第一篇：新課程改革 讓衡中更具競(jìng)爭(zhēng)力

四輪驅(qū)動(dòng)新課程改革 讓衡中更具競(jìng)爭(zhēng)力

衡水中學(xué)課程改革實(shí)踐與探索

近年來(lái)衡中全面實(shí)施新課改，深入探索課改規(guī)律，通過“四輪驅(qū)動(dòng)”，即科學(xué)推動(dòng)、研修帶動(dòng)、全面聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)促動(dòng)把新課改工作不斷推向深入。下面我簡(jiǎn)單介紹我校一些做法。

一、堅(jiān)持科學(xué)推動(dòng)，為課改提供有效保障。

為了有效應(yīng)對(duì)課改挑戰(zhàn)，我校堅(jiān)持科學(xué)推動(dòng)，切實(shí)做到“三個(gè)到位”，取得了良好效果。

1、學(xué)校高度重視，組織領(lǐng)導(dǎo)到位。

機(jī)遇從來(lái)垂青有備而來(lái)的人。2009年6月，學(xué)校成立了全省第一個(gè)主管課改工作的行政處室——課改處，其主任是課改工作的第一責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)新課程改革的全面統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)和科學(xué)規(guī)劃，扎實(shí)推進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變、制度重建和課程開發(fā)等工作，努力構(gòu)建具有衡中特色的課改工作新機(jī)制。日常，課改處每?jī)芍芙M織一次專題工作調(diào)度會(huì)，定期對(duì)課改工作進(jìn)行反思、部署和研究。此外，學(xué)校還成立了學(xué)科中心教研室、班主任專業(yè)化發(fā)展研究室和綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室等，或是負(fù)責(zé)新課改背景下的學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)改革，或是負(fù)責(zé)建構(gòu)充滿時(shí)代氣息的班級(jí)文化等。這一切，使課改工作的平穩(wěn)推進(jìn)有了組織保障。

2、狠抓制度重建，安排部署到位。

課改處依據(jù)新課改指導(dǎo)思想，經(jīng)過多次研討論證，多次征求意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定完善了制度、方案30余項(xiàng)，如《衡水中學(xué)新課程實(shí)施方案》、《衡水中學(xué)課程設(shè)置方案》、《衡水中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》等，涉及到課程改革的方方面面。為落實(shí)好這些制度和方案，學(xué)校努力營(yíng)造濃厚的課程改革氛圍，全面部署，全面動(dòng)員，激發(fā)了教師投身新課改的熱情，同時(shí)多次專門組織召開課改工作會(huì)議，召集相關(guān)人員定期研究部署課改工作，確保了各項(xiàng)工作不打折扣的得以落實(shí)。這樣，就使課改工作有章可循、有據(jù)可依，經(jīng)過強(qiáng)力推進(jìn)，打破舊的和創(chuàng)建新的教育教學(xué)秩序也就勢(shì)如破竹、水到渠成了。

3、搞好硬件建設(shè)，經(jīng)費(fèi)保障到位。

我校先后投入大量資金，對(duì)相關(guān)設(shè)施進(jìn)行綜合改造，如投資近100萬(wàn)元籌建了全省一流的五個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，必修課所使用的技術(shù)制作室和設(shè)計(jì)室，均配齊配全了相關(guān)設(shè)備和工具，能滿足72名學(xué)生同時(shí)上課活動(dòng)。另外的汽車駕駛與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電子制作實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人制作實(shí)驗(yàn)室，作為學(xué)科選修課實(shí)驗(yàn)室，滿足了學(xué)生選修課程的需要。此外，學(xué)校還投資裝配完善了理化生探究性實(shí)驗(yàn)室、籌建了音樂教室??

二、堅(jiān)持研修帶動(dòng)，為課改提供有力支撐。

新課程改革能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵在教師的專業(yè)化發(fā)展。課改關(guān)鍵是教師教育觀念的改變，我校通過“四引”工程，讓老師在學(xué)習(xí)中提高，在研究中前行，在課改中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)校的雙贏。

1、理論引航，幫助教師提升課改智慧。

我校組織“知識(shí)富腦”工程，讀書節(jié)活動(dòng)，創(chuàng)建“書香博客”，構(gòu)建書香校園。邀請(qǐng)30余位教育專家來(lái)校作課改專題報(bào)告，學(xué)校還多次組織教師到課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，全國(guó)各地100余所學(xué)校都留下了老師們的身影。今年學(xué)校出版了《教師工作手冊(cè)》，《備課組長(zhǎng)工作手冊(cè)》，《班主任工作手冊(cè)》我們每月編寫《衡中課改信息》，在全體老師中發(fā)放，讓每位老師及時(shí)了解我校課改動(dòng)態(tài)并不斷學(xué)習(xí)。這樣，就構(gòu)建了一個(gè)多層次、立體化的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。

2、典型引頭，發(fā)揮骨干教師示范作用。

為挖掘校內(nèi)名師資源，我校組織了系列課堂展示活動(dòng)，如特級(jí)教師引領(lǐng)課、高級(jí)教師示范課、一級(jí)教師創(chuàng)新課、二級(jí)教師研究課、見習(xí)教師匯報(bào)課等，起到了示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)的效果。

3、科研引路，提升教師課改實(shí)施水平。

學(xué)校堅(jiān)持“教育科研就是生產(chǎn)力、增值力”的理念，矢志不移的推進(jìn)科研興校、強(qiáng)師、提質(zhì)戰(zhàn)略，特別是在課改工作中，始終注重讓課題走進(jìn)課改，以課題帶動(dòng)課改，激發(fā)了教師的課改熱情。今年清華北大等名校與我校聯(lián)合研究課題----“衡水中學(xué)學(xué)生未來(lái)發(fā)展研究”?！笆晃濉逼陂g，老師們獨(dú)立承擔(dān)了40余項(xiàng)國(guó)家省市級(jí)科研課題，近年來(lái)，老師們有100余項(xiàng)教育教學(xué)科研成果獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

4、活動(dòng)引領(lǐng)，激發(fā)教師走上課改之路。

在新課改推進(jìn)過程中，我校舉辦了異彩紛呈的主題活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極踐行新課標(biāo)。這幾年，學(xué)校組織了10多屆“全國(guó)高中教師專業(yè)化發(fā)展論壇”，選派120余位優(yōu)秀教師登臺(tái)演講歷練，并遴選50余位優(yōu)秀教師赴京、滬、貴、滇等10余個(gè)省市做學(xué)術(shù)報(bào)告。通過活動(dòng)引領(lǐng)，近兩年，我校教師在國(guó)家、省級(jí)教學(xué)評(píng)比大賽中獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)51項(xiàng)，引爆了教師心底的無(wú)限渴望，激發(fā)了教師成名成家的執(zhí)著追求。

三、堅(jiān)持全面聯(lián)動(dòng)，為課改提供資源保證。

近幾年來(lái)，我校立足實(shí)際，深入挖潛，擴(kuò)張優(yōu)勢(shì)，“四點(diǎn)”齊抓，即狠抓給力點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，彰顯了新課程改革的強(qiáng)大生命力。

1、以綜合實(shí)踐課程為給力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多元發(fā)展。

綜合實(shí)踐教研室按計(jì)劃開展了積極而有益的探索，不僅在全校全面鋪開，而且取得了顯著效果。以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)范為例，每年學(xué)生填報(bào)高考志愿來(lái)看，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有一定盲目性，為了給學(xué)生更好的人生規(guī)劃建議我們開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，并通過舉辦“著名高校衡水中學(xué)校園行”活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生人生方向，幫助學(xué)生規(guī)劃美好未來(lái)、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，2012年10月30日至11月3日，我校成功舉辦了第二屆“著名高校衡水中學(xué)校園行”活動(dòng)?；顒?dòng)期間，來(lái)自六所著名高校的六位專家為高一、二的學(xué)生作了六場(chǎng)精彩的報(bào)告。清華大學(xué)騰佚超博士，北京大學(xué)地球與空間學(xué)院教授、211、985辦公室副主任吳朝東，上海交通大學(xué)工學(xué)博士王福新，南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院郭子建院長(zhǎng)，南開大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院余一凡講師，大連理工大學(xué)建設(shè)工程學(xué)部黨委書記馬震岳教授分別作了題為《生物醫(yī)學(xué)工程——昨天、今天、明天》、《地球演化與資源》、《人類的飛天夢(mèng)想》、《我愛科學(xué)》、《全球化背景下的愛國(guó)主義》、《從三峽工程建設(shè)看認(rèn)識(shí)自然和改造自然》的專題報(bào)告，專家們的報(bào)告深入淺出，幽默風(fēng)趣，涉及的領(lǐng)域較多，內(nèi)容豐富，精彩紛呈，互動(dòng)環(huán)節(jié)更是讓報(bào)告會(huì)高潮迭起。

此次專家報(bào)告會(huì)引發(fā)了學(xué)生關(guān)于“人生職業(yè)規(guī)劃”的思考，更從根本上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，使學(xué)生受益匪淺。會(huì)后，同學(xué)們紛紛表示，這不是簡(jiǎn)單的報(bào)告，而是精彩的人生課堂，收獲的不僅是知識(shí)，更是眼界、胸懷、精神、理想與信念。來(lái)自539班的馬浩文同學(xué)不無(wú)感慨地說(shuō)：“我明白了為什么上大學(xué)，上大學(xué)學(xué)習(xí)什么專業(yè)，畢業(yè)了以后怎么發(fā)展，未來(lái)在等待著我們，未來(lái)必將屬于我們?！?/p>

為了幫助學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)、形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，今年我校提出了“四十歲人生規(guī)劃”的指導(dǎo)思想，切實(shí)讓高中教育奠基學(xué)生人生，第三屆“著名高校衡水中學(xué)校園行”將在本周內(nèi)進(jìn)行。

2、以校本課程開發(fā)為創(chuàng)新點(diǎn)，構(gòu)建特色課程體系。

學(xué)校按照以校為本、以師為本、以生為本的原則，成立了以校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、課改處主任、學(xué)科中心教研室主任、備課組長(zhǎng)、骨干教師為梯度的校本開發(fā)小組，并緊密結(jié)合學(xué)校自身情況，認(rèn)真規(guī)劃和開發(fā)本校課程，挖校本之源，集校本之優(yōu)，補(bǔ)課程所缺，供課程所求，逐步形成了富有衡中特色的學(xué)校課程體系。目前，我校已開發(fā)并付諸實(shí)施的校本課程有六大類80多門，如《我的青春我做主》、《內(nèi)畫制作與欣賞》、《走近衡水老白干》等，內(nèi)容涉及學(xué)科、科技、藝術(shù)、體育、文化、生命教育、學(xué)科競(jìng)賽等諸多方面。每門校本課程，每周一課時(shí)，課時(shí)補(bǔ)助與高考科目待遇相同。同時(shí)，學(xué)校編制了《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》，其內(nèi)容包括新課程結(jié)構(gòu)介紹、學(xué)科課程簡(jiǎn)介、學(xué)生選課一般程序和選課應(yīng)注意的問題等，給學(xué)生以指導(dǎo)和建議。課改處推出校內(nèi)刊物——《衡中學(xué)吧》?！逗庵袑W(xué)吧》涉及語(yǔ)言與文學(xué)等八個(gè)領(lǐng)域，語(yǔ)文、技術(shù)等十三個(gè)科目的內(nèi)容，集時(shí)代性、生活性、趣味性于一體，欄目豐富多彩，受到了師生的普遍歡迎。

3、以課堂教學(xué)改革為根本點(diǎn)，打造特色有效課堂。

我們始終認(rèn)為，課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂教學(xué)改革是課程改革的主陣地。沒有課堂教學(xué)的徹底變革，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水。因此，努力探索新課程背景下的有效課堂，就成了我們進(jìn)行新課程改革的根本出發(fā)點(diǎn)。如一日一研，一課一研 一生一研 等等還有河北衡水中學(xué)“三三三教學(xué)法”

一、指導(dǎo)思想：

為了全面總結(jié)我校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入推進(jìn)教學(xué)改革，引領(lǐng)鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)，掀起教學(xué)創(chuàng)新新高潮，本學(xué)年圍繞“教師培養(yǎng)推進(jìn)年”，深入開展具有衡中特色的“三三三”教學(xué)法。

二、具體內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)三要求：掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng) 教學(xué)過程三注重：注重自主學(xué)習(xí)、注重合作探究、注重拓展提高 教學(xué)發(fā)展三境界：教師樂教會(huì)教、學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)、課堂高效和諧

三、內(nèi)涵闡釋：

“三三三”教學(xué)法是對(duì)我校多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)、概括和提升。

“教學(xué)目標(biāo)三要求”主要是針對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同層次，“掌握知識(shí)”指理解知識(shí)與技能、掌握過程與方法、學(xué)會(huì)求知與遷移等，“發(fā)展能力”指運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，“提升素養(yǎng)”指提升學(xué)科、情感、道德等素養(yǎng)。此外，還包括目標(biāo)敘寫、目標(biāo)呈現(xiàn)、目標(biāo)引領(lǐng)等。

“教學(xué)過程三注重”主要是落實(shí)學(xué)生的主體地位，“注重自主學(xué)習(xí)”，指創(chuàng)境生疑、自主思考、主動(dòng)提問等，“注重合作探究”即問題引領(lǐng)、合作解疑、評(píng)價(jià)促疑等，“注重拓展提高”包括歸納總結(jié)、針對(duì)訓(xùn)練、拓展應(yīng)用等。

“教學(xué)發(fā)展三境界”主要針對(duì)教師、學(xué)生、課堂的發(fā)展境界，“教師樂教會(huì)教”指教師的發(fā)展要從教會(huì)學(xué)生走向會(huì)教學(xué)生，要從完成教師的基本職責(zé)走向追求教師事業(yè)的境界，也就是樂教的境界；“學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)”指學(xué)生的發(fā)展要從學(xué)會(huì)課本的知識(shí)與技能走向會(huì)學(xué)各種知識(shí)與技能，要從愿學(xué)走向樂學(xué)的境界?！罢n堂高效和諧”指課堂充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，注重合作探究和拓展提高，以師生教與學(xué)的和諧促進(jìn)師生發(fā)展的和諧。

4、以學(xué)校文化建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，全面構(gòu)建特色學(xué)校。

課改，改到深處是文化。我校堅(jiān)持把學(xué)校文化建設(shè)作為推進(jìn)課程改革的重要抓手，并努力把新課程理念滲透到學(xué)校工作的方方面面，以此推進(jìn)學(xué)校特色創(chuàng)建，且初步形成了“一屆一特色、一班一亮點(diǎn)”的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。如高一年級(jí)，從新生軍訓(xùn)、軍校圖展、國(guó)防講座、實(shí)彈射擊及國(guó)旗班的成立，到愛國(guó)主義影片展演、軍事知識(shí)讀書競(jìng)賽、國(guó)防主題班隊(duì)會(huì)，再到走進(jìn)軍營(yíng)、紅色之旅、80華里拉練等，形成了具有鮮明特色的軍事國(guó)防教育特色；高二年級(jí)，從逃生自救大演練、文明道德模范評(píng)選、學(xué)會(huì)感恩主題團(tuán)活動(dòng)等等，到歷時(shí)一月的十八歲成人宣誓活動(dòng)等，形成了具有鮮活生命力的成人教育特色，再拿班級(jí)來(lái)說(shuō)，如471班的濕地保護(hù)文化、408班的鳥類保護(hù)文化等，都成了課改工作中的文化亮點(diǎn)，極具班級(jí)特色。這一切，不僅推進(jìn)了課改發(fā)展步伐，而且為特色校園的構(gòu)建注入了新的內(nèi)涵。

四、堅(jiān)持活動(dòng)促動(dòng)，為課程提供發(fā)展活力。

我校一直著力打造精品活動(dòng)，全面繁榮社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧個(gè)性發(fā)展，打造了課改工作的新亮點(diǎn)，為新課程注入了源源不斷的發(fā)展活力。

1、品牌活動(dòng)課程化，使其更具教育力。

遵循“給學(xué)生終身難忘的教育”新理念，我們力求把每項(xiàng)活動(dòng)都打造成精品，并把其納入校本課程進(jìn)行開設(shè)，提升了活動(dòng)的教育力和影響力。如高一新生軍訓(xùn)，八十華里遠(yuǎn)足主題實(shí)踐活動(dòng)，課改處制訂了課程實(shí)施方案，學(xué)生制定了個(gè)人實(shí)施方案，經(jīng)過認(rèn)真謀劃，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)，給了學(xué)生刻骨銘心的記憶。還有系列品牌活動(dòng)，如十八歲成人宣誓、文明道德模范評(píng)選、十大杰出學(xué)星評(píng)選等，已經(jīng)陸續(xù)開發(fā)成衡中校本課程。這一切，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更為廣闊的平臺(tái)，也為我校新課改的創(chuàng)新推進(jìn)注入了新的活力。

2、社團(tuán)活動(dòng)課程化，使其更富吸引力。

經(jīng)過幾年實(shí)踐，衡中有6個(gè)協(xié)會(huì)、100余個(gè)社團(tuán)，各種社團(tuán)活動(dòng)主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展。短短兩年來(lái)，我校學(xué)生社團(tuán)在國(guó)家、省、市各類比賽中先后獲得100余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。2013年7月，模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)，參加了河北省第二屆模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)、復(fù)旦大學(xué)模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)和第三屆北京環(huán)球令德模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，段宇霆同學(xué)榮獲氣勢(shì)磅礴獎(jiǎng)，張成昊榮獲杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，蘇正源榮獲最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。航模社團(tuán)起步較晚，但已經(jīng)頗有成果，2013年4月，在我校的遠(yuǎn)足活動(dòng)中，利用航拍收集了大量的視頻。在剛剛結(jié)束的衡水湖國(guó)際馬拉松比賽中，他們和中央電視臺(tái)體育頻道共同拍攝了衡水中學(xué)大型團(tuán)體操活動(dòng)。

2013年8月22日，第八屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)在人民大會(huì)堂隆重舉行。衡水中學(xué)學(xué)生索耀瑨喜獲中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，成為河北省本屆兩名獲獎(jiǎng)?wù)咧械奈ㄒ灰幻袑W(xué)生。

新課程改革的推進(jìn)，深深的影響了我們的學(xué)生，他們已經(jīng)能夠主動(dòng)的去參加各種活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造，我們給學(xué)生搭建了騰飛的舞臺(tái)，他們也定會(huì)創(chuàng)造出更意想不到的業(yè)績(jī)。

3、搭建資源平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

為此，學(xué)校開辟了“衡中大講堂”，每年邀請(qǐng)10余位專家和校友到校開設(shè)講座，內(nèi)容涉及到民族精神培養(yǎng)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、法律法制教育、感恩意識(shí)教育等，從方方面面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)給予引領(lǐng)。與此同時(shí)，學(xué)校還面向社會(huì)征聘了60余名“衡中講師”，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到了積極的作用。開展學(xué)科文化節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為展現(xiàn)我校學(xué)生的青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌，發(fā)掘?qū)W生潛力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生以?shī)^發(fā)進(jìn)取、健康向上的精神面貌投身新的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)展示我校特色教育改革與發(fā)展的成果。在2012年開始，我校的10個(gè)中心教研室開展了有學(xué)科特色的文化節(jié)活動(dòng)。以今年五月份的政治學(xué)科文化節(jié)為例：5月2日至5月10日，開展了以“感恩、責(zé)任、節(jié)約、勵(lì)志”為主題的政治文化節(jié)。5月22日晚，我校首屆政治學(xué)科文化節(jié)系列活動(dòng)之模擬聽證會(huì)在衡中大禮堂隆重舉行，高一年級(jí)全體文科班學(xué)生參加。本次模擬聽證會(huì)圍繞天然氣價(jià)格調(diào)整這一主題展開，分別設(shè)有申請(qǐng)人、物價(jià)局、人大、居民、企業(yè)、政協(xié)、媒體等多方代表。5月25日晚，以“政治風(fēng)，中國(guó)夢(mèng)”為主題的政治學(xué)科文化節(jié)系列活動(dòng)之“做卓越的追夢(mèng)人”知識(shí)競(jìng)賽正式拉開帷幕。豐富學(xué)生校園文化生活，打造衡中校園文化品牌，提高學(xué)生學(xué)科修養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。

4、開發(fā)社會(huì)資源，為新課程注入新的活力。

為充分利用各種社會(huì)資源，學(xué)校采取了一系列措施，如為發(fā)掘家長(zhǎng)資源，學(xué)校不僅出版了校本教材《學(xué)做合格家長(zhǎng)》，而且力求把每次家長(zhǎng)會(huì)都開成培訓(xùn)會(huì)，通過這一途徑向家長(zhǎng)宣傳課程改革的背景、意義、目標(biāo)，宣傳新課程改革理念，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，每學(xué)期組織一次“教學(xué)開放日”活動(dòng)，并且定期組織開展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與到新課程教學(xué)之中，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，拉進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的心靈距離。近兩年，家長(zhǎng)參與人數(shù)已達(dá)千余人次。此外，學(xué)校還充分利用各種社會(huì)資源來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，如聘請(qǐng)跆拳道教練員到校開展輔導(dǎo)、聘請(qǐng)鼻煙壺藝術(shù)大師走進(jìn)課堂傳授技藝等等，為新課改推進(jìn)做好了師資保障。此外，學(xué)校還利用社會(huì)資源建立了10余個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，如習(xí)三內(nèi)畫博物館、衡水湖開發(fā)區(qū)等，以基地自身所具有的優(yōu)勢(shì)推進(jìn)課改工作，引領(lǐng)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

通過以上四輪驅(qū)動(dòng)，我們著力建設(shè)新課改的“四個(gè)三”工程：即落實(shí)“三項(xiàng)要求”——上好一個(gè)學(xué)科的課、編好一門校本課程、帶好一個(gè)社團(tuán)組織；做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”——轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式；構(gòu)建“三個(gè)特色”——特色課堂、特色課程和特色學(xué)校；最終實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)展”——學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展、教師專業(yè)快速發(fā)展、學(xué)校持續(xù)科學(xué)發(fā)展。

第二篇：在新課程改革中

在新課程改革中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是知識(shí)的傳授者。教師不能單單地把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何育人和促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。因此教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者?！缎屡d工業(yè)區(qū)》這節(jié)課真正體現(xiàn)了新課改精神，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換和教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移。

在本堂課，教師的角色由傳統(tǒng)的“主演”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)演”，有目的有計(jì)劃的將學(xué)生分組扮演不同角色，如：經(jīng)濟(jì)學(xué)家、企業(yè)家、政府官員、新聞發(fā)言人、記者等角色的扮演恰如其分，分別代表了意大利新型工業(yè)區(qū)和美國(guó)硅谷高技術(shù)工業(yè)區(qū)的各自的特點(diǎn)和發(fā)展的區(qū)位條件，既梳理了知識(shí)要點(diǎn)，又極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

在本堂課，執(zhí)教老師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，由單純的“教”，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”，并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法——比較法。在學(xué)生進(jìn)入角色自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了如下比較：意大利新興工業(yè)區(qū)和美國(guó)高技術(shù)工業(yè)區(qū)的比較；意大利新興工業(yè)區(qū)和浙江溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的比較；美國(guó)高技術(shù)工業(yè)區(qū)和北京中關(guān)村高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的比較。然后進(jìn)行了列表總結(jié)比較，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)。最后，老師又介紹了世界其他新興工業(yè)區(qū)，要求學(xué)生課下認(rèn)真分析比較其異同，真正做到了學(xué)以致用。

通過本堂課的學(xué)習(xí)，使我感受頗深，要向該老師學(xué)習(xí)，在今后教學(xué)中真正做到備課充分，教法新穎，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)以致用，為新課程改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：讓通用技術(shù)課程真正成為高中新課程改革中

讓通用技術(shù)課程真正成為高中新課程改革中“亮點(diǎn)” 于英林 BY-2011-6-4 10:54:02 讓通用技術(shù)課程真正成為高中新課程改革中“亮點(diǎn)”

一、通用技術(shù)課程是高中新課程改革中的“亮點(diǎn)”

通用技術(shù)是高中課程改革中新設(shè)立的一門課程，是與九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。高中每周2課時(shí)，課時(shí)安排采用集中與分散相結(jié)合的原則。在我國(guó)普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)課程是新課程八大領(lǐng)域之一，是基礎(chǔ)的全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

它以關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；注重創(chuàng)造能力開發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)；立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育；緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化；豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣性為理念和以立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為總目標(biāo)的通用技術(shù)課程，而技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)之一，技術(shù)教育中的加強(qiáng)技術(shù)設(shè)計(jì)，注重技術(shù)試驗(yàn)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)恰是素質(zhì)教育的核心。隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在、無(wú)所不在的客觀存在，成為引起社會(huì)變化，塑造社會(huì)變化與應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素。通用技術(shù)課程必將成為高中新課改中的“亮點(diǎn)”。

二、高中新課改中的“亮點(diǎn)”通用技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀

僅以吉林省為例，各地區(qū)和學(xué)校的通用技術(shù)開課情況參差不齊，其教學(xué)也沒有完全實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。師資及教學(xué)設(shè)備不足，通用技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)等都是亟待解決的問題。還有相當(dāng)一部分的教育行政的領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和教師，對(duì)通用技術(shù)教育認(rèn)識(shí)不到位，抱著傳統(tǒng)應(yīng)試觀念不放，懷疑、觀望、應(yīng)付會(huì)考??，在高考指揮棒的作用下，通用技術(shù)課程教學(xué)仍未得到應(yīng)有重視。使新課改中的高中通用技術(shù)課程亮點(diǎn)“不亮”。

1、課程開設(shè)情況

《吉林省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》要求吉林省2008年秋季新學(xué)期開始，高中一年級(jí)、高中二年級(jí)正式開設(shè)通用技術(shù)課程。吉林省高中教育階段通用技術(shù)課程開設(shè)不平衡。長(zhǎng)春市城區(qū)普通高中的通用技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)由長(zhǎng)春市教育基地負(fù)責(zé)完成，各縣區(qū)的高中學(xué)校自行上課；其他地區(qū)通用技術(shù)課程開課情況大相徑庭。如開課課時(shí)不足，有的學(xué)校開課時(shí)每周一課時(shí)或兩周一課時(shí)，有的學(xué)校平時(shí)根本不開課在會(huì)考之前集中突擊幾課時(shí)大課，還有相當(dāng)部分學(xué)校根本不開課。與國(guó)家規(guī)定每周兩課時(shí)相差太遠(yuǎn)，通用技術(shù)課程教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)常態(tài)化實(shí)施。

2、教師培訓(xùn)及師資配備情況

吉林省通用技術(shù)學(xué)科教師以國(guó)家培訓(xùn)引領(lǐng)、省里骨干培訓(xùn)、地區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合進(jìn)行的。其中長(zhǎng)春市以基地校帶普通校、以骨干教師帶新教師等形式進(jìn)行教師的滾動(dòng)培訓(xùn)，確保教師梯隊(duì)的質(zhì)量。但是，由于是新開設(shè)的學(xué)科，在實(shí)際中通用技術(shù)課程的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，專業(yè)教師缺乏，教師隊(duì)伍專業(yè)龐雜，學(xué)歷不一。各校通用技術(shù)教師都是其它學(xué)科的教師在兼課，沒有專任教師，在學(xué)校也不被重視，地位十分尷尬。

3、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教材使用情況

通用技術(shù)是提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)其全面而富有個(gè)性的發(fā)展，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。必須必要的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐操作室等設(shè)施設(shè)備作支撐。長(zhǎng)春市集中財(cái)力物力人力，把永春、二道兩個(gè)教育基地整合為長(zhǎng)春市教育基地，現(xiàn)更名為長(zhǎng)春市實(shí)踐教育學(xué)校，在具備原有功能基礎(chǔ)上，承擔(dān)長(zhǎng)春市城區(qū)普通高中的通用技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期（學(xué)年）一周完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)春市實(shí)踐教育學(xué)校已累計(jì)投資近億元，占地面積100萬(wàn)平方米，現(xiàn)建有教學(xué)樓、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、賓館、游泳館、滑雪場(chǎng)、旱冰場(chǎng)、籃球場(chǎng)等多項(xiàng)教育教學(xué)和生活活動(dòng)設(shè)施，建筑面積近3萬(wàn)平方米，可容納1500名學(xué)生在基地學(xué)習(xí)和活動(dòng)。6700平米通用技術(shù)教學(xué)樓，18個(gè)高配置通用技術(shù)多媒體必修模塊實(shí)踐室和電子控制技術(shù)、汽車駕駛與保養(yǎng)、簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、機(jī)械加工、電子機(jī)器人等5個(gè)通用技術(shù)選修教室，增設(shè)了微型科技館、微機(jī)室等設(shè)施，這些設(shè)備設(shè)施同時(shí)又可作為綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教學(xué)資源使用。吉林市、白城、通化、松原也在建立或擬建類似的教育基地。全省已建立起的符合標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的有長(zhǎng)春市教育基地、通化市、吉林市、遼源市部分學(xué)校及東北師大附中等學(xué)校。絕大多數(shù)學(xué)校還沒有建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺，實(shí)踐操作教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)建設(shè)比例不高。

根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》國(guó)家共有四個(gè)版本的教材，吉林省各地區(qū)通用技術(shù)教材基本選用粵版和蘇版教材。

第四篇：新課程改革中的反思

新課程改革中的反思

摘 要：新課程改革提倡以學(xué)生為本，但是由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式的束縛，在課堂上仍然占據(jù)“一言堂”的主體地位，沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)習(xí)效率不高、教學(xué)效果不理想。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下如何樹立學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量水平，談幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：新課程改革；教學(xué)；反思

筆者大學(xué)畢業(yè)后在農(nóng)村某中學(xué)從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作十年，學(xué)校是一所寄宿制中學(xué)，學(xué)生的課程每天安排得很滿，早晨7：15分早自習(xí)開始，晚上要到9：30分才結(jié)束。我們都是白天講新課，晚自習(xí)講作業(yè)，有時(shí)老師甚至?xí)脤W(xué)生的午休時(shí)間去教室講題，感覺學(xué)生一天都是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，總是這堂課結(jié)束了又被趕著去赴另一堂課，沒多少能自己安排的時(shí)間。可這樣的辛苦并沒有換來(lái)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，每次期末考試成績(jī)都落后很多學(xué)校，更嚴(yán)重的是很多學(xué)生到初一下學(xué)期就有了厭學(xué)情緒，甚至有的逃課、逃學(xué)，然后發(fā)展為老師眼中的“雙差生”。我也總是困惑：“都說(shuō)勤能補(bǔ)拙，都花了那么多時(shí)間，大家也都那么辛苦，為什么效果并不好呢？”老師們討論的結(jié)果是：生源太差了。可我一直覺得不應(yīng)該是這么簡(jiǎn)單的答案：學(xué)生也許太累了，留給學(xué)生的時(shí)間太少，學(xué)生只是每節(jié)課被動(dòng)地接受，沒時(shí)間去“消化”。也許當(dāng)時(shí)在課堂上聽懂了，課后由于沒時(shí)間去鞏固所以不久就忘了。

三年前，我公招到現(xiàn)在這所學(xué)校任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，年級(jí)組長(zhǎng)規(guī)定：任何老師不能占用學(xué)生的午休時(shí)間，全體學(xué)生必須睡午覺。學(xué)校初一和初二的學(xué)生都不上晚自習(xí)，只是下午有節(jié)自習(xí)課，老師可以講解習(xí)題，這樣看來(lái)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間似乎少了些，但學(xué)生每節(jié)課都精神飽滿，沒有厭學(xué)情緒，而且學(xué)習(xí)效果也比以前我所在的學(xué)校好很多。在學(xué)校濃厚的教研氛圍影響下，我開始探索最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。

初一時(shí)，我每節(jié)自習(xí)課都會(huì)去給學(xué)生講題，總怕如果不講學(xué)生就學(xué)不會(huì)，初二下學(xué)期我就放開了，自習(xí)課一進(jìn)教室就讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以做題，也可以去找能夠幫助自己的同學(xué)問題或者問老師，同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)給別人講題。我常對(duì)他們說(shuō)：會(huì)做題的不一定講得清楚，但講得清楚的一定會(huì)做題。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種方式，在自習(xí)課上個(gè)個(gè)都很活躍。做題、問題、講題，沒有一個(gè)同學(xué)閑著，即便是成績(jī)很差的同學(xué)也會(huì)去問題，有些同學(xué)自己認(rèn)為會(huì)做但又講不出來(lái)，就會(huì)馬上繼續(xù)鉆研，直到給同學(xué)把題目講清楚。這樣一段時(shí)間后，在課后與學(xué)生的聊天中得知：學(xué)生很喜歡這種自習(xí)課方式。他們覺得向同學(xué)請(qǐng)教問題不緊張，再簡(jiǎn)單都可以，而不用擔(dān)心老師發(fā)現(xiàn)他沒學(xué)會(huì)而被批評(píng)，同時(shí)他們?cè)趩栴}的過程中弄清了很多課堂上還不清楚的問題，在給別人講題的過程中再次熟悉和鞏固了相關(guān)知識(shí)。可喜的是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很喜歡上數(shù)學(xué)自習(xí)課了。在期末考試中，我教的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都提高了很多，特別是及格的同學(xué)在年級(jí)十個(gè)班中是最多的。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在課堂上講授，學(xué)生通過視覺、聽覺等感官接受知識(shí)。隨著教學(xué)的發(fā)展，多媒體、語(yǔ)音等現(xiàn)代化教學(xué)手段代替了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。學(xué)生可以通過感官獲取更加豐富的知識(shí)。但是，學(xué)生仍然很少參與到課堂的教學(xué)過程。教師在教學(xué)中具有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)地接受。這就使得教學(xué)質(zhì)量打了很大折扣，教學(xué)效果也隨之下降。因此，我們必須結(jié)合學(xué)生的情況，采取一定措施，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓全訊網(wǎng) http://004km.cn

學(xué)生參與到課堂中，使他們學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是具備會(huì)學(xué)習(xí)的能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。自習(xí)課的教學(xué)改革成功增加了我的信心，這學(xué)期學(xué)生上初三了，我在課堂教學(xué)上也做了改革。不僅每節(jié)課會(huì)留十分鐘給學(xué)生自己安排，而且課堂上的很多例題、習(xí)題，我都鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)給大家講解，學(xué)生經(jīng)過初二時(shí)給別人講題的訓(xùn)練，現(xiàn)在已經(jīng)有了一定講解知識(shí)的能力，所以，大家在講例題時(shí)往往都能講得清楚，而且有些解題方法很巧妙。我還會(huì)挑選出部分比較簡(jiǎn)單的知識(shí)讓學(xué)生自己在課堂上講授，講完之后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，最后再由教師做總結(jié)。這樣學(xué)生為了講好一道題，一節(jié)課就會(huì)很認(rèn)真的預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備，認(rèn)真地聽老師講課。課堂上，當(dāng)同學(xué)或者老師講了一道題目后，同學(xué)們還會(huì)思考有沒有另外的解法，如果有就主動(dòng)舉手講解?，F(xiàn)在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都很濃厚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力有了很大提高。學(xué)生每天都盼著上數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)課上他們可以充分發(fā)揮自己的才能，能參與到知識(shí)形成的過程中，能成為教育教學(xué)活動(dòng)的主體。這次半學(xué)期考試，學(xué)生的考試成績(jī)排在年級(jí)前茅，班上沒有一個(gè)同學(xué)放棄數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)探索好的教學(xué)方法，我認(rèn)為要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)基本學(xué)法的指導(dǎo)，多留些時(shí)間給學(xué)生，轉(zhuǎn)變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們?cè)诮逃顒?dòng)中的主體性作用。讓學(xué)生掌握基本的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能使學(xué)生具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，為終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展與生存提供無(wú)限的可能性。

第五篇：衡中管理

二、課堂教學(xué)

（一）基本理念

1、誘思探究教學(xué)論（陜西師大張熊飛教授）。變教為誘，變學(xué)為思，具體做法：概括起來(lái)就是“創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，強(qiáng)化認(rèn)知過程，注重知識(shí)運(yùn)用”。教師首先創(chuàng)設(shè)一種知識(shí)點(diǎn)存在于其中的教學(xué)情境，然后給學(xué)生提供大量的客觀信息，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)已有的知識(shí)與要解決的問題所需的知識(shí)和方法所存在的不足，誘導(dǎo)學(xué)生去看書、分析、討論，然后讓多位學(xué)生代表進(jìn)行歸納，相互補(bǔ)充和完善，最后由教師總結(jié)出解決問題的知識(shí)和方法，從而完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

2、衡水中學(xué)教學(xué)理念?！敖逃慕K極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過程”是通過大量的基本事實(shí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程?！敖處煟襟w）的作用”是在教學(xué)中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)；“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，衡水中學(xué)李金池校長(zhǎng)認(rèn)為，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。他有一個(gè)很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)?第三者?了?！痹诮虒W(xué)過程中，他認(rèn)為：教師遲早要從學(xué)生和知識(shí)之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，等學(xué)生已全身心地投入到對(duì)知識(shí)的探索之中時(shí)，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法

衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)設(shè)計(jì)為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、減少課時(shí)，增加自習(xí)對(duì)課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間。語(yǔ)、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺(tái)《關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時(shí)數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語(yǔ)文、外語(yǔ)周授課時(shí)數(shù)減少至4課時(shí)。其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長(zhǎng)，或補(bǔ)弱糾偏。二是開設(shè)語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語(yǔ)文閱讀課不少于3課時(shí)。

實(shí)行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習(xí)）。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時(shí)間，回寢室后學(xué)生一般不再看書了。

課時(shí)減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時(shí)間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成?！白灾汀本褪沁x做試題。各年級(jí)對(duì)“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三個(gè)學(xué)科每天必須留“自助餐”；高二年級(jí)高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”；高三年級(jí)各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，色、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中?！白灾汀睉?yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強(qiáng)制措施變相檢查驗(yàn)收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學(xué)生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時(shí)間加汗水”的做法。

2、強(qiáng)化常規(guī)、狠抓落實(shí) 衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個(gè)中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

兩個(gè)對(duì)待，兩個(gè)至少，兩個(gè)五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來(lái)對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化；每?jī)芍苤辽偬釂柮總€(gè)學(xué)生一次，每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改；教師連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時(shí)間。

三個(gè)按時(shí)，三個(gè)轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評(píng)；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

六個(gè)環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評(píng)。要求每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常細(xì)致，認(rèn)真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動(dòng)

（1）集體備課。推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說(shuō)課制度，每學(xué)期每位教師都要無(wú)條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時(shí)間、定地點(diǎn)）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測(cè)考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。

（2）集體教研。每學(xué)期(年)初確定各學(xué)科的教育科研課題，中期進(jìn)行匯報(bào)，期末進(jìn)行驗(yàn)收(或階段性驗(yàn)收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學(xué)科組進(jìn)行教育科研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)堅(jiān)持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進(jìn)行教科研活動(dòng)總結(jié)，定期召開教改攻關(guān)教師會(huì)；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動(dòng)；不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校講課，講座；堅(jiān)持開展研究課聽評(píng)活動(dòng)；定期編印《教科信息》，交流和通報(bào)各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料；每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進(jìn)行優(yōu)秀論文評(píng)選，每學(xué)期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查，并及時(shí)進(jìn)行信息的反饋和研究。每周教育科研活動(dòng)時(shí)間，教科處成員負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活動(dòng)情況，包括參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、起止時(shí)間、缺勤人員等，活動(dòng)完畢后上繳活動(dòng)記錄；檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，除記錄全面活動(dòng)情況外，還要深入到學(xué)科組了解情況；檢查結(jié)果及活動(dòng)記錄及時(shí)存檔，作為先進(jìn)學(xué)科組和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選依據(jù)。與此同時(shí)，分學(xué)科建立研究課聽評(píng)小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評(píng)，教科處成員參與所有研究課聽評(píng)；學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽評(píng)計(jì)劃并組織實(shí)施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅(jiān)持每聽必評(píng)；開設(shè)研究課的教師必須在開課前2天將設(shè)計(jì)好的教案發(fā)至各評(píng)課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評(píng)課的教師，聽評(píng)課與個(gè)人授課時(shí)間有沖突的，由教務(wù)處負(fù)責(zé)調(diào)換；研究評(píng)議時(shí)必須人人發(fā)表見解，談出長(zhǎng)處與不足；鼓勵(lì)教師隨時(shí)申報(bào)研究課；對(duì)研究課工作，學(xué)校定期總結(jié)；對(duì)優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)。學(xué)生練習(xí)堅(jiān)持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購(gòu)置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求自主設(shè)計(jì)，周日完成整個(gè)流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報(bào)告評(píng)估、錯(cuò)誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴(yán)密。同時(shí)，要求學(xué)生自主收集做錯(cuò)的題，形成錯(cuò)題集，對(duì)易錯(cuò)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練分三輪：完成訓(xùn)練題、二次過關(guān)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)訓(xùn)練、變?cè)囉?xùn)練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復(fù)考試，考出學(xué)生的信心。

（4）公開展示。學(xué)校實(shí)行推門課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時(shí)間隨堂聽課，對(duì)年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期召開全校課堂教學(xué)問題研討會(huì)，每位教師要圍繞課堂教學(xué)開設(shè)公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對(duì)公開課進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫反思總結(jié)。同時(shí)，學(xué)校還定期進(jìn)行校級(jí)教學(xué)比賽活動(dòng)，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字?jǐn)z像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時(shí)都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。剛開始時(shí)，也有部分教師認(rèn)為這種做法不好，是對(duì)自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來(lái)大家普遍認(rèn)為，教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，它不僅可以使自己的聽課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導(dǎo)，重在激勵(lì) 學(xué)校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽評(píng)課要求》《青年教師希望之星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》《最受歡迎教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》《最佳儀表教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn)，帶有很強(qiáng)的針對(duì)性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準(zhǔn)突破口，不見成效不收兵

衡水中學(xué)人以語(yǔ)文、外語(yǔ)兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學(xué)。語(yǔ)文、外語(yǔ)兩科，是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科，學(xué)校首先對(duì)這兩門學(xué)科動(dòng)大手術(shù)，出臺(tái)了《語(yǔ)文學(xué)科改革試行方案》和《外語(yǔ)學(xué)科改革試行方案》，削減課時(shí)，學(xué)生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時(shí)有計(jì)劃地給學(xué)生閱讀和寫作。以語(yǔ)文學(xué)科為例，規(guī)定學(xué)生在高中三年的閱讀時(shí)間要達(dá)到300小時(shí)，閱讀量要達(dá)到600萬(wàn)字；背誦詩(shī)詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達(dá)到24萬(wàn)字，讀書筆記要達(dá)到24萬(wàn)字。經(jīng)過改革，語(yǔ)文、外語(yǔ)成績(jī)迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績(jī)躍居衡水市第一。

三、德育工作

（一）基本模式

衡水中學(xué)已形成以“德育316戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃”為核心的育人特色，就是指遵循“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”這一理念，堅(jiān)持“重過程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗(yàn)”這一原則，圍繞“培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”這一目標(biāo)，努力建設(shè)德育機(jī)制構(gòu)建工程、德育課程實(shí)施工程、德育社團(tuán)特色工程、德育隊(duì)伍建設(shè)工程、德育資源整合工程、德育創(chuàng)新改革等“六大工程”，從大處著眼，從小處做起，從宏觀思考，從細(xì)節(jié)入手，堅(jiān)持弘揚(yáng)正氣，堅(jiān)持正面教育，堅(jiān)持自主管理，不斷豐富德育內(nèi)涵，著力凈化育人氛圍，有效構(gòu)建了一個(gè)多方滲透、全員參與的大德育運(yùn)行格局。

（二）基本思路

“一至六”工作思路：堅(jiān)持一條主線----學(xué)生發(fā)展為本；開展兩項(xiàng)創(chuàng)新----德育內(nèi)容，德育形式；建立三種機(jī)制----自我管理引導(dǎo)機(jī)制，常規(guī)管理激勵(lì)機(jī)制，民主管理反饋機(jī)制；辦好四所學(xué)校----新生軍校，學(xué)生團(tuán)校，業(yè)余黨校，家長(zhǎng)學(xué)校；加強(qiáng)五項(xiàng)建設(shè)----校園文化建設(shè)，德育隊(duì)伍建設(shè)，德育制度建設(shè)，德育基地建設(shè)，德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)；強(qiáng)化六項(xiàng)教育----民族精神教育，行為規(guī)范教育，誠(chéng)信責(zé)任教育，法律意識(shí)教育，環(huán)保意識(shí)教育，心理健康教育。

（三）主要做法

1、衡水中學(xué)認(rèn)為影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，就一般情況而言，高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、良好的思維和行為習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、善于合作的精神等品德因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用更大。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)

衡水中學(xué)從“培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的、素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”的目標(biāo)出發(fā)，通過系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生走出小我，放眼世界；走出現(xiàn)在，放眼未來(lái)。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生開展“為中華之崛起而讀書”演講會(huì)，“我的理想”演講會(huì)；學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播和焦點(diǎn)訪談，國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)；學(xué)生每周利用團(tuán)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行國(guó)內(nèi)外時(shí)事點(diǎn)評(píng)；學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)社會(huì)知名專家學(xué)者為學(xué)生做形勢(shì)報(bào)告，請(qǐng)為國(guó)家做出突出貢獻(xiàn)的校友或社會(huì)名人為學(xué)生做成人成才成就事業(yè)的事跡報(bào)告；每次班會(huì)內(nèi)容也充滿了“個(gè)人與國(guó)家”“為祖國(guó)而奮斗”等主題；學(xué)校每學(xué)期都有計(jì)劃地把學(xué)生拉出去參觀工廠、農(nóng)村、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)……以學(xué)生親眼目睹、親身體驗(yàn)了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展情況，喚起他們對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的關(guān)注和關(guān)心。衡水中學(xué)除每周一次班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育外，每周還有一次全校性的周講評(píng)，全校學(xué)生參加，講評(píng)一周內(nèi)學(xué)生們的言行舉止，講評(píng)一周內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)想到國(guó)家，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)?！睂W(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏”的流行語(yǔ)。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場(chǎng)列隊(duì)出操。這時(shí)學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競(jìng)爭(zhēng)又有質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生就在這種競(jìng)爭(zhēng)之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：“一日之計(jì)在于晨?！泵總€(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭(zhēng)”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級(jí)與年級(jí)之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了“十大學(xué)星”評(píng)選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競(jìng)賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

衡水中學(xué)實(shí)行全封閉寄宿制管理模式。要求所有學(xué)生均必須住校。學(xué)校每天13節(jié)課，上午5節(jié)，下午5節(jié)，晚上3節(jié)，星期

六、星期日照樣補(bǔ)課，沒有少上一節(jié)課。每?jī)芍芎馑袇^(qū)學(xué)生回一次家，每一個(gè)月農(nóng)村和非衡水市區(qū)及其他市區(qū)學(xué)生回一次家，學(xué)校非放假時(shí)間，任何學(xué)生不得出校門。學(xué)校每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)一年，成為河北省惟一一所全年對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的學(xué)校。除此之外，學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長(zhǎng)征”。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

衡水中學(xué)從1994年開始實(shí)行寄宿制封閉式管理。學(xué)生經(jīng)過三年封閉式管理的歷練，思想品質(zhì)逐漸成熟，免疫力得到加強(qiáng)，這樣的學(xué)生走上社會(huì)就能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。衡水中學(xué)的做法尊重了教育規(guī)律，尊重了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，最大限度的排除了影響學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的內(nèi)外擾因素。用行之有效的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，其規(guī)章制度全面細(xì)致，極具可操作性和實(shí)效性。

衡水中學(xué)在宿舍學(xué)生就寢管理也是非常周到細(xì)致的。全校實(shí)行統(tǒng)一就寢時(shí)間管理，宿舍不準(zhǔn)放書，學(xué)習(xí)資料一律放在教室，學(xué)生到寢室后安靜速度異常之快，學(xué)校規(guī)定晚上10點(diǎn)熄燈睡覺，學(xué)生睡前必須上好廁所，10點(diǎn)到11點(diǎn)，學(xué)生不準(zhǔn)上廁所。衡水中學(xué)現(xiàn)每間寢室住12人，公共廁所和洗漱間、寢室里無(wú)學(xué)生學(xué)習(xí)用書，學(xué)生白天學(xué)習(xí)生活共14.5小時(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生自我塑造、自我管理的功能，學(xué)生宿舍無(wú)生活老師，公共自習(xí)課無(wú)學(xué)科教師，均為學(xué)生自主管理，兩操也全由學(xué)生帶。

2、要求全校師生努力踐行“無(wú)私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)力爭(zhēng)先”的衡中精神。努力實(shí)現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個(gè)目標(biāo)。

（1）活動(dòng)鼓舞

舉辦豐富多彩的活動(dòng)，開展動(dòng)人心魄的教育。如國(guó)旗下講話教育（天安門國(guó)旗中隊(duì)長(zhǎng)升旗并做國(guó)旗下講話），開展系列演講活動(dòng)（自理、自立、自強(qiáng)演講），舉辦會(huì)操比賽（整齊的隊(duì)伍、嘹亮的口號(hào)），開展百日誓師大會(huì)（學(xué)生講、教師講、年級(jí)講、共同宣誓），開展迎高考狀態(tài)月活動(dòng)（三月），開高考?jí)研袝?huì)（心理輔導(dǎo)講座、考試技巧指導(dǎo)），邀請(qǐng)名人做報(bào)告，開展班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)（自找對(duì)手，挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書），學(xué)唱每周一歌（百日會(huì)戰(zhàn)后開展），進(jìn)行每日宣誓（精心準(zhǔn)備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進(jìn)行以班級(jí)為單位的跑操比賽。衡水中學(xué)的課間操成為該校的一道亮麗風(fēng)景線，他們是采取集中跑操的形式。每班的隊(duì)伍都緊湊而嚴(yán)密，前后排幾乎貼在一起。一致的間距，一致的步伐，一致的速度，還有激情澎湃的口號(hào)，跑出了精、氣、神，他們把早操看成一天中最振奮人心的時(shí)刻，用盡情的呼喊激發(fā)自信，迎接每一天。

（2）榜樣引導(dǎo)

各類評(píng)選名目繁多，象希望之星，十大學(xué)星，十佳班長(zhǎng)，每周之星等，同時(shí)還對(duì)歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行廣泛宣傳，邀請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生做報(bào)告，給優(yōu)秀學(xué)生立碑（狀元碑），教學(xué)樓的走廊被布置成衡水中學(xué)的博士長(zhǎng)廊，將歷屆學(xué)生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上。

（3）情景激勵(lì)

辦公區(qū)標(biāo)語(yǔ)，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規(guī)范日），豐富多彩的板報(bào)（極具沖擊力和特色），大廳里的展牌，教室里的每日一語(yǔ)。如一位考上北大的同學(xué)語(yǔ)錄是：“能吃苦，吃半輩子苦，怕吃苦，吃一輩子苦！”蘊(yùn)含著深刻的哲理，也體現(xiàn)出學(xué)生的吃苦精神。正是因?yàn)檎钩龅氖峭叺亩皇沁b遠(yuǎn)的古代的人，才更有感召力，才更能激勵(lì)學(xué)生向上的精神。在高一年級(jí)教學(xué)樓的大廳里，赫然擺著開學(xué)以來(lái)第一次調(diào)研考試的成績(jī)榜，共分三個(gè)層次：一是“一調(diào)考試風(fēng)云榜”，公布各班所有學(xué)生一調(diào)考試的成績(jī)；二是“高一年級(jí)精英榜”，有學(xué)生的彩照，是一調(diào)考試成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的介紹；三是“拼搏之星”（屬學(xué)?！笆髮W(xué)星”之一），具體介紹奪冠學(xué)生的事跡。生活在這樣的環(huán)境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)，這恐怕就是衡水中學(xué)打造的精神特區(qū)的魅力所在。

（4）全校推行“一到十”要求

圍繞“一個(gè)中心”（高考），立足“兩個(gè)基本點(diǎn)”（量化和學(xué)習(xí)），杜絕“三閑”（閑話、閑事、閑思），講究“四JING”（凈、敬、競(jìng)、靜），求“五和”（人際、學(xué)科、環(huán)境、勞逸結(jié)合、心態(tài)），定“六性”（計(jì)劃性、高效性、長(zhǎng)期性、主動(dòng)性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性），做“七齊”，爭(zhēng)“八時(shí)”（上課、自習(xí)、臨睡…），抓“九快”，樹“十心”。