還有的問(wèn)題因設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，尤其在普通班，孩子們討論完了，就會(huì)跑題萬(wàn)里，亂侃閑聊，故在小組教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題的高度一定要超出學(xué)生的自我能力，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要深化，讓其變?yōu)閷W(xué)生思維的引爆點(diǎn)，且靠近本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上來(lái)，避免問(wèn)題的膚淺化；同時(shí)，通過(guò)觀察我還發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是由淺入深的過(guò)程，要求全員參與、深層分享，讓中等生、優(yōu)等生先講才能真正做到全員參與，共同發(fā)展，而且是強(qiáng)者對(duì)弱者的保護(hù)，是提高全民素養(yǎng)的要求，也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志！現(xiàn)在我的課堂已略見(jiàn)初形！

再次，要想提高課堂教學(xué)，一線老師就不能做“井底蛙”和“斧中蛙”。教學(xué)的依據(jù)是國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)而不是教參和幾本課外輔導(dǎo)書(shū)，可我們大多數(shù)教師在平時(shí)教學(xué)中從來(lái)就沒(méi)細(xì)心研究過(guò) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》，就不能徹底改變舊的教育觀念和舊的教學(xué)行為，就不可能對(duì)學(xué)生啟智導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高生命質(zhì)量，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生站在教學(xué)的中心，教師要時(shí)時(shí)為學(xué)生服務(wù)，這樣才真正使教學(xué)轉(zhuǎn)為助學(xué)。同時(shí)在這一過(guò)程中教師一定要有自我，并時(shí)刻講究自我，時(shí)時(shí)刻刻讓自己創(chuàng)作性的教書(shū)育人---成就他人，完善自我。讓自己成為教育改革的助推器，絕不能當(dāng)絆腳石！我已有意識(shí)和積極參與教育改革了！

回首自己的課堂，雖有了些許進(jìn)步，但還有許多不足：在濟(jì)南學(xué)習(xí)期間，聽(tīng)了蘇曉虎老師的《認(rèn)識(shí)二元一次方程》中的‘學(xué)一聽(tīng)一思’三步教學(xué)方法，是九節(jié)教學(xué)課的亮點(diǎn)和至高點(diǎn)：他把數(shù)學(xué)課程做了全面打開(kāi)，讓整章甚至整冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)融合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)生活化，社會(huì)化，把碎片的知識(shí)串成線狀，構(gòu)成網(wǎng)狀，體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。學(xué)生在本節(jié)課中能把學(xué)到的知識(shí)遷移后，用到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生學(xué)的輕松，且學(xué)會(huì)了思考，并體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。蘇曉虎老師從《認(rèn)識(shí)二元一次方程》到解《二元一次方程組》能通整全章全部課程，有深度也有高度，這是我們平時(shí)做不到的。故在以后的教學(xué)中，從備課上要狠下功夫，做到不破不立，有取有舍，能達(dá)到統(tǒng)領(lǐng)全章，甚至全冊(cè)知識(shí)的水平，才能游刃于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中！在課堂上，不僅要做一個(gè)有知識(shí)的老師，還要做一個(gè)有思想的助學(xué)者，讓學(xué)生在我的課堂上，有所學(xué)，有所獲，并能成為愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)者，最終讓孩子們成為社會(huì)和國(guó)家所需的高素質(zhì)棟梁之才！

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我班的學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的多了，胡侃亂聊的少了；有學(xué)習(xí)目標(biāo)的多了，茫然不知所措的少了；問(wèn)問(wèn)題的多了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性強(qiáng)了，亂戳亂斗的沒(méi)了。他們都為下一節(jié)課能否成功成為主角，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，不惜犧牲自己課間休息的時(shí)間，時(shí)刻準(zhǔn)備著，準(zhǔn)備著·······。功夫不負(fù)有心人，我看到了孩子們的進(jìn)步，也看到了改革課堂教學(xué)的必要性和迫切性，在今后的教學(xué)中一定要用先進(jìn)的理論武裝自己，用不怕困難勇于探索的精神鼓勵(lì)自己，積極實(shí)踐，作教育教學(xué)改革的先行者！

第二篇：淺談班主任工作中的困惑與心得

淺談班主任工作中的困惑與心得

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，從師范學(xué)校畢業(yè)也即將十個(gè)年頭了，從畢業(yè)時(shí)的對(duì)工作的滿腔熱情，也逐漸的回歸到對(duì)工作的理性思考了，有幸的是我從畢業(yè)，多年來(lái)一直擔(dān)任學(xué)校的班主任工作，對(duì)班主任這份工作有了些自己的感悟，在此，和與我一樣從事這份工作的同事們進(jìn)行一下探討。

班主任工作，一個(gè)教育系統(tǒng)最小的官職了，但他所擔(dān)任的任務(wù)卻是教育系統(tǒng)最為重要的職位，因?yàn)樗鎸?duì)的是教育的對(duì)象——學(xué)生。

我國(guó)現(xiàn)階段的教育理念是強(qiáng)調(diào)：學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。希望培養(yǎng)出能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的綜合性人才。這一目標(biāo)的的制定體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)教育提出的要求和希望。在實(shí)際的工作中我也是以這一目標(biāo)為行動(dòng)準(zhǔn)則來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在工作中也的確遇到了許多實(shí)際的困難，但也取得了不少的收獲。

班主任在日常的工作中最常遇到的問(wèn)題便是學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，這也是日常工作中最為繁重的勞動(dòng)，在最初的工作中遇到這種問(wèn)題，我總是采用最為簡(jiǎn)單直接的方式：直接教育批評(píng)，很少給違紀(jì)的學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，也很少想學(xué)生為什么違紀(jì)，就這樣像救火隊(duì)員一樣的，這兒有問(wèn)題處理這兒，那兒有問(wèn)題處理那兒，但問(wèn)題依然存在，處理的效果很不理想，而且易給學(xué)生留下不好的印象，甚至形成對(duì)立，

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑與心得

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑與心得

通過(guò)最近的幾次階段性考試，我發(fā)現(xiàn)我班的數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，20分以下的有好幾位，好的同學(xué)要求老師講的精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，沒(méi)有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段。

面對(duì)學(xué)生這種情況，我從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。1．注意打基礎(chǔ)。由于成績(jī)普遍較低，所以上課時(shí)多以七年級(jí)八年級(jí)的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，做到過(guò)渡自然。作業(yè)的布置也多以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目先講解然后讓學(xué)生在作業(yè)上整理。

2．多與學(xué)生溝通。由于和學(xué)生生疏，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難免會(huì)有學(xué)生聽(tīng)不懂，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?；A(chǔ)較好的引導(dǎo)這些學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)較弱的指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，不同曾次的推進(jìn)。

3．注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就完事，有些甚至是抄襲的，對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容他們都不愿意嘗試，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，對(duì)于我們，應(yīng)善于組織調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的利用好上課時(shí)間。

教與學(xué)是雙向的，在不斷的教學(xué)過(guò)程中，我也積極從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步改善，努力提高成績(jī)。

用數(shù)學(xué)模型思想方法解決初中數(shù)學(xué)

實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)難點(diǎn)要點(diǎn)及對(duì)策

第四篇：創(chuàng)業(yè)與困惑

創(chuàng)業(yè)與困惑

分類:默認(rèn)欄目

創(chuàng)業(yè)與困惑

創(chuàng)業(yè)有困惑更具模糊和混沌的特征，所以它不斷地變化，常常出現(xiàn)一些似是而非的情況。

看似沒(méi)有潛力或潛力很低的機(jī)會(huì)可能會(huì)是一個(gè)很好的商機(jī)。蘋(píng)果計(jì)算機(jī)公司的案例是這種似是而非情況中最著名的例子之一。蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人斯蒂夫·喬伯斯(SteveJobs)和斯蒂夫·華茲耐克(SteveWozniak)曾向他們的雇主惠普公司提出開(kāi)發(fā)臺(tái)式個(gè)人計(jì)算機(jī)的建議，但被告知，這對(duì)惠普而言不是一個(gè)商機(jī)。所以，他們決定創(chuàng)建自己的公司。在很多情況下，被一些風(fēng)險(xiǎn)投資家否決的項(xiàng)目，到了另外一些投資者那兒，卻創(chuàng)造出了傳奇式的成功故事。比如，Quicken軟件的制造公司———直覺(jué)公司，曾被20個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資家否決，但憑著直覺(jué)，公司的創(chuàng)始人沒(méi)有放棄，最終得到了資金支持。（評(píng)述：開(kāi)始時(shí)，真理往往掌握在少數(shù)人手里）

為了成功，一個(gè)人必須先經(jīng)歷失敗。通常發(fā)生的情況是，第一個(gè)企業(yè)失敗了，但創(chuàng)業(yè)者從中學(xué)到了東西，繼而創(chuàng)建起了一家極為成功的公司。杰瑞·開(kāi)普蘭(JerryKa和蓮花發(fā)展公司的創(chuàng)始人米戌·凱帕(MitchKapor)合伙開(kāi)發(fā)了最早的筆輸入式計(jì)算機(jī)。在花完了8000萬(wàn)美元的風(fēng)險(xiǎn)投資后，他們的公司倒閉了。開(kāi)普蘭繼續(xù)創(chuàng)建了一家拍賣公司和互聯(lián)網(wǎng)荷蘭拍賣業(yè)務(wù)，現(xiàn)在他們的公司成長(zhǎng)勢(shì)頭迅猛，并于1996年上市。（評(píng)述：失敗不緊要，只要能堅(jiān)持。）

創(chuàng)業(yè)需要周全的考慮、準(zhǔn)備和計(jì)劃，但它基本上又是一件無(wú)法計(jì)劃的事情。今天，技術(shù)、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)的高度動(dòng)態(tài)和易變的特征使得我們不可能完全了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更不要說(shuō)了解五年以后的情況了。但人們還是花了大量精力試圖預(yù)測(cè)未來(lái)。結(jié)果，當(dāng)商業(yè)計(jì)劃從打印機(jī)里打印出來(lái)時(shí)，它已經(jīng)過(guò)時(shí)了，這是無(wú)法避免的情況。我們一定要記住，這是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程———像泥塑一樣。所以，你必須培養(yǎng)起一種規(guī)劃和隨機(jī)應(yīng)變的習(xí)慣，不斷綜合大腦信息和內(nèi)心感受，不斷對(duì)你的選擇進(jìn)行重新評(píng)價(jià)，直到這個(gè)過(guò)程成為你的第二天性。（評(píng)述：做事既要有原則亦要有靈活。）

創(chuàng)業(yè)需要偏向于行動(dòng)和緊迫感，但同樣需要耐心和恒心。當(dāng)一位創(chuàng)業(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不斷收購(gòu)和迅速擴(kuò)張的時(shí)候，他沒(méi)有作出任何相應(yīng)行動(dòng)，這使得管理團(tuán)隊(duì)里的其他成員幾乎對(duì)他發(fā)火了。但他在報(bào)告中指出，在過(guò)去一年中，就因?yàn)楣疽造o制動(dòng)，節(jié)約了至少5000萬(wàn)～1億美元。1991年他曾參加了哈佛商學(xué)院年輕總裁組織為期一周的培訓(xùn)課程，這一招是他從NVC的杰斐潤(rùn)滑油公司系列案例中學(xué)到的。（評(píng)述：不可盲從。）

如果死守在20世紀(jì)80年代造就了各行業(yè)領(lǐng)先者的最佳管理實(shí)踐原則上———尤其是“接近顧客”這一條上，就會(huì)種下自我毀滅的種子，并將領(lǐng)導(dǎo)地位拱手讓予后期競(jìng)爭(zhēng)者。（評(píng)述：與時(shí)具進(jìn)，不能一成不變。）

創(chuàng)業(yè)的世界不是整齊、有序、線形、具有一貫性和可預(yù)測(cè)性的，即使我們希望它能夠這樣。這些似是而非的情況證實(shí)了這個(gè)世界是多么的矛盾和混亂。要想在這個(gè)世界上茁壯成長(zhǎng)，你必須十分擅長(zhǎng)處理模糊、混沌和不確定性，還要掌握頗有預(yù)見(jiàn)性的管理技巧。（評(píng)述：比世界快點(diǎn)，你會(huì)贏得世界。）

第五篇：成長(zhǎng)與困惑

成長(zhǎng)與困惑

眨眼間，工作已經(jīng)近三年了，回顧這段匆忙而充實(shí)的日子，從初為人師的興奮與激動(dòng)到第一次站上講臺(tái)的緊張與不安，一切仿佛就發(fā)生在昨天，仍然歷歷在目。雖然在這期間一直能保持一種飽滿的激情，但是仍然有許多在專業(yè)成長(zhǎng)中的困惑。為了能讓自己更快更好得成長(zhǎng)和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)承認(rèn)、學(xué)生喜歡的教師，特別制定了自己未來(lái)三年的的成長(zhǎng)計(jì)劃：

一.堅(jiān)持自身能力的提高和完善：

1、爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師（1）、提高專業(yè)水平

認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。多讀教育專著，多看權(quán)威性的教育類期刊雜志。了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，為自己今后的教育教學(xué)工作指引方向。勤聽(tīng)課，通過(guò)課堂聽(tīng)課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問(wèn)題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)。

（2）、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。善于利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)，提升自己的專業(yè)知識(shí)，自己的課堂教學(xué)。

2、爭(zhēng)做反思型教師

在以前的忙碌的教學(xué)工作中，我往往容易忽略對(duì)自己教學(xué)行為的反思，善于反思對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)非常重要，養(yǎng)成多思多想的習(xí)慣，每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。在反思中，我們學(xué)會(huì)了理性思考，提高了教學(xué)效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。從反思中提升教學(xué)研究水平，對(duì)于自己的每一次實(shí)踐要進(jìn)行深入的反思，通過(guò)不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，才能在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。只有做一名反思型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度。

具體要求：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)

①、積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，做好記錄，寫(xiě)出反思； ②、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)知識(shí)，做好業(yè)務(wù)積累；

③、認(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄，并向校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)；

④、堅(jiān)持每天讀教育教學(xué)方面的刊物，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，以提高自己的教學(xué)水平．

⑤、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則，切實(shí)提高專業(yè)水平，教育教學(xué)理念；

⑥、積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加課題研究（可以先有自己的小課題），提高自己的教科研水平；

⑦、養(yǎng)成良好的反思、寫(xiě)作習(xí)慣，在反思中成長(zhǎng)、奮進(jìn)、創(chuàng)新；

2、認(rèn)真實(shí)踐，提高教育教學(xué)成績(jī)和水平

①、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課；

②、力爭(zhēng)每學(xué)期在學(xué)校規(guī)定的數(shù)量基礎(chǔ)上多執(zhí)教公開(kāi)課，構(gòu)建自主合作、探究高效的理想的課堂；

③、及時(shí)搜集資料，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，以提高自己的總結(jié)能力、表達(dá)能力；

④、進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力。⑤、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，力爭(zhēng)每學(xué)期都能有人進(jìn)步提高； ⑥、堅(jiān)持往博客和網(wǎng)站上多傳文章。

⑦、努力優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格； ⑧、與他人進(jìn)行專業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)同伴互助。

二.加強(qiáng)自身的師德教育

首先要保持教師的專業(yè)情懷，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把自己的崗位當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)追求。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒，沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人?！彼砸獑拘褜W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先教師就要具備激情。充滿激情的開(kāi)展教學(xué)工作才能激起學(xué)生的激情，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)。其次就是要提高個(gè)人素質(zhì)，教師不僅是傳授知識(shí)，而且是育人，所以教師本身的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此更要注重個(gè)人品質(zhì)的提高。

三.虛心求教

對(duì)于像我這樣剛剛踏入工作崗位的青年教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏使教學(xué)工作的開(kāi)展遇到了一定程度的困難。要向身邊的老師學(xué)起，或許盡管他們的學(xué)歷沒(méi)你高，但是他們卻有豐富的閱歷和成敗的經(jīng)驗(yàn)。作為新教師的我，想要更快更好是發(fā)展自己就要不斷地向他們請(qǐng)教，抓住一切機(jī)會(huì)向同行學(xué)習(xí)。并且始終保持“學(xué)生”的心態(tài)，虛心求教。其次，要多聽(tīng)公開(kāi)課，因?yàn)檫@些課都是老師精心準(zhǔn)備的，匯集了很多精華，所以能學(xué)到很多有用的東西。并且仔細(xì)作好評(píng)課筆記，參與討論和傾聽(tīng)。

我始終相信一句話：用心，沒(méi)有做不好的事！只要我用心，有不足就學(xué)習(xí)，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！