第一篇：2012-4-10 第六期 新時(shí)期加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的探索與思考(總第109期)

內(nèi) 部 刊 物

（第6期

總第109期）

中共福州市馬尾區(qū)委辦公室

中共福州市馬尾區(qū)委政研室

2012年4月23日

新時(shí)期加強(qiáng)黨校黨性教育的探索與思考

區(qū)委黨校課題組

黨性是一個(gè)共產(chǎn)黨員的組織觀念，它包括理想信念、階級(jí)覺(jué)悟、組織紀(jì)律性、宗旨意識(shí)、共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)等方面。我們黨能否始終走在時(shí)代前列，始終成為全國(guó)人民的主心骨、頂梁柱，始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，在很大程度上取決于廣大黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有堅(jiān)強(qiáng)的黨性。黨校是我們黨培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的搖籃，是大規(guī)模培訓(xùn)輪訓(xùn)干部的主渠道和主陣地，是干部黨性鍛煉的熔爐。

習(xí)近平同志曾指出：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵?！睙o(wú)需贅言，黨性教育是黨校教育培訓(xùn)工作中的重要內(nèi)容。

一、黨性鍛煉是黨校干部教育培訓(xùn)的“主導(dǎo)產(chǎn)品”

（一）黨性教育是黨校的優(yōu)良傳統(tǒng)和重要任務(wù)。黨校自創(chuàng)辦以來(lái)，在各個(gè)歷史時(shí)期都注重辦學(xué), 注重從黨當(dāng)時(shí)面臨的特殊任務(wù)出發(fā), 運(yùn)用黨的基本理論和政治路線對(duì)學(xué)員進(jìn)行黨性教育。紅軍時(shí)期，黨校為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和革命根據(jù)地建設(shè)服務(wù), 既下功夫提高學(xué)員的軍事素質(zhì)和群眾工作才能, 又特別注重增強(qiáng)學(xué)員的黨性和革命堅(jiān)定性?？箲?zhàn)時(shí)期, 中央黨校集中主要精力組織和引導(dǎo)學(xué)員檢討黨的歷史和自己的工作, 認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列原著, 總結(jié)黨的正反兩方面的歷史經(jīng)驗(yàn), 用無(wú)產(chǎn)階級(jí)黨性和馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去反對(duì)和戰(zhàn)勝各種非馬列主義的東西。特別是在四十年代前半期的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，中央黨校在毛澤東直接指導(dǎo)下發(fā)揮了重要作用，成為黨校發(fā)展史上最為輝煌的時(shí)期之一。改革開(kāi)放后，各級(jí)黨校一直致力于培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，扎實(shí)開(kāi)展黨性教育，為黨和國(guó)家培養(yǎng)了一大批忠于黨的事業(yè)具有堅(jiān)強(qiáng)黨性的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。黨性教育是黨校教學(xué)永恒的主題和重要的使命，在任何時(shí)候、任何情況下我們都要堅(jiān)定不移將其堅(jiān)持

下去并發(fā)揚(yáng)光大。

（二）新形勢(shì)下黨面臨的新情況新考驗(yàn)要求黨校加強(qiáng)黨員干部黨性教育。當(dāng)前，世情、國(guó)情、黨情的深刻變化，以及黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、嚴(yán)峻性，都給黨員干部的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。黨內(nèi)特別是領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍中出現(xiàn)了很多不符合黨性和宗旨的突出問(wèn)題。作為黨員干部黨性鍛煉的主陣地，我們各級(jí)黨校要毫不放松地加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)和黨性教育來(lái)應(yīng)對(duì)各種各樣的考驗(yàn)和危險(xiǎn)，用堅(jiān)強(qiáng)的黨性抑制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的消極影響，抵制各種腐敗和丑惡的現(xiàn)象；用堅(jiān)強(qiáng)的黨性和共產(chǎn)主義的道德帶動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)黨組織自身的凝聚力、對(duì)廣大群眾的吸引力、在改革和建設(shè)中的戰(zhàn)斗力。

（三）黨性教育仍然是黨校作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的鮮明特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。就目前干部教育培訓(xùn)機(jī)制來(lái)看，除了各級(jí)黨校，社會(huì)上還存在著各種高校和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在提高干部能力方面各有特色，而黨校的一個(gè)重要特色就在于保證專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)和理想信念教育。這是其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代替不了的，也是黨校比較優(yōu)勢(shì)之所在。黨校黨性教育優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三方面。一是

黨校培訓(xùn)對(duì)象多為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，提高其黨性修養(yǎng)是我們黨對(duì)干部的一貫要求，也是黨校教育的顯著特點(diǎn)。二是黨性教育一直作為黨校教學(xué)的中心任務(wù)，經(jīng)過(guò)幾十年的教學(xué)實(shí)踐，積累大量經(jīng)驗(yàn)，取得了很大成效。三是黨校擁有開(kāi)展黨性教育的獨(dú)特資源，這是其它教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不具有的優(yōu)勢(shì)資源。

二、當(dāng)前黨校黨性教育存在的問(wèn)題及原因分析 結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，當(dāng)前黨員干部黨性教育還存在一些突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）黨性教育現(xiàn)實(shí)與理論反差大。黨校把黨性教育作為必修課，認(rèn)真貫徹中央關(guān)于干部教育培訓(xùn)的精神和要求，一直以堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)宗旨觀念和改進(jìn)作風(fēng)為重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)員的黨性修養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)中黨性教育的開(kāi)展卻不盡如人意。很重要一點(diǎn)在于黨性教育理論上講得好，但現(xiàn)實(shí)發(fā)生的很多事情卻弱化甚至否定黨性教育的說(shuō)服力，導(dǎo)致黨性教育理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。比如，一些在臺(tái)上講黨性的人若干年后卻淪為階下囚，教育者反而成為反面典型，這種現(xiàn)實(shí)給學(xué)員很大打擊，也極大挫傷了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

（二）黨性教育形式呆板缺乏創(chuàng)新。盡管目前黨性教育形式越來(lái)越多，內(nèi)容也越來(lái)越豐富，也取得一定的效果，但仍然無(wú)法從根本上擺脫形式呆板現(xiàn)象。多年來(lái)，我們的黨性教育工作已形成一種固定模式，大多采取啟蒙、說(shuō)教或訓(xùn)誡方式，給人以生硬、強(qiáng)制的感覺(jué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還可能起到反作用，毫無(wú)吸引力，導(dǎo)致黨員干部教育難以入耳入腦，無(wú)法達(dá)到加強(qiáng)黨性鍛煉，提高認(rèn)識(shí)目的。

（三）黨性教育隊(duì)伍配備不足水平不夠。黨性教育課程的效果與黨性教育隊(duì)伍水平緊密相連。長(zhǎng)期以來(lái)，黨性教育隊(duì)伍建設(shè)是我們基層黨校黨性教育實(shí)施中的一塊“短板”。首先是黨史黨建教員配備不足?；鶎狱h校教員人數(shù)有限，負(fù)責(zé)黨性教育的教員自然也少。其次是教員隊(duì)伍老齡化，尤其在我們基層黨校，教員青黃不接是再尋常不過(guò)現(xiàn)象。即便有青年教員能夠“接力”黨性教育課程，往往也由于黨齡短而難以很好勝任黨性教學(xué)。再次是部分教員還欠缺駕馭好黨性教育課程的“功力”。教員自身水平不夠，黨性教育課程聽(tīng)起來(lái)往往像是老生常談，對(duì)學(xué)員吸引力不足，自然不受學(xué)員歡迎。

（四）黨性教育理論教學(xué)缺乏針對(duì)性。黨校開(kāi)設(shè)黨性教育課程針對(duì)性不夠，在授課內(nèi)容上千篇一律，大都圍繞講黨史上黨課來(lái)展開(kāi)，沒(méi)有做到因班次不同、受眾不同而對(duì)黨性教育內(nèi)容有所區(qū)別。比如科級(jí)以上班次的黨性教育應(yīng)著重

強(qiáng)化學(xué)員廉潔自律意識(shí)；中青年干部班次的黨性教育應(yīng)以增強(qiáng)理想信念為主；專業(yè)性強(qiáng)的班次像宣傳理論班，由于學(xué)員都是一線宣傳干事更應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，應(yīng)增加馬列主義理論課的授課內(nèi)容。

三、近年來(lái)我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育的實(shí)踐與探索近年來(lái)，我校堅(jiān)持貼近時(shí)代，貼近實(shí)際，認(rèn)真抓好黨性教育，在開(kāi)展好黨性教育，提升黨員干部黨性修養(yǎng)方面作了有益的嘗試與探索。

（一）抓好理論教育。堅(jiān)持把加強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉作為教學(xué)和學(xué)員管理的主線，精心開(kāi)發(fā)黨性教育教學(xué)模塊，設(shè)臵獨(dú)立教學(xué)單元和專職教師授課，不斷豐富和充實(shí)主體班次“政治理論單元”和“黨性教育單元”的教學(xué)內(nèi)容，在組織好理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加黨性教育課時(shí)比重。同時(shí)，聘請(qǐng)省市領(lǐng)導(dǎo)、從事黨史黨建研究的專家學(xué)者，圍繞黨領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)、新時(shí)期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉與黨性修養(yǎng)的新要求等方面開(kāi)設(shè)教學(xué)專題，增強(qiáng)培訓(xùn)的權(quán)威性，打牢理論基石，突出黨性教育的重要地位。

（二）規(guī)范學(xué)員管理。堅(jiān)持把嚴(yán)肅要求、嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)格管理作為對(duì)學(xué)員的要求，要求學(xué)員端正思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)黨性鍛煉的自覺(jué)性。具體做到“三個(gè)轉(zhuǎn)

變”：從領(lǐng)導(dǎo)干部身份向普通學(xué)員身份的轉(zhuǎn)變，從工作狀態(tài)向?qū)W習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，從家庭生活向集體生活的轉(zhuǎn)變。我校還明確提出，學(xué)員不論職務(wù)高低，年齡大小，背景如何，到了黨校都是平等的學(xué)員，都要無(wú)條件地遵守學(xué)校規(guī)定，不允許捉刀代筆，不允許相互請(qǐng)吃吃請(qǐng)。

（三）建立課件評(píng)審制度。堅(jiān)持嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，建立嚴(yán)格的課件評(píng)審制度。通過(guò)對(duì)新課件的集中聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行原則把關(guān)，不為錯(cuò)誤思想提供講壇。同時(shí)，召集所有教師對(duì)新課進(jìn)行評(píng)審，發(fā)揮教師的集體智慧，提出有益見(jiàn)解，幫助其他老師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，共同進(jìn)步。此外，我們還大力培育黨校教員團(tuán)隊(duì)精神，倡導(dǎo)全體教員做到言行一致、表里如一，“學(xué)為人師，行為示范”，以教員親身實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)員自覺(jué)增強(qiáng)黨性鍛煉。

（四）堅(jiān)持分類施教。堅(jiān)持將黨性教育課程納入每年干訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)了一系列專題課。為體現(xiàn)黨性教育的針對(duì)性，堅(jiān)持分類施教。針對(duì)不同的班次，在課程設(shè)臵上實(shí)行“一班一策”。辦班前向?qū)W員發(fā)放內(nèi)容征求稿，為每期班“量身定做”課程表，提供給學(xué)員“菜單式”點(diǎn)題培訓(xùn)。通過(guò)征求稿充分了解學(xué)員缺什么、需要什么的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同班次的特點(diǎn)，在黨性教育內(nèi)容的選擇上有所側(cè)重。比如，在科級(jí)干

部培訓(xùn)班中，設(shè)臵了有關(guān)提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修養(yǎng)和管理能力方面的課程。在中青年后備干部培訓(xùn)班，有針對(duì)性的增加有關(guān)理想信念和提升知識(shí)能力方面的課程，更加強(qiáng)調(diào)打牢思想理論根基。

（五）開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。堅(jiān)持在教學(xué)方式上深入探索，積極運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)黨性教育形式的新突破。依托革命歷史紀(jì)念館、市委黨校反腐敗展覽館、船政文化相關(guān)場(chǎng)所等建立黨性教育基地，開(kāi)展黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，豐富學(xué)員的感性認(rèn)識(shí), 加強(qiáng)學(xué)員最直觀的警示教育，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，收到很好效果。

（六）探索異地辦學(xué)。堅(jiān)持開(kāi)門辦學(xué)，從2009年以來(lái)，每年組織2-3期主體班赴省內(nèi)外開(kāi)辦黨性教育專題培訓(xùn)班，收到了良好效果，受到學(xué)員的熱烈歡迎。比如，充分利用遵義、延安等省外黨性教育基地，以黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史為活教材，讓學(xué)員通過(guò)親身感受，接受革命傳統(tǒng)教育，樹(shù)立了敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的精神，堅(jiān)定了加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的信念。

四、新時(shí)期加強(qiáng)黨校黨性教育的若干思考

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是常抓常新、與時(shí)俱進(jìn)的新課題。必須立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)理

論研究和實(shí)踐探索，不斷研究新情況、解決新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、推出新舉措，為加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨性教育提供科學(xué)指導(dǎo)。在新時(shí)期應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾方面的研究：

（一）進(jìn)一步豐富黨性教育的內(nèi)容和形式。黨性教育要真正做到讓理論灌輸“入心入腦”, 讓學(xué)員真學(xué)、真懂、真信、真用, 就必須找準(zhǔn)黨性與時(shí)代的結(jié)合點(diǎn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)黨性教育內(nèi)涵。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)臵上, 在把黨性教育貫穿于黨校教學(xué)始終的前提下, 開(kāi)設(shè)專題單元, 圍繞執(zhí)政能力和先進(jìn)性建設(shè), 融入黨建理論、黨史知識(shí)和黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求，賦予黨性教育新的內(nèi)涵, 不斷豐富拓展黨性教育的內(nèi)容。在教育形式上，應(yīng)改變傳統(tǒng)的斗爭(zhēng)式、號(hào)召式、灌輸式、運(yùn)動(dòng)式等方式，不斷創(chuàng)新黨性教育的載體，探索運(yùn)用理論講授、菜單選學(xué)、專題研討、社會(huì)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)模擬、個(gè)人分析、集體評(píng)議、專題報(bào)告、行為體驗(yàn)等模式，推進(jìn)教育方式由一般號(hào)召型向真理感召型、由單純“灌輸”式向體驗(yàn)滲透式轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性、實(shí)效性，真正達(dá)到觸及靈魂、震撼心靈、提升素質(zhì)、錘煉黨性的目的。

（二）大力培養(yǎng)黨性教育師資隊(duì)伍。要真正加強(qiáng)黨性教育，必須下工夫解決黨性教育隊(duì)伍存在的突出問(wèn)題，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)新時(shí)期黨性教育的

專兼職教師隊(duì)伍和組織員隊(duì)伍。首先要抓緊配齊配強(qiáng)黨性教育專職教師和組織員，要抓緊建立適應(yīng)黨性教育需要的兼職教師隊(duì)伍。其次黨性教育教師要提高講授黨性教育課的水平，多探討適合當(dāng)前干部教育實(shí)際的教學(xué)方式；組織員要熟知學(xué)員班次中學(xué)員黨組織的活動(dòng)規(guī)律，提高引導(dǎo)能力，做到按程序指導(dǎo)、督促學(xué)員支部的活動(dòng)；在條件許可的情況下，加大外聘實(shí)際工作部門的模范、英雄、老革命的典型示范力度。同時(shí)也要加大對(duì)黨性教育隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，積極選送黨性教育教師參加各種專題師資培訓(xùn)班和研討會(huì)，提高業(yè)務(wù)水平。

（三）建立健全黨性教育長(zhǎng)效機(jī)制。構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制是加強(qiáng)黨員干部黨性教育的根本保障。一是建立健全激勵(lì)機(jī)制。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員培訓(xùn)輪訓(xùn)情況的考核，把學(xué)員在黨校的學(xué)習(xí)、黨性鍛煉、遵守校規(guī)校紀(jì)情況作為考核內(nèi)容。加強(qiáng)與組織部門的聯(lián)系溝通，真正把考核情況作為干部任職、晉升的重要依據(jù)，從根本上解決黨校長(zhǎng)期存在的“學(xué)與不學(xué)、學(xué)多與學(xué)少、學(xué)得好與學(xué)得不好一個(gè)樣”的不良傾向。二是建立健全監(jiān)督機(jī)制。堅(jiān)持并改進(jìn)現(xiàn)有的“查學(xué)”辦法，每次集中檢查不僅要查讀書筆記、心得體會(huì)、理論文章等學(xué)習(xí)情況，還要檢查干部在臨時(shí)脫離組織監(jiān)督的情況下，遵守黨紀(jì)政紀(jì)校規(guī)

等表現(xiàn)，分析黨性學(xué)風(fēng)狀況。三是建立健全考評(píng)機(jī)制。要建立健全結(jié)業(yè)考查以及學(xué)習(xí)檔案等制度，在講求實(shí)效上增添新舉措，提出新要求。在組織干部理論學(xué)習(xí)的考試考核中，除把是否熟悉掌握基本理論作為一項(xiàng)重要內(nèi)容外，主要還應(yīng)看其運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的水平。對(duì)學(xué)員在校學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況要實(shí)行登記管理，建立完善干部教育培訓(xùn)檔案，以考評(píng)提升黨性教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

（四）加強(qiáng)以“黨性熔爐”氛圍為主要內(nèi)容的校園文化建設(shè)。要從精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化入手，加強(qiáng)黨校校園文化建設(shè)。一是充分利用黨校校園環(huán)境要素打造黨性氛圍，可以利用LED每天滾動(dòng)播放廉政警句和人生格言，利用校園宣傳櫥窗、教室“學(xué)員天地”等陣地進(jìn)行黨性黨風(fēng)黨建方面的宣傳引導(dǎo)，利用校園廣播每天播唱健康向上的歌曲，寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)，使學(xué)員黨性教育收到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。二是充分利用學(xué)員管理規(guī)章制度引領(lǐng)校園黨性文化建設(shè)，堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新的統(tǒng)一，以開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的眼光吸納先進(jìn)的思想理念，積極探索學(xué)員管理的新內(nèi)容、新方式、新機(jī)制并以規(guī)章制度形式固定下來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員黨性教育的創(chuàng)新。三是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，倡導(dǎo)做“文明有禮黨校人”，培育新時(shí)期黨校

精神，提升黨校黨性教育的軟實(shí)力。通過(guò)多渠道多形式打造具有黨校特色的校園文化，加強(qiáng)黨性氛圍的營(yíng)造，充分發(fā)揮黨校黨性鍛煉熔爐作用。

執(zhí)

筆：黃莉娜

編

輯：俞

捷

發(fā)：區(qū)委常委，管委會(huì)副主任、區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)，區(qū)人大、政協(xié)黨組，區(qū)紀(jì)委，各鎮(zhèn)（街）黨（工）委、區(qū)直 各黨（工）委，區(qū)直各部、委、辦、局，群團(tuán)組織，人武部，各經(jīng)濟(jì)功能區(qū)管委會(huì)，存檔。

送：省委政研室協(xié)調(diào)處，市委辦公廳調(diào)研一處、調(diào)研二處。

（共印100份）

第二篇：新時(shí)期黨性教育的探索

把抗震救災(zāi)和災(zāi)后恢復(fù)重建現(xiàn)場(chǎng) 轉(zhuǎn)化為黨性教育的生動(dòng)課堂

危難是考驗(yàn)理想信念的試金石。2008年“5﹒12”特大地震發(fā)生后，在國(guó)家民族利益和人民生命財(cái)產(chǎn)安全受到嚴(yán)重威脅的緊要關(guān)頭，共產(chǎn)黨員直面進(jìn)與退的選擇、公與私的取舍，最直接、最現(xiàn)實(shí)地檢驗(yàn)著我們對(duì)黨的忠誠(chéng)、對(duì)人民的感情，檢驗(yàn)著我們的價(jià)值取向和犧牲精神，檢驗(yàn)著意志品質(zhì)和道德情操。在這場(chǎng)抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)中，各級(jí)黨委快速反應(yīng)、果斷決策、有力指揮，充分發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)核心作用；各級(jí)基層黨組織緊急動(dòng)員、迅速行動(dòng)、有力組織，充分發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用；各級(jí)干部挺身而出、身先士卒、靠前指揮，充分發(fā)揮了模范帶頭作用；廣大共產(chǎn)黨員舍生忘死、無(wú)私無(wú)畏、勇往直前，充分發(fā)揮了先鋒模范作用。所有這些，都充分顯示了共產(chǎn)黨人理想信念的強(qiáng)大力量。正如胡錦濤總書記在全國(guó)抗震救災(zāi)總結(jié)表彰大會(huì)上所指出的，“在波瀾壯闊的抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)中，我們用理想凝聚力量、用信念鑄就堅(jiān)強(qiáng)、用真情凝結(jié)關(guān)愛(ài)，大力培育和弘揚(yáng)了萬(wàn)眾一心、眾志成城，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)的偉大抗震救災(zāi)精神”。這種精神產(chǎn)生于偉大的實(shí)踐、源自于偉大的人民，是偉大民族精神的時(shí)代表達(dá)，集中體現(xiàn)和進(jìn)一步發(fā)展了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神，集中體現(xiàn)和進(jìn)一步發(fā)展了我們黨和軍隊(duì)的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，集中體現(xiàn)和進(jìn)一步發(fā)展了中華民族的偉大民族精神和當(dāng)代中國(guó)人民的時(shí)代精神，為中華民族精神家園增添了新的瑰寶，為加強(qiáng)新時(shí)期黨性教育提供了生動(dòng)教材。

抗震救災(zāi)和災(zāi)后恢復(fù)重建是“中國(guó)速度、中國(guó)制度、中國(guó)道路、中國(guó)模式”的全景展示，是中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)大凝聚力、戰(zhàn)斗力、感召力的集中體現(xiàn)，是全黨全國(guó)各族人民共有的精神財(cái)富，體現(xiàn)了紅色精神的傳承、展示了新時(shí)期共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)貌。如何將這段歷史發(fā)揚(yáng)光大、傳承弘揚(yáng)，鼓勵(lì)、影響更多的黨員干部，我們立足實(shí)際著重思考了三個(gè)問(wèn)題：一是如何把抗震救災(zāi)和災(zāi)后恢復(fù)重建過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的情感固化下來(lái)，讓這筆寶貴的精神財(cái)富更加充滿生命力，不因?yàn)?zāi)后重建任務(wù)的完成而淡化；二是如何把黨性教育打造成干部思想、組織和作風(fēng)建設(shè)的有效載體，讓這種傳統(tǒng)的方法成為新時(shí)期做好基層基礎(chǔ)工作的有效途徑；三是如何增強(qiáng)黨性教育的生動(dòng)性和感染力，使之成為黨員干部有收獲、基層群眾得實(shí)惠的實(shí)踐形式。為此，我們將黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)作為工作的突破口，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的轉(zhuǎn)化；二是實(shí)現(xiàn)從理論灌輸?shù)綄?shí)例感染的轉(zhuǎn)化；三是實(shí)現(xiàn)從干部主體到干群聯(lián)動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

在省委組織部的指導(dǎo)下，著力把地震重災(zāi)區(qū)全面打造成黨性教育特色基地，對(duì)于弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神，用抗震救災(zāi)精神凈化黨員干部的心靈、陶冶黨員干部情操，不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，全心全意地踐行立黨為公、執(zhí)政為民的宗旨意義非凡，抓住了新時(shí)期黨員干部教育和黨的建設(shè)的本質(zhì)。目前，我市已發(fā)掘建成地震遺址和災(zāi)后

重建對(duì)比、特殊黨費(fèi)援建、基層組織建設(shè)、社會(huì)主義核心價(jià)值、對(duì)口援建、產(chǎn)業(yè)發(fā)展振興等不同專題的典型現(xiàn)場(chǎng)，使廣大黨員干部身臨其境地重溫偉大抗震救災(zāi)精神，學(xué)習(xí)災(zāi)區(qū)黨員干部先進(jìn)事跡和奉獻(xiàn)精神，參觀特殊黨費(fèi)援建項(xiàng)目，考察災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建新貌。

經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐，這種黨性教育方式極大地增強(qiáng)了黨員干部受教育的積極性和吸引力，同志們表示,通過(guò)培訓(xùn),思想得到了洗滌,黨性經(jīng)受了錘煉,心靈受到了震撼,深刻領(lǐng)悟了黨的政治智慧,接受了人民群眾的道德滋養(yǎng),進(jìn)一步密切了同人民群眾的深厚感情,增強(qiáng)了實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾利益的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

第三篇：新時(shí)期高校學(xué)生管理工作探索與思考

新時(shí)期高校學(xué)生管理工作探索與思考

葉春橋

摘要:我國(guó)高等教育事業(yè)大發(fā)展,給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)新挑戰(zhàn),也暴露出高校學(xué)生管理工作新問(wèn)題。本文旨在通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)及存在問(wèn)題的分析,為高校探索學(xué)生管理工作理念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新等提供一些建議和參考。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等教育改革的廣泛深入,給高校的發(fā)展帶來(lái)了難得的機(jī)遇,也給高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。因此,如何適應(yīng)迅猛發(fā)展的新形勢(shì),正視學(xué)生管理工作出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題,探索新時(shí)期學(xué)生管理工作的新思路,已成為當(dāng)前高校學(xué)生管理工作者面臨的緊迫任務(wù)。

一、當(dāng)前高校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

1、對(duì)學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)缺乏統(tǒng)一性目前,在不少高校中對(duì)學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)還不夠統(tǒng)一。不少教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是教學(xué)或科研,而未能把“育人”看成是自己的根本任務(wù),只教書、不育人,只顧教學(xué)、不顧教育的思想和行為在一定范圍還依然存在,更有甚者認(rèn)為學(xué)生管理工作僅僅是學(xué)校專職的學(xué)生管理工作者的事情,而沒(méi)有真正形成“全員育人”的觀念。

2、學(xué)生管理工作缺乏前瞻性和創(chuàng)造性現(xiàn)行的學(xué)生管理工作體系,工作內(nèi)容龐雜,學(xué)生管理工作者無(wú)法避免地每日陷于事務(wù)堆,疲于應(yīng)付,很難有時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)給予指導(dǎo),也很難有精力去分析研究一些學(xué)生管理工作的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以及當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)等問(wèn)題,從而使管理限于表面化,造成學(xué)生管理工作缺乏預(yù)見(jiàn)性和前瞻性。對(duì)學(xué)生的行為也疏于規(guī)范有效的管理,嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí),由于學(xué)院在學(xué)生管理工作中的積極性尚未充分發(fā)揮,使得整個(gè)學(xué)生管理工作缺乏足夠的活力和創(chuàng)造力。

3、管理制度存在缺陷,管理程序存在瑕疵目前,在我國(guó)不少高校實(shí)行的學(xué)生管理制度中,都不同程度地存在一些缺陷。有些管理制度與國(guó)家的法律法規(guī)和規(guī)章相沖突,有些管理規(guī)定已不符合高校學(xué)生的現(xiàn)狀。因?yàn)槟壳叭珖?guó)各高校實(shí)行的學(xué)生管理制度,都是根據(jù)原國(guó)家教委1990年頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》來(lái)制定的,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上迅猛發(fā)展的學(xué)生管理工作新形勢(shì)的需要。同時(shí),不少高校學(xué)生管理工作者法制意識(shí)淡薄,在學(xué)生管理中缺乏符合法治精神的程序規(guī)范以及應(yīng)有的保證制約機(jī)制的脫節(jié)和不銜接,以致在高校學(xué)生管理中頻頻發(fā)生侵犯學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象,學(xué)生狀告學(xué)校侵權(quán)的法律糾紛也呈上升趨勢(shì)。

4、學(xué)生管理隊(duì)伍尚不穩(wěn)定,管理效益亟待提高在目前高校的學(xué)生管理隊(duì)伍中,專職輔導(dǎo)員大多采用在校本科生和外校研究生選留的辦法。由于考慮今后出路等問(wèn)題,不少輔導(dǎo)員在留校時(shí)僅把此作為一個(gè)短暫的存身之處,并未把學(xué)生管理工作當(dāng)作終身崗位,他們從事學(xué)生管理工作的同時(shí)也一直在為考研和轉(zhuǎn)行做準(zhǔn)備,因此學(xué)生管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍人心尚欠穩(wěn)定。同時(shí),高校的班主任一般采用兼職的辦法,人員流動(dòng)和變化較大,而且他們的待遇不能從學(xué)生管理工作本身得到解決,做學(xué)生管理工作更多的是奉獻(xiàn),由此看來(lái)學(xué)生管理隊(duì)伍尚處于相對(duì)不穩(wěn)定狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)工作中,高校學(xué)生管理工作者似乎什么都在管,但對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才最基本的素質(zhì)缺乏必要的指導(dǎo),如在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、心理健康釋疑、就業(yè)及考研指導(dǎo)等方面,還沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用?？偟膩?lái)看,學(xué)生管理工作者被動(dòng)地等待問(wèn)題多了些,而主動(dòng)地設(shè)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的工作方案,更大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,幫助他們成長(zhǎng)成才少了些;空洞的說(shuō)教多了些,能真正滿足大學(xué)生情感需求的心理咨詢等有益的工作少了些,從而影響學(xué)生管理工作的效果。

5、缺乏科學(xué)有效的管理手段和管理方法傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作,往往采取行政化的教育管理方式,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)導(dǎo)較多,而對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)較少。從當(dāng)前高校的學(xué)生管理工作來(lái)看,即使學(xué)生管理工作者的色彩不是太濃,而且不少學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)工作,但在科學(xué)化管理方面還存在不少問(wèn)題。不少學(xué)生管理工作者不善于做思想教育工作,不注重

基礎(chǔ)文明建設(shè),處理問(wèn)題方法簡(jiǎn)單,工作中容易走極端,不是失之過(guò)寬就是失之過(guò)嚴(yán),使學(xué)生管理工作的效果大打折扣。

6、學(xué)生管理工作者的素質(zhì)尚需提高隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)在高校的迅速發(fā)展,對(duì)高校學(xué)生管理工作和管理工作者提出了更高要求。它要求學(xué)生管理工作突出全面性、層次性和現(xiàn)代性,這就要求學(xué)生管理工作者應(yīng)具有更廣泛的管理知識(shí)和現(xiàn)代化的管理手段。而從目前我國(guó)各大高校的情況來(lái)看,由于對(duì)學(xué)生管理工作者缺乏切實(shí)可行的考核辦法,導(dǎo)致不少學(xué)生管理工作者工作責(zé)任心、事業(yè)心不強(qiáng),積極性不高,再加上信息閉塞,送出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修、提高的機(jī)會(huì)很少,導(dǎo)致一些學(xué)生管理工作者的素質(zhì)未能跟上學(xué)生管理工作發(fā)展的要求。

二、創(chuàng)新高校學(xué)生管理的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理思想,創(chuàng)新學(xué)生管理理念

當(dāng)前,我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作只是少數(shù)學(xué)生工作者的事情的觀念,確立齊抓共管,全員育人的觀念;轉(zhuǎn)變重教學(xué)和科研輕學(xué)生管理工作的觀念,樹(shù)立等同的觀念;要轉(zhuǎn)變保姆式的觀念,樹(shù)立尊重學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)的服務(wù)觀念;轉(zhuǎn)變學(xué)生管理是“消防隊(duì)”的觀念,樹(shù)立學(xué)生管理是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,養(yǎng)成良好行為規(guī)范的觀念。我們要把學(xué)生從單純的被教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁潜唤逃?但同時(shí)又是自主活動(dòng)的主體,既是學(xué)校管理的對(duì)象又是管理的主體,是尊重和服務(wù)的對(duì)象。高校的學(xué)生管理工作,不能僅僅依靠專職輔導(dǎo)員和班主任,必須把教書育人、服務(wù)育人、管理育人的責(zé)任落實(shí)到人,形成學(xué)生管理工作的合力,才能收到實(shí)效。因此,我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生管理工作的重要性,明確學(xué)生管理工作在高校工作中的重要地位,真正確立“以學(xué)生為本”的理念,著力推進(jìn)全員育人局面的形成。只有這樣,才能增強(qiáng)學(xué)生管理工作的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性,才能更好地形成合力,推動(dòng)學(xué)生管理工作的全面改進(jìn)和提高。

2、理順學(xué)生管理體制,充分發(fā)揮學(xué)院積極性

高校實(shí)行校院兩級(jí)管理后,當(dāng)務(wù)之急是要理順管理體制。我們要注意體制的互動(dòng)性,有利于學(xué)校和學(xué)院相互激發(fā)工作活力和創(chuàng)造性;要注意體制的層次性,有利于工作環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn);我們還要注意體制的整合性,有利于局部服從整體,全局指導(dǎo)、協(xié)調(diào)局部,發(fā)揮整個(gè)體制的凝聚力和資源整合力。具體地說(shuō),也就是學(xué)校的職能部門要有所為,有所不為,要制定具體的目標(biāo)和任務(wù)并負(fù)責(zé)檢查督促,對(duì)全校的學(xué)生管理工作進(jìn)行有序調(diào)控;同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)院的管理工作,充分發(fā)揮學(xué)院在學(xué)生管理中的重要作用,實(shí)行工作重心下移,推行目標(biāo)管理、量化考核的評(píng)價(jià)制度,建立科學(xué)的學(xué)生管理工作考核體系,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

3、創(chuàng)新學(xué)生管理制度,推進(jìn)學(xué)生管理法治化

我們要加快學(xué)生管理制度的改革步伐,加大制度創(chuàng)新的力度,要依法制定管理規(guī)章,依法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。要嚴(yán)格學(xué)生日常管理,多在薄弱環(huán)節(jié)上下工夫,在提高水平上投精力,在形成特色上求突破,努力營(yíng)造良好的制度環(huán)境和育人環(huán)境。我們還要加大法制教育力度,逐步形成法治化管理的育人環(huán)境。我們可用法律法規(guī)來(lái)調(diào)整學(xué)生的行為,提高學(xué)生管理工作的效率與質(zhì)量,減少學(xué)生管理工作者的無(wú)為勞動(dòng)。同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為管理與社會(huì)行為管理相互接軌,使其養(yǎng)成自覺(jué)遵守法律、法規(guī)的習(xí)慣,以及運(yùn)用法律、法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)和規(guī)范自己行為的能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生自我管理,實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理人性化

我們要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理思想,要把學(xué)生看成既是管理對(duì)象,同時(shí)又是管理的主體,在管理工作中要充分發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將學(xué)生管理中的一些目標(biāo),通過(guò)自我管理等方式,變成學(xué)生自己的目標(biāo),使學(xué)生管理最終成為一種自愿。因此,我們要把關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生作為管理的目的,要充分相信學(xué)生自我管理的能力,尊重學(xué)生的權(quán)益,鼓勵(lì)學(xué)生的自主和創(chuàng)新。因此我們要從傳統(tǒng)意義上的的“管理者”的角色中解放出來(lái),逐漸成為學(xué)生的“引導(dǎo)者”、“服務(wù)者”,要幫助學(xué)生明確自我管理的意義,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的方法,提供學(xué)生更多的自我管理的機(jī)會(huì)。

5、加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè),探索新型管理模式

只有提高學(xué)生管理工作者的整體素質(zhì),才能使高校的學(xué)生管理工作不斷適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,再上一個(gè)新臺(tái)階。在當(dāng)前高校深化改革的情況下,管理職員編制減少,在校學(xué)生人數(shù)不斷增加,學(xué)生管理工作越來(lái)越繁重。這就要求我們的學(xué)生管理工作者不斷提高自己的水平,專家化、學(xué)歷化和職業(yè)化是學(xué)生管理適應(yīng)高校發(fā)展要求的必由之路。所以我們要加強(qiáng)專家化、學(xué)者型學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè),要利用現(xiàn)有條件并積極創(chuàng)造條件為學(xué)生管理工作者隊(duì)伍提供更多的學(xué)習(xí)、交流.新時(shí)期高校學(xué)生管理工作探索與思考觀的機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)和提高,研究探索新時(shí)期高校學(xué)生管理工作的新視野、新途徑和新方式。在當(dāng)前我們還要積極探索新的管理模式,我們可以考慮推行“導(dǎo)師制”,選擇師德好、學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任心的教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師,通過(guò)導(dǎo)師們的言傳身教,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)師生交流,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)造良好育人環(huán)境校園文化作為一種亞文化表現(xiàn)形式,自然具有影響、規(guī)范學(xué)生行為的功能,它能使學(xué)生在充分享受自由的同時(shí),又能就范于校園的價(jià)值觀念,文化傳統(tǒng),從而產(chǎn)生自我約束、自我控制的效果。學(xué)生在這種相對(duì)寬松的管理氛圍中,主體精神得以弘揚(yáng),個(gè)性充分展示。高質(zhì)量的校園文化建設(shè),有利于加強(qiáng)學(xué)生的管理。因此,我們要在創(chuàng)建高品位的校園文化上下工夫,努力營(yíng)造良好的育人氛圍。

7、大力加強(qiáng)調(diào)研工作,創(chuàng)新學(xué)生管理機(jī)制當(dāng)前高校的學(xué)生管理工作已發(fā)生了深刻的變化,學(xué)生管理的范圍在不斷擴(kuò)大,學(xué)生管理的內(nèi)容在日益復(fù)雜,高校的學(xué)生管理工作必須由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型發(fā)展。為了增強(qiáng)學(xué)生管理工作的預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性、及時(shí)性和實(shí)效性,我們要大力加強(qiáng)學(xué)生管理的調(diào)查研究工作,不斷總結(jié)高校學(xué)生管理工作的歷史傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并深入研究、借鑒國(guó)內(nèi)外高校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),不斷提高學(xué)生管理工作水平。

我們還要積極探索和創(chuàng)新學(xué)生管理工作的機(jī)制,傳統(tǒng)的學(xué)生管理應(yīng)讓位于以以教育、管理為主導(dǎo),指導(dǎo)、服務(wù)為主體的新的學(xué)生管理工作機(jī)制,要寓管理于教育、指導(dǎo)和服務(wù)中,并在教育、指導(dǎo)和服務(wù)中提高管理水平。因此,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。我們要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育和構(gòu)建多層次、全方位的幫困助學(xué)體系,要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面成才服務(wù)。

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第四篇：新時(shí)期流動(dòng)人口管理工作的探索與思考

新時(shí)期流動(dòng)人口管理工作的探索與思考

流動(dòng)人口是社會(huì)管理的重要對(duì)象，是和諧社會(huì)建設(shè)中最需要關(guān)注的群體，是影響社會(huì)治安的特殊群體。流動(dòng)人口管理是公安基礎(chǔ)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,做好該項(xiàng)工作對(duì)于推動(dòng)公安基層基礎(chǔ)建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義。從近年來(lái)的實(shí)踐來(lái)看，公安機(jī)關(guān)在流動(dòng)人管理上還存在一些問(wèn)題，必須創(chuàng)新管理手段。

一、當(dāng)前流動(dòng)人口管理工作存在的主要問(wèn)題

（一）管理機(jī)制不夠順暢。流動(dòng)人口管理是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到公安、勞動(dòng)、計(jì)生、城管等多個(gè)職能部門，需要各有關(guān)部門共同參與、齊抓共管。但目前部門之間各自為政的現(xiàn)象十分突出，缺少相互協(xié)同配合的精神，對(duì)本部門有利的事情爭(zhēng)著去做，對(duì)應(yīng)該管而“無(wú)利可圖”的事情不積極主動(dòng)地抓，最終形成了只有公安機(jī)關(guān)唱“獨(dú)腳戲”的尷尬局面。

（二）管理隊(duì)伍不能適應(yīng)工作需要。目前，流動(dòng)人口管理工作主要依托社區(qū)民警和公安機(jī)關(guān)協(xié)警人員。按照“實(shí)有人口”管理的要求，大部分社區(qū)民警實(shí)際管理的“實(shí)有人口”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)1000戶或3000人這一標(biāo)準(zhǔn)，有的派出所一名社區(qū)民警管理一萬(wàn)多人。社區(qū)民警不僅要承擔(dān)常住、重點(diǎn)和流動(dòng)人口管理，還要承擔(dān)大量治安防范、調(diào)解糾紛和刑事案件等工作，管理便顯得力不從心，流于形式，有時(shí)為了應(yīng)付吃緊的治安形勢(shì)，往往把精力投到其他立竿見(jiàn)影的專項(xiàng)斗爭(zhēng)的硬任務(wù)中去，而對(duì)流動(dòng)人口管理的“軟任務(wù)”自然就缺乏有效的投入，以致出現(xiàn)“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要，繁忙時(shí)不要”的局面，僅僅停留在做表面文章上，沒(méi)有真正下大功夫，下大力氣，從而出現(xiàn)對(duì)流動(dòng)人口管理不得力的狀態(tài)。加之協(xié)警人員待遇低、流動(dòng)性大，對(duì)管理的法律、法規(guī)和要求掌握不全面、不透徹，對(duì)如何做好管理工作不理解、不明確，忽略了登記、發(fā)證、查驗(yàn)、注銷等各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，雖然投入了大量的精力，但仍達(dá)不到底數(shù)清、情況明的工作目標(biāo)。

（三）管理工作社會(huì)化程度不夠高。一是房屋隨意性出租，難以及時(shí)掌握流動(dòng)人口。出租房房主片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，放松管理，不知道承租人的人數(shù)、姓名、原籍地、工作單位，對(duì)任意留宿、借宿、轉(zhuǎn)租現(xiàn)象不過(guò)問(wèn)；二是用人單位不按規(guī)定錄用流動(dòng)人口。按照流動(dòng)人口相關(guān)管理規(guī)定，用人單位在錄用流動(dòng)人口時(shí)，必須審查其身份證、勞務(wù)許可證、流動(dòng)人口計(jì)劃生育證明等證件，但有些用工單位、個(gè)人置規(guī)定于不顧，隨意錄用，同時(shí)一些單位個(gè)人只注意經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于危害社會(huì)治安狀況的情況不加檢舉或制止其違法行為，給公安機(jī)關(guān)對(duì)流動(dòng)人口管理工作增加了難度。

（四）保障制度不夠完善。大多流動(dòng)人口進(jìn)入城市除尋求更多的經(jīng)濟(jì)收益外還有諸多需求，如受教育、就業(yè)培訓(xùn)等，而這些需求在現(xiàn)實(shí)生活中難以得到滿足，流動(dòng)人口往往采取忍讓、被動(dòng)接受的態(tài)度。流動(dòng)人口大多居住的環(huán)境比較差，物質(zhì)精神生活層面處于社會(huì)底層，合法權(quán)益無(wú)法得到保障，再加上社會(huì)對(duì)于流動(dòng)

人口的認(rèn)可度較低，進(jìn)而造成極大的心理落差感，極易導(dǎo)致極端行為的發(fā)生，從而引發(fā)犯罪，影響社會(huì)穩(wěn)定與和諧。

（五）高危流動(dòng)人口管控力度不夠。近年來(lái)，高危流動(dòng)人口犯罪已成為突出的治安問(wèn)題，由于此類人群流動(dòng)性、隱蔽性強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)中大量的高危流動(dòng)人口游離于公安機(jī)關(guān)的視線之外，因此要在大量的流動(dòng)人口中發(fā)現(xiàn)和甄別高危流動(dòng)人口十分困難，管控難度可想而知?！胺缸锏牟坏怯?，登記的不犯罪”的現(xiàn)狀，直接影響了社會(huì)治安穩(wěn)定和公安機(jī)關(guān)打擊力度。

（六）考核機(jī)制不夠健全。目前，流動(dòng)人口管理工作處于“干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣”，由于流動(dòng)人口服務(wù)管理工作未被納入公安機(jī)關(guān)等相關(guān)職能部門的考核機(jī)制，相關(guān)職能部門缺乏具體明確的管理職責(zé)和管理任務(wù)，致使相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)流動(dòng)人口管理工作的重要性、緊迫性缺乏足夠認(rèn)識(shí)，未能將其擺上重要位置，工作缺乏主動(dòng)性、積極性，上面問(wèn)一下，下面動(dòng)一下，上面不問(wèn)，下面不抓，導(dǎo)致流動(dòng)人口管理工作缺乏深度、力度和制度保障。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)流動(dòng)人口管理工作的對(duì)策

（一）充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)流動(dòng)人口管理工作的重要性，確保流動(dòng)人口管理工作上新臺(tái)階。隨著我國(guó)改革開(kāi)放逐步深入和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化推進(jìn)，流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)參與程度不斷加強(qiáng)，維護(hù)自身權(quán)益、分享改革發(fā)展成果要求明顯增強(qiáng)。同時(shí)，隨著社會(huì)開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性增強(qiáng)，管理盲區(qū)逐漸顯現(xiàn)，流動(dòng)人口服

務(wù)和管理難度越來(lái)越大，任務(wù)越來(lái)越重。與新形勢(shì)新任務(wù)要求相比，當(dāng)前流動(dòng)人口服務(wù)和管理工作在思想認(rèn)識(shí)、管理機(jī)制和保障機(jī)制等諸多方面還存在不相適應(yīng)的問(wèn)題。因此，一定要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)流動(dòng)人口服務(wù)和管理工作的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期流動(dòng)人口服務(wù)和管理工作，切實(shí)解決存在的突出問(wèn)題，不斷提高流動(dòng)人口服務(wù)和管理工作的質(zhì)量和水平。

（二）突破現(xiàn)行體制障礙，建立流動(dòng)人口綜合管理專門機(jī)構(gòu)。在黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)與有關(guān)部門協(xié)作，依靠社會(huì)力量實(shí)行共同管理。建立一個(gè)由各級(jí)黨政分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，公安、工商、城管、勞動(dòng)、計(jì)生委等部門參加的相對(duì)固定的流動(dòng)人口綜合管理專門機(jī)構(gòu)，逐步形成在黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以公安機(jī)關(guān)為主體，其他部門密切配合的流動(dòng)人口管理格局。

（三）強(qiáng)化工作保障機(jī)制，切實(shí)解決流動(dòng)人口管理人力和經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題。流動(dòng)人口大量增加，就必須有適應(yīng)工作的管理隊(duì)伍和管理經(jīng)費(fèi)。一是要保障各級(jí)管理工作人員到位，加強(qiáng)流動(dòng)人口管理工作隊(duì)伍建設(shè)，確保流動(dòng)人口管理工作人員數(shù)量和質(zhì)量。二是要將流動(dòng)人口、出租屋日常管理經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，制定具體的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和供給辦法，按照“分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)擔(dān)”的原則，保障流動(dòng)人口管理工作經(jīng)費(fèi)，實(shí)行?？顚Ｓ谩Ｈ且⒔∪幌盗械墓芾矸?wù)制度，規(guī)范日常管理服務(wù)工作。在多層次、全方位建立健全管理制度的同時(shí)，要建立健全服務(wù)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)服務(wù)措施，要做到“四個(gè)明確，一個(gè)到位”，即：明確服務(wù)途

徑、明確服務(wù)職責(zé)、明確服務(wù)項(xiàng)目、明確服務(wù)人員、確保服務(wù)到位。

（四）推行“證、房、業(yè)”相結(jié)合的管理模式，不斷提高管理工作的主動(dòng)性。一是加強(qiáng)“以證管人”力度，制定以暫住證為核心的管理制度，工商、勞動(dòng)、國(guó)土資源、教育等部門把核查外來(lái)人口《暫住證》、《流動(dòng)人口婚育證明》、《房屋租賃證》作為辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證、子女教育等服務(wù)的前置條件，實(shí)行對(duì)辦證人上網(wǎng)比對(duì)核查制度，使流動(dòng)人口變“要我辦證”為“我要辦證”，提高流動(dòng)人口辦證率。二是按照“誰(shuí)出租誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)用工誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，全面實(shí)行“以房管人”和“以業(yè)管人”措施，制定出租房屋租賃制度，分類管理、掛牌出租，對(duì)轄區(qū)聘用流動(dòng)人口的單位、企業(yè)，由社區(qū)干部和社區(qū)民警負(fù)責(zé)，逐一簽訂治安責(zé)任保證書，明確用工單位、企業(yè)的監(jiān)管義務(wù)和責(zé)任。

（五）建立健全流動(dòng)人口保障制度，保證流動(dòng)人口生活安定。在進(jìn)入城市后，往往會(huì)感到缺乏社會(huì)歸屬感和融入社會(huì)困難等問(wèn)題，而這些與社會(huì)保障制度的健全與否有著極為密切的關(guān)系。應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大社會(huì)保障制度的覆蓋面，盡快實(shí)現(xiàn)流動(dòng)人口的同城待遇，使流動(dòng)人口享受到同等的受教育權(quán)利、同等的就醫(yī)權(quán)利、同等的就業(yè)權(quán)利、同等的失業(yè)保障、同等的最低生活保障等，促使流動(dòng)人口到流入地主動(dòng)登記申報(bào)。通過(guò)建立健全社會(huì)保障制度，促使流動(dòng)人口到流人地管理部門主動(dòng)登記申報(bào)，使其能夠真正融入城市，實(shí)現(xiàn)整個(gè)城市的和諧與穩(wěn)定。

（六）嚴(yán)密高危流動(dòng)人口管控，提高精確打防控管能力。高危流動(dòng)人口管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其效能的發(fā)揮依賴于基層基礎(chǔ)工作的多個(gè)環(huán)節(jié)，牢固樹(shù)立情報(bào)信息主導(dǎo)打防控理念，把情報(bào)信息工作置于高危流動(dòng)人口管理的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性位置，充分發(fā)揮情報(bào)信息在支持決策、預(yù)測(cè)預(yù)警和引導(dǎo)打擊、預(yù)防、控制高危人口的作用，提高精確指揮、精確打擊、精確管理、精確防范與控制的能力。在實(shí)踐管理工作中，社區(qū)民警對(duì)流動(dòng)人口進(jìn)行分層次管理，篩選和甄別出其中的高危人群，納入高危人群管控機(jī)制，并在周圍建好治安耳目，為摸排線索、偵查破案提供精確的人口基礎(chǔ)信息。

（七）建立健全目標(biāo)管理考核機(jī)制，強(qiáng)力推動(dòng)流動(dòng)人口管理工作落實(shí)。將流動(dòng)人口服務(wù)管理工作納入到公安機(jī)關(guān)等相關(guān)職能部門的目標(biāo)管理考核機(jī)制中，著力建立科學(xué)的目標(biāo)管理考核機(jī)制體系，明確管理職責(zé)任務(wù)，為流動(dòng)人口管理提供制度保障，建立流動(dòng)人口管理長(zhǎng)效機(jī)制。

第五篇：新時(shí)期中小學(xué)勤工儉學(xué)的思考與探索（本站推薦）

新時(shí)期中小學(xué)勤工儉學(xué)的思考與探索

平橋區(qū)明港鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

方 草

勤工儉學(xué)工作是教育事業(yè)的重要組成部分，是我國(guó)發(fā)展教育的重要舉措，尤其是在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)步入到了今天這個(gè)嶄新時(shí)代，如何使中小學(xué)勤工儉學(xué)工作為推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力服務(wù)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，是一個(gè)全新的課題。一．目前勤工儉學(xué)所面臨的困難和不利因素。

1．思想認(rèn)識(shí)方面。由于高考制度和就業(yè)壓力，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)這一思想認(rèn)識(shí)在人們心中已成定勢(shì)。而在功課之外，參加其它一切活動(dòng)，都認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。

2．經(jīng)濟(jì)能力方面。隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，人們生活水平的提高，大家都有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，完全可以承擔(dān)學(xué)生的義務(wù)教育階段費(fèi)用，加之學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)收效益比較小，特別是“兩免一補(bǔ)”等惠民政策的出臺(tái)，使利用勤工儉學(xué)收入上學(xué)的觀念更加淡化了。

3．教育方式方面?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家庭也相對(duì)溺愛(ài)，認(rèn)為孩子小，不會(huì)干，在家很少安排參加家務(wù)勞動(dòng)鍛煉；學(xué)校教育中勤工儉學(xué)也不被重視，非考試課目要給統(tǒng)考課目讓路，開(kāi)展活動(dòng)形式也相對(duì)單調(diào)、枯燥，沒(méi)有新意，不被學(xué)生喜歡，使勤工儉學(xué)工作長(zhǎng)期處于一種低水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)。4．安全穩(wěn)定方面。由于安全無(wú)小事，所以人們都怕出事，不敢開(kāi)展、不愿開(kāi)展活動(dòng)，給勤工儉學(xué)的發(fā)展造成了障礙。二．轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化勤工儉學(xué)的育人功能。

勤工儉學(xué)有兩在功能：育人和創(chuàng)收。在過(guò)去的勤工儉學(xué)工作中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)收功能相對(duì)多一些，造成普遍認(rèn)為勤工儉學(xué)就是掙錢。而現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，要求促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，這正和勤工儉學(xué)以實(shí)踐教育為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的育人宗旨相一致，也正是大力發(fā)展勤工儉學(xué)的良好時(shí)機(jī)，因此，學(xué)校要圍繞素質(zhì)教育這個(gè)中心，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、調(diào)整方向、找準(zhǔn)位置，努力為素質(zhì)教育做好服務(wù)，充分發(fā)揮其在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的地位和作用。

1．與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整發(fā)展方向，樹(shù)立勤工儉學(xué)要以育人為主的觀念。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型和實(shí)踐型的人才，所以競(jìng)爭(zhēng)就是能力的較量。勤工儉學(xué)正是通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，來(lái)完成書本知識(shí)與實(shí)際生活的鏈接，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，它具有其它學(xué)科無(wú)法替代的特殊作用，是學(xué)生與社會(huì)接觸最直接的平臺(tái)，因此，我們要全新認(rèn)識(shí)勤工儉學(xué)是深化素質(zhì)教育的重要手段，是推進(jìn)教育發(fā)展的重要方法。

2．深刻理解勤工儉學(xué)的“遷移價(jià)值”。勤工儉學(xué)是一種教育手段，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行動(dòng)手能力、意志品質(zhì)、道德觀念等方面的教育和培養(yǎng)。例如：在開(kāi)展綠化美化校園時(shí)，我分給每個(gè)學(xué)生一粒種子，一個(gè)花盆，要求他們培養(yǎng)種子開(kāi)花。要想開(kāi)花，第一必須有誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，要付出辛勤和汗水，經(jīng)過(guò)踏實(shí)認(rèn)真的動(dòng)手勞動(dòng)，挑選土壤、細(xì)心種植、施肥澆水，種子才會(huì)發(fā)芽，如果少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都只有失敗的結(jié)果。第二能夠培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，從種下種子到發(fā)芽開(kāi)花有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，等待是考驗(yàn)學(xué)生的耐心，管理是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志。如果只有三分鐘的熱情，種下后就不管不問(wèn)，或者急于求成，揠苗助長(zhǎng)，其結(jié)果可想而知。第三能夠激發(fā)鉆研和探索的積極性，一樣的種子，可長(zhǎng)出的苗、開(kāi)的花、枝葉的茂盛程度各不相同，同學(xué)們常提出許多為什么，觀察、探討、分析、交流，無(wú)形中培養(yǎng)了鉆研探究的自覺(jué)意識(shí)。第四有助良好同學(xué)關(guān)系和道德觀念的形成，在種花的過(guò)程中，遇到困難同學(xué)們相互幫助，共同克服，知道了成果的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)了尊重別人的勞動(dòng)，建立了和諧的同學(xué)關(guān)系，具有了良好的道德意識(shí)。召開(kāi)總結(jié)會(huì)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)涌躍發(fā)言，大談養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)和明白的道理，說(shuō)種花不但要?jiǎng)邮?，而且要?jiǎng)幽X；種花只是幾個(gè)月時(shí)間，都要付出這么多的汗水和心血，爸爸媽媽養(yǎng)育我們十幾年，所操的心和付出的代價(jià)就更多了，聽(tīng)到等等這些感人肺腑的話語(yǔ)，我感到這次活動(dòng)太有意義了，學(xué)生們能明白這么多道理，恐怕說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的。這也就是勤工儉學(xué)的“遷移價(jià)值”的作用。

三．以育人為目的，開(kāi)展形式多樣的勤工儉學(xué)活動(dòng)，迎得學(xué)生的喜歡和社會(huì)的支持。

勤工儉學(xué)要想全面開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內(nèi)容科學(xué)化、形式多樣化，才會(huì)吸引到學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生參于的積極性，得到家長(zhǎng)的支持和社會(huì)的肯定。首先，在平常的教育教學(xué)工作中，教師與家長(zhǎng)要多聯(lián)系溝通，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和優(yōu)秀品質(zhì)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。如學(xué)校通過(guò)“勞動(dòng)實(shí)踐課”、“家庭勞動(dòng)實(shí)踐室”等活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生搭建充足的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)诟黜?xiàng)有益的實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉；在家里引導(dǎo)孩子主動(dòng)承擔(dān)必要的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)洗衣做飯、整理房間、打掃衛(wèi)生等，家長(zhǎng)絕不能越俎代皰。通過(guò)這些力所能及的勞動(dòng)，逐步達(dá)到學(xué)生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。

其次，組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)和工業(yè)生產(chǎn)，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生視野。讓學(xué)生感受工業(yè)生產(chǎn)的緊張和嚴(yán)密，明白勞動(dòng)是要科學(xué)知識(shí)作為支撐的，即使將來(lái)考不上大學(xué)，當(dāng)不了科學(xué)家，也要努力學(xué)好知識(shí)，當(dāng)好農(nóng)民和工人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用人。

第三，要緊密與德育工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勤工儉學(xué)育人的最大化。單純的勞動(dòng)不可能產(chǎn)生良好的思想品質(zhì)，只有把勞動(dòng)實(shí)踐與思想教育結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的教育效果。制定明確的德育目標(biāo)，有的放矢的活動(dòng)；選擇合適的形式和內(nèi)容，與學(xué)生的社會(huì)感觸和生活體驗(yàn)相對(duì)應(yīng)，促進(jìn)他們身體和心理健康成長(zhǎng)；得當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)，勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)束后，教師要對(duì)勞動(dòng)情況認(rèn)真歸納點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立模范先進(jìn)，對(duì)不積極或不認(rèn)真的，指出不足、幫助分析原因、提出改進(jìn)意見(jiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和偉大，行為和思想共同進(jìn)步。

四．挖掘潛力，做大做強(qiáng)校辦企業(yè)，增強(qiáng)勤工儉學(xué)的創(chuàng)收功能。雖然以育人是目的，但是不創(chuàng)造財(cái)富的勤工儉學(xué)又是不全面的、沒(méi)有生命力的，也是難以健康發(fā)展的。因此，做大做強(qiáng)校辦企業(yè)非常重要，企業(yè)不但增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)效益，而且能夠?yàn)闉閷?shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件和提供起動(dòng)資金的支持，促進(jìn)勤工儉學(xué)的育人功能的發(fā)揮。

總之，勤工儉學(xué)具有育人和創(chuàng)收的雙重功能，其育人作用不言而喻；它在籌措教育經(jīng)費(fèi)和助學(xué)幫困方面更是功不可沒(méi)，所以，我們只要堅(jiān)持發(fā)展方向不動(dòng)搖、開(kāi)擴(kuò)思路、不斷探索、及時(shí)總結(jié)，從大處著眼、小處入手，勤工儉學(xué)一定會(huì)擁有美好的前景、得到長(zhǎng)足的發(fā)展。