第一篇：小組活動(dòng)任務(wù)化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

小組活動(dòng)任務(wù)化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革開放的深入，尤其在加入WTO之后，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求越來(lái)越高?！睹嫦?1世紀(jì)上海市中小學(xué)外語(yǔ)學(xué)科教育改革行動(dòng)綱領(lǐng)》中明確提出了初中畢業(yè)生的學(xué)習(xí)目的之一就是要培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，所學(xué)的能夠在生活中簡(jiǎn)單的使用。在適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求的過程中，我們發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)是外語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)主要，甚至是極好的教學(xué)組織形式，因?yàn)樗苁拱嗌细嗟膶W(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)直接參與到活動(dòng)中去，能提供一種互動(dòng)的活動(dòng)方式和營(yíng)造良好的情感氛圍，使學(xué)生有更多更好的機(jī)會(huì)自由的說(shuō)出他們想說(shuō)的話，并能發(fā)揮出更多的自主性。教師的角色也從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)換成課堂的組織者，而課堂的主角由學(xué)生來(lái)扮演。小組活動(dòng)任務(wù)化最大的特點(diǎn)就是使學(xué)生的注意力逐步從語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)向語(yǔ)言意義和內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近個(gè)人生活，學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，通過用英語(yǔ)解決某一具體為體或完成某一具體任務(wù)來(lái)引起學(xué)生的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生積極參與語(yǔ)言思維活動(dòng)的欲望。

比如，我們?cè)诮淌?Choosing a new flat'時(shí)，在介紹完課文之后，組成四，五個(gè)同學(xué)一組，讓他們進(jìn)行小組討論，他們喜歡什么樣的房子。在小組活動(dòng)中很多同學(xué)都踴躍發(fā)言了。有的同學(xué)在課堂上發(fā)言有時(shí)會(huì)感到緊張害羞，很難大膽的站起來(lái)回答問題。在小組活動(dòng)中，在自己熟悉的同學(xué)面前，同學(xué)的心理壓力沒有了，可以大膽的交流自己的想法了。另外，我們?cè)?jīng)有這樣的擔(dān)心，這樣的活動(dòng)是不是只有在程度比較好的班級(jí)才能開展，像我們這樣的普通班是很難開展的。但實(shí)踐證明只要老師將自己的要求明確的讓學(xué)生了解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，由性格開朗的同學(xué)帶上性格較為內(nèi)向的同學(xué)積極參與進(jìn)入討論中。在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間的問答過程使他們有了更廣范圍的鍛煉。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的觀察和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高，同學(xué)在小組活動(dòng)中的對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的記憶。

在“小組活動(dòng)任務(wù)化”的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師作為直接操作者在明確了任務(wù)目標(biāo)后，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)而又有效的“活動(dòng)”，積極創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動(dòng)交流的語(yǔ)言環(huán)境，把課本教材還原成活生生的交際語(yǔ)言。換句話說(shuō)，既緊扣了教材，又拋開了教材，然后再回到教材。讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)角色，積極地用英語(yǔ)思維，通過小組合作，把書本知識(shí)內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言交際能力。

第二篇：小組活動(dòng)任務(wù)化

（（“小組活動(dòng)任務(wù)化”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與探究

四川省資中縣龍江中學(xué)羅春

一、課題的提出

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革開放的深入，尤其是我國(guó)加入WTO，經(jīng)濟(jì)全球化后，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求越來(lái)越高。能用英語(yǔ)進(jìn)行一般的會(huì)話和交流已成為必然的趨勢(shì)。然而，在傳統(tǒng)的“教師講授學(xué)生聽記”的灌輸式英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生很少有語(yǔ)言實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，很難主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛沉悶。由此許多新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，以適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的要求。在探索和嘗試的過程中，我發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)是我們英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)主要的最好的教學(xué)組織形式。它能讓更多的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)直接參與到活動(dòng)中去，它能提供一種互動(dòng)的活動(dòng)方式和營(yíng)造良好的情感氛圍，學(xué)生有更多更好的機(jī)會(huì)大膽地自由地說(shuō)出他們的觀點(diǎn)和想法，然而我發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)容易流于形式，因此，我提出了這一課題與同仁共勉。

二、“小組活動(dòng)任務(wù)化”的理解

“小組活動(dòng)任務(wù)化”是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)材料為線索，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以活動(dòng)為形式的新型教學(xué)方式，在活動(dòng)中教師組織學(xué)生通過思考，合作完成教師規(guī)定的任務(wù)的小組活動(dòng)。在此活動(dòng)中，學(xué)生始終是活動(dòng)的參與者，組織者，活動(dòng)成員間運(yùn)用英語(yǔ)主動(dòng)地積極地進(jìn)行語(yǔ)言交流，自由地表達(dá)自我觀點(diǎn)，討論有關(guān)話題。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中將語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)向語(yǔ)言意義和內(nèi)容，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)解決問

題的能力。

三、“小組活動(dòng)任務(wù)”的組成要素

小組活動(dòng)的任務(wù)有三個(gè)要素：任務(wù)的目標(biāo)、構(gòu)成任務(wù)內(nèi)容的輸入材料和設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

1.任務(wù)的目標(biāo)是指通過讓學(xué)生完成某一任務(wù)而達(dá)到的目標(biāo)。任務(wù)目標(biāo)可以是教學(xué)目標(biāo)，情感目標(biāo)。

如我在教學(xué)IlikemusicthatIcandanceto這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：（1）讓學(xué)生了解定語(yǔ)從句的構(gòu)成，（2）讓學(xué)生能正確使用定語(yǔ)從句，（3）熟記本單元的單詞和重點(diǎn)短語(yǔ)。

2.構(gòu)成任務(wù)內(nèi)容的輸入材料是指教材中的對(duì)話，課文和現(xiàn)實(shí)生活中收集的真實(shí)語(yǔ)言交際材料如我在教學(xué)IlikemusicthatIcandanceto這一課時(shí)就從報(bào)刊雜志上剪取了成龍、周杰倫、花兒樂隊(duì)的照片，組織學(xué)生討論他們喜歡什么樣的音樂，并說(shuō)明理由，要求結(jié)合使用課文中學(xué)過的詞語(yǔ)和定語(yǔ)從句等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。又如在教Whenitwasinvented ?這一課時(shí)我從網(wǎng)上下載了電腦，電話，電視機(jī)的有關(guān)報(bào)道，讓學(xué)生閱讀并圍繞“When ”? “Where ”? “What ”?“W hy”?等問題討論，在討論中學(xué)生不僅鞏固了教材上的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也提高了閱讀能力和認(rèn)知能力。

3.設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要有以下幾種形式

（1）．問答游戲

? 要求學(xué)生使用課文材料在小組內(nèi)進(jìn)行問和答，可以是一問一答也可以是一問多答，可以是交叉問答也可以是輪流問答。通過問答來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否掌握了所學(xué)短語(yǔ)和句型。如我在教Whenitwasinvented時(shí)為了讓學(xué)生熟練句型就采用了問答游戲這樣方法，效果停不錯(cuò)的。T： Whoinventedthelightbulb ?S：ItwasinventedbyThomasEdsion.T： When wasitinvented? S：Itwasinvented

in┈.T：Whatisitusedfor? S：Itwas

usedforhelpingus.（2）.話題討論

學(xué)生圍繞某一話題或者是為找到某一問題的解決方法進(jìn)行的討論。如“學(xué)生是否該上網(wǎng)”把學(xué)生分成小組，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，語(yǔ)言要求是盡可能使用從句。下面是我的學(xué)生經(jīng)過整理的意見：

（1）Ithinkstudentscanplaycomputerbecaueitisgooodforourstudy.Ifwemeetsomeprobleswecanaskhelpforcomputer.（2）Ialsothinkstudentscanplaycomputerjustbecausewecanopenoureyeswiththehelpofcomputer.（3）Idonotthinkthatstudentscanplaycomputer.wecannotstudyhardifweplaycomputer..拼讀活動(dòng)

主要用于課文教學(xué)中，教師把文章分解成若干并編號(hào)，然后將有編號(hào)的材料發(fā)給各小組，讓他們各自閱讀自己的那一部分，然后各小組選一名學(xué)生向其它組提問，以獲得有關(guān)信息，最后小組成員共同對(duì)信息進(jìn)行整合，組成一個(gè)完整的故事，哪一組最先完成并且正確就獲勝。.角色扮演

首先教師給出話題如Athiefandapoice,各小組成員確定好角色，然后運(yùn)用教師提供的語(yǔ)言組成小劇最后在全班進(jìn)行表演，要求要有表情和動(dòng)作。最后老師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)品，點(diǎn)評(píng)時(shí)主要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。.調(diào)查研究

學(xué)生根據(jù)教師提供的話題，開展實(shí)際的調(diào)查，然后收集材料信息，最后呈現(xiàn)他們的觀點(diǎn)和感受

四、實(shí)施小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1.分組的問題

教師在分組時(shí)應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)別差異，充分考慮學(xué)生的性格，愛好，英語(yǔ)水平，交際能力，以達(dá)到小組成員的最佳搭配，使其在活動(dòng)時(shí)能默契配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，讓小組活動(dòng)能順利開展。.把握好問題的難易程度

如果活動(dòng)任務(wù)太難，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性興趣性會(huì)減弱，小組活動(dòng)將會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)或者是無(wú)法開展的局面，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)

時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，語(yǔ)言能力進(jìn)行編排

五、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用小組活動(dòng)任務(wù)化這一教學(xué)形式將促進(jìn)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)通過合作式的交流，讓學(xué)生能在民族平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)，相互啟發(fā)的教育作用。有于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作能力，參與能力和語(yǔ)言交際能力。學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，是一種探究，是一種樂趣，在英語(yǔ)教學(xué)中，利用師生之間，生生之間的互動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略和方法。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)，合作意識(shí)及社交能力。為漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)。全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而適應(yīng)時(shí)代的需求。

第三篇：任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘 要：改革開放后，我國(guó)同世界的經(jīng)濟(jì)往來(lái)逐漸加強(qiáng)，英語(yǔ)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜容^廣泛應(yīng)用的一種語(yǔ)言。很多國(guó)家都開始將英語(yǔ)教育作為國(guó)家基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重要組成部分。我國(guó)也是如此。那么，如何在初中將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好，就成為英語(yǔ)教師思考的重點(diǎn)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)法是一個(gè)很好的英語(yǔ)教學(xué)方法，就對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；初中；英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

一、任務(wù)型教學(xué)法概述

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)法的目的就是使語(yǔ)言教學(xué)更加真實(shí)化，使語(yǔ)言的課堂教學(xué)更加社會(huì)化。從傳統(tǒng)意義上來(lái)看，所謂的任務(wù)語(yǔ)言教學(xué)法就是在外語(yǔ)教學(xué)過程中，將完成交際任務(wù)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，任務(wù)指的是進(jìn)行有目標(biāo)的交際活動(dòng)。利用小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)不是利用教材和書本的輔助進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，而是身體力行，將語(yǔ)言進(jìn)行應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，任務(wù)型教學(xué)方法就是使學(xué)生的語(yǔ)言能力目標(biāo)緊緊地同工作能力目標(biāo)相結(jié)合，廣泛接觸外界，通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知潛能進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而使他們的交際能力得到有效的提高。所以，任務(wù)型教學(xué)法的核心就是以人為本和以學(xué)生為中心，也就是在教學(xué)實(shí)踐中，一方面讓學(xué)生將老師講授的知識(shí)進(jìn)行掌握，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，在初中英語(yǔ)授課的過程中，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，營(yíng)造出一種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為了使英語(yǔ)教學(xué)富有成效，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)人特征和個(gè)人需求進(jìn)行深入的了解，使學(xué)生和教師之間的情感和思想的交流加強(qiáng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而促進(jìn)全面的素質(zhì)教育發(fā)展。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)，可以將教學(xué)過程分為任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后三個(gè)階段。任務(wù)前主要以老師為主，教師為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將課程的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生。任務(wù)中以學(xué)生為主，通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生完成任務(wù)，并在完成任務(wù)后將本組完成任務(wù)的情況向老師和同學(xué)進(jìn)行報(bào)告，在進(jìn)行任務(wù)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。任務(wù)后，由教師和同學(xué)對(duì)練習(xí)的情況進(jìn)行分析和評(píng)判，并由教師講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的聯(lián)系。

1.任務(wù)前

對(duì)于任務(wù)法教學(xué)來(lái)講，任務(wù)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，教師應(yīng)該對(duì)以下幾點(diǎn)加以注意。

（1）任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該同學(xué)生的生活相貼近

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要特征就是教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。在我國(guó)，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，最缺乏的當(dāng)屬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，一定要對(duì)學(xué)生所關(guān)注的人物和事物進(jìn)行充分的考慮，根據(jù)他們的興趣愛好選擇話題的內(nèi)容，這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)，不僅如此，還能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（2）任務(wù)的設(shè)計(jì)一定要有明確的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力是英語(yǔ)教育的總體目標(biāo)。而語(yǔ)言的綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的熟練掌握。因此，讓學(xué)生積極地參加教學(xué)活動(dòng)，從而將基本的言語(yǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行熟練掌握是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。那么，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，就要對(duì)學(xué)生必須要掌握的語(yǔ)言技能進(jìn)行明確，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>

（3）任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意資料信息的輸入

學(xué)生要完成教師所布置的任務(wù)，就要利用一定的信息資料。所以，為了保證學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利地展開，就一定要保證資料的信息輸入。一是要保證信息輸入量充足，信息量過少，學(xué)生就無(wú)法根據(jù)資料將任務(wù)完成，信息量過多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。二是要保證輸入的資料信息質(zhì)量要高，要同學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)。

（4）注意任務(wù)設(shè)計(jì)要同學(xué)生的認(rèn)知水平相符合初中生容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣，所以教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，要遵循學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的眼、耳、口都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中也是初中生的一個(gè)特點(diǎn)。所以開展形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行吸引。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，要注意由易到難，這樣才能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而開始喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.任務(wù)中

教師將學(xué)生進(jìn)行分組之后，將任務(wù)布置給各小組。這樣小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自由地進(jìn)行思想的表達(dá)，并且和同學(xué)進(jìn)行相互的交流，這樣一個(gè)環(huán)境下，學(xué)生能夠獲得一定的成就感，從而更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠提高他們的交際能力。拿May I go to Bejing？這課為例，請(qǐng)求許可是這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，教師可以讓同學(xué)進(jìn)行角色扮演，例如，學(xué)生請(qǐng)求家長(zhǎng)帶自己出去玩，同事請(qǐng)求幫忙等。每個(gè)小組進(jìn)行角色扮演臺(tái)詞的編寫，而后在課堂上進(jìn)行表演，這樣學(xué)生就能夠逐漸熟練地掌握請(qǐng)求許可的英文表達(dá)方法。

3.任務(wù)后

在每一組學(xué)生進(jìn)行表演后，教師可以要求其他小組的成員對(duì)本小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出語(yǔ)言運(yùn)用的閃光點(diǎn)和語(yǔ)言運(yùn)用的不當(dāng)之處。在幾個(gè)小組都表演結(jié)束后，教師讓學(xué)生以小組的形式對(duì)本堂課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并將他們運(yùn)用不夠熟練的地方進(jìn)行重點(diǎn)的講解。

在這樣一個(gè)互動(dòng)性較高的課堂之中，能夠加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通、合作和理解。學(xué)生和教師以平等的地位進(jìn)行相互的溝通、交流，有助于學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生有了交流的欲望，并擁有交流內(nèi)容，課堂才能夠進(jìn)行真正的互動(dòng)，學(xué)生也才能進(jìn)行真正的體驗(yàn)和創(chuàng)造。

總而言之，教師是任務(wù)的設(shè)計(jì)者，而學(xué)生才是任務(wù)的完成者。所以教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的興趣愛好，將英語(yǔ)同實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的任務(wù)型教學(xué)才能夠得到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]成娟.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（26）.[2]李丹桂.任務(wù)型教學(xué)小組活動(dòng)在大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程中的應(yīng)用[J].新課程研究：中旬刊，2009（01）.（作者單位 重慶市綦江縣南州中學(xué)）

？?S編輯 謝尾合

第四篇：淺談諺語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談諺語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

培根說(shuō)過，“一個(gè)民族的天才、智慧和精神寓于它的諺語(yǔ)之中?！敝V語(yǔ)被譽(yù)為語(yǔ)言中的“鹽”，是人民智慧和藝術(shù)才華的結(jié)晶。英語(yǔ)諺語(yǔ)精辟深邃，能闡發(fā)真理，啟迪來(lái)者，陶冶性情，激勵(lì)上進(jìn)。初中英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些諺語(yǔ)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和教育觀，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

一、巧立規(guī)矩，規(guī)范教學(xué)

接手一個(gè)新的班級(jí)，老師對(duì)自己的學(xué)生基本都會(huì)有一些要求。很多同學(xué)在第一節(jié)課，對(duì)新老師這樣那樣的要求非常反感，不樂意接受和執(zhí)行，往往一開始就在師生之間埋下不和諧的種子，影響后面的教學(xué)。我在新班級(jí)的第一堂課，一般會(huì)教給學(xué)生四句諺語(yǔ)。第一句The early bird catches the worm.（早起的鳥兒有蟲吃）。鼓勵(lì)他們?cè)绯坎粌H要讀英語(yǔ)，而且要大聲朗讀。一到早自習(xí)，我就會(huì)讓學(xué)生們齊聲朗讀這句話，從而讓他們更加精神百倍地投入到學(xué)習(xí)中，而不是無(wú)所事事。第二句Experience is the father of wisdom and memory the mother.（經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)之父，記憶是知識(shí)之母。）讓他們寫在聽寫本上，告訴他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要記憶和積累，英語(yǔ)單詞，詞匯和句型的記憶默寫必不可少。第三句話Practice makes perfect.（熟能生巧），告訴他們英語(yǔ)口語(yǔ)聽力尤其需要多讀多練，只有通過不斷地練習(xí)才能熟悉，才會(huì)運(yùn)用。因此我們每節(jié)課一開始都會(huì)有Daily Report，每位同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真參與。第四句話Failure is the mother of Success.（失敗是成功之母），告訴他們平時(shí)的考試練習(xí)肯定會(huì)有錯(cuò)誤之處，我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，及時(shí)總結(jié)歸納，考前就是復(fù)習(xí)的最好的資料，堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功。

諺語(yǔ)的生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，至于老師的要求，他們自然而然地接納了，效果非常好。

二、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課

良好的開端，是成功的一半，在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，一開始良好的氣氛，往往可能影響到整堂課的效果，新的單元開始，學(xué)生往往會(huì)以一種期待的心情來(lái)期待新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出色的教師，往往在開篇便一鳴驚人，能夠抓住學(xué)生的心。在開場(chǎng)白中介紹合適的諺語(yǔ)，馬上會(huì)形成輕松，愉悅，和諧的課堂氛圍，激起學(xué)生的求知欲。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。例如，我在教授8A Unit 1 Friends的時(shí)候，引用諺語(yǔ)A friend in need is a friend indeed.（患難之交才是真朋友），讓同學(xué)們討論自己的朋友自然而水到渠成，營(yíng)造了活躍課堂氛圍，創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。

三、巧借諺語(yǔ)，擴(kuò)充詞匯

掌握并熟練運(yùn)用詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)知識(shí)大廈的“基石”和“磚瓦”。它就像蓋房子用的諸如磚瓦之類的建筑材料，沒有材料也就無(wú)從談蓋房子。掌握足夠的詞匯是成功學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。許多英語(yǔ)諺語(yǔ)短小精悍、音韻和諧、朗朗上口，非常適合于背誦。例如：No pains，no gains.（不勞無(wú)獲。）Grasp all，lose all.（貪多必失）。

嘗試使用趣味盎然，生動(dòng)形象的英語(yǔ)諺語(yǔ)，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯便會(huì)留下極為深刻的印象，甚至終生難忘。

四、活用諺語(yǔ)，操練語(yǔ)法

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是枯燥乏味，難以理解的，是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。英語(yǔ)諺語(yǔ)有的簡(jiǎn)潔凝煉，有的華麗優(yōu)美，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言在各個(gè)方面的特點(diǎn)。如果將語(yǔ)法知識(shí)通過相應(yīng)的結(jié)構(gòu)正確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂的諺語(yǔ)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過諺語(yǔ)掌握語(yǔ)法規(guī)則，無(wú)疑是一種快捷有效的學(xué)習(xí)途徑。在講解牛津英語(yǔ)8A unit1語(yǔ)法比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，我運(yùn)用了如下諺語(yǔ)：Two heads are better than one.（兩人智慧勝一人。）Health is better than wealth.（健康勝過財(cái)富。）Honesty is the best policy.（誠(chéng)實(shí)為上）。在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，我又挑選諺語(yǔ)：Rome is not built in a day冰凍三尺，非一日之寒。The finest diamond must be cut.玉不琢，不成器。學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)語(yǔ)法理解和掌握不錯(cuò)。

總之，教師在講授語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候，若能恰當(dāng)?shù)匾孟鄳?yīng)的諺語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)講解，并要求學(xué)生記住這些諺語(yǔ)，能促進(jìn)對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破和理解。

五、擅用諺語(yǔ)，塑造靈魂

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)中做到“寓素質(zhì)教育于外語(yǔ)教學(xué)之中”，很多英語(yǔ)諺語(yǔ)的含義往往超出字面，可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜時(shí)、為善和求真；勸人淡泊名利、志存高遠(yuǎn)和勇于進(jìn)取，具有深刻的教育意義。接觸一些思想向上、勉勵(lì)性強(qiáng)的英語(yǔ)諺語(yǔ)，日積月累，潛移默化，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)，如Virtue is bold，and goodness never fearful.（美德是勇敢，善良從來(lái)無(wú)所畏懼），Judge not a book by its cover.（人不可貌相）。

在考試之后，有同學(xué)考得不是很理想，容易喪失信心，這時(shí)候恰到好處地送上幾句諺語(yǔ)：Better late than never.（亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚）You make the failure complete when you stop trying.（不再努力之時(shí)，就是完全失敗之日。）能夠很快地幫助學(xué)生走出陰影，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，鑄就堅(jiān)定意志，重塑學(xué)習(xí)信心。

將諺語(yǔ)結(jié)合課程具體內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和個(gè)性特點(diǎn)，自然合理地滲透到課堂教學(xué)之中，能使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也獲取了思想教育。毋庸置疑，在這些諺語(yǔ)的教誨、啟迪和積極影響下，許多學(xué)生的心理得以健康地發(fā)展，品德修養(yǎng)逐步地提高了。

毫無(wú)疑問，巧借英文諺語(yǔ)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)；能幫助學(xué)生豐富詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感；能使學(xué)生樹立信心、不怕困難、樂于合作，形成積極向上的品格……只要運(yùn)用恰當(dāng)，英文諺語(yǔ)，必將成為英語(yǔ)教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景！

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)馬鞍初級(jí)中學(xué)）

第五篇：信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

摘要：隨著信息社會(huì)到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻的改變著我們生產(chǎn)方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取，分析，處理，應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的核心。與此同時(shí)，電腦輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的應(yīng)用。通常我們通過各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如信息量大，因特網(wǎng)上的信息可以說(shuō)是一個(gè)取之不盡用之不竭的“信息海洋”；交互性強(qiáng)，使用多媒體可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體引人入勝。所以多媒體可以更好地輔助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)化

正文:在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常在上完一堂課或是聽完一堂課時(shí)，盡管課堂很投入，氣氛也很強(qiáng)烈，但總有一種欲說(shuō)還亂的感覺。這主要是因?yàn)檎n堂的結(jié)構(gòu)層次不清晰，導(dǎo)致訓(xùn)練不到位，教者不清，學(xué)者不明，以至于費(fèi)時(shí)低效率。為了激活英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)并感知吸收和消化知識(shí)，許多教師都盡可能地使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是目前較為流行的一種教輔手段。的確，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更直觀、生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能很好地解決英語(yǔ)教學(xué)中的某些問題，限制學(xué)生思維，阻礙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而CAI課件以其圖形，文字，圖像，動(dòng)畫，聲像等多種功能作用于學(xué)生多個(gè)感官，既容易解決 “動(dòng)”的問題，又不改變問題的性質(zhì)。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，尤其在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，深入的探究，不懈的探究，提高學(xué)生素質(zhì)等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法相比的效果，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

一、充分運(yùn)用CAI課件，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過程，改變外語(yǔ)教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識(shí)、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今課堂教學(xué)對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用正變得越來(lái)越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。它具有感覺、表示、顯示、存儲(chǔ)、傳輸?shù)淖饔谩６嗝襟w的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。它可以用來(lái)設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。自從多媒體問世以來(lái)，它已經(jīng)在外語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語(yǔ)言環(huán)境。多媒體在提供語(yǔ)言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無(wú)法相比的作用。皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍省⑿蜗?、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對(duì)動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力。

一切信息輸入都是由感官開始的。在英語(yǔ)教學(xué)中，信息的輸入是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的。輸入（input）與輸出（output）是以記憶為中心的。有關(guān)研究表明：?jiǎn)螒{聽覺獲取知識(shí)，能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺獲取知識(shí)，能記憶25%的內(nèi)容；聽覺視覺同時(shí)運(yùn)用，能記憶65%的內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生的聽力與視覺同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過程，提高語(yǔ)言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

電腦多媒體技術(shù)類似真實(shí)的生活情景。情景教學(xué)在英語(yǔ)層次中，盡可能的創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生盡量在真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力，提高英語(yǔ)素質(zhì)，是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)交際法教學(xué)的關(guān)鍵，而電腦多媒體可以很容易地做到這一點(diǎn)。例如：在閱讀教學(xué)中，在理解層次里，結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事，在詞匯教學(xué)中，單純的生詞是乏味的，在操練鞏固層次上，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的情景，拉近情景與學(xué)生的距離，提供更多有助于擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍的信息，就幫助學(xué)生盡快理解和記憶生詞。

二．運(yùn)用CAI課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，使教師的教得到優(yōu)化。

在外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，用多媒體形式設(shè)計(jì)課件，操作方便，界面友好，表達(dá)規(guī)范，構(gòu)思新穎，層次清楚，畫面生動(dòng)、形象、直觀，情景交融，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，不易混淆，既有藝術(shù)性和欣賞性，又具有教學(xué)的獨(dú)立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，往往使學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺，容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺，既影響教學(xué)效果，也給師生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致“厭學(xué)”情緒滋長(zhǎng)。而多媒體則可以超越時(shí)空，把教學(xué)內(nèi)容及其延伸情景，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)眼前。

我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所獲得的知識(shí)80%來(lái)源與課堂，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，而電腦多媒體為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。課件的設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的前提，制作一個(gè)課件，從選題、策劃構(gòu)思、制作，調(diào)試完成，整個(gè)過程就是將自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的方式按順序和控制方法通過計(jì)算機(jī)語(yǔ)言加以描述，并調(diào)試成為可運(yùn)行的程序。多媒體課件能夠在以下的教學(xué)情況：

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識(shí)性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識(shí)變得具體化，簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。例如：在介詞的教學(xué)中：in、on、under、front、behind、near etc，用Authoware 制作一幅畫面：一張桌子，一只貓?jiān)谧雷由希瑔枌W(xué)生“Where is the cat?”，學(xué)生回答“It is on the desk.”，然后拖動(dòng)小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是課堂的主體，英語(yǔ)課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)造文化語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自覺或不自覺地體驗(yàn)異國(guó)文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識(shí)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如JEFC III Lesson 54 Christmas Day，為了讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛，我制作了一個(gè)圣誕節(jié)片段：利用Authorware，制做出4幅課文主要內(nèi)容的動(dòng)畫：精心裝飾的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇，伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂，從遠(yuǎn)方過來(lái)?。學(xué)生在觀看課件的同時(shí)，配以課文聽力，感受新知識(shí)并幫助了解課文大意。

3、活化教材，拓寬授課方法

利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語(yǔ)教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn)求知欲，變被動(dòng)聽取為主動(dòng)探求。在學(xué)習(xí)句型“Can I help you?” “I want a ?.” “How much is it ?”等句子時(shí)，在課件里插入一段supermarket的畫面，看完后，把講臺(tái)布置成一個(gè)“柜臺(tái)”，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品”拿出來(lái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物環(huán)境，立刻激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們急于“購(gòu)物”，于是英語(yǔ)交際能力自然形成，語(yǔ)言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識(shí)。

4、增大信息量

教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí)，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。

三.在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用CAI課件可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲望。CAI課件能充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起每個(gè)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使英語(yǔ)教學(xué)取得成功?；o為動(dòng)，設(shè)疑激趣，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”如何在英語(yǔ)教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的能力。教師不斷設(shè)置目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)自己的確目標(biāo)，這種利用電教媒體，從變換的角度創(chuàng)設(shè)問題情境，造成某種氣氛和環(huán)境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的形象思維，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和知識(shí)掌握過程的支配者，更能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 四．運(yùn)用CAI課件發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生愛英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1、激發(fā)興趣，解決問題 “想學(xué)”，“愛學(xué)”的問題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，影響這種活動(dòng)的心理因素多種多樣，既有學(xué)生的心理因素，又有學(xué)生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學(xué)告訴我們，好奇心是人們對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛因斯坦說(shuō)過: “興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是進(jìn)取的，主動(dòng)的，高效的。

CAI課件能突破時(shí)間和空間的限制，并用圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，清晰直觀的功能，在課堂上給學(xué)生提供多種信息，首先把非智力因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的“想學(xué)”，“愛學(xué)”的問題。多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容，另外可以通過設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。在教學(xué)過程中可以通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在JEFC III Lesson 54 Christmas Day，中JEFC III Lesson 54 Christmas Day，設(shè)置疑問“Is there really a Father Christmas in the world?”學(xué)生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動(dòng)人的音樂使學(xué)生在不知不覺中完成思維過程，找出答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至?xí)稣n文的局限，通過各種渠道去獲取新知識(shí)，從而將“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2、培養(yǎng)能力，解決會(huì)學(xué)的問題。

學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，即終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)該是領(lǐng)著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生走；應(yīng)該扶著學(xué)生走，而不是推著學(xué)生走；要含蓄地講，而不是直白地告訴。要把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。盡管CAI課件還不完善，還有很多不足需要改進(jìn)的地方，但它給我們的啟示是非常清晰的:我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教育方法，面向全體同學(xué)，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知過程，改變只重視結(jié)論而忽視過程的通病。在課堂教學(xué)中要給直覺思維以一定的重視，讓學(xué)生通過觀察，歸納，總結(jié)，猜想，發(fā)現(xiàn)，由直觀具體到抽象一般，有感性到理性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，推廣，發(fā)展的過程，在改變教法的同時(shí)，還要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，要“變英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)活動(dòng)的教學(xué)”，要用創(chuàng)新的教與學(xué)，“真正落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的英語(yǔ)教學(xué)”，這是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的光明之路。