第一篇：龍都初中恐龍文化特色教育活動總結

恐龍文化特色教育活動總結

為弘揚恐龍文化，全面實施素質(zhì)教育，充分挖掘本地教育資源，多渠道、多層次、多方位的開展教育活動，增強學生文化底蘊，培養(yǎng)學生愛國情操，全面提升學生的核心素養(yǎng)。根據(jù)中心校統(tǒng)一部署，我校舉辦了恐龍文化特色教育活動。

本次教育活動以“研讀恐龍文化，探究恐龍奧秘”為主題，包括兩階段：第一階段，4月23日組織全校師生徒步10公里參觀山東諸城恐龍國家地質(zhì)公園，參觀了暴龍館、龍立方、恐龍化石長廊等恐龍文化景點，開展了一場別開生面的集體共讀活動，現(xiàn)場感受諸城恐龍的生存、繁衍、滅亡；第二階段開展了包括閱讀恐龍知識讀物、組織開展了攝影作品、征文、演講、小課題研究、讀書筆記、手抄報評選等系列活動，對參觀實踐活動進行整理和深化。現(xiàn)將活動開展的有關情況總結如下：

一、加強領導，精心組織，周密部署

活動伊始，學校及時制定了活動實施方案和應急處理預案，專門設立了以校長為組長的應急工作領導小組，同時配備了現(xiàn)場指揮、醫(yī)療救助、警戒疏散、通訊聯(lián)絡、后勤保障、車輛調(diào)度和攝像宣傳等7個職責小組，健全了組織機構，及時召開了動員會，對參觀活動進行了全面安排部署。各班班主任與家長、學生簽訂安全承諾書，召開專門班會進行安全、紀律和參觀有關事宜的教育。徒步參觀過程中，各班班主任、導師和學生來回一起走、場館內(nèi)一起參觀，確保安全、有效的搞好本次參觀活動。各個路口由交警、公安和警戒疏散組老師負責交通指揮，學生安全、有序通過；醫(yī)療救助和后勤保障組在行進隊伍中巡視，及時救助身體有問題的學生。各部門齊心協(xié)力，有力的保障了恐龍文化特色教育活動的深入開展。

二、廣泛宣傳，積極配合，全員參與

4月23日是世界讀書日，我校把本次讀書日主題定為：“研讀恐龍文化，探究恐龍奧秘”，開展了豐富多彩的恐龍文化特色教育活動。在活動中，學校首先通過宣傳欄、黑板報、以及懸掛宣傳標語等途徑和方式營造濃厚、健康的校園文化氛圍，形成各具特色、主題鮮明的校園恐龍文化。

各班級拿出專門時間，老師帶領學生學習我校的校本課程《知龍鄉(xiāng)》中的第四篇“龍鄉(xiāng)驕傲”，讓學生了解我們龍鄉(xiāng)之最，引發(fā)探究恐龍的種類，白堊紀恐龍的生活環(huán)境，恐龍滅絕等興趣，確保學生在參觀活動中觀察有方向、有重點。

這些措施，營造了全校探究、學習恐龍文化的氛圍，充分調(diào)動廣大學生參與恐龍文化特色教育活動的自覺性和積極性，提高活動覆蓋率。全校師生積極配合，確?；顒拥膶嵭?。

三、內(nèi)容豐富，形式多樣，主動體驗

學校組織開展了內(nèi)容豐富的恐龍文化特色教育活動，成功舉辦了參觀諸城恐龍地質(zhì)公園攝影作品展，班級、級部層層推薦，選出優(yōu)秀攝影作品80張，在學校網(wǎng)站進行展示；

針對參加參觀恐龍地質(zhì)公園的體會和收獲進行了系列演講比賽，每個參與者向父母演講，談體會、收獲感悟；然后小組、班級、級部三個層次進行演講比賽，最后各級部一等獎獲得者進行學校匯報演講交流，并進行頒獎活動；

參觀活動前各班各小組認領研究課題（五個方面，即：探究龍鄉(xiāng)之最；追溯恐龍時代；發(fā)掘恐龍之旅；揭秘恐龍滅絕；復生遠古恐龍）。活動結束后各小組進行梳理、上報。

此外，還進行了征文大賽，黑板報、手抄報比賽，閱讀相關科普讀物寫讀書筆記等活動。每位學生都積極主動的參與了活動，他們在活動中體驗、感悟、收獲，提高綜合素質(zhì)。

通過參觀恐龍地質(zhì)公園，學生深入地了解了恐龍的特點和生活習性，感受了恐龍進化的神奇，培養(yǎng)了學生親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；通過徒步觀察沿途村居新貌，初步形成對自然、對社會、對家鄉(xiāng)的關愛和責任感，同時，鍛煉了學生的身體，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的頑強意志和不怕吃苦、不怕困難的精神。

龍都初中

第二篇：《龍都教育》88期

第 88期

諸城市龍都街道中心學校

二〇一三年四月十日

【工作動態(tài)】

1、龍都街道三名教師在全國說課大賽中獲獎

2、龍都中心校召開“樹形象、強素質(zhì)、講科學、比奉獻” 師德教育活動動員會

3、呂標初中開展“網(wǎng)上祭英烈” 網(wǎng)絡簽名寄語活動

4、孔戈莊小學舉行“文明在我心中，禮儀伴我言行”演講比賽活動

5、孔戈莊小學開展清明節(jié)主題教育 【教師隨筆】

1、老師，我錯了嗎？

2、換一種教育方式或許更好

3、教師眼中應無“差生”

4、自主互助學習型課堂教學心得

5、我與學生共同成長

【工作動態(tài)】

龍都街道三名教師在全國說課大賽中獲獎

在今年3月底舉行的全國首屆和諧杯“七說說課”大賽中，我街道有三名教師參加了說課比賽并全部獲獎。其中，呂標小學曹雪艷老師獲小學英語學科組一等獎，邱家莊小學李炳毅老師獲小學數(shù)學學科組二等獎，孔戈莊小學李家崗老師獲小學信息技術學科組二等獎。

（呂標小學 王木光）

龍都中心校召開“樹形象、強素質(zhì)、講科學、比奉獻”

師德教育活動動員會

根據(jù)中心校統(tǒng)一部署，龍都街道小學于3月28日下午、呂標初中于3月30日上午分別召開了“樹形象、強素質(zhì)、講科學、比奉獻”師德教育活動動員會，開啟了龍都街道師德教育活動的序幕。

動員會主要包括四部分內(nèi)容：

一是統(tǒng)一學習《龍都中心校關于開展“樹形象、強素質(zhì)、講科學、比奉獻”師德教育活動實施方案》（龍教字【2013】7號）和龍都街道小學相關實施方案，提高思想認識，明確活動內(nèi)容和考核辦法。

二是優(yōu)秀教師做先進事跡報告。三是教師代表表態(tài)發(fā)言。

四是組織全體教師簽訂師德承諾書，會后將承諾書在校園醒目位置進行公示，接受學生、家長及社會監(jiān)督，并統(tǒng)一存檔。

動員會的召開，對教師觸動很大，反響強烈。老師們紛紛表示，一定注意師德修養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)，積極建功立業(yè)，爭當師德楷模，為創(chuàng)辦促進人民幸福的教育貢獻自己的力量。

（龍都中心校張善虎）

呂標初中開展“網(wǎng)上祭英烈”

網(wǎng)絡簽名寄語活動

清明節(jié)來臨之際，為表達哀思，紀念革命先烈，珍惜美好生活，呂標初中按照上級有關要求，積極組織全校師生參加了由中央文明辦主辦、中國文明網(wǎng)、中國網(wǎng)絡電視臺和中國未成年人網(wǎng)承辦的“網(wǎng)上祭英烈”網(wǎng)絡簽名寄語活動。

一是進行宣傳發(fā)動，讓全體師生充分認識這次活動的重要意義。二是將認識落實到行動上，積極上網(wǎng)參加“鞠躬、鮮花、留言”活動。

三是以此為契機，安排部署清明節(jié)系列活動：到社區(qū)獻愛心，為老革命軍人、孤寡老人送溫暖，打掃衛(wèi)生，講故事，陪伴老人；有條件的同學到革命烈士陵園掃墓，表達對烈士的懷念之情；以“緬懷革命先烈，珍惜美好生活”為題目，辦一期專題手抄報；以班為單位，利用多媒體看一場電影，進行革命傳統(tǒng)教育。

通過系列活動的開展，旨在讓學生不忘革命傳統(tǒng)，不忘革命先烈，牢記革命先烈精神，為實現(xiàn)“中國夢”而努力！

（呂標初中 范德卿 劉炳霞）

孔戈莊小學舉行

“文明在我心中，禮儀伴我言行”演講比賽活動

4月2日下午，孔戈莊小學在多媒體教室舉行了以“文明在我心中 禮儀伴我言行”為主題的演講比賽活動。

此次比賽共有18名隊員參加，在比賽中，孩子們的表現(xiàn)非常出色，熱情飽滿、激情昂揚，用繪聲繪色的“身邊文明禮儀小故事”，講述了他們對文明禮儀的理解，用聲情并茂的語言表達了文明禮儀對自己的影響，演講內(nèi)容緊扣主題，演講聲情并茂，顯示了孔戈莊小學學生的精神風貌及綜合素質(zhì)，博得了評委和觀眾的陣陣掌聲。經(jīng)過評委們公平、公正的評分，有周敬凱等六名隊員獲得了一等獎。

本次活動是該校多年來堅持開展的“文明禮儀伴我行”系列教育活動的重要組成部分?；顒拥拈_展，給孩子們提供了一個展示自我的舞臺，讓孩子們對文明禮儀有了更深刻的認識，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、推動學校德育工作再上新臺階起到了很好的促進作用。

（孔戈莊小學 祝艷艷）

孔戈莊小學開展清明節(jié)主題教育

清明節(jié)來臨之際，為引導少先隊員們在慎終追遠、緬懷先輩的情懷中認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)，增進愛黨、愛國、愛社會主義情感，孔戈莊小學開展了清明節(jié)主題系列教育活動。

首先，學校向全校師生發(fā)出“綠色清明，文明祭祖”的倡議。廣泛宣揚科學理念，號召大家改變舊的祭掃形式，大力倡導通過網(wǎng)上祭拜、鮮花祭祀、栽植紀念樹等文明環(huán)保的方式 3 祭奠已故的親人，為低碳環(huán)保生活做貢獻。

其次，學校結合不同年齡學生特點，開展了豐富多彩的活動。低年級孩子通過網(wǎng)絡知道了很多革命先烈的英雄故事；中年級孩子們用詩歌歌頌革命先烈，緬懷革命先烈；高年級的孩子們開展了以“緬懷革命先烈，爭當先鋒少年”為主題的網(wǎng)上祭英烈活動。學生在“網(wǎng)上祭英烈”專題網(wǎng)頁上進行祭拜，獻花、鞠躬、撰寫感言，收集革命英烈事跡、清明節(jié)傳說和民俗等資料制作電子文檔、電子報刊，表達對英烈的景仰和追思。同時各班級還廣泛開展了以歌頌、描繪和放飛“中國夢”為主題的征文演講、詩歌朗誦、主題班隊活動。

此次教育活動使學生進一步了解了傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，激發(fā)了同學們的愛國主義情感，同時也進一步提高了學生低碳環(huán)保的意識。

（孔戈莊小學

王洪軍）

【教師隨筆】

老師，我錯了嗎？

學期伊始，為了規(guī)范全校師生的行為，營造一個和諧文明融洽的校園學習環(huán)境，學校在學習、紀律、衛(wèi)生、兩操等方面制定了嚴格的值日考勤制度，每天由值勤教師帶領值日學生大課間時進行兩次檢查，一周一次總評，評選出優(yōu)勝班級進行表揚，并且發(fā)放流動錦旗。

我班也相繼建立了嚴格的班規(guī)生約，班級內(nèi)形成良好的學習氛圍，以積極進取樂觀向上、奮發(fā)有為的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，維護班級榮譽成為每個同學的責任?？墒且贿B兩周，我班的日常行為規(guī)范檢查都不理想，更不用說評優(yōu)了。為此，我為全班同學提出了更高的要求，要求其他班做到了的，我班要做到好，其他班做到好的，我班要更好。每一項常規(guī)都安排專門的班干部負責監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違紀犯規(guī)學生嚴厲批評，在班內(nèi)也會受到同學們的譴責。

在此的第二天，一件意想不到的事情發(fā)生了。那天下午我早早來到了學校，想關注一下學生常規(guī)真實情況。我剛進教室，值勤老師領著一個執(zhí)日的學生來找我，說我班學生徐放威脅過值日學生，竟然對值日學生說若敢給我班扣分，放學后在路上算帳。我對那位執(zhí)勤老師說，下課我會找他的，聽聽他如何說，這事我一定會解決的。

下課后，我把徐放叫到辦公室，他不承認自己做錯了。我說沒有錯人家怎么會找你?難道我們班的錦旗靠你這樣去爭取嗎？若是這樣既使爭取到了錦旗，又有什么意義呢？我們班的形象就徹底毀了。道理給他講了一大堆，但他還是據(jù)不承認，我只好讓他回去反醒，認識到自己的錯誤后寫一份說明書給我，他怏怏不樂的回到了坐位上。大課間時，一份說明書擺在了我的辦公桌上，本以為他會拒絕寫的，沒想到他這么快就送過來了。

我看后禁不住“啊”了一聲，我怎么可能想到呢？他在說明書中詳細地敘述了事情的起 因，原來這個值日的同學和徐放在低年級時有過節(jié)結過怨，每次檢查我班時，都會故意多扣分，他說這是我班連續(xù)兩周評比都落后的重要原因。就在今天中午，徐放在車棚放車子時，無意中發(fā)現(xiàn)這次又給我班多扣了分，他感到這個同學素質(zhì)低，公報私仇，就氣憤就對那個同學說：若是再因為個人恩怨而牽及班級利益就不要怪他不客氣。末尾的那句還圈上了圈：“老師，我這樣做，難道錯了嗎？

大人之間常會有化解不了的恩怨，孩子之間的事情卻也不單純啊！難道能說他錯了嗎？此時我覺得既不能肯定他又不能否定他。若是肯定他一定會有更惡劣的事情發(fā)生；若是否定他又會覺得對他不公平，也會讓他覺得老師都不為班級著想，只會批評本班學生。最后我就先肯定了他為班級榮譽著想的動機是好的，值日的同學不按要求亂扣分，的確是不對的，既然是他的不對，我們應該找到更合理的方法去解決問題，化解矛盾。當不對的事情來臨時，我們一定要冷靜，面對事情的態(tài)度過于激烈不夠冷靜，不但解決不了問題，更會激化你們兩人之間的矛盾，結果會更糟糕的。

放學后，我和他一起找到了值勤老師，說明了事情的原委，執(zhí)勤教師也表示一定會查清事情的真相，還我們班一個公道。我用行動告訴了他正確的做法，從而在不傷他自尊的情況下學會了如何去面對去解決問題。

“人非圣賢，孰能無過”，成長中的孩子犯錯誤是在所難免的，只要我們教師適當?shù)囊龑?，錯誤總是會被糾正的，在改正的過程中學生會完善自己的心智，學會為人處世和解決問題的方法。

(孔戈莊小學 李萍)

換一種教育方式或許更好

我剛接這個班不久，就遇上了一件頭疼的事，我布置的練習，其他同學都認真完成，獨有一名男同學無動于衷，好像這一切跟他沒有任何關系。向其他老師了解，才知道他從一年級就不愛做作業(yè)。

面對這種現(xiàn)象，我非常生氣，開始我批評他，不見起色。后來，我干脆使用冷卻戰(zhàn)術，結果還是不見成效。怎么辦？多年的教學經(jīng)驗告訴我：沒有一生下來就差的學生，有的只是對他的教育不當。像這名男生，可能從低年級就沒有養(yǎng)成做作業(yè)的習慣，導致現(xiàn)在他對做作業(yè)毫無興趣。

有人說：轉化一個后進生，相當于培養(yǎng)了一個優(yōu)秀生。這既說明了轉化后進生的難度大，又說明了轉化后進生的重要性。在大力提高素質(zhì)教育的今天，“不讓一個同學掉隊”，這是一個教師為人的準則。我們不能要求每個學生都成為科學家、名人，但我們可以要求學生 成為最好的自己。于是我下決心改變他不做作業(yè)的習慣。

俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。一個學生不愛做作業(yè)就像一個孩子出去玩到吃飯的時候不知道回家吃飯一樣，開始先教育他按時回家吃飯，至于吃多吃少先不說，然后再讓他吃飽吃好，養(yǎng)成不挑食、不偏食的習慣，從而健康成長。

于是，我決定對他的轉變過程分三步：

第一步，我決定讓他按時交作業(yè)本，也可以漏做習題，也可以出現(xiàn)錯誤。這一階段，我的要求并不高，所以他總按時交作業(yè)。這時我就在班上表揚他，并帶頭為他鼓掌，只見他臉上露出了笑容。

第二步：我對他的要求提高了，不僅要求他交作業(yè)，而且要求他不能漏題，但允許出現(xiàn)錯誤。我問他能不能做到，他很有自信地答：“能”。結果他實現(xiàn)了自己的諾言，我在班上表揚了他，贏得了全班同學熱烈地掌聲。

第三步：我對他的要求又高了一步，不但按時交作業(yè)，全額完成，而且要提高正確率。因為他聰明，所以這一要求對他來說并不難。之后的一段日子里，他在學習上不斷進步，改變了不做作業(yè)的壞習慣。

一個單元的學習結束了，單元測試他取得了優(yōu)異的成績。他在學習上進步了，平常做作業(yè)更細心了。老師、同學都為他感到高興，他自己的學習勁頭更足了。我深切地體會到：換一種教育方式，就會有意想不到的收獲。

（孔戈莊小學

李家崗）

教師眼中應無“差生”

常言說，寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學有遲速。在有的教師眼中，后進生是無可救藥又不可雕鑿的朽木，由于持有這種偏見，往往會使他們的教學工作步入一種無可奈何而尷尬的局面。這樣的教學方法怎么談教書育人，怎能談得上“德高為師,身正為范”的園丁形象。怎樣才能做到教師眼中無“差生”呢？就此談談我的幾個觀點：

一、與“差生”交朋友，尊重他們

難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者要千方百計地保護他們最寶貴的東西——自尊心。后進生總覺得老師不喜歡他們，不是一視同仁。久而久之會產(chǎn)生厭學情緒。這樣的后進生紀律越來越松散，在學校度日如年。轉變后進生，教師要給學生親切、信任、尊重的情感信息。差生常有一種自卑心理，他們往往因?qū)W習成績差而羞于見老師，更不會主動問老師問題，思想包袱愈來愈重，學習會愈來愈困難。因而，教師在平時要多主動接觸他們，向他們提問，找機會與他們傾 心交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對學習的恐懼感。讓差生“親其師，信其道”。在學習和生活中多關心和體貼他們，培養(yǎng)他們堅定學習的信心。

二、善于發(fā)現(xiàn)“差生”閃光點，樹立自信心

常言道：要了解差生，才能教育和轉變差生。差生在學習活動中，很少有成功的體驗，作業(yè)錯誤多，考試失敗多，屢屢的錯誤和失敗，使他們灰心喪氣，失去信心，產(chǎn)生逆反心理。因此，教師要善于捕捉差生的閃光點，欣賞他們，鼓勵他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給予肯定和鼓勵。教學中可挑一些“跳一跳”基本能“摘到果子”的問題給他們做，使之通過努力而享受成功的喜悅，在成功中樹立信心和決心。面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點，指出他們的可貴之處，揚長避短的評講，使他們體驗成功的喜悅，增強解題的自覺性和必勝信心。

三、設身處地為“差生”著想

教師要立于學生之中，站在學生的角度去考慮問題。做學生的楷模，領頭人。他們會更加信任你，喜歡你。例如：對差生微微一笑；打個手勢；說一聲“請回答”，就會給學生一種無形的力量。設身處地為差生著想，和他們“心理換位”。當差生遇到了困難時，要循循善誘、耐心輔導；當差生發(fā)表了不同意見時，要虛心聽取，客觀評價；當差生做錯時，不挖苦，不諷刺，和他們一起討論，啟發(fā)尋找錯因，直到弄懂為止。以教師的良好的情緒感染他們，使他們營造良好的學習心態(tài)，讓他們在愉快的氣氛中樂于和教師合作學習。

教師對學生要樹立正確的學生觀、人才觀。能看到“不求個個升學，但求人人成才”的人才觀。讓后進生在各個方面體會到師之愛，知道自己不是老師的眼中釘，而是教師心中茁壯成長的樹苗。融洽的環(huán)境，十足的信心，高昂的興趣，廣闊的天地，輕松的臺階，差生還會差嗎？

（邱家莊小學

徐艷艷）

自主互助學習型課堂教學心得

幾年的語文教學工作讓我覺得：學生的行為表現(xiàn)和學習表現(xiàn)，是有一定聯(lián)系的。但凡正常兒童，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，主要體現(xiàn)在自覺學習能力上。而這種自覺學習能力的培養(yǎng)，單靠傳統(tǒng)的授課方式、激勵評價方式是難以實現(xiàn)的。所以自2010年以來，我在課堂教學和班級管理中，一直致力于研究和推行自主互助學習和管 7 理模式，經(jīng)過幾年實驗有了一些收獲，也取得了一些成績。下面是在進行互助、自主課堂學習中的一些做法與大家進行交流和探討。

一、科學分組，是使合作、探究產(chǎn)生效益的前期鋪墊。

在建班之初我深入了解研究每一個學生，并弄清他們的學習基礎，興趣愛好，個性品質(zhì)等，根據(jù)平日成績以及其他任課教師的意見，將班內(nèi)學生按優(yōu)、良、中、差分為四類，從每類學生中選一個，組成四人小組。在組內(nèi)人員的搭配上我特別注意以下兩個方面：

1、學習成績要優(yōu)、良、中、差結合；

2、學生的性格方面要外向與內(nèi)向結合。從實踐來看這樣的搭配有三個好處：一是有利于學習互補，以優(yōu)促弱；二是有利于紀律的相互約束，互相提醒；第三是性格上的相互影響，外向型在參與整個學習過程中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度比如：積極舉手發(fā)言、善于用語言表達思想等都能給內(nèi)向?qū)W生以感染和帶動，使得內(nèi)向生也有表達和交流的愿望，這樣大家都積極發(fā)言，小組學習才能交流起來，才能在交流過程中碰撞出智慧的火花，才會使得合作有效。例如：周潔娜小組，有祝曉燕、祝文雨、李金茹，周潔娜任組長，學習好，組織能力強，善于表達。祝曉燕善于爭辯。祝文雨則思維慢，說話聲音小如蚊聲，不敢多說一句話，剛開始從不參與組里的討論。后來當老師把問題拋給小組時，小組長會給每一個成員發(fā)表意見的機會，甚至多給祝文雨說話的機會，只要她想說，就讓她說，不管她說的對于否，只要她開口說，就在小組里的語言表達欄上給她加分，這樣久而久之，祝文雨也會積極地投入到小組的討論學習中了。

一個小組就是一個小家庭，學生性格各異，那么組長就需要有包容的思想，要有把整個小組團結在一起進行學習、討論、合作的能力，能帶領成員不斷上進，有打造團隊精神的意識。所以小組分好后確定小組長也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。關于小組長我認為最重要的是管理性強，有號召力、有協(xié)調(diào)能力，能與組員融洽的進行學習；其次還要具備對他人的服務意識；第三是在學習上始終具有積極向上的精神，善于積極探索，敢于向難題挑戰(zhàn)。具有這三個特點的人是組長的首選。同樣組長這一重擔會促使小組長們多動腦、多思考，在組織能力提高的同時邏輯思維、語言表達會同步提高，學習成績也會隨之提高。

二、小組管理實行動態(tài)化，教師要做好小組長們的引領者、協(xié)調(diào)者和服務者。實行動態(tài)化管理是加強小組管理的一項有效措施。第一要明確組長的職責：即帶頭討論，組織組員參與討論，監(jiān)督組員完成作業(yè)并進行檢查；第二定期不定期召開組長會、交流會，因為組長的能力也是有強有弱的，有的辦法多，有的辦法少。召開交流會可以取長補短，經(jīng)驗共享，特別是這些管理辦法都來自于組長，來自于學生本人，往往比老師想到 8 的辦法更適合于管理學生。例如剛開始組內(nèi)四人競爭，采用分數(shù)來體現(xiàn)同組參與研討與取得成績的情況。后來就有組長提出用笑臉更能調(diào)動同學們的競爭積極性，于是我們采取了每得3分就在展示欄上畫一張笑臉。但是在后來的學習中又出現(xiàn)了一種新情況那就是50張笑臉和30張笑臉沒有多大區(qū)別，畫笑臉的做法對一部分同學已經(jīng)失去了吸引力，因為他們得到的笑臉太多了。于是組長們又出新招：每滿十張笑臉就可以得到一顆金星，每滿十顆金星就可以得到一顆紅星，滿十顆紅星可以發(fā)一張喜報。定期評選金星少年，紅星少年。優(yōu)秀同學爭紅星，一般同學爭金星。這個活動給每個同學增添了進取的動力，使得每個同學都有自己的目標。給小組之間的合作競爭注入了新的活力。像這樣的合理化建議有很多都是通過組長交流會提出來的例如：保證討論過程更有實效性，有足夠的討論時間；討論達到全班互動，打破組與組之間的界限；使合作探討更完善，更換不負責人的小組長等等。正是有了小組長們和同學們的積極參與才使得我們班的小組合作始終具有活力和競爭力。在合作過程中有許多問題是預想不到的，所以孩子們合作時我往往要細心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時想出對策及時調(diào)整與處理，只有這樣才能使自主合作學習始終處于良性發(fā)展狀態(tài)。例如在許文靜小組就發(fā)生過由于組長管理過分嚴格，在合作學習過程中基礎較差的王海軍與組長發(fā)生了沖突，鬧得小組學習無法繼續(xù)。我們都知道，基礎差的學生本來就在學習積極性和做事速度上有太大的差距，如果要求過高會出現(xiàn)逆反心理，這時就需要我來做一些協(xié)調(diào)工作。于是我先找到許文靜肯定了她的組長的工作，表揚她做事認真，對組員負責。二是和許文靜一起分析王海軍同學的現(xiàn)實情況，王海軍同學就是學習基礎差，又沒有好的學習習慣。面對這樣的同學我們就要降低一下對他的要求。例如先要求他寫完作業(yè)就行，不必要求他完成的多么好，先要求他能做好最基本的題，不一定把所有的題都做對，這樣一步步領著王海軍上路。同時我也做了王海軍的工作，讓他明白，組長這樣要求是為了他好，為了他成績進步。也聽一聽王海軍的心聲，并曉之以理，動之以情的進行疏導。經(jīng)過我的協(xié)調(diào)，王海軍同學也自覺接受了組長在學習和紀律方面的管理，看著許文靜小組又融洽的開始了新的學習，我也松了一口氣。

三、走進小組，指導合作，向小組合作要效益

在只有40分鐘的課堂上，我們教師再努力也不可能使每個同學都有發(fā)言的機會，這就需要老師把大范圍的發(fā)言，落實到合作小組這個小范圍里，在組內(nèi)由小組長帶領，給組內(nèi)的成員都有說話的機會。但是剛成立小組時學生并不知道怎樣在小組里進行交流。當我滿懷期待得俯下身子聽聽他們在說些什么時，結果聽到的不是翻來覆去的說老師提出的問題，9 就是說出最終結果，至于問題的推導過程是什么，一概不知，時間久了，甚至會坐在一起說些與上課無關的話題。面對這個問題我就一點點的引導著說，一節(jié)課也許只能引導兩個組或三個組。反饋時，先讓這幾個小組起來說，再加上我的口頭評價讓他們起到示范作用，這樣以點帶面慢慢把全班同學領上有效合作的軌道。

在近兩年多的實驗中我也感覺到，六年級的學生年齡大一些，接收新事物快一些，管理能力強一些，只是試驗時間太短了，整個實驗過程顯得很倉促，只能說是取得了一些教育教學的效益，其實效果還不是很明顯。我想如果從三年級開始試驗應該是一個很好的時機。第一年：培養(yǎng)學生的自學習慣，參與探討性學習，培養(yǎng)一部分得力的管理人員，培養(yǎng)部分學生根據(jù)所學內(nèi)容，提出問題，并能解決問題。第二年：全班行動起來，成為一個討論、合作、提出問題、解決問題、爭辯問題的積極互動的集體，部分學生學會講清楚鞏固性練習題，并在此題目上有所拓展延伸。第三年：自習課本，形成預習提綱，把課堂真正交給學生。第四年：出成果，自主學習，合作探討，知識智能雙豐收。所以在今后的教學工作中我要繼續(xù)在自主互助學習型課堂教學方面做一些深入的研究，讓我們的孩子們真正學會學習，學會做事，學會合作，學會生存與發(fā)展。

（孔戈莊小學 殷炳華 李桂貞）

我與學生共同成長

上學期，根據(jù)學校安排，我擔任了一年級的班主任，兼語文、數(shù)學兩門課。從教十八年來，初次教一年級的學生，感到任務很重，覺得一切工作都無從下手。為了圓滿完成教學任務，我多次向老教師請教，學習先進的教學方法，甚至漢語拼音的讀法，漢字的書寫結構等。尤其是我校的王錫平、于秀美兩位老師，當我遇到困難時，總是耐心的幫助我，教我如何對待一年級的學生，如何跟一年級的小朋友交流、如何提高學生的積極性。經(jīng)過一年的努力，我教的一年級有了很大的進步，各項成績在我校的6個級部中名列前茅?，F(xiàn)在我從學生行為習慣和學習習慣養(yǎng)成兩個方面談一談我的感受。

一、行為習慣的養(yǎng)成。

學生一入校我就把學生的行為習慣作為班級工作的重中之重。一年級的學生剛剛從各個幼兒園出來，由于各個幼兒園的教學水平不同、學生的行為習慣各不相同。為了更好地與家長聯(lián)系，我及時建立了家長聯(lián)系卡，利用飛信跟家長取得聯(lián)系。每天放學后，我利用飛信把學生當天的作業(yè)內(nèi)容告訴家長，讓家長在家督促學生完成作業(yè)。在校期間表現(xiàn)好的學生，利用飛信進行表揚。鼓勵家長在家多表揚孩子，尤其是對一些智力低下的孩子，這個方法很有效。如我們班的張浩然同學，剛入學時，數(shù)學成績很差，我對他說你一天做對 一道題就行，當他把一道數(shù)學題做對時，我及時對他進行表揚并獎給他一顆小紅星。當他得到小紅星時，高興極了，臉上露出開心的笑容。在上學期的期末考試中，張浩然同學的進步很大，成為班內(nèi)比較優(yōu)秀的孩子。其次，要求學生每天干干凈凈的上學，平平安安的回家。對班內(nèi)的幾個小灰臉，我多次進行指導教育，都有了很大進步。

二、學習習慣的養(yǎng)成。

學生剛入校時，多數(shù)學生沒有一個好的學習習慣，為此，我在班內(nèi)規(guī)定了嚴格的規(guī)章制度。

（一）入校即晨讀。每天我早早到校，把教室打掃干凈，學生一入教室，就在值日小班長的帶領下，進行經(jīng)典誦讀。在這期間，我認真觀察每一個學生的朗讀情況，好的進行表揚，差的進行糾正。

（二）抓好落實。老師答應小朋友的事情，必須及時完成。小朋友每次做的作業(yè)，老師必須認真批改。時間長了，小朋友覺得老師很誠實，愿意和老師交流。

（三）教育孩子，先完成作業(yè)再玩。這一點我經(jīng)常和家長溝通，了解孩子在家做作業(yè)情況。要求家長嚴格要求孩子，先把作業(yè)完成再玩，并交給父母批閱，簽名。

（四）多表揚孩子，少批評孩子。多年的教學經(jīng)驗告訴我，表揚孩子是很好的教育方法。表揚孩子能提高孩子的學習興趣，每一個孩子都有優(yōu)點，教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。

一年級的教育教學工作是很辛苦的，其間包含了任課老師的很多酸甜苦辣，但其中的很多樂趣是高年級教師體會不到的。當你蹲下身子和孩子們交流，會收獲到意想不到的快樂。

（鄧戈莊小學

侯光平）呈

報：諸城市教育局、龍都街道黨工委辦事處

下

發(fā)：龍都街道各學校（電子稿）

共印10份

第三篇：“4+2”特色教育活動總結

張屯小學2014年年

開展“4+2”特色教育活動總結

為切實深入的貫徹落實好黨十八大精神和教育方針，全面推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，以特色教育為載體，大力開展人文、體育、藝術、科技教育活動：加強人文教育，開展健康心理輔導，提升學生人文素；發(fā)展體育運動，增強學生體質(zhì)，鍛煉學生意志品質(zhì)；開展科普教育，提高學生創(chuàng)新能力，培育學生科學精神；增強藝術教育體驗，提高學生審美鑒賞能力，形成健康生活情趣。根據(jù)上級文件的指示精神和要求，我校從開學初就扎實開展“4+2”特色教育活動，以豐富校園文化生活，陶冶學生心靈，養(yǎng)成良好的學習、生活、行為、動手、動腦習慣，促進學生個性健康發(fā)展，培養(yǎng)學生特長，促進學生全面發(fā)展，現(xiàn)以取得階段成果。

一、及時傳達，研究措施，擬定方案，組織布置。開學之際，樂新平校長及時傳達了各級教育部門“4+2”特色教育活動的相關文件的精神，對文件要求進行了認真學習貫徹。會議強調(diào)了對“4+2”特色教育活動的重要性的認識與組織實施的必要性，研究了落實特色教育的措施辦法，擬定了《“4+2”特色教育工程實施方案》，組織布置了對“4+2”特色教育活動工作的開展與推進。會議特別強調(diào)指出，在對學?！?+2”特色教育工程的工作布置、實施、督促、檢查中必須做到：一要加強組織領導，提高思想認識；二是加大宣傳力度，營造濃郁教育氛圍；三是實施方案要細化具體，切實可行，認真組織實施，做到“四落實”和“三有”；四是加強組織管理，確保特色教育務實有效，獲得家長、社會的良好反響，讓“4+2”特色教育工程深入人心，形成良好而濃郁的特色教育社會氛圍。

二、建立健全機構，加強組織領導。

中心校成立了以校長和少先隊大隊部為組長、中層班子為副組長，相關職能部門負責人為成員的的“4+2”特色教育工作領導小組，領導小組下設辦公室，專門負責對“4+2”特色教育工作的組織領導、督促、檢查、指導、巡視，特色教育材料的收集、整理、匯總、上報、情況反饋和通報。

三、明確負責部門與教師，強化責任落實。

校長是“4+2”特色教育工程的總負責人，分管領導具體抓，相關部門與班主任、科任老師具體負責；

德育工作組牽頭，少先隊大隊部，工會參與，教務處、大隊部組織開展“學雷鋒，做好事”開展公益活動，植樹造林，愛我家鄉(xiāng)活動，開展民族民間藝術品制作評比活動，我校送到縣教育局參加評比的作品中五年級唐青青、楊麗釵的手抄報獲得了優(yōu)秀獎。教務處和大隊部積極開展“祖國好〃家鄉(xiāng)美”系列主題教育、安全衛(wèi)生防疫教育、六年級女生青春期教育、“5.12防災減災”活動、學生良好行為的養(yǎng)成教育，法制宣傳教育、關愛留守兒童好的、“六〃一”兒童節(jié)活動、“講衛(wèi)生、講文明、講節(jié)約”主題教育。

各教研組及所屬興趣小組負責實施的特色教育“科技之春”的啟動宣傳，具體實施；特色教育的“運動之夏”活動的啟動落實開展；特色教育的“感恩之秋”活動的過程具體開展；特色教育的“藝術之冬”活動的總結反思。我校根據(jù)學校實際情況積極開展了興趣體育進校園活動。

根據(jù)工作領導小組的安排，活動開展情況，各部門、教研組（興趣小組）的工作要求，班主任根據(jù)本班學生特長與特色教育活動開展進行具體的落實，科任教師通力配合，根據(jù)工作情況給予相關職能部門與班主任、科任教師進行考核評定。

四、結合校園實際，擬定切實可行的各種方案，切實開展有關特色教育工程的活動。

五、深入學校加強對開展“4+2”特色教育的實施檢查督促。中心校班子成員為切實開展“4+2”特色教育工程，經(jīng)常研究，深入調(diào)查，認真督促、檢查與指導。

六、加大宣傳，形成社會效應。

為讓“4+2”特色教育工程持續(xù)進行，有效開展，對學生的成長成才有新的認識和用新的觀點去培育，中心校加大了對特色教育工程的宣傳力度，主要是通過墻報、黑板報、家訪活動展示，現(xiàn)以形成初步的良好社會效應，對“4+2”特色教育工程無論是老師、學生、家長，還是社會形成了共識：根據(jù)學生特長發(fā)展學生，真正實施的是素質(zhì)教育，因地制宜、因材施教。逐步改變了“傳統(tǒng)”的人才觀念：“唯分數(shù)至上”，條條大路通羅馬，三百六十行，行行出狀元。

七、總結成果，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，不斷深化與推進“4+2”特色教育工程。

自開展“4+2”特色教育工程來，瓦屋小學的特色教育現(xiàn)以取得階段性的成果，這來自全校廣大教師的出謀劃策與辛勤付出。通過本學期特色教育工程的實施情況與檢查結果看，還有不少的問題需要努力，才能讓“4+2”特色教育工程不斷深化與推進：

進一步加強對“人才觀”的新認識，改變傳統(tǒng)的“唯分數(shù)至上”的人才意識。

進一步加大對特色教育工程的宣傳力度，形成廣泛的社會共識。進一步增加特色教育工程建設的投入——專業(yè)人才、活動場地、活動器材。

進一步加強對教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，特別是最基層學校教師的綜合業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，為特色教育工程提供人才保障。

進一步提供（搭建）學生展示才華的平臺，讓學生感受成才的快樂與幸福。

張屯小學

二0 一四年十二月十日

張屯小學2014年

開展“4+2”特色教育

活動總結

第四篇：幼兒園特色教育活動總結

幼兒園特色教育活動總結

明確指出：“引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦、大膽探索”。我園的主題為：玩中做、做中學、培養(yǎng)有智慧的幼兒。眾所周知，玩--是孩子們的天性，他們在“玩中做”、“做中學”中運用自己的感覺器官去認識客觀世界，并通過各種實踐活動來檢驗對事物的感知是否符合事實。

一、創(chuàng)設活動環(huán)境，倡導幼兒動手。

我們在園舍設備里，分樓層、分年齡組積極地創(chuàng)設溫馨的幼兒活動環(huán)境，提供豐富的操作材料，讓幼兒在別致的“巧手角”里動手裝飾美麗的家鄉(xiāng)，在聰穎的“科學角”里暢想宇宙的秘密，在安靜的“閱讀區(qū)”里交流心中的問題，在溫馨的“娃娃家”里招待親朋好友，讓他們寬松、自由地交往，積極地建構，愉快地學習。引導幼兒在這些區(qū)角活動中，在與這些材料的相互作用中發(fā)現(xiàn)問題、尋求幫助、相互協(xié)商、共同解決，同時引導幼兒參與這些活動區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設，幫助收集和整理材料，充分發(fā)揮自己的想象力，大膽構思畫面，積極裝扮各類區(qū)角，調(diào)動幼兒動手勞動的主動性，一起收集廢舊材料，一起設計操作板塊，一起策劃操作過程，真的忙得不亦樂乎，個個動腦筋，人人出力量，動手實踐的積極性被充分地調(diào)動起來了。

二、提供活動材料，促使幼兒操作。

在日常生活中，我們在創(chuàng)設活動環(huán)境的基礎上，為幼兒投放各種各樣適量的活動材料，結合幼兒年齡特點和幼兒的動手能力情況，投放了瓶蓋配對、布袋連接、積木拼搭、糖果包裝、毛線編結、稻草結扎、紙盒改裝等等材料，多給幼兒集體建構、結伴繪畫、共同實驗、合作勞動等機會，讓幼兒在不斷的勞動實踐中，使動手能力不斷提高。

三、開展勞動競賽，發(fā)展動手能力。

幼兒動手能力的提高其實也是一個漫長的過程，一個循序漸進的過程，孩子在一次次的操作實踐中，只有通過自己的努力，才能體驗到勞動的快樂。

四、借助教學活動，提高動手能力。

以“提高幼兒動手能力”為目標，設計各種教學活動，如小班的手工活動《煙花朵朵》、中班的美術活動《絲網(wǎng)花》、大班的科技活動《紙盒造型》，均在活動中安排了相當?shù)奶剿骱蛯嵺`機會，收集安全的廢舊材料，展開豐富的想象，動手制作玩具或工藝品，參加集體評比，這一活動，得到了廣大家長的積極響應，通知一發(fā)出，作品象滿天飛雪鋪天蓋地而來，數(shù)量之多、作品之美，令眾人贊不絕口，這無疑又使孩子的動手能力得到了鍛煉和提高。

2016-5-4

第五篇：特色教育總結

特色教育處2010年工作回顧

一、2010年上半年

1、成功舉辦“環(huán)城小學紅五月素質(zhì)展示系列活動”

（1）與會領導高度評價開幕表演

5月5日上午，環(huán)城小學校園內(nèi)喜氣洋洋，教學樓前掛滿了一條條鮮艷醒目的條幅，墻壁上張貼著一張張極具號召力的海報，一場激情飛揚、精彩紛呈的紅五月素質(zhì)教育展示活動勝利拉開了序幕。

團市委副書記、市少工委主任馬越，區(qū)團委書記俞建輝，副書記胡小英，區(qū)教文體局基教科葉音，區(qū)副總輔導員王嵐等領導出席了開幕式并觀看了演出。馬越書記發(fā)表了熱情洋溢的講話，稱贊紅五月素質(zhì)教育展示活動為每一位學生搭建了弘揚個性、展示特長、實現(xiàn)夢想的舞臺，號召全體少年兒童努力學習，練就本領，爭做祖國的“四好少年”。開幕式的演出精彩紛呈，有激動人心、催人奮進的架子鼓表演，有激情飛揚、活力四射的拉丁舞，有婉轉悠揚、悅耳動聽的笛子獨奏，還有深情的母女聯(lián)唱、溫馨的一家三口組合唱及校園十佳小歌手的聯(lián)唱??贏得了領導和師生們的好評，掌聲和喝彩聲一浪高過一浪，充分展示了環(huán)城小學在藝術教育領域所取得的累累碩果。

（3）主題周活動鮮明檢閱學生素質(zhì)

紅五月素質(zhì)展示活動歷時四周，每周都有一個主題。“讀書周”開展以“快樂閱讀、快樂生活”為主題的英語單詞、作文、手抄報比賽和以“雅氣傳承文明、經(jīng)典浸潤人生”為主題的經(jīng)典誦讀、課外閱讀、征文比賽；“體育科技周”開展以“展示個性、實現(xiàn)夢想”為主題的HCBA籃球聯(lián)賽、個性化體育比賽和以“科學在心中、創(chuàng)造在手中”為主題的科技創(chuàng)新表演，科技模型競賽；“信息書畫周”開展以“演繹七彩生活，描繪美麗人生”為主題的臉譜設計、素描寫生比賽和以“世界盡在‘指’中”為主題的多媒體作品制作、打字拼圖比賽；“藝術表演周”開展以“音樂啟迪智慧，藝術滋養(yǎng)心靈”為主題的文藝演出、現(xiàn)場書畫比賽。整個活動內(nèi)容豐富，形式活潑，涵蓋了小學階段的各門學科，是學校對素質(zhì)教育成果的一次大檢閱。

環(huán)城小學開展此項活動，為每個學生搭建了一個展示自我、發(fā)展自我的平臺，是響應市教育局“輕負擔、高質(zhì)量”的又一項重要舉措。

（3）經(jīng)典誦讀傳承先哲智慧

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典燦若星河，學習經(jīng)典不僅涵養(yǎng)德行，更是傳承先哲的智慧和思想。從4月26日開始，環(huán)城小學開展了內(nèi)容豐富的經(jīng)典誦讀周活動，有一、二年級的表演讀，三、四年級的對抗賽，五、六年級的積累考查。學校還專門設置“腹有詩書、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸”獎項，很好地激發(fā)了學生誦讀經(jīng)典的興趣。

（4）籃球比賽參照國際規(guī)則

開幕式后是環(huán)小第十屆HCBA籃球聯(lián)賽，籃球聯(lián)賽班班參與，完全參照國際規(guī)則，中場休息還有籃球?qū)氊惖闹d表演。精彩的籃球聯(lián)賽是體育周的重頭戲，此外還有輪滑、滑板隊表演和學生攝影比賽。

2、沉痛悼念玉樹地震遇難同胞

4月21日是全國哀悼日，環(huán)城小學全體師生在中操場舉行了哀悼活動，沉痛悼念玉樹地震遇難同胞。師生們身著素色服裝，手捧小白花，莊嚴肅穆，在中操場上站成一個巨大的“心”型，在凄厲的汽笛聲中默哀三分鐘，表達對遇難同胞的深切哀悼。默哀后，全體師生齊聲歌唱《祈禱》，為災區(qū)人民祈福，祝福災區(qū)人民早日重建家園?；顒又校瑢W生們自始自終舉著白花或?qū)憹M祝福話語的“心”型卡，有些學生已泣不成聲，捐款箱前又一次排起長龍，學生們又一次拿出零花錢捐給災區(qū)人民?；顒邮苄@零距離、金華新聞綜合頻道等媒體報道。

3、開展“愛心滋潤旱區(qū)”涌泉行動

4月2日上午九時，春雨淅淅瀝瀝地下個不停。環(huán)城小學在團市委、區(qū)少工委的號召下，聯(lián)合金華晚報、金華一百等多家單位，在金華一百門口開展了“一元一瓶水，愛心滋潤旱區(qū)”的涌泉行動。

涌泉行動上，環(huán)城小學的少先隊員介紹了西南地區(qū)遭受的旱情，號召全市人民行動起來，為西南旱區(qū)出一份力，獻一份愛心。接著，師生們帶頭踴躍捐款，共向災區(qū)捐款22060.70元，并將一張張承載著愛心與祝福的卡片粘貼在礦泉水箱上，與捐贈物資一起傳遞給遠在千里之外的受災人民手中，為他們送去祝福。淅淅瀝瀝的春雨阻擋不了獻愛心的人們，在師生們的影響下，市民們也紛紛加入捐款的隊伍。少先隊員為捐款人與捐水人系上象征汩汩清泉的藍絲帶，感謝他們的愛心行動。

涌泉行動得到了過往市民的嘖嘖稱贊，產(chǎn)生了巨大的反響，當記者問及學校為何開展此次活動時，環(huán)城小學徐鋼良校長說：“涌泉行動讓學生們深刻體會到了西南災區(qū)人民缺水生活的艱辛，喚醒了他們心中那顆滾燙的愛心。學生們積極加入到抗旱救災的隊伍中，用實際行動踐行了胡總書記提出的爭當‘四好少年’的要求。眾人拾柴火焰高。我相信：愛心泉水一定會滋潤災區(qū)人民干渴的心田，涌泉行動一定會讓春天的色彩遍布西南大地?！?/p>

4、開展高仿真度的消防演練

3月31日下午三時正，環(huán)城小學教學樓內(nèi)濃煙滾滾，濃烈的煙霧嗆得人喘不過氣來。著火啦！校領導馬上啟動安全疏散預案。頓時，刺耳的警報聲響起。課任教師迅速作出反應，立即奔赴各自的安全崗位，引導、協(xié)助學生安全撤離。在班主任的帶領下，學生們貓著腰，一手用濕毛巾捂住嘴和鼻子，一手摸著墻壁，迅速、有序地撤離火災現(xiàn)場，來到了指定的操場蹲下身子休息。到三時零一分三

十五秒，全校三十五個班級，一千七百余名師生全部順利地撤離火災現(xiàn)場，無一人受傷。

這是環(huán)城小學又一次的撤離火災現(xiàn)場的緊急疏散演練。應邀前來指導演練的婺城消防大隊張偉杰警官高興地說：“整個演練完全模擬火災實況，情景逼真。全體師生從火災發(fā)生到撤離現(xiàn)場，僅用時一分三十五秒，無一人滯留現(xiàn)場，無一人受傷，取得了圓滿成功!”通過演練，環(huán)城小學師生掌握了在火災中自救自護的科學知識，培養(yǎng)了面對應急災難迅速作出反應的能力，練就了安全、快速、有序撤離現(xiàn)場的本領。

二、2010年下半年主要工作

1、舉辦特色活動——“唱響心中的歌”合唱節(jié)活動。

一是班班參與，人人登臺。像這樣讓學生像模像樣地登上金華市人民大會堂，用一流的音響、燈光，給孩子搭建舞臺，展示自我，在金華市是唯一的一所學校。環(huán)小合唱比賽要一整天，去人民大會堂租借場地的時候，工作人員很納悶，為什么其他學校，如四中都只要半天就可以了，你們環(huán)小要一整天？環(huán)小的老師告訴他們，因為環(huán)小的每個班級都有節(jié)目，每個學生都要上臺演出。上小學一年級以來，很多活動，因為種種原因，孩子們不一定人人有機會登上舞臺。所以，對這次活動，許多家長都非常感激，因為自己的孩子體驗了一把，而這也是學?；顒咏M織者的初衷：“讓孩子們?nèi)巳擞袡C會登臺”。雖然很忙，雖然也不是什么對外的比賽，只是校內(nèi)的自娛自樂，但學校的老師依然很起勁。也許是被老師們的熱情感染了，人民大會堂的工作人員也給予了大力的支持，他們是8:30上班的，但是活動當天7:00就已主動幫環(huán)小的孩子們移好了臺階。他們考慮到臺階太后面孩子們不能凸現(xiàn)出來，就主動這樣做了。接著他們又擔心移了臺階，孩子們會掉下去，還分了好多次搬移了后面的一個大平臺。因為大平臺是有很多個架子搭建起來的。對這種精神，環(huán)小的老師很感動，家長知道了也很感動。這樣的活動，市區(qū)音樂教育的幾位專家評價都很高，婺城區(qū)區(qū)音樂教研員李師惠認會：“環(huán)小的這次活動既兼顧了面又有點的深入，不僅在面上人人參與，全校學生除了生病的一個不落，而且點上也頗有特色，指揮邀請、器樂搭配、聲部組合等都非常豐富。”市教研員張惠珍、金東區(qū)教研員方玲則認為，即便是這樣的普及性的合唱活動，但在比賽中展現(xiàn)的水平來看，有些班級合唱隊的水平已經(jīng)達到了校級合唱隊的水平。因為除去一年級以外，二年級至六年級的合唱隊都是分聲部合唱的。二是指揮頗有意思。都說指揮是合唱比賽的靈魂、核心，在這場比賽中這靈魂人物、核心人物有浙師大音樂學院的老師楊慧霞、浙師大音樂學院學生指揮長敖超、有環(huán)小的音樂老師趙海燕、蔡燕萍、胡惠、甚至有環(huán)小的班主任老師和環(huán)小的小小指揮師——學生。四（1）班的指揮——浙師大音樂學院的老師楊慧霞指揮時，全身每一處似乎都在動，都在調(diào)動孩子們的情緒。在她的調(diào)動下，班級成績也很不錯，年級第三。一（6）班的指揮時浙師大音樂學院學生指揮長敖超，他的指揮每一個表情、動作都像是會說話的，一個眼神是指揮小朋友們起立，一個動作是在告訴大家緩緩地坐下。環(huán)小的合唱比賽還帶動了“環(huán)小班主任指揮熱”。都說環(huán)小的班主任是多才多藝的，往往她們會擔任各種角色，除了要教好自己的學科，她們也身兼體育教育教練、舞蹈老師......但是班主任擔任指揮卻是

第一次。二（3）班、二（6）班、三（1）班的指揮都是班主任老師，成績都還很不錯呢。三（1）班的班主任陳惠茹的指揮得到了教研員的高度評價，認為許多音樂老師都達不到如此水平呢！班主任兼任指揮的班級成績都不錯，其中二（6）班還取得了年級第一名的好成績呢！指揮中最有意思的是學生指揮，一年級除了一（6）班是外聘指揮外，其他指揮都由學生擔任。雖然學生看起來咪咪小，但動作都很到位。他們在指揮時一心往往要二用，在高舉雙手示意大家注意力集中以后，要抽出一只手指揮老師伴奏，另一只手則要保持不動，以免分散大家的注意力。比賽過程中，還要時刻踩住節(jié)奏，有任何閃失都會影響比賽成績。比賽完了，還要向觀眾謝幕，更要做好動作示意同學們走下臺階。整個比賽過程中，他們的心理壓力其實并不小，但他們是氣定神閑，從容不迫。從他們的動作看，誰會想到是剛剛幼兒園上來的稚氣未脫的一年級學生呢。一（7）班的指揮是個男孩子，叫張銳。他出生在部隊家庭，父母都很忙，但對這次活動也很支持。音樂老師趙海燕老師說，在合唱比賽前，他啥也不會，什么叫指揮、合唱都不知道。就是沖著班主任說的，膽子大才選中他的。不僅每節(jié)音樂課訓練，班主任監(jiān)督他在班里時時練習。所以，比賽現(xiàn)場，他的臺風特別好，指揮起來剛勁有力，臺下的老師說到底是軍人家庭出來的，一舉一動都有軍人的風范。

第三大亮點是本次比賽，全體師生、家庭學校聯(lián)動，各顯神通，盡其所能。在本次比賽中柔和了聲樂、器樂等多種元素，既有現(xiàn)代的爵士鼓、口風琴、鋼琴，也有傳統(tǒng)的民樂二胡、揚琴、古箏、笛子、大鼓等等。其中器樂的搬運、器樂曲目的訓練，以及比賽的化妝等等都離不開家長的支持和配合。許多班級的伴奏都是學生擔任，于是家長們就多了一份任務——提醒孩子在家練習曲目。但是對這個任務，家長和孩子都很樂意接受。像四（1）班的伴奏是王奕一、四（5）班師鄭書哲、四（6）班是顏程盼，家長都很來勁。二（5）班的鋼琴伴奏學生叫李柯嫻，她的家長更是支持，她伴奏的是必唱曲目《中國少年先鋒隊隊歌》和選唱曲目《小皮球》。她的伴奏曲是由家長親自編寫的，因為沒法打印，都是手寫的，每個音符都寫得清清楚楚，一絲不茍。